教科版道德与法制第三单元第二课 给学校画张“地图”教程文件
第二课给学校画张“地图”
第1课时）
教学目标：
1.初步认识平面图，能看懂简单的平面图，学会用简单的平面图形画出学校的平面结构图。
2.加深对学校的了解，热爱自己的学校。
教学（重）难点：
学会用简单的平面图形画出学校的平面结构图，激发学生热爱学校的情感。
教（学）具准备：
学生：调查记录学校主要的场所和相对位置，A4纸若干，彩笔，铅笔，尺子。
教师：课件，公园平面图，小区平面图，旅游景点平面图，学校平面图，学校环境照片。
教学过程：
一、汇报展示，合作探究
活动一：认识平面图
教师：同学们喜欢旅游吗？谁能给大家介绍一下你去过的一处景点？
学生介绍。
教师：每当我们到一个地方旅游时，景区门口都会有一张示意图，可以帮助我们快速了解景区的景点。
课件出示“某景点平面图”。
教师：同学们看，这是一张旅游景区平面图。仔细观察，在这张平面图上，你看到了什么信息？谁能给大家介绍介绍？
生自由发言。
教师：一张平面图就是一张小小的“地图”，它可以帮助我们了解景区的各处景点、路线。其实，平面图在我们的生活中非常常见，想一想，你还在哪些地方见过平面图？
教师出示公园平面图、小区平面图、学校平面图。
教师：这些平面图，给你的生活带来了哪些便利？
学生自由发言。
教师总结：看来，生活中有平面图的地方真不少。它不仅可以帮助我们很快地了解一个地方的全貌，还能帮助我们解决实际问题。在今后的生活中，大家可能会去很多地方，平面图会给自己带来许多方便。
教师：平面图方便、实用，如果我们能给学校画张平面图，就更方便向别人介绍我们的学校了。今天，我们就一起去学习绘制我们学校的平面图。
(板书：我们学校的平面图）
活动二：方向我会辨
教师：要给学校画平面图，首先要学习辨别方向。（板书：辨别地图方向）生活中的很多事物可以帮助我们辨别方向。你知道哪些辨别方向的方法？
学生介绍自己知道的方法。
教师：同学们知道的方法可真不少。其实，确定地图上的方向很简单，一般只要记住“上北下南，左西右东”的口诀就可以了。
出示方向标。
教师：你能根据“上北下南，左西右东”的口诀，在方向标上标出各个方向
吗？
一学生上台标方向。
教师：（出示教科书38页学校平面图）记住了口诀，现在我们来做个游戏。老师这儿有一幅学校平面图，我来说地点，请同学们快速说出它的位置，看谁说得又快又准。
师生活动。
教师：大家都很棒！为自己鼓鼓掌！
活动三：说说我的发现
教师：画平面图之前，我们不仅要按“上北下南，左西右东”的方位口诀确定地图的方向，还要明确学校主要景物的名称和相对位置。（板书：记录名称位置）课前，老师布置大家站在学校的某一个观察点，记录周围景物的名称和相对位置，老师看到大家都已经准备好了。现在，就请同学们赶快和小组内的同学说说你的发现吧。
小组交流。
教师：你选择哪里为观察点，它的周围有什么建筑物和场所，谁来和大家说一说？
全班交流。
教师：还有谁来说说你的发现？
教师：同学们观察得很仔细，记录的也很详细。从你们的描述中，我感受到了你们是多么地熟悉并热爱我们的学校呀！
二、深化感悟，提升认识
教师：让我们再来一起欣赏一下我们美丽的学校吧。
出示校园环境照片。
教师：学校的北面是大门，一进门是一条笔直的甬路，甬路两旁有高大的白杨和郁郁葱葱的冬青。中间是一个大草坪，草坪的西面是操场，升旗台紧挨在操场的旁边。东面是教学楼，教学楼的两侧有小花园。南面有餐厅和图书馆。
活动四：绘制学校平面图
教师：我们学校的建筑物比较多，范围也很大，我们应该怎样为它绘制“地图”呢？老师这儿有一段温馨提示。
出示温馨提示：用简单的平面图形画出校园示意图，涂上自己喜欢的颜色，主要的地方写上名称，学校平面图就画好了。
教师：结合老师的温馨提示，先和小组内的同学讨论一下：画哪些地方？设计什么图形和颜色？
小组讨论，全班交流。
教师总结：设计好图形和颜色，才能画一幅漂亮的“地图”。
（板书：设计颜色图形）
教师：现在，就请同学们选择自己喜欢的颜色和图形，开始绘制“地图”吧。如果遇到困难，可以请小组内的其他同学帮忙。
学生绘制学校平面图。
教师：谁来向大家展示一下你的作品？
每组选一位代表上台，投影展示学生作品。
教师：其他同学都是小评委，谁来点评一下他的“地图”画得怎么样？你还有什么建议吗？
学生评价。
教师总结：同学们可真是心灵手巧，画出了这么多漂亮又实用的“地图”。通过绘制学校平面图，相信你一定更加熟悉并热爱我们的学校了。
（板书：爱学校）
教师：不过，要做一个小小“地图”设计师，我们还要懂得汲取别人的优点，改善自己的不足，现在试着修改你的作品，相信你的“地图”一定会更漂亮！
学生完善作品。
三、生成问题，拓展延伸
教师：同学们，今天我们一起认识了平面图，学习了绘制简单平面图的方法，我们还通过自己的努力绘制了一张漂亮、实用的校园平面图。课后大家可以请同学站在与你相同的观察点上，帮忙对照“地图”，看看自己画的是否正确。也可以将自己绘制的学校平面图带回家，向自己的父母、亲朋好友介绍自己的学校。
（第2课时）
教学目标：
1.学会设计简单有趣的图例。
2.能用学过的方法绘制上学路线图和学校周边环境图，增强对学校及其周边环境的认识。
3.培养学生的想象力、观察力，提高学生的动手能力。
教学重点：
能用学过的方法绘制上学路线图和学校周边环境图，增强对学校及其周边环境的认识。
教学难点：
激发学生热爱学校的情感，培养学生的想象力、观察力，提高学生的动手能力。
教（学）具准备：
教师：课件，学校周边景物图。
学生：记录上学的路线，调查学校周围的环境，A4纸若干，彩笔，铅笔，尺子，橡皮。
教学过程：
一、汇报展示，合作探究
教师：上节课，我们一起绘制了一张张漂亮、实用的校园平面图。今天，我们一起来学习绘制我的上学路线图。
（板书：我的上学路线图）
活动一：小小图例设计师
教师：大家还记得画平面图的方法吗？
学生汇报。
课件出示学校平面图绘制步骤。
教师：是的，画平面图就要先学会辨别方向，要记清楚主要景物的名称和相对位置，还要设计好图形和颜色。
教师：不过，要想让你的“地图”更美观，更有创意，我们还可以设计一些有趣的图例。
出示课件：图书馆、花坛的图例。
教师：同学们看，这是图书馆和花坛的图例，用一本书来表示图书馆，画个花坛的形状来表示花坛，多么直观形象啊！
教师：如果让你给食堂和医院设计一个图例，你会怎样设计呢？先和同桌说一说，然后在课本第40页，画下你的精彩创意。
同桌交流，绘制图例。
教师：谁来说说你的创意？
多名学生上台，大屏幕投影展示。
教师：同学们都很有想象力，你们都是小小设计师呀！现在请每个组内的小设计师们想一想，学校里还有哪些主要的场所？上学路上都有哪些重要的地方？你想为它们设计怎样的图例呢？讨论并画下来。
