原创苏科版 声音的特征 教案
1.2、声音的特性（1）
课型：新授课课时：课时总第课时备课人：
教学目标：
1、通过实际感受讨论，能知道响度、音调、音色是什么
2、通过实验探究、小组讨论，掌握影响响度音调音色的因素是什么
3、知道振幅和频率的概念
教学过程：
一、引入
教师语言引导：我们知道声音是由物体的振动产生的，同样是振动发声，不同物体发出的声音是否相同呢，学生说不同，各有各的特点，那有哪些描述声音特性的词语呢，让学生讨论回答
低沉，嘹亮，稳重，挺拔，尖锐，刺耳……
这些都是我们生活中描述声音特征的词语，而物理学中有专门描述声音特性的词语，今天我们就来学习第二节，声音的特性
二、响度
1、响度概念
教师制造出两个响度不同的声音给学生听，比如一次轻拍桌子，一次重拍桌子，然后让学生说出两次声音的不同，学生会说，第一次小，第二次大，第一次弱，第二次强，等等，然后教师直接给出，以后物理学里把声音的强弱或者声音的大小叫做响度，以后声音大我们就说响度大，声音小我们就说响度小。
2、影响响度的因素
教师先做一个实验，用乒乓球接触发声的音叉，一次重敲，响度较大，一次轻敲，响度较小，一次弹开的远，一次弹开的近，然后问学生，你们看到了什么，你们可以总结出响度和什么有关系。经过教师提示引导，得出响度和振动的幅度有关系。
教师再提出问题，如何用一个小鼓来验证响度和振幅的关系
学生回答……
结论：响度和振幅有关，振幅越大，响度越大
三、音调
1、音调概念
教师用口琴吹出两个声音，一个音调高，一个音调低，让学生用语言描述两次声音的特点，一个低沉，浑厚，粗，稳重。另一个，尖锐，刺耳，高亢
教师再举出一些动物的发声，让学生说出属于哪一类，牛的声音，蚊子的声音，男生的声音，女生的声音，放一些歌唱家的声音
教师作出总结，以后第二类声音我们物理上统称为高，第一类声音统称为低，而声音的高低物理上称作音调。如果一个声音听上去像第一类我们就说音调高，如果像第二类我们就说音调低。
教师在放一些声音，如，海豚音，杨洪基滚滚长江东逝水，韩红的青藏高原，让学生说出音调的高低情况
2、影响音调高低的因素
教师做实验或者介绍实验，齿轮转动带动卡片发声，转的快，音调高，转的慢音调低，再让学生思考音调可能和什么因素有关，教师引导得出结论，音调和振动的快慢有关。再换一个实验来证明，卡片划过梳子，快划时，振动快，音调高，慢划时振动慢，音调低，再次说明音调和物体振动的快慢有关系。
3、频率的概念
学生自己学习什么是频率，频率反应振动的快慢，振动快，频率高，振动慢频率低。同时要知道如何算频率，频率的单位，简称
这里应该先学习什么频率，频率单位，以及如何算频率，最后再说明频率反应了振动的快慢。振动快，频率高，振动慢，频率低。
明确了频率反应了振动快慢以后，再总结出结论，音调和振动的频率有关，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。
然后用数据说明男子和女子声带振动的频率不同，反应了男女音调高低的不同。
四、音色
1、音色的概念
用电脑放两个同样的歌曲，一首是阿宝的，一首是韩红的，然后让学生分辨，学生可以分辨出来，教师接着提问，是根据什么特征来分辨的呢，给出音色这个物理词汇。教师简单解释音色的概念，不同的物体发出的声音给人不同的感受，具有不同的特色，这种特色叫做音色。
2、音色的影响因素
教师介绍或者学生自学，和材料结构有关。
五、声音的三要素
教师介绍声音的三要素，响度，音调，音色
板书设计：
二、声音的特性
一、响度
1、定义
2、振幅
3、响度与振幅的关系
二、音调
1、定义：
2、音调与物体振动的快慢有关
3、频率：每秒振动的次数
单位：赫兹，简称：赫，符号：HZ
4、音调与频率的关系
三、音色
1、定义
2、影响因素：材料与结构
四、声音的三要素
课堂作业:
1、设计一个实验说明响度和振幅的关系
2、设计一个实验说明音调和频率的关系教学反思：
1.2、声音的特性（2）
课型：新授课课时：课时总第课时备课人：
教学目标：
1、知道响度还与距离声源的远近有关
2、了解影响各种乐器音调高低的因素
3、会用声音特征的知识对有关现象进行解释
教学过程：
一、复习引入
教师提问上节课的声音的特征的有关内容
什么是响度，响度是由什么因素决定的，响度与振幅的关系是什么，用什么实验证明
什么是音调，音调的高低与频率什么关系，用什么实验证明
辨别声音用声音的哪个特征，音色由什么决定
二、补充
1、响度与距离声源的远近有关
教师举例，教师在前面讲话，后面和前面的人听到的声音的响度是否相同，学生回答不同，教师在提出问题，这说明响度还和什么因素有关系，学生通常都能总结出结论，响度还与距离声源的远近有关。
2、乐器音调的影响因素
（1）弦乐器
教师让学生思考，如何让吉他发出不同响度的声音，学生回答，用力弹和轻轻弹
那如何使吉他发出不同音调的声音呢，教师先简单介绍音调1234567，音调越来越高，乐手是如何弹出不同音调的声音，教师可以出示吉他，或者吉他的图片，弹吉他的视频，引导学生观察，改变弦的长短，粗细，松紧可以改变音调。通过讲解或者演示，弦越短越细越紧，音调越高，反之，弦越长越粗越松，音调越低
其他乐器道理一样
（2）打击乐器
用编钟，音叉，大钟，瓷砖琴等乐器向学生展示，打击乐器的音调与质量有关，质量越小，音调越高，质量越大，音调越低
装有水的瓶子音调高低的判断
（3）管乐器
空气柱越短，越小，音调越高，越长越大，音调越低
水瓶灌水的音调高低情况
吹吸管音调高低的判断
3、音色和波形的关系，从波形看响度和音调
如何看音色
如何看响度，看振幅
如何看音调，看振动的次数。
三、例题和应用
1、生活中的一些词语是指声音的哪个特征
高声大喊，低声细语，窃窃私语，震耳欲聋，男低音，女高音，引吭高歌，他唱歌很好听，
2、分辨出声音，区别不同的物体发出的声音，模仿谁的声音都是指音色
板书设计：
一、响度与距离声源的远近有关
二、乐器音调的音响因素
1、弦乐器
越短，越细，越紧，音调越高
越长，越粗，越松，音调越低
2、打击乐器
越小，越轻，音调越高
越大，越重，音调越低
3、管乐器
空气柱越小，越短，音调越高
空气柱越大，越长，音调越低
三、从波形看声音的三要素
课堂作业:
大练习册，A1,2,7,9
教学反思：
本节课忘了讲一类题目，就是把修饰声音的词语与声音的三个特征对应起来，比如，高声大喊，引吭高歌，低声细语，窃窃私语，男高音，男低音，女高音，他唱歌很好听，她唱歌很难听等等