网络化多媒体数据库的教育应用

Educational Use of Networked Multimedia Databases

华东师范大学课程与教学硏究所任友群

［提要］作为学习坏境的网络化多媒体数据库的教育功能取决于现有的内容（学科1内容的表现形式（涉及所用的媒体1内容的组织（涉及信息、结构1内容的存取和呈现方法（恢复

机制、视频和音频的呈现形式\管理与用户的互动（用户行为的登录和进程控制的机制1 和通讯工具（e-mail, ftp等L网络化多媒体学习环境可被分解为三个部分，通常是：娄

库、数据库工具和会话工具；其在教育上的应用主要是个体学习环境,网络小组学习环境, 基于班级的教与学的环境和混合环境四种。我们希望，教学设计范式或模型在与技术发展的互动中将产生更多更好的学习环境。

（abstract）The functionality of networked multimedia databases as learning environments is determined by available content, the representation of that content, the organization of that content, the way in which the content can be accessed and presented, the management of the interaction with the user, and communication facilities. Networked multimedia learning environments can be divised into three components: database, database tools, and conversational tools? The educational use of these environments includes Individual Learning Settings, Networked Group Learning Settings, Classroom-Based Teaching and Learning Settings, and Hybrid Settings?The interaction bewteen instructional design paradigms and technology will give us learning environments more and better.

［关键词］多媒体、数据库、教育技术、网络、学习环境

I Key wordsjmultimedia, database, educational technology, network, learning environment

网络化多媒体数据库包括了整合在一个系统中的若干信息类型。网络化意味着本地和远距离的用户和数据库之间、用户之间的通讯。“多媒体”是指把文本、图形、音频和视频混合在一个系统之中，但外部看来的媒体只有一个一一计算机。因此"多讯息系统（multimessage system），?可能更合适地表述了这个意思。现在大家通常接受的术语“多媒体”指的就是这个意思。

远程通讯设备对存取远距离数据库有着十分重要的作用，而各种CD产品可以使数据库的利用本地化，特别是CD可以用来储存如数字化声音和图像等大容量的信息。远程通

讯和大储存容量媒体的组合似乎提供了无限的可能性来用任何形式、在任何地点呈现信息，计算机产生的互动能力意味着在教育应用上的巨大潜力。

网络化学习环境的要素

1、多媒体系统的视听功能

多媒体系统的视听功能与通用视听功能是类似的。

首先，它提供基本的视听模式。不论是出于什么学习目标，为了达到通讯的U标依黑视频和音频进行显示和通讯是最重要的O 一个视听模式可能具备的功能有：对容易显示的内容提供显示和通讯，描述不可视之物和不可存取之物，模拟思维的活动情况。

其次，它提供增强效果的视听模式。精心使用视听模式可以增加显示和通讯的效果，其可能的功能有：

1、支持对抽象内容的思维。可视化可以提供对知识的新视野，如用原子模型示意图

帮助学习者思考一个原子的结构，以拓展现有的知识。

2、增加情感成分。在这种情况下，包含了美学价值、情感价值和对情节的应用。

3、模拟人的互动。社会互动可以用心理真实的方法进行模拟，例如可以用光盘上人

的模型通过屏幕与学生直接对话来对学生的决定作出反应。

4、评价学生行为。可以用录像来为了反馈而记录学生行为。这能支持对精神运动表

现的评价和微格会议或面试培训期间的反馈。如果没有实时地利用前面的功能，

对记录下的行为进行在线评论仍然是从远距离给学习者提供反馈的有价值的方

法。

2、数据库

和任何数据库一样，一个多媒体数据库包括储存的数据和提供数据存取的数据库管理系统(DBMS)o数据可以是静态的也可以是动态的。

静态内容是指储存在文本、录像、照片、声音、和视频片段中的静态讯息。它从属于数据库的动态，静态内容可以通过添加、编辑或删除数据而进行修改。为了解决不同的修改LI的，要区分不同的修改层次。这种区别取决于数据库建立者允许的存取权限。改变数据库内容可能只是某些人的特权，也可能开放给所有用户。这个层次上的修改是明确的。

动态内容是指通过被激活的计算机模拟或通过可能作为数据库一部分的参考机制(如用专家知识支持问题解决的行为)来主成临时数据和讯息。以日志文件和用户在使用数据库时要遵循的程序控制决策形式出现的管理数据也被看作属于数据库的动态内容。

储存数据的基本技术机制是直接面对互动系统的。实质上所有数据的储存形式是在磁盘或光盘上。大多数数据以数字方式储存。技术的发展飞快地向着多媒体信息的全数字储

存的方向发展。

3、数据库工具

数据库工具被用来进行数据库操作，如对数据库内容的操作、数据库的组织或把数

据库与外部计算机程序进行衔接。下面举例说明这些功能：

1、存取管理。标准数据库管理技术利用菜单、超文本链接、目录、或基于关键词

逻辑组合的查询法对数据进行存取。对人多数目标而言，标准技术足够了。对音

频和视频片段的目录编制和相关的重获方法在近年也取得了重要进展。

2、内容修改。用户可能被允许在不改变初始数据的情况卜?根据自己的需要对一个

数据库的内容进行修改。这种类型的修改被储存在某种配置文件中，该配置文件

是用来控制相关用户对数据库的存取的。另外，用户可以独自或与他人合作创建

和修改他们自己的数据库。在网络化的环境中，个人的或小组的数据库都可以与

他人共享。

3、用户支持。数据库可以配备记事木，或咨询系统以支持数据库查询进程, 或(合

作)创作工具以支持数据库的创建/修改进程。同样，象“挑战我(challenge me)"、"

询问我(question me)"和"教我(teach me)"这样的帮助程序也被看作是数据库工具。

4、对话工具

对话工具包括互动技术的三个主要种类：通讯系统、共亨工作空间和组件(groupware) o 通讯系统。通讯系统是对人与人通讯进行中介的技术。关于通汛处理的分类有三：一是一对一(one-on-one)通讯，象一个电话或是一个电子邮件；或是既定小组(defined-group)通讯，彖连接了一些选定站点的电信会议；或是公开存取(public-access)通讯，象大众广播媒体或电子公告牌和公开会议等。二是同步(Synchronous)通讯模式，在其中所有的参加者必须同时在线(就象过去大多数音频的和视频的会议系统)：或是异步(Asynchronous)通讯方式，在其中讯息被记录

和储存，这样个体参加者可以在任何方便的时候与它们进行互动。三是教学(Instructional)iffl讯模式，在其中有一个明确期望达到的学习口标，通过执行特殊的步骤来评价和引导进程向LI标接近；或是信息(informational)会议方式，其目标是把特定的知识体提供给潜在的用户，却不必关心这些信息是如何被利用的，其至是否被利用过；或是对话(conversational)^议方式，其LI的是交换观点和建立共同理解或就既定问题达成一致。

