感恩校本课程教材 目录前言 校本课程
-------感恩校本课程教材
双柳树学校
前言
感恩是对生命恩赐的领略，感恩是对生存状态的释然，感恩是对现在拥有的在意，感恩是对有限生命的珍惜。感恩是一种生活态度，是一种品德，是一种肺腑之言。
常怀感恩之心的人是最幸福的，常怀感恩之情的人的生活是最甜美的，你们沐浴着爱的阳光长大，滋润着人间真情快乐成长，你们是幸福的，但是这幸福来之不易，是我们无数革命先烈用生命和鲜血换来的。
你们时常可以带着幸福进入梦乡，你们可以怀着感动畅想未来，祖国的未来建设离不开你们，你们要奋发学习，多长知识，学好本领，将来报效祖国。
感恩是伟大的，感恩是幸福的，你们要感恩父母，是他们给了你生命，你们要感恩老师，是他们给了你们无穷的知识和做人的道理。感恩人民，是人民给了你们优美的环境读书、学习，感恩一切，这一切给了你们和谐健康的成长空间。
在你们成长的道路上需要感恩的人太多太多，但你们要知道，有一个词语最亲切、有一种呼唤最动听，那就是感恩！
同学们：希望你们常怀感恩之心，我们便能够生活在一个感恩的世界，这个世界一定是非常美好的，我们的人生也会变得更加精彩。
编者
目录
第一章感恩父母
1、别忘了---------------------------------------韩温、张图
2、母亲是一种岁月---------------------------韩温、张图
3、奇迹的名字叫父亲-------------------------韩温、张图
4、感恩的心-------------------------------------韩温、张图
第二章感恩老师
1、用心奏响爱的乐章--------------------------孙红、陈津
2、教师颂-----------------------------------------孙红、陈津
3、名人与启蒙教师的故事--------------------孙红、陈津
第三章感恩社会
1、感恩的回报---------------------------------焦彦静、刘慧
2、手术费=一杯牛奶-------------------------焦彦静、刘慧
感恩教育系列校本课程开发及实施方案
感恩教育系列校本课程实施方案 故城县营东小学
感恩教育系列 校本课程实施方案 校本课程是学校课程体系中一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的三级课程结构。我校的校本课程都是以感恩教育系列为主题的。感恩教育系列既是优秀的传统文化，又具有鲜明的时代气息。 一．开设感恩教育系列校本课程的背景 把感恩教育系列作为我校校本课程的主题，我们当时有四点考虑：一是认真落实国家三级课程管理的要求，同时充分体现我校“以人为本，以德立校”的办学理念和办学特色；二是作为学科延伸，能拓展国家课程的知识背景，从而更好的促进国家课程学习；三是创新德育新思路，让感恩教育系列成为德育工作的一项重点内容和突破口；四是我校在开展丰富多彩的感恩教育系列活动以外，开发实施感恩教育系列系列校本课程，可以丰富校园文化育人的功能。 二．感恩教育系列校本课程的内容 2010年以来，我校领导班子在经过充分地讨论、征求意见之后，确定了以感恩教育系列系列作为学校德育活动的主线，并以此为基础开展了一系列的感恩教育系列活动，在此过程中，我们通过大量的搜集和整理，充分的论证和实践，先后开发了以感恩教育系列为主题的的校本课程，分别是感恩教育系列系列之《感恩父母篇》、《感恩老师篇》、《感
恩社会篇》《感恩祖国篇》《可爱的家乡上篇》《可爱的家乡下篇》。 三、感恩教育系列校本课程开发的特点 我校校本课程的开发突出五个特点：主题突出，领导重视，培训提升，教师主动，学生参与。 （一）主题突出 以感恩教育系列为主线，拓宽学科知识，体现办学特色。 （二）培训提升 首先需要培训的是对校本课程的认识问题。1、开发校本课程对教师自身成长具有重要作用。在开发校本课程的过程中，要查阅、整理很多的资料，要花费很多的休息时间，要请教很多的教师和专家，要撰写相关的文章，要精心设计形式多样的问题。校本课程的开发过程就是教师迅速成长的过程。2、校本课程对学科教学具有补充作用。校本课程的开发要与学科紧密联系，要在学科教学中挖掘感恩教育系列的内容，要让校本课程成为学科教学的有利补充和科学延伸，要让校本课程成为学科教学的丰厚的知识背景。知识背景越大，越有利于学科教学的学习。3、校本课程对学生教育具有潜移默化的作用。现在的学生不懂得感恩，思想冷漠，学习缺乏主动性和自觉性，如果学生懂得了感恩父母，懂得了感恩教师，学生的学习、生活、意志品质等就会显著提高。 其次培训的是校本课程开发的方法。校本课程的开发，
“立德树人”教育之“感恩父母”
“立德树人”教育之“感恩父母” 单元主题“立德树人”教育之“感恩教育” 单元总 课时 3课时 本节课题感恩父母 本节 课时 1课时 课程简介及教材分析 特殊家庭环境（独生子女、单亲家庭、留守儿童、进城务工子女等）中生活的孩子，他们只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任；只知消费，不知节俭。致使他们从小就养成了以“自我为中心、唯我独尊、目中无人、铺张浪费”的心态和习惯。而作为教育工作者的我们，更多时候把对孩子的教育流于形式或者空洞说教，其效果也就自然而然的苍白乏力。鉴于当前存在的这些问题，需要把“立德树人”作为德育教育的切入点，尝试让爱的教育从身边做起、从现实生活做起。本教材以“立德树人”为主旨，分为：“立德树人”教育之“感恩教育”篇、“立德树人”教育之“爱国教育”篇、“立德树人”教育之“革命传统教育”篇三个单元。从不同层次、不同角度培养学生的道德品质，使其成为一名合格的中学生。 现实情况是：有的学生不知道或漠视父母对自己的付出和关爱，不珍惜父母的养育之恩，对父母不会心存感激；有的学生只会一味向父母索取，不懂得关心、体贴、回报父母，不会帮助父母做家务；有的学生羞于表达自己对父母的爱，不会对父母说感激的话，当得到父母的照料时不会说声“谢谢”；有的学生对自己含辛茹苦的父母不太礼貌，甚至顶撞父母；有的学生不记得父母的生日，甚至嫌弃父母老化、啰嗦、贫困；更有甚者做出忘恩负恩、伤害父母的事。针对当前存在的这些问题，需要对学生进行感恩教育，尤其是感恩父母的教育。本单元“立德树人”之“感恩教育”篇分为“感恩父母、
