小学防暴风雪天气安全教育讲话稿.12.1讲课讲稿

小学防暴风雪天气安全教育讲话稿.12.1讲课讲稿
小学防暴风雪天气安全教育讲话稿.12.1讲课讲稿

小学防暴风雪天气安全教育讲话稿

老师们、同学们:

据气象部门报道,因受强冷空气影响,近几日内,我市将出现强降雪和大风天气,气温下降明显,局部地区有暴雪。根据市教育局有关通知要求,学校对同学们进行防暴风雪的教育讲话。

一、同学们方面

一旦出现暴风雪天气,老师们、同学们要注意:

1、请各班主任老师速通知家长,放学尽量来校接孩子放学,如果近几

日天气不好转,则坚持接送。

2、要求全体师生不要到广场、操场等大理石或水泥地面的地方,上下楼梯谨慎行走,切勿奔跑,注意防滑。

3、无论在校内,还是在校外,无论在楼梯,还是在走廊,走路时不要蹦跳、打闹,也不要在雪地上奔跑,以防滑倒造成伤害;

4、特别要注意交通安全。暴风雪天,尽量就不要到室外去了。上、放学路上,一定要注意交通安全,风雪天道路路况很差,车辆的制动效果不好,视线也差,要严格遵守交通规则,过马路时要密切关注往来车辆,不要抢行。

5、户外活动时,要尽量避开结冰路段,同时小心树挂和屋檐等处的冰挂;

6、看雪景时不要几个人拥挤在一起,更不要趴在阳台、窗台上;

7、要根据天气变化增减衣服,特别是风雪天在户外活动时要增添加厚的衣服,防止被冻伤和感冒;

8、要保持和班主任的密切联系,各班主任老师电话要畅通无阻。如果遇到大雪天气,是否停课,以学校通知为准。如果暴风雪天到校上课,最好由家长接送。

9、严禁学生到校后玩雪(特别是打雪仗、把雪球带进教学区)。

希望同学们把学校的要求转达给家长,也提醒家长注意暴风雪天的安全,确保家庭成员的人身安全。

最新常见天气系统2

最新常见天气系统2 第2课时 ●教学过程 [新课导入] 上节课我们学习了一种天气系统对天气的影响,即锋与天气之间的关系,我们一起来回顾一下。 (投影表格)引导学生复习冷锋和暖锋知识——在提问学生之后再投影答案内容。 师:影响我国天气的锋主要是什么锋? 生:冷锋。 师:冷锋在我国一年四季都有,尤其在冬半年。请举例说明哪些锋是冷锋。 生:冬季及秋末、初春的寒潮,北方夏季的暴雨,北方春季的沙尘暴,都是冷锋快速移动造成的。 师:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”是形容我国什么地区的什么天气?它是由什么天气系统造成的? 生:我国长江中下游地区的梅雨天气,是江淮准静止锋造成的。 师:梅雨季节过后的7、8月份,长江流域的天气又是另一番景象,往往是艳阳高照,天气晴热,又称“伏旱”,它又是由什么天气系统造成的呢?还有夏秋季节的台风,又是由什么天气系统造成的? 下面我们将继续学习另一种影响天气的重要天气系统:低压(气旋)、高压(反气旋)。 (板书) 二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气 推进(新知识传授) [教师精讲] 师:什么是低气压、高气压? (板书) 1.低压、高压 (投影)教材图2.21 师:请大家看教材图2.21。 凡等压线闭合,中心气压低于四周气压的区域就是低气压。凡等压线闭合,中心气压高于四周气压的区域就是高气压。请你指出图中有几处高气压、低气压?说出高压中心、低压中心的气压值。 生:(观察指认回答) 师:很好。大家再看图,从高气压延伸出来的狭长区域叫高压脊,等压线上弯曲最大的各点连线叫脊线,好比地形上的山脊。从低气压延伸出来的狭长区域叫什么呢?

生:从低气压延伸出来的狭长区域叫低压槽。 师:对了。低压槽好比地形上的峡谷,等压线上弯曲最大的各点连线叫槽线。 我们再来了解什么是气旋和反气旋。 (板书) 2.气旋、反气旋 师:气旋就像江河中的旋涡,气流由四周向中心旋转运动;反气旋与气旋相反,气流由中心向四周旋转流出。下面请大家看图上的这个低气压。请两个同学到黑板上画出这个低气压的气流运动状况。 生:(两个学生板演,其他学生同时画图,要求每个学生根据以前掌握的知识在此图基础上画出南北半球低气压的水平气流运动方向) 师:(点评及方法指导:以北半球的低压中心为例,选取某一部位的一点,让学生画出此处的水平气压梯度力,再让学生利用以前学习过的关于风向的知识,画出此点的风向;然后再由点及面,画出低压中心控制下的各个部位的风向,这样形成了一个逆时针辐散的平面气流图。学生掌握了方法,很容易理解高低压的气流状况,不必死记硬背)北半球和南半球低气压的水平气流运动都是由四周向中心旋转辐合,因此低气压的水平气流运动都是气旋。北半球气旋是逆时针辐合,南半球气旋是顺时针辐合。北半球气旋东部吹偏南风,西部吹偏北风;南半球气旋东部吹偏北风,西部吹偏南风。 师:下面请大家看图上的这个高气压。请两个同学到黑板上画出这个高气压的气流运动状况。 生:(两个学生板演,其他学生同时画图,要求每个学生根据以前掌握的知识在此图基础上画出南北半球高气压的水平气流运动方向) 师:(同上—点评及方法指导—小结)北半球和南半球高气压的水平气流运动都是气流由中心向四周旋转流出,因此高气压的水平气流运动都是反气旋。北半球反气旋是顺时针辐散,南半球反气旋是逆时针辐散。北半球反气旋东部吹偏北风,西部吹偏南风;南半球反气旋东部吹偏南风,西部吹偏北风。 (动画演示)北南半球的气旋和反气旋的三维运动 师:请大家观察动画,总结填表。 (投影)学生讨论回答后分别显示答案 师:低压中心气流不断辐合(气旋),越聚越多的空气将往哪里去呢?高压中心气流不断辐散(反气旋),空气将从哪里过来补充?(引导学生进行合理的设想与推断)生:气旋气流从四周流入中心,中心空气被迫上升(上升气流),当气流升至高空时,又会向四周流出;反气旋气流由中心向四周流出,高层空气下沉补充(下沉气流)。 师:很好,大家观察很仔细。所以一个由气流垂直运动连接而成的低空辐合、高空辐散的环流系统,是气旋存在和发展的前提;而一个由气流垂直运动连接而成的低空辐散、高空辐合的环流系统,是反气旋存在和发展的前提。 (叠加补充投影)学生讨论回答后分别显示答案——垂直气流