学生小组讨论，设计图例。
教师：老师看到每个小组都讨论得非常热烈，画得也很投入。现在，哪个小组来展示一下，你们都设计了哪些图例？
大屏幕投影，小组展示。
二、深化感悟，提升认识
活动二：画画我的上学路线图
教师：学习了这么多画平面图的方法，现在，让我们一起去试着画画我的上学路线图吧。
出示教科书第40页学生作品。
教师：看！这是一位同学画的上学路线图，给你怎样的启示？
学生自由发言。
教师：画路线图时，首先辨别好方向；再通过观察、回忆画出路线，并把主要的景物添加到路线图上；如景物过多，还可以给主要的景物设计有趣的图例。
（板书：辨别方向画出路线添加景物）
教师：你的家在学校的什么方向？周围有哪些主要景物？先和组内同学说一说，然后完成“我的上学路线图”。
小组交流，绘制路线图。
教师：在大家的精心绘制下，已经诞生了一幅幅漂亮的“地图”。完成的同学可以和组内的同学交流一下，请同学说说它的优点，指出有待完善之处。
小组交流。
活动三：小小“地图”展
教师：现在谁想向大家展示一下你的作品？
教师：多么漂亮的一张“地图”，老师要把它张贴在“展示栏”中。还有谁想展示？
大屏幕投影，学生上台展示，分别把自己的作品张贴在“展示栏”中。
教师：其他完成的同学，把你们的作品也都拿过来，让我们来举办一个小小“地图”展吧。
师生合作张贴。组织全班同学有秩序地欣赏作品。
教师：好，参观完毕。你最喜欢谁的作品？能说说你的理由吗？你还有什么好的建议想送给同学？
学生交流观后感受。
三、生成问题，拓展延伸
教师：今天，我们一起绘制了“我的上学路线图”，大家又学到了不少绘制地图的方法。谁能和大家说说你的收获？
学生自由发言。
教师：大家学到的可真不少！课下同学们可以试着画画学校周边环境图。还可以把同学们画的学校平面图、上学路线图、学校周边环境图集结在一起，编一个地图册，相信一定非常有趣！
新编地图学教程复习资料
地图的基本特征是：地理信息的载体，数学法则的结构，有目的的图形概括和符号系统的运用。地图的功能：地图信息的载负功能，地图的传递功能，地图的模拟功能，地图的认知功能（图形认知和空间认知）。 地图：是遵循相应的数学法则，将地球上的地理信息，通过科学的概括，并运用符号系统表示在一定载体上的图形，以传递他们的数量和质量在空间和时间上的分布规律和发展变化。 .国家基本比例尺1:100万、1：50万、1：25万、1：10万、1：5万、1：2.5万、1：1万、1：5千这八种。 地图类型：按尺度划分、按区域范围划分、按地图图形划分、按地图维数划分、 虚地图：存在于人脑中或电脑中的地图。实地图例如：纸质地图，屏幕地图、地球仪。 地图的应用：经济建设、科学研究、国防建设、政治文化、教育及日常生活。 现代地图的生产，可以分为实测成图和编绘成图两种，后者包括：常规编图、遥感制图、数字制图。 第二章 法线是测量地球的基准线。 地理坐标是用经线、纬线、经度、纬度表示地面点位的球面坐标。经纬度有三种提法：天文经纬度、大地经纬度，地心经纬度 在地图学中，认为大地经纬度来定义地理坐标更好、因为大地经纬度定义的地理坐标，是在规整的椭球面上构建的，每条经纬线投影到平面皆呈直线或平滑曲线，便于地图投影的研究与应用。 大地控制网简称大地网，由平面控制网和高成控制网组成。平面控制网一般可由三角测量或导线测量完成，高程控制网：一种称绝对高程，另一种称：相对高程。 投影，数学上的含义是两个面（平面或曲面）上的点与点（或线与线）的对应关系。地图投影的变形具体变现为以下三个方面：长度（距离）变形、角度（形状）变形和面积变形 地图投影的分类：（1按地图投影的构成方法分类：几何投影（方位投影、圆柱投影、圆锥投影）根据球面与投影面的位置不同可分为正轴方位投影、横轴方位投影、斜轴方位投影。2）按投影变形性质分类（等角投影、等积投影、任意投影） 等角航线与大圆航线 投影选择依据：制图区域的地理位置、形状和范围，比例尺，地图的内容，出版方式、 方位投影适用于区域轮廓大致为圆形的地图正方位投影适用于两极地区图，圆锥投影适用于编制出于中纬地区沿线方向东西延伸地域的地图 地图比例尺的含义：我们把地图上所表示的空间尺度。比例尺的几种表现形式：数字比例尺、文字比例尺(又称说明比例尺）、图解比例尺 第三、四章 数据分布的量表的量表法可分为：定名、顺序、间距、和比率四种，它们各自适用于一种或多种数学的处理方法。数据处理的三种方法：量表法、两种现象的相关分析、回归残差制图 地图学概括的实质，是在制图过程中对地图数据和图解形式经过科学化处理，使其能表现制图区域的基本特征和制图现象的基本的、典型的面貌和主要特点 影响地图学概括的因素：地图的用途与主题对地图概括的影响，地图比例尺对地图概括的影响、制图区域的地理特征对地图概括的影响，制图数据质量对地图概括的影响，制图图解限制对地图概括的影响。 地图概括的内容：选取和简化：资格法、定额法、区域指标法。简化就是显示空间数据的重要特征，删除不重要的细部。数量特征简化：其目的将是空间数据按数量排序进行分级，以等差分级，等比分级或任意分级处理。分级的等级愈多，概括程度愈低。数量特征的简化主要表现为减少数量分级，增大各等级间的数值间距。夸张包括：不以比例尺的放大和移位。符号化，数据的符号化，其实质是空间数据的可视化，是地图概括的最终结果的体现。 第五章 基本视觉变量包括：形状变量尺寸变量、方向变量、颜色变量、网纹变量。
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精选道德与法治及教育类应用文档，如果您需要使用本文档， 请点击下载，祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 2020最新小学二年级道德与法治下册全册教案 1 挑战第一次 教学目标： 1.学会勇敢挑战生活中的第一次 2.辨别新鲜事物是否可以尝试 3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见 教学重难点级关键： 引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。 教法： 利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。 教学准备： 1.设置一些学生未经历过的情景，事件 2.收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签 3.课件，含有一些是否可以尝试的经典案例
