课本剧表演评分标准
英语课本剧表演评分标准表演者：
“中华经典我传承”课本剧活动总结
“中华经典我传承”课本剧活动总结 中华经典我传承课本剧活动总结今天早上，在学校群中发了这条喜迅：贵青杯主办方（团省委、省教育厅等）传来大快人心消息，我校上学期报送的个中华经典我传承课本剧，个获奖（高一（）班香菱学诗三等奖，高一（）班祝福三等奖，可能为高一（）班窦娥冤（该剧名有两个同时上报现也分不清具体是哪一个获奖））获二等奖。 上学期在以语文教师为主进行指导，相应班级语文学科老师按以往规则获对应指导奖。 对于学校进行课本剧排练加深同学们知识、能力、方法的培养无疑是一重大探索，希感兴趣的学科老师（特别是语文老师）和班主任以此为突破口，在今年优异成绩的基础上一如既往争创辉煌，向学校修文一流贵阳卓越目标前进过程中向名师迈进。 这一喜迅为上学期本项活动划上了圆满的句号，回想这一条走来，诸多感慨。 一无任何经验二无任何资金支持中，我和语文组的老师们一起出发了。 同学们在经历了文艺汇报演出之后，在语文老师的指导下紧张的排练开始了，每天繁重的学习任务，只能利用最后一节无声晚自习，找到一间空教室，所有参与的同学，你们真的很棒。 高一（）班更是两个节目两队人马同时进行。 没有经验的语文老师们抱团作战，共同探索分享经验，并以此为教研活动进行研讨。 陈梅老师作为教研组长，言语不多，目标确定有条不紊推进。 蔡玉梅主席班务、公务缠身，几欲放弃，交流中思想不统一也曾产生冲突，继而是我嘿嘿嘿嘿……她无法忍受的阴笑，便传来我继续我继续还不行吗的殊途同归。 梁兴群老师同样积极应对困难，王铭明、吴晗两位年轻小将开拓创新。 几位，下学期我们分在两个校区，我真的很怀念这一段精彩岁月，本学期我们高质量完成了生态文明征文、书香校园征文、中华经典我传承课本剧、书写表达大赛等活动，是你们的支持、帮助书写着学校的传奇及你们的辉煌。 因涉及到道具的制作，服装的选择以及舞台的设计，需要经费支撑，本寄希望于我的高层次创新型人才经费，可最后这行不通，这又是一大困难啊,必须面对。 我只得坦呈：我无法解决，如果你们放弃我不勉强，如果你们坚持，费用自理，我能提供的支撑竭尽全力。 最后，同学们对演出环境进行了精心踩点、设计，有的班级协调优雅古典的阳明园，有的班级利用修文一中安静清幽的传习亭、龙冈书院。 各班同学精心选择道具、服装，有的同学发挥自己的创造力，自己制作道具，自己购买或修改服装。 认真表演，摄影社成员作拍摄并作后期编辑。 各班级之间资源共享，教师之间互相补台，师生之间关爱互助。 班主任罗燕、耿华英、徐海等也全力以赴，积极引导、指导。 明年，继续，感兴趣的亲们，走起！
狐假虎威课本剧
《狐假虎威》课本剧剧本 人物：狐狸、老虎、小猴、斑马、小野猪、小松鼠、小孔雀、小兔子小鹿等，由小演员带面具头饰表演。 舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。 旁白：（上场，音乐渐起，森林小鸟声依稀可闻川。朋友们，你见过大森林吗？ 那儿有许许多多高大的树木，有红的花，绿的草，还有各种各样的小动物，发生了很多奇奇怪怪的小故事。哎，听说过“狐假虎威”这个成语吗？今 天，我来讲给大家听。 小白免：（在欢快的音乐中向内喊）小花鹿，小野猪，大家快来呀！ 众动物：（从四面跑上）来啦！来啦！ 小白免：今天天气真好，咱们在一起玩，好吗？ 众：好，好，太好啦。（快板）金色的阳光照大地， 大森林里真美丽。 小鹿仰起乖乖角， 小兔子点头笑嘻嘻。 野猪胖胖扭一扭， 斑马姐姐踢踏踢。 小猴高兴地翻筋头， 小松鼠从东跳到西。 小伙伴们来团聚， 一同唱歌做游戏，做游戏。（众欢呼，乐起，众起舞） 小猴：（无意间）哎，大家快来看，那边是谁来啦？ 众：啊，是一只大老虎，这可怎么办呢？ 野猪：别慌，别慌，我看大家先躲起来，快快！（众藏起） 老虎：（乐起，睡意增陵地伸伸懒腰，打哈欠）今天真是糟糕透顶，转了好半天，一点好吃的东西都没找到，饿死我了，嗯，我先在这里等等看。（藏起）狐狸：（乐起，鬼头鬼脑自语）我是一只花狐狸， 专门爱动坏脑筋， 小动物看见我就害怕， 今天出门散散心，散散心。 （乐停，老虎悄悄转出，突然发现狐狸，扑过去，一把逮住狐狸） 老虎：啊哈，我可找到美味佳肴啦。 狐狸：（眼珠一骨碌，扯着嗓子对老虎嚷）怎么，你敢吃我？
老虎：（一愣）为什么不敢！我就要吃了你！ 狐狸：（奸笑）慢！森林里面有规矩,老天爷派我来管理，今天你要是吃了我，就是把老天爷的命令来抗拒，哼哼，有多大的胆子，我看你！ 老虎：（被蒙住了，松开了爪子）不好，不好，真不好！ 糟糕，糟糕，真糟糕， 到口的东西吃不到， 弄得我心惊又肉跳。 狐狸：（得意地摇了摇尾巴）怎么样，我带你到百兽面前去走一遭，也让你看看我的威风？ 老虎：（无可奈何地）行，行，咱们走着瞧！ （转场，乐起） 狐狸：我神气活现走在老虎的前面。 老虎：我半信半疑地跟在狐狸的后面。 狐狸：（小声地）我要借老虎的威风吓跑百兽。 老虎：我东张西望，心惊胆颤。 （转下，乐停。众动物一个接一个小心翼翼地上场，凑在一起） 斑马：伙伴们，我看见老虎好像跟狐狸在一起。 小鹿：它们在一起搞什么鬼名堂？ （狐狸、老虎从一角先后上场） 小免子：狐狸来了！ 小野猪：咦，狐狸今天好威风啊，大摇大摆的样子！ 小鹿：它肯定是搞什么鬼名堂！ 斑马：（发现大老虎）不好，大老虎来了，快跑哇！ 众动物：（惊慌地）救命呀，救命呀！ （百兽四散逃下场。乐急起） 狐狸：（狡猾地笑着对老虎）怎么样，你该服气了吧？看看，它们见了我就跑！老虎：（开始深深地佩服川阿，狐狸大上，这回我服你啦！我有眼不识泰山，请你原谅！（又向狐狸作揖） 狐狸：是呀，你以后得听我指挥！ 老虎：（又鞠一躬）以后，我一切都听你的！ 狐狸：（又东张西望地，对台下轻声说）见好就收吧！嘿嘿，我找机会得赶快跑呀，别等它琢磨过味儿，一口把我给吃了！ （狐狸趁老虎不注意，狡猾地逃窜）
小学班级文化墙评比活动方案