人教版必修一第二章第三节 常见天气系统 说课稿

第三节常见天气系统说课稿各位评委、各位老师,大家早上好,我是()中学的(),今天我说课的题目是《常见天气系统》 一、说教材 (一)、课标解读: 1.运用简易天气图或天气系统图,分析锋面等天气系统的特点。 2.简述自然灾害发生的主要原因及危害 3.结合我国常见的天气系统,说明其对人们生产和生活的影响。 (二)、地位和作用 本节课《常见天气系统》是人教版高一地理上册地二章第三节的内容。本课是第二章的重点内容,具有很大的实用性。本课上承前两节的内容,以前两节的知识为基础,学生学习了本节课的内容后,对平时碰到的一些天气现象可以做出合理的解析,学生可以更好地理解前面学习的大气运动及气候形成及其特点,也为后面学习全球气候变化打下基础。(三)、教学目标: 根据课标对本节课内容的要求,结合本课的结构和高一学生的认知心里,我制定了以下的教学目标: 1、知识与技能 (1)、了解气团的概念,理解锋的概念与分类; (2)、分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况;(3)、能运用简易天气图,说明天气系统的活动特点。 2、过程与方法 (1)、利用多媒体动画讲解冷暖锋的形成及其过境时所产生的天气现象。 (2)、通过列表分析法归纳冷暖锋的特点及其所形成的不同天气现象,使学生更加直观、清晰地了解到他们的区别。 (3)、结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 3、情感态度价值观 (1)、激发学生探究科学的兴趣和动机; (2)、培养学生唯物主义的认识观,培养求真、求实的科学态度; (3)、提高地理审美情趣。 (四)、教学重点、难点 根据课标的要求,在熟悉教材的基础上,根据学生的实际,我确定了如下的教学重难点:教学重点: 1、冷锋的形成及其天气过程。 教学难点: 1、冷锋与暖锋的判断,理解冷锋天气与暖锋天气。 (五)、重难点确定的依据: 锋面系统是影响我国天气变化的主要天气系统,我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有关,特别是冷锋。把锋与天气的关系确定为教学难点,因为锋对天气的影响很抽象,学生很难想象到冷暖气团哪个为主动,锋面两侧的温度、湿度、气压等有明显差别,而且过境前、过境时、过境后的天气现象有何差别,知识点比较零散、抽象,学生很容易混淆。 为了讲清教学重难点,达到本节课的教学目标,我设定了以下的教法和学法: 二、说教法和学法 (一)学情分析

2019精选教育人教版必修一第二章第三节 常见天气系统 说课稿

第三节常见天气系统说课稿 各位评委、各位老师,大家早上好,我是()中学的(),今天我说课的题目是《常见天气系统》一、说教材 (一)、课标解读: 1.运用简易天气图或天气系统图,分析锋面等天气系统的特点。 2.简述自然灾害发生的主要原因及危害 3.结合我国常见的天气系统,说明其对人们生产和生活的影响。 (二)、地位和作用 本节课《常见天气系统》是人教版高一地理上册地二章第三节的内容。本课是第二章的重点内容,具有很大的实用性。本课上承前两节的内容,以前两节的知识为基础,学生学习了本节课的内容后,对平时碰到的一些天气现象可以做出合理的解析,学生可以更好地理解前面学习的大气运动及气候形成及其特点,也为后面学习全球气候变化打下基础。 (三)、教学目标: 根据课标对本节课内容的要求,结合本课的结构和高一学生的认知心里,我制定了以下的教学目标: 1、知识与技能 (1)、了解气团的概念,理解锋的概念与分类; (2)、分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况;(3)、能运用简易天气图,说明天气系统的活动特点。 2、过程与方法 (1)、利用多媒体动画讲解冷暖锋的形成及其过境时所产生的天气现象。 (2)、通过列表分析法归纳冷暖锋的特点及其所形成的不同天气现象,使学生更加直观、清晰地了解到他们的区别。 (3)、结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 3、情感态度价值观 (1)、激发学生探究科学的兴趣和动机; (2)、培养学生唯物主义的认识观,培养求真、求实的科学态度; (3)、提高地理审美情趣。 (四)、教学重点、难点 根据课标的要求,在熟悉教材的基础上,根据学生的实际,我确定了如下的教学重难点: 教学重点: 1、冷锋的形成及其天气过程。 教学难点: 1、冷锋与暖锋的判断,理解冷锋天气与暖锋天气。 (五)、重难点确定的依据: 锋面系统是影响我国天气变化的主要天气系统,我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有关,特别是冷锋。把锋与天气的关系确定为教学难点,因为锋对天气的影响很抽象,学生很难想象到冷暖气团哪个为主动,锋面两侧的温度、湿度、气压等有明显差别,而且过境前、过境时、过境后的天气现象有何差别,知识点比较零散、抽象,学生很容易混淆。 为了讲清教学重难点,达到本节课的教学目标,我设定了以下的教法和学法: 二、说教法和学法

