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数字音视频技术论文论远程教育

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论远程教育 (1)

摘要 (3)

前言 (4)

第1章远程教育和传统教育的概述 (5)

1.1 远程教育和传统教育 (5)

1.2 远程教育与传统教育的区别 (6)

第2章远程教育发展的优势 (7)

2.1 远程教育的系统模块 (7)

2.2 远程教育的分类 (8)

2.3 远程教育的特点 (8)

2.4 远程教育的特色和优势 (9)

2.5 发展远程教育的意义 (10)

第3章远程教育未来的发展趋势 (11)

3.1 远程教育发展的趋势 (11)

3.2 远程教育的全球化趋势 (12)

第4章结束语 (13)

参考文献 (13)

摘要

远程教育是一种新型的教育形态。近年来我国远程教育取得了很大的发展，远程教育理论研究和学科建设取得了显著的进步。本篇论文介绍了传统教育与远程教育的区别、远程教育的优势以及未来的发展趋势。

关键字：远程教育、优势、发展趋势

前言

在科技进步的推动下，远程教育以开发教学产品、通过媒介传输的手段来表达到教学的目的。印刷技术与书面教材建立了第一代的远程教育形式——函授教育；广播电视技术与音像教材建立了第二代远程教育形式——广播电视教育；计算机及网络技术与计算机课件建立了远程教育形式——网络教育。教学产品的独立性使教师与学生可以相互分离，面对面的教与学不必贯穿于教学活动的全过程。教学从教室、校园扩展到了社会，有形的学校围墙在远程教育这一新的教育形态中慢慢地淡化。远程教育网络将为全社会成员提供终身学习的机会。

近年来我国远程教育取得了很大的发展，远程教育理论研究和学科建设取得了显著的进步。在教育部试点的远程教育院校中，有必要对已接受远程教育的学生开设“远程教育教程”，使学生循序渐进地了解当前学术研究的最新成果，以适应远程教育教学和研究的需要。

第1章远程教育和传统教育的概述

1.1远程教育和传统教育

传统教育一般是指校园课堂里的面授教育。面授教育在学校教育一直被视为教育的正统。“远程教育”的称谓很好地标志了这类教育形态的本质特征：教师和学生的相互分离，也即教的行为活动与学的行活动的相对分离。正是这一基本特征使远程教育有别于传统的、口授的、面授的和基于集体的教育。

远程教育(Distance education)是指在异地的知识提供者和学习者之间通过一定的媒体手段进行的知识传授的教育方式，是建立在现代传媒技术基础上的多媒体应用系统。学习者可以任意选择学习的时间，选择想要学习的内容，可以在数字图书馆获取资料，可以通过E-mail、BBS或者电子论坛跟教师或同学进行交流。远程教育突破了时间和空间的限制，使得学习者可以随意安排自己的学习计划，节省了时间；也使得处于不同地点的各类不同学习资源得以更有效的配置，提高了资源的利用率。近几年，网络技术和多媒体技术的快速发展和应用的普及，为远程教育提供了基础平台。

就目前的发展状况，纯硬件的多媒体教育网络、纯软件多媒体教育网络和软硬结合的多媒体教育网络3种多媒体教育方案都能够基本满足目前网络教学的要求。

1.2 远程教育与传统教育的区别

远程教育作为一种新的教育模式，同传统教育的区别主要表现在一下几个方面：

第一，是教育的对象不同。学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上更丰富、更灵活，以满足不同层次的不同需求。

第二，是教育的要求不同。学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识的、基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习，以满足人们的知识更新的需求。

第三，是教育的要求不同。学校教育以学历为主，即学生在规定的学校时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书。而在远程教育中除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。学生接受远程教育的主要目的是通过学习这种方便快捷的学习方式来获取新的知识，他们所关注的是学习效果，学到的内容能否很快地应用于生产实践。这就要求远程教育的学习内容紧密联系实际，根据社会需求来确定远程教育的教学内容是一个必须遵守的原则。