小学班级文化墙评比活动方案 一、活动目的 班级文化是校园文化的重要组成部份也是构成班级凝聚力进步学生自信心、自豪感和创新精神的有效途径为了进一步加强学校校园文化建设修建浓厚的班级文化氛围增强学生的责任心和集体荣誉感进步他们的审美能力和动手能力使孩子们在良好的班级文化氛围的熏陶下健康的成长让孩子们在丰富多彩的班级文化建设活动中放飞理想的翅膀实现多彩的梦想特举行特点文化墙评比活动 二、参赛对象 全校所有班级 三、评比时间 20xx年10月17日（周四）具体时间由各级部主任定 四、评分标准 １．内容：（3分） 要求：积极向上主题鲜明内容充实整个墙面以学雷锋和妇女节的内容为主也能够穿插其他内容 ２．版面布局：（2分） 要求：设计公道编排得当；墙面整洁视觉效果好各版块内容穿插变化生动活泼 ３．主题：（2分） 要求：主题鲜明体现本班的精神风采 ４．色采搭配：（1分）
要求：色采清新色采搭配公道不要过于花梢 ５．插图：（1分） 要求：插图大小和位置公道能反映和突出主题起到一语道破的作用.题花、尾花、花边图案简练色采丰富与板块内容应有空隙不能过于复杂导致喧宾夺主 6．创意：（1分） 要求：情势新奇有创意 五、评委组成 各级部主任班主任美术教师共分5组一个级部为一组 留意： 一年级评委：（1—7班班主任和张主任）负责人：张对三年级六个班打分评比 二年级评委（1—8班班主任和张主任）负责人：张对四年级六个班打分评比 三年级评委（1—6班班主任和付主任）负责人：付对五年级六个班打分评比 四年级评委（1—6班班主任和于主任）负责人：于对二年级八个班打分评比 五年级评委（1—6班班主任和杨主任）负责人：杨对一年级七个班打分评比 打分时记录在打分表上级部主任汇总算出均匀分并将结果（打分表统分表都要）于20日交到少先队室处
班级文化建设评比方案
班级文化建设评比方案 1、班级文化建设评比方案 一、指导思想 班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。为贯彻落实“一校一特色，一班一亮点”的德育工作要求，逐步打造具有鲜明个性的班级文化精神，为学生个性张扬和健康成长提供勤奋学习、快乐生活、全面发展的班级文化氛围。 二、领导小组 组长：雷志敏 副组长：胡昌华 成员：李彦军冯雪皎及各班主任 三、工作目标 1、将班级文化经营的主动权交给班主任和学生。 2、在结合自身情况，经过民主讨论确定本班申报目标的过程中，充分调动和发挥班主任、学生以及家长的积极性。 3、在建设个性化班级文化的过程中激发班集体的凝聚力和创造力。 4、通过“亮点班级”、“品牌班级”的认定和表彰，帮助班集体树立牢固的自信心和集体荣誉感。 5、通过“亮点班级”、“品牌班级”的榜样示范和激励达到带动学校整体管理优化的目的。 四、评比内容 （一）班级物质文化建设 班级物质文化建设是指教室环境建设。
1、班级要有洁、齐、美、趣的学习环境，班级中有绿色植物且生长茂盛，教室布置雅致有特色； 2、有图书角、“文化墙”、学习园地及体现班级精神的字画等。 （二）班级精神文化建设 1、班级制度文化 （1）有班级成员共同认可的班级公约； （2）有健全完善的班级评比考核及各项奖惩制度； （3）班级实现自主管理。 2、班级的凝聚力和集体荣誉感。 （1）班级要有民主制定形象、有趣、具体、切实的班级目标； （2）有班级成员自订的个人奋进目标，并通过创优争先活动来实现； （3）有特色鲜明的班级文化标志（如班徽、班训、班牌）； （4）班级成员人人能唱班歌 （三）班级活动文化建设 1、班（队）会主题鲜明，形成系列，且富有成效； 2、开展丰富多彩的大课间活动、第二课堂、兴趣小组、社团活动等，学生参与度高。 3、开展有特色的亲子活动，家长积极性高，反响良好。 （四）班级档案建设 1、班级文本档案，如班级日记、学生作品、学生成长档案袋、班级活动图片等； 2、班级师生QQ群、师生电子邮箱、家校短信平台。 五、评比标准:（共5项） （一）班级文化主题鲜明有特色，师生及家长参与度、认同度和悦纳度高。
课本剧活动小结
课本剧兴趣小组活动总结 唐山市李各庄小学高秀彩 为了进一步推进学校素质教育，丰富校园文化生活，活跃校园文化气氛，开阔学生的视野，给学生提供一个展现自我，互相取长补短，展示特长的舞台，发展他们的想象力和创造力。这学期特举办课本剧 兴趣小组，对这学期的活动情况小结如下： 一. 激发兴趣，发挥学生的主体作用 1．兴趣是学习的内驱 兴趣是一种学习的动力，有了兴趣，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。小学生对新事物好奇，表现欲强，充满生机和活力的等身心特点，编演课本剧可以有效地提高学生的表达水平，激发学习的兴趣，让学生在教学过程中主动学习、探究。二课堂就是让学生根据所学的故事扮演各种角色，编演课本剧。这些生动有趣的故事可以促使学生主动去学习和吸收知识；同时这些故事又是课文内容的拓展和提高，可以扩大学生的知识面，开拓视野。 2．营造创设开放、民主、宽松、和谐的教学氛围 课本剧比赛表演活动就是努力要创造创设开放、民主、宽松、和谐这种气氛。我以人物各种不同表情和动作的图片导入，进行复习及新知识的教授。根据学生的年龄特点，我作一些示范，再让学生来表演喜、怒、哀、乐，吃惊，害怕等表情以及握手、耳语、点头、伸懒腰、做鬼脸等动作。丰富的表情和传神的动作，使得课堂上笑声不断。接着让他们做快速反应的游戏，许多学生表演了更多的表情和动作，闪现了智慧的火花。学生也在轻松快乐的学习氛围掌握了这些表情和动作的表达。学生开心学习的情景让我感悟到，努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，使学生身心愉悦，有安全感，学生才能自由地，敏捷地去探索，创造火花才会迸发。 3．确立学生在学习中的主体地位，促进学生自主学习和合作学习学生是教学的主人，也是学习的主体。课堂教学的最终目的是让学生认知知识、了解知识、掌握知识和应用知识，所以让学生动起来，让学生活起来是激发学生学习积极性的源动力。以学生为主体的原则贯穿于这堂课的各个环节。比如说，让学生之间互相探究，解释故事中出现的潜台词；让学生以小组形式分角色对故事进行改编和表演，学生自主选择喜欢和适合的角色。基础较好的学生可以承担较难的任务，基础较弱的同学承担较易的任务，使每个同学都有用武之地；让学生对他们自己的表演进行评价，找出值得大家学习的地方等。 4．建立多元评价模式，以激励为目的 课本剧的评价不能以单一的考试作为评价原则。应当结合学生平时在课堂的表现，活动中的合作精神和创新意识，最后汇报演出的表现及学生的自我评价能力。特别是培养学生进行自我评价的能力，能够使学生对自己对知识的掌握和课本剧的表演进行客观公正的分析，进而达到弥补缺憾、知识升华的目的。在学生