地理:-2.3《-常见天气系统-》同步训练(新人教必修1)

第三节常见天气系统 【目标要求】 1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。 2.理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点,掌握气旋、反气旋气流运动的规律性。 3.使学生掌握气旋和反气旋控制下的天气状况。 【巩固教材-稳扎稳打】 1.关于常见的天气系统的说法正确的是() A.锋面系统的降水区域与其前进方向一致 B.冷暖空气相遇的地区往往形成大风和阴雨天气 C.气旋的气流为由四周流向中心,中心气流为下沉,易成云致丽 D.反气旋控制的中心地带多大风 2.我国东部地区夏秋降水多,主要类型是( ) A.锋面雨B.地形雨 C.对流雨D.台风雨 3.“四季无寒暑,一雨便成秋”是描述下列哪个地方的天气特点( ) A.海南岛B.台湾岛C.滇南谷地D.昆明一带 4.赤道处不易形成气旋和反气旋主要是因为() A.全年高温多雨B.空气对流运动强烈 C.每年有两次太阳直射D.没有地转偏向力 5.造成沙尘暴的天气系统是( ) A.暖锋B.准静止锋 C.慢行冷锋D.快行冷锋 6.若这种天气系统(第5题)在夏季出现,则北方地区往往形成的天气现象是( ) A.暴雨B.大风降温C.沙尘暴D.连绵阴雨 【重难突破—重拳出击】 1.图2-20中表示暖锋的图形正确的是() 图2-20

读图2-21,回答2—3题。 2.正确表示某气压系统的图是 ( ) 图2-21 A .① B .② C .③ D .④ 3.该气压系统在1月份可能出现的地点为 ( ) A .60°N 附近海域 B .15°N 附近海域 C .15°S 附近海域 D .60°S 附近海域 4.“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”,此时的降水与哪种天气系统有关 ( ) A .热带气旋 B .快行冷锋 C .慢行冷锋 D .准静止锋 5.下列天气现象,哪些与冷锋有关 ( ) A .长江流域的梅雨 B .冬半年,云贵高原阴雨连绵 C .东南沿海的台风 D .冬半年爆发的寒潮 6.图2-22为某气象站1月上旬根据观察作出的气象资料,则影响该地的天气系统是 图2-22 A .冷锋 B .暖锋 C .气旋 D .反气旋 7.读图2-23所示,关于气压中心E 和锋面F 的叙述正确的是 ( ) A .E 是北半球气旋,F 是暖锋 B .E 是北半球气旋,F 是冷锋 C .E 是南半球气旋,F 是暖锋 D . E 是南半球气旋, F 是冷锋 8.每年夏秋季节影响我国东南沿海的台风属于 ( ) A.暖锋天气系统 B.冷锋天气系统 C.低压天气系统 D.高压天气系统 图2-23

《常见的天气系统》说课稿

《常见的天气系统》说课稿 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线,其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上,从生活实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第五单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定 以下教学目标: ①记住影响我国天气的主要天气系统:锋面系统,低压系统, 高压系统。 ②理解锋面系统的分类,掌握它们对天气的影响。 ③理解低压系统和高压系统的区别,记住它们对天气的影响。 ①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图,提高学生阅读 识图能力。

②通过阅读天气形势图,使学生学会综合分析问题的能力。 3、德育目标:通过阅读各类图形,培养学生理论联系实际的能力。 ①对我国天气有重要影响的锋面天气。 ②高压系统、低压系统的天气特征。 ①冷锋、暖锋与天气的关系。 ②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如,我国北方夏季的暴雨,我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外,掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”,解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”,“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节,我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现,我国长江流

常见的天气系统说课稿

第三节常见天气系统 ——锋面系统 一、教材分析: 本单元教材以获得关于地球上的大气的基础知识为前提,让学生知道大气运动是如何发生和进行的,掌握大气运动的规律及对天气和气候的影响,熟悉常见的天气系统,知道全球气候的变化趋势,树立正确的人地观。本节课的内容在前两节课内容的基础上,介绍与同学们日常生活息息相关的常见的天气系统——锋面系统,使学生掌握锋面系统的形成与天气的关系,让学生能阅读和分析简单天气图,能听懂电视台播放的天气形势预报,并着重介绍寒潮这种与同学们联系比较紧密的气象灾害,有利于更好的用知识服务生活。 二、教学目标: 知识与技能:1、说出锋面系统的结构特点和天气特点 2、识读各类锋面系统图和简易天气图。 过程与方法:1、使学生掌握锋面系统的形成及与天气的关系; 2、让学生能阅读和简单分析天气形势图,使学生学会综合分析问题的方法, 能听懂电视台播放的天气形势预报。 3、用案例说明气象灾害发生的原因和危害 情感、态度与价值观:1、探究日常生活中一些天气现象的形成和变化,培养求真求实的 科学态度,提高地理学习兴趣。 2、学以致用,能将所学知识运用于生活实际,解释发生在我们日 常生活中一些常见的天气现象,服务于生活 三、教学重难点: 重点:1、锋面系统的结构特点及天气特点 2、识读锋面系统各类图和简易天气图 难点:锋面系统与天气的关系 四、教学方法:多媒体教学 五、教学设计: 教学流程:

教学内容:

六、板书设计 一、锋面系统 1、概念:冷暖气团的交界面 2、特点——冷气团在下,暖气团在上,伴有风、云、雨天气 3、锋面类型与天气(表格)(略) 七、教学反思 本节课的设计特点是在循序渐进的原则下,通过情景的创设激发学生的探究兴趣,以学生为主体,从学生的实际生活出发,层层递进,从感性认识上升到理性认识,使学生享受学习有用的、有趣的地理知识的愉悦。本节课的设计亮点: 1、从生活中来,到生活中去。从学生日常生活中常见的天气预报视频入手,自主探究与日常生活息息相关的一些常见的天气系统,最终达到培养学生用知识解释生活,服务生活的目的,体现新课程标准中“培养公民必备的地理素养”“学习对生活有用的地理”的精神。 2、能够根据新课程标准和教学内容的要求,确立“以学生为主体,教师为主导”的确新型师生关系,实现了探究学习与知识传授的有效融合,体现了新课改的精神。 3、充分借助多媒体手段,并以分组游戏的形式让学生自主发现冷暖锋系统的不同,增强学生的观察力;试做天气预报员还可以训练学生的语言表达能力和读图能力。 但从时间安排,可能课堂稍显紧凑,需要老师课前布置学生预习相关内容,特别是课后寒潮的案例,学生感触颇深,如果发散开来讲,耗时更多,可让学生提出对危害的一些了解,课后再查阅更多的资料完善,并拓展至如何减轻危害这一方面,以调查报告的形式呈现。 点评:(吴银杰)本教学设计较好地体现了新课改的精神,通过情景的创设激发学生的探究兴趣,紧扣学生的生活感知,从学生日常生活中常见的天气预报视频入手,引导学生层

23常见天气系统

第三节常见天气系统 基础巩固 ■ 1冷锋和暖锋的共同特点是() A. 过境后天气转晴 B.过境时气压升高 C. 降水多发生在锋前 D.冷气团在锋面之上 解析:不管是冷锋还是暖锋,由于冷气团密度大,冷气团位于锋面以下;锋面过境后,都因受单一气团控制而使天气转晴。冷锋过境时气压升高,而暖锋反之。冷锋降水多在锋后,而暖锋降水多在锋前。 答案:A

中心气流上升,多阴雨天气。 答案:5.B 6.A < 7读下图,完成下列各题。 (1) 从性质上看,图甲中B是气团,C、D、E三地中气温最高的是地。 (2) 图甲为锋天气图。该锋面过境后,E地天气状况是。 (3) 图乙中F处是气压中心,该天气系统位于半球,在其控制下多为天气。 答案:(1)冷C (2)暖气温升高,气压降低,天气转晴 ⑶高北晴朗 能力提升 下图示意我国西北某地某年4月17—20日气温和气压变化情况,读图,完成第1~2题。 < 14月17—20日影响该地的天气系统及可能带来的天气现象是() A. 暖锋,绵绵细雨天气 B.冷锋,大风沙尘天气 C.气旋,大雾天气 D.反气旋,冻雨天气 ;.2此次天气过程对当地产生的影响最可能是() A.农牧业设施受到损坏 B?附近山区易出现泥石流 C. 大气环境质量明显改善 D. 缓解绿洲农业供水紧张 解析:第1题,根据图中气温和气压曲线的数值变化可知,该天气系统过境时,气温下降,气压上升,故应该是冷锋过境。该地区为我国西北地区,4月份气温回升,地表缺少植被保护,表土松散,快行冷锋过境,可能带来大风沙尘天气。第2题,由上题可知,此次天气过程为冷锋引起的大风沙尘天气,可能导致农牧业设施受到损坏。 答案:1.B 2.A 读下面“某天气系统经过石家庄市前后的气温、气压、降水、风速变化示意图”,完成第3~5题。 < 3该天气系统是() A.气旋 B.反气旋 C.冷锋 D.暖锋 3 4该天气系统到达石家庄市的时间是() A.29 日 B.31 日 C.1 日 D.3 日 ? 5下列现象与图示天气系统过境无关的是() A. 感冒患者数量猛增 B. 交通事故频发 C. 城市用电、用气量减少 D. 病虫害减少,有利于来年农作物生长