共享工彳乍空间。共享工作空间允许相距遥远的人们共享从合作记录到小组报告等不同类型的文本。共享工作空间允许一定距离以外的人们合作创建一些东西，来看他们正在

谈论什么，或来谈论他们正在看什么和干什么。这种活动可以从简单的远程屏幕共享到允许所有参加者进行目标操作的应用。

组彳牛。组件基本上是把通讯和共享工作空间工具整合在一起应用的程序，例如，一个创建超文本文件的程序允许在注释节点(annotation node)上进行关于该文件的通讯。越来越多的对教育LI标有意义的特殊组件被开发出来，如小组集体研讨和思想组织工具，或小组决策支持工具。

结论可以说是，教育通讯存在大量不同的媒体选项，观念和技术基础上的各种不同成分也已经具备。从技术的角度看，大多数谈话工具是可行的。但在应用层面，还有一些问题要解决。

网络化学习环境的教育功能

教育主要是教师与学习者之间的社会进程。在通常的教育中、在远程教育中, 以及在许多工业培训情境中，教师在进程中起核心作用，成为教育情境的管理者。为了让网络化多媒体应用成为可行，就必须适应这样的情境。教师应该把网络化多媒体应用看作对他们的教学有价值的工具，而教学必须作为在现有学校教育环境中进行这些应用的起点。但是，即使网络化应用和多媒体数据库有着巨大的潜力，技术和课程的局限仍然存在，需要我们有意:识地对教学情境进行细致的和深入的组织和策划。

网络化学习环境的网络特性主要有两个作用。首先，联网能让人通过在远端或本地的数据库工具存取网上的远端多媒体数据库。这在学与教的活动中给学习者和教师提供了许多机会去观察、查找和进一步操作远端数据，也包括通过教育计算机程序使用这些数据。第二，联网使人们能通过谈话工具相互通讯。这允许远距离学习者，以及在居住环境下的学习者和教师，能与他们的同学、教师、同事进行通讯，其U的包括了从减少孤独感到深入合作学习的各种情况。对U标进行存取和与人通讯之间的差异在下面的段落中作为重点进行考虑。

本文提出在四种主要教育环境中的网络化多媒体数据库应用。这些种类根据学生的组合悄况而被区分：（a）个体学习环境，（b）网络小组学习环境，（c）基于班级的教与学的环境，（d）混合环境。

1.个体学习环境

在个体学习环境中，个体学习者与非真人的资源进行互动以帮助自己获得和发展知识、技能和能力。这些资源可能是诸如印刷材料的东西，但是在多媒体数据库的网络化

学习环境中，还有许多其他类型的材料和工具。可能的应用样式总结如下。

为了对预定知识和技能进行自学而事先计划教学顺序是个体学习的一个普通例子。

在网络化学习环境中，所有类型的多媒体材料都能从远端数据库较为容易地获得，并用

于各种形式的计算机辅助教学。把各种媒体形式和不同地点的数据混合起来是可能的，

而选择则受到教师的影响。

个体分析或问题解决的任务被认为是符合建构主义学习范式的更开放的个体学习例子，学生必须自己查找信息。一个整合的网络化多媒体学习环境将给学生充分的机会去

发现多媒体信息，因为所有类型的信息都可在独立于地点的情况下被利用。学生被要求

就自己的发现写报告。这种报告可以包括对找到的多媒体数据的精心编排和论述，这是

一个反映学生的分析、综合和评价表现的文件。

教师可以通过儿种方法影响这些进程。首先，教学可以用某种特定方式限制其中的

数据库，既可以直接限制数据库的可用性，也可以调节数据库本身。第?二, 教师可以通

过决定哪些数据库工具可以被使用来影响学习者的学习能力。

2、网络化小组的学习环境

当个体学习者联合起来学习而且乂不在同一地点时，他们将必须利用远程通讯设备，这样就有了网络化小组学习。与个体学习环境相比，如小组学习、社会互动、小组设置和管理、和小组任务管理等都与个体学习、学习风格、动机存在互动。接着，对学习环境的一个关键要求是依靠远程通讯的谈话工具来提供远程显示（telepresence）功能，以便允许学习者有效地组织讨论、交换各类信息和对同样的文件进行工作。

在许多小组学习情境中，学习者的小组都被给予小组作业。教师可以加入也可以不加入小组，其扮演的角色可以从合作学习者到指导者。为了小组通讯，首先需要的是同步的或异步的谈话工具。例如，一个异步媒体给学习者提供了反思时间，而同步媒体允许对结构较差的问题进行积极互动。

第二种使用方法是两个或更多在不同地点的人讨论或合作研究共同关心的问题；讨论不一定要在正规教育的基础上。这就需要适当的通讯工具，以便在谈话中利用远端数据库的多媒体数据。

3、基于班级的教与学环境

网络工具下课堂中教与学的两个典型样式是：（a）教师的陈述和教学，或教师与学习者之间的教育对话，（b）现场小组学习。对多媒体数据库的网络存取为教师提供了许多新的可能性，他们希望得到更生动、更新的材料来在陈述中表明他们的LI的，或是在不具备其他学习材料或说明来源时用这些材料来达到LI的。但是，充分的信息查询支持是非常重要的。而且，教师必须确实愿意从远端数据库上利用材料；这不仅意味着教师应该参与这些数据的创建，而且这些材料对教师自己而言应该是容易修改的。

多媒体数据库管理系统

目录引言 (1) 1多媒体数据库管理系统 (1) 2系统设计 (2) 2．1用户合法性的实现 (2) 2．2多媒体数据的管理 (3) 3结束语 (6) 参考文献 (6) Introduction (8) 1Multimedia database management system (8) 2System design (8) 2.1user legality realize (9) 2.2multimedia data management (10) 3The ending (12) Reference (13)

多媒体数据库管理系统摘要:多媒体数据库管理系统是针对多媒体数据的有效管理而提出的一个数据库管理系统，跟一些传统的数据库管理系统相比，多媒体数据不同于传统数据，是一种非格式化数据，具有对象复杂、存储分散及时空同步等特点。为方便管理，本系统采用面向对象方法进行设计与开发。通过引入封装、继承、对象和类等概念，可以有效地描述各种对象及其内部结构与联系，提高对非格式化多媒体数据的管理能力。关键词：多媒体；数据库管理系统；面向对象引言随着现代信息技术的迅猛发展，如今的信息已不仅仅包含数值和文本等简单的媒体类型，而且有图像、图形、声音、视频及动画等多种媒体，并且未来将会出现更多的媒体类型。多媒体由于其本身的综合性和结构的复杂性等，对它的管理和操纵都十分困难。而现有的关系型数据库对多媒体数据的管理和操作能力十分有限，尽管多媒体技术得到了很大的进步，但开发集图像、声音、文字等多媒体信息于一体的数据库管理系统，仍是近阶段数据库的一个发展方向。由于现有的关系型数据库对多媒体数据的管理和操作能力十分有限，其对多媒体数据操纵的效果也差强人意。一些基于某一特定应用领域的多媒体数据库系统已取得了成功的经验，比如各种各样的地理信息系统，实现了对点、线、面等数据的管理；还有指纹数据库，头像数据库等。但是，到现在为止尚未建立一个通用的多媒体数据库管理系统。 1多媒体数据库管理系统作为一个多媒体数据库管理系统，本系统具备了管理文本、声音、图像和视频等多媒体数据的功能，同时有效地将数据库中各种媒体记录与其对应的文件一一对应了起来。本系统具有以下主要功能： (1)多媒体数据的基本操作，如查询、添加、删除和播放等。 (2)多媒体数据类型定制，可以添加新的数据类型。