教学时数：2课时 教学过程设计： 第一课时 一、故事交流 教师引入《小马过河》故事 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈 做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您 做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮 到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条不知 深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了， 心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见 一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道： “牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从 树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠 认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这 条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？” 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯
新编地图学教程(试题及答案数套)嘉园
地图学复习 练习一： 《新编地图学教程》（第二版）毛赞猷等编 复习指导 第一章导论 一、填空： 1、地图的基本特征：遵循特定的数学法则、具有完整的符号系统、经过地图概括、地理信息的载体。 2、地图和文字一样有着4000多年的历史。 3、地图至少有四方面的功能：地图信息的载负功能、地图信息的传递功能、地图的模拟功能、地图的认知功能。 4、地图能够存贮数量巨大的地理信息，以表达它的空间结构和时间序列变化，以及各现象间的相互联系。空间结构指地理信息的空间分布规律，包括它的数量、质量特性；时间序列变化反映制图对象的动态变化，也即制图对象的历史进程、现代发展和未来趋势。 5、地图投影、坐标系统、比例尺构成地图的数学法则。 6、经过分类、简化、夸张和符号化，从地理信息形成地图信息的过程，称为地图概括。 7、地图信息由直接信息和间接信息组成。直接信息是地图上用图形符号直接表示的地理信息，如水系、居民点等；间接信息是经过解译、分析而获得的有关现象或实体规律的信息，如通过对等高线的量测而获得有关坡度、切割密度的数据和图形。 8、地图按图型划分为普通地图与专题地图。 9、虚地图是指存在于人脑中或以数字形式记录存储在电脑中的地图。前者例如心像地图，后者如数字地图。 10、实地图是地理信息可视化了的地图。例如纸质地图、屏幕地图、地球仪等。 11、地图是伴随着文字出现的，是随着人类经济活动的需要产生的。古尼罗河、黄河流域的农田水利和城郭的发展带动了天文测量、平面测量和地图制作技术。古希腊手工业作坊比较发达，地中海贸易和战争使测绘用于航海成为当时的迫切任务，他们着重于测量经纬度、研究地图投影、编绘航行地图，因而将地图测绘建立在天文——大地测量的基础上。 12、古希腊毕达哥拉斯提出大地是圆球的观念，埃拉托色尼估算出地球的一段经线弧长，以此推算出地球的大小。托勒密是西方重要的天文学家、地图学家，他的名著是《地理学指南》。 13、1978年河北省平山县出土了一块公元前310年以前铜版的“兆域图”，是我国现存最古老的平面图实物。 14、1986年甘肃天水放马滩出土了秦王嬴政八年（公元前239年）绘在四块松木板上的地图七幅，以水系构成地图框架，水系、居民点、交通线和地形等地图的要素和比例概念基本形成，是我国现存最早的地理图。 15、1974年，长沙马王堆汉墓中出土了三幅绘在帛上的彩色地图，这些图距今已有2200年。其中一幅属于地形图、一幅属于驻军图、一幅属于城邑图。其年代之早、地理位置之精，显示我国地图制作在当时世界上的领先地位。 16、裴秀（公元223——271年）是我国古代魏晋时期杰出的地图学家。在他主持编绘的《禹贡地域图十八篇·序》中，他总结出编纂地图的六项规则，即地图史上文明的“制图六体”。 17、裴秀总结的“制图六体”是：分率、准望、道里、高下、方邪、迂直。其中“高下、
教科版道德与法制第三单元第二课 给学校画张“地图”
第二课给学校画张“地图” 第1课时） 教学目标： 1.初步认识平面图，能看懂简单的平面图，学会用简单的平面图形画出学校的平面结构图。 2.加深对学校的了解，热爱自己的学校。 教学（重）难点： 学会用简单的平面图形画出学校的平面结构图，激发学生热爱学校的情感。 教（学）具准备： 学生：调查记录学校主要的场所和相对位置，A4纸若干，彩笔，铅笔，尺子。 教师：课件，公园平面图，小区平面图，旅游景点平面图，学校平面图，学校环境照片。 教学过程： 一、汇报展示，合作探究 活动一：认识平面图 教师：同学们喜欢旅游吗？谁能给大家介绍一下你去过的一处景点？ 学生介绍。 教师：每当我们到一个地方旅游时，景区门口都会有一张示意图，可以帮助我们快速了解景区的景点。 课件出示“某景点平面图”。 教师：同学们看，这是一张旅游景区平面图。仔细观察，在这张平面图上，你看到了什么信息？谁能给大家介绍介绍？ 生自由发言。 教师：一张平面图就是一张小小的“地图”，它可以帮助我们了解景区的各处景点、路线。其实，平面图在我们的生活中非常常见，想一想，你还在哪些地方见过平面图？ 教师出示公园平面图、小区平面图、学校平面图。 教师：这些平面图，给你的生活带来了哪些便利？ 学生自由发言。 教师总结：看来，生活中有平面图的地方真不少。它不仅可以帮助我们很快地了解一个地方的全貌，还能帮助我们解决实际问题。在今后的生活中，大家可能会去很多地方，平面图会给自己带来许多方便。 教师：平面图方便、实用，如果我们能给学校画张平面图，就更方便向别人介绍我们的学校了。今天，我们就一起去学习绘制我们学校的平面图。 (板书：我们学校的平面图） 活动二：方向我会辨 教师：要给学校画平面图，首先要学习辨别方向。（板书：辨别地图方向）生活中的很多事物可以帮助我们辨别方向。你知道哪些辨别方向的方法？ 学生介绍自己知道的方法。 教师：同学们知道的方法可真不少。其实，确定地图上的方向很简单，一般只要记住“上北下南，左西右东”的口诀就可以了。 出示方向标。 教师：你能根据“上北下南，左西右东”的口诀，在方向标上标出各个方向