第四，是教育的手段不同。在学校教育中教学的主要手段是课堂教育，即师生面对地连续地进行教学，它的特点当然是教师与学生处

于同一物理空间，基本通信媒介是教师的语音。远程教育中的教师和学生是分离的，没有面对面的教学过程，它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的交流是借助于各种媒介来实现的。

第2章远程教育发展的优势

2.1 远程教育的系统模块

一个远程多媒体系统可由3个功能模块组成：教学环境、教学管理和教学实施。

1、教学环境

教学环境主要是远程多媒体系统提供技术基础和应用的环境，包括系统的硬件设备、远程网络的构建和接入、网络学校站点的组织管理、多媒体信息资源的管理、电子图书馆等，是实现远程多媒体教育的基础。

2、教学管理

教学管理主要提供远程多媒体教育系统中的教学设计、组织和管理。根据远程多媒体教育的特点，教学管理包括教学计划设计，学生学籍、成绩管理，水平考核安排，教学方法改进等内容。该模块是远程多媒体教学的核心内容，直接影响教学的质量和效果。

3、教学实施

教学实施主要实现知识的传授和资源的共享，在网络的支持下，采用多媒体知识表现形态，通过知识提供者和学习者以多种交互手段共同完成，是远程多媒体教育的目标。

2.2 远程教育的分类

远程教育可分为纯硬件多媒体、纯软件多媒体、纯硬件多媒体结合3种方案。

1、纯硬件多媒体

该方案基于音频、视频传输卡，多媒体数据通过专用高速线路传输到服务器。该种方案操作简单，视频、音频质量好。但是其不足在于：网络投资比较大，性价比偏低；同时网络更新升级存在一定的困难，设备一旦出现故障，不易修改。

2、纯软件多媒体方案

该方案通过气昂罗传输数字化的音视频信号，具有较高的性价比，网络投资成本低。同时易于升级和维护，代表了网络多媒体教育的发展方向。但在数据传输的质量方面与纯硬件方案相比有差距。

3、软硬件结合方案

软硬件结合方案是将前两种方案相结合，以纯软件方案相比，通过软件在网络上实现控制信号的传输，而通过专用的视频/音频卡传输实现的视频/音频的传输。这种方案融合了纯软件和纯硬件的两种方案的有点，有效解决了纯软件方案视频/音频信号质量较差以及纯硬件方案投资过大等问题。采用软硬件结合的方式实现网络多媒体教育是一个折中的选择，在今后一段时间里仍是很实用的解决方案。

2.3 远程教育的特点

远程多媒体教育应具备一下特点。

1、以通信技术、网络技术和多媒体技术为基础。

2、知识提供者和学习者在地理上是分开的。

3、学习者可自主选择学习的时间、地点和内容。

4、应具备实时的各种媒体信息交互功能。

2.4 远程教育的特色和优势

1、学习的自主性

在远程教育中，学生作为教学主体得到了充分的发挥。学校能够根据自己的需要自主安排学习的时间和地点，自由选择学习的内容，自行安排学习计划，随时提出学习中遇到的问题并能及时地得到满意的回答。能够发挥学生自主学习的主动性、积极性和创造性。

2、资源的共享性

教育资源相对匮乏，并且分布很不平衡，有的地方有一流的师资、一流的实验条件，而有的地方连基本的教学水平条件都得不到满足。利用远程教育系统可以使不同地区的学生能听到一流的水平教师的讲课，看到一流水平实验室的实验，从而实现有限教育资源的共享。

3、充分的交互性

虽然在远程教育中教师和学生不在同一地点，甚至不在同一国家，但利用可视电话、计算机电视会议系统或者计算机网络等高科技手段，教师的讲授和学生可以在不同的地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流，就像在同一间教室一样。

4、教学形式修改化

在线教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个人资料、学习过程和

阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。

5、教学管理自动化

计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。

2.5 发展远程教育的意义

作为一种新的教育模式，远程教育对于克服现有体制弊端、加速教育事业的发展具有特殊的意义。

首先，有利于利用有限的资源扩大教育规模。在目前的情况下，由于高等教育在资金、场地、师资方面的制约，我国不可能在很短的时间内大幅度的提高高等学校的办学规模，让更多的人能有机会接受高等教育，真正实现大众化教育，发展远程教育能大大增加受教育的人数，加速教育的发展。

