第二章生命的物质基础生物体中的无机化合物

第2章第1节生物体中的无机化合物

一、设计思路

水，无机盐的知识点是生物体中的化学反应等知识点的基础，因而本节的重点内容在于水和无机盐的功能。

本课的知识点难度相对不高，并且贴近学生生活，因此本课有较大空间组织学生活动，学生活动主要涉及新课题的导入和重点内容的讨论和归纳。另外，通过学生课前收集资料和课堂活动来提高学习的兴趣。

二、教学目标

通过分析处理科学数据和信息，知道水和无机盐在生物体中的含量和功能，并初步形成健康的生活态度，指导自己养成良好的生活习惯，同时对保护水资源有一个更真切的认识。

三、重点和难点

重点：水和无机盐的功能，初步形成健康的生活态度。

难点：水和无机盐的功能。

四、教学准备

多媒体课件，学生收集的资料。

教学内容教师行为学生行为教学说明

情景引入多媒体情景设置：运用

动画填图的方式突出某

陆生生物中各种化合物

占的比例。根据图片资料认识到生物体

中化学元素通常以化合物的

形式存在的，并找出含量最多

和最少的化合物（水和无机

盐）。

把教材中的图经过

处理后用多媒体的

形式展示。

化合物的分类要求学生根据教材对生

物体内的化合物进行分

类。用恰当的方式表述化合物的

分类：无机物和有机物，无机

物又可分为水和无机盐，有机

物分为糖类、脂质、蛋白质、

核酸、维生素。

可以要求学生用有

利于自己记忆的方

式进行分类。

水的功能出示一些植物（缺水状仔细看实物和教材，总结出水图片主要是一些细

态和正常状态），多媒体显示有关的图片，引导学生仔细看图和实物（结合教材），总结水的重要功能。的重要功能。

1．构成了细胞生存的液体环

境。

2．细胞内各种化学反应理想

介质。

3．有助于养料和废物的运输。

4．有助于保持身体正常的体

温。

胞的结构图、血液

的成分等

人每天的饮水量设问：水对于人的重要

性已经显而易见了，那

么人体每天至少补充多

少水呢？

出示阅读材料。

阅读材料指出饮水量(每天2

升)。

材料可由教师提

供，也可要求学生

自己课前收集，让

学生真切体会保护

水资源的紧迫性。

水的含量提问：由此可见，水对

于各种生物的生命活动

都是极为重要的，那么

不同种类的生物的含水

量是否相同呢？有何规

律？出示表（或直接参

照教材）。

同种生物不同器官的含

水量是否相同？代谢旺

盛的器官与含水量的关

系如何？

出示表（或直接参照教

材）。分析数据，得出结论：

1．构成大多数生物体的成分

中水的含量最多，一般为

60-95%左右。

2．水生生物体内含水量比陆

生的多。

学生分析数据，得出结论：

代谢旺盛的组织器官含水量

较多。

这两张图表的分析

是较简单的，对于

较好的学校，可以

深入，比如：为什

么人体中含水量最

高处不是血液而是

胎儿的脑？休眠种

子的含水量为什么

低？（可以和学生

日常生活中结合）

无机盐的引入出示运动会照片，问：

军训时服装上会留下白

色斑迹，这是什么？足

球运动员在场上使用什

么样的饮料？为什么？学生回答：矿泉水、盐汽水等，

因为失水时会损失无机盐。

和学生的校园生活

密切结合，引发了

学生极大的兴趣。

无机盐的含提问：无机盐在生物体学生回答：少, 1%。

量、存在的形式中含量如何？

以什么状态存在？

离子状态。

无机盐的生理作用提问：无机盐对生物体

有什么作用？出示有关

的一些图片，结合生活

实例，组织讨论。

讨论，交流

仔细看图，总结出无机盐的主

要功能。

1．组成复杂化合物；

2．参与酶的调节和活化；

3．维持细胞渗透压和调节pH

值。

图片内容主要是：

部分有机物的化学

结构式，红细胞在

三种不同盐溶液中

的细胞形态图，还

有生活小资料（抗

胃酸可选哪些

药？）

小结要求学生对今天所学内

容进行总结。学生对所学内容进行总结，相互之间可以补充。