初一英语课本剧剧本
The Fox and the Tiger（狐假虎威） Tiger: I’ m a great tiger. I’ m very strong. I’ m very brave(勇敢的). I’ m the king of the forest. But now I’m very hungry. I must find something to eat immediately, or I will die immediately. Oh, there’s nothing here. And here is nothing, either (任何的). Oh, I want to have a rest. (Sleep soundly) Fox: I’ m a fox. You can see, I’ m pretty and lovely. I’ m good at cheating (欺骗的) and telling lies(谎言). Just now I cheated a crew (乌鸦,crow的过去式) out of a piece of meat. Mm, yummy, yummy. How delicious it is! Tiger: Ah, a fox! A good meal. Ah, a good meal. Fox: Oh, my God! What should I do? Yes, I have a good idea. Yes, a good idea. Hello! Tiger brother! How are you? Tiger: Not so good. I’m very hungry now. I want to eat you. Fox: Oh, my dear! How dare you say that! I’m the king of the forest! I’m the king of the forest! If you want to eat me, I will let you die right now. Tiger: He is the king. He is cheating me. I can’t beli e ve her. I’m the king of the forest here. Fox: If you don’t believe me, just follow me and see who the king of the forest is. Tiger: Ok. Let’s go. Rabbits: We are rabbits. We like to eat a turnip(萝卜). Ah, a big turnip. Oh! It’s too hard. We can’t pull(拔,把萝卜) it out. Bird: I’m a bird. Rabbits: Hi! Bird: Hi! What are doing here, Rabbits? Can I help you? Rabbits: Yes, please. Frog: I’m a frog. Hello! What are you doing here? What can I do for you? Rabbits & Bird: Yes, come on! Frog: Ok! I’m coming! Bear: I’m a big brown bear. Hello, everyone! What are you doing here? Rabbits & Bird & Frog: Come on! Come on! Mr. Bear! You are so strong. Please come here. There is a big turnip. We are all pulling it out. Please come and help us. (齐齐拔萝卜) Bear: Ok! I’m coming. Fox: Hello, Bear! Bear: Hi, fox. Oh, a tiger! (run away) Fox: Hello, Frog! Frog: Hi, fox. Oh, a tiger! (run away) Fox: Hello, Bird! Bird: Hi, fox. Oh, a tiger! (run away) Fox: Hello, Rabbits! Rabbits: Hi, fox. Oh, a tiger! (run away) Fox: Tiger, now, you see. They are so frightened (受惊吓的)! They all run away! Tiger: Yes, you are right. It’s true. I’m very sorry. You are the king of the forest.