其次，有利于构建终身学习体系。建立终身学习体系是教育发展和社会进步的共同要求。在现代社会中，人们的生活节奏很快，学习通常需要在工作的间隙进行，很难有机会脱离工作岗位去参加专门的培训或学习，远程教育随时随地能进行学习的特点正好满足了终身学习的要求，成为构建终身学习体系的一种实现而有希望的选择。

此外，开展远程教育还将有利于完成从以教师为中心的灌输式教

育手段到以学生为中心自主学习教育手段的转换，有利于提高教学质量和办学效率等。

第3章远程教育未来的发展趋势

随着我国科技、教育、经济体制和人事制度改革的深入进行，越来越多的人认识到，远程教育是拓宽知识，增加技能，提高工作效率，提高科技、经济和社会效益的重要途径，逐渐重视向远程教育要知识、要技能、要人才、要效益。越来越多的技术人员自觉的参与到远程教育体系之中。

3.1 远程教育发展的趋势

1、在全球建立教育项目合作和资源共享机制，建立国际化平台，联合进行人才培养

（1）实现国际间强强联合，共同发展

信息资源的互通和共享，建立国际间的交流平台可从两个方面着手：一是经济文化领域的信息资源。二是远程教育领域的信息资源。

（2）实施培训证书制度，联合进行人才培养

远程教育必须自觉把面向全社会开展各级各类培训作为自己的重要任务，这不紧体现了远程教育对象的广泛性，而且也显示远程教育的独特性。

2、逐渐成为知识经济时代构筑人们终身学习体系的主要手段

随着科技发展的速度不断加快，知识量膨胀和交叉学科的涌现，仅仅凭借学校教育以不能满足社会对人才的要求。

3、某些教育机构从非营利性向营利性方向发展

随着教育产业化概念的提出，人们对继续教育、终身教育认识和理解的加深，自己花钱接受新的知识和培训已成为一种普遍的现象，教育行业开始显示出巨大的商业机会。在这样的背景下，很多的教育机构和关心教育的单位均在着手参与远程教育的建设和管理，这以程度上也推动了远程教育的发展。

3.2 远程教育的全球化趋势

1、教育与学习的全球化趋势

信息时代教育和学习的又一个显著特征是越来越迅猛的全球化趋势。由于世界政治和经济的区域化和全球化趋势越来越明显和加快，也由于基于信息技术的全球电子通信网络的日新月异的发展、扩大和渗透，教育和学习的区域化和全球化趋势以成为各国教育发展战略和决策的重要课题、研究和舆论的争论热点之一。

2、远程教育的全球化趋势

远程教育的全球化趋势,既是国际社会政治、经济、文化、教育全球化进程的组成部分，也是为后者服务的。

3、教育全球化与各国特色、文化和历史的多样性

在探讨远程教育的全球化趋势时，对各国远程教育系统的特色以及文化与历史的多样性应该给予足够的关注。

那些注重当地需要和环境来发展自己的亚洲远程教育院校已取得了成功。

第4章结束语

古往今来，任何一种教育模式无一不受到社会经济发展的制约，无一不折射出科技技术进步的水平，无一不刻上时代的烙印。应该说，教育模式的选择是经济发展水平、科学技术进步和教育文化需求的综合反映。教育模式的演变总是与当前的科技水平呈现出某种相关性，而且教育模式的开放性和交互性充分与否与高新技术应用具有正相关。

关于远程教育就介绍到这里，现在这种教育模式也越来越多，参加远程教育的人数也在逐年递长，相信远程教育很快便会普及到世界各地。

参考文献

王宇.2011 现代远程继续教育概论. 湖南大学出版社

黄正明.2004 远程教育教程. 科学出版社

解相吾解文博.2009 数字音视频技术. 人民邮电出版社

https://www.360docs.net/doc/5d4285409.html,/