《认识钟表》教学教案(2)
《认识钟表》教学教案Teaching plan of knowing clock and watch
《认识钟表》教学教案
前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、谈话导入：
由班里的一名同学照片进行导入，以学生的妈妈送学生
钟表引入课题。
（出示课题：认识钟表）
（运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）二、认识钟面
1．小组合作学习，观察钟面：钟面上都有些什么？
（让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方
法的开放性和创造性。）
2．汇报结果使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、
比较短的针叫时针，钟面上有12个数。
（观看课件：钟表的自述）
三、认识整时，几时半
1．观看课件，说说xxx在什么时间做了什么事？
2．教师把六个钟面帖在黑板上，让有能力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。
（学生通过认真观察并结合学过的分类`整理的相关知识把钟面分成两类：一类：整时另一类：是几时半。这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别）
3．小组讨论：整时和几时半时针与分针的特点。
分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。
四、活动
1．游戏：装钟表。
（以竞赛`游戏的形式让学生对学过的知识加以巩固）
2．老师还知道他喜欢看的几个电视节目的'时间，它们是：
听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午5时
30分准时收看大风车节目，用你手中的钟拨出5时30分来，
相互检查。
听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时
准时收看动画城节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。
听录音，这是什么节目？（生：中央电视台新闻联播。）每天下午7时准时收看中央电视台新闻联播节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。
4．刚才我们了解了xxx的一些生活情况，老师也很想知
道你们的一些情况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。
五、结束
关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续
学习。有信心学好吗？
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人教版小学数学一年级上册认识钟表教学实录优质课一等奖
《认识钟表》教学实录 教学内容：人教版一年级上册教科书第84、85页内容。 教学目标： 1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，建立 初步的时间观念。 2、培养学生的观察能力，动手能力。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生遵守时间和珍惜 时间的良好习惯。 教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。 教学难点：学会两种表示时间的方法。 教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。 教学过程教学实录 （一）创设情境 小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢） 今天老师给大家带来了一条谜语【播放43秒的儿歌动画视频:滴答滴答滴滴答当当当，会走没有腿、会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。】 谁来说说谜底是什么呢（生：钟表） 钟表是我们生活中离不开的好伙伴，它会告诉我们时间，会提醒我们什么时间做什么事情，小朋友们你在哪里见过哪样的钟表（生：......）优化作业的支持资源\这是什么.wmv 孙老师也给同学们带来了各种各样的钟表[幻灯片播放各种各样的钟表图片]今天我们就和小朋友一起走进钟表的王国去认识钟表（板书课题：认识钟表）
[设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。] 探究新知教学实录 （一）、认识钟面 师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？ (学生说自己观察到的。）
生可能说： （1）形状是圆形的、方形的等 （2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。 （3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。 师板书：时针、分针。 课件以动态的形式展示出12个数字和两个粗细、长短不同的针。 师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？演示时针、分针转动的方向。用你的小手比划一下（明确表针转动的方向，为操作钟表打基础） [设计意图：课件展示让学生观察钟面，并用动态演示时针和分针进行比较，是学生进一步认识掌握指 针和分针的特征观察是儿童发现和 探究的重要方法之一，培养孩子养成 平时留心观察身边事物的意识和习 惯很重要。] （二）整时的认识
《认识周长》优秀教学设计(完整资料).doc
此文档下载后即可编辑 新人教版三年级数学上册《周长》优秀教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。 （二）过程与方法 通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。 （三）情感态度价值观 让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点 教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。 教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。四、教学过程 （一）初步感知，理解周长 1．感知、理解“一周”。 （1）描一描。 ①学生独立描出树叶的一周。 ②汇报交流。
教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？ 教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。（板书：一周） （2）找一找，摸一摸。 在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。 ①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。 ②同桌互向找身边物体表面的一周。 2．感知周长的概念。 （1）感知树叶的周长． 教师：像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是树叶的周长。（板书：长度、周长） 教师：如果从这个点开始（另选一个点），你还能指指吗？（2）感知图形的周长。 ①出示：
它们的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？引导学生边指边说出月牙一周的长度是月牙的周长，三角形一周的长度是三角形的周长。 ②学生找一找、说一说身边物体表面的周长。教师巡视时要注意寻找不规则图形周长的学生，汇报时要求学生边指边说。 ③即时练习（教材第83页例3）。 描一描，独立在书中描出它们的周长。 教师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”。（板书：封闭图形） （3）完善周长的概念。 ①出示： 教师：这个图形有周长吗？为什么？ 预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。 教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？
