古诗首配画

文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

1、忆江南

【唐】白居易

江南好，风景旧曾谙(ān)。

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

能不忆江南

(充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，寄托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。)

2、江畔(pàn)独步寻花

【唐】杜甫

黄四娘家花满蹊，

千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，

自在娇莺恰恰啼。

（描写草堂周围烂漫的春光，表达了对美好事物的热爱之情和适意之怀。春花之美、人与自然的亲切和谐，都跃然纸上。）

3、绝句

【唐】杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，

门泊东吴万里船。

（一句一景的描写，深深地反映了诗人浓郁的家乡之情和博大的胸襟。）

4、春夜喜雨

【唐】杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

（这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情名作。他写出了典型春雨的，也就是好雨的高尚品格，表现了诗人的、也是一切好人的高尚人格。）

5、山行

【唐】杜牧

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，

霜叶红于二月花。

（这是一首秋色的赞歌。诗人把秋天的景物写得极富生命力。）

6、己（jǐ）亥(hài)杂诗

【清】龚(gōng)自珍

九州生气恃风雷，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

不拘一格降人才。

(全诗抒发了自己辞官离开京城时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折,不甘沉沦,始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。)

7、村居

【清】高鼎(dǐng)

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢(yuān)。

（诗人对春天来临的喜悦和赞美。）

8、咏柳

【唐】贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦(tāo)。

不知细叶谁裁(cái)出，

二月春风似剪刀。

（借柳树歌咏之美的创造者——春风，表达了人逢早春的欣喜之情。）

9、回乡偶书

【唐】贺知章

少小离家老大回，

乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，

笑问客从何处来。

（抒发作者久客他乡的伤感及久别回乡的亲切感。）

10、赠汪伦

【唐】李白

李白乘舟将欲行，

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，

不及汪伦送我情。

（表达了李白对汪伦这个普通村民的深情厚谊。）

11、望庐山瀑布

【唐】李白

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川，

飞流直下三千尺。

疑是银河落九天。

（形象描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景象，流露了诗人对大好河山的无限热爱的情怀。）

12、黄鹤楼送孟浩然之广陵

【唐】李白

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

（表达了诗人送别友人时无限依恋的感情。）

13、望天门山

【唐】李白

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

（本诗描写了远望天门山所见到的壮美景色，赞美了雄美的长江。）

14、静夜思

【唐】李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

（抒发了他对久别的故乡的深深思念之情。）

15、塞下曲

【唐】卢纶

月黑雁飞高，

单(chán)于夜遁(dùn)逃。

欲将轻骑逐(zhú)，

大雪满弓刀。

（描写此类生活的诗比较充实，风格雄劲。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。）

16、望洞庭

【唐】刘禹(yǔ)锡

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

（抒发了作者对洞庭湖的喜爱和赞美之情，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。写出了作者热爱大自然的感情。）

17、浪淘沙

【唐】刘禹锡

九曲黄河万里沙，

浪淘风簸(bǒ)自天涯。

如今直上银河去，

同到牵牛织女家。

（白浪一望无边，与海相连，岸边的沙子也是一望无际。日复一日，年复一年。海浪从不停歇的淘着沙子，于是沧海桑田的演变就这样出现。）

18、游子吟(yín)

【唐】孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

（表达了作者对母亲的赞美,还有对母亲无以为报的感情!本诗赞颂慈母挚爱儿女的深情，表达了人人共有的心声，自然引起人们的共鸣，成为千古流传的名篇。）

19、春晓

【唐】孟浩(hào)然

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声,

花落知多少

（最后一句落在地上的花瓣有多少呢这句是主要的中心思想，反映了诗人惜春的情感。）

20、饮湖上初晴后雨

【宋】苏轼

水光潋(liàn)滟晴方好，

山色空蒙(méng)雨亦奇。

欲把西湖比西子，

淡妆浓抹(mǒ)总相宜。

（描写西湖晴和雨两种截然不同的风光。）

21、题西林壁

【宋】苏轼

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

（观察事物的立足点不同，观察到的结果也不同。）

22、鸟鸣涧

【唐】王维

人闲落，

夜静春山空。

月出惊山鸟，

时鸣春涧中。

（表现夜间春山的宁静幽美，不仅可以看到春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的那样一种迷人的环境，而且还能感受到盛唐时代和平安定的社会气氛。）

23、九月九日忆山东兄弟

【唐】王维

独在异乡为异客，

每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，

遍插茱(zhū)萸(yú)少一人。

（诗写游子思乡怀亲，异乡生活孤独凄然故而时时怀乡思人遇到佳节良辰思念倍加。）

24、送元二使安西

【唐】王维

渭(wèi)城朝雨浥(yì)轻尘，

客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，

西出阳关无故人。

（这首诗折射出人们远别时的那种真挚关切的感情。）

25、芙(fú)蓉楼送辛渐

【唐】王昌龄

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

（表达了诗人非常思念远在洛阳亲友的情感。）

26、出塞(sài)

【唐】王昌龄

秦时明月汉时关，

万里长征人未还(huán)。

但使龙城飞将在，

不教(jiào)胡马度阴山！

（表达了诗人对将士们久征未归的同情和希望早日平息边塞战争，使国家得到安宁的情感。）

27、元日

【宋】王安石

爆竹声中一岁除，

春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，

总把新桃换旧符。

（放爆竹、喝屠苏酒、换桃符，这些都是老百姓们过春节时的习俗。）

28、墨梅图题诗

【元】王冕(miǎn)