《给学校画张“地图”》教案2
《给学校画张“地图”》教案 教学目标： 1、指导学生观察、熟悉学校周边环境，帮助学生从实际生活中获得相关经验。 2、指导学生正确辨别方向，能用简单的图形画出学校周边环境图。 教学时间： 一课时。 教学准备： 要求学生通过询问、看书、上网，了解平面图及图例的有关知识。 教学重难点： 通过活动和实践引导学生进行形象思维，培养学生对空间的把握能力。 教学过程： 一、激发兴趣，进行活动前的准备 1、让同学们观察生活中的现象，注意太阳从哪边升起，北极一直挂在那个方向。 2、让同学们说说他们自己是怎么辨别方向的。 3、学生回忆画学校平面图的步骤，说说自己的收获。 4、根据学校大门，帮助学生确定东、南、西、北四个方向。 5、组织学生讨论注意事项及怎样才能画好路线图。 二、外出活动 学生带上纸笔和相关工具画一画我们的校园。 三、汇报探路情况 1、说清楚探路的方向，沿路经过了哪些地方，把看到的记录下来。 2、把自己的记录和本组同学进行交流，相互补充，纠正错误的地方。 四、完成学校周边的线路图 1、启发学生为医院、山、报亭、图书馆、桥等建筑和其他设施设计图例。 2、讨论画线路图和画学校平面图有什么不同。 3、小组合作，完成线路图。 4、通过投影点评一张线路图，让学生说说画得清楚不清楚，大家共同提出修改意见。 5、学生适当修改自己的线路图。 五、让同学们画一画自己从家到学校的路线 1、先做好调查再一步步的画。 2、如果要画的东西太多就用刚才学的图例来表示。 六、说一说
请3-5个同学说一说自己从家到学校的路线和沿途的建筑和其他设施。 七、谈一谈今天有什么收获 1、今天我们学到了不少知识，谈谈你的收获。 2、试试用今天学的方法绘制一张你去外婆家的路线并用图例记下沿途的建筑和其他设施。
(2020年7月整理)《新编地图学教程》复习提纲.doc
《地图学》复习提纲 练习一： 《新编地图学教程》（第二版）毛赞猷等编 复习指导 第一章导论 一、填空： 1、地图的基本特征：遵循特定的数学法则、具有完整的符号系统、经过地图概括、地理信息的载体。 2、地图和文字一样有着4000多年的历史。 3、地图至少有四方面的功能：地图信息的载负功能、地图信息的传递功能、地图的模拟功能、地图的认知功能。 4、地图能够存贮数量巨大的地理信息，以表达它的空间结构和时间序列变化，以及各现象间的相互联系。空间结构指地理信息的空间分布规律，包括它的数量、质量特性；时间序列变化反映制图对象的动态变化，也即制图对象的历史进程、现代发展和未来趋势。 5、地图投影、坐标系统、比例尺构成地图的数学法则。 6、经过分类、简化、夸张和符号化，从地理信息形成地图信息的过程，称为地图概括。 7、地图信息由直接信息和间接信息组成。直接信息是地图上用图形符号直接表示的地理信息，如水系、居民点等；间接信息是经过解译、分析而获得的有关现象或实体规律的信息，如通过对等高线的量测而获得有关坡度、切割密度的数据和图形。 8、地图按图型划分为普通地图与专题地图。 9、虚地图是指存在于人脑中或以数字形式记录存储在电脑中的地图。前者例如心像地图，后者如数字地图。 10、实地图是地理信息可视化了的地图。例如纸质地图、屏幕地图、地球仪等。 11、地图是伴随着文字出现的，是随着人类经济活动的需要产生的。古尼罗河、黄河流域的农田水利和城郭的发展带动了天文测量、平面测量和地图制作技术。古希腊手工业作坊比较发达，地中海贸易和战争使测绘用于航海成为当时的迫切任务，他们着重于测量经纬度、研究地图投影、编绘航行地图，因而将地图测绘建立在天文——大地测量的基础上。 12、古希腊毕达哥拉斯提出大地是圆球的观念，埃拉托色尼估算出地球的一段经线弧长，以此推算出地球的大小。托勒密是西方重要的天文学家、地图学家，他的名著是《地理学指南》。 13、1978年河北省平山县出土了一块公元前310年以前铜版的“兆域图”，是我国现存最古老的平面图实物。 14、1986年甘肃天水放马滩出土了秦王嬴政八年（公元前239年）绘在四块松木板上的地图七幅，以水系构成地图框架，水系、居民点、交通线和地形等地图的要素和比例概念基本形成，是我国现存最早的地理图。 15、1974年，长沙马王堆汉墓中出土了三幅绘在帛上的彩色地图，这些图距今已有2200年。其中一幅属于地形图、一幅属于驻军图、一幅属于城邑图。其年代之早、地理位置之精，显示我国地图制作在当时世界上的领先地位。 16、裴秀（公元223——271年）是我国古代魏晋时期杰出的地图学家。在他主持编绘的《禹贡地域图十八篇·序》中，他总结出编纂地图的六项规则，即地图史上文明的“制图六体”。 17、裴秀总结的“制图六体”是：分率、准望、道里、高下、方邪、迂直。其中“高下、
给学校画张地图教案
给学校画张地图 教学目标 1．指导学生初步认识图例，能够用简单的平面图画出学校的平面结构图。2．让学生熟悉、了解学校周边环境，尝试绘制学校周边区域图和上学路线图。3．提高学生动手能力和实际操作能力，增强学生在社会中独立生活的能力。 教学建议 这一主题的内容非常丰富，画校园平面图是教材的主要内容和范例，通过这一范例让学生掌握画平面图的基本方法。而尝试画学校周边环境图和上学路线图是拓展活动，可以有选择、有重点地进行实践。 教材第30页和第31页分四个步骤提示了画学校平面图的方法。 (1)在校园里确定一个观察点，记录下周围景物的名称和相对位置。 (2)分辨实际方向、确定图纸方向。教材中提示了根据太阳和北极星以及指南针分辨方向的方法，老师可进行提示，但不需过于展开讲，让学生自己体会：在实际探索和学习。 (3)用简单的平面图形作为图例，画出学校平面图。 (4)对照、检测自己的平面图是否画得准确。教材中提示的只是一种操作方法，在教学中要进行灵活的调整。为了适应自己的教学，老师可以不按书上的步骤进行，比如也可以先分辨方向，再按方位进行观察，记录校园景物的相对位置，然后画平面图。 教学过程 一、导入新课： 今天，咱们来学画学校平面图。 二、认识平面图： 1、认识平面图：出示公园或某小区的平面示意图，让学生思考，生活中，他们在哪些地方见到过这样的平面图。 2、阅读平面图，说说你从中知道了什么。老师可根据具体范例， 让学生了解平面图的作用；设计参观路线；认识平面图的坐标是“上北下南，左东右西”等等。 三、校园探路： 1、首先，站在校园里的某个地方(校门口或操场等)，辨认—下实际的方向。再仔细看看周围有哪些景物和设施，它们都在哪个方向。然后，往各个方向走一走，看看校园里还有哪些设施，与刚才看到的设施的相对位置是怎样的。分别把它们已录下来。 四、画学校的地图： 1、先交流“校园寻宝”的结果，确定校园内主要景物的相对位臀。如果要把这