认识钟表教案
教案背景：钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。 教案课题：人教版一年级上册数学第八单元《认识钟表》第2课时 教材分析： 本节课要求学生巩固正确认识整时，学会认识半时，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。 教学目标： 1、使学生会看钟表上的半时 2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教学重点与难点： 教学重点：正确读出半时。 教学难点：会用两种方法表半整时。 钟表在半时时，时针和分针分别所处在的位置 教学过程： 一、导入新课： 1、我们已经认识了钟面，也学会了认时间，你能介绍一下，你早上起床的 时间吗？ 2、袁老师平时起床比较早，不过双休日，就要睡得晚一些，（出示7时半 的钟面）你知道我昨天是什么时候起床的吗？ 3、这是我们以前学过的整时吗？今天，我们要继续来认识时间。 二、教学新课： 1、学会认半时及书写方法。 （1）你是怎么知道这是7点半的呢？（时针在7和8之间，分针在6这里）谁听明白了？
（2）说给你的同桌听一听。谁来说？ （3）这个7点半，比较规范的读法应该是怎样的呢？（同时板书书写方法。7时半） （4）除了这种书写方法，还可以怎么写呢？（7：30） 2、出示2时半的钟面模型。 （1）知道时什么时候吗？你是怎么看出来的？为什么不是3时半呢？ （2）请你用两种方法记录下来。 （3）反馈书写方法。 3、看来大家都已经会认半时了，那么这个时间你能认吗？（出示一个刻度 不全的表，认9时半。） 4、练习认时间及书写。P93做一做。 （1）你能看懂这位小朋友上学的时间吗，请你用两种方法记录下来。 反馈，表扬书写。 （2）这四个时间有什么共同的地方？为什么你认半时能认得那么快呢？ （3）小结：对分针指着6，就表示半时。这时时针在两个数的中间。 5、机动：P95第4题。 三、小结： 1、师小结所学内容。 2、游戏：拨钟。 师说一个时间，学生拨时间。 同桌合作拨钟。 《认识钟表》教学反思 《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。 这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特
《认识钟表》教学设计
《认识钟表》教学设计 教学目标 1.认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 2.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 3.培养学生的观察能力、比较能力、动手能力和有序的思维能力。 教学重、难点 重点：能正确地说出并会表示整时 难点：会表示整时 教学过程 一、直接引题 播放动画短片《老狼老狼几点了》：兔妈妈要去上班了，她请老狼照看小宝宝，小宝宝想妈妈，他问：“老狼老狼几点了，“一点了”老狼回答。……天黑了，妈妈为什么还不回来，小宝宝又问：“老狼几点了，”老狼生气了，“我不知道。”(结束动画播放，师接着说)小宝宝伤心地哭了起来，只听从墙上传来一个声音：“小宝宝不要哭让我告诉你。”) 咦，会是谁呢？小朋友们，仔细听(播放课件：钟表滴答滴答的声音) 钟有什么作用呢？(学生自由回答)今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表) 二、学习新知 1.初步认识钟面 师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，(出示空白钟面)钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。 学生可能会说：有1、2……12这些数(课件随机逐个出现数，学生边指边说) 学生可能还会说：有两根针。(提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究)引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短。(课件播放分针、时针的自我介绍) 学生还有可能说：有大小格子。(课件出示) 过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下 2.认识整时 （1）学看整时刻 师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？(指名回答)
师：表现真不错，我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧，(点击出示游乐场的场面)这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是不同的。(出示3个画面)想先去看看哪个活动呢？ 师：碰碰车几时可以玩？ 师：你是怎么看出来的？ 超级水战：（出示9时） 师：超级水战几时可以开始玩？你是怎么认出来的？ 开心乐园：(出示7时) 师：开心乐园几时可以去参加游戏呢？你是怎么知道的呢？(个别说集体说相结合) (同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书) 师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？ （2）整时的两种写法。 师：小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？仔细看的小朋友一定能找到答案。现在，我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上 (出示时间卡，看好了，我是怎么写的？)师示范：8时然后提问，小结，你可以伸出右手食指跟着我一起写。我们可以先写8，再写“时”。这是整时的一种表示方法。 我还要这么写，示范，再由学生说(这里要不要书空写)先写8再写两点，然后写两个0 师：你在哪里见过这种表示方法？(学生自由发言) 3.练习 师：玩是我们大家最喜欢的，不过除了玩，每天还应该有其他好多的事情要做，在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一天，让我们一起走到宣传窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。) 师：请看第一幅，小明几时在做什么？(点第一幅) 师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。 师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？ 师：小朋友你可以写一个你喜欢的时刻，说一说此时你在干什么？ 师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。
认识钟表的教学实录
认识钟表的教学实录 教学内容： 人教版义务教育课程标准教科书《数学》一年级(上册)第84~85页。教学目标： 知识技能目标： 1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。 2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 过程性目标： 1、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。 3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的小主人。 情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点：结合生活经验认识整时。 教学难点：迅速地说出或拨出钟面上的时刻。 教具准备：课件、教具钟面。 学具准备：每生准备一个学具钟。 教学手段：自主学习、合作学习、交流讨论 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：放一段闹钟的声音。孩子们，请听：这是什么声音?