吾家洗砚(yàn)池头树，

个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，

只留清气满乾（qián）坤（kūn）。

（诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。）

29、凉州词

【唐】王之涣

黄河远上白云间，

一片孤城万仞(rèn)山。

羌(qiāng)笛何须怨杨柳，

春风不度玉门关。

（表达戍边将士思念家乡的感情。）

30、乡村四月

【宋】翁卷

绿遍山原白满川，

子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，

才了蚕桑又插田。

（采桑养蚕和插稻秧，是关系着衣和食的两大农事，现在正是忙季，家家户户都在忙碌不停。）

31、宿新市徐公店

【宋】杨万里

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

急走追黄蝶，

飞入无处寻。

（展现了一幅乡村的美好画面，写出了童真，抒发了作者对田园生活的向往，符合作者的。）

32、小池

【宋】杨万里

泉眼无声惜细流，

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上头。

（描写初夏时节小池的优美风光。）

33、石灰吟

【明】于谦(qiān)

千锤万凿(záo)出深山，

烈火焚(fén)烧若等闲，

粉身碎骨浑不怕，

要留清白在人间。

（表达了作者光明磊落的胸怀，以及崇高的人格。）

34、渔歌子

【唐】张志和

西塞山前白鹭(lù)飞，

桃花流水鳜(guì)鱼肥。

青箬(ruò)笠，绿蓑(suō)衣，

斜风细雨不须归。

（这风、这雨也是美好的，古人说“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，难怪他要流连忘返了。那个穿蓑戴笠的人就是品行高洁、不愿做官的隐居者，也是诗人自己。）

35、春日

【宋】朱熹(xī)

胜日寻芳泗水滨，

无边光景一时新。

等闲识得东风面，

万紫千红总是春。

（良辰探寻美景在泗水之滨，无限的风光景物焕然一新。轻易便能识得东风的妖面，满眼的万紫千红都是芳春。）

古诗配画教案

《古诗配画》教学设计教学目标知识：1、通过本课教学，使学生了解古诗配画的特点，并运用不同的绘画形式为自己喜欢的一首古诗配画。能力：2、在为古诗配画中，让学生把文学与艺术有机地结合起来，培养学生对配画作品的审美能力，提高其艺术修养。情感：3、在教师讲授与学生创作中，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感。教学重点用不同的绘画形式，表现一首古诗所描绘的意境及内容。教学难点画面内容的选择，事物的组织及构图安排。教学准备教师制作课件、准备学生画画用作业纸。学生搜集学过古诗的相关资料及图片、黑色水笔、彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。教学过程一、激趣导入 1、师：大家以前都学过很多古诗，那今天我们先来做个“古诗接龙”的游戏怎么样？规则是：我来挑两纵队命名为A队和B队的同学来参加，其他同学做观众。游戏开始后，A队和B队的同学同时开始轮流每人背一首古诗，但不要和别人的重复，看哪队同学在最短时间内先进行完，哪队同学就是获胜队。 2、教师组织学生开始做“古诗接龙”游戏。 3、这么多古诗你喜欢哪一首？谁能给大家简单说一下你对这首古诗的理解？ 4、小结，引入课题：我们的国家是一个文化底蕴深厚的民族，先辈们给我们留下了许多优秀的诗篇，古人常用：“诗中有画，画中有诗。”来形容诗与画的关系。所以这节课，我们就来学习为古诗配画。（板书课题）二、交流分析 1、老师让大家课前搜集有关古诗的资料及图片，都谁带了？带的同学给你的同桌介绍一下这些资料，没带的同学想一想：学过的古诗当中，你最喜欢哪一首？ 2、谁愿意给大家介绍一下你喜欢的一首古诗，或是你搜集到的有关古

诗的资料？ 3、老师也搜集了几幅古诗配画作品，请大家看一下（点击课件，逐一介绍） 4、你认为这几幅配画与古诗所描写的内容相符吗？生：相符。因此，图文相符就是古诗配画的第一个特点。（板书：图文相符） 5、每首诗一般都有四句。那么，这几幅配画是选择一两句作为画面还是把全部诗句都表现在了画面上？生：选择一两句表现画面。师小结：以诗中的名句表现画面是古诗配画的第二个特点。三、探究总结 1、以《寻隐者不遇》为例，小组讨论：如何为其画出富有诗意的画面。 2、交流汇报小组讨论意见，使其他学生广开思路，激起为古诗配画的兴趣。 3、刚才，我们听了几位同学为《寻隐者不遇》这首古诗构思的画面。现在，我们一起来总结一下为古诗配画的方法、步骤：（1）选择古诗，理解诗意。（2）根据名句构思、构图。 ①确定画面的主题。②思考画面内容与诗句是否吻合。（3）绘画、涂色。 ①先画出主题与背景的轮廓。②然后分层次涂色。（4）选择合适的位置署名、写诗。 4、欣赏教材上的古诗配画，你知道这几幅图分别是哪些古诗的配画吗？看完书上的古诗配画以后，你们想不想也画一幅古诗配画？生：想。四、创作实践选择适合自己的表现方法（线描、彩铅画、水彩笔画、油画棒画），为喜欢的古诗画一幅配画。五、巡视辅导指导要点：1、先画主题，后画背景。 2、图画要符合诗句描写的情景。 3、涂色分层次，对比要突出。六、展示评价 1、学生自评：谁愿意给大家介绍一下你的古诗配画？ 2、互评：（1）你喜欢谁的作品，为什么？（2）你觉得谁的作品，哪个地方修改一下会更好？七、总结延伸 1、通过这节课，你觉得自己有什么新收获？ 2、老师建议大家课下可以探索、尝试用其它新形式来表现古诗配画。