感恩老师、感恩社会”三节，本教学设计为“感恩教育”篇的第一节：感恩父母。 教育的意义1、立德树人教育是《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010--2020》的要求。 2、立德树人教育是十八届三中全会对教育进行综合改革的要求，是践行社会主义核心价值观的要求。 3、立德树人教育是全面贯彻党的教育方针，坚持德、智、体、美、劳等全面发展的要求。 4、立德树人教育是建立和谐社会的需求。 教学目标1、通过这节课，不仅能让学生理解父母对自己的关爱，对父母产生感激之情、常怀感恩之心，同时还要启迪学生去体会老师、朋友及亲人对自己的关爱，将感恩之心升华，以达到立德树人之目的。 2、学会与父母沟通、换位思考；学会大胆表达自己对父母的爱。 3、懂得怎样去感恩，进而以实际的行动来报答父母的亲恩。 教学 重点 教育学生学会感恩，认识到感恩的重要性。 教学 难点 如何表达出感恩的情感以及对万物都抱有一颗感恩的心。 课前准备1、学生准备：收集家庭生活的照片、父母关爱我们的生活资料；歌颂父母的文字、视频等；感恩卡片。 2、教师准备：每个学习小组至少邀请2名学生家长参加；教室的电子白板调试无故障；背景音乐。
德育精品课程实施方案——感恩伴我成长
德育精品课程实施方案——感恩伴我成长 德育精品课程实施方案——感恩伴我成长 一、指导思想 二、课程目标 “感恩伴我成长”德育课程在学校各个年级中实施，分为小学低段、小学高段，遵循学生身心和德育发展规律，由浅入深，循序渐进，适度发展。学校通过感恩德育课程的发展目标的设定，让学生 感恩，孝敬父母，主动分担家务，树立为父母分忧的人生态度；增 强对家庭的责任感和自豪感，从而全面而又创新地传承中华民族的 传统美德。 现设定我校学生感恩教育分段教育发展目标： （一）小学低段：了解父母的辛苦，学习自己的事情自己做， 能表达自己的问候。具体要求： 1．对父母长辈会使用尊称。 2．回家主动向父母长辈问好；分别时主动与父母长辈说再见！ 3．按时起床，并学会自己起床穿衣、洗漱等。 4．就餐时，懂得礼让（懂得就餐礼仪），如：先让父母长辈就座，能够主动摆碗筷。 5．学习自己整理书包与学习用具，不让家长送学习用品到学校。 6．记住父母的生日，在父母生日、“三八妇女节”“中秋节” 和“九九重阳节”等节日时给父母长辈送上祝福。 （二）小学高段：不给父母添麻烦，能为父母做一些简单的事，善于表达自己的祝福。具体要求： 1．知道父母每天工作很辛苦。珍惜父母家人的劳动成果。
2．学习自己检查作业，自己洗红领巾等一些力所能及的事情。 3．能向父母、家人长辈表达自己的关心。 4．主动承担一些力所能及的家务。比如：洗碗、洗衣服、打扫 房间，整理房间等。 5．记住父母的生日，在父母生日、“三八妇女节”“中秋节” 和“九九重阳节”等节日时给父母长辈送上祝福。 三、课程实施 我校感恩教育课程化的主要围绕几方面：自编的校本教材《文明礼仪风》，各学科渗透感恩教育、基于感恩的重大节庆活动、学生 感恩主题教育、社会感恩实践活动等。 （一）感恩教育实施基本原则 1．以人为本原则。“感恩教育”是一种道德教育，是一种人性 教育。要让学生明白，一个人的成长，在家里离不开父母的养育之恩，使学生学会感恩，正确处理好自己与家人的关系。 2．知行统一原则。“感恩教育”不仅要向学生传授相关的知识，激发学生的情感，更重要的是要通过行动、实践使学生养成相应的 品德和行为习惯，丰富其体验，做到表里一致、言行一致，达到知、情、行的统一。让学生从活动中体验感恩、实践感恩，发展和形成 感恩品质、感恩行为。 3．情感教育原则。在感恩教育过程中必须注重以激发情感为重点，营造和谐温馨的人文教育氛围，引发学生心灵、情感上的共鸣。 4．注重实效原则。从贴近学生、贴近生活、贴近社会发展需求 角度出发，充分考虑学生年龄特点和道德认知规律，重视感恩课程 目标的落实，考虑学生在学习过程中的经历、体验和感受，注重道 德教育的实效。 在感恩教育校本课程的实施中，必须根除“说教””的做法，把学生的接受学习转变为体验学习，让每一个学生在体验感恩时心理 和行为都有所成长。学生在感恩教育中学习主要方式有：
文明礼仪教育校本课程纲要
小学 《文明礼仪伴我行》校本课程纲要 一、基本项目 1、课程名称：文明礼仪伴我行 2、授课教师：本校校本课程教师 3、教材：选编 4、课程类型：人文素养类课程 5、授课时间：16课时 6、授课对象：1-5年级学生 二、课程的目标： 通过礼仪教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为全面育人 奠定基础。 1.使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，与家人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。 2.了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。 3.了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐, 从而培养积极健康的人生态度。 4.了解社会，学会感恩。 5.了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐, 从而培
