7.一匹出色的马 教案

7 一匹出色的马

一、教材分析

这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。题目所设置的悬念在文末得到解答，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝，尽显父亲对孩子的喜好了如指掌，教育智慧亦可见一斑。

本文课后题第一次出现“试着有感情地朗读课文”的要求。教学时，要继续巩固原来学到的朗读方法，通过抓重点词句想象画面、关注人物对话体会心情的方法来引导学生有感情地朗读课文。

二、教学目标

1.能正确、流利地朗读课文，通过抓重点词句边读边想象画面、关注人物对话体会心情的方法指导学生试着有感情地朗读课文。体会文中所传递出的家人之间相互陪伴、相互关爱的温暖。

2.认识“郊、泛、波”等15个生字，重点指导学生利用字理认识“软”，利用字源认识“异”，用猜字谜的方法认识“毯”。

3.指导书写“匹、妹”等9个生字。重点指导“求”写好主笔，注意笔顺。会写“出色、河水”等10个词语。

4.理解“异常”“恋恋不舍”2个词语的意思，重点指导用联系语境及生活体验的方法理解“异常”的意思。积累叠词“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”“恋恋不舍”“蹦蹦跳跳”。

三、教学准备

学生准备：和爸妈晚饭后散散步，注意观察，用心感受。

教师准备：教学课件、生字卡片

四、教学时数

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）谈话激趣，引入新课

1.全班交流：说说和爸妈一起散步的事以及感受。

2.揭题板书。顺势指导“匹”的写法（强调笔顺：第三笔是竖折）。

3.齐读课题，学生质疑。

预设：“一匹出色的马”指的是什么？这匹马“出色”在哪儿？

（二）初读课文，尝试自学

1.听老师范读，听准字音，做到眼动嘴不动。

2.自由读课文，读准字音，读通句子，并标画出自然段。

3.同桌互读，纠正读音。

4.接读课文，提问释疑。“一匹出色的马”在文中指的是什么？

5.默读课文，思考：课文写了一件什么事？全班交流。

（可以用自己的话说，也可以用课文中的语句，但必须符合文意。）

（三）师生合作，集中识字

课件出示：

郊外泛起波纹柔软绿毯异常请求

一株拾起骑马跨上葱葱绿绿恋恋不舍

1.多种方式读词语。

可采用同桌互读、男女交替读等方式读准词语。

课件出示：

郊泛波纹软毯异求

株拾骑跨葱恋舍

2.多种方式认生字。

可采用学生教读、开火车读等方式认读生字。

3.重点指导难认生字。

利用字理认识“软”（这是个会意字：车子柔弱，不够结实，便是“软”）；利用字源认识“异”（课件出示：身子是人形，头为鬼形，张开手臂，非常“奇异”“怪异”）；用猜谜的方法认识“毯”（一堆毛，两把火，睡在上面很暖和）。

4.“抽字卡”猜字游戏。

（四）引读课文，分段学习

学习1-3自然段，理解“异常”和“恋恋不舍”的意思，边读边想象画面，感受春天景色的美丽以及一家人在一起的温馨。

课件出示：1-3自然段

1.自由读，画出能表达这三个自然段主要内容的句子。用换词的方法，理解“异常”的意思。

2.默读，画出描写春天郊外美丽景色的句子。

⑴自由读，一边读一边想象画面。

⑵指名读，师生评价。

于朗读评价中，教师引导学生抓住“碧绿碧绿”“泛起层层波纹”“拂过”“葱绿葱绿”“柔软的绿毯”“笑”这些字眼，通过想象或辅以图片，将句子所描绘的美丽与温馨的画面，试着有感情地读出来。可以用生生赛读，小组内评读等方式，充分进行有感情地朗读训练。