常见天气系统练习题100

1.关于常见的天气系统的说法正确的是()A.锋面系统的降水区域与其前进方向一致 B.冷暖空气相遇的地区往往形成大风和阴雨天气 C.气旋的气流为由四周流向中心,中心气流为下沉,易成云致雨 D.反气旋控制的中心地带多大风 2.我国东部地区夏秋降水多,主要类型是 ( ) A.锋面雨 B.地形雨 C.对流雨 D.台风雨 3.“四季无寒暑,一雨便成秋”是描述下列哪个地方的天气特点 ( ) A.海南岛 B.台湾岛 C.滇南谷地 D.昆明一带 4.赤道处不易形成气旋和反气旋主要是因为()A.全年高温多雨 B.空气对流运动强烈 C.每年有两次太阳直射 D.没有地转偏向力 5.造成沙尘暴的天气系统是 ( ) A.暖锋 B.准静止锋 C.慢行冷锋 D.快行冷锋 6.若这种天气系统(第5题)在夏季出现,则北方地区往往形成的天气现象是 ( ) A.暴雨 B.大风降温 C.沙尘暴 D.连绵阴雨 【重难突破—重拳出击】 1.图2-20中表示暖锋的图形正确的是() 图2-20 读图2-21,回答2—3题。

2.正确表示某气压系统的图是 ( ) 图2-21 A.① B.② C.③ D.④ 3.该气压系统在1月份可能出现的地点为 ( ) A.60°N附近海域 B.15°N附近海域 C.15°S附近海域 D.60°S附近海域 4.“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”,此时的降水与哪种天气系统有关 ( ) A.热带气旋 B.快行冷锋 C.慢行冷锋 D.准静止锋 5.下列天气现象,哪些与冷锋有关()A.长江流域的梅雨 B.冬半年,云贵高原阴雨连绵 C.东南沿海的台风 D.冬半年爆发的寒潮 6.图2-22为某气象站1月上旬根据观察作出的气象资料,则影响该地的天气系统是 图2-22 A.冷锋 B.暖锋 C.气旋 D.反气旋 7.读图2-23所示,关于气压中心E和锋面F的叙述正确的是 () A.E是北半球气旋,F是暖锋

《常见天气系统》说课稿

《常见天气系统》说课稿 新民市第二高级中学高艳军 《常见天气系统》这一课选自人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修一,适用于高中一年级学生学习。 一、教学设计的指导思想 本节内容选自高中地理必修(一)第二单元第三节第一课时锋与天气,是本单元知识结构中重要的一环,具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系,所以本课在综合前两节内容的基础上,阐述常见天气现象的成因。天气系统在实际生活中与人们的生产、生活密切相关。本课内容对于学生了解天气变化的最基本因素,普及天气预报知识具有积极的意义。 新课程标准的实施对广大地理教师提出了新的要求,其新理念、新思想要求教师转变教学观念,注重对学生进行创新意识和创新能力的培养,启迪学生发现问题、提出问题和解决问题。因此,在设计本课时“以学生的发展为中心”,采用“问题导学高效教学模式”,引导学生主动参与。教学设计重学习过程、重能力培养、重计算机辅助教学,以展示思维过程、掌握方法、发展能力为目标,充分体现课程的三维教育功能。 二、教材分析 (一)教材内容处理 为了解决学生学习上的难点,精心设计教学过程,将冷锋和暖锋的气流运行方向、锋面形成过程、锋面过境前——过境时——过境后的天气等利用多媒体手段进行对比讲解,便于学生观察理解。 (二)学情分析 收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径,他们对于天气的成因很感兴趣,有较强的求知欲;同时,高一学生思维活跃,已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力,但推理能力较差,对复杂问题认识上还存在着局限性,还不能从整体上认识事物。 (三)教学目标的确立 根据教学大纲要求及学生已有的知识基础和认知能力,确定以下三维目标: ◆知识与技能

常见的天气系统知识点总结

一、锋面系统与天气 冷锋和暖锋的判断方法: (1)气团的移动方向 (2)看锋面坡度 (3)看雨区范围及位置 (4)看符号 (5)看过境前后气压、气温变化 二、低(气旋)和高压(反气旋)系统 1、低压、高压是对天气系统气压状况的描述 气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述 锋面图示及雨区 冷气 团 运行 暖气团 运行 过境前 天气 过境时 天气 过境后 天气 常见实例 冷 锋 冷气 团主 动向 暖气 团移 动 暖气团 被迫抬 升 受单一暖气 团控制,气 温较高、气 压较低、天 气晴朗 阴天、下雨、 刮风、雨雪、 降温等天气。 气温下降,气 压升高,天气 转晴 我国北方夏季 的暴雨;冬、 春季节的大风 或者沙尘暴; 冬季爆发的寒 潮;一场秋雨 一场寒。 暖 锋 冷气 团后 退 暖气团 主动沿 锋面爬 升 受单一冷气 团控制,气 温较低,气 压较高,天 气晴朗 多形成连续 性降水 气温升高,气 压降低,天气 转晴。 一场春雨一场 暖;华南地区: 春暖多晴,春 寒雨起。 准 静 止 锋 冷暖气团势相 当,使锋面来回 摆动 降水强度小,多形成阴雨连绵的天气。持续 的时间长。 夏初:长江中 下游地区的梅 雨;冬季,贵 阳多阴雨天气