养积极健康的人生态度。 三、课程的内容 课程内容包括四个单元（后附部分选用内容）：课程内容包括四个单元：“文明校园从我做起”、“家庭文明从小做起”、“社会文明靠大家”、“学会感恩”。（具体实施时可根据实际情况有选择的进行教学。） 1.文明校园从我做起 “校园规范我知道”、“同学之间”、“尊敬老师”、“学校是我家”等方面，让学生了解、掌握并使用校园礼仪，同学之间能够以礼相待、团结协作，建立融洽的师生关系，形成良好的校风校貌。 2.家庭文明从小做起 “亲亲一家人”、“百善孝为先”、“文明礼仪从小事做起”、“邻里之间”等让学生了解、掌握并使用家庭礼仪，家庭成员和睦相处，享受温磬的家庭生活。 3.社会文明靠大家。 “礼貌用语我会说”、“文明习惯我养成”、“公共文明我牢记” “社区文明我参与”等内容，让学生了解、掌握并使用社会礼仪，让学生更好地融入社会生活中，处处受到欢迎，得到尊重，使他们的社会生活充满快乐，培养积极健康的人生态度。 4.学会感恩 “感恩父母”、“感恩老师”、“感恩张海涛伯伯”、“感恩社会”等四个方面，让学生了解每个人的成长离不开他人的帮助，必须学会感恩，回报社会。具体见下：（课程内容虽然分为四大单元，但具体实施时可根据实际情况交叉进行。）
感恩教育---校本课程纲要
《感恩教育》校本课程纲要 一、课程目标 1、“五感恩教育” 感恩和谐稳定的社会环境，学会奉献文明，共创和谐社会 感恩赐予生命和教诲的父母，不求回报地爱与付出。 感恩给予健康成长环境的学校，营造学习氛围，让我快乐成长 感恩授予知识和做人的道理老师。 感谢赠予帮助和欢乐的同学，在困惑、委屈的时候给予力量。 感谢这个世界上所有值得感激的人， 2、提高学生的文化素养，通过感恩教育，感恩活动，使感恩的质量升华、提高。尤其是注意渗透教育，使学生的感恩语言和行动不仅仅体现在一时一势，而是要形成贯穿一生的良好品行。 3通过感恩教育把关心父母，尊敬老师，尊重和帮助他人作为一种美好的种子播撒在学生心中。 二、课程内容 正确地引导学生，珍惜生命，珍惜所拥有的一切，珍惜他人为你的努力和付出，报有一颗感恩的心，怀感恩之心，不忘党恩、父母恩、师长恩、同学恩等，塑造健全的人格，从小做到心中有祖国、有集体、有他人的思想，从而弘扬中华民族的传统美德，全面推进素质教育。 活动安排 内容课时 感恩概述 2 学会感恩是立身之本 2 感恩塑造高尚的品格 2 学会感恩，与爱同行 2 感谢父母养育了我 3
感谢老师教育了我 2 感谢集体锻炼了我 2 感谢祖国培养了我 3 感谢社会历练了我 3 感恩于心，回报于行 4 学唱“感恩歌曲” 1 三、课程实施说明 “若要为我们的教育事业提供必要的驱动力，我们就必须努力遴选出作为我们道德性情之基础的基本情感。而遴选的过程即是我们感恩教育的过程。只有学会感恩，我们才能明确责任，只有学会感恩，我们才能体味真情，只有学会感恩，我们才能感受幸福，享受生活。”在全面落实科学发展观，构建和谐社会，促进人的全面发展的今天，如果每个人都能够怀着一颗感恩的心，人与人之间就会少些抱怨、仇恨和对抗，多些宽厚、友善和快乐，达到和谐相处；一个人只有学会感恩，才会对生活寄以希望，对别人施以爱心，对工作报以敬意，对社会予以回报。这种基本情感的形成需要从小培养，作为教师的我们当然也肩负着这个责任。 课程类型：思想教育 授课时间：一课时 授课对象：七年级学生 四、教学方式 1、朗读感恩的小故事。 2、说出让你最感动的事情。 3、举办正反双方辩论会。 4、歌曲小品表演 五、学习评价 1、考察学生对感恩的感悟、更关注学生在活动中的表现。教师和学生一起，要设计出切实可行的感恩行动计划，在具体实施中使本次活动质量升华、提高。尤其是注意渗透教育，使学生的感恩行
生命教育校本课程简介
车墩学校《人间有晴天》生命教育 主题活动课校本课程方案 （课程简介） 车墩学校
《人间有晴天》——生命教育主题活动课课程校本课程方案 2005学年起，在生命教育大背景下，我校在坚持以科学发展观为指导思想、认真学习《上海市中小学生命教育指导纲要》的基础上，我校根据学校和学生的自身特点及需要，依托多年来学校开展的各种主题活动，创造性地开发了生命教育主题活动课校本课程《人间有晴天》。 一、课程开发背景与情景分析 1、课程开发背景 2005年，上海市教委基于中小学开展生命教育的重要性和紧迫性制定了《上海市中小学生命教育指导纲要》（简称《纲要》）。 针对生命教育对现代学校的要求，《纲要》指出：“多年来，上海中小学在实施生命教育方面，通过不断尝试和探索，积累了一定的经验。但在生命教育的内容、层次、形式等方面缺乏整体规划和系统构架；学校现有课程教材中的生命教育内容比较单一，对学生身心发展的针对性、指导性尚不明确；对学生生存能力的培养，缺乏有效的操作性指导；对校内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机的整合。因此我们认为，在生命教育大背景下，我们应该抓住时代赋予学校的机遇和挑战，积极开发适合学校发展、符合学生特点的生命教育校本课程，为推动生命教育的发展做出贡献。 《纲要》提出的生命教育实施三种途径是：学科教学、专题教育、课外活动。《纲要》指出：“中小学生命教育要有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面，既要充分运用学科教学，传授科学的知识和方法；又要突出重点，利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题教育；更要坚持以实践体验为主，开展丰富多彩的课外活动。 生命教育涵盖的内容广，涉及的学科多。如果从三种途径整体开发生命教育的校本课程，无疑对学校的课程建设能力提出极高要求，并且开发与实施的周期漫长，与我校的现状与发展不相匹配，教师与学生也无法适应。因此，我们必须寻找适合的内容与实施途径进行生命教育的校本课程开发与实践。 2、校本课程开发之情景分析，旨在系统考虑学校内外部诸因素，做到“认识自我”。了解学校课程开发的现实基础和可以开发和利用的教育资源状况。我们借助SWOT分析模式，分析生命教育主题活动校本课程开发的现实情景。见下表： 车墩学校中学部生命教育主题活动课校本课程SWOT分析表 S（优势）W（劣势）O（机会点）T（威胁点）S（行动策略）