古诗配画.pdf

教学内容：良好的家庭氛围在家庭教育中的作用教学目标： 1、通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是家庭氛围，认识到家庭氛围与孩子健康成长的密切关系。 2、通过对学生家庭情况进行了解，组织教师和家长进行讨论，找出目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题。 3、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造和谐的家庭教育氛围并能自觉执行。教学过程：一、引入主题： 1、家庭教育、学校教育、社会教育内涵不同，职能不同，责任不同，无法相互替代。 2、家长养育子女，“望子成龙”，但不能只重视“养”，更应重视“育”，否则对子女的教育结果往往事与愿违。二、家庭氛围和孩子健康成长的密切关系：（一）良好的家庭氛围促进子女成长： 1、例：美国纽约州有一个酒鬼兼赌徒马克斯·朱克，在他之后七八代的子孙中有300多人成了乞丐和流浪者，7

人因杀人被处死刑，63人因偷盗被判刑，因喝酒死亡或成残废者竟多达400余人！“人种论”者认为“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。然而当时的教育学家作出另一种统计是：美国纽约有一个儿童救护会，它收容和照顾的孩子大多是乞丐、流浪者及贫民窟的孩子，即当时所谓的“低能儿童”。由于救护会付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，结果在50年内总计收容的2.8万儿童中，有87%成为教授、医生、技工等有用之才。最有趣的是，前面提到的马克斯·朱克一个第九代孙，也被该救护会收容，送到一个有教养的家庭寄养。截至1917年所作统计为止，他的操作和学习成绩都特别好。他已经20多岁，被舆论认为是“地方上的模范青年，前途大有希望”。 2、结论：人的未来发展成功与否不是取决于血统，而是取决于良好的家庭氛围和家庭教育。（二）什么是家庭氛围：家庭氛围是指家庭组成的人、物、精神等方面给予人某种强烈的感觉或印象。家庭氛围有物质的、精神的，

古诗配画教学设计

教学设计姓名：朱丽静学科：信息技术学校：北京师范大学承德附属学校

教学过程一、导入 1.播放未来科技视频 2．教师自我介绍：同学们好，这节课朱老师将和大家一起学习信息技术这门课。上课前老师给大家播放了一个小视频，为我们展示了未来人类如何利用信息技术来学习和生活，平板电脑、智能手机……我们的生活特别具有现代感是不是，那么要在未来好好的生活，是不是要认真努力的学好信息技术这门课程啊？跟着老师的脚步赶紧开始这节课的学习，好不好。 3.老师知道，同学们已经学习了一个特别神奇的软件，这个软件可以把图片和文字进行加工，这个软件叫什么名字来着？生答：word 师：太棒了，老师还听说上节课大家还学习了一个小窍门，不用在键盘上打字，用鼠标就可以让文字变多，粘来粘去的那个小窍门怎么用来着？生答：复制粘特师：真好，同学们对上节课掌握的不错呀，那么今天老师要教给大家新招数了，学会了这一招，你就可以让你的word文档变得更加漂亮，就可以变身成为真正的小编辑。二、新课 1.创设情境 PPT显示“文字+图片=what？” 带着这样一个问题，我们一起来欣赏老师这位老编辑所制作的几个作品。广播教学：打开IE浏览器，在搜索栏中输入文字“北京师范大学承德附属学校”点击搜索。师：这些信息有的是介绍学校的办学规模，有的是介绍地理位置，我们通过网络搜索就能了解这么多的关于这所学校的信息，是不是很方便啊！师：同学们，我们看一看，网上关于北京师范大学承德附属学校的信息多不多啊？生：多。师：我们认真看了一下发现，网上的信息大概有54万条，信息真的是太多啦，见图1。可见计算机能帮助我们方便的获取大量的信息。图1 北京师范大学承德附属学校信息数量

诗配画方案

诗配画方案一、活动目的古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，“诗画同源”有着悠久的历史传统。学生们对自己喜欢的诗歌进行挑选，配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动鲜活的画面。通过古诗配画活动，使学生进一步感悟经典文化内涵，体验古诗的独特韵味，陶冶情操，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从诗画中得到美的启蒙，受到美的熏陶。二、活动主题 “诗中有画,画中有诗”诗配画。学生用一幅幅稚嫩而充满想象力的画来展现自己对古诗的理解，对诗意的追寻、对生活的热爱。三、活动时间 2010年12月20日四、内容要求 1、学生自选一首古诗进行配画。 2、配画构图要饱满，主题鲜明，内容突出。 3、纸张：统一在A4纸上绘画,绘画形式不限。五、奖项设置本次活动设一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名。六、具体活动安排 1、活动准备阶段

自由选择好适合配画的古诗内容。 2、活动开始阶段 2010年12月20日班会课完成 3、展示阶段选出优秀作品在教室张贴展览七、活动过程（一）活动导入播放《春晓》音乐. 在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。苏东坡曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”。好画常常洋溢着诗情，好诗也总是充满了画意。给诗配上画，发挥了两者的长处，相得益彰。今天,我班将开展“诗中有画,画中有诗”诗配画活动。（二）宣布活动要求 1、自选一首古诗在A4纸上进行配画 2、要求主题鲜明，内容突出 3、绘画形式不限（三）示例引路课件出示诗配画作品:以古诗《咏鹅》为例引导学生思考如何为其画出富有诗意的图画。激发学生兴趣,启发思维。 1、欣赏优秀的诗配画作品。 2、欣赏小朋友们的诗配画作品。