2、低压、高压控制下大气的垂直运动特征与天气的关系 气旋反气旋定义低气压中心形成的大型空气“旋涡”高气压中心形成的大型空气“旋涡” 成因气流由四周向中心运动时,受地转 偏向力影响,气流的运动方向发生偏转 而形成“旋涡”。 气流由四周向中心运动时,受地转 偏向力影响,气流的运动方向发生偏转 而形成“旋涡”。 中心气流垂 直 上升下沉 水 平 运 动 北半球 逆时针辐合 (右手) 南半球 顺时针辐合 (左手) 北半球 顺时针辐散 (右手) 南半球 逆时针辐散 (左手) 天气特 点 阴雨天气 天气晴朗 成 因 中心气流上升,气温下降,水汽容易凝结。中心气流下沉,气温升高,水汽不能凝结。 对我国影响夏秋季节,我国东南沿海地区的台风天气 就是在气旋的控制下而形成的。 我国夏季长江流域地区炎热干燥的伏旱 天气;北方秋高气爽的天气。 图示 北半 球为 例 三、锋面气旋的判读及天气特征(以北半球为例) 近地面气旋一般与锋面联系在一起,形成锋面气旋。它主要活动于温带地区,因而也称温带气旋。 1.锋面位置的判断:锋面出现在低压槽中,锋线往往与低压槽线重合,如图中AB和CD处。 2.锋面附近的风向:根据北半球风向的画法,可确定锋面附近的风向,如图 中F、G处为偏北风,E、H处为偏南风。 3.锋面类型及移动:图中F、G处都在锋面的北侧(纬度较高的地区),为冷气 团,E、H则相反,为暖气团。根据图中E、F、G、H各处的风向及冷暖气团的性 质,可确定AB为冷锋,CD为暖锋。而且锋面应随气流呈逆时针方向移动。 4.天气特点 由图中可知,气旋的前方CD为暖锋控制,故在锋前G处等地出现宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气;气旋的后方AB为冷锋控制,故在锋后F处等地出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气。

常见的天气系统说课稿汇编

说课 ——《常见天气系统----锋与天气》 地理科学学院地理师范081班张影各位评委,老师,同学,大家下午好: 我说课的主题是《常见的天气系统----锋与天气》,选自人教版高一地理上册第二章第三节第一个板块。 我所说的内容为PPT上所展示的6个部分。 一. 教材分析 从教材的编排体系看,第二章教材遵循学生的认识规律,循序渐进,前后呼应,步步深入。常见天气系统是其知识结构上重要的一环,具有承上启下的作用,承接第一节冷热不均引起大气运动和第二节气压带风带,在综合前两节内容的基础上,阐述常见的天气现象的成因。这节课的学习又为第三章地球上的水的学习奠定了基础。在实际生活中,天气系统与人们的生产生活密切相关。 二.学情分析 针对高一学生来说 a)知识基础:高中地理第一、二单元较为抽象,通过一段时间的学生有一 定提高,抽象思维还处于发展之中,对教材内容的理解有一定难度。 b)学习动力:本课知识应用性较强,学生通过学习能理解日常生活中常见 的一些天气现象,学生求知欲望强、兴趣高。 三.教学目标 知识与能力目标:①掌握有关气团、锋面、锋线及锋的概念,理解气团锋面的类 ②理解锋面与天气状况 ③结合案例分析寒潮及其危害 过程与方法目标:①辨别并绘制冷暖锋系统 ②识读电视节目中常见简易天气图,分析不同地区天气系统 及未来的天气变化 情感态度价值观目标:通过从实际出发,学习和识别常见的天气系统,提高学生 联系实际的能力,使学生认识天气与人类的生产和生活的 密切关系。 四.教学重难点 教学重点:锋面系统的分类及其对天气的影响。

依据:锋面系统是影响我国的主要天气系统,我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。另外,掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系就可以学以致用,解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。 教学难点:冷锋、暖锋与天气的关系。 依据:锋面对天气的影响比较抽象,以及锋面过境前、过境时、过境后的天气、气压状况难以理解。 五.教学方法 根据本节课的教学目标、教材特点及学生的实际情况,为了突出重点,突破难点,我将采用多媒体辅助教学法、对比分析法、小组讨论法、以及案例分析法,将读图分析法贯穿教学的始终以达到教学目标。 六.教学过程 下面进入我的教学过程,分为导入新课、讲授新课、小结新课和布置作业四个部分。 先说一下我的授课思路,我将带领学生从气团的概念气团的分类交界面(锋面)锋的分类对天气的影响再结合案例剖析学习有关常见天气系统之锋与天气的知识。 (一)导入新课: 用约3分钟的时间,播放一段“天气预报的视频。看完后,告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图,首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识,由此吸引学生的注意力,激起他们的求知欲望,将他们带入到我的课堂学习中来,导入我的主题——常见的天气系统----锋与天气。 (二)讲授新课: 1.概念 要了解和学习锋的概念,首先是我带领学生了解气团的概念及分类,然后展示“锋的形成图”进一步讲解,这样便于更好的理解和识记这个概念。 【承转】:学了这个概念之后,我会请学生思考:冷暖气团实力强弱是否会始终一样呢?让学生带着这个问题进入到锋的类型的学习中来。 2.类型【重点】根据冷暖气团所占的主次地位的不同进行分类,因为这部分知识较为抽象,是教学的一个重点,所以为了便于学生理解,也为了激发学生的学习积极性,我将采用动画来辅助教学,将抽象事物直观化、形象化。

常见天气系统教案

人教版地理必修一第二章 第三节常见天气系统 一、课程标准: 运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点 课程标准分析: (1)学生能阅读和简单分析天气图,并解释天气变化现象。这是本节要达到的教学目的,也是课标规定的教学任务。 (2)本节课有很强的实践性,要对影响我国的天气系统予以重视,能运用天气图分析天气状况,主要从:气温、气压、湿度(包括降水)、风等方面分析天气系统的特点,综合出各天气系统控制下的天气状况,进一步明确天气系统移动前后的天气变化。 二、教材与学情分析: 教材分析: 本节选自人教版高中地理必修一第二章第三节。本章内容是紧扣住大气与人类生存和发展的关系来讲的,各节内容联系紧密,环环相扣。前面已近介绍了大气的组成、分布、热力状况以及大气的运动等方面的知识,为本节课打下了很好的理论基础。本课在前面的基础上,密切联系实际,来讲述影响我国天气变化的几种常见的天气系统,从而使学生学会识读简易天气图,听懂广播、电视等的天气预报,为实际生活服务。本课涉及到一些具体的天气实例也为后面学习气象翟海的学习做了铺垫。

