精品大学课件--上海交大计算机电子-编译原理跟操作系统九八

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上海交通大学一九九八年硕士研究生入学考试试题

试题名称:编译原理及操作系统

试题编号20

操作系统部分(共50分)

1、进程p1,p2,…..pn都含有对同

2、一共享数据进行存取的临界区(c.s),

3、

请用锁(lock)和信号量(semaphore)各说明或设计一种临界区互斥机制,

4、除实现互斥执行外,

5、它们还能使欲进入临界区的进程不

6、会无限

期等待。(12分)

7? 1、进程用户态图象(映象)通常由哪些段组成?它们的作用和区别是什么?(6分)

2、在C语言程序中,如果没有对外部变量,静态局部变量和动态局部变量赋初值,则它们的初值是什么,请说明其原因。(7分)

三、1.请说明页式虚拟存储器的地址变换过程,并指出哪些操作是由操作系统完成的。(5分)

2.在上述地址变换过程中,3.进程状态有无可能发生变化?如可能,4.则请指5.出在哪些点上可能发生变化。(5分)

四、1.在unix文件系统中,文件的连接(link)是如何实现的?(6分)

2.请说明一种为文件改名(换名,rename)的基本方法。(4分)

3.使用link后,unix中某个文件可能有若干个路径名(pathname),有人认为使用其不同的路径名就可以使同一用户具有对该文件的不同存取权,你的意见如何,并说明理由。(3分)

编译原理部分(共50分)

1、生成语言l={albmclanbn l>=0,m>=1,n>=2 }的文法是什么?它是chomsky那一型文

法?(5分)

2、文法G1:P aPQR abR

RQ QR

BQ bb

bR bc

cR cc

它是chomsky哪一型文法?请证aaabbbccc是G1的一个句子。(5分)

3、文法G2:PaPbQ

QbQcbSc

SSaa

1、请构造它的SLR分析表,

2、以说明它是不

3、是SLR文法。(7分)

2、在消除左递归、提取公共因子后可得等价文法G2,它是不是ll(1)文法。(6分)

四、求与正规R=(ab)*a(ab)*a(ba)*等价的minDFA(8分)

五、文法G3及相应翻译方案为

pbQb {print:”1”}

QcR {print:”2”}

Qa {print:”3”}

RQab {print:”4”}

1、该文法是不

2、是算符优先文法,

3、请构造算符优先关系表证实

之。(5分)

4、输入串为bcccaadadb时,

5、该翻译方案的输出是什么?(4分)

1、三维数组a[2:5,-2:2,5:7]首址为100,每个数组元素占4个存储单元,

2、求数组

元素a(3,1,6)的地址。(5分)

3、下列程序段若以B表示循环体,

4、A表示初始化,

5、I表示增量,

6、T

表示测试。

I:=1;

While I<=n do

Begin

Sun:=sun+a[I];

I:=I+1

End

请用正规表达式表示这个程序段可能的执行序列。(5分)

来源:上海教育热线 202.120.8.177 雅舍考研之路https://www.360docs.net/doc/5f3204518.html,/ky

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电子工业出版社 初中信息技术 第一册 第一单元 第2课 《初识操作系统》说课稿

