绦虫习题上课讲义
正确使用标点符号 (2)
正确使用标点符号 教学目标： 1、依据课程标准，了解《考试说明》对此项考查的要求。 2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。 3、加强备考方法的指导，强化基础训练。 4、熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。 5、能给现代文、文言文加标点。 6、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 7、形成正确使用标点符号的能力。 教学重点： 1、熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置。 2、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 3、形成正确使用标点符号的能力。 教学难点： 1、掌握标点符号正确使用的方法。 2、形成标点符号正确使用的能力。 教学设想： 1、适当介绍相关知识，引导学生把握规律，了解方法。 2、注重学生练习，注重讲析、强化。 3、引导学生整理、积累、记忆，养成良好的学习习惯。 4、注重方法的指导、能力的培养。 5、安排四课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 有一位媒婆为一位秀才作媒，写了一张纸条告诉秀才女方的长相，秀才看了非常高兴，以为自己可以娶一个漂亮老婆，请你依秀才的想法加上标点符号： 乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑头发，没有麻子，脚不大，正常。） 可是结婚那天，一翻开头纱，秀才吓了一跳，新娘头发稀疏、一脸大麻子、两只大脚还长短不齐，秀才生气的找媒婆理论，媒婆却说：“我早就告诉你了！”请依媒婆的意思加标点：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑，头发没有，麻子，脚不大正常。） 可见，正确使用标点符号显得多么重要。 二、考点解读 标点符号虽然不是安徽高考的知识点，但是在作文评分标准中有“标点正确”的要求，同时，正确应用标点符号的能力也是语文学习的基本功之一。 标点符号简称标点，分为两大类，一是点号，一是标号。点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。点号主要是表示语言中种种停顿和语气的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。标点符号是辅助文字记录的一套符号，在汉语表达中，它对表情达意起着一种重要的辅助作用，可以帮助我们分清句子结构、辨明不同语气，正确地理解词语的性质和文章的意义。“正确使用标点符号”，对阅读和写作都很重要，是语言运用的
基础工程计算题
1、已知某砖混结构底层承重墙厚240mm ，基础顶面中心荷载的标准组合值F k =185kN/m 。地基地表为耕植土，厚0.8m,γ=16.8kN/m3；第二层为粘性土，厚2.0m ，fak=150kPa ，饱和重度γsat=16.8kN/m3，孔隙比e=0.85；第三层为淤泥质土，fak=80kPa ，饱和重度γsat=16.2kN/m3，厚1.5m 。粘性土至淤泥质土的应力扩散角θ=300，地下水位在地表下0.8m 出。要求确定基础埋深（4分）；确定基底宽度（4分）；验算软弱下卧层承载力是否满足要求（4分）。（注：宽度修正系数取0，深度修正系数取1.0）(B) 2、某预制桩截面尺寸为450×450mm ，桩长16m （从地面算起），依次穿越：①厚度h 1=4m 的粘土层，q s1k =55kPa ；②厚度h 2=5m 的粉土层，q s2k =56kPa ；③厚度h 3=4m 的粉细砂层，q s3k =57kPa ；④中砂层，很厚，q s4k =85kPa ，q pk =6300kPa 。K=2.0，试确定该预制桩的竖向承载力特征值。(C) 3、已知某砖混结构底层承重墙厚370mm ，基础顶面中心荷载的标准组合值Fk=115kN/m 。深度修正后的地基承载力特征值fa=120kPa,基础埋深为1.2m ，采用毛石基础，M5砂浆砌筑。试设计该基础。（注：毛石基础台阶高宽比允许值为1：1.25，每台阶宽不大于200mm ）。 4、如图所示某条形基础埋深1m 、宽度1.2m ，地基条件：粉土3 119/kN m γ=，厚 度1m ；淤泥质土：3 218/kN m γ=，%65=w ，kPa f ak 60=，厚度为10m 。上部结 构传来荷载Fk=120kN/m ，已知砂垫层应力扩散角0 .1,035===d b ηηθ， 。求砂垫层厚度z 与宽度b 。（A ）
标点符号讲义