多媒体在音乐教学中的作用

多媒体在音乐教学中的作用摘要：音乐教育以审美体验为核心。音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。而现代多媒体信息技术的交互作用，激发了学生学习音乐的兴趣，调动其学习的主动性，活跃了其思维，提高了学生对音乐的能力。关键词：音乐教学；多媒体；教学随着教育改革的不断深入，多媒体越来越广泛地渗入到音乐教育教学领域。在音乐教学中，灵活运用多媒体，充分发挥多媒体的优势，已成为提高音乐教学质量和直觉感受刺激的重要手段。下面我结合自己从事的多媒体实践，谈谈多媒体技术在音乐教学中的作用。一、仍准确表现体裁和音色法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用电教手段显得尤为重要，因为音乐是声音的艺术。以唱歌为例，象《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分

类看，独唱又分为童声独唱、女声独唱和男声独唱，从基本音区看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音区的不同。音乐教师是女性的，唱不了男声；是男性的，又唱不了女声。解决这些矛盾的办法是什么？就是使用电教手段，播放教学录音带，因为只有它才能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。二、能开阔视野，增长见识在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的25%，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，

多媒体在教学中的应用研究

多媒体在教学中的应用研究随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已经越来越深入地走进课堂，成为一种有效的现代化教学手段。但是，多媒体在辅助教学应用的过程中，还存在一些问题需要我们研究。 ● 多媒体辅助教学的目的不明确多媒体应是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具，是学生学习的帮手，而不再仅是教师讲解演示的工具。合理使用多媒体，可使课堂教学丰富多彩。然而，有的学校或教师片面追求多媒体教学，尽管知道使用多媒体并不是最终目的，但真正使用时却刻意把它当作一种装饰，公开课、评优课非用多媒体不可。公开课上完后，在平时教学中则闲置不用，成了摆设品，造成了资源的极大浪费。 ● 多媒体是中介而不是主导有的教师认为多媒体进入课堂后，只需点击计算机，引导学生按课件设计的思路学习就行了，教师的主导作用就可以淡化。这种思想其实是将传统的“以教师为中心”变成“以计算机为中心”，教师变成了计算机操作员，学生还是被动的接受对象。尽管多媒体被引入课堂后，能代替教师的

部分功能，但不应该也不可能取代教师的作用。教师不能因为多媒体的介入淡化了自己的主导作用，而要把握好多媒体的使用时间，突出教师在“教”中的主导地位，而不能以“机”代之。 ● 多媒体不可滥用多媒体在教学中确实可以改善教学效果，但有的教师在尝到多媒体的甜头后，便对此奉若神明，于是在一些课上从头至尾都用多媒体，对其他常规媒体不屑一顾，甚至有一些教师纯粹以多媒体替代板书与挂图。总的来讲，多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但只是实施教学的手段之一，并不是唯一的，如果教师用得过度，反而分散了学生的注意力，影响了教学效果。 ● 多媒体课件的制作和使用问题制作课件是一件很烦琐的事，一节课的课件往往需要花费大量的时间去完成，为了使制作出来的课件恰当、适用，教师在设计多媒体课件时，要善于利用平时积累的课件素材，这样制作起来才得心应手。另外，选用合适的课件制作软件，并掌握一定的多媒体制作技术也很关键。同时，学校平时应加强对教师的培训。对于商品化、程式化的一些课件，教师要根据教学需求，取其精华，并添加自己的教学思想，选择与教材有联系的内容，重组课件，使其更符合学生的接受能力，符合课堂教学的实际需要。

父亲在家庭教育中的作用及缺失现状分析

父亲在家庭教育中的作用及缺失现状分析近年来，随着对有关离异、分居、单亲等家庭研究的深入，父亲在儿童健康发展中的重要作用越来越受到众人关注。在我国传统的“男主外，女主内”思想观念和现代社会激烈竞争影响下，很多父亲“淡出”家庭教育，认为母亲是孩子的主要抚养者，在儿童心理和行为发展方面比父亲的作用要大，父亲只是亲子关系的补充。心理学家和社会学家研究发现，由于父母之间在性格、体力、能力等各方面的差异，父亲和母亲在孩子成长过程中对其心理的影响是不同的。父亲对孩子形成勇敢、自信、果断的个性起至关重要的作用，而母亲对孩子形成稳定、温顺、合作的个性起到更为明显的推动作用。父亲作为儿童发展中的一个重要人物，对儿童认知、情感、社会性等各方面的发展都具有独特的作用。无论在西方还是在东方，除了极少数的社会文化状态以外，在大多数社会形态中，男性是构成社会文化的主体。男女两性选择着不同的职业，在家庭中有不同的工作分工；男女两性有着不同的智力发展进程和特点，分别具有人们可以接受的角色行为并表现出不同的人格特点。父亲作为社会文化的主体，在孩子眼里是社会力量和规则的象征，是家庭和社会的联系纽带。随着孩子的成长，他们意识到父亲的权威和力量，会对父亲产生敬畏的心理，从而去模仿父亲的行为，并掌握社会的道德规范。婴儿从一出生就因为性别不同而受到不同的对待。父母和其他人开始按照社会意愿能接受和期望的男性和女性的行