宋词配画欣赏

宋词配画欣赏满江红岳飞怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。赏析：这是一首气壮山河、传诵千古的名篇。表现了作者大无畏的英雄气概，洋溢着爱国主义激情。绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府（今吉林农安，金故都）之势。但此时的宋高宗一心议和，命岳飞立即班师，岳飞不得已率军加到鄂州。他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。生于北宋末年的岳飞，亲眼目睹了华夏的山河破碎，国破家亡，他少年从军，以“精忠报国”、“还我山河”的已任。转站各地，艰苦斗争，为的是“收拾旧山河”。这首词所抒写的即是这种英雄气。上片通过凭栏眺望，抒发为国杀敌立功的豪情，下片表达雪耻复分，重整乾坤的壮志。三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲、白了少年头，空悲切。“三十”两句，自伤神州未复，劝人及时奋起，可为千古箴铭，而“八千里路”严峻激烈的复国征战，尚露热血之奋搏，遂以“莫等闲”自我激励，实现其驱除胡虏，复我河山之壮志。

【南乡子】辛弃疾何处望神州?满眼风光北固楼.千古兴亡多少事?悠悠! 不尽长江滚滚流. 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘! 生子当如孙仲谋。赏析：收回遥望的视线，看这北固楼近处的风物：“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。”（《永遇乐·京口北固亭怀古》）这不禁引起了词人千古兴亡之感。因此，词人接下来再问一句：“千古兴亡多少事？”这句问语纵观千古成败，意味深长，回味无穷。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。“悠悠，不尽长江滚滚流！”“悠悠”者，兼指时间之漫长久远，和词人思绪之无穷也。 “不尽长江滚滚流”，借用杜甫《登高》诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”词人胸中倒来倒去的不尽愁思和感慨，犹如长流不息的江水。“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”三国时代的孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄据东南一隅，奋发自强，战斗不息。据历史记载：孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据一方。赤壁之战大破曹兵，年方二十七岁。因此可以说，上面这两句是实写史事，因为它是千真万确的历史，因而更具有说服力和感染力。作者在这里一是突出了孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这就需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大。而他之“坐断东南”，形势与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、懦怯苟安。接下来，辛弃疾为了把这层意思进一步发挥，不惜以夸张之笔极力渲染孙权不可一世的英姿。他异乎寻常地第三次发问，以提醒人们注意：“天下英雄谁敌手？”作者自问又自答曰：“曹刘”，唯曹操与刘备耳！据《三国志·蜀书·先主传》记载：曹操曾对刘备说：“今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。”辛弃疾便借用这段故事，把曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。曹、刘、孙三人，论智勇才略，孙权未必在曹刘之上。稼轩在《美芹十论》中对孙权的评价也并非称赞有加，然而，在这首词里，词人却把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。这种用心，更于篇末见意。作者在这里极力赞颂孙权的年少有为，突出他的盖世武功，其原因是孙权“坐断东南”，形势与南宋极似，作者这样热情赞颂孙权的不畏强敌，其实是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。

精美的诗配画

精美的诗配画教学目标： 1、情感目标：通过学习，培养学生善于思考，积极探索的能力，培养学生动手操作能力，以及与同伴合作交流能力。 2、知识技能目标：（1）知道如何使用word文档，了解信息技术和探究方法的一些常识。（2）通过温故知新的学习方法学习在文档中插入图片和文本框。（3）通过练习操作学会在文字中插入图片，调整图片，编辑图片，使学生熟练掌握插入图片的各种技巧。 3、过程目标：通过教师引导学生动脑思考，交流与实践的学习过程，提高获取信息，处理信息和应用信息的能力，感受学习插入图片和文本框的过程。学情分析五年级学生已经具备了一定的实践能力，在以前的信息技术课中已经掌握了word处理软件进行打字排版的方法，根据学生掌握的情况进行分组教学，通过温故知新的方法使学生掌握图片及文本框的应用。教学重点： 1、插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。

2、插入文本框，用文本框写一个制作人的落款。教学难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。 3、教学准备图片、课件、任务卡片一、导入在语文课上同学们都学过很多古诗，请大家欣赏老师手中的两种古诗作品，说说它们有什么不同，你更喜欢哪种，为什么？大部分同学都喜欢图文并茂的宣传作品，那么如何用word 制作一幅精美的诗配画作品呢，下面我们就一起来学习。二、传授新知师出示任务卡片引导出第一项任务： 1、输入文字（1）学生将《江雪》这首古诗输入到word文档中然后对所输入的文字按作品要求进行相应的字体、字号和颜色的设置。如输入：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

诗配画教学设计

新课标苏教版美术小学五年级第十册教案诗配画诗配画一、教案背景：诗配画，不仅是诗的形象的解说图，更是诗的意境的再创造。抓住诗中的一两处关键，根据个人对诗的理解和生活经历、体验，将诗的意境画出来。本课教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。中国的古诗意境优美，想象丰富，语言朴素。结合中国画材料来表现，中国画的韵味可将诗境发挥的淋漓尽致。为古诗配画能使学生更好地实现文学语言和水墨语言之间关系的理解，培养学生的审美能力和表现能力。二、教学分析：通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。让学生了解文学语言与绘画之间的联系。用单幅水墨或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动开展“古诗配画展”，或者“看画背古诗”的活动，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习改画、添画和创作。三、教学目标：认知目标：让学生了解文学语言与绘画之间的联系。操作目标：用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。情感目标：通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。四、教学准备：老师：收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。学生：准备各种绘画的工具。五、教学过程：（一）导入：同学们近期开展了振兴阅读的活动，同学们一定积累了不少的古诗知识，下面老师要考一考大家，引导学生看视频，通过欣赏视频你想到了哪一些你知道的古诗。 banyanqiangwei_523376_1[1].mp4