同步语文标点符号讲义 （注意：标有星号的句子都是错误的句子） 一、问号的的用法。 1、无疑问处不能用问号 有的句子虽然有疑问代词，但是并没有疑问。这时，就不能用问号。 *写什么景？怎么写景？为什么写景？是我们阅读分析散文时应注意的问题。 “写什么景？怎么写景？为什么写景？”虽然有疑问代词“什么”“怎么”“为什么”，但是它是整个句子的主语，三个短语没有疑问，是表达了一个陈述语气，不能用问号。 2、不少陈述句、祈使句以表示疑问的短语作宾语，这样的句子不能用问号。 *小明也不明白自己为什么还得了第一名？ *请认真阅读课文，简要回答课文的中心论点是什么，用了什么写作方法？ 3、间接引语中的陈述句不能用问号。 *座谈会上有人问他对目前相声表演中出现的新形式，如男女对口相声、电吉他相声、群口相声有什么看法？ 句中虽然出现了“问”字，但整个句子只是陈述提问得情况，属于间接引语，并没有直接引用说话人的疑问句，语调也是平缓的，显然是个陈述句。 4、倒装疑问句中问号应该放后面。 有的疑问句，主语和谓语倒置，问号应放在句末，才能准确表达出疑问或反问的语气。* “怎么啦？你。”我看到他在呕吐就吃惊地喊。 “怎么啦？你”是一个倒装句，“你”是这个句子的主语，问号放在“你”后面，才能准确表达出句子的疑问语气。 5、选择疑问句中问号应放句末。 选择疑问句虽然包含两个或两个以上的选择分句，但仍然是一个完整的句子，表达完整的意思，因而只在句末用一个问号，句中各分句之间用逗号。 *明天是你去监考呢？还是我去监考呢？ 这是一个选择问句，两个分句之间应用逗号，只在句末用一个问号。 注意：选择问句句群得都用问号。 站在他们前头领导他们呢，还是站在他们后头指手画脚地批评他们呢，还是站在他们的对面反对他们呢？ [点拨]由相关的几个疑问句组成的选择关系的句群，各句的句末都要用问号。以上由三问句构成。 随堂练习： 判断下列各句标点符号使用正确与否1(2005扬州市)今天下午，同学们都要去看《天下无贼》的电影，你去呢？还是不去呢？ 2(2005报头市)他睡在床上，想着老师为什么要批评他？ 3（2005湖州市）他是真的没有听到我的话呢？还是故意装作没听见？ 4*班主任问我们：“有没有信心争取团体总分第一名？同学们！”我们回答：“有。”（倒装问句） 5、*麦收以后，这块地是种玉米呢？还是种红薯呢？到底种什么？与会者议论纷纷，莫衷一是。（选择问；问句作主语） 6、以前的事姑且搁起，这一把铜元又是什么意思呢？奖他吗？我还能裁判车夫吗？我不能回答自己。（连续问句） 二、顿号的用法。 1、概数之间不能用顿号 *小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，宛延起伏，连接着高高的远山。 “三四里”是邻近的两个数字连用，表示大概的距离数目。既然是概数便不能加顿号。因为概数之间不需要停顿，一加上顿号，便成了“三”和“四”的并列，这就不符合表达的原意。 注意：确数之间必须用顿号 今天做值日的是四、五组同学 2、缩写的集合词之间不能用顿号 一些词语，如父母、中小学生、干群、干警等是一些缩写的表示集合群体意义的词语，它们之间结构紧密，不能用顿号分隔开来。 *这次“实战演习”的成功，与广大的指、战员的积极参与和努力是分不开的。“指战员”是一个集合词，“指”是指导员，“战”指战士。“指战员”中间不能用顿号隔开。 3、连词前不用顿号 并列词语中如果有连词“和”“与”“或”“或者”等，就不必再用顿号。这类连词一般用在只有两项的并列词语之间或多项并列词语的最后两项之间。 *这种真率与坦白，本身就很能引起读者的好感、关切、和共鸣。 连词“和”连接“共鸣”和“关切”，表示并列，而再加上顿号就多余了，应该删去顿号。 另外，还要注意不表示并列关系的连词前面，如“或者”“甚至”“以至”“但是”“而且”等，均不能用顿号。可根据不同的语言环境，或者删去顿号，或者改用逗号。*大院里五十多岁、甚至六十多岁的老年人也参加了植树活动。
如何做一个优秀的教师上课讲义
如何做一个优秀的教 师
如何做一个优秀的教师 南庄学区吴塬教学点田燕燕 不管你是正怀着又兴奋又惶恐的心情刚刚踏上这个旅程，还是早已上路。那么，你有没有想过从现在开始的1年、5年、15年、30年之后你将走向哪里？想来我也是工作16年的中年教师，也自认为无论在学科教学还是班级管理方面，都有了一定的经验，但始终感觉当一名教师，当一名真正的好老师，当一名我一直期望的那种教师——受人尊重与爱戴的教师，还是难以企及他们所拥有的激励别人的那种潜力。这大概就是教育上最令人着迷的难题了：论你在工作上如何全力以赴，离学生所应得到的还是相差甚远。也许这就是我在潜意识里选此题目的理由吧！不管你是有意为之，还是无心插柳；不管是教师这个职业选择了你，还是你选择了教师这个职业。总之，我们现在的职业是教师，就应该搞好自己的本职工作。 有人说：学生是一艘轮船，在知识的海洋中航行，能否顺利到达成功的彼岸，教师这个航标起到导航的关键作用。对于学困生就更需要一盏导航的明灯，照亮指引他们前进的方向。对于学生来说，老师就是太阳，她们就是那渴望阳光的花朵。学困生就像那花丛中迟迟未开的小花苞，他们更需要阳光的关照。让每位学生都学有所得，学有所成，这是我们教师的职责。作为一名教师，首先应具有教学能力，其次，应树立崇高的职业理想，具有高尚的人格。恪守职业道德、知行统一，严格要求自己、为人师表、乐业、敬业、精业、重视形象、净化