生：闹钟的声音。 师：对，是闹钟。在生活中我们见过各种各样的闹钟，瞧，多美呀！（出示生活中各式各样的钟表）它们不但美，而且里面藏有我们学习的很多知识呢！ 你们想和它交朋友吗？ 生：想。 师：好的！今天我们就一起来学习认识钟表。（出示课题：认识钟表） 二、新授： 1、认识钟面的外部结构 1）（出示钟面教具） 师：孩子们，仔细观察，这钟面上有些什么呀？ 生1：有时针和分针。 师：怎样的是时针？怎样的是分针？ 生：长的是分针，短的是时针。 师：还有吗？ 生1：还有数字。 生2；在数字之间有小圆点 生3：有数字1到12。 生4：有大格。 师：有几个大格？ 生：12个大格。 师生一起数大格。 师小结：钟面上长的是分针，短的是时针，还有数字1~12和12个大格。（挂出教具钟面）
认识周长教学实录及评析
教学实录及评析： 一、创设情境，感知周长 师：你们喜欢跑步吗？（生：喜欢。）老师邀请大家观看一场有趣的比赛。（课件出示：金龟子和蜗牛赛跑，金龟子从起跑线出发围着跑道跑一周，而蜗牛没有绕着跑道跑，是从操场中间穿插跑过。）让学生判定：蜗牛犯规，猜出金龟子从起跑线出发沿着跑道跑了一周又回到起跑线，这一周的长度，叫做这个跑道的周长（课件演示）。教师板书课题：认识周长。［评析：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。新课伊始，教师利用多媒体创设了有趣的、声形俱佳的动物赛跑情境，并把周长的含义融入其中，让学生初步明确什么是周长，恰到好处地引出课题，彰显了情境的设计直接为教学目标服务的宗旨。］ 二、创设活动，体悟周长 1.指一指。 （1）你能指出下面这两个图形的周长吗？（教师分别在黑板上一笔画出叶子和海鸥图形。）（2）能指一指每个图形一周的长度吗？（学生边说边指。） （3）学生在课本上描两片树叶图形的边线。（教师投影展示并订正） 师生小结：从起点开始绕了一周以后再回到起点，这样的一周的长度就是图形的周长。 2.摸一摸。 让学生在教室里找一个实例说一说什么是周长，并摸摸它表示周长的边线。 3.量一量。 师：周长在生活中应用很广泛，比如去裁缝店做裤子，缝纫师要为你量腰围，知道什么是腰围吗？ 生：腰一周的长度。 师：大家估计一下老师的腰围是多少厘米？ 生：50厘米。 师：细了一些。 生：100厘米。 师：粗多了。 生：70里米。 师：老师的腰围大约是70厘米，估计下你同桌同学的腰围。（学生估计）要知道估计得准不准该怎么办？（量一量）请同桌互相试着测量腰围。 （学生自己学习测量的方法，并相互测量腰围。） 师生小结测量方法，并要求学生回家以后用学习到的方法测量一下自己的头围。 4.探一探。 要测量一片树叶的周长，有什么好办法呢？（学生探索出：用细线围绕树叶的一周作上记号，然后拉直细线，测量出长度。） 5.算一算。 1.创设情境，提出问题：三只小蚂蚁如果用同样的速度分别绕着这三个图形的边线爬一周，谁最先爬完一周？（根据教材第45页第二题改编）
认识钟表 教案2
第二课时：大约几时 教学内容：几时刚过，快几时了，大约是几时 教学目标： 知识与技能：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 学习方式：观察、操作、合作、探究。 教学准备：课件、挂图、教学图片。 教学过程： 1．看一看 出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面： （1）看到这两幅图你想说什么？ 说的时候要指导说出：他们在什么，什么时间干的？你是怎么看出来 （2）“大约3时”“大约5时”分针和时针指向有什么特点？ 在学生汇报的基础上得出： ①分针刚刚走过12，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时” ②分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约 几时” （3）你们从这两幅图中还知道什么？教师评价学生的发言 2．比一比 屏幕出示：一行三面钟时间分别是：7时57分、8时2分和8时整比较，你发现分针指向有什么特点？ 3．拨一拨 让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？ 教师从中选取几个钟面学生演示，请他们在全班汇报 4.这节课你知道了什么? 回家后大家注意这样几个时间: 你大概什么时间起床的? 你大概什么时间吃饭的? 大概几时睡觉? 你还能自己提出几个大概的时间记录. 先组内互相说一说然后在全班交流，要多找一些学生说： ①“3时刚过”或“3时多一点”或“大约3时” ，同学们正在教室上课 ②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”，红红在收拾书包。 小组讨论汇报 学生自由发言： ①我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦” ②我知道什么是“大约几时” ③我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业 ④学会整理好书包，不乱放书和本 学生观察比较，小组讨论发言 学生动手操作，先小组内互相说一说，在全班交流 让学生大胆想象，激发学习热情。
《认识钟表》教学设计及意图 雁
《认识钟表》教学设计及意图 ——徐艳教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关练习。 教学目标： 知识技能目标： 使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。 过程与方法目标： 通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。 教学重点：能区别钟表上的时针和分针，会看，记录整时。 教学难点：学会用两种方式表示时间。 教师准备：课件、教具钟、练习单。 学生准备：学具钟 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣 1、猜谜语，引出课题 师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们来看看谁是
