幼儿园办学理念讲座PPT

执
经历反馈
行
教
执行活动
研
组
策划准备
长
上岗培训
二、自下而上，不懈追求以人为本的教研文化
上岗培训
策划准备
二、自下而上，不懈追求以人为本的教研文化
执行活动
经历反馈
二、自下而上，不懈追求以人为本的教研文化
成效—— 1.急了忙了一群人 2.园长、组长总是被约 3.读书成为主动行为 4.让研究变得美丽可爱
我们在文明心旅之路上，在课程游 戏化探索实践中，一路走来，且行且思， 且研且悟……
——文明是什么？
——文明是规则下的自主 绽放！ ——尊重儿童、尊重自然、 尊重规则，与人对话、与 自然对话、与世界对话。 ——文明养成的本质所然！
文明心旅——教育田野的执著守望！
我们携手行进在朴实、生动的文明 心旅之路上，积极探寻优质幼儿教育的 真谛，逐步形成对园本文化的自信、自 觉和我们朴实的个性化表达。
智慧好园丁 评选制度
二、自下而上，不懈追求以人为本的教研文化
执行教研组长—— 通过招投标的方式让一线教师轮流担任教研活
动的设计、策划、组织，让共同体中的每一个人都 有机会在全新的平台上得到历练，一次执行教研组 长的经历既是深入开展一项专题研究的过程，也是 一次担任组织领导工作的历练。
二、自下而上，不懈追求以人为本的教研文化
3、在深化教师分层研训方面，根 据教师队伍结构的逐步变化，变入职 期教师拜师制度为全园教师师徒结对 制度，面向骨干教师层次推出“蒲公 英”计划，加强研究型教师的培养力 度，提高区级以上骨干教师比例！
构建中心、分园一体化管理模式；促进分 园内涵发展，培育园本特色；加强园际辅导的 实践探索，促进分园教师均衡发展。逐步形成 中心、分园文化相通、多头并进、多元特色、 优势互补、资源共享的华庄幼教区域品牌。
二、自下而上，不懈追求以人为本的教研文化
执行教研组长制度的推行，激 发了教师参与教研的主体性，改变 了一线教师原有的角色定位，改革 了教研共同生活的方式，打造了园 所的教研主人群，使教师充分体验 专业生活的充实感。
以园为本教研制度建设： 因实践而精彩，因文化而厚实！
文明心旅——教育田野的执著守望！
一、“文明心旅”之魂——创生发展文化内涵
一、“文明心旅”之魂——创生发展文化内涵
（一）坚守初心，积淀办园底蕴
底蕴是一种含而不漏的 精神底色，需经得起岁月 的洗涤，时间的冲刷。
我园早在1995年就开 始致力于园本课程的开发 研究，形成了农村幼儿园 综合主题教育课程的雏形， 体现了课程的本土化。
思考： 要办什么样的幼儿园？ 如何办幼儿园？ 办得怎么样？
我园创建于1958年 1997年晋升为江苏省首批示范性实验幼儿园
多年来，我们 践行“让孩子童年快乐， 为孩子一生奠基”的办园宗旨和“播种文明， 哺育希望”的办园理念，执着追求质朴至真的 园本研究，精心构建“学做文明人”园本课程， 努力营造“和谐、文明”的家园，倾力打造 “雅尚、智慧”的师群，全力培育“健康、聪 慧、明礼、乐群”的完整儿童。
规划应体现承上启下，新一轮规划是 幼儿园在原有基础上的发展和提升，是 针对问题研究对策逐步解决的过程，是 原有一些制度、策略、方法的改革创新 或进一步深化、拓展。
1、对照《幼儿园教师专业标准》 要找出我园教师队伍在理念、师 德、专业知识、专业技能方面存 在的问题与差距，实施相应的研 训。
2、继续实践执行教研组长制度和 教研组长月助理制度，将两项制度与 教师分层培养制度相结合，为不同层 次的教师设计不同内容的执行教研活 动，让教师的在担任执行教研组长的 同时进行有针对性的专项研究，让专 业能力与组织管理能力同步发展。
特色创建阶段： 在巩固优化幼儿园规范的基础上，通过创建幼儿园特
色向特色幼儿园方向发展。
自主发展阶段： 提升办学理念，创造主流价值观，形成幼儿园特有的
教育、教学和管理哲学。
基本框架：
必选领域
课程建设 队伍发展 幼儿成长 保教质量
自选领域
学校管理 环境文化 特色方向
……
《指南》呈现出学前教育最本质、最核心的价 值追求，透视着课程理念和具体操作要求；《幼 儿园教师专业标准》对教师在理念、师德、专业 知识、专业技能方面提出了明确的要求，我们把 文件精神贯彻到了规划中，具体落实到了保教质 量、课程建设、教师发展等领域中。
主题活动案例： 美丽的太湖 动物朋友 我知道的蔬菜 我们的家乡——无锡
“十五”期间开展了省 级教改实验课题《农村幼 儿园“学做文明人”整合 课程研究》,研究成果获无 锡市教育科学研究成果一 等奖。
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当前学前教育高质量发展：
更加注重内涵提升 更加注重质量提高
更加注重园本发展
幼儿园发展：走向个Байду номын сангаас化
幼儿园是不断发展的
幼儿园的发展是有阶段 性
处于不同发展阶段幼儿园的 发展目标和管理重点各有侧重
幼儿园发展：走向个性化
规范发展阶段： 合理配置人、财、物等基本要素，选择幼儿园组织体
制、制定幼儿园管理制度、构建幼儿园行为规范、稳定幼儿园教育秩序、 提高幼儿园教育质量。
开展省级“十三五”课题《基于共同体文化的园 际研修方式的有效性研究》
我们根据一中心、四分园的规模特点及资源优势， 努力寻求中心、分园的“新教育共同体”，以园际研 修为抓手:
始终坚持两个“结合”，即园本教研与幼儿园课 程改革相结合，园本教研与教师梯队培养相结合。
努力加强几个关系研究，即自下而上与自上而下 的关系，研究与实践的关系，教研目的、教研方式与 教研效果的关系等，逐步走上适合园情的研究之路。
实施步骤：
规划制订阶段
调研诊断 草拟三年规划 论证评审 修改完善 教代会审议通过
规划实施阶段
分学年度分解目标 落实责任 阶段总结 动态调整
规划评估阶段
学年度自评（督导评估） 终结性自评（督导评估） 制订下一轮规划
华庄中心幼儿园 园本发展规划
2006年我园成为了国家级“以园为本教研制度建 设基地园”
孩子 园长
核心理念在于“两堵墙”的打破和“两 种效益”的提升：打破部门之“墙”， 打破园际之“墙”，加强团队合作和联 动，提升研究效益，提升保教质量。
一、整合提升，动态构建科学有效的教研机制
园园行 视导
蒲公英 研训
执行教 研组长
课程 审议
一、整合提升，动态构建科学有效的教研机制
对新教师说
华庄幼儿园骨干教师 管理办法