小学高年级作文教学方法浅谈

小学高年级作文教学方法浅谈

发表时间：2019-03-07T11:06:51.423Z 来源：《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下作者：李成连

[导读] 在小学高年级阶段的语文教学中，作文教学是难点与重点。针对大部分学生而言，都非常恐惧写作文，进而导致写出的作文通常都是为了应付

（广西省贵港市港南区木格镇和平小学，广西贵港 537132）

摘要：在小学高年级阶段的语文教学中，作文教学是难点与重点。针对大部分学生而言，都非常恐惧写作文，进而导致写出的作文通常都是为了应付，学生的作文有的缺少主题，有的记流水账，有的照搬他人的成果。鉴于此，下面对小学高年级作文教学方法进行了讨论，旨在实现学生作文能力的培养。

关键词：小学语文；作文教学；方法策略

1 小学高年级作文学习意义

处在小学阶段的学生，初学语文，无论是基础知识，还是语言表达上都相当匮乏，理解能力更是相对偏弱，对于作文这种全靠自己组织语言、组织逻辑进行锻炼的学习部分，还难以掌控。一旦进入高年级，就意味着必须充分激发学生的内在潜力，并锻炼实际写作的能力，从而为初中更深层次的学习打好基础，如这个时候因为各种因素未能成功激发学生兴趣，很可能导致学生在接下来的求学生涯中无法与作文成为“好朋友”。

作文教学，是多年来各方面学者、专家研究出来的，有着一套完善的培养方式，全面、客观、实际，不仅可以锻炼学生的语言组织能力、语言运用能力，还可以锻炼学生的思维方式和逻辑能力，整个作文教学是衡量学生语文学习水平的重要部分。学生从文章中反映教学成果，教师从文章中了解学生真实能力，再根据不同的文章做出不同的批示，因材施教，促进学生全面发展。

2 现阶段小学高年级作文教学存在的问题

2.1作文教学方法较为落后

由于受传统应试教育的影响，小学高年级阶段的语文教师在对学生进行作文课堂教学时，大多数是采用“满堂灌”的教学方法进行作文教学。其主要形式为教师将本次作文题目布置给学生，然后通过对一些较为成熟的例文对学生进行分享，然后让学生根据例文中的内容以及格式进行相应的写作练习。尽管这种教学方法可以使学生在短时间内完成作文写作，但是过于机械化的模仿对于学生写作水平的提高产生着较为不利的影响。

2.2学生作文写作不切实际

在现阶段小学高年级作文教学过程中，存在的另一个较为严重的问题就是小学生作文写作不切实际且内容较为空洞，不仅如此，学生作文的素材应用也近乎相同，笔者研究发现，导致这种问题出现的主要原因就是教师在实际的教学过程中，并未对学生进行科学的作文教学，学生往往是通过相关学习资料中的例文或者其他文章内容中寻找素材，其写作并未结合生活实际，往往是东拼西凑应付作业，最终导致在实际的写作过程中写作内容过于空洞。

2.3学生对于作文教学的学习兴趣不高

由于小学阶段的学生思想并不成熟，加之生活经验较少，对于情感的认识也存在着一定差异，因此在进行写作时，往往会由于缺乏相应的生活体验以及素材使学生感觉作文写作的难度较大，加之教师教学方法较为单一，久而久之，学生便失去了对于作文学习的兴趣，这样一来，学生的作文水平就更加难以提高。

3 小学高年级作文教学方法

3.1注重积累，指导观察

叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”学生只是模仿别人的生活那写出来的文章只会是空洞的，缺少个性的。积累生活最直接的方法是向生活学习。艺术大师罗丹曾经说过：“美是无处不在的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现！”教师应引导学生做个生活中的有心人，在生活中“睁大”自己的眼睛，“伸长”自己的耳朵，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的感受。作为小学语文教师，要有目的、有计划地引导学生走出学校与家庭，接触自然，接触社会，指导学生用心观察和分析周围的事物，养成观察、分析、思考的良好习惯。可以组织学生参观企业、经济开发区、优秀社区，访问英雄或劳动模范，培养和增强学生对真善美的感受力。或者组织春游踏青，游览公园，观赏风景，比如可以去小溪、小沟里捉鱼摸虾；可以去沙滩上烤地瓜、烤蛋……使学生全身心地融入大自然，充分享受大自然的多姿多彩，培养学生对大自然的欣赏之情、热爱之情。大自然的事物很多，教师要让学生选择自己感兴趣的、有意义的进行详细观察。

3.2鼓励阅读，扩大视野

“读书破万卷，下笔如有神”，古人说得再明白不过了，多读勤练是写作的唯一秘诀。读书是一种自学，是一种主动性学习。养成读书习惯，就是交给学生一样终身受用的法宝。我认为要提高习作水平，首先应该读两方面的文章，一是同龄人的习作选，二是名家名篇。前者容易引起共鸣，后者讲究文章的技巧和词句的锤炼，不仅能学到优美的语言，还能学到做人的道理，获得思想上的启迪。

阅读习惯的养成主要是在小学阶段，六年级之前爱上阅读的学生少之甚少。在我班里总有一个专门的书柜，这是我为孩子们准备的。书籍一些是我为孩子们买的，一些是孩子们自愿捐的。我要求学生每天朗读一篇优秀习作，并把好的词句和点评划出来，像蜜蜂一样博采众家之长，吸取多篇文章的精华化为自己写作的营养，酿出自己的蜜，写出自己的优秀文章。每个学生都有一本读书笔记，摘录好句好词的习惯，适时运用到习作中来。我们还不定期还举行课外阅读交流会：让每个学生说说自己读的是什么书，它好在哪里；用最简洁的语言把书上最精华的部分概括或摘抄出来推荐给大家，以达到资源共享的目的。帮助学生养成爱读书读好书的习惯，相信最终受益的是我们学生，而且是终身受益。

3.3指导学生，自评自改

作文水平的提高，光靠多写是不够的，必须依靠修改的功夫，这是铁的规律。大家知道，文章写成后，从标点、字词、句子、修饰、