班级文化建设评比方案及评分标准
培英学校班级文化建设评比方案 班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班级凝聚力，提高学生自信心、自豪感和创新精神的有效途径。为了进一步营造校园文化气息和加强班级文化建设，发挥环境育人的熏陶作用，做到让“墙壁说话”，让“每一面墙”成为“无声的导师”，让环境影响教育学生，学校决定举行班级文化建设评比活动。班级文化建设评比具体事宜如下： 一、班级文化建设 以班级环境布置为载体，营造积极向上、高雅优美的班级文化氛围，倡导个性化、特色化、励志化的班级文化。 基本要求： 1.教室整洁，地面亮净，墙面干净，黑板科学合理利用，物品摆放有序（20分）； 2.桌椅干净，摆放整齐（12分）； 3.有醒目名人名言（12分）； 4.师生衣着干净、整洁、得体，精神面貌好；（12分） 5.有信息栏（张贴课程表、作息时间表、班级花名册等表册）、宣传栏（宣传安全、健康、学科知识等）、班务栏（12分）； 6.班训（班风、班级口号）、班规上墙，内容健康、励志积极向上（12分）； 7.自行创作设计，富有人文性，彰显班级特色和学生个性（20分）； 自行创作设计，如学习园地、书画摄影作品、警句名言、班级荣誉角、才艺展示台、阅读角、盆景插花等，整体美观，富有创意。教室整体布置方案体现班级的特色和学生的个性，营造出温馨的感觉。
二、评比时间： 2017年9月21日中午 三、评委： 黄家福、刘运才、聂国未、胡佳、罗雯静、周静 四、奖励办法： 所得分数按比例加在班级量化激励机制（20%） 希望各班认真做好本活动的落实工作，力求班级有新的风貌，并以此为契机，搞好班级文化建设，形成更加优良的班风，使班级管理再上新台阶。 海滨培英学校 2017年9月11日附：
课本剧活动总结
课本剧大赛活动总结 2017年12月29日上午，隆尧县职教中心首届语文课本剧大赛在体育馆如期举行，并圆满结束。在校课本剧的实施过程中，得到了校领导及语文组老师和高一高二各班班主任老师的大力支持和协同配合。在演出过程中，学校师生共同观看了本场比赛，并得到了一致好评。 在这次比赛中，由十八个班经过层层筛选，最后共有六个班级参赛，《孔雀东南飞》、《完璧归赵》、《鸿门宴》、《荆轲刺秦王》、两个《雷雨》节选等逐一登场，经过紧张而又激烈的角逐，高二七班选送的《孔雀东南飞》获得一等奖，高二八班《完璧归赵》与高二五班《雷雨》获得二等奖，高二三班《雷雨》和高一九班《荆轲刺秦王》以及高一十班《鸿门宴》获得第三名。校领导为各获奖参赛班级颁发了奖状及奖品。 比赛过程中，表演者人物刻画细致，场面逼真，表演精湛，惟妙惟肖。服装与头饰结合完美，音乐与舞蹈协调统一，各种道具运用恰当，情节曲折，大胆创新，给人耳目一新的感觉。同时，本次汇演较好的达到了新课程改革的要求，探讨戏剧元素与学科教学的整合。变革教学方式与评价方式新途径的目的。与此同时，也丰富了学生的校园文化生活，提高了学生的综合素质能力，发扬了学生的自主合作精神，增强了学生创造性思维能力，展示其奋发向上、青春朝气的精神面貌。 首届课本剧大赛已落下帷幕，但它的余音余韵却仍萦绕在心头，
回首大赛，我们为取得的成绩而感动，同时也应看到差距和不足，由于此类比赛是我们第一次举办，缺乏实践经验，所以在比赛过程中显示出很多缺点，如同学们排演的时间不充足，在由课本走向舞台的过程还有太大的创作空间需要我们去挖掘，在准确地把握人物性格表现人物心理的表演中还略显稚嫩，在舞台设计和表现手段的多样化使用过程中还存在迷茫，我们的剧场及舞台在某种程度上限制了表演效果和演员的发挥等。这些问题有待于在今后的教育教学中进一步解决，使得我们的课本剧研究早日走向成熟，结出硕果。
《狐假虎威》课本剧剧本
