第3节 摩擦力2 第1课时 认识摩擦力

第3节摩擦力

第1课时认识摩擦力

【学习目标】

1．了解滑动摩擦力的产生及方向。

2．通过实验探究，知道影响滑动摩擦力大小的因素。

【学习重点】

影响滑动摩擦力大小的因素。

【学习难点】

摩擦力大小、方向的判断。

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行为提示：

1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。

2．解读学习目标，引入新课。

知识总结：

摩擦力产生的原因：互相接触的表面是不光滑的，总是凹凸不平，就像齿轮一样啮合在一起，当它们相对运动或有相对运动趋势时，这些啮合部位就会相互碰撞，互相阻碍，于是就产生了摩擦力。

方法总结：

在测滑动摩擦力时，利用教材上的方案很难控制木块做匀速直线运动，进而造成弹簧测力计读数困难。为了避免这一现象，可采用下图方案。无论下面木板运动情况怎样，木块相对地面静止时，弹簧测力计的示数即为木块与木板之间的滑动摩擦力，此时测力计指针始终稳定，便于读数。

情景导入生成问题

当饮料瓶的瓶盖难以拧开时，你可以用一块较粗糙的布包上瓶盖，再用力就能拧开瓶盖；当自行车骑的时间长了，你会给车轴等经常转动的部位上润滑油，这样，自行车骑起来就轻松多了。其实，你所做的这些看起来很不起眼的小事，都与一个重要因素有关，那是什么呢？

自学互研生成能力

知识板块一摩擦力的产生和方向

自主阅读教材P23～24的内容，独立思考并完成：

1．动手动脑：将手掌用力压在桌面上拖动，体验一下手的感受。思考：什么是摩擦力？摩擦力的方向如何？产生的条件是什么？

答：两个相互接触的物体做相对运动(或有相对运动趋势)时，在接触面上产生一种阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力。

摩擦力的方向：与相对运动的方向相反。

产生条件：相互接触，有挤压，接触面不光滑，发生相对运动或有相对运动趋势。

2．如图所示，木块A从斜面顶端滑下，运动到水平面上，判断木块在整个运动过程中是否受到滑动摩擦力，若受到，请画出摩擦力的示意图。

解：木块受到滑动摩擦力，如图所示

3．关于摩擦力，下列说法中错误的是(A)

A．只要两个物体接触并互相挤压，且接触面不光滑，它们之间就一定产生摩擦力

B．运动的物体可能不受摩擦力的作用

C．摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同

D．静止的物体可能受到摩擦力的作用

知识板块二探究影响滑动摩擦力大小的因素

自主阅读教材P24～26的内容，独立思考并完成：

4．实验探究：探究影响滑动摩擦力大小的因素。

提出问题：滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？

猜想假设：__滑动摩擦力的大小可能与压力有关，可能与接触面积有关，可能与接触面的粗糙程度有关。__实验器材：弹簧测力计、长方体木块、砝码、长木板、棉布(毛巾)。

实验装置：

实验步骤：(见教材P24)

设计实验表格：

实验次数接触面压力(是否加砝码) 摩擦力(N)

1 木块和木板否

2 木块和木板是

3 木块和棉布否

实验结论：

摩擦力和压力、接触面粗糙程度有关。接触面的粗糙程度一定时，压力越大，摩擦力越大；压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大。

各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。

对照学习目标思考：

1．今天我学到了什么知识？

2．我还存在哪些疑惑？

对学：对子之间相互检查独学完成情况，并用双色笔做好记录。

群学：小组长先统计本组疑问，并帮助解疑。针对展示的方案进行讨论交流。

交流展示生成新知

方案一如图甲所示，两个重20 N的相同的物体A、B叠放在一起，受到10 N的水平推力F1的作用，在水平地面上一起做匀速直线运动，则此时物体B受到摩擦力大小是__0__N；若将B与A并列，并让它们一起在同一

水平地面上匀速前进，那么需要的水平推力F2__＝__(选填“＞”“＝”或“＜”)F1。

方案二如图所示，小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，操作的错误是__拉力不在水平方向__。纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块做__匀速直线__运动。若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受

到的滑动摩擦力将__变大__(选填“变大”“变小”或“不变”)。

当堂演练达成目标

见学生用书

课后反思查漏补缺