猜谜高手。请仔细听。出示谜语：“小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）” 师：猜猜它是谁？ 生齐答：闹钟 师：你们都是猜谜高手！看来我们班的同学很会动脑筋！闹钟只是我们钟表家族的其中一个成员，你还想认识钟表家族的其他成员吗?那就让我们一起走进钟表家族认识它们吧。（板书课题：认识钟表，生齐读两遍） 2、欣赏钟表，激发学习兴趣 （课件出示各类钟表图片） 师介绍：这是各种各样的小钟表，这是古老的带底座的座钟，这是现代的记时工具“电子表”，这是古代的一种记时工具“日晷”，这是“沙漏”，也是记时工具。 师：喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。 【设计意图：运用媒体演示，从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】 二、自主探索，学习新知。 （一）、初步认识钟面 １、认识12个数 师：看来同学们都想和钟表做朋友，那就让我们先来了解了解它。
认识钟表课堂实录
《认识钟表》教学实录 执教人：吕春苗 教学内容：小学数学一年级上册第84-86页及相应的练习。 教学目标： 1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。 3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 教学重点：能正确的说出并会表示整时。 教学准备：课件、 教学过程： 一、开门见山，直接点题。 课前在黑板上已经板书课题“认识钟表 师：小眼睛。 生：看黑板。 师：同学们，我们今天要学习的内容是？ 生：认识钟表。 师：你知道钟表是用来做什么的呢？ 生：钟表是用来告诉我们时间的。
师：郭展宏同学说的很好，那同学们对钟表又了解多少呢，请同学们看屏幕。 【环节设计目的：开门见山的点题可以使学生在最短的时间清晰明了本节课的学习目标，进行有目的的学习。】 二、自主探究，学习新知。 1、初步认识钟面 （课件出示钟面模型） 师：小眼睛 生：看屏幕 师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面，说一说你看到了什么？ 生1：钟面上有时针和分针。 师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？ 生：长的针是分针，短的针是时针。 师：闫泽熙同学观察的很仔细，长的是分针，短的是分针。 师：请同学们跟着老师一起来读:时针、分针，长的是分针，短的是分针。 （生齐读） 师：同学们读的真好，那钟面上除了有时针和分针之外，还有什么呢？ 生：还有数字。 师：有哪些数字呢，请你读出来。 生：1、2、3 (12)
师：看来钟面上不但有时针和分针，还有十二个数字。 师：同学们刚才表现的都很好，现在给表现好的小组进行加分。 （师开始给表现好的小组进行加分，在加分的过程中，对表现比较突出的个人或小组进行口头表扬。） 【环节设计目的：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识，为通过钟面认识整时奠定了基础。】 2、认识整时 （1）学看整时刻 （课件出示小女孩起床图） 师：同学们请看，你知道小女孩是什么时间起床的吗？ 生1：7点整起的床。 师：7点整也就是7时，那张佳怡，你怎么知道是7时起的床呢？ 生1：分针指着12，表示整点，时针指着7，就是7点整。 师：张佳怡同学说的真好，那谁想再说一说你怎么看出是7时的。 生2：时针指着7，分针指着12，就是7点整。 生3：分针指着12，是整点，时针指着7，就是7点整。 师：这几位同学说的都很好，现在老师就把7时写下来（师在黑板上贴出7时的钟面），同学们请注意，写7时的时候，先写一个“7”，再写一个“时”。合起来是“7时”。
《周长的认识》课堂实录
《周长的初步认识》课堂实录及评析 毕俊梅执教（于河实验小学） 刘雪峰评析（于河实验小学） 教学内容： 青岛版小学数学三年级上册第五单元美化校园——图形的周长。 教学目标： 1、在观察、操作等实践活动中，让学生体会到周长的含义。 2、会测量和计算一些简单的平面图形的周长。 3、在数学活动中发展学生的空间观念和良好的数学情感。 4、培养学生的合作交往及动手操作能力。 教学重点： 理解周长的含义，会测量或计算平面图形的周长。 教学难点： 培养学生的应用意识和解决问题的能力教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们都喜欢动物，今天森林里正准备举行一次运动会，一只小蚂蚁也赶来了，把刚落下的一片树叶当作训练场呢！现在请同学们先仔细观察，然后说说小蚂蚁是怎样运动的？（课件演示小蚂蚁的运动过程） 生观看。右击——播放6次得出周长概念 师：你能说说小蚂蚁是怎样运动的？谁先说？ 生：它围着树叶爬了一圈。 师：你们同意他的说法吗？在树叶的什么地方？谁来补充？ 生：围着树叶的边爬了一圈。 师：你能完整地说一说吗？ 生：小蚂蚁围着树叶的边爬了一圈。 师：同学们观察得真仔细，请同学们伸出手指，跟小蚂蚁一起运动，好吗？准备——开始。 学生伸出手指随着小蚂蚁一起运动。 师小结：一圈就是从出发点出发后又回到出发点，形成闭合的线条，通常一圈又称一周。 小蚂蚁爬过了树叶的一周，这一周的长度在数学上叫树叶的周长。这节课我们就一起来认识周长。（板书课题：周长） 【评析】根据三年级学生的心理特点，选择学生感兴趣的动物入手，以小蚂蚁的运动路线导入新课，伸出手指跟小蚂蚁一起运动，有效的激发了学生的学习兴趣。