《新编地图学教程》期末复习
题型：填空（20*1′分）名词解释（5*4′=20′）简答及计算（6*5′=30′）论述及应用（3*10′=30′） 复习内容： 第一章地图的特征、地图的定义 地图的基本特征 构成地图的三大数学法则 地图的定义 第二章地球体与地图投影 地球体的三极逼近 地理坐标系统中的三种经纬度 地图投影的概念 投影变形的三个方面：角度、长度、面积适合制作中国各类地图的投影类型是：正圆锥投影 课后作业题2，5,6,7 第三章地图数据源 电磁波谱的概念 航空像片的投影方式
不同比例尺高差限制的计算 四种数据处理的量表 课后作业3,4,5 第四章地图概括 地图概括的定义 影响地图概括的因素 地图概括的步骤 选取的方法 运用开方根规律法计算新编地图中要素的数量课后作业4,5,8 第五章地图符号化 地图符号的功能 视觉变量 色彩三要素 雁行字列屈曲字列 第六章地图表示法 点状分布地理数据的表示方法并举例 线状分布地理数据的表示方法并举例 一、点状分布地理数据的表示 定性表示，定量表示
1、定性表示部分的知识点： a.视觉变量组合：一级分量是（），二级分量（），三级分量（） b.定位符号法的定义： 2、定量表示部分的知识点： 1)表达地图信息的强度或排序采用数据处理方法中的：（）法；表达地图信息的数量差别采用数据处理方法中的（）法或（）法。 2)常数法、线性比率法、对数法的特点 二、线状分布地理数据的表示 1、定性表示部分的知识点： 视觉变量组合：定性：一级分量是（），二级分量（）；定量：一级分量是（），二级分量（）； 本章知识点: 1、定位符号法和分区统计图法的异同 2、类型图和范围图的异同 3、分区统计图和等值区域图的异同 4、点值图和等值线图的互换 等值线的特性 首曲线、间曲线、助曲线
绘制校园平面图教学设计
《绘制校园平面图》教学设计 棠外附小六年级数学组 教学内容： 北师大版六年级下册第51-53页。 教学目标： 1、以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。 2、经历设计方案、动手实践、交流反思的活动过程，发现统筹规划和按方案实际操作等综合实践能力，体验团结协作、获得成功的快乐。 3、在设计、测量、整理等实践活动中感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习兴趣，发展自我反思能力。 教学重点： 综合利用方向与位置、长度单位、常见平面图形、对称、比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。 教学难点： 会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准画出某个场所的简单示意图。 学生基础： 方向与位置、长度单位、常见平面图形、测量、比例尺知识。 传意方式：符号、图形、模型、数字 教具：课件
学具：卷尺、直尺、圆规、量角器、记录本 教学过程： 一、活动任务 师：同学们，你们不久就要离开这个生活了六年的学校，毕业后，你们会怀念母校吗？说说对生活了六年的校园的印象。 那么你们想不想现在就把你们对母校的爱表达出来？就请同学们给母校留一张亲手绘制的校园平面图吧！（板书课题） 二、设计方案 1、出示教材P51的两张平面图，让学生仔细观察。 提问：你发现了什么？说说这些平面图有什么共同的地方。 （初步认识平面图，明确平面图上一般需要画的或标明的是什么，如一般需要画出主要的建筑物以及主要活动场所的位置、形状、大小等，需要标明各建筑物和活动场所的名称，需要标明平面图的方向标志、比例尺等） 2、想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的准备？ 学生分组讨论后汇报。根据学生的汇报进行补充。 （1）在校园平面图中学要绘制哪些主要建筑物？ （2）需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？（实地测量的方法）（3）如何确定这幅图的比例尺呢？ 学生分组讨论确定。（依据校园的形状、最长和最宽的数据、以及绘制平面图纸张的大小等思考确定。可以在这一环节初步确定一个比例尺，具体根据实际测量数据，在绘制平面图时再正式确定）
绘制学校平面图教案
绘制学校平面图 初中科学（浙教版）七年级上册第三章第2节实验与制作 一、教学目标 1、进一步掌握地图是地理事物缩小在平面上的图形 2、进一步了解地图三要素 3、学会绘制简单的平面示意图——学校平面图 4、培养学生小组合作，沟通交流的能力 二、教学重点、难点 如何在平面图反映出地图三要素，如何确定比例尺 三、教学准备 多媒体课件、课前印发给学生的任务表格、作图工具、六份合适奖品、事先测得的绘图数据 四、设计思路 七年级学生在学习第三章第二节地球仪和地图后，对地图的三要素有了初步的认识，对照地图，学生们能运用三要素进行解读与分析。但是学生缺乏实际的锻炼，也就是说学生的实践能力还有待提高。通过这节课，有利于进一步增进学生对自己学校的了解，激发爱校之情。有利于提高学生知识应用的能力，并培养学生认真、严谨的学习态度。另外，本课型设计还兼顾七年级学生的特点，采用评奖的形式来对学生的活动进行评价，有利于激发学生的兴趣和力求完美的良性竞争心态，并有助于后续学习。 五、教学过程 （一）视频导入 PPT2播放一段父子对话：儿子要爸爸去开家长会，爸爸问儿子家长会在哪里开？儿子刚要开口说话，突然灵机一动，说要利用刚学过的地图知识为爸爸画一张学校平面示意图。 PPT3：教师设问点题 师：如果你就是那位同学，你能绘制学校平面图并利用图指出自己教室的位置吗？ （二）完成绘图前的准备工作 1、让学生在任务表格中按自己的理解画草图，画好后与同学作简单交流 2、让学生静静地思考一下，在表格中写出自己认为的正式绘图前要知道的内容 PPT4：小组探讨 3、小组讨论正式绘图前应该要做好的准备工作，互相补充 4、小组推选代表发言后，师生共同小结得出绘图前的应做工作及基本步骤 （对有些关键问题，教师可利用PPT上每一步骤后面的红字注意点追问学生让学生明确，
给学校画张地图教案