古诗词配画比赛

红寺堡中心小学学生经典古诗词书写配画比赛活动实施方案古诗词是我国文化宝库中的明珠，历代许多著名的优秀诗人，非常成功地运用诗词这一文学形式，来表现时代的风貌，人民的思想感情。为大力弘扬中华传统美德，进一步提高学生运用语言文字能力、创新能力及人文素养，现决定在全校举办中华经典古诗词诵读及古诗词书写竞赛活动。为更好地组织此次活动，特制订方案如下：一、大赛宗旨以“华夏情，中国梦”为主题，彰显中华语言与文化的魅力，传承中华文化，弘扬人文精神。通过组织全校学生参加国学经典诵读大赛，加强少年儿童文化底蕴和道德修养建设，用我国传统文化的智慧源泉滋润少年儿童的心田，使孩子们从小接受传统文明的熏陶，从而不断提高人文素质，更好地适应未来挑战。二、赛事组织组长：张玉英副组长：纪玉虎、张艳、李秀琴、李海源、赵金萍组员：全体语文教师三、参赛对象、内容及参加决赛名额分配（一）参加活动对象：一至六年级全体学生。（二）参赛形式 1、本次的参赛选手按年级分为六个组别。 2、书写竞赛内容为新课标规定必背的古诗文，一二年级给定古

诗抄写，三到六年级给定题目默写。再给古诗词配上相应的图画。（三）参加决赛名额分配：一至六年级学生中每班挑选5名优秀选手参加决赛. 四、活动时间及步骤安排 2019年9月17日五、评奖办法具体奖项设置为：分年级活动设个人一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名。六、活动要求（1）各班要充分认识发到开展此活动是通过广泛诵读诗词经典，彰显中华语言与文化魅力，提升国家通用语言文字的社会应用水平；挖掘与诠释中华经典诗词的文化内涵，弘扬民族优秀文化，建设中华民族共有精神家园。（2）各班要以此次活动为契机，努力营造小学生诵读中华经典古诗词的浓厚氛围，积极推动经典诵读进课堂、进校园、进家庭，探索和建立经典诵读活动能够深入、持续发展的长效机制。（3）各班要认真组织好每一个阶段的中华经典古诗文诵读、背诵及组织好初赛、挑选优秀选手参加决赛等相关活动。各班要认真发动、号召学生全员参与。各班要在组织学生全员参与诵读的基础上，组织好本班的初赛工作，参加决赛的优秀选手应该在初赛的基础上产生。（4）各班按要求切实组织好学生参加古诗文背诵及古诗文书写

古诗首配画

古诗首配画文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

1、忆江南【唐】白居易江南好，风景旧曾谙(ān)。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南 (充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，寄托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。) 2、江畔(pàn)独步寻花【唐】杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（描写草堂周围烂漫的春光，表达了对美好事物的热爱之情和适意之怀。春花之美、人与自然的亲切和谐，都跃然纸上。） 3、绝句【唐】杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（一句一景的描写，深深地反映了诗人浓郁的家乡之情和博大的胸襟。） 4、春夜喜雨【唐】杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情名作。他写出了典型春雨的，也就是好雨的高尚品格，表现了诗人的、也是一切好人的高尚人格。） 5、山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（这是一首秋色的赞歌。诗人把秋天的景物写得极富生命力。） 6、己（jǐ）亥(hài)杂诗【清】龚(gōng)自珍

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 (全诗抒发了自己辞官离开京城时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折,不甘沉沦,始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。) 7、村居【清】高鼎(dǐng) 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuān)。（诗人对春天来临的喜悦和赞美。） 8、咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(tāo)。不知细叶谁裁(cái)出，二月春风似剪刀。（借柳树歌咏之美的创造者——春风，表达了人逢早春的欣喜之情。）

诗配画

《诗配画》教案苏教版美术第十册第二十课教学目标: 1、通过欣赏画家们的作品，让学生感受到诗配画的意境美,了解中国传统文化,让学生感受中国传统文化的魅力。 2、了解诗配画的基本方法和要求。 3、为喜欢的诗词进行诗配画。教学重难点： 1、了解诗配画的基本要素和方法。 2、合理布局画面，适应诗词内容。教学过程设计教学准备：学生准备一张诗配画图片，老师准备一些诗配画相关图片欣赏资料（教师范画一幅及其他优秀诗配画相关资料）。教学过程：一、导课：欣赏图片（2~3分钟）（介绍画面内容，介绍画的作者及相关知识。）

二、（欣赏完毕）教师提问： 1、刚才欣赏的这些画与平时看到的一些画有什么不同呢？ 2、画中的诗句和图片是否有什么联系？ 3、画面是如何表达诗的意境及情感的（从诗的角度出发，感受诗所表达的情感，从何联系画面中的景物与诗的联系）？（学生自由讨论，用自己的语言表述）三、揭题，教授新知识苏东坡曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”。当同学们读到一首好诗时，眼前所呈现的画面也就是你所感受到的诗的意境，这也就是我们今天所讲的：诗配画。（出示课题“诗配画”。）四、讲授新课（配合课件）：以《送元二使安西》为例，讲解创作诗配画的过程：送元二使安西唐·王维渭城朝雨浥轻尘（渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘）客舍青青柳色新（客舍周围青青的柳树格外清新）劝君更尽一杯酒（老朋友请你再干一杯饯别酒吧）