为来塑造儿童的行为。在儿童期和青少年期，个体综合了那些被认为适合其性别的行为，从而获得特定的性别角色类型。父母亲作为男女性别角色之间的差别，对孩子的潜在影响也是十分重要的。一般说，男性勇于冒险，富于智慧、大度、坚定、勇武和易暴躁；女性稳重、温柔、服从、忍耐、易焦虑和自卑，男女的气质特点是相互补充的，有优秀的一面又有缺憾的一面。我们希望婴儿兼收并蓄，扬长避短，在勇于冒险的同时又不失稳重，在坚定大度的同时又能以忍耐、服从的态度和别人相处，这就是我们说父亲和母亲都要参与家庭教育的原因。对于儿童性别角色的形成，父母同样起着重要作用，无论是对男孩还是女孩，在家庭中只有母亲而缺少父亲的角色或者相反，对孩子性别角色的发展都是欠缺的。事实上，女孩对父亲角色易于表露的冒险、进取、独立性等特征产生影响，男孩也会受母亲角色易于表现的温柔、依赖性等特征的熏陶。在婴儿期，父母对性别角色形成的影响虽然是潜在的，但却十分重要。毫无疑问，父亲对婴儿的影响会对孩子一生的发展产生重要的影响，父亲的参与也为母亲提供了情感的支持，并能促进父母作用的发挥。因此，父亲意识到自己对孩子发展的重要性并积极参与到孩子的活动之中，对孩子、对母亲、对家庭来说都有重要意义。但是随着社会的发展，现代家庭分工的细化导致家庭教育出现了新的问题——父爱缺失。有调查表明：有60%的母亲在家庭教育中独当一面，父亲真正起到主导作用的不超过15%，由父母共同承担教育责任的只有不到三分之一，父亲在家庭教育中的缺失现象严重。

多媒体数据库的发展认识

多媒体数据库技术的发展认识随着近时代电子计算机的诞生，我们的工作、生活发生了革命性的变化，特别是近几年，计算机行业一次次的飞跃是我们亲身体会的，如多媒体产生而带来的巨大影响. 多媒体正以全新的方式在众多领域中得到广泛应用，为广大用户提供了丰富多彩的信息服务，其涉及的应用领域主要有办公室自动化、教育、新闻、娱乐、医疗、计算机协同工作(CSCW)等等.特别是在多媒体电子邮件系统、视频点播系统（VOD）、地理信息系统、计算机桌面会议系统、远程医疗诊断系统、企业无纸化办公等方面都有实际成功的案例. 多媒体技术及相关新技术的飞速发展，其应用领域将越来越广，实用系统也会越来越多，因而信息量将会大幅度地增长，数据量大、内容复杂，而且面临数据共享、数据保密等各种方面的要求，此时对信息进行快速高效的处理就显得非常重要了. 多媒体数据（Multimedia Data）是指多种式样信息的载体，例如：文本、图形、图象、声音等数据. 多媒体数据的特点是：种类繁多（大多是非结构化数据），来源于不同的媒体，具有完全不同的形式和格式；数据量庞大；具有时间特性和版本概念。由此可知多媒体数据与传统的数值和字符不同，因而其存储结构和存取方式也具有特殊性，描述它的数据结构和数据模型也是有差别的. 因而出现多媒体数据库系统.数据库系统的一个重要概念是数据的独立性，用户对数据的任何操作（如查询、修改）不再是通过应用程序直接进行，而必须通过向数据库管理系统发请求实现。一、多媒体数据库的数据模型：

从多媒体数据库总体的发展上看，可分为三类：(1) 关系数据模型；(2) 面向对象的数据模型；（3）超媒体数据模型. 基于不同数据模型的多媒体数据库管理系统的功能也有很大差别。（一）、关系数据模型通常基于关系数据模型的多媒体DBMS可以实现多媒体数据的存取，对多媒体数据对象之间的语义关系、时态关系、空间关系不加处理，所以这部分工作就留给应用程序去完成了。这类系统典型的有ORACLE7.0、INGRES6.0、nfomix-Online等。它们是在著名的商品化关系DBMS的基础上扩充了一种新类型的字段以支持多媒体数据的存取，对关系数据模型的基本结构不作改动. 用户只能对字段的存在进行查询，不能实现基于字段内容的查询。（二）、面向对象数据模型面向对象数据模型可以支持多媒体数据对象之间的语义关系、时态关系、空间关系的处理，其抽象程度更高，但DBMS的实现也相对复杂。面向对象技术以其丰富的建模能力而备受青睐，它通过对现实世界的抽象描述而对各种媒体数据加以定义和操作. 如当前流行的视频点播系统(Vedio_On_Demand)就是这一模型应用的实例。（三）、超媒体数据模型超媒体是利用关系链来表示离散数据片断(nodes)的方法. 超媒体的数据片断可以是任何媒体形式的数据，如文本、图象、图形、声音、视象等. 用户通过链由一个信息结点转移到另一个信息结点. 从而实现信息的查询。我们经常看到的地理信息系统(GIS)就是这一模型的典型应用。

浅谈多媒体在教学中的应用

浅谈多媒体在教学中的应用一、多媒体与教学随着多媒体技术的进步与普及，在教学中的应用越来越广泛。我们应用较多的形式有幻灯片和投影、计算机教室、卫星接收与播放设备等，目前已经初步应用到教学实践中。二、多媒体教学的主要模式 1、运用投影仪进行教学投影仪是我校最常运用的教学手段，其与传统课堂教学的联系最为紧密，教学本质并没有太大的改变，尤其是一些年级较大的教师，基本上能在最短的时间内，掌握投影仪的使用方法，一段时间以后，都能熟练掌握。而且，因为他们扎实的教学基本功，往往也是将投影仪运用得出神入化，最能体现其价值。投影仪应用起来也较为简单，多种仪器联合应用，操作简便。将声音、图像、视频完全整合，形式并不单调，教师与学生的互动方便直接，教学效果好。 2、人机交互式的教学方式人机交互指的是教师用投影仪讲解、学生用计算机学习的教学方式。需要构筑局域网，将二者完美统一，并且同时作用，展开交流和互动。这种教学方式需要一定的计算机基础知识和操作能力，教师和学生通过局域网进行沟通。教师可以一边进行知识讲解，一边运用设备演示，一边设置题目引导学生练习，联系后，可以直接给出答案，教师也可以通过统计软件进行分析，以最快的速度找出问题所在和学生掌握较差的知识点进行二次讲解，实现了教与学的最佳结合。 3、远程网络教学远程网络教学是指利用互联网进行学习网上教学资源的学习方式。这一种方式在学校教学中应用较少，一般只是起课后补充和辅助的作用。开放的资源和纷繁芜杂的信息，并不能直接为学生提供完整的知识体系，有时还需要进行辨别，所以说，互联网远程教学有优势也有劣势，教师在引导学生进行运用时，要充分讲解，不可过度依赖，也不可一味否定。三、多媒体技术在教学中的积极作用（1）能充分调动学生学习的积极性和主动性现在的学生对计算机都非常感兴趣，有的甚至已经不能自拔。这说明：如果教师能合理运用计算机技术于教学之中，必然会带动学生的学习积极性，从而能主动地投入到学习中。另外，现在的网络教育资源非常丰富，学生与教师如能善加运用，也会拓展学生的知识广度，培养学生的自学能力，不断优化和完善所学