给学校画张地图 教学目的：1、认识了解地图，了解地图的作用，知道地图上的方向。 2、学习画地图的方法，并能在生活中使用。 教学重点：怎么给学校画地图。 教学难点：怎么确定周围景物在地图上的方向。 教学设计： 一、了解什么是地图？ 地图是按照一定的比例运用符号、颜色，文字标注的描绘，显示地球表面的自然地理，行政区域社会经济状况的图形。 二、地图的种类很多,常用的大多是平面图.（课件展示） 三、地图上的方向 怎样定方向？ 1、在大自然里你怎样很快找的方向？ 2、在地图上的方向又是怎样定的呢？ 3、下面就让我们跟着小明一起到向阳小学的操场中间。去看 看他们学校的建筑都在操场的什么方向呢？ 四、画地图的步骤 1、选中心； 2、定方向； 3、按方向画内容； 4、填色 2、怎样将校园的这些建筑画在纸上,形成我们学校的平面图 形呢？ 下面让我们一起来看看小明是怎么画的？
①如果你是小明首先画什么呢？首先画中心点的操场，你画对 了吗？然后画中心点周围的建筑，注意方向。 ②你发现小明把学校的建筑都是用什么图形代替的？ 操场是什么图形代替的？ ③想想我在画这些操场，教学楼的图形时可不可以随便画？ （比如说操场画的很小，教学楼也画得很小，校门画的很大，这样比例不协调的平面图?）那我们在用平面图形画示意图时一定要按照一定的比例。大的东西图形画的稍微大一点点。小的地方，图形就要画的稍微小一点点,要符合实际情况。 3、作业：想想怎样画我们朝阳小学的地图呢？ 小组讨论，汇报。 ①选中心点----校园大道的升旗台 ②看中心点周围都有哪些主要建筑或是活动场,看看它们在中心 点的什么方向？ ③在图纸上按照上北下南左西右东的方向,用平面图形画出学 校这些方向的建筑或者是活动场. ④最后涂上自己喜欢的颜色。主要的地方写上名称.这样我们学 校的地图就画好了。 五、拓展延伸 1、想想，在生活中你什么时候可以运用地图帮助他人指路呢？ 2、你能画出从学校到家的路线图，方便老师家访吗？
三年级上册第三单元第三主题 给学校画张地图
三年级上册第三单元第三主题给学校画张地图 [字号:大中小] 2012-12-09 阅读次数：373 教材分析及设计意图： 《给学校画张地图》是三年级品德与社会上册第三单元《我爱我们的学校》中的第三个主题。是在《说说我们的学校》、《校园里的发现》基础上，结合学生的认知实际，结合校园的实际情况，让学生自主选择校园的局部或全部来画简单的平面图。突出了生活性和活动性。从全册教材乃至整个课程来讲，本主题的内容都非常重要，是学生将来进一步学习地理知识的基础，是学生与人交往中需要掌握的重要本领。 教学目标： 1．通过活动使学生初步了解“地图”、“图例”等与地图有关的初步知识。引导学生进行形象思维，培养学生对空间的把握能力。 2．通过多种形式营造仿真的现实生活中的情境，引导学生观察、操作、思维、探究、交流、评价、质疑，给学生提供广阔的参与空间。 3．通过活动进一步激发学生热爱学校、关心学校的良好意识，增强对学校的亲切感，并潜移默化地对学生进行乐于助人、团结合作的良好品德的教育。 教学重点：通过活动引导学生进行形象思维，培养学生对空间的把握能力，指导观察学校环境。正确辨别方向。 教学难点：能用简单的图形画出学校环境图。 教学准备： 1．教师准备：多媒体课件等，A4纸张若干 2．学生准备：通过询问、看书、上网，了解平面图及图例的有关知识。彩笔，铅笔，橡皮擦。 教学过程： 一、课前体验，初步感悟 根据本节课的教学目标，教师安排学生做以下体验活动： 1．看一看：太阳从哪个方向升起。 2．想一想：其他的各个方向并指一指。 3．做一做：面向太阳升起的方向站好，说说自己的前、后、左、右各是什么方向。 4．选一选：根据每一小队坐的不同位置，为本组选好队名（东方队、西方队、南方队、北方队） 5．议一议：现实生活中哪些事物也可以为我们确定方向。 二、课中探究，深化感悟 （一）引入话题，唤醒生活 1．同学们，我们在这所小学这个美丽的校园里健康、快乐地生活。我相信大家都很熟悉这个校园。谁愿意介绍一下校园里有哪些建筑物和场所？ 生讲述 2．刚才，从你们的介绍中我感受到了你们生活在这个家里是多么快乐呀！今天我们学校来了许多来参观的客人，他们有的还不熟悉我们的校园，不清楚你们刚刚介绍的景物的具体位置，你们有什么好办法，帮助他们最快地了解我们的校园？
画学校
《一起画学校》教学设计及课后反思 四川省都江堰市团结小学张振华 一、教材分析 品德与社会课程已在我市实施了四年，通过四年的教学实践和研究，我们深深地感受到它与以往的思想品德课程、社会课程有着较大的差异，与以往的课程教学方式和学习方式有了根本性的区别和变化。课堂教学生活化，课堂教学情境化，课堂教学活动化，课堂教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟，在探究中发现和解决问题，鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，已成为我们教学的基本追求。《品德与社会》课程的内容来源于学生的生活实际，并实践于学生的生活实际。新课标中指出：让学生了解一些基本的地理知识……，能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图。 《一起画学校》是三年级品德与社会下册第二单元学画画我们成长的地方中主题一“移动的画板”中的一个活动。是在上一课时认识平面图、了解平面图的作用及使用方法，辨别方向的基础上，结合学生的认知实际，结合校园的实际情况，让学生自主选择校园的局部或全部来画简单的平面图。突出了生活性和活动性。从全册教材乃至整个课程来讲，本主题的内容都非常重要，是学生将来进一步学习地理知识的基础，是学生与人交往中需要掌握的重要本领。 二、学生分析 三年级的学生入校两年多，他们对学校环境有一定认识（前面的课程中也有这方面内容）。学生通过学习和锻炼，已经初步具有观察能力、搜集信息的能力，并通过老师的引导能够积极寻找解决问题的办法。 学生在二年级的数学课上初步了解过在图上确定方向和位置的方法。三年级上学期初步学习了从不同方位观察物体的形状。所以学生对平面图有一定的认知。而动手画平面图对于三年级的孩子来说的确有一定难度，他们对事物整体的观察能力，对“物体从空中往下垂直看得到的图形”想象起来都比较困难。所以画平面图也只是简单的，并且课前要让学生多观察，多画一画橡皮、文具盒、粉笔盒、课桌椅的平面图。此外，由于学生年级还比较低，在教学过程中对“比例尺”的概念不用涉及。
新编地图学教程习题