心灵、懂爱懂美、有责任心、做事细心、有恒心，怎样才能做一个无愧于社会的优秀老师呢？ 一、乐业。所谓乐业，就是热爱自己的职业，并且享受其中的快乐，从中能够找到乐趣。孔老夫子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有乐之者，才会充分发挥自己的聪明才智去完成一件事情。乐业就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作。爱岗是对人们工作态度的一种普遍要求。热爱本职，就是以正确的态度对待自己所从事的工作，努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。一个人，一旦爱上了自己的工作，就会全身心地融合在职业工作中。对工作是否热爱，有一个个人对工作的兴趣问题。有兴趣就容易产生爱的感情，没有兴趣就谈不上爱。但每一个岗位都要有人去干，缺一不可。这就要求不论人们对从事的工作是否感兴趣，都要从整个社会需要的角度出发，培养兴趣，热爱这一工作，这是基本觉悟的一种表现。以高标准要求自己的工作，这个高标准，体现在想问题、办事情、作决策等各个方面，更体现在自己的工作岗位上，干一行、爱一行，饱含感情去工作，把所从事的工作做到一定高度、一种境界。 二、敬业。所谓敬业，就是用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳、兢兢业业，恪尽职守。我国古代思想家就提倡敬业精神，孔子称之为“执事敬”，朱熹解释为：“敬业者，专心致志以事其业也”。敬业，是一种高尚的品德，是人
基础工程计算题含答案
（卷2,2）1、如图所示某条形基础埋深1m 、宽度1.2m ，地基条件：粉土 ，厚度1m ；淤泥质土：，，，厚度为10m 。上部结构传来荷载Fk=120kN/m ，已知砂垫层应力扩散角 。求砂垫层厚度z 与宽度b 。（A ） 解：先假设垫层厚z=1.0m ，按下式验算： （1分） 垫层底面处土的自重应力 垫层底面处土的附加应力 （2分） 垫层底面处地基承载力设计值： （2分） 验算： 故：垫层厚度 z=1.0m 垫层宽度（底宽） （1分） 3 119/kN m γ=3218/kN m γ=%65=w kPa f ak 60=0 .1,035===d b ηηθ，οa z cz f p p ≤+kPa p cz 37181191=?+?=kPa z b p b p cd z 6.4635tan 122.1) 1912.12012.1120(2.1tan 2)(=??+?-??+=??+-= οθ σkPa z d f f m d ak 75.87)5.011(1137 0.160)5.0(0=-+?+? +=-+++=γηkPa f kPa p p a z cz 75.8762.83=≤=+m z b 6.235tan 22.1=??+=ο
（卷3,1）2、某单层厂房独立柱基底面尺寸b×l=2600mm×5200mm,柱底荷载设计值：F1=2000kN，F2=200kN，M=1000kN·m，V=200kN（如图1）。柱基自重和覆土标准值G=486.7kN，基础埋深和工程地质剖面见图1。试验算持力层和下卧层是否满足承载力要求？（10分）（B） fk =85kPa ηb=0 ηd=1.1 解：持力层承载力验算： F= F1＋F2＋G=2000＋200＋486.7=2686.7 kN M0=M＋V h＋F2a=1000＋200×1.30＋200×0.62=1383kN·m e= M0/F=1384/2686.7=0.515mp=198.72 kN/m2(满足) 1.2f=1.2×269.6=323.5 kN/m2> p max = 316.8 kN/m2(满足) ( 2分) 软弱下卧层承载力验算： γ0=（19×1.80＋10×2.5）/（1.80＋2.5）=13.77 kN/m3 f= fk＋ηbγ(b－3)＋ηdγ(d－0.5)=85＋1.1×13.77×（1.80＋2.5－0.5）=142.6 kN/m2( 2分) 自重压力：p cz=19×1.8＋10×2.5=52.9 kN/m2 附加压力：p z=bl(p－pc)/[(b＋2z·tgθ)( l＋2z·tgθ)] =2.60×5.20×(198.72－19×1.8)/ [(2.60＋2×2.5×tg23o)(5.20＋2×2.5×tg23o )] =64.33 kN/m2 ( 2分) p cz＋p z =52.9＋64.33=123.53 kN/m2 怎么当好老师，该注意什么 讲课四要素; 讲解书写讲义互动 1.讲解 一、什么是讲解 讲解是通过语言对知识的分析，提示事物及其构成要素的发展过程，使学生把握事物的在联系和规律，向学生传授知识和技能、方法和技巧、以及启发思维、表达思想情感的教学行为。为了提高讲解的效率，不同的教学环节，应该运用不同的技能与技巧。 二、讲解的要求 要求教师必须思路清晰，一步扣一步，步步衔接紧凑。一般说来，新授容是由若干个教学事件构成，教师必须清楚：每一个教学事件教师干什么？学生干什么？针对某一个教学事件，学生可能会怎样想？学生可能想什么？教师怎样引导学生去想？学生在什么地方可能出现思维阻塞？这就需要： ⑴充分准备，启发思维：要明确教学目标，分析教学容与学生的实际，建立清晰的讲解结构，也就是说，先讲什么？后讲什么？前后怎样连接。 ⑵提供依据，注意科学性：所举证据和例证要充分、具体、恰当， .. 并要明确依据与结论之间的关系。 ⑶突出重点、突破难点：重点指重要知识，由教学容的特点来确定；难点由教学容与学生的关系以及学生的基础等情况来确定。突出重点、突破难点的方法：重复；停顿；提问；提高语音语调或降低语音语调；板书强调等。 ⑷组织要有条理，注意逻辑性：讲解的过程合理，条理要清楚，逻辑严密，层次分明，体现物理学的认识方法。讲解不仅使学生明确每一步的出发点，思考方向、结论，而且要明确各步骤之间的逻辑联系。 ⑸语言清晰、流畅、简练、通俗、生动 ⑹反馈和调控：通过反馈和调控实现师生之间情感的激励和知识信息的有效传递，达到教学目标。另外，讲解还要情感投入。