二、感知周长 1、游泳池的周长 师：刚才我们找到了树叶的周长，那么下面物体的周长你能找到吗？请看屏幕。（课件出示：游泳池） 师：这是什么？游泳池池口一周边线的长就是游泳池池口的 周长。 生：游泳池。 师：你能找到游泳池口的周长吗？ 生伸出手指一指。 师：是这样吗？（课件演示游泳池一周的长度） 师：游泳池一周的长度就是它的什么？ 生：周长。 2、篮球场的周长 （课件出示：篮球场的平面图） 师：同学们学得真快，再看，这是什么？ 生：篮球场。 师：这是一个篮球场的平面图，谁能到前面指出篮球场地的周长？ 指生到前面指一指篮球场的周长。 师：你能说说吗？ 生：篮球场一周的长度就是它的周长。 3、从身边找找生活中的物体，并说说它们的周长。 师：其实在我们周围的许多物体，它们的表面也有周长，你能举出一个例子来吗？生：数学课本的周长。（用手指着数学课本，边说边演示） 师：他说课本的周长，你同意他的说法吗？课本哪里的周长？谁来补充？ 生：课本封面的周长。 师：还有吗？谁还能举出来？ 生：课桌面一周的长度就是它的周长。 师：你能指一指吗？ 生用手指一指课桌面的周长。 师：说得真不错。谁能再举一个？ 生：黑板面一周的长度就是它的周长。 师：你到前面来给大家指指看。 生到前面指一指。 【评析】通过让学生寻找身边物体表面的周长，摸一摸课本封面、桌子面的表面，并找出课本封面的周长和课桌面的周长，让学生动手、动脑、动口多种感官参加
小学数学教案：认 识 钟 表
“认识钟表”教学案例 教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第91~92页内容 教学目标 （一）知识目标：学生初步认识钟面的外部结构,结合生活经验总结出认识整时的方法,知道表示时间的两种形式。 （二）能力目标：培养观察力、动手操作能力及合作探究的意识。 （三）思想目标：初步建立时间观念,养成遵守和珍惜时间的良好习惯。 教学重点：认识钟面的外部结构及会看整时。 教学难点：掌握认读整时的方法。 教学具准备：多煤体课件、小闹钟。 教学过程： （一）闹钟出谜，激趣引入 1、猜谜： （播放录音——客人小闹钟的谜语）：亲爱的同学们，你们想知道我是谁吗？请听这个谜语：一家三兄弟，高矮个不齐，嘀哒提醒你，时间要珍惜。你们猜我是谁？ （待学生猜出谜底后，再继续播放录音）：真聪明，今天我和大家一起学习，如果你们能在这节课40分钟里了解我，并能通过我的两次测试，你们就会灵活、合理地安排自己的学习和生活，成为时间的小主人。 （听音目的：创设学生喜爱的情境,激发学生学习兴趣,顺其自然地引入新课。） 2、揭题： 大家有没有信心通过小闹钟的两次测试呢？那就让我们抓住现在的每一分、每 一秒，一起来认识钟表。（板书课题） （二）合作探究，获取新知 1、认识钟表的重要性 （1）欣赏各式钟表 （充分利用现代化教学手段——多煤体课件展示各种钟表图片，开拓学生视野，增强学生追求新知的欲望。） （2）说说钟表用途。
请学生各抒已见，举例说说生活中什么地方用到钟表。（联系实际，体会认识钟表的主要性） 2、认识钟面 （1）观察钟面，同桌互说你看到了什么。 （2）汇报交流，指名说说钟面上有什么。 （3）小组讨论，时针和分针有什么不同。 （4）播放录音——小闹钟的自我介绍。 （利用课件进行相应的演示）：下面就让我来做个自我介绍吧。我的钟面上有三根针，短针是时针，长针是分针，还有一根又长又细的是秒针，周围有12个大格，有的钟面上还有12个数字。我们今天主要是认识时针和分针，如果把时针、分针合在一起，你会发现时针比较短、比较粗，分针比较长、比较细。同学们，你们说对了吗？ （听音目的：学生观察钟面所发现的知识是零乱的,在学生初步感知钟面外部结构的基础上,通过听录音,看屏幕,把学生发现的零乱知识系统化,使学生完全地认识钟面外部结构。） （5）听算训练——小闹钟的第一次测试。 （听录音，看屏幕。）：同学们，你们有信心通过第一次测试吗？请听你清楚问题后站起来抢答，看谁答得又对又快。 ①这个钟面上的时针是什么颜色的？分针是什么颜色的？ ②这个钟面上的时针指着几？分针指着几？ ③钟面上唐老鸭挡住的是数字几？米老鼠挡住的是数字几？比卡丘挡住的是数字几？ （听音目的：认识钟面的外部结构是会认识整时的基础，以听音方式进行巩固,使学生进一步熟悉新知；同时引用生动活泼的小动物，能使听算训练更富有吸引力，从而使学生兴趣倍增。） 3、认识整时 （1）会看整时 ①课件显示聪聪刷牙、上课、做操、午休画面，请学生读出各个画面上钟面的时刻，并介绍自己看整时的方法 ②四人小组讨论整时的时针、分针指向的特点。 ③汇报交流,归纳出认识整时的方法：分针长长指12，时针指几是几时。 ④请学生运用方法读钟面时间，说说明明一天的时间安排。（这是一个反面例子，以卡通画面形式出现，讲述明明8时起床，9时到校，因迟到而被老师严厉批评后改过自新，重新合理安排自己的作息时间的小故事，以此例教育学生应
一年级公开课《认识钟表》教学设计_201710272220221
《认识钟表》教学设计 【课题】认识钟表 【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第七单元84 页——85页 学情与教材分析 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。 比如：学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生在生活 中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在，因此本节课的教学对他们来说并不 陌生，应该大部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性的。由于时 间和时刻都是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还要结合大量的 操作活动来学习。教师和学生都准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。在教 学中提供了丰富的感性材料，如学具钟，实物钟等。