《狐假虎威》课本剧剧本 纬五路一小二年级语文 人物：狐狸、老虎、小猴、小马、小野猪、小松鼠、小天鹅、小乌龟、与小兔子、小鹿等，由小演员穿道具服装表演。 舞台布置：森林一角。大树、大石块、山花等错落其间。 旁白：（上场，音乐渐起，森林小鸟声依稀可闻川。） 朋友们，你见过大森林吗？那儿有许许多多高大的树木，有红的花，绿的草，还有各种各样的小动物，发生了很多奇奇怪怪的小故事。哎，听说过“狐假虎威”这个成语吗？今天，我来讲给大家听。 小白免：（在欢快的音乐中向内喊）小花鹿，小野猪，大家快来呀！ （众动物人从四面跑上）来啦！来啦！ 小白免：今天天气真好，咱们在一起玩，好吗？ 众：好，好，太好啦。 金色的阳光照大地，大森林里真美丽。 小鹿仰起乖乖角，小兔子点头笑嘻嘻。 野猪胖胖扭一扭，小马姐姐踢踏踢。 小猴高兴地翻筋头，小松鼠从东跳到西。 小伙伴们来团聚，一同唱歌做游戏，做游戏。 小猴：（无意间）哎，大家快来看，那边是谁来啦？ 众：啊，是一只大老虎，这可怎么办呢？ 野猪：别慌，别慌，我看大家先躲起来，快快！（众藏起） 老虎：今天真是糟糕透顶，转了好半天，一点好吃的东西都没找到，饿死我了，嗯，我先在这里等等看。（藏起） 狐狸：我是一只花狐狸， 专门爱动坏脑筋， 小动物看见我就害怕， 今天出门散散心，散散心。 （乐停，老虎悄悄转出，突然发现狐狸，扑过去，一把逮住狐狸） 老虎：啊哈，我可找到美味佳肴啦。 狐狸：（眼珠一骨碌，扯着嗓子对老虎嚷）怎么，你敢吃我？ 老虎：（一愣）为什么不敢！我就要吃了你！ 狐狸：（笑）慢！森林里面有规矩,老天爷派我来管理，今天你要是吃了我，就是把老天爷的命令来抗拒，哼哼，有多大的胆子，我看你！ 老虎：（被蒙住了，松开了爪子） 不好，不好，真不好！ 糟糕，糟糕，真糟糕， 到口的东西吃不到， 弄得我心惊又肉跳。
课本剧活动总结
2014—2015学年下学期课本剧活动总结 这一转眼，课本剧社团又伴随我们走过了一学期，虽然只有短短的十几次活动，但我们的学生表现的十分出色，成功完成了本学期的内容，并取得了较好的成效，每位学员都在活动中有所提升，或是表演能力、或是创新的思维、又或是自信心的提高，总之语文课本剧社团给孩子们提供了一个良好的平台，让每一个成员都能在这里收获快乐，提升能力。 经过了一个学期的磨合，我们的成员对于课本剧社团有了较深的认识，他们知道自己需要的是什么，缺少的是什么，对于我们的孩子来说，课本剧并不陌生，选择一个好的剧本，让我们的孩子进行编创，并在辅导老师的帮助下，完成这一内容，是一件非常快乐的事，孩子们在每一次的编演中，有所收获，懂得怎样处理文本与实践的关系，也学会了创新，不再是一味的根据文本进行演绎，这是我最为欣慰的。 我们知道，课本剧排演的最高目的不是为了最后的舞台展示，而是出自学生生命自省的需求，培养学生的探究能力和创造性思维。学生根据自己的排演经验去建构文本知识的意义，尽管可能有的排演在外人看来颇显粗糙稚拙，但只要过程具有合理性，只要在过程中有所领会和体验，教师就要给予肯定，从而为学生创新能力的发展提供信心和机会。当然舞台展示有一定的程式与方法，比如：要科学发声，说话节奏要稍慢、肢体语言丰富夸张，表演时必须坚持面向观众的原则。这些都需经过教师的指导与纠正，在表演中细思领会。排演过程中我放手让学生自主去做，但根据经验主义对儿童行为的研究，以往社会活动的“经验”积淀是儿童继续行为的参照和指示，而儿童所积累的经验并不都是具有积极教育意义的。所以，不当活动过程出现突发生成点时，当活动进行到关键刻点时，老师要注意抓住这些点，加以生发，实现推波助澜。我还通过播放课本剧录像的方法，来学习揣摩迁移应用。舞台表演激发了孩子们的表演天性，在表演中，孩子们拘谨束缚的心态获得调和，生命活力如鲜花般绚丽绽放。 为了更好的提高孩子们的表演能力，激发孩子们的表演欲望，本学期初我们制定了学期的计划，减小了表演的难度，目标定位较为清晰，准备时间充分，因此学生最终的排演都较为成功，本学期教学周期较短，我们
课本剧《狐假虎威》
话剧《狐假虎威》 表演形式：小话剧主要人物:小狐狸、小老虎、小白兔、小花鸡、大棕熊表演时间：10分钟。 故事梗概：森林里一只小老虎，只知道自己是“森林之王”，却不知道狐狸很狡猾，饥饿的老虎想吃掉刚刚碰到的狐狸。狐狸却大口气地说自己才是“森林之王”，并骗着老虎和自己一起去看看。小动物们正在为一只大萝卜拔不出来而努力，小花鸡来了、小青蛙来了、大棕熊来了，当大家一起成功地把出萝卜之后，狐狸和老虎来了，狐狸凭借着老虎的维艳霞跑了小动物，还欺骗了老虎，得到了大萝卜。 舞台背景道具： 背景音乐：《森林狂想曲》：蛙声、蝉叫、哗哗流水声都成奇妙的乐章。 制作模型树，用小人物饰演花花草草，使环境更加具有灵动性，使花草在动物的出场和剧情的发展是更具人性化。整个剧情在一个童话般的森林王国中进行。 