课堂上师生之间的情感交流是创造和谐的课堂气氛和良好智力环境的重要因素。讲解中情感的交流与语音和语速的变化有很大的关系，为了使讲解生动，应使讲解的语音和语速适合讲解容中情感交流的需要，进行必要的情感投入。 三、讲解的类型 ⑴说明:包括对教学对象、活动方式、活动目的、简单事实、知识和技能、术语的说明。 .. 例子2-3.某基础底面尺寸为 5.4*2.7m ，埋深1.8米，基础顶面离地面 0.6米。基础顶面承受 柱传来的轴力Fk2=1800kN ，弯矩Mk=950kNm,水平力FkH=180kN ；还承受外墙传来的集 中荷载，作用在离轴线0.62m 处，大小为220kN 。试验算基础底面与软弱下卧层地基承载力。 已知地基土情况如下： 第一层：粉质粘土， 4.3 米厚 丫 =18.0kN/m3 丫 sat=18.7kN/m3 e=0.85, fak=209kPa , Es 仁 7.5Mpa 第二层：淤泥质粘土： fak=75kPa , Es2=2.5Mpa 地下水面在基础底面处 解： 1持力层承载力验算 基础底面平均压应力： 1800 20*1-8* 5-4*2-7 -^54^=174.6kPa 5.4* 2.7 最大压力: P kmax 二P k (1 6e/l) =273.9kPa 第一层地基承载力特征值以及验算: f a 二 f ak b (T d m9 -0.5) =209+1.0*18.0* (1.8-0.5) =232.4kPa 验算：pk 2015中考复习之标点符号 ——小标点，大文章 1.句号[。]表示陈述句、语气和缓的祈使句末尾停顿。 例①两千年来，我国修建了无数的石拱桥。 ②请勿在车厢内饮食。 2.问号[？]表示疑问句末尾的停顿。（疑问句、反问句和设问句第一句） 1、反问句和设问句用问号例：哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好。 ★2.有疑问词语的陈述句不能用问号（学生掌握的难点） 例：什么地方什么条件下可以找到什么样的银杏树，他了如指掌。 分析：尽管例句中都有疑问代词“哪”、“怎样”、“什么”，但是都不是真正的在发问，它们在整个句子中只充当一个成分，陈述一种情况。 3、选择关系的复句，有两个问句，一般只 在最后一个分句末尾用一个问号。 例如：人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族的利益而死？他选取了后者。（《谈骨气》） 4、在含有称呼语的问句中，问号一律放在句末。 例如：我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”（《我的叔叔于勒》） 注意无疑问，陈述语气不用问。注意选择问，全句末尾才用问。注意倒装问，全句末尾也要问。 3.叹号[!]表示感叹句末尾的停顿。也用于语气强烈的祈使句和反问句结尾. 例①我们顶着天啦!②野豆角花，谁不认识! ③好像出乱子了，长官! 4.逗号[，]表示一句话中间或短语间停顿。例①得到母亲去世的消息，我很悲痛。②自此以后，又长久没有看见孔乙己。 5.顿号[、]表示句子内部并列词语之间或词序语的停顿 例①有很多战士用脸盆、饭盒子、茶缸煮粥吃。②一、……二、…… ★注意逗号和顿号混淆 1、逗号和顿号都表示句中停顿。一般说来，并列词语之间，不需要较大的停顿，则用顿号；比较长的句子或结构复杂的短语并列式，一般说来，用逗号。 例：一般来说，小说的情节可以分为开端、发展、高潮、结局。 这翻滚的麦浪，这清清的泉水，这鲜艳的山花，使年青人深深地沉醉了。 2、并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气助词时，并列成分之间用逗号，不用顿号。 例：妈妈买了许多东西，什么黄花呀，木耳呀，蘑菇呀，干笋呀，满满装了一大袋。3、不定数（大约数）的两个数字中间不用顿号。确定两个数字之间的用顿号 例：小河对岸三四里外是浅山，好似细 习题解答 习题3－2 某过江隧道底面宽度为33m ，隧道A 、B 段下的土层分布依次为：A 段，粉 质粘土，软塑，厚度2m ，E s ＝，其下为基岩；B 段，粘土，硬塑，厚度12m ，E s = ，其下为基岩。试分别计算A 、B 段的地基基床系数，并比较计算结果。 〔解〕本题属薄压缩层地基，可按式（10-52）计算。 A 段： 3/21002 4200m kN h E k s A === B 段： 3/153312 18400m kN k B == 比较上述计算结果可知，并非土越硬，其基床系数就越大。基床系数不仅与土的软硬有关，更与 地基可压缩土层的厚度有关。 习题3－3 如图10-13中承受集中荷载的 钢筋混凝土条形基础的抗弯刚度EI ＝2×106 kN ·m 2，梁长l ＝10m ，底面宽度b ＝2m ，基床 系数k ＝4199kN/m 3，试计算基础中点C 的挠 度、弯矩和基底净反力。 〔解〕 图10-13 查相关函数表，得A x =，B x =，C x =，D x =，A l =，C l =，D l =，E l =，F l =。 (1)计算外荷载在无限长梁相应于A、B两截面上所产生的弯矩和剪力M a、V a、M b、V b 由式（10-47）及式（10-50）得： (2)计算梁端边界条件力 F =(E l+F l D l)V a+λ(E l-F l A l)M a-(F l+E l D l)V b+λ(F l-E l A l)M b A =+×× +×+×× - × = F =(F l+E l D l) V a+λ(F l-E l A l) M a-(E l+F l D l)V b+λ(E l-F l A l)M b B = -+×× + ×+×× = =·m =·m (3) 计算基础中点C的挠度、弯矩和基底净反力 p =kw C=4199×= C 习题4－1 截面边长为400mm的钢筋混凝土实心方桩，打入10m深的淤泥和淤泥质土后，支承在中风化的硬质岩石上。已知作用在桩顶的竖向压力为800kN，桩身的弹性模量为3 标点符号的用法 1951年9月，原中央人民政府出版总署发布了《标点符号用法》，同年10月5日，原政务院下达指示，要求全国遵照该标准。后来，文字书写和书刊排印渐渐由竖排改为横排，标点符号用法也有了某些发展变化。经过多次修订，2011年，国家语言文字工作委员会和新闻出版署发布了最新版的《标点符号用法》。目前，它是使用标点符号的国家标准。我们复习的目的，就是掌握这些陌生了的标点使用规范。 标点符号的分类 标点符号分为标号与点号两大类。 标号包括：书名号、括号、引号、破折号、省略号等。 点号包括：句号、问号、叹号、冒号、分号、逗号、顿号。 标点符号的书写位置 【记笔记】标点符号，分行时怎么办？两次出现书名号引号怎么办？下列书写正确吗？注意右边的规则 1，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的 、白的、紫的、暗红的，五光十色，美丽极了。（×）点号不能在一行之首 2，战士们决心砸烂敌人的“ 乌龟壳”。（×）前引号、前括号、前书名号不能在一行之末 3，训练动物是很有意思的— —猴子的动作多么像人啊！（×）破折号、省略号不能分占两行 4，他问：“老师，“七月流火”是什么意思？”（×）双引号内，只能用单引号，避免混乱 5，《教育部关于提请审议《高等教育自学考试试行办法》的报告》（×）书名号内，只能用单书名号，避免混乱 标点符号的使用注意事项 重点关注 一、问号 1，问号的意义，句末点号。表示一句问话说完之后的停顿的点号，主要表示句子的疑问语气、反问语气。形式是“？” 【预习】请给下面的句子空缺处加上合适的标点 ①你是临场害怕呢还是身体不舒服选择疑问句 ②你怎么能这样呢大妹子倒装疑问句 ③除了他能去还有谁呢你吗你能去吗我看你不能去吧连续疑问句 ④我们应该研究一下这件事究竟应该怎么办有疑无问的陈述句 【记笔记】问号的使用，有哪些规则？尤其要记下你忽略了的地方。 二、顿号 1，顿号的意义。句内点号。表句中较短的并列词语或短语之间的停顿，一般为词、短语的并列。若是复杂短语、句子之间的并列，则不能用顿号，用逗号 【预习】请给下面的句子空缺处加上合适的标点 ①原子弹氢弹的爆炸人造卫星的发射回收标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。大并列包含小并列 ②这个故事讲得真实生动。单纯的并列补语 你要不断进步识字生产。单纯的并列谓语 ③这次“严打”的成功，和广大公安干警的努力是分不开的。结构紧密的集合词语 ④这个小孩有四五岁。概数、约数 今天做值日的是四五组。确数 ⑤这翻滚的麦浪这清清的河水这大雁的歌唱使年轻人深深陶醉了。较长的并列短语 我们的院子里种了一些菊花啦月季啦山竹啦美人蕉等好多花。带语气的并列短语 ⑥亚马逊河尼罗河密西西比河和长江是世界四大河流。有连词“和”的时候 这时课堂里响起了“向孔繁森学习！”“向孔繁森致敬！”的口号。并列短语自带引号、叹号或问号的时候 这次受到沙尘暴袭击的共三省五十六个县市。结构紧密的集合词语 ⑦今年我们公司研制推出了两款新车。有共同宾语的并列词 雷锋的故事，使我们铭记了英雄传承了为人民服务的美德。宾语不同的并列谓语 【记笔记】顿号的使用，有哪些规则。尤其要记下你忽略了的地方 三、分号 1，分号的意义。句内点号。表示并列复句内部分句之间的停顿，停顿比逗号要长。 【预习】请给下面的句子空缺处加上合适的标点 ①A他的神色还是那么的安祥他的举止还是那么凝重。并列的分句内，有逗号 B虚心使人进步骄傲使人落后。并列的分句内，没有逗号 C虚心，使人进步骄傲，使人落后。并列的分句内，有逗号 ②A我国公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。转折关系的分句，内部有逗号 B我心里暗笑他的迂他们只认得钱, 托他们只是白托！因果关系的分句，内部有逗号 【记笔记】分号的使用，有哪些规则。尤其要记下你忽略了的地方 学生上课要求 武夷山中华职业学校学生上课要求 1、严格按学校作息时间上下课，做到不迟到、不早退、不旷课。 2、上课期间对老师要有礼貌，尊重老师，认真听课。 3、上课期间不许喧哗、睡觉等不良现象。 4、上课期间不得玩手机、接打电话（手机一律关机）、做与课堂 无关的事情。 5、上课期间有特殊情，如身体不适需离开课堂时，应提前举手请 示任课教师，同意后方可出去。 6、上课期间不得上厠所，体育课不得到处乱跑，体育课活动场所 必需在操场。 7、技能操作课要遵守各操作室管理制度，不破坏设备，电脑课不 得玩游戏。有意破坏教学设备，则双倍赔偿。 8、请假有影响课时的需到教务处审批。 武夷山中华职业学校教务处 2014年2月16日 学生考勤制度 I．考勤范围、标准和计算方法 一、考勤范围 包括课程表安排的课时和学校安排的集体活动（如升旗，课间操等）。 