家长对孩子教育的重要性

家长对孩子教育的重要性小学阶段的教育，除了学校教育之外，家庭教育也是非常重要的。我们不否认智力因素的差异以及遗传因素，但是，一般来说现在的孩子都比较聪明，为什么同是一个老师任教，有的成才了，有的没有成才，这就是家庭教育的差异所造成的。凡是家庭教育抓的好的，孩子成长和发展均好，反之，家庭教育抓的不好，父母只顾自己的安逸，或者忙于其他事务，顾不上管理教育自己的孩子，忽略了教育的季节，结果孩子的进步就慢，学习就差，甚至变坏了。 1.要经常鼓励孩子,不要在孩子面前说如"你怎么这么笨呀!" "这么简单的题也能错" "你看***考的多好!"类似这样的话，这样的话只会让孩子感到自卑,自觉不自觉地就想到"我为什么会怎么笨......这对孩子今后的影响是极其不利的。 2.马虎是学习中的一大忌,会的题做错那就是不会,有些孩子总拿马虎当借口,有时,他根本不会做这道题,可他却说成是马虎了,这样大人也就无话可说了,千万不要让他有这样的习惯,马虎就是不会,要证明自己会,就别马虎! 3.对于小学生来说,他们还不适应学习学到很晚,一坐坐很久的学习环境,你可以很明确地告诉他,这几道题40分钟做完,做完后就可以玩半个小时,半小时的诱惑对小学生来说应该是不小的吧!之后再学40分钟,再玩半小时,反正时间多的是,这样总比一坐坐几个小时强迫其学习来得好! 4.不要每次在孩子学习时都很严肃,很可怕的样子,让孩子畏惧学习,可以将屋子布置成乐园,让孩子自己想进,而非被迫进入.在孩子学习时,40分钟内无论他干什么都不要说他,哪怕他在玩!你只需在床上(沙发上,或里他较远的地方)拿一本书看,最初只需让他感觉你不在监督他了.拿本书只是做做样子,当他走神时咳嗽一声,以示提醒.我认为以后就可以养成习惯了. 5.对于孩子所学内容,你要表现的很好奇,很不解,比他还不懂,甚至要作到向他请教,让他感觉他很了不起,让他心甘情愿地给你讲解他所学内容,(以便家长了解孩子的学习状况)而非让他感觉你什么都懂,只是在看着他! 对待孩子需要有耐心,当初你可以不厌其烦地教孩子说话,现在只需用一半的耐心就可以.要将心比心! 6.要时时关心孩子的学习情况，一切活动都要把孩子的学习放在第一位。形成一种高度重视，平时光是问一问是不够的，必须深入了解情况，有时要参与孩子的学习。可以共同研究探讨，提前看看书，备备课参与孩子的学习当中去。牺牲点儿喝酒、搓麻的时间，多陪读陪练，方可充分调动孩子的学习积极性。此外还要注意培养孩子良好的学习习惯和学习方法，比如上课前做好预习，上课要专心听讲，积极思考，主动发言，课后及时巩固训练，放学后要保质保量完成老师布置的作业。要养成认真检查的习惯。阅读课外书时遇到生字、生词，自己动手查字典，遇到不懂的问题要请教他人。直到弄懂为止。总之，要培养孩子主动学习和独立学习的好习惯。

数据库技术在多媒体开发中的实际应用.doc

数据库技术在多媒体开发中的实际应用作者：游海英李琳来源：《信息安全与技术》2012年第08期【摘要】用计算机进行数据处理，是当今计算机的最大用途。数据量大、内容复杂，以及解决数据库的共享和保密问题，催生了数据库技术。多媒体数据库集合文本、图形、声音、视频于一体，具有处理速度快、智能化、处理数据安全独立的特点，在物流包装中得到很好的应用。【关键词】数据库技术；多媒体；物流包装 0 引言随着多媒体技术的成熟和社会信息化程度的提高，多媒体可以承载文本、图像、视频和音频等多样的信息，实现数字化、多样化。下文将分析多媒体数据库技术的主要特征以及在物流包装中的应用。 1 多媒体技术的特征多媒体数据库不同于传统的数据库，它实现了数据的存储、检索和管理功能。多媒体数据库结合计算机多媒体技术、网络技术和传统数据库技术，按一定方式集合而成形成共享数据，简称MDB。它的特点是数据非格式化、不规则、数据量大。 1.1 与传统数据库的数据形式不同 MDB中有很多基于时间的非格式化数据，不仅有音频、视频还有数据流。基于时间的媒体要有时间信息，一般用二进制来表示图像或其他对象。一般根据多媒体系统的特点来决定非格式化的表示方法。 1.2 MBD能协调处理好空间或时间上有关联的各种媒体数据不同媒体数据存在一定的关联，比如同一时间内不同对象的同步进展。含有视频数据的MBD，能对不同对象快速定位，随时存储有超链接的文档和数据记录，确保多媒体数据协调同步。 1.3 MBD提供更适合非格式化数据查询搜索的功能 MDB具有不同的媒体类型，还有各种数据查询方式，包括自由文本、图标、图表查询或类似SQL、内容或声音的查询，保证用户的需求。自由文本的检索是为了满足多媒体数据库的特殊要求，比如图像检索是想找出有某张图片的所有书籍或文本。基于内容的检索是把一些符

多媒体教育应用的重要意义

浅谈多媒体教育应用的意义尖峰中学段火圣自进入九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。这种深刻影响可以用一句话来概括：多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。首先应该说明一点：这里所说的多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。在前几年的一些书籍中曾提到过多媒体组合教学，那种多媒体的概念不一样，那只是将几种媒体加以简单的组合(例如把幻灯、投影、录音、录相加以组合)。今天的多媒体技术则是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。显然，这与原来把多种形式媒体组合在一起是完全不一样的，因为它是通过计算机把几种处理不同媒体信息的技术集成在一起。集成方法就是通过模数转换，全变成数字；而且为了便于加工，便于传输，还要进行数据压缩，传到指定地点以后再还原，有一整套复杂的技术通过计算机来实现。所以现在的多媒体技术，实际上是以多媒体计算机来体现的，下面我就从多媒体计算机四个方面的特性与功能来说明它对教育应用的重大意义。一、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥人机交互、立即反馈是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是计算机和多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不仅是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动