《新编地图学教程》（第二版）毛赞猷等编 复习指导 第一章导论 一、填空： 1、地图的基本特征：遵循特定的数学法则、具有完整的符号系统、经过地图概括、地理信息的载体。 2、地图和文字一样有着4000多年的历史。 3、地图至少有四方面的功能：地图信息的载负功能、地图信息的传递功能、地图的模拟功能、地图的认知功能。 4、地图能够存贮数量巨大的地理信息，以表达它的空间结构和时间序列变化，以及各现象间的相互联系。空间结构指地理信息的空间分布规律，包括它的数量、质量特性；时间序列变化反映制图对象的动态变化，也即制图对象的历史进程、现代发展和未来趋势。 5、地图投影、坐标系统、比例尺构成地图的数学法则。 6、经过分类、简化、夸张和符号化，从地理信息形成地图信息的过程，称为地图概括。 7、地图信息由直接信息和间接信息组成。直接信息是地图上用图形符号直接表示的地理信息，如水系、居民点等；间接信息是经过解译、分析而获得的有关现象或实体规律的信息，如通过对等高线的量测而获得有关坡度、切割密度的数据和图形。 8、地图按图型划分为普通地图与专题地图。 9、虚地图是指存在于人脑中或以数字形式记录存储在电脑中的地图。前者例如心像地图，后者如数字地图。 10、实地图是地理信息可视化了的地图。例如纸质地图、屏幕地图、地球仪等。 11、地图是伴随着文字出现的，是随着人类经济活动的需要产生的。古尼罗河、黄河流域的农田水利和城郭的发展带动了天文测量、平面测量和地图制作技术。古希腊手工业作坊比较发达，地中海贸易和战争使测绘用于航海成为当时的迫切任务，他们着重于测量经纬度、研究地图投影、编绘航行地图，因而将地图测绘建立在天文——大地测量的基础上。 12、古希腊毕达哥拉斯提出大地是圆球的观念，埃拉托色尼估算出地球的一段经线弧长，以此推算出地球的大小。托勒密是西方重要的天文学家、地图学家，他的名著是《地理学指南》。 13、1978年河北省平山县出土了一块公元前310年以前铜版的“兆域图”，是我国现存最古老的平面图实物。 14、1986年甘肃天水放马滩出土了秦王嬴政八年（公元前239年）绘在四块松木板上的地图七幅，以水系构成地图框架，水系、居民点、交通线和地形等地图的要素和比例概念基本形成，是我国现存最早的地理图。 15、1974年，长沙马王堆汉墓中出土了三幅绘在帛上的彩色地图，这些图距今已有2200年。其中一幅属于地形图、一幅属于驻军图、一幅属于城邑图。其年代之早、地理位置之精，显示我国地图制作在当时世界上的领先地位。 16、裴秀（公元223——271年）是我国古代魏晋时期杰出的地图学家。在他主持编绘的《禹贡地域图十八篇·序》中，他总结出编纂地图的六项规则，即地图史上文明的“制图六体”。 17、裴秀总结的“制图六体”是：分率、准望、道里、高下、方邪、迂直。其中“高下、方邪、迂直之校”触及地形图的正射投影问题。 18、裴秀绘制《地形方丈图》，以“一寸为百里”，以“分率”为六体之首，表明在我国“计里画方”的制图方法最晚始于晋朝，开启后代用方格缩放法确保图形准确性的传统。刻在石碑上的南宋《禹迹图》为我国现存最早的“计里画方”地图。 19、我国存世最早的木质地图模型是南朝谢庄制作的“木方丈图”；存世最早的石刻地图是
绘制学校平面图教案(草图)
绘制学校平面图（草图） 初一数学综合实践活动 一、教学目标 1、学会绘制简单的平面示意图——学校平面图 2、培养学生小组合作，沟通交流的能力 3、提高学生学习兴趣及动手实践能力 二、教学重点、难点 制作校平面图，如何确定比例尺 三、教学准备 准备样例、作图工具、绘草图 四、设计思路 通过这节课，有利于进一步增进学生对自己学校的了解，激发爱校之情。有利于提高学生知识应用的能力，并培养学生认真、严谨的学习态度。另外，本课型设计还兼顾七年级学生的特点，采用评奖的形式来对学生的活动进行评价，有利于激发学生的兴趣和力求完美的良性竞争心态，并有助于后续学习。 五、教学过程 （一）导入 父子对话：儿子要爸爸去开家长会，爸爸问儿子家长会在哪里开？儿子刚要开口说话，突然灵机一动，说要利用刚学过的地图知识为爸爸画一张学校平面示意图。 师：如果你就是那位同学，你能绘制学校平面图并利用图指出自己教室的位置吗？ （二）完成绘图前的准备工作 1、让学生静静地思考一下，在自己认为的正式绘图前要知道的内容 小组探讨 2、小组讨论正式绘图前应该要做好的准备工作，互相补充 3、小组推选代表发言后，师生共同小结得出绘图前的应做工作及基 本步骤 4、让学生走出教室，观察校园，画草图，画好后与同学作简单交流学 生自评（10分制） 5、小组组评（10分制）并推选一图交给老师师评。 （三）教师完成师评（10分制） 教师选出6图进行班评。（可展示后由全班同学举手进行统计）分出三等奖3名，二等奖2名，一等奖1名；
4、发给奖品。 （五）总结 师：通过今天这样课的学习，你有什么收获？我们今天所学的内容能帮助你解决哪些问题？生：------------- [结束语] 师：同学们，把我们所学到的知识应用到生活实践中去，是提高自己科学素养的重要方法！ （六）机动环节 各校图片及绘制的一些学校平面图 六、课后反思 1、通过观察、画草图学生兴趣加浓厚，观察认真，画图时积极性非常高，所画的图也各有特色，更有创造性。 2、讨论环节应重点让学生明确怎样设置合理的比例尺，使徒行更准确 3、评奖环节应多让学生发表自己的看法，教师不要急于作出再评价，有利于在学生达成共识。
新编地图学教程复习整理资料
第一章导论 地图的功能 1.地图信息的载负功能 2.地图的传递功能 3.地图的模拟功能 4.地图的认知功能 第二章地球体与地球投影 地图投影的概念 在地球椭球面和平面之间建立点与点之间函数关系的数学方法，称为地图投影。 地图投影的变形 1. 性质地图投影引起变形的具体表现： 长度(距离)变形 角度(形状)变形 面积变形 2.变形椭圆：地球上一个无穷小圆——微分圆，在投影后一般会变为一个微分椭圆，利用该椭圆去解释各种变形的特征。这种图解方法称为变形椭圆,也称底索指线。 特别方向：变形椭圆上相互垂直的两个方向及经向和纬向。 3.长度比 4.角度变形 地图投影的选择依据 1.制图区域的地理位置、形状和范围 2.比例尺 3.地图内容 4.出版方式 斜分比例尺（微分比例尺）(重点掌握) 根据相似三角形原理制成可以量取比例尺基本长度单位的1/100。读数：2.640 第三章地图数据源 本影：是地物本身未被阳光直接照射到的阴暗部分的影像。 落影：是在地物背光方向上地物投射到地面的阴影在像片上的构像。