二、考勤标准 （一）要求请假、请假未获准和超过假期而缺勤者，视为旷课；（二）老师点名或开始讲课后进入教室者为迟到； （三）上课时未经任课教师允许而先行离开教室者为迟早退；（四）检察人员检查时学生不在现场可确定为旷课。 三、考勤计算方法 （一）考勤计算的基本单位为节（课时）； （二）迟到、早退3次为旷课1节； （三）迟到或早退超过半节视为旷课一节； （四）升旗或课间操折算为1节； （五）学校统一安排的活动按规定折合课时计算； （六）6节折合为1天。 II 考勤程序与请假审批 一、考勤程序 （一）班级课堂考勤表每次课一份，由班长交由任课教师考勤，考勤完毕后交回班长，班主任抽查，掌握学生情况，必要时及时与家长联系；考勤表每天傍晚17：00之前交到教务处。 正确使用标点符号(讲义) 正确使用标点符号是语言运用的一项基本功。高考考点要求掌握七种点号（句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号和冒号）和九种标号（引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号）的基本用法，能给现代文、文言文加标点，对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 高考对于标点符号的考查，一般带有较高程度的综合性和技巧性。相关的重要知识点有：①能够正确理解语意，辨别语气，分析语言结构，这是正确使用标点符号的前提；②掌握各种标点符号的用法，这是正确使用标点符号的基础；③具有正确使用标点符号的能力；④具有识别、改正错误的能力。复习的重点应是进一步熟悉、掌握标点符号的用法，并能发现与改正使用中的错误。 一、常考标点的注意事项 1、问号 ⑴有的句子中虽含有疑问词“谁”“什么”“怎么”等，但全句所表达的并不是疑问语气，末尾不能用问号。即有疑问词的短语在全句中只是充当一个成分。例如： 贾母因问黛玉念何书。黛玉道：“只刚念了《四书》。”（此句中虽有“何”字，但不具有疑问语气，所以不必用问号。） ⑵如果说话的语气缓慢，前一个句子带上语调独立成句，并且在后面的句子中有“这”等词语充当主语，这时句子后就要用问号。例如： 如何改善教学环境?这需要研究一系列问题。（该句中问号使用正确。） ⑶区别选择问句与连续问句。前者实际上只有一个疑问，只要求根据具体情况加以回答；而后者则连续几个疑问，要求对所有问题都作出回答。选择问句，中间用逗号，句末用问号；连续问句，各问句后均用问号。例如： ①明天晚上看电影，是你来叫我呢，还是我去找你？（选择问句，只在最后用问号。） ②除了他能去，谁能?你吗?你能去吗？（几个特指问连用，每个句末都用问号。） ⑷选择问句中，一般是在最后一个选择项的后边用问号，其余的用逗号，但作者为了表达的需要，强调每一个选择项的独立性时，也可以在每个选择项的后边都用问号。例如：是站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对立面反对他们呢？ ⑸有些表示婉商语气的祈使句，句末也可用问号。例如： 请你进来一下好吗？ ⑹倒装句中间用逗号，问号一律用在句尾。例如：． 你到过上海吗，小刘？ 2、逗号 ⑴在较长的主语后面，在虽然简短却需要着重强调的主语后面，在句前状语后面，在 基础工程复习题 一、填空题 1.基础工程的工作内容：、、。 2.浅基础按结构型式分为：、、、、、。 3.场地和地基条件复杂的一般建筑物设计等级为；次要的轻型建筑物设计等级为。 4.地基主要受力层：指条形基础底面下深度为，独立基础下为，且厚度均不小于5m 的范围。 5.把刚性基础能跨越基底中部，将所承担的荷载相对集中地传至基底边缘的现象称作基础的 。 6.影响基础埋深的主要因素有、、、。 7.地基变形可分为、、、。 8.按成桩过程中挤土效应桩可分为、、。 9.软弱土地基处理方法可以分为、、、、等。 10.常用的基坑围护结构有、、、等。 11.建筑安全等级可分为：、、。 12.浅基础按材料分为：、、、、、。 13.地基压力扩散角取决于、、、。 14.减少建筑物不均匀沉降的结构措施包括、、、。 15.按承载性状桩可分为、、、。 二、名词解释 1.常规设计法； 2.承载能力极限状态； 3.正常使用极限状态； 4.联合基础； 5.群桩效应； 6.涂抹作用； 7.架越作用； 8.摩擦桩； 9.挤土桩； 10.桩基础 三、判断题 1.群桩承载力等于各单桩承载力之和。（） 2.复合基桩是指低承台桩群桩基础中包含承台底土阻力的基桩。（） 3.桩穿越膨胀土层，浸水的情况会使桩周产生负摩阻力。（） 4.加大基础埋深，并加作一层地下室可以提高地基承载力并减少沉降。（） 5.常规基础设计方法不考虑荷载作用下各墙柱端部的相对位移，地基反力则被假定为直线分别。（） 6.为了保护基础不受人类活动的影响基础应埋置在地表一下0.5m，且基础顶面至少低于设计地面0.1m。（） 7.对于端承桩或桩数不超过3根的非端承桩，计算基桩承载力时可不考虑群桩效应。