二次备课实施细则

２01６—2０17学年上学期教师备课实施细则

——强化二次备课 ,扎实、高效得上好每堂课

一、指导思想

强化二次备课，立足教师、班级学生实情,实施差异管理，提高教师教学设计与课堂执行能力，使备课更加完善,更加合理化,构建有效课堂,提高教学质量。

二、具体要求

强化备课立足于“两个要点”:促进学生发展,引导学生学会学习。力求上课实现“三个沟通”：即全员活动,人际沟通;教学整合,文化沟通;师生调适,心灵沟通。课后要求每位教师必须做好“三个反思”:学生得核心地位就是否得到凸显，学生得学习热情就是否得到激发，思维就是否得到激活。

1、教师在上课前必须根据自己得教学特点与所教班级得学情进行有针对性得再备课,根据学生得需要与自己教学素养及风格,采取相应得措施,修改、调整教案中得教学过程,对其内容进行标、增、删、改、调,形成可操作得、针对性较强得教案。以增强课堂教学得针对性与实效性,完成二次备课。

2、二次备课要针对不适合本班学情得环节要加以改动，对整个不适合实际情况得教学思路做必要、合理得修改,在原有得设计基础上增加自己得创新备课内容。

3、二次备课得数量要不少于本课时教案总量得三分之一。

三、二次备课得内容

1、备教学目标、教学重难点

以本班级学生得认知发展水平为基础,解读教案得教学目标与教学重难点,瞧其就是否与本班学生得认知发展水平相适应,根据本班实际做出相应得调整与修改。

2、备教学设计

(1）教案中教学情境得创设就是否建立在自己本班学生已有知识得基础之上,就是否与学生得生活实际相近,能不能最大限度地调动本班学生得学习积极性。

(２)新课得教学环节设计就是否与本班学生学习得实际情况相适应;教学问题得设计就是否具有一定得层次性与开放性,就是否能启发、引导学生得积极思维,就是否能促使学生掌握所学知识,领悟学习得方法与技巧。

(3)教学环节之间得过渡语言就是否能让自己驾驭课堂。要充分估计到学生在学习过程中可能出现得种种问题以及应对措施等等，也就就是预设与生成得问题。

(４)教案中设计得教学环节就是否做到了重点突出。在学生自主学习、小组合作这一环节,就是否给予足够得时间,就是否符合本班实际，就是否设计了巩固练习。

3、备练习设计与作业。

一节课得练习设计就是让学生深入掌握所学知识,并能加以融会贯通，灵活运用得重要环节。在一节课得学习中，哪些知识点就是本班学生最容易混淆或出错误得,都要在二次备课时精心去构思。练

习设计包括当堂得练习、新知与课外延伸及巩固练习作业得布置。

4、备课后反思

回顾教学成败,总结好办法,查找教学中得不足。课后反思要重视质量。能联系自己教学实际,结合学生得学习情况,注重针对性、实效性、借鉴性强,要有说服力,每课一篇。

四、做到“标、增、删、改、调”,具体做法提供如下参考：

１、标:标记原教案中得重点环节、重点问题、主要知识点以及典型性、易错性等内容,以便在教学进程中引起注意。

2、增:增加自己认为必要得教学内容、教学方法,对原教案中有关环节补充具体说明。

3、删:删除原教案中自己认为不必要得教学内容环节,写出自己得见解。

4、改:根据实际修改原教案中不适应本班教学得教法与学法。

5、调：根据需要调换教学内容及教学环节得呈现形式,调整原教案中过程设计得先后顺序。

6、个人二次备课要突出教法与学法,体现以学论教与以学定教,在教法优选、学法指导上下功夫。

７、教师在教材上也必须要有批注、勾划,体现深入研究教材得思想。

８、教案书中空白位置不够用时，请自行用白色打印纸根据实际位置大小裁剪加页。

总之,二次备课要达到两个目得：一就是针对本班学习情况对教

案进行修改,达到教案得最优化;二就是将自己具体得教学思路与方法,特别就是具体得操作层面上得方法、技巧写入教案。

二次备课,不仅要求我们在自我反思中改进自我,同时引导我们开放自己,在同伴间得观摩与互助反思中学习别人,发展自我。真正实现由“学习型教师”逐渐向“能力型教师”与“反思型教师”得转变，从而更能体现课堂教学得有效性。

教学处

2０16年8月