家长教育的重要性

家长教育的重要性教育包括家庭教育、学校教育、社会教育，其中最最重要的是家庭教育。那么什么是教育？什么是家庭教育？词典的解释是：但凡是有目的、有意识地增进人的知识技能，影响人的思想品德，发展人的智力、体力等这样的活动都是教育。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育是教育孩子的，家长教育是指导家长怎样教育孩子的，是对家庭中的父母及其他教育孩子的成年人进行的教育。我们家长为什么要接受教育呢？首先，我们先来看一项调查，初中的“问题”学生，有80%是家庭出现问题，其中37%是单亲家庭或重组家庭，离异和离异重组家庭的父母对子女要求容易走向两个极端，要么过分严厉，要么放任不管。43%是家庭夫妻关系存在矛盾，夫妻双方经常吵闹、打架、互相谩骂、不尊重对方。这样的家庭环境不但使这些学生产生严重的紧张情绪,而且破坏他们内心对他人、对世界的美好感受,成天神思恍惚,情绪低落,无法安心学习。这两类家庭的孩子得不到正常的关爱，对学习失去了信心，不学习了。我们学校的孩子98%的家庭来自周围农村，农民、打工族、个体工商户等家庭，这些家庭父母的文化水平和职业状况较低，这也决定这些父母的文化素养不高。这些文化素养较低的父母，教养子女的方式经常表现出过分干涉和过度保护,教育方式比较简单、粗暴,子女从父母那里得到的情感温暖与理解也较少。我们再来做个了解，当我们问起孩子读过多少本书，写过多少日记？参加多少次活动？经历过多少次比赛的时候，家长大都答不出来。但是当问及家长主动和老师交流过多少次，读过多少本有关孩子的教育方面的书，参加过多少次有关孩子教育方面的培训时家长们能够迅速地回答。孩子每天都在接受新知识，明白新道理，身体在增长，智慧也在增长，而我们的家长呢？旧村改造了，票子有了，房子有了，车子有了，而我们家长的智慧呢？有的在缓慢的增长，有的甚至在萎缩。我们可以一块回忆一下，我们孩子小的时候是多么的崇拜爸爸妈妈，作为家长你在孩子中的形象是多么的伟大。孩子就是父母的影子，吃饭学父母，走路学父母，连说话也是“我妈妈说怎样”，“我爸爸说怎样”。有时候穿上妈妈的高跟鞋，学着妈妈的样子在屋里扭来扭去，父母走到哪里，孩子跟到哪里。但是等到孩子长大了，怎么就会出现了这样那样的问题了呢？比如成绩下降了、不爱学习了、马马虎虎了、拖拖拉拉了、叛逆顶嘴了、不爱说话了，不听话了、管不了。当你再给孩子说话的时候，还没有说两句孩子就嫌你烦了呢？因为你讲的是物质条件如何改善了，夸的是你的功劳，自我感觉很了不起，可孩子真的不需要这些，他们需要的是心灵的沟通，需要的是你的倾听，需要……，需要您的地方太多了，您却不知道他需要啥。这都说明我们家长的教育智慧已经不足于教育孩子了，我们家长该学习了！

数据库和多媒体的未来发展情况

数据库和多媒体的未来发展情况数据库是为某种特殊目的组织起来的记录和文件的集合.传统的数据库管理系统在处理结构化数据文字和数值信息等方面是很成功的.但是在计算机辅助设计/制造和办公自动化等领域中处理大量的存在与各种媒体的非结构化数据如图形图像和声音等传统的数据库信息系统就难以胜任了因此需要研究和建立能处理非结构化数据的新型数据库多媒体数据库.多媒体数据库是建立多媒体信息管理系统与多媒体应用系统最重要的工具.多媒体数据库技术从作为传统数据库的一种高级应用开始到作为适用于多媒体数据的数据库管理系统历经近十年的研究与发展并将是未来数据库系统研究与发展的方向. 多媒体数据库的几种实现方法 3.1 从关系数据模型发展多媒体数据库关系模型以其严密的关系理论和简明的用户界面在常规数据的信息管理中发挥了巨大作用.但是面对应用领域所涉及到的图形图像文字声音动画等多媒体数据,传统的数据库技术在数据模型数据类型定义语言操纵语言存储结构和存取路径等方面都无法适应.例如, 关系模型的规范关系要求数据项具有原子性, 而上述复杂的应用对象大多具有层次结构, 要求一个数据项能存放一个递归的关系, 即存入一个具有层次结构的对象, 因此传统的关系模型是完全不能适应多媒体数据的处理要求的, 必须从概念和体系结构上做较大的扩展与修改才能建立相应的多媒体数据库管理系统.对关系模型作以下扩展 1) 扩展基本关系类型支持复杂对象.这一扩展必然导致违反传统关系模型是第一范式的要求即关系定义中的每个属性所定义的类型必须是系统所支持的内部类型.这样扩展后属性可以不是系统所支持的内部类型而是用户自定义类型. 2) 对关系模型提供的操作加以扩充.传统的关系数据模型的数据操作能力十分有限只适用于事务处理领域.把传统的关系模型上的操作作为系统的缺省功能加以实现并提供这样的机制使用户能根据所定义的数据类型扩展其功能如新的存取复杂查询和完整性约束等这样就可以很好地支持抽象数据类型的概念. 3) 扩展面向对象的风范.如继承和动态联编面向对象的风范. 多媒体数据库对关系模型作一定的扩充后就能在可扩充的数据库管理系统中支持具有面向对象功能的许多新的应用而且改造和开发成本也较少.由于多媒体数据模型是对传统关系模型的扩展这就意味着它不能丢掉传统关系数据模型所具有的数据操作功能因此多媒体数据库的数据操作分为两部分一部分是传统SQL 语言所支持的功能另一部分操作功能是通过用户自定义的方式实现的即用户采用一种高级语言如C++ 来定义某个类型所独具的数据操作功能. 3.2面向对象数据库面向对象数据库模型中的对象属性方法消息及对象类的层次结构和继承等特点使其能较好地解决多媒体信息管理面临的问题因而受到人们的重视.在面向对象的系统中将类似的对象组合在一起形成一个对象类.属于同一类的对象具有相同的属性名和定义在这些属性上的方法.他们响应同样的消息.系统中的对象除了具有聚合的联系外还有一种概括的联系.采用面向对象数据库的处理模式传统数据库所面对的许多难题可得到解决.它可以方便灵活地处理图形图像声音文字和动画等

多媒体技术在学前教育中的作用

多媒体技术在学前教育中的作用标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

多媒体技术在学前教育中的作用【摘要】现代教育技术是教育与科技结合的产物，尤其是多媒体技术，由于科技含量高，应用性强，决定了它是教育事业中科技、经济和社会发展联系最为紧密的一种现代教育技术。现代多媒体的选择利用已经成为学前教学活动中一个不可缺少的组成部分，已广泛应用于教育实践，它不仅更新了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生动地展现教材，调动孩子们的学习兴趣，为教师教学起到很大的作用。所以，采用多媒体技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。【关键词】多媒体技术学前教育多媒体技术就是利用计算机及其配套设备和数字化技术，将文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体有机结合起来，进行处理、存储和传播的技术。多媒体技术应用于教育，便使现代教育的多种信息媒体优势集于一身，具备了各种信息组合的整体性；同时具有信息呈现的交互性，师生通过与计算机交流随意控制信息呈现的进程、流量与方向。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用多媒体技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化，因此教学中运用多媒体技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面：一、有利于激发幼儿的学习兴趣 “注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”。对幼儿来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。借助多媒体利用它集图、文、声、像为一体的特点，为幼儿营造充满情感，如临其境的氛围，多方位地刺激幼儿的感官。使幼儿在特定情境中，不但能获得大量