（） Teacher’s Role in Middle School English Teaching in Classroom 1. Brief Introduction of the Subject Teaching in class is the main form of teaching in our middle schools. It is in the classroom that an English teacher is to cultivate the listening, speaking, reading and writing abilities of the students, give knowledge of phonetics, grammar and vocabulary and train the mind of students and get them educated morally, intellectually and physically. So, teachers playing proper roles in the classroom is of vital importance. The roles of the teacher will depend to a large extent on the function he performs in different activities. A lot of efforts have been devoted to researches on teacher’s roles. For example, from Richards’s (1990) understanding, the following are among the kinds of roles teachers may see for themselves in the classroom: 1) monitor of student learning; 2) motivator; 3) organizer and controller of pupil behavior; 4) provider of accurate language models; 5) counselor and friend; 6) needs analyst; 7) materials developer; 8) evaluator. Based on the function the teacher performs in different activities, Harmer defines the teacher’s role s as controller, assessor, organizer, prompter, participant and resource-provider (Harmer, 1983.201). The latter are the most common roles that teachers play in present-day foreign language teaching and are the ones we talk in this paper. 2. Definitions of Role and Teacher’s Role The word “role” derives from the drama. In 1934, G. H. Mead used it firstly to refer to a part a person play in the performance of social life. Later, Ellis& McClintock (1990) defines the role as the participant in any act of communication which involves his particular status, identity and behavior. They involve different kinds of work, levels of responsibility, kinds of relationships, patterns of interaction and communication, and power relationships. In education, according to Nunan (1993), the role refers to the social and interpersonal responsibility assumed by teachers and learners as class participants and the part teachers and learners play in fulfilling learning tasks. The role of teacher is primarily an occupational role, predetermined by the nature of schools and of teaching. Teachers interpret their roles in different ways depending on the kinds of schools in which they work, the teaching methods they employ, their individual personalities, and their cultural background. Classroom teaching is the teaching behavior happens in the classroom. Teachers can use a variety of classroom activities to achieve the teaching objectives and many of their roles can be seen directly in classroom teaching. 