地理属性信息可通过量表系统进行描述和区分，它是制图对象分类分级的理论基础。量表系统是按从定性到定量的四级（或四类）精确度描述和区分制图对象的属性特征，由低到高依次为： 1.定名量表 2.顺序量表 3.间隔量表 4.比率量表 第四章地图概括 地图概括的四个步骤： 1.选取——空间数据的排序、分级或分群。 2.简化——显示空间信息的重要特征，删除次要的细部。 3.夸张——提高或强调符号的重要特征。 4.符号化——将空间信息通过分类、简化、夸张等方法所获得的记号，根据其基本特征、相对重要性和相关位置制成各种图形。 确定选取指标的几种数量分析方法 1.图解计算法（苏霍夫） 2.开方根规律法（特普费尔） 3.等比数列法（鲍罗金） 影响（制约）地图概括的因素 1.地图的用途与主题 2.地图比例尺 3.制图区域的地理特征 4.制图数据质量 5.制图图解限制 第五章地图符号化 地图符号的分类 1.几何特征分类点状符号 线状符号 面状符号 体状符号 2.视觉含义分类 形象符号 抽象符号 3.比例分类 依比例符号 半比例符号 非比例符号 地图注记：地图注记是指地图上的标注和各种文字说明，它是地图的基本内容之一。注记也是一种地图符号。 （一）名称注记名称注记包括地名、河名、山名等，其中以地名为主 （二）说明注记说明地理要素具体的属性值 （三）图幅注记指对整幅图的各种说明文字，如图名、图例说明、制图说明等。 符号与分类量表根据地图比例尺和制图目的不同，同一地物可有不同空间维度。
给学校画张图
给学校画张“地图” 第 1 课时总第 17 课时执行时间: 教学目标： 1、指导学生观察、熟悉学校周边环境，帮助学生从实际生活中获得相关经验。 2、指导学生正确辨别方向，能用简单的图形画出学校周边环境图。教学过程： 一、激发兴趣，进行活动前的准备 1、学生回忆画学校平面图的步骤，说说自己的收获 2、根据学校大门，帮助学生确定东、南、西、北四个方向 3、组织学生讨论注意事项及怎样才能画好路线图 二、外出活动 学生带上纸笔和相关工具 三、汇报探路情况 1、说清楚探路的方向，沿路经过了哪些地方 2、把自己的记录和本组同学进行交流，相互补充，纠正错误的地方 四、完成学校周边的线路图 1、启发学生为商店、大厦、报亭、车站等建筑和其他设施设计图例 2、讨论画线路图和画学校平面图有什么不同 3、小组合作，完成线路图 4、通过投影点评一张线路图，让学生说说画得清楚不清楚，大家共同提出修改意见
5、学生适当修改自己的线路图 五、再次探路，寻找发现 六、再次汇报探路情况 教学后记： 在学校工作的人们 教学目标： 1、热爱学校，关心学校，尊敬教师和学校工作人员和他们的劳动。 2、培养学生的观察能力和语言表达能力。养成随时收集周边信息的习惯。 3、知道学校是培养人才的地方，学校的工作人员和各种设施都是为培养学生服务的。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时总第18 课时执行时间： 一、导入新课： 同学们，今天你们走进学校都看见了谁？（板书：老师、同学、传达室的爷爷……）这些人都是学校的工作人员，我们学校里还有哪些工作人员？（板书课题：在学校工作的人们） 二、了解在学校工作的人们 上节课老师给大家布置了一个任务：当一次校园小记者，采访你最喜欢的或最想了解的在学校工作的人。谁来给大家谈一谈自己的采访经
利用地图知识绘制学校平面图
利用地图知识绘制校园平面图 河南油田第七中学李改丰 案例描述 一、引导学生学习地图知识 地图是我们日常生活和学习不可缺少的工具。与像片不同，地图在反映地面景物时，要对它们进行选择或者综合，运用各种符号，按照一定比例缩小以后表示在平面上。比例尺、方向和图例是地图的基本要素。 地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度。地图上所表示的地区，有的范围大，有的范围小；有的内容详细，有的内容简单。因此绘制不同地图时，选用的比例尺大小就不一样。在地图上所画地区的范围越小，要表示的内容越详细，选用的比例尺应越大；反之，选用的比例尺应越小。 地图上的方向通常是“上北下南，左西右东”。在这个基础上，再确定出东北、西北、东南和西南的方向。另外还可以用指向标、经纬线确定方向。 地图上的地面景物是采用各种各样的符号来表示的。除了符号，多数情况下还要附加必要的文字和数字注记。 我们能不能利用所学的地图知识绘制一张校园平面图呢？ 二、分组进行实地测量 引导学生研究绘制学校平面图需要实地测量哪些地理事物。经过讨论，一致认为从以下几个方面进行实地测量： ⒈学校南北长宽各多少米？ ⒉大门口距东西院墙、东西教学楼的距离各是多少米？ ⒊操场、东西篮球场、东西排球场长宽各多少米？ ⒋东西教学楼的内外长宽各多少米？它们与东西院墙之间的距离各是多少米？ ⒌办公楼的长宽各是多少米？它与西教学楼、西院墙、北院墙之间的距离各是多少米？ ⒍报告厅的长宽各是多少米？它与西教学楼、办公楼之间的距离各是多少米？ ⒎体艺楼的长宽各是多少米？它与南院墙、西院墙之间的距离各是多少米？
把全班分成七个大组，每组推选一位组长，负责组内的分工与合作。每个小组选择一项进行实地测量。在实践中怎样来测量各建筑物的实际距离？东西U 形教学楼的长宽又该如何测算？一个个问题接踵而至，学生们想办法充分发挥各自的聪明才智。因为没有统一要求，也没有唯一答案，学生中既有用皮尺量的，也有用长绳量的，更有用步测法测量的等等，真是八仙过海，各显神通，充分发挥灵活变通、大胆想象的能力。 三、绘制校园平面图 如何画学校平面图呢？有的同学认为：首先确定图幅的大小和比例尺。我们都知道比例尺就是图上距离比实地距离缩小的程度，怎样确定学校平面图的比例尺大小？学校的长宽我们已经测量出来了，根据我们学过的比例尺概念，可以得出比例尺的大小，当然也就确定了图幅的大小。有的同学提出：学校的长宽的比例尺如果大小不一样行不行？同学们经过讨论认为：不行。因为这样画出的学校平面图与实际的结构就不一样了。 如何确定学校平面图的方向？有的同学说：学校的大门口在整个校园的北方，我认为用“上北下南，左西右东”表示方向或画出指向标表示方向。 东西教学楼、办公楼、报告厅、体艺楼等建筑物用什么样的图例来表示？有的同学建议：这些建筑物可以用一种图例来表示，不过用注记来注明它们的名称。操场、东西篮球场、东西排球场、各种建筑物之间的道路可以用各自的形状作为图例。 同学们把所有准备工作都做好后，开始着手绘制校园平面图。在绘制平面图时，又出现了一系列的问题：同学们所熟悉的校园，有教学楼、办公楼、体艺楼、报告厅、操场、篮球场、车棚、宣传栏、花坛、草坪……这些事物，如果把这些事物都反映出来，画出的平面图就会杂乱无章。我及时提醒同学们：在画图时，我们把主要的事物：教学楼、办公楼、报告厅、操场、篮球场、排球场用符号表示出来，忽略掉无用的事物，就会使平面图就变得一目了然。有的同学反映：我画的平面图中不知道方向应该怎样画？我的说明文字应该怎样标明？我画的怎么总也有不成比例，一会儿大一会儿小？针对出现的问题，师生共同探讨，找出画平面图的一些基本技巧，同学们迫不及待地在自己的图纸上画了起来，纸张有大有小，颜色多种多样，图例千奇百怪，绘制的校园平面图，新颖别致，充分展