多媒体在课堂教学中的应用

多媒体在课堂教学中的应所谓多媒体技术是指信息的载体，以文字、图形、图像、声音等形式出现，将计算机技术、声像技术和通讯技术结合于一体。而基于多媒体技术的多媒体教学课件，是根据一定教学目标表现特定教学内容、反映一定教学策略的多媒体应用软件。多媒体课件有利于增强学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，促进学生的想象力和创造力的发展，从而大大激发学生积极主动的学习热情，有利于教学重点和难点的突破。提高课堂教学效率，促进素质教育的全面发展。多媒体教学是把信息技术发展的成果应用到教育教学的实践之中，在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式，这一模式实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。多媒体教学能够提高学生的信息获取、信息分析、信息加工、信息交流和创新能力，培养协作意识、创新精神，促进学生以新的思维方式发现问题、分析问题。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等综合处理与其强大交互式特点，编制的系列各科教学的多媒体辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发其学习兴趣，真正地改变传统教学中存在的单调教学模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。多媒体课件不仅给传统的“五个一”(一块黑板、一支粉笔、一张

嘴、一本教材、一本教案)的教学模式注入了新的活力，而且由于它展示性强，表现形式丰富，容易为学生接受，通过分层教学，信息量大等优点，目前多媒体课件教学已经逐步取代了传统手段中的幻灯片、录音、录像等，处于电教的主体地位。一、多媒体在课堂教学中的作用在课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，并紧密联系教学目标，优化课堂结构，提高课堂教学质量。 1、多媒体应用可以培养学生的直观感受能力、提高学生学习的兴趣数学课程的特点之一是内容抽象，考虑如何在数学教学过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中的应用可以富有成效地解决这个问题。如在学习《三角形的面积》一课时，在推理三角形的面积公式过程中，设计一个动态的画面，配合声音，将一个平行四边形沿着对角线，慢慢的切割成两个完全相等的三角形，以此让学生明白三角形的面积计算公式原来是通过平行四边形的面积计算公式推导出来的。在教学的过程中，动态的画面以及声音是非常能吸引学生眼球的。接下来让学生自己试着动手将一个平行四边形按照他们刚才看到的画面剪成两个完成相等的三角形，大部分学生都能独立完成。因此，多媒体教学不但体现了教学的生动性，更起到了“带头示范”的作用，让学生在真实体验中进行学习，增强了学生的学习兴趣。多媒体也可应用于数学教学中的试验模拟和难点、重点突破。目前的数学教材就具有高度的抽象性，而小学生的思维特点是以形象思

母亲在家庭教育中有哪些作用

母亲在家庭教育中有哪些作用？一位伟大的诗人曾说过：“妈妈和子女的关系，是月亮和星星，树苗和土壤之间的亲和力。”对于任何一个人来说，从呱呱坠地到咿呀学语到读小学、中学、大学直至参加工作……无不伴随着母亲一言一行的影响与谆谆教诲。母亲在家庭教育中的作用更是不可或缺的。第一、无微不至地照顾孩子的生活，促进孩子健康成长。家长要根据孩子的发育情况、年龄制定一个合理的作息时间。吃、睡、玩定时，孩子容易形成一个有节律的生物钟，形成有规律的生活。第二、纠正孩子不良习惯孩子在成长过程中会有不少坏习惯，如不讲卫生、乱花钱、整天看电视、玩游戏机等等，做母亲的只能细心、耐心地教育。要养成讲卫生的习惯。改掉孩子乱花钱的习惯。不要让孩子迷恋看电视、玩电子游戏机。父母首先要少些看电视、玩游戏机，教育孩子处理好玩与学习的关系。在做好作业、复习好功课的情况下，家长可以让孩子适度看一些有益的电视，但时间不能太长，以半小时至一小时为宜，注意用眼卫生。培养孩子广泛的兴趣。父母必须想办法转移孩子的注意力，应和孩子开展多种娱乐、游戏，培养孩子的业余爱好，如集邮、看书、下棋、画画、体育活动。多种多样的活动可以防止、改正孩子看电视、玩电子游戏机的不良习惯，更能促进孩子健康、全面发展。第三、教育孩子养成良好品德（1）从小学会劳动。按孩子的能力，布置一些力所能及的劳动，教会他们怎样做，怎样做更好，并对孩子的劳动成果给予充分鼓励、表扬，增强孩子自信心，提高对劳动的兴趣。（2）注意孩子的语言美。对有讲脏话习惯的孩子，妈妈要不断提示、警告，多用表扬、奖励、惩罚方法改掉孩子的毛病。（3）培养诚实的孩子。对待孩子的有意说谎，家长要认真分析原因，要根据具体情况区别对待。如果是妈妈对幼儿过于严厉造成的，妈妈要纠正自己的做法；如果是孩子的坏习惯，应及时给他讲清道理，帮助、督促他纠正不良行为。总之，妈妈要根据孩子说谎的原因及时进行处理。

浅谈多媒体数据库的关键性技术问题

浅谈多媒体数据库的关键性技术问题多媒体数据库技术是计算机技术的重要组成部分，它能够同时获取、处理、编辑、存储和展示文字、声音、影像、图形等不同媒体，同时它具有多样性、集成性和交互性等特点。只有解决好多媒体的关键性技术问题，才能得到广泛应用，促进它更快发展。多媒体数据库；数据模型；面向对象；分布式数据库多媒体数据模型主要采用文件系统管理方式、扩充关系数据库的方式和面向对象数据库的方式。文件系统管理方式多媒体资料是以文件的形式在计算机上存储的，所以用各种操作系统的文件管理功能就可以实现存储管理。Windows的文件管理器或资源管理器不仅能实现文件的存储管理，而且还能实现有些图文资料的修改，演播一些影像资料。为了方便用户浏览多媒体资料，出现很多的图形、图象浏览工具软件。有些在Windows95下的浏览软件还和资源管理器结合起来，如ACDSee工具软件不仅可浏览BMP、GIF、JPEG、PCX、Photo－CD、PNG、TGA、TIFF and WMF 格式的图像，而且还具备资源管理器的查询、删除、复制等功能。如多功能影像处理及管理软件ImagePals，是在Windows 上