设计了开放性、 探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动， 充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。从孩子们 的生活经验出发，让孩子从生动具体的情境中学习数学。 教学时先通过观察幅情境图，孩子正在起床，墙上挂着一个钟显示7 时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7 时。结合孩子们的生活经验向 孩子说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面 上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。 再结合游戏活动“拨钟比赛” 等活动来巩固对整时的认识，利用“小明一天”情境使孩子们初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨9时，也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间，引导孩子们学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 【教学目标】 ★知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，认识钟表 的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方 法；知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。 ★过程与方法： 1.通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
[三年级上认识周长教学设计] 认识周长教学设计
[三年级上认识周长教学设计] 认识周长教学设 计 石沛镇明德小学xx年 中职评审典型课例教案 授课教师：朱伟俊科目：数学课题： 认识周长 教学内容：苏教版小学《数学》三年级 39、40页班级：三年级课型：新授课课时：共10课时第2课时授课时间：10月22日教材分析： 本节课内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，是学习平面图形周长计算的基础。因此，学生掌握好这部分内容非常重要。本节主要教学内容是：利用实物和课件,通过描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。 学情分析：“认识周长”是“图形与几何”的重要内容之一。因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。 教学目标：
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习 的快乐。 教学重点： 认识周长的含义，会测量并计算出周长。 教学准备： 课件、圆形实物、绳子、直尺等。 教学过程： 一、创设情境，感受边线。 1、认识边线和周长。 同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？ 秋天到了，一片树叶从树上飘落下来，一只小蚂蚁爬到树叶上，这只小蚂蚁特别爱运动，你看，它已经做好充分的准备要开始运动了。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？。 哪位同学上来指一指，它是怎样运动的？ 你们也想跟着小蚂蚁一起运动吗？伸出你们的小手，随着欢快的音乐和小蚂蚁一起爬一爬。
认识钟表教案2
认识钟表 教学目标： 1、知识目标：结合生活经验，使学生会认、读、写整时 2、能力目标：培养学生的观察能力。 3、情感目标：培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时 间和遵守时间的良好习惯。 教学准备： 教具：ppt、教师用的钟表、钟面图片 学具：学具钟 教学重点：认识钟面，掌握看整时的方法 教学难点：掌握看整时的方法 和学生拉近距离的的语言：你们是一年级几班啊，哦，老师早就听说你们班的小朋友上课表现特别好：认真听老师讲课，而且爱思考，爱积极举手回答问题。是不是呀。今天，老师要和你们一起学习，你们开心吗？ 师写“燕” 小朋友们，你们认识这个字吗？ 对，是燕，小燕子的燕，这是老师的姓，但是读姓的时候，我们要读“yan”一声。师注音。那你们应该怎么称呼我呢。 我就是燕老师，以后你们想到小燕子的时候，就会想到燕老师。 当上课铃响了 师：上课
值日生：起立 全班同学站起来：老师好 师：同学们好，请坐 教学过程： 一、情景导入 师：今天能来给咱们一年级的小朋友上数学课课，燕老师特别高兴，特地给你们带来了一段美妙的音乐。小朋友们可要竖起小耳朵，认真听。 播放有钟表滴答声的音效 师：刚才的音乐好听吗，你们都听到了什么声音。 生：流水、鸟叫、钟表滴答声。 当听到有生回答钟表、闹钟等的时候 师:噢，你的小耳朵可真灵，这里面呀有我们钟表发出的滴答声。 师边说边板书：钟表 师:那你们在生活中见过钟表吗？ 生：见过 师：好的，燕老师就带你们先去钟表店逛一逛 师出示ppt：各式各样的钟表（有电子表） 师：这些钟表你们都见过吗 生自由回答他们认识的钟表，包括随班生。 师：看来，我们一x班的小朋友平时特别爱观察生活，见过这么多钟表，那你们知道，钟表有什么作用吗
小学一年级认识钟表教案