《初识操作系统》说课稿 江西省电教馆马立国 尊敬的各位评委、老师:大家上午好! 我今天说课的题目是《初识操作系统》。我将分六个阶段完成说课:一、说教材;二、说教法;三、说学法;四、说教程;五、教学板书设计;六、总结。 不足之处敬请予以批评指正。 一、说教材 (一)关于教材 《初识操作系统》是选自电子工业出版社出版的初中一年级信息技术第一册第一单元的第2课的内容。本课是在初步了解信息技术概念基础上设置的一课,主要是让学生了解我们常用操作系统的操作及功能。 (二)教学目标 根据以上的分析,结合初一学生的认识水平和年龄特征,将本节课的教学目标定为: 知识目标:掌握操作系统的定义及分类。 掌握操作系统的启动与关闭、记事本及任务栏的操作。 了解操作系统形成的原因和过程及认识操作系统界面。 技能目标:培养学生主动分析和理解问题的能力,并能在学习中探究规律,举一反三,融会贯通,为以后学习打好基础。 情感目标:培养学生认真的学习态度,激发学生的学习热情、自觉的爱科学,使学生保持高涨的学习兴趣。 (三)教学重点及难点 由于这是学生第一次接触操作系统这个概念,难免会有些困惑和茫然,所以根学生的情况和教材特征,本课的重点及难点为: 重点:操作系统的定义及分类,操作系统的启动与关闭、记事本及任务栏的操作。 难点:操作系统的启动与关闭、记事本及任务栏的操作。 二、说教法 初中信息技术课,是一项融知识性和技能性为一体的基础性学科,本节课的教学对象是初中一年级的学生,对于计算机知识比较好奇,而我们的课程又是一门操作性比较强的课程。为了让学生更进一步的了解操作系统,我将结合学生、教

材及教学媒体使用“讲授法”、“任务驱动法”、“多媒体演示法”等教学方法引导学员主动思考,由浅入深、循序渐进地展开学习。 三、说学法 初中是由小学向高中过渡的时期,既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期,又是为今后发展创造条件的重要时期,而好奇、好动、好问、好胜是学生学习信息技术的明显特点。由于初一学生刚从小学升到初中,爱玩心还比较重,思想较不容易集中,所以采用练习法、发现法、观察法等,利用“小组制”,使学生发挥主体作用,老师负责组织教学、检查总体、指导个别等,激发学生热情和对电脑的兴趣。 四、说教程 信息技术是一门操作性较强的课程,在讲授的时候我会运用各种教学手段使课堂气氛活跃,我将使用多媒体课件形象地演示教学内容,尽量使抽象、复杂问题变得简单化。我主要将整个教学过程划分为4个环节。 1.创设情境,导入新课 我首先会问学生“你们觉得什么是电脑操作系统”,让学生说出自己对操作系统的理解,激发学生的好奇心及主动思考问题的能力。然后我再针对学生的回答举我们生活当中的例子,比如说我们可以通过手机打电话、发信息、上网聊天等,这是因为我们手机里面有手机的系统,而手机系统能够实现的东西我们的电脑操作系统也一样俱备。通过这个问题引出下一个环节。 2.讲授新知 1)操作系统的概念讲解,常见的操作系统有哪些 2)启动计算机,认识Windows XP系统(在讲解进程中告诉学生正确启动和 关闭计算机的方法和顺序:启动时先开显示器、打印机等外部设备的电源 开关,再打开主机的电源开关;关闭时是先把所有正在运行的程序关闭, 再到“开始”菜单选择“关闭计算机”) 3)进入操作系统后分别介绍界面的各个版块名称及作用。 4)“记事本”程序的打开和使用及保存和退出 5)“任务栏”的组成及如何设置自动隐藏。 6)了解窗口的组成。 3.通过老师示范如何操作,让学生自己组成小组,通过小组评比哪个小组掌 握速度最快,激起学生的竟争学习的气氛。 4.最后由我作本课总结。 五、教学板书设计 第2课初识操作系统

计算机操作系统(第四版)