西出阳关无故人（出了阳关西路再也没有老友人）（在创作一幅诗配画之前，我们要先诵读这首诗，了解这首诗的简单背景，然后慢慢感受这首诗所表达的情感，最后根据你的感受创作一幅属于你的“诗画”。）这首《送元二使安西》是王维晚年之作，其创作年代在“安史之乱”以后。当时的社会，各种民族冲突加剧，唐王朝不断受到了来自西面吐蕃和北方突厥的侵扰。“安史之乱”暴发后，兵力大量外调，而此诗约作于作者送友人即将奔赴安西之时。诗的前两句写送别的时间，地点，环境气氛，为送别创造了一个愁郁的氛围。三四两句写惜别，是一个整体。注意诗歌所表达的情感为：愁郁，依依惜别，（对远行者的）关心、祝愿。五、鼓励创新，即兴“创作” 不同的人画同一首诗会有不同的诗意画出现，因为每个人对诗的理解不同，表现方法也有所差异。请同学们挑选一首自己喜欢的诗，给大家讲一讲这首诗所表达的情感，如果你是一位画家，你要如何去将这种情感在画面中表现出来。课堂小结本节课大家学习了用诗配画的方式来表现诗歌中所包含的情感，通过对这种绘画形式的学习，更加深刻地理解和喜

古诗配画

《古诗配画》教学设计教材分析: 本课是冀教版小学信息技术教材第一册中的第十七课。它是学生初步了解 Word ,学习了打字、排版等重要概念后编排的,是学生掌握使用 word 进行图文创作的重要一步, 主要是让学生学会在word 文档中插入图片，并根据诗词内容合理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课利用信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。教学目标：知识与技能目标: 学会在Word中插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。过程与方法目标:学会利用 word 处理信息的能力,并增强自主学习和探究学习的能力情感态度与价值观目标:培养学生对中华古典文学——古诗的喜爱, 并提高学生的审美情操。教学重难点: 重点：在word中插入图片,设置图片格式。难点:利用 word 软件,对图文的格式进行编排与设计,实现图文的美观,体现诗文的意境。教具准备: 课件、古诗与图片素材。教学过程：一、创设情境，引出任务

1、师：同学们都知道，现在是大语文时代，那么诗词的掌握显得尤为重要，你能不能选择一首古诗给大家分享一下呢？学生背诵古诗 2、同学们掌握了这么多首古诗，真让老师刮目相看。老师也有自己喜欢的古诗，也想一起给大家分享一下。播放课件《古诗欣赏》欣赏各种配图古诗作品，激发学生给古诗配画的兴趣。 3、同学们刚才看的非常投入，听的也非常认真，那么看过这些，你有什么感受？（同学交流感受）你们也可以把喜欢的古诗做出这样的效果，今天我们就来学习用Word制作古诗配画。二、浏览素材，确立任务 1、首先给大家介绍一个好朋友——信息小精灵（学习网站），她会帮助你来完成这节课的任务。师打开学习网站作简单介绍。在操作过程中有问题，可以打开桌面的信息小精灵，点击提示按钮，她会告诉你怎样去做。如果仍然解决不了的，我可以去帮你。现在同学们先了解素材，选取任务。三、演示转播，集中答疑 1、广播示范，观察学习（1）打开“古诗小屋”选取一首古诗，然后查找合适的图片插入到古诗当中，并调整图片的大小和版式。注意：调整图片大小时让学生观察鼠标指针指向图片边框和角上小方点后的变化。版式的设置可以尝试不同的环绕方式，仔细观察不同的效果。（2）美化文稿。运用学过的知识对文稿进行修饰和美化，比如

五年级上古诗配画教案

五年级上古诗配画教案 The latest revision on November 22, 2020

一、教材分析：本课是人教版小学五年级上册内容，属造型表现的学习领域。我国古代诗歌是我国传统文化的重要组成部分，“诗中有画、画中有诗”。为诗配画、给画提诗，是中国古代文人文化艺术修养的体现。诗配画，不仅是诗的形象的解说图，更是诗的意境的再创造。抓住诗中的一两处关键，根据个人对诗的理解和生活体验，将诗的意境画出来。本课教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。因此本课在教学活动中，要使学生明确古诗是中国传统文化，配画应体现出中国传统文化精神，抓住古诗意境和相应的手法进行表现。本课充分发挥学生的想象能力和形象思维能力，通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融的作品，激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感，从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。二、学生分析：五年级学生已经能背诵多首古诗，对古诗的内容及表现的意境已经有初步的理解能力，学生们已有一定的绘画基础，能进行简单的创作。。他们有着丰富的想象力和观察力，乐于尝试各种能表达自己情感的表现形式，在美术活动中体现出积极主动的精神。三、学习目标：

1、通过本课的学习，提高学生的绘画能力，提高他们的艺术修养。 2、学习《诗情画意》，培养学生的绘画创作兴趣，培养和提高学生的想象能力和形象思维能力和创作能力。 3、了解中国传统优秀文化，激发学生的按国情感和民族自豪感。四、教学过程：

五、教学准备：（1）教师：课件（2）学生：学习用具

古诗配画教案(1)知识分享

《春晓》教学内容：掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。 2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。 3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。 4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境教学准备： 1、教具准备：课件 2、学具准备：古诗、绘画工具及材料教学过程：一、导入新课中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《春晓》。（板书课题）二、初步感受 1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《春晓》） 2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵） 3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？三、欣赏作品 1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。 2、你准备用怎样的给它配画？ 3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：（课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等）小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。）四、学生创作 1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！（板书）诗配画小提示：（1）构图。 A、确定主景 B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境（2）着色、学生制作。教师巡回指导。五、展示评价

美术-小学六年级-古诗配画

《古诗配画》教学设计执教：徐菲二、教学目标： 1、学习给古诗配画的创作方法，能选择已学的或自己喜爱的一首古诗，抓住诗意，在理解的基础上配上适合诗情的图画，进行形象化的再创作。 2、通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高学生的艺术素养。 3、激发学生的创美激情，能借用绘画的方法，给小说或自己的作文作插图，扩大创新之路，为更好地掌握只是而努力学习。三、教学重难点：教学重点：要求学生在理解古诗的前提下，运用形象直观的方法，将诗意用绘画的方法表现出来，诗画结合，画龙点睛，相映成趣，使古诗更有生命力和普及性。教学难点：领会古诗，吃透古诗，将诗境巧妙地化为画意，培养学生的再造学生的再造想象。教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。学具准备：笔、颜色、纸、自己喜爱的古诗。教学过程：一、导入