道具：各类人物头饰、背景树、服装 剧本内容： 场景一： [森林。虎啸，一只老虎从森林中走出来] 虎：（疲惫地向前走着，自言自语）睡觉的时候不觉得饿，一醒来就怪饿的了，到哪里找点东西吃才好。 狐：（啦啦啦,啦啦啦,我是小狐狸, 你们看我这么漂亮又这么可爱, 呵呵!我最擅长的就是欺骗别人了,看看,我刚从苯乌鸦哪片了一块肉,(啊唔)真香呀,抬头望见老虎，大惊失色）不好，恶魔来了。（伏在一丛灌木后） 虎：（搜索前进）刚才听到这里有响声，怎么找不到呢？ 狐：（颤抖，弄出了响声）天帝保佑！天帝保佑！ 虎：（抓住狐）哇——是谁躲在这里。 狐：（眼珠一转，反而镇静）噢，是虎兄弟啊。快放开，快放开。 虎：放开？说得轻巧！我虎大爷还没有吃东西呢，你正好作我的早餐， 狐：什么？作你的早餐？你知道我是谁吗？我是你的上司！ 虎：（迟疑，但没有松手）上司？ 狐：是这样的：天帝让我来森林里做百兽之王，我不就是你的上司么？你今天如果吃了我，那就违背了天帝的命令。快放开我，不然，我可要治你的罪了。 虎：哼！谁不知道你狐狸的德性，花言巧语，我可不听你这一套。 狐：（友善地）对了，凭什么要信我呢？这样吧，你先把我放开，让我走在你的前面，你跟在我后面，你看一看森林中，谁见了我不逃跑的（得意）？我是不是百兽之王。你一看便知（鄙夷）。 虎：（放了狐狸）走吧，我看你有啥威风。 狐：（向老虎抬抬手）你紧跟在我后面，发现有谁不怕我，你就吃了我。 [狐狸昂首阔步走在前面，老虎紧随其后] 场景二： 兔：我是一只小白兔，我最喜欢吃大萝卜了，啦啦啦……呀，一颗大萝卜（我最喜欢萝卜了，哎呀，哎呀，我拔不动。） 鸡：唧唧。唧唧，我是小花鸡，我有漂亮的羽毛……你在干什么？要我帮忙吗？ 兔：快来呀，小花鸡。一二三，一二三，一二三。
课本剧表演活动总结
课本剧表演活动总结 课本剧表演活动总结 刚才表演了一节不甚精彩却很用心的课！同学们个个改写片段、自编剧本、自演剧本，十组同学们都登台亮相，一个也没拉下，这份热情值得肯定！表演的过程可谓特点不一，就拿道具来说吧，每组使用的小道具可不一样。瞧《完璧归赵》在的“和氏璧”是张小纸片；几组演《草船借箭》诸葛亮的“鹅毛扇”基本上都用了自制的白纸折扇；《渑池之会》的“鼓瑟”和“击缶”都采用现场的黑板为道具；《景阳冈》的“店家招聘”基本都采用手写三碗不过岗来出示，其中一组比较有意思，不光有“三碗不过岗”，还有以扫把柄当“哨棒”，以杯子当“酒壶”杯盖当“酒杯”，两支笔一夹当起“筷子”来，可见用尽了心思；《三顾茅庐》选自课外，“鹅毛扇”一样，他们还增加使用了一张纸，讲述的当然是诸葛亮的“隆中对”；《负荆请罪》的道具创意不一，“荆条”有的用的是书包，上书两个字说明；有的则用雨伞代替。 道具的选择很重要，可以让演出更逼真，更重要的当然是演员的演技了。值得称赞的人不少，先看看那个对台词倒背如流的表演者吧，她演绎的“蔺相如”严肃有正气，语言表情，语言有力度，是个很好的开场示范；接下来要点赞的是演诸葛亮的翁建伟的，颇有几分投入，那个玩心计的＂周瑜＂表情动作也十分到
位，可惜中间笑场了;负荆请罪这第一组一出场，＂蔺相如＂忘词了，索性旁白来抢戏，还要进行其他人的指导，嗨，黄了一半；话说角色换来换去的＂渑池会见＂一组，演得有些模糊，还好那个救场的＂蔺相如＂有些出彩；而＂景阳冈＂第一组的＂武松＂哪儿去了，幸亏这位＂店家＂生动的表演，热情地招呼，台词很是生活化，可惜的是不够默契不够熟练的他们演不下去了；＂草船借箭＂第一组亮相，好吧，把郑凯忙坏了，又是编剧又是导演，又是主角又是群众演员，除了＂周瑜＂记住了自己，其他人懵了；＂三顾茅庐＂中佩服孔明的演技，那睡相那与刘备展示自己的宏图时的那个气势，可以有掌声；令人拍手叫快的景阳冈第二组，那武松，店家，旁白角色配合得十分有默契，他们巧用手掌，巧用讲台看台词，两个旁白声响大交待清，加上店家与武松的倾力表演，着实让大家过把瘾了，瞧那武松甩下银子时的动作，那疑心莽撞的样子还颇有几分神似呢；＂负荆请罪＂第二组明显比第一组有看头，＂廉颇＂手一拍，不服气呀，同一个人饰演的他脸一变，转话去了，再回头，还得转剧本给他人，真不容易呀！最后一组上场的原该排一号的，因角色安排不妥导致延迟了，不过湘婷很赞勇挑重任演起＂廉颇＂，争得展示机会又一次班级课本剧表演落下帷幕！台上一分钟，台下十年功！是不是该到你总结收获与不足的时候了!