生命的足迹-----生命教育校本课程 (1)
小学《生命因成长而美丽》---校本课程总结 校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究，校本课程工作总结。一年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。生命教育的课程实施应着眼于每一个学生全面地、真实地发展。因而，生命教育课程应当为必修课程。但是，与其他必修课一样，仅仅开设必修课仍不能满足二附中学生群体对生命教育的需求，因此，二附中对生命教育课程化确立了明确的目标：通过两年左右的时间，使生命教育形成学科教学与专题教学结合、课程形式多样、成层次化分布的完整课程体系；并完成与生命教育校本课程同步的生命教育课程的评价体系。 一、校本课程开发的背景原认为生命话题离小学生比较远，他们毕竟年龄小，天真，充满童真、童趣。而近年来，有个别孩子的极端现象，也实在让人痛心。作为教育工作者，很有必要对学生进行生命教育，通过人的生命、生存教育，使孩子们了解不仅要学习如何考试，如何升学，还要学习如何与人共处，如何安全地生存，如何快乐地生活，如何感恩，如何担当责任，如何迈向生命的充实和幸福等。通过生命教育课程的开展，在有意义的校园活动中，一起感悟到生命的内涵，感受到生命的价值与美丽、快乐，幸福地成长。生命教育的开
展不是单一存在的，我校一直在坚持不懈地开展学生养成习惯教育、感恩教育等系列主题活动，从中收到了良好的效果。此次生命教育的提出，不仅包含了这些，还要从更广、更深处发展，从生命教育内容出发，从生命对生命的关系出发，从思想道德教育层面出发，从价值追求角度出发，从生命发展过程出发，通过生命教育帮助学生建立适切的人生观、指导学生认识生命、热爱生命、敬畏生命、追求生命意义、实现生命价值。二、校本课程开发的意义人人都拥有生命，但不是每个人都能珍惜生命，懂得欣赏生命的多姿，发现生命的意义和价值，享受生命的快乐和幸福。作为教育工作者，很有必要对学生进行生命教育，通过人的生命、生存教育，使孩子们了解不仅要学习如何考试，如何升学，还要学习如何与人共处，如何安全地生存，如何快乐地生活，如何感恩，如何担当责任，如何迈向生命的充实和幸福等。通过生命教育课程的开展，在有意义的校园活动中，一起感悟到生命的内涵，感受到生命的价值与美丽、快乐，幸福地成长。三、校本课程开发的目标1、通过人的生命、生存教育，使孩子们了解不仅要学习如何考试，如何升学，还要学习如何与人共处，如何安全地生存，如何快乐地生活，如何感恩，如何担当责任，如何养成良好的习惯，如何迈向生命的充实和幸福。2、从众多名家名作中选出有一定故事性、启发性、代表性的教育美文，从而使学生感悟生命。3、朗读生命诗文，与大中队活动、校本课程连接，学会欣赏生命。4、教育孩子们珍爱生命、敬畏生命、感恩生命，保护生命、发展生命、享受生命、善待生命。四、校本课程实施情况充分发挥学校教育的
基于小学德育效能的感恩教育校本课程开发研究
《基于小学德育效能的感恩教育校本课程开发研究》 开题报告 一、本课题国内外研究现状述评和研究价值 （一）国内外研究现状述评： 感恩教育是时下的一个热门话题，我国前年已把“学会感恩”写进《小学生守则》，许多学校也在进行感恩教育的对照研究，且大多是在中学以上的学段进行，在小学阶段进行校本课程开发研究的我校尚属少数。美国1789年为感谢印地安人的救助英国移民度过难关，把每年11月的最后一个星期四正式确立为感恩节，至今延续，节日前后各种感恩活动较多，主要是商家赚钱的需要，真正懂得感恩的尚少，许多华人认为“养儿防老”的心态在美国是行不通的，孩子一旦成年就杳无音信，偶尔打个电话问侯都很少。这就说明了当前不仅在中国乃至世界，感恩教育是人类社会共同的需要。因此，开展该课题研究是时代的需要、是社会发展的需要、更是人才培养的需要。 （二）研究价值： 德育工作是学校工作的重要内容，是基础型学科的重要组成部分。然而，许多学校往往是天天说德育，天天抓德育，德育的效果却不尽如人意。我校从反思小学德育现状入手，执著地探索提高小学生道德素养，积极创建凝聚我校特色有着极高实践价值的校本德育课程。（1）力争通过开发和实践感恩教育校本课程，在德育过程与方法、德育途径与资源方面有所创新，让学校德育工作贴近学生生活现实，贴近学生思想道德需要，通过构建课程的“校本化”“课程化”“体系化”实现学校德育工作新的突破。（2）使教师在先进的课程开发思想指导下，开发出以德育实践为主体的具有本校特色的校本教材。同时使教师在实施校本课程过程中，增强校本课程实施能力，逐渐形成自己的教学风格，最终在全校教师共同努力下形成现代校本课程实施理念。（3）以学生需求为前
感恩校本课程教材 目录前言 校本课程
-------感恩校本课程教材 双柳树学校