《认识钟表》教学设计 古城明德小学刘延杰教学内容：人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学目标： 1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。 2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。 3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：掌握看整时的方法。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教具准备：课件、钟面一个。学具准备：学具钟。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一位朋友，你们认识他吗，他叫什么名字？（孙悟空） 2 孙悟空很聪明，可是这个学期他遇到了小麻烦，每天早晨上学都迟到，最后他的师父想到了一个办法，还送了他礼物，他收到了礼物，想马上打开他，但是得先猜一个谜语。 一匹马儿两条腿， 日夜奔跑不怕累。 滴答滴答提醒你, 时间一定要珍惜。 （打一生活用品） 师：谁猜到了这是什么？ 生：闹钟。
钟表究竟有什么作用呢？（①可以告诉我们现在是什么时间了。②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。③它可以告诉我们什么时候该上学了。）钟表有这么多的作用，我们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表） 二、探究新知 // 1、初步认识钟表。、\出示钟表模型，请同学们认真观察钟面，你发现钟面上有什么？汇报交流：①形状是圆形的、方形的等。②有12个数字，有12个大格。③有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 同学们观察得很认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面） 小结：通过观察我们发现，时钟是按照顺时针的方向转的，我们还发现，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。 板书：时针、分针。 小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。可是，你们认识时间吗？（认识）看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。 2、认识钟面上的整时。 （1）出示84页情景图，请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ （这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。） 这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。 引导：7点在书面上表示叫7时。 谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？ （时针指着乙分针指着12。） （2）请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。 生先说时间，师再引导说：8时的时针和分针分别指向几？3时的时针和分针分别指向几？6时的时针和分针分别指向几？ （3）小结方法：
《认识钟表》教学实录
《认识钟表》教学实录 1、情境引入 师：你们知道这是哪个动画片的主题曲吗？今天蓝猫来到了我们课 室，请看：（课件出示蓝猫动画图片）你们喜欢吗?（生：喜欢）老师也非常喜欢蓝猫，蓝猫爱学爱问，爱动脑，你们能做到吗？（生：能）好，那我们开始上课了，上课！……蓝猫给大家带来了一个谜语，请你开动脑筋猜一猜： 滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。 生：闹钟 师：闹钟是钟表里的一种，那你们会认钟表吗? 生：会，不会 师：有些小朋友会了，还有些小朋友还不会，没关系，现在就让我们 一起来认识钟表。（板书认识钟表） （过渡）师：蓝猫说呀要认识钟表，有个好地方应该去逛逛，那就是 钟表世界。 2、认识钟面 （1）逛钟表店 课件依次出现各种钟面
师：瞧，有这么多好看的钟，蓝猫真想自己做一个钟面，你们想吗？师：可蓝猫并不着急哟！她来到了一个钟面前仔细的观察。 （2）观察钟面 师：现在给大家30秒的时间，和你的同桌说一说，你在钟面上看到 了什么？好，开始！（这是蓝猫带来的钟面） （同时张贴教具：钟面图） 生1、2、3：我发现钟面上有数字，有一长一短两根针 师：钟面上有哪些数字呢？（1－12，共有12个数字）哪12个数字？请所有小朋友一起告诉我，1预备齐！ 生：齐读1-12， 师：最上面是几？最下面是几？有13吗？有20吗？（没有）还有什么？（针） 师：这两根针长得一样吗？（不一样）有什么区别？ （课件展示钟面图并区分时针和分针） （3）认识时针、分针、12个数字，12个大格。 师：（奖励最积极的小组）回到黑板上的钟面图，请同学们猜一猜， 哪根是分针呢？哪根是时针？
认识周长(教学设计)
课题：认识周长 【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。 【学情分析】 “认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的基本特征。此外，学生在日常生活中对周长也有一定了解。本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等实践活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。 【研读文本】 问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。 根源：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。 教材呈现了一些规则或不规则的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。课堂教学活动应从学生的生活经验和已有的知识出发，结合具体的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。