⑶有感情地朗读展示，师生评价。

3.再读，初步发现作者表达的秘妙。

教师可先结合语境，理解“恋恋不舍”的意思。再引导学生发现作者运用叠词和比喻句表现美好春光的秘妙。

（五）综合练习，实践运用

1.指导书写“妹、波、纹、像”4个左窄右宽的字，注意强调左右的穿插避让。

教师可先引导学生观察发现这几个字的书写规律，然后范写指导，强调“波”右边第一笔是“横钩”。学生练写，评价交流。

2.拓展积累叠词。

碧绿碧绿

葱葱绿绿

恋恋不舍

（六）课堂总结，布置作业

把1-3自然段，有感情地读给爸爸妈妈听。

pǐ mèi mèi bō wén hǎo xiàn g

3.指名有感情地朗读展示1-3自然段。

（二）引读课文，分段学习

学习第4-7自然段，重点指导读好人物对话，体会妹妹前后的变化，读懂有这样变化的原因。

课件出示：

第4-7自然段

1.自由读，试着用自己的话说说回家途中发生的事。

可先让学生自己试着说一说，说给自己听，然后班内交流。

2.默读，发现妹妹前后的变化。

教师可先让学生读一读，画出写妹妹前后变化的句子。再引导学生联系生活经验想象妹妹“求”的语气，“高兴地跨上‘马’”

“蹦蹦跳跳”“笑着”“迎接”时的样子，体会妹妹求抱时的急切、渴望、撒娇以及自己最早回到家时的得意，从而指导读好第4、7自然段。

3.再读“妈妈和爸爸对妹妹求抱时的反应”，体会妹妹前后变化的原因。

教师可让学生联系生活，想象妈妈用温和的语气摇头回绝妹妹的请求，从而指导读好妈妈的话温和又坚定；想象爸爸“拾起一根又长又细的枝条，把它递给妹妹”时的神态应该也是亲切而又认真的，从而指导读出爸爸话语中的鼓励之意。

在此基础上，再结合自己的生活体验，讨论交流：妹妹会有这样变化的原因。学生可个性化解读，大胆表达自己的看法，教师点拨引导。

（同样的事情，以游戏的方式去完成就会变得好玩、有趣，原有的困难不复存在了，这可见妹妹的天真可爱，亦可见爸爸对孩子的了解、关爱，教育智慧可见一斑。）

4.分角色朗读展示。

可先在小组内练习分角色朗读，再在班内展示，师生评价。

（三）综合练习，实践运用

1. 指导书写“求、景、恋、舍”。

教师可先引导重点指导“求”的写法，主要强调主笔及笔顺。再引导学生仔细观察提醒同属上下结构的“景、恋、舍”的书写要点，范写指导，重点强调“舍”的第三笔是“横”，小竖略左斜。之后，学生练习组词写，展示评价。

2. 抄写词语，做到端正、整洁。

出色河水碧绿波纹河岸柳叶

景色恋恋不舍柳树枝条

教师巡视指导，评价反馈。

3.拓展阅读。

孩子，你长大了

一个春天的中午，父亲陪七岁的儿子在操场上玩。

男孩儿一会儿拍球，一会儿又使劲儿把球投向篮圈，玩得那么投入。父亲坐在远处的长凳上望着他，一举一动都不放过。

不一会儿，几个大孩子跑过来。他们把球抢走了，闹闹嚷嚷地你扔给我，我传给他，就是不给男孩儿。男孩儿只能站在一边当观众。

父亲走到男孩儿面前，问要不要帮他把球拿回来。男孩儿说：“不，我想我能行。”他聚精会神地看着，耐心地等待，猛然抓住机会接到了球，再把它传给另一个大孩子，那个大孩子又传给了他。于是，男孩儿和他们融到一起，玩得兴高采烈。

父亲注视着儿子的身影，默默地说：“孩子，你长大了。”

可先让学生自由读，之后讨论交流：你从父亲的话“孩子，你长大了”中，读到了什么呢？生活中，你有没有类似的经历？

（四）课堂总结，布置作业

1.教师小结。

家，就是一个充满“爱”的地方，生活中，我们要善于去观察、发现、感受爱的瞬间，爱与被爱都会让我们变得幸福快乐。

2.布置作业。

⑴把你从这篇课文中积累到的好词好句，抄写到“采蜜集”上。

⑵推荐阅读：陈伯吹的童话作品《一只想飞的猫》。

板书设计：

7 一匹出色的马

前后

求抱骑着“马”最早到家