前言 感恩是对生命恩赐的领略，感恩是对生存状态的释然，感恩是对现在拥有的在意，感恩是对有限生命的珍惜。感恩是一种生活态度，是一种品德，是一种肺腑之言。 常怀感恩之心的人是最幸福的，常怀感恩之情的人的生活是最甜美的，你们沐浴着爱的阳光长大，滋润着人间真情快乐成长，你们是幸福的，但是这幸福来之不易，是我们无数革命先烈用生命和鲜血换来的。 你们时常可以带着幸福进入梦乡，你们可以怀着感动畅想未来，祖国的未来建设离不开你们，你们要奋发学习，多长知识，学好本领，将来报效祖国。 感恩是伟大的，感恩是幸福的，你们要感恩父母，是他们给了你生命，你们要感恩老师，是他们给了你们无穷的知识和做人的道理。感恩人民，是人民给了你们优美的环境读书、学习，感恩一切，这一切给了你们和谐健康的成长空间。 在你们成长的道路上需要感恩的人太多太多，但你们要知道，有一个词语最亲切、有一种呼唤最动听，那就是感恩！ 同学们：希望你们常怀感恩之心，我们便能够生活在一个感恩的世界，这个世界一定是非常美好的，我们的人生也会变得更加精彩。
编者 目录 第一章感恩父母 1、别忘了---------------------------------------韩温、张图 2、母亲是一种岁月---------------------------韩温、张图 3、奇迹的名字叫父亲-------------------------韩温、张图 4、感恩的心-------------------------------------韩温、张图 第二章感恩老师 1、用心奏响爱的乐章--------------------------孙红、陈津 2、教师颂-----------------------------------------孙红、陈津 3、名人与启蒙教师的故事--------------------孙红、陈津 第三章感恩社会 1、感恩的回报---------------------------------焦彦静、刘慧 2、手术费=一杯牛奶-------------------------焦彦静、刘慧
小学孝道教育校本课程
小学生孝道教育校本课程 （中年级） Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire. 教育不是灌满一桶水，而是点燃一团生命之火。 编者：张 恒 李秀霞 单位：山东省平邑县魏庄中心校 ★陶冶孩子情操 ★指引孩子孝行 ★促进孩子发展
编者的话 孝敬父母是中华民族的传统美德，是先辈传承下来的宝贵精神财富，是每个儿女应尽的义务，也是义不容辞的责任。父母恩情重如山，深似海，人生莫忘父母恩。孩子，你们孝敬自己的父母了吗？你们给了他们什么呢？ 当父母还年轻力壮的时候，你常回家看看，一句随意的问候“爸、妈，你们好吗？”随意买的宵夜，亲自煮一顿家常的晚餐，陪母亲逛逛街，唠唠家常，帮爸爸捶捶后背揉揉肩……这些都能让他们感到欣慰温馨。 随着时光的流逝，我们渐渐长大成人，父母却愈来愈老。他们变成了老眼昏花，动作迟缓，手脚不灵便，思维迟钝，没有记性，说过的话以为不说，重重复复，唠唠叨叨，甚至患上老年痴呆，像三岁的小孩。说话时，他们会突然想不起要说什么，甚至极可能最后连要做什么，都一并忘记；他们会重复又重复教过我们的故事和儿歌，沉醉在那些和我们一起度过无忧无虑的童年的回忆中！他们会常忘了扣扣子、系鞋带；吃饭时，会弄脏衣服，梳头发时手还会不停的抖；有时还会感到孤独寂寞，痴痴呆望远处。 孩子，人们常说父母恩最难回报。愿我们能以当年父母对待小时候的我们那样，耐心、温柔地对待渐渐老去的父母，体谅他们，以反哺之心奉敬父母，以感恩之心孝顺父母！哪怕只为父母换洗衣服，为父母喂饭送汤，为父母搽搽风湿油，按摩酸痛的腰背，握着父母的手，扶着他们一步一步地慢慢散步……给他们创造一个充满爱的和谐家庭以安享晚年，让我们的父母幸福快乐地度过余生。那是父母的幸福，也是我们的幸福。 本书精心选编了多篇孝道佳作，字句珠玉，书香袭人，沁人心脾，引人深思。让孩子与书籍进行一次心灵的对话，从而体会到做人的道理、幸福的真谛。愿本书能点亮你智慧的火种，唤醒你内心的良知，指引你前进的方向，激励你奋进的步伐，成就你美好的未来！ …… 同学们，让我们时刻谨记—— 百善孝为先。 听话、懂事，常对爸妈说：“我爱你”。 有好吃的，先给父母；长辈病了，好好照顾，就像小时候他们照顾我们一样。 出门在外记得打电话，别让家长惦记。 孝心不在大小，不分远近……
校本课程教案1(孝德文化)
“百善孝先行” ——“孝德教育”活动教案 第一单元：可怜天下父母心 活动目标： 1、让学生懂得父母的养育之恩是报答不完的，孝敬父母是子女应尽的责任。 2、引导学生继承与发展中华传统美德，让学生体验父母对自己的爱和付出，从而学会理解、体谅父母，并且懂得感恩、报恩是善良人应有的品德，要常怀感谢之心，以期培养学生健全的道德、心理、人格。 活动内容：《母子鸟》《下跪的藏羚羊》 活动准备： 学生搜集资料，了解二十四孝故事及生活中见到的“孝”的故事。 教师作好教学设计及PPT课件。 活动过程： 活动一：“孝”字变迁，引出课题 1．指名学生讲述二十四孝故事中的《黄香温席》的故事。 2．请学生谈谈感想。 3．教师讲述：黄香真是一个孝顺的好孩子。“孝”是我们中华民族的传统美德，也是一切道德的基础。今天，我们活动课的内容就是——《百善孝先行》。 4．多媒体展示活动课题，引领学生齐读。
5．多媒体展示“孝”的字形演变，引导学生观察。 6．提问：你能从字形演变中看出什么是“孝”吗？ 7．媒体出示并引读：据《常用汉字形义演释字典》注释：“孝”字的上半部像一位体态龙钟的老人，下半部像一个天真活泼的小孩，合起来像一个小孩扶着老人行走的样子，用来表示“敬重和扶持长者”的意思。孝的本意是“孝敬父母”。 8．多媒体演示“老”和“孝”的不同并说明“孝”的另一种解释：当老人连取食的器具都拿不稳的时候，孩子去扶持他，敬重他，即为“孝”。 活动二：故事交流，感受美德 1．朗诵课文《母子鸟》、《下跪的藏羚羊》。 2．学生谈谈感想。 3．简介作者，让学生谈感受。 《本草纲目》载：当老乌鸦年老体衰，不能觅食或双目失明飞不动的时候，它的子女就四处去照可口的时候，衔回来嘴对嘴喂到母亲口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。动物尚能知孝，作为人类，我们应该怎样感恩父母呢？ 4．藏羚羊母爱情深，为了肚中孩子，向人类下跪求情。父母爱子，是人类的本性。只有人与自然和谐相处，人类才有良好的生活环境。生活中，我们身边是否有虐待动物的行为？让我们积极行动起来，与自然为友，那我们身边还有哪些平凡而又感人的孝心故事呢？