【教学目标】 1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法， 3.渗透“化曲为直”数学思想，发展学生的空间观念。 【教学重点难点】 重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算 【抓核心词】一周（沿着边线从任何一点出发又回到这点）长度【提大问题】 1.周长的本质是什么？（它是指物体表面或平面图形的边线的长度） 2.怎么求周长？ 【教具准备】 师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶 生：树叶、彩笔、直尺、 【教学结构】 一、初步感知 （一）熟悉的一圈（一周）（指、说周长） 1.五中操场跑道 师：同学们请看，这是我们五中的操场。钟老师喜欢跑步，每天至少会跑一圈。你们猜猜钟老师跑一圈是哪里到哪里？谁来指一指？
二年级数学教案认识钟表教学设计.doc
认识钟表的教学设计 二年级数学教案 一、教学内容 : P76 例 1 例 2、例 3 及课堂活动。 二、课时目标 : 1. 认识钟面 ,知道分针时针在钟面上如何计时理解 1 时=60 分。 2.结合亲身实践和生活经验 ,体验时、分的长短 ,具有一定的时间观念。 体验数学与生活的联系 ,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 三、教学重点 : 认识钟面 ,理解 1 时=60 分 四、教学难点 : 体验时、分的长短 五、教学流程 : 第一课时 :认识钟表 (一)激发兴趣
1.在上课之前 ,老师想让大家来猜一个谜 语 ,有信心吗 ?猜这个声音是什么东西发出来的?(滴答 )。 2.今天我们就继续来学习关于钟表的一些 知识。 (二)认识钟面 1.出示钟面。关于这个老朋友 ,你已经知道 了什么 ? (1)时针、分针、秒针。 (你能说具体一点吗 ?哪根是秒针 ?对,又细又长的就是秒针。 ) (2)数字。 (有 12 个数字 ) (3)大格。 (从哪儿到哪儿为一个大格,还有呢 ?数数看 ,一共有 12 个大格 )。 (4)小格。 (你知道一个大格内有多少个小格吗 ?每个大格里有 5 个小格。钟面上一共有多少个小格呢 ?你是怎么知道的 ?我们一起来数一数。对,钟面上一共有 60 个小格。 ) 2.通过认识钟面 ,我们知道了钟面上最长最细的是秒针,还知道有 12 大格 ,60 小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的。 (三)认识分
感受 1 时=60 分 1.谁知道分针在钟面上是怎样计时的 ?走 ,2 小格呢 ?走 5 小格呢 ?从 12 走到 2 呢?可见 ,分针走几格就是几分钟。 2.大家能任意说一句“分针从哪里走到哪 里就是几分”的话吗 ? 3.那么 ,分针走一圈是多少分呢 (板书 ) 4.下面 ,我们就来拔一拔 ,让分针走一圈。 在拔的时候 ,请大家注意观察 ,分针走一圈的时候 ,时针有什么变化 ?(老师拨钟) 5.谁知道时针走 1 大格是多少时间 ?时针 走 2 个大格呢 ?走一圈呢 ?
《认识钟表》教学设计苏教版
一年级上册第十一单元认识钟表 课标要求与教材分析 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这部分内容的教学应着力让学生通过参与有效的数学活动来建立初步的时间观念，从而突破学生认知的难点。 “数与代数”领域在第一学段安排“常见的量”这一内容，课标的要求是能认识钟表，了解24 时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。课标对本单元的要求是在学生认识20 以内数的基础上，联系日常生活，初步识别钟面上的时针和分针，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。 认识整时是教学的重点，教材充分利用学生在日常生活中初步积累的认钟表的经验，让学生在交流中分别认识时针、分针以及怎样确定钟面上表示的是几时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。此外，教材还注意结合教学内容，使学生受到爱惜时间、按时作息的教育。 学情分析学生在日常生活中接触过钟表，所以选取了学生熟悉的、感兴趣的、生活化的素材，让学生在观察、操作、探索中获取知识，初步认识钟面上的时针和分针；对于钟面的一些知识和整时的认识不成问题。但对于接近整时的时刻，我们的学生必须在教师的引导下，先用“几点还不到”“快到几点了”进行交流，再逐步学会用“大约几时”来表达。让学生建立时间观念可能更困难，因此必须把时间观念的教学作为本单元难点。 低年级的课堂教学组织非常重要，关系到有效教学设计能否顺利实施的重要环节，直接影响教学目标的达成。另外，一年级的小朋友行为习惯还在养成中，本节课的教学中学生带了自制的钟表学具，学生的学习兴趣会很浓，但学生学习过程中可能会被学具干扰，不能有序地投入学习活动中，教师应注意学习活动的组织评价外还应借助其余激励手段，如：智慧星、智慧果、智慧花等在教学中的运用。教学目标 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 认识钟表 教学目标： 1. 能说出钟面上有12 个数、分为12 个大格，会辨认时针和分针，还会看钟面上的整时和大约几时，并能在学具钟上拨出整时和大约几时。 2. 通过认真观察、小组交流、认一认、说一说、拨一拨、修一修等活动，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3. 建立初步的时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。 4. 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。