1、我们已经会背很多古诗了，想把你最喜欢的一首背给大家听吗？ 2、能说出你喜欢的原因吗？ 3、不错，古诗是我国传统艺术的瑰宝，民族艺术的精华，它不仅朗读起来琅琅上口而且一首诗就是一幅画，这节课我们就来给古诗配画（板书课题——古诗配画）二猜一猜 1、观看黑板上的画面，能说出是哪首古诗描写的内容吗？你是怎么看出来的。 2、老师这里为同学带来了一些故事的情景图，让大家猜猜它画的是哪一首古诗？看谁能最先猜到？师：出示几幅画（生回答）师分别请同学说说你是怎么猜到的？这些古诗配上图画，你们说美吗？（生回答）三、讲解要点逐步分析： 1、作品中描写的主要内容是什么？ 2、你们在作品中看到了些什么？ 3、作品中的人（物）与景，反映的时间、季节有哪些特征？ 4、了解色彩与画面和古诗的关系。 ①能反映古诗的季节特征或天气情况。 ②有助于突出主体形象，渲染画面气氛。 ③具有美化画面的作用。

诗配画咏柳

诗配画咏柳文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

《咏柳》教学设计教学目的： 1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力。激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。 2、通过制作诗配画的造型过程，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。教学重点：理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。教学难点：领会古诗将诗境巧妙地化为画意，培养学生的再造想象。教具准备：多媒体课件学具准备：纸、笔、颜色。教学过程：一、激发兴趣，导入活动。（多媒体展示）教师播放课件引导学生欣赏春天景物的图片，并讲述春天的特征：春天，太阳暖洋洋的照着大地，草地上一片嫩绿，五颜六色的小花在草地中竞相开放。柳树发芽了，桃树、杏树、梨树……各种各样的花次第开放。沐浴在春色之中我们的心情也格外得欢畅。不止我们喜爱春天，就连古代的诗人也都情不自禁借助诗歌来表达自己对春天的喜爱之情。二、新课部分： 1、创设情景，激发兴趣：师：刚才大家观看了一首小诗，老师要看一下，哪一位同学最聪明，知道这首古诗的作者及内容呢？生：咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。师：如果老师让你们给《咏柳》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？生：首先要知道这首古诗的大意是什么！ 2、学习古诗大意：师领学生分析翻译古诗《咏柳》，并出示古诗大意。师：现在我们知道了《咏柳》这首古诗的诗意。”）如果现在老师让你们给古诗配上一幅画的话，师：课件提示。 3、精美图片欣赏：师：大家找的既快有准，为了更好的完成作业，老师给你们准备了一组精美的图片，我们一起来欣赏吧！播放图片，师生一起欣赏图片。学生欣赏其他同学配画范作。三、活动内容： 1、作画布骤：（1）、理解古诗的诗意、诗境。（2）、构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。（3）、构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。（4）、制作：描绘、着色、完成。诗境是基础，塑造绘画视觉形象是关键。 3、学生作业，教师巡视辅导绘画较弱的学生。四、佳作讲评：

古诗配画活动方案

“古诗文配画”亲子活动 ——松江学校诗文配画活动方案一、活动目的古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源” 有着悠久的历史传统。学生们对自己喜欢的诗歌进行挑选，配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动鲜活的画面。为使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，近日，准备在我校开展古诗配画活动。通过古诗配画活动，使学生进一步感悟经典文化内涵，体验古诗的独特韵味，陶冶情操，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从诗画中得到美的启蒙，受到美的熏陶。二、活动主题 “诗文中有画，画中有诗文”古诗文配画活动。学生用一幅幅稚嫩而充满想象力的画配以相关诗文来展现自己对古诗文的理解，对诗意的追寻、对生活的热爱。三、活动时间 2017年10月25日——11月1日四、活动要求 1、学生自选一首古诗或古文进行配画。以各年级诵读的诗文为依据，综合体现学生诗文背诵、诗意理解、等方面知识。 2、配画构图要饱满，主题鲜明，内容突出。 3、画中要有诗文书写，字体应有书法色彩，体现书画相辅相成特点。

4、纸张：统一在8开纸上绘画，绘画形式不限，可以是素描、色彩、电脑设计等。 5.每班学生自备彩笔，学校统一纸张，书写工整，整洁。画面清晰，色彩搭配合理。五、配画内容选择小学一年级《静夜思》《春晓》《村居》《所见》《小池》小学二年级《赠刘景文》《山行》《回乡偶书》《赠汪伦》《草》白居易《宿新市徐公店》《望庐山瀑布》李白，《绝句》小学三年级《夜书所见》《九月九忆山东兄弟》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《咏柳》《春日》《乞巧》《嫦娥》小学四年级上册：《题西林壁》苏轼，《游山西村》陆游，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白《送元二使安西》王维下册：《独坐敬亭山》李白，《望洞庭》刘禹锡，《忆江南》白居易，《乡村四月》翁卷，《四时田园杂兴》范成大，《渔歌子》张致和小学五年级上册：《泊船瓜洲》王安石，《秋思》张籍，《长相思》（山一程）纳兰性德下册：《牧童》吕岩，《舟过安仁》杨万里，《清平乐-村居》（茅檐低小）小学六年级上册：《诗经?采薇》（节选），《春夜喜雨》杜甫，《西江月?夜行黄沙道中》【宋】辛弃疾，《天净沙?秋》【元】白朴五、奖项设置