美育系列校本课程开发方案
美育系列校本课程开发方案 一、指导思想 美育特色的创建是实施素质教育的要求，创新是一个民族的灵魂，从这个意义上说，办学特色是创新的充分体现，是素质教育的具体化，学校根据自身优势选准“美育”特色为突破口，因地、因校制宜，力争通过美育引领，提高师生精神品质，以“校园环境整体美，师生和谐情操美” 全面发展为根本的特色学校生态文化，为学校的可持续发展奠定基础。 二、校本课程开发步骤 （一）为更好地保证美育工作的顺利实施，特成立以校长为组长的美育校本课程开发领导小组，指导美育工作的开展。 组长：谢海峰 副组长：娜仁吴艳艳 成员：康红艳 秦娜 白玉荣 李花 海鸽 乌兰 包丽梅萨如拉 梁艳杰 （二）校本课程开发方式与途径
1、校本课程开发的理论指导。 2、开设示范课、开展专业研讨。 3、根据教师的个性特长，通过书籍资料和网络平台，促进担任校本课程的教师的专业成长。 4、引导教师通过大量的创造性劳动，自编或选编校本课程教材。学校主要是指导、审核教材的刊印整理，保证校本课程教材的科学、合理、有效。 三、课程目标 通过文明礼仪、国学经典、感恩、励志等美育系列教育活动，营造优美和谐的育人环境，传递知识、训练能力、培养品德，提高学生整体精神素养，培养和提高学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，进而有益于学生感受美好生活，产生热爱生活、建设美好生活的积极的人生态度，实现学生全面发展和个性成长的关键，这对于学生的未来生活具有长远和根本性的影响。 四、课程内容与要求： 1、文明礼仪：以家庭礼仪、校园礼仪、社会礼仪为主要内容，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。 校园礼仪：尊重老师、尊重同学、学会请教、学会商量、学会倾 听、学会劝阻、学会合作、学会师生间的礼仪....... 家庭礼仪：做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、祝贺礼仪、邀请礼
走进国学经典,拓展感恩教育新途径
走进国学经典,拓展感恩教育新途径 为进一步深入贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设的实施纲要》,我们把“感恩教育”作为德育工作的切入点,吸取中华国学经典中的精华作为主要内容,编撰了《感恩教育系列读本》,并以感恩教材为抓手,以课堂教学为主渠道,围绕《读本》开展形式多样的活动,对学生实施感恩教育,具体做法如下: 一、感恩教育校本课程的启动诠释 德育呼唤感恩教育,学生成长需要感恩教育。 由于现在独生子女多,在学生成长中,父母都围着独苗转,经常看到孩子跟父母要钱命令化倾向,老师批评学生不服化倾向,学生与人交往自私化倾向,学生完成学业被迫化倾向。许多孩子是只知索取和拥有,不会珍爱和付出,更不会感恩。个性孤独和自私,不会宽容和给予,对美好的事漠不关心,对善良的人视而不见,对他人的关爱不会感动,成长中只能接受顺境和表扬,不能面对逆境和挫折。这样极易形成他们任性、傲慢、自私、冷漠的心理品质,造成人格缺失,而感恩教育恰恰能弥补他们个性成长的性格缺憾。让学生懂得感激家庭对他们的培育,感激学校对他们的教育,感激他人对自己的关爱,感激社会对他们的期盼,独生子女形成待人宽厚,为人服务,爱人富足,与人给予等健全人格。因此,有必要单独开设感
恩教育课程,对学生进行系统的孝敬父母、尊敬老师、关爱他人、服务社会的教育,形成较为完善的感恩教育的理论工程。 二、感恩教育系列教材的理想构建 1、教材内容 中华民族悠久灿烂的文化中,国学经典无疑是一颗璀璨的明珠,经典史书有撼人心脾的魅力、深邃的思想、动人的故事。通过对 学生问卷调查了解,大多数学生不同程度的了解一些孝敬父母的故事,如:“黄香暖席”、“乌鸦反哺”、“羔羊跪乳”等。要开发 编制感恩教材,必需从历史文化中汲取营养,了解感恩的故事,理解感恩的行为,形成感恩的理念。经过研究,阳光小学校本教材创作 小组确定了《感恩故事》、《三字经》、《成语故事》、《历代 二十四孝图》、《百家姓》、《弟子规》、《古诗词必背》、 《脑筋急转弯》、《科学与发明》、《千字文》、《论语》、 《增广贤文》做为感恩教材的主体内容,把“孙康映雪”、“姜泌照月”、“头悬梁、锥刺骨”、“凿壁偷光”、“大禹治水”等 故事和经典中的礼仪规范等编入教材材,并结合学生生活实际,适 当穿插一些现代小故事,使学生通过学习教材,多维度的理解掌握 感恩理念,达到懂得感恩,会感恩的知行统一。 2、课程安排: 教材编排好后,根据学生的年龄特点和认知规律,把教材分为 三个阶段: (1)一、二年为低年段
多彩校本课程绽放生命光彩