3. Teacher’s Roles in Classroom 3.1 Controller 1、某公路桥梁钻孔灌注桩为摩擦桩，桩径1.0m，桩长35m，土层分布及桩侧摩阻力、桩端 土阻力如左图所示，桩端以上各土平均重度γ2=20kN/m3，桩端土容许承载力随深度修正系数k2=5.0，求桩轴向承载力(取λ＝0.8,清底系数m0=0.8) 2、某水泥粉煤灰碎石桩(CFG桩)，桩径0.4m，桩端入粉土层0.5m，桩长8.25m，土层分：0~4.5m粉土，q s1=26kPa；4.5~5.45m粉质粘土，q s2=18kPa；5.45~6.65m粉土，q s3=28kPa； 6.65~ 7.75m粉质粘土，q s4=32kPa；7.75~12.75m粉土，q s5=38kPa，q p5=1300kPa；试计算单储承载力特征值。 3、某工程采用泥浆护壁钻孔灌注桩，桩径1200mm，桩端进入中等风化岩1.0m，中等风化岩体较完整，饱和单轴抗压强度标准值41.5MPa，桩顶以下土层参数依次如表，求单桩极限承载力。(取嵌岩段侧阻力和端阻力综合系数ψr=0.76) 4、某桩下单桩独立基础采用混凝土灌注桩，桩径800mm，桩长30m，在荷载效应准永久组合作用下，作用在桩顶的附加荷载Q＝6000kN，桩身Es=3.15×104N/mm2，不考虑承台分担作用，求桩基沉降量。(取沉降系数ψ=1.0，桩身压缩系数ξp=0.6) 解： 5：某端承型单桩基础，桩入土深度12m，桩径d=0.8m，桩顶荷载Q0=500kN，由于地表进 q=20kPa。中性点位于桩顶下6m，试求桩身行大面积堆载产生负摩阻力，负摩阻力平均值s n 最大轴力。 解：由于桩顶荷载Q0产生的桩身轴力为中性点位置最大，其值Q，Q0加负摩阻力的下拉荷载为最大桩轴力： 1、某基坑位于均匀软粘土场地。土层主要参数：γ＝18.5kN/m3，固体不排水强度指标 c k=14kPa，φk=10?。基坑开挖深度为5.0m。拟采用水泥土墙支护，水泥土管理方式为20kN/m3，挡墙宽度为3.0m。计算水泥土嵌固深度设计值。 小学语文老师教你如何修改病句 1口诀一：没有人称怎么办，加上小明就好办!2口诀二：词语重复有语病，去掉一个才高兴。(常考的重复有即将和终于、忍不住和不禁、几乎和全部、很和十分、经常和有时、断定和大概)3口诀三：水平提高是搭档，价格提高和降低。财产要保护，内容要丰富，质量只能提高或降低。习惯要养成，树木要发芽，耐心对教导、发扬对传统，端正对态度。4 口诀四：和的后面要加词，并得前后要调换。 5口诀五：看到“使”字要掉。6口诀六：居然变身便果然，勾结改过变团结。夸耀不对是夸奖，猛烈不对是激烈、集中改过变聚集、张牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美哒。口诀七：两个他(她)不认识，告诉一个他名字。7 口诀七：老师获得了称号，我把称号来摘掉。 8口诀八：回忆不能对往事。9 口诀九：先地点再季节。 10口诀十：估计(大概)是天使，一定(断定)是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。11口诀十一：断定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。 一.成分残缺题 上课的时候，做小动作，被老师批评。 解析：这道题我们不知道是谁被老师批评，是谁上课，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀一了。根据口诀一：在被的前面在小明、也可以在上课的前面加小明、也可以在做小动作前加小明，只要语句通顺都可以。答案：上课的时候，做小动作，小明被老师批评。 2.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。解析：这道题是缺少了一个和习惯搭配的词语。根据口诀三：在应该后面加“养成”。答：每个小学生都应该养成上课专心听讲的好习惯。 3.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。解析：这道题我们不知道是谁专心听讲，是谁成绩好，读起来特别的怪，这类题要用到我们的口诀一了。根据口诀一：在上课时的前面在小明、也可以在始终的前面加小明、也可以在成绩前加小明，只要语句通顺都可以。答案：上课时，小明始终专心听讲，因此，成绩很好。 4.春天到了，林荫大道上的花草树木。解析：这道题是缺少了一个和花草树木搭配的词语。根据口诀三：在花草树木后面加“发芽了”。答：.春天到了，林荫大道上的花草树木发芽了。 5.老师耐心学生。解析：这道题是缺少了一个和耐心搭配的词语。根据口诀三：在耐心后面加“教导”。答：老师耐心教导学生。 6.这次的运动会，取得了第一名。解析：这道题我们不知道是谁取得了第一名，这类题要用到我们的口诀一了。根据口诀一：在取得第一名前面在小明答案：这次的运动会，取得了第一名。我肚子饿了，很想吃。解析：这是一道一眼就能看出来的题，是一道送分题。答：教师讲课技巧
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