英语课本剧狐假虎威教学案例
英语课本剧‘the fox and the tiger’教学案例 一、背景分析： 英语学科有其特殊性，我们“学英语”就是在“学语言”，而“学语言”的关键在于“用语言”。课本剧表演就是以英语课文内容为素材，以表演为形式展开的综合运用语言的实践训练，是一种任务型的研究性学习，是把抽象的语言形象化的具体表现。开展英语课本剧活动既能够较好地培养学生综合运用语言知识的能力，也能够培养学生的合作能力和表演能力，是提高学生综合素质的一项有效的英语实践活动。 二、教学过程： 1、精心选材，确定话题 2、合作学习，集体创作 3、创设情境，课堂表演 ‘the fox and the tiger’ 旁白：I think everybody knows the Chinese story 狐假虎威. You know the fox cheat the tiger. When the tiger knew the truth, he felt very angry. He hated the fox very much. Can you imagine when the fox meet with the tiger again, what will happen? One day, a new story happens. (一) 琵琶弹奏：《金蛇狂舞》 场景：狐狸在前面跑，老虎在后面追。老虎一把揪住狐狸，喘三口气后，将狐狸翻转过来。 老虎：(暴怒地，用手指指着狐狸的鼻子)You cheat me last time. Cheat me! How dare you! Now, you are dying. Ah ha ha ha! 狐狸：(背过头去，小声地)：Oh, unlucky! What shall I do? (回过头来，可怜地)：I feel very sorry for cheating you last time，but, but ,but……(左顾右盼) 老虎：(疑惑地)But what? 狐狸：(推脱中)But…….(眼睛往远处上下打量，迷恋状，脚不由自主地走出去)Beautiful! 老虎：(一把将狐狸拽回来) What? 狐狸：(向远处努努嘴)You girl friend Linda! Look, she’s there! 老虎：(傻呼呼，左右张望，急忙放手去找)Where? Where? Linda, I love you!(狐狸乘机溜走)(l老虎望着空空如也的手) I hate fox!(气得上窜下跳) (二) 旁白：Unfortunately, after a few days, the tiger meet with the fox again. 老虎在森林里又遇到了溜达中的狐狸，又一下子冲上去把狐狸压在爪下。 (琵琶拨一下弦，以示紧张的情绪。)
2016班级文化建设评分标准与细则
班级文化建设评分标准及细则 班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。教室是学生学习生活的主场所，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是心灵的归宿地。打造高校课堂，发挥环境育人的功能，这是学校对班级文化建设的总体目标和要求。班级文化建设要体现班主任班级管理特色和学生特色。要让每面墙会说话、每幅作品会育人，真正把教室建设成学习的乐园、展示的窗口、竞争的舞台。 一、检查评比标准 （1）班牌端正完好，班名有创意。班级整体布局合理，文化氛围浓厚，庄重、雅致，有班级个性特色。（2）前黑板正上方悬挂有国旗、班训。国旗班训设计有特色。其周围其它粘贴物位置安排合理, 粘贴整齐有序。（3）劳动工具摆放整齐，无明显破损现象。（4）后墙黑板上方张贴有班级口号，内容要体现新课改精神。（5）墙柱上方张贴励志性标语或者班级学生自创的精彩言论。（6）四周宣传栏，色调统一，栏目多样，设计美观有特色和个性，力求爽心悦目。粘贴相应内容的学生作品展示，其中必须有一个栏目专用于张贴本班教师与学生共同制订的班规和班务管理公开信息。（7）后黑板出有主题板报。黑板报内容丰富并符合学生生活，图文结合，自然美观。板面无涂抹现象。（8）讲台桌上粉笔盒、教师用书等摆放整齐。讲桌抽屉里物品整洁有序，无杂物。（9）卫生角清扫用具摆放整齐，垃圾筒清理，其周边没有杂乱物。（10）课桌椅干净整洁、摆放整齐，无故意损坏现象。学生课桌上物品摆放有序，抽屉内无废纸等垃圾。（11）门窗、地面、窗台等清洁，无杂物或脏乱明显印痕。墙壁上无乱写乱画现
象，墙角无蜘蛛网。（12）班级内适当位置，摆放有绿色植物或时令鲜花，保持其整洁无脏乱尘土。（13）文化展示要有主题、有激情，能充分展示全班同学的精神风貌。 二、检查评比方法 由学校组织校委会及班主任参加的小组检查评比。 根据打分按年级评出： 七年级一等奖 1 名、二等奖 3名、三等奖4名。 八年级一等奖 1 名、二等奖4名、三等奖5名。 九年级一等奖 1 名、二等奖4名、三等奖5名。 评分细则如下： 一、班训、班级口号设计有创意，符合打造高效课堂要求得 20 分。 二、墙面装饰：有励志名言警句等得 10 分。 三、黑板报：1.有主题 5 分；2.主题符合要求 5 分；3.字迹美观 5 分；4.版面安排合理 5 分。 四、教室卫生：1.地面无废物 5 分；2.地面无积水 5 分；3.地面干净 5 分；4.门框、班牌、窗台、灯管、讲桌、窗帘干净 5 分；5.桌凳整齐 5 分。 五、班级管理制度：班级自我管理制度、班级公约、班级奖惩办法、课程表、值日表等每项5分。 六、设施工具布局：饮水机、清扫工具放置合理整洁 5 分。 七、文化展示有激情，能充分展示全班同学团结、合作的精神风貌
英语小话剧：狐假虎威
英语短剧：The Fox and the Tiger（狐假虎威） T---Tiger F---Fox R---Rabbit B---Bird Fr---Frog B----Bear Tiger: I’m a great tiger. I’m very strong. I’m very brave. I’m the king of the forest.But now I’m very hungry. I must find sth. to eat at once, or I’ll die soon. Oh, there’s nothing here. And here is nothing, either. Oh, I want to have a rest. (Sleep soundly) Fox: I’m a fox. You can see, I’m pretty and lovely. I’m good at telling lies. Look,a piece of meat. Mm, Mm, Mm. How delicious it is! Tiger: Ah, a fox. A good meal. Ah, a good meal. Fox: Oh, my God! What should I do? Yes, I have a good idea. Yes, a good idea. Hello! Tiger sister! How are you? Tiger: Not so good. I’m very hungry now. I want to eat you. Fox: Oh, my dear! How dare you say that! I’m the king of the forest! I’m the king of the forest! If you want to eat me, I will let you die right now. Tiger: She is the king. She is cheating me. I can’t beli eve her. I’m the king of the forest here. Fox: If you don’t believe me, just follow me a nd see who is the king of the forest.