多彩校本课程绽放生命光彩 我国学者吴刚平认为：“校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略”。淮河路小学根据自身特点和资源，积极探索开发了独具淮小特色的“润根育人的生命教育”校本课程。 （一）构建多维、立体的校本课程体系“让每一个生命绽放光彩”是我校的办学办学理念，德高、体健、行雅的灵动学子是我校的培养目标，这个培养目标也揭示了我校学生的核心素养：德高、体健、行雅、灵动。德高、体健、行雅是传统育人理念的传承，灵动是现代教育思想“思维灵活，善于创新”的融入。我校“润根育人的生命教育校本课程”共开设四大类校本课程，分别是：人文素养类、身心健康类、行为实践类、科学艺术类，与学生的核心素养形成一一对应的关系。 每类课程都包括必修和选修两大类。必修课程由学校统一安排，学生人人参与。人文素养类的必修课程是《国学诵读》，全校形成了1-6 年级的诵读体系，每天早上伴着校园广播的古典音乐，进行15 分钟的国学经典晨读，以经典塑造学生的人格，实现学生的“德高”；身心健康类必修课程是《“灵动少年”网球课程》，全校每周一节“网球进课堂”课程，旨在帮助学生了解网球运动，增强体质、愉悦身心，从小养成体育锻炼的习惯，进而达到终身锻炼，实现学生的“体健”；行为实践类必修课程《灵动大学堂——社会实践活动》充分发掘地域资源，
把爱国主义、感恩教育、时代特色融入到学生社会实践活动中，形成了一至六年级社会实践活动课程体系，实现学生的“行雅”。科学艺术类必修课程《电的奥秘》，是学校充分利用社区资源，与省市供电系统合作开发的校本课程，因为我校招生范围内将近一半的都是电力系统的家属院。我们希望用这个课程，帮助学生揭开电的奥秘，发展学生的创新思维，培养淮河“灵动学子”。 必修校本课程之外，每一类都有丰富的选修课程，供学生选择，形成了我校多维、立体的校本课程体系。 （二）立足学生需求，多主体的校本课程开发校本课程实施过程中，课程的开发、学生的选课、上课、评价环节都有很多可以探究的空间，今天受时间限制，我只能就立足学生需求，多主体的校本课程开发中我们的实践探索与大家交流。 58、19、76、70、79、75，这一组没有规律的数字，对淮河路小学的校本课程工作来说却都具有重要的意义。它记录了我校三年校本课程实践的历程。2014 年上半年，经过近一年酝酿筹备的淮小全体教师开发出了58 门校本课程，学校校本课程领导小组选出了19 门校本课程尝试先行开课，2014年秋季新的学年开学，重新申报的校本课程全校共申报校本课程76 门，经过学生选课，全校学生走班上课的校本课程共开设课程70 门，全校2100多名学生，开设70门校本课程，每科平均班额30 人，实际每门校本课程上课人数在20-40 人，这样的班级人数使老师可以关注到每个学生，又充分利用了学校的教学空间。2015 年秋季开学伊始，
五年级上册校本课程-感恩教育完成书稿1
感恩与幸福 小学六年级校本教材 主编杨永超 编辑李薇刘俊莲赵丽敏刘秀娟陈红郭俊颖赵秀梅刘振兴刘喜强杨建勋刘金凤 辛立庄小学校本教材编辑部
前言 孩子们，没有阳光，就没有七彩斑斓的世界；没有水源，就没有生机勃勃的万物；没有父母，就没有我们自己。当我们赤裸裸地来到人世，从嗷嗷待哺到长大成人，每时每刻都在享受着大自然、亲朋和无数陌生人给予的一切。人的生活不可能离群索居，人需要相互依赖，乃得生存。无论有情的人，还是无情之物，凡有恩于我者，皆应感其恩，敬其德。让我们彼此感恩，生活在感恩的世界里，这即是人间真情净土也。 孩子们，你们的今天，是爱心长辈们慈悲喜舍、无私奉献所成就的。一丝一缕，一粥一饭，点点滴滴，得来不易呀！爱心人士的付出是不求回报的，但是这并不意味着你们可以因此忽略对方的付出，这对你们是个损失。没有感恩，就无法体会彼此的善意在互动中的美好与幸福。 孩子们，你们既然选择了弘德家园，你们就必须是终生感恩、回报、奉献。这是责无旁贷的，是义不容辞的。以时时感恩、事事感恩的心态，对待我们生活中的一切。 孩子们，你们要用优异的成绩回报社会，更应以高尚的品德感恩社会。具有崇高品格的人，即使将来做个城市清洁工人，或 - 2 -
普通农民，也是光荣的。这远远要比精神堕落的百万富翁显得高尚。 感恩需要学习，需要培养。通过写感恩信，深入地体会感恩文化的思想内涵，从而将感恩培养成一种自然的习惯，以一颗感恩的心，滋养生命的绿洲，激励自己走上健康幸福的人生之路！ 是的，“感恩”是一种生活态度，是一种品德，对孩子们进行感恩教育，让他们从小知道爱别人、帮助别人，实际上是培养他们的责任感和爱心，使他们在心理健康的路上，逐步地健康成长。其实，对于孩子来说，比学习成绩更重要的，是要让他们有一颗感恩的心。 家长朋友们快来和我们一起分享这份 感动与幸福吧！ - 3 -
感恩课
感恩课 下面的活动～不需要用语言来表达～所以请所有的朋友保持沉默～你只需要用心去体验、去感受。请各位闭上眼睛～没有我的允许～请不要睁开。 现在～请把心平静下来～选择一个舒适的姿势,双腿平放分开～双手放在膝盖或大腿上～轻轻的闭上双眼～放松自己的身体。,催眠音乐1,深深的吸一口气～慢慢的呼出～感觉非常的舒畅～再来一次～深深地吸气～慢慢呼出～感觉你的身体已经完全放松下来了。经过这一段黑暗中的旅途～你感觉有一些累了～好好休息一下～将你的全身心放松～深深的吸气----～呼气-----你现在感觉非常舒服～好轻松～好畅快～你已经好久没有这样放松过了。,海浪声, 现在～让我们彻底放松一下～享受一段美好的精神之旅。 听着轻松的音乐～幻想着来到了一个美丽的海滩 大海一望无际～蔚蓝的天空上～朵朵白云在飘动～偶尔有海鸥飞过 想象着自己慢慢地躺下来～躺下来～躺在暖暖的海难上 听到阵阵的涛声～海鸥的叫声～任凭阵阵的海风轻轻地吹拂着 海水轻轻地击打着你～轻轻地拥着你 随着这舒适的节奏～你轻轻地荡漾起来～荡漾起来 感觉非常地舒服～非常地舒服 我们每天都身处喧闹的都市～处于不断的挑战、刺激与变化之中～日复一日的打拼～让你感觉非常的疲惫。现在～我们获得了这样一个难得的放松的机会～将你身上所有的负累和压力全部卸下来～在这大自然当中自由的行走～一起回头看看自己走过的人生路。 