影像工具软件，ImagePals提供了电子相簿、影像编辑和屏幕捕捉等功能,此外还具有视窗及CD浏览器等。电子相薄是一个很具特色的应用程序，能对文件进行迅速、可视性的管理。文件系统方式存储简单，当多媒体资料较少时，浏览查询还能接受，但演播的资料格式受到限制，最主要的是当多媒体资料的数量和种类相当多时，查询和演播就不方便了。扩充关系数据库的方式数据库的出现是为了解决文件管理数据的不足，同样，为了解决管理多媒体数据，人们很容易地会想到使用数据库。传统的关系数据模型建立在严格的关系代数的基础上的，解决了数据管理的许多问题，目前基于关系模型的数据库管理系统仍然是主流技术。但是平坦化的数据类型不适于表达复杂的多媒体信息，文本、声音、图像这些非格式化的数据是关系模型无法处理的；简单化的关系也会破坏媒体实体的复杂联系，丰富的语义性超过了关系模型的表示能力。出于保护原有投资和市场的考虑，全球几家大的数据库公司都已将原有的关系数据库产品加以扩充，使之在一定程度上能支持多媒体的应用。用关系数据库存储多媒体资料的方法一般是：用专用字段存放全部多媒体文件；多媒体资料分段存放在不同字段中，播放时再重新构建；

SQL多媒体数据库开发

需求分析-后台SQL数据库开发部分项目背景介绍项目产品“自动商务智能网络系统”的后台设计方案，基本功能要点如下： 1、本系统通过无线采集数据，实时获取AVM的销售数据，然后根据网络统计的销售状况自动进行商品销售状况分析，自动预测商品的销售走势，分析布点位置的赢利性，自动确定合理的采购和配送策略，进而通过自动化管理帮助运营商获得最高的投资回报率； 2、系统通过无线传输多媒体数据，搭建出一个媒体运营平台，实现“信息随处可得”，例如可推广多媒体的互动应用、广告的实时动态变化管理等等，为AVM 行业的发展开拓了崭新的运营模式。我们项目后台设计的突出特点： ●实现AVM信息来源单一。这里的来源单一并不是指由单一渠道和模式收集信息，而是指由各种渠道收集来的信息最终汇总到单一入口，由指定人员保证信息来源的可靠性，有固定职位对信息进行加工和输入。也就是说，对信息的来源、收集、输入、加工、处理都应该有指定人员负责，以保证信息的真实性、准确性和安全性。 ●企业信息实现实时共享。一个成功的网络信息系统带给企业最大的好处往往是促进企业内部管理流程的优化，在改进企业组织结构和工作流程的基础上，生成高效迅捷的信息传递管道，反过来理顺企业内部管理流程和增值链，最终实现企业及其与供应商、代理商之间的供应链的TQCS最优(即时间最短、质量最佳、成本最低、服务最佳)。 ●实现企业信息的多角度，多路径查询。例如，当我们进行存货管理时，如果实行了信息集成，则不仅可以查到现有存货的总量，而且可以一步检索到库存物品的明细种类，查询到现有存货中有多少已经被将来调用，有多少已经在运送的途中，根据数据库中的产品多媒体清单，我们可以不再用安全库存点的方法来跟踪库存，计算机根据内置程序依照企业设定的主生产计划自动计算出应下达某种订货单据的相应日期。 ●严格地讲，网络信息系统的后台部分是一项管理工作，而非一般理解中的信息技术工作。建立一个成功的管理信息系统首先要明确企业的战略定位、管理模式，要与销售、生产、库管、物流、财务、人力资源等各个部门分工协作相互配合，各个部门的基础数据，工作流程和管理规范永远制约着信息系统的建设，如何协调各部门工作，以何种顺序，何种技术手段来搭建管理信息系统是后期设计面临的主要问题。系统基本结构如下图所示：

多媒体技术在教育领域中的应用(精)

多媒体技术在教育领域中的应用随着科学技术的发展，为培养高科学素质的人才，教育部提出了“在中小学大力普及信息技术教育”的响亮口号与明确要求。信息技术教育在教育领域的地位愈来愈显重要，但如何有效地开设这门课程，即应选用何种教学手段进行教学，也成为人们普遍关心的一个问题。集文字、声音、图像、动画于一体的多媒体技术，近年来得到飞速发展，处理信息能力越来越强，为信息技术教育、教学提供了更加广泛的发展前景。人们在认识外界事物的过程中，一般以人体自身的感觉器官来感知事物的表象，然后经过大脑进行加工形成判断并做出相应的反映，从而形成知识能力，所谓“透过现象看本质”就是这个道理。多媒体教学内容具有直观性、新颖性、多样性和趣味性，形象生动，既使学生主管语言数理分析的大脑左半球抽象思维和主管视角、空间的大脑右半球形象思维相互作用，提高学习效率；又能为教师控制学生注意力，提高教学效果提供有效工具。多媒体技术的运用能最大限度地调动不同感官在学习中的作用，使学习确立鲜明、完整的形象，把注意力集中到学习的对象上，从而产生强烈的学习和运用语言知识的要求，这种强烈的求知要求正是学生学习知识技能所必须具备的内驱动力。如果我们能将多媒体教学内容的这些优势与信息技术教育课程结合起来，考虑该课程教学目标的特殊性，就可对达到教学目标起到事半功倍的效果。多媒体技术之所以推广如此迅速、应用如此广泛，是因为它对现代教育有着深刻的影响和作用。实现感观交互，提高学习效率。多媒体技术利用人机交互、立即反馈这一计算机独有的特点，进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩而且可以立即反馈的教学环境。它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而提高学习效率。多维化的信息满足了思维的多维化。实验心理学家赤瑞特拉作过一个关于人类获取信息的来源的实验，最后证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。在多媒体教学环境下，学生的各种感观都被激活，这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。另外，在多媒体教学环境下抽象逻辑思维与具体形象思维也共同参与学习过程，这突破传统教学中重抽象思维轻形象思维的弊端。全方位的多媒体信息网有利于实现个性化、多层次、创造性的学习目标。多媒体教学环境有利于开发学生的想象力和创造力，多媒体和计算机技术的结合使得多媒体教学软件越来越人性化，使得个性化学习在多媒体教学环境中变得现实。友好的界面，简便的操作，有利于激发学习情趣和动机。面向用户的软件技术使得多媒体教学环境具有及其良好的用户界面，不管是用户操作还是系统反馈都友善易懂，这使学习者完全不必要有如何心理障碍和负担，而且通过多种感观方式的提示和应答，培养学习者的自信心和自尊心，激发和维护其学习兴趣。多媒体信息量大、传输速度快、质量高、应用范围广。多媒体技术结合了计算机的高速数据传输功能，能在很短的时间里向学习者展示图、文、声并茂的学习信息，并通过各种剪辑和特效处理使得这些信息对学习起到全方位的引导作用。虚拟现实、身临其境。这是多媒体计算机所营造的交互式虚拟世界，使人产生一种身临其境、形象逼真的感觉，加以一些接口操作设备，学习者就可以低成本的进行各种特殊学习。多媒体教学环境模式的应用多种多样下面我就举几种说明：（一）演示型多媒体教学环境演示型多媒体教学环境主要是以一台多媒体计算机为中心，安装上大屏幕电视，配上录音机、投影仪等常规教学媒体，有机地组成一个多媒体系统。如将多媒体计算机联接上网络，还可获得更丰富的教学资料。