班级文化、布置情况检查评分标准和检查表
（ 班级文化、环境布置情况检查评分表被检查班级
检查时间：年月日 班级文化、环境布置检查有关事项 。 一、指导思想 班级文化、环境布置，是张扬班级个性的窗口。教室是学生每天学习的场所，为给学生提供一个良好的学习环境，发挥学校教育的最大功效，让我们教室的每一面墙都能“说话”，为了让每一个角落都体现出独具匠心的文化气息，每一寸空间都充溢浓烈的读书求学氛围，班级文化布置也是我们班主任工作技能的一种体现。结合本学期学校校本培训主题，同时为了建设校园文化，营造良好的教育氛围，我校将举行班级文化、环境布置展示活动。 二、总体目标 让班级干净、整洁，充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。本次展示活动将纳入班主任工作期末考核及校本培训考核。 三、布置要求 1、以人为本，突出班级特色，有班级风格，栏目设计有新意、有创意，形成独特的 班级文化，促进学生学习兴趣的培养。 2、班级布置形式上要新颖、活泼、美观、大方，力求育人的目的。 3、教室环境布置，要注意根据学生的年龄特点、年级特点，注意突出知识性、趣味 性、鼓励性、教育性。 [ 4、教室环境布置要注意整体协调，布局统一，防止因杂乱无章、缺乏美感。 5、教室环境的布置也要符合教育规律，既能美化环境，营造良好氛围，又能赏心悦 目，陶冶学生情操，起到真正无声的教育作用。 6、班级干净、整洁，讲台、书架等下面无明显垃圾。桌椅、卫生工具等摆放整齐， 无人为损坏。天花板、门框等处无蜘蛛网。 四、时间及流程
1、11月12日（星期四）-11月16日上午（星期一）各班主任自查 2、11月16日下午（星期一）各年管会成员检查 3、11月17日（星期二）校长、书记督查 五、评比等第设置 》 高一、高二 A等3名 B等12名 C等3名高三 A等3名 B等14名 C等3名六、评分标准
课本剧的心得
课本剧的心得 11月21号晚上，在经历了一次次的彩排，一次次的过关，一次次的纠错后，我们的课本剧伴随着我和我们剧组成员的深深一鞠躬…，画上了圆满的句号。 回想起排练时的种种，真的感想颇多，想想虽然很累，但还是有很多收获，也算是痛并快乐着吧。 我们这次的课本剧是“烛之武退秦师”。起初当我第一次看到剧本时，我就被它深深吸引着。这是为什么呢？因为我本来以为既然是课本剧，那么它肯定是以原著为主的…可是我们的剧本呢则加入了许多现代的题材比如说加入了记者的采访和拍照啊等等在这我就不细说了。 紧接着就是排练了，说到排练有一个人就不得不提了那就是向导向鑫宇同学，可以说为了这个课本剧他是我们之中付出的最多的一个可以说我们之所以能这样轻松的完成这次课本剧他功不可没。当然这其中也不乏我们的积极配合已经各抒己见，不断的完善剧本。最终才能让大家欣赏这场“男人大戏” 然后呢在本次课本剧中我以一个主角的身份学到了许多首先我知道了要想演好一个课本剧那么你一定要把握好课本剧的内容，弄清课本剧的主要情节，以及剧中主人公的主要事迹，故事发生的背景，经过，发展，高潮在哪里，必须要搞清楚；其次就是要仔细揣摩剧中主人公的台词，我觉得在表演时应尽量忘记自己，化成剧中的人物；接着呢就是要学会设计人物的动作，要尽量符合人物的特性，这样可以增强艺术感染力。 而课本剧的作用呢。我觉得其一它增强了学生的主动性：过去教学某一课文时，教师点滴不漏、照本宣科，学生则听的昏昏欲睡。而现在要学生自己把课文编成剧本并且自己当演员，学生的兴趣自然来了：选哪一篇？怎样编？谁演什么角色合适？人物性格有何特点?等等一系列问题，学生都愿意主动思考、编排,并一遍遍地认真阅读课文，互相交流，另外，编演课本剧不知道戏剧常识不行，同学们课下主动学习并认真阅读那些剧本，然后自己揣摩人物、改编课文，学习过程变得主动、积极；其二呢内容新，能培养学生学语基的兴趣。 编演过程，对学生语文知识的要求是多方面的。剧本不是课文，不再有大量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整；表演时语音要准确，对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。因此，为了演好某个角色，演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高；其三呢就是表现新，能培养学生观察、分析生活的能力。戏剧是一门文学，其生命力的源泉就是生活。编演课本剧就是用戏剧语言辅以动作等来推动情节发展，进而反映生活的。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合，去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此；最后呢还有感受深，潜移默化中培养了学生的美好情操。原来上语文课，分析人物总是让学生想象、联想他是个什么样的人。编演课本剧后，学生亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话，就更直接、更感性地理解了人物，不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。 这些呢就是在这次课本剧中我的感受与心得，最后在这我十分感谢学校能给于我们这样一个机会，让我们能获取这份经历！谢谢！