学情分析:(略) 三、教学目标: (一)、知识与技能 1、学生能够运用自己的语言说出气团、锋面、锋线、锋、冷、暖锋、准静止锋、高、低气压、气旋、反气旋的概念。 2、学生能够举例分析出某个天气系统的形成原因及其气流特点,总结出各天气系统控制下的天气状况,。 3、通过实际的案例学习使学生能够了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响。 (二)、过程与方法 1、学生在阅读等值线图和简易天气图的基础上能够识别出锋、低压、高压、气旋、反气旋等常见天气系统并绘制冷暖峰示意图。 2、运用列表比较法使学生归纳出各天气系统的形成原因、特点以及影响的异同。 3、会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。(三)、情感态度与价值观 1、学生通过对常见天气系统的学习和对各种天气系统形成、变化规律的认识,逐步树立求真务实的科学态度和辩证唯物主义观念。 2、学生通过对台风、寒潮等灾害性天气的学习,了解这一类灾害性天气系统对我国的危害,增强忧患意识,树立爱国主义情感。 (注意由于三维目标是针对本节课的内容(即常见天气系统)所制定

常见天气系统教学设计知识交流

人教版《地理》必修1的第二章 第三节《常见的天气系统》教学设计(2课时) 一、教材分析与处理 (一)教材的地位和作用 本节课主要介绍锋、气旋、反气旋等常见天气系统与天气的关系,在本单 元中起到小结与实际应用转承的作用,在前面两节的基础上论述天气系统的形成 及影响,是从理论向实际的分析应用过渡的节点,也为下面介绍全球的天气变化 作了必要的准备。本节课与本章其它三节课紧紧围绕大气环境与人类生存和发展 关系这一主线,论述了大气对地球的影响,在整本教材中起着承上启下的作用, 是全书知识体系的重要组成部分,也是难点之一。通过本课的学习,使学生学会 识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报。本课 的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 (二)知识结构分析 如下图分析: 本节内容主要分为两部分,锋面系统和气旋与反气旋天气系统,分别从概念、 形成过程、结构特点、天气特点等几个方面进行了阐释。其中锋面系统中冷锋和 暖锋是必须掌握的重点,准静止锋为了解内容。在了解上面两大天气系统的基础 上让学生自己理解锋面气旋,为能力检验拓展模块。 (三)教学重点与难点 1.教学重点: ? 冷暖锋结构特点及对天气的影响 ? 高低压天气系统的形成与结构特征 2.教学难点: ? 冷锋、暖锋与天气的关系 高低压系统 常见天气系统 锋面系统 低压(气旋) 高压(反气 旋) 暖锋 冷锋 准静止锋 结构特点 概念 天气特点 形成过程

?气旋与反气旋的气流状况与差异 ?等压线图的判读 教学重、难点确定的依据: 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的重要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如,冷锋在我国影响范围甚广,几乎遍及全国,我国北方夏季的暴雨,冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以更好的了解我国的气候,解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象,增强学生学习的兴趣。高压、低压天气系统也是影响我国的重要的天气系统。如夏秋季节,我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现,我国长江流域的伏旱是在副高的控制下形成的灾害天气。 为什么把冷暖锋与天气的关系作为本节的难点呢?一是锋面的形成和概念比较抽象;二是冷暖锋过后的地区温度、湿度、气压、风等发生明显变化,易混淆和遗漏;四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后,它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异,气旋与反气旋的气流状况易混淆,再加上南北半球方向的不同更增加了记忆的难度。(四)教学目标 根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和理解能力,确定以下三维目标: 1.知识与技能: ?认识和记忆常见的天气系统(如冷锋、暖锋)的概念和特征 ?理解和掌握各天气系统的形成过程和对天气的影响。 ?提高学生读图、分析、总结的能力,能够判读常见的天气系统图 ?培养学生将理论知识应用于解决实际问题的能力 2.过程与方法: ?使学生学会在老师引导下的自主学习和探究式学习 ?使学生掌握由现象探究本质,再由原理解释现象的方法 3.情感态度欲价值观: ?加深对我国天气变化的理解和认识,进一步了解自己的国家 ?激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣 二、学情分析 1.知识基础:通过前面的学习,学生已经基本掌握了大气运动的相关知识,了解了气压带和风带的形成规律,有了一定的基础和自我探究能力,但地理空间的抽象思维能力依然不够成熟,需要创设情境进行引导。 2.心理特点:高一的学生学习任务较繁重,注意力易分散,但对新奇的变化的事物有浓厚的兴趣,因此,在教学中应利用灵活多变的方式授课,启发学生主动思考。 三、教学方法及手段 基于学生的现有知识基础、理解能力和此年龄段学生的性格特点以及本节课的内容,现拟定以下教学方法:

常见的天气系统说课稿

常见的天气系统说课稿 各位老师,大家好,我今天说课的内容是高中地理必修一第二单元第三节:常见的天气系统,下面我将从下面六个方面来说本节内容:一、教材的地位与作用二、课程标准三、重难点分析四、教学目标五、教学方法六、新课教学 一、教材的地位与作用 本节教学内容是第二单元《大气》知识结构中重要的一环,具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生都与大气的组成和垂直分布、大气的热力状况、大气的运动以及大气环流有密切的联系,因此,本节内容是在前两节节内容的基础上,从现实生活出发,分析大气环境中常见的天气系统,说明天气多变是不同天气系统影响所致,是联系实际的重点内容。 二、课程标准 “运用简易天气图,简要分析锋面系统的特点”。 三、重难点分析 重点:冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响。 难点:冷锋、暖锋的天气变化特征。 四、教学目标 知识与技能: 1、识记锋和各个锋面系统的概念和形成 2、学会分析各锋面系统过境前后以及两种气压类型控制下的气流运动状况和天气状况 过程与方法 1、利用课本和课件,通过讲解和学生的讨论,使学生掌握锋面系统的概念 2、利用简易天气图,通过多媒体展示,使学生识别天气系统的特点,能够做出准确的 天气预报 情感、态度、价值观目标 1、使学生学会用联系、发展的眼光看问题、分析各天气系统的运动状况及天气过程。 五、教学方法 讲授法、小组讨论法、问题解决式教学法、情景教学法 六、新课教学 1、导入新课 播放“天气预报”录像。提出问题:大家能听懂天气形势预报吗?要能够听懂天气形势预报,首先要了解影响主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课,能吸引学生的注意力,激起他们的求知欲,引起他们对生活中地理现象的关注。 2、新课教学 (1)创设情境,激发思考

《常见的天气系统》说课稿

《常见的天气系统》说课稿 《常见的天气系统》这一课题选自普通高中课程标准实验教科书《地理》必修(1)第二章第三节,适用于高中一年级学生学习。整个说课共分为五个部分。 一、教材分析与处理 (一)教材的地位和作用 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线,其中前两节主要介绍大气运动、气压带饿风带等方面的基础知识和基本理论。本课是前两节的基础上,从生活实际需要出发,论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习,使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图,听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。 (二)学情分析 学生对大气运动的原理已掌握,接触过各类天气现象,有一定的参与意识和探究欲望,但在认识需加以引导。 (三)教材重点、难点的确定 1、教学重点:对我国天气有重要影响的锋面天气;高压系统、低压系统的天气特征。 2、教学难点:冷锋、暖锋与天气的关系;南北半球气旋与反气旋的气流状况和差异。 3、教学重、难点确定的依据: 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如,我国北方夏季的暴雨,我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外,掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”,解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”,“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节,我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现,我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。 把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一,原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象,二是要抓住冷、暖气团哪个为主动,三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异,四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后,它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异,造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆,容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。 二.三维目标 根据教学大纲要求及学生已有的知识基础和认知能力,确定以下三维目标: 1.知识与技能: 记住影响我国天气的主要天气系统:锋面系统,低压系统,高压系统。理解锋面系统的分类,掌握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区别,记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图,提高学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图,使学生学会综合分析问题的能力。

人教版高中地理必修一23《常见天气系统》(第二课时)教案

常见的天气系统 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解低压系统、高压系统的特点 2.理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点,掌握气旋、反气旋气流运动的规律性3.使学生掌握气旋和反气旋控制下的天气状况 二、过程与方法 1.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点,利用天气图进行天气形势分析预报 2.能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的,能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统 3.通过研究气旋和反气旋的形成过程,使学生初步具备研究问题的方法与步骤 三、情感态度与价值观 1.通过本节课学习,让学生懂得学科学、爱科学,献身气象事业,为“四化”建设服务2.通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平 【教学重点】 气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程 【教学难点】 低压系统、高压系统与天气的关系 【教具】投影仪、投影片、板图

【教学过程】 【新课导入】上节课我们介绍了一种经常影响我国的天气系统——锋 面,下面我们来观察教材P43 “2003年10月14日世界海平面的气压 分布(局部)图”。思考:在这幅气压场中有几种气压类型? 【学生回答】低压、高压、低压槽、高压脊。 【启发提问】哪两种是最基本的气压类型? 【学生回答】低压、高压。 【教师总结】回答的很好,这就是我们下面要学习的另外一种经常影 响我国的天气系统——低压(气旋)系统和高压(反气旋)系统。 【板书】二、低压(气旋)系统和高压(反气旋)系统 【指导看书】引导学生阅读课本P43倒数第二段,了解气旋和反气旋、 低压和高压是对天气系统的不同描述。首先我们来看一下气旋的有关 知识。 【板书】1.气旋 【出示投影片】“低气压图” 【提问】图中A是低气压还是高气压? 【学生回答】略。 【教师总结】教师手中拿二张投影片,一张中的四个箭头指向中心, 一张中的四个箭头指向四周,请一位同学选择其中一张放到低气压场 中表示水平气压梯度力(如图)。 学生摆放投影片。空气在运动过程中又受到地转偏向力的影响,在北 半球使气流逐渐右偏(如图)。 【教师演示】 【提问】气流的运动是顺时针还是逆时针? 【学生回答】略。 【教师总结】大气的这种现象很像江河中的旋涡,所以我们把低气压 控制下的气流运动叫做气旋。引导学生观察气流的运动并提问:在气 旋的东部和西部各吹什么方向的风? 【板书】 【二次备课】

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