刚才你暂时失去了视觉～任何东西都看不到～却要在这个黑暗的世界里跋涉～你开始是感到茫然、无助、甚至有些担心～因为不知道自己身在何处～将要去哪里～会发生什么,就在这时候～一双温暖的手握住你～尽管你看不到～但心灵却格外的明亮,尽管他不曾对你说一句话～但是你却分明感受到来自对方的扶持、关爱和保护——荆棘中～他为你趟出坦途,危险处～他为你扶持保护～帮助你探索周围的世界。他总把最好的路让给你走～而把最危险、最艰难的地方留给自己。正是由于这双手的扶持和保 1/22页 护～在黑暗中你不再茫然～在坎坷中你不再艰难……因为你知道～有自己的伙伴在身边～他是那么体贴～那么无私～那么高尚～——将自己百分之百的交给对方～没有一丝的猜疑与顾虑～这是一种多么幸福的感觉: 现在～我们一起来静静回想～回想刚刚走过的路程。,背景音乐:《神秘园》循环播放,在这短短的数十分钟～就如同人生的缩影。在你的人生旅途中～曾经有过许多重要的人～或许是你的妈妈、爸爸、老师、爱人、你的同事、领导～甚至可能是一些连名字都叫不上来的、不曾
感恩教育课程纲要
《感恩教育》校本课程纲要 尹丽波 一、课程开发背景: “若要为我们的教育事业提供必要的驱动力，我们就必须努力遴选出作为我们道德性情之基础的基本情感。而遴选的过程即是我们感恩教育的过程。只有学会感恩，我们才能明确责任，只有学会感恩，我们才能体味真情，只有学会感恩，我们才能感受幸福，享受生活。”在全面落实科学发展观，构建和谐社会，促进人的全面发展的今天，如果每个人都能够怀一颗感恩的心，人与人之间就会少些抱怨、仇恨和对抗，多些宽厚、友善和快乐，达到和谐相处；一个人只有学会感恩，才会对生活寄以希望，对别人施以爱心，对工作报以敬意，对社会予以回报。这种基本情感的形成需要从小培养，作为教师的我们当然也肩负着这个责任. 二、开发理念: 每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他们幼小的时候，如果我们能正确地引导，告诉孩子们生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命,请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。 三、一般项目： （一）主讲教师：尹丽波 （二）课程类型：思想教育 （三）授课时间：两课时
（四）授课对象：九年级学生 （五）课程目标： 1、感谢父母，赐予生命，不求回报地爱与付出。 感谢老师，传授知识，告诉做人的道理。 感谢朋友，在困惑，委屈的时候给予力量。 感谢这个世界上所有值得感激的有的人， 2、提高学生的文化素养，通过感恩教育，使本次活动质量升华、提高。尤其是注意渗透教育，使学生的感恩行动不仅仅体现在一时一势，而是要形成贯穿一生的良好品行。 3、通过感恩教育把关心父母，尊敬老师，尊重和帮助他人作为一种美好的种子播撒在学生心中。 （六）课程内容： 1、朗读一颗感恩的心. 2、说出让你最感动的事情. 3、正反双方辩论. 4、歌曲表演. 5、教师小节 （七）课程实施建议： 1、课前搜集有关感恩内容的资料。使得学生对感恩的概念清晰。 2、利用小组正反方论辩的形式，激发学生的参与热情。了解中外有关感恩传统、感恩故事，懂得感恩的内涵，学会感恩。使得
《感恩教育》校本课程实施方案
《感恩教育》校本课程实施方案 一、课程开发背景: 广宗县五里庄小学位于广宗镇五里庄村，学校创建于1 958年，后因校舍破旧，由民盟中央主席蒋树声先生亲自协调香港实业家赵安忠先生捐款重建， 2009年民盟中央捐赠计算机31台，价值100000元，为学校组建了微机室，2010年民盟又为学校图书室捐赠了8000册图书。正是因为有了这些捐资重教的爱心人士的捐助，我们才有了这么优美舒适的教学环境，这么先进的教学设备。所以学校决定把校本课程定为《感恩教育》。因为只有学会感恩，我们才能明确责任，只有学会感恩，我们才能体味真情，只有学会感恩，我们才能感受幸福，享受生活。”在全面落实科学发展观，构建和谐社会，促进人的全面发展的今天，如果每个人都能够怀着一颗感恩的心，人与人之间就会少些抱怨、仇恨和对抗，多些宽厚、友善和快乐，达到和谐相处；一个人只有学会感恩，才会对生活寄以希望，对别人施以爱心，对工作报以敬意，对社会予以回报。这种基本情感的形成需要从小培养，作为教师的我们当然也肩负着这个责任. 二、开发理念; 每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他们幼小的时候，如果我们能正确地引导，告诉孩子们生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命,请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。 三、一般项目： （一）主讲教师：每个班的班主任老师 （二）课程类型：思想教育 （三）授课时间：两课时
（四）授课对象：1---6年级学生 （五）课程目标 1、感谢父母，赐予生命，不求回报地爱与付出。 感谢老师，传授知识，告诉做人的道理。 感谢朋友，在困惑，委屈的时候给予力量。 感谢这个世界上所有值得感激的有的人， 2、提高学生的文化素养，通过感恩教育，使本次活动质量升华、提高。尤其是注意渗透教育，使学生的感恩行动不仅仅体现在一时一势，而是要形成贯穿一生的良好品行。 3通过感恩教育把关心父母，尊敬老师，尊重和帮助他人作为一种美好的种子播撒在学生心中。 （六）课程内容：1、朗读一颗感恩的心. 2、说出让你最感动的事情. 3、正反双方辩论. 4、歌曲表演 5、教师小节 （七）课程实施建议 1、课前搜集有关感恩内容的资料。使得学生对感恩的概念清晰。 2、利用小组正反方论辩的形式，激发学生的参与热情。了解中外有关感恩传统、感恩故事，懂得感恩的内涵，学会感恩。使得感恩教育得到升华。