古诗配画

芙蓉楼送辛渐唐代--王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【译文】满江的凄风苦雨趁着黑夜笼罩着吴地，在这样的清晨送别友人，感觉自己就像那楚山一样孤苦无依。如果洛阳的亲友问起我，就请告诉他们说，我的心还像玉壶里的冰一样坚贞纯洁。

送元二使安西【唐】王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。【译文】清晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅店映衬柳树的枝条显得格外新鲜。请你再干一杯离别的酒吧，西出阳关后就再没有老朋友了。

赠汪伦【唐】李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。译文: 李白坐着船将要远行，忽听到岸边上有踏歌声。呵，这桃花潭的水呀能深有千尺，也不如你汪伦---为我送别的那片实意真情！

黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。【释义】在春光明媚的三月，李白与老朋友在黄鹤楼告别，孤单的小船好像消失在水天相接的地方，只能看见长江在滚滚翻动。

别董大二首（其一）别董大二首（其二）唐代：高适千里黄云白日曛，六翮飘飖私自怜，北风吹雁雪纷纷。一离京洛十余年。莫愁前路无知己，丈夫贫贱应未足，天下谁人不识君。今日相逢无酒钱。【译文】这是一首送别诗，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中（他在《别董大》之二中写道：“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。”）。但在这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。

诗配画《咏柳》

生：咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。师：如果老师让你们给《咏柳》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？生：首先要知道这首古诗的大意是什么！ 2、学习古诗大意：师领学生分析翻译古诗《咏柳》，并出示古诗大意。师：现在我们知道了《咏柳》这首古诗的诗意。”）如果现在老师让你们给古诗配上一幅画的话，师：课件提示。 3、精美图片欣赏：师：大家找的既快有准，为了更好的完成作业，老师给你们准备了一组精美的图片，我们一起来欣赏吧！播放图片，师生一起欣赏图片。学生欣赏其他同学配画范作。三、活动内容： 1、作画布骤：（1）、理解古诗的诗意、诗境。（2）、构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。

古诗配画

《古诗配画》教学设计一、教材分析：《古诗配画》是冀教版信息技术教材小学第一册第十七课。在此之前，学生已经认识了Word这个写作的好工具，学会了用Word写文章及版面的装饰等知识；在此之后，学生还将继续学习利用Word来设计艺术字和编辑班报。因此，本课教学起着承上启下的作用。学好本课内容，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。二、教学目标： 1、认知目标 (1)练习文字输入，在WORD文档中输入古诗。 (2)让学生学会插入图片。 (3)让学生学会调整图片进行图文混排。 (4)让学生练习文字修饰。 2、能力目标 (1)培养学生艺术欣赏能力。 (2)培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

3、情感目标在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验成功。三、教学重点与难点 1、教学重点：掌握插入图片的基本方法。 2、教学难点：图片的环绕设置。四、教学准备： 1、教师准备古诗配画课件（幻灯片或动画）。 2、学生复习学过的古诗。五、教学过程（一）引入。播放古诗配画的幻灯片，学生看后说自己的发现。（可以从图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况，还可以从图文的意境角度去说。都会对下面要完成古诗配画的任务有所帮助）这样图文并茂的古诗，不仅能帮助我们很好的理解诗意，看起来也很漂亮，你想不想自己也作出一副这样的作品呢?其实这种图文并茂的效果用Word2003就很容易实现，这节课我们就来学习用Word2003给古诗配画。（二）新课

1、自己尝试学会在Word文档中插入图片的方法。（1）通过刚才的观察我们知道要给古诗配画需要有一张与古诗意境相符的图片，打开桌面上“古诗”文件夹，挑选出一张图片，挑选的标准是你看到图片就能想起你熟悉的一首古诗，并且你也喜欢这张图片。（如果条件允许可以先让学生回忆学过的古诗，根据古诗上网自己搜索图片）（2）如何把这张图片放入Word文档中？两种途径由你们选择：第一老师进行操作演示，然后自己在动手完成。第二自己进行探索、尝试找到插入图片的方法。（教师这里可以有意识的用语言营造氛围，激发学生的“斗志”调动学生的积极参与的热情。学生就会很自然地选择第二条途径。学生在选择第二条途径后教师再给予鼓励、表扬让学生更加自信。）如果自己实在是不能找到方法也不要灰心丧气，老师还给你准备了三条“锦囊妙计”这样你就一定会成功的：1.看书。 2.问同学。 3.请老师帮助。但也只能在自己真的无法自己完成时在使用。（3）学生动手尝试，教师巡视收集学生情况，进行个别指导，提醒学生互相帮助。（4）指名演示说明自己找到的插入图片的方法。（可能会有三种：窗口间直接拖拽；复制-粘贴；采用插入菜单。同时结合学生的发言给予适当的补充）。

古诗配画社团教(学)案

古诗配画《春晓》教学容：掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。教学目标： 1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。 2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。 3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。 4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏。教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境教学准备： 1、教具准备：课件 2、学具准备：古诗、绘画工具及材料教法选择：启发式谈话法、观察演示法、讲授法、讨论法、练习法教学过程：一、导入新课中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《春晓》。（板书课题）二、初步感受 1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《春晓》） 2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？三、欣赏作品 1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。 2、你准备用怎样的给它配画？ 3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：（课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等）小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。）四、学生创作 1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！（板书）诗配画小提示：（1）构图。 A、确定主景 B、画面容与诗中关键字相对应表达出诗的意境（2）着色 2、学生制作。教师巡回指导。五、展示评价 1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。 2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。五、总结同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。