第三章处理机调度与死锁 1,高级调度与低级调度的主要任务是什么?为什么要引入中级调度? 【解】(1)高级调度主要任务是用于决定把外存上处于后备队列中的那些作业调入内存,并为它们创建进程,分配必要的资源,然后再将新创建的进程排在就绪队列上,准备执行。(2)低级调度主要任务是决定就绪队列中的哪个进程将获得处理机,然后由分派程序执行把处理机分配给该进程的操作。(3)引入中级调度的主要目的是为了提高内存的利用率和系统吞吐量。为此,应使那些暂时不能运行的进程不再占用宝贵的内存空间,而将它们调至外存上去等待,称此时的进程状态为就绪驻外存状态或挂起状态。当这些进程重又具备运行条件,且内存又稍有空闲时,由中级调度决定,将外存上的那些重又具备运行条件的就绪进程重新调入内存,并修改其状态为就绪状态,挂在就绪队列上,等待进程调度。 3、何谓作业、作业步和作业流? 【解】作业包含通常的程序和数据,还配有作业说明书。系统根据该说明书对程序的运行进行控制。批处理系统中是以作业为基本单位从外存调入内存。 作业步是指每个作业运行期间都必须经过若干个相对独立相互关联的顺序加工的步骤。 作业流是指若干个作业进入系统后依次存放在外存上形成的输入作业流;在操作系统的控制下,逐个作业进程处理,于是形成了处理作业流。 4、在什么情冴下需要使用作业控制块JCB?其中包含了哪些内容? 【解】每当作业进入系统时,系统便为每个作业建立一个作业控制块JCB,根据作业类型将它插入到相应的后备队列中。 JCB 包含的内容通常有:1) 作业标识2)用户名称3)用户账户4)作业类型(CPU繁忙型、I/O芳名型、批量型、终端型)5)作业状态6)调度信息(优先级、作业已运行)7)资源要求8)进入系统时间9) 开始处理时间10) 作业完成时间11) 作业退出时间12) 资源使用情况等 5.在作业调度中应如何确定接纳多少个作业和接纳哪些作业? 【解】作业调度每次接纳进入内存的作业数,取决于多道程序度。应将哪些作业从外存调入

《计算机系统组成及工作原理》说课稿1.2

《计算机系统组成及工作原理》说课稿 第一章第二节 各位老师好!今天我说课的题目是《计算机系统组成及工作原理》,选用的教材为全国高职高专教育“十一五”规划教材《计算机应用基础》。 对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教学目标分析,教材分析,教学方法分析,教学过程分析四个方面加以说明。 一、说教学目标: 1、知识目标: (1)让学生掌握计算机的基本知识。 (2)了解计算机的系统结构、硬件系统、软件系统及计算机的工作原理。 2、能力目标: (1)培养学生掌握计算机基础知识和基本操作技能。 (2)培养学生动手操作能力及自主学习能力。 (3)培养学生适应未来社会必备的创新能力,并成为具有综合职业能力和全面素质的技能型人才。 3、德育目标: (1)培养学生的信息素养,养成使用信息技术为他们的学习、生活、工作服务的习惯。 (2)培养学生的责任心与团结协作的意识。 (4)培养学生勤奋学习、严谨求实的态度。 (5)培养并加强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及自主探索学习的意识。 二、说教材: 《计算机系统组成及工作原理》是高等教育出版社出版的《计算机应用基础》教材中第一章第二节的内容。 1、教材的地位: 《计算机系统组成及工作原理》是计算机的基础知识,在学习使用计算机之前,需要掌握计算机的相关基础知识,这样才能更好的为后续的学习奠定基础。 2、教材的作用: 通过本章节的学习,学生可对计算机基础知识有了初步的了解,通过引导让学生对计算机产生兴趣,帮助学生逐步提高信息素养,并尽可能的满足不同专业学生的个性发展。

三、说教学重点、难点: 根据教材内容和学生当前掌握的知识水平,本节课的重难点在“计算机硬件、软件系统及计算机的工作原理”上,之所以说是重难点,是因为它使得学生开始对计算机有了初步的了解,只有对计算机的基础知识有了一定的了解并对它产生兴趣之后,才能更好的进入后续的知识探索中。由于本节的内容是计算机的基础知识,而这些内容对于学生来说往往显得比较抽象枯燥乏味,所以需要使用用图文并茂的形式调动学生的学习积极性。 四、说教法: 本节课的内容主要是介绍一些基本概念及基本知识,所以我主要使用的授课方法为讲授法,循序渐进的讲解知识要点。在教学中我以学生为本,注重新课导入,并尽可能的多使用一些图片及实物展示 ,促进学生积极思考,激发学生的学习兴趣,并鼓励学生在课下用收集资料的方式,利用网络广大的资源,开阔视野。 五、说学法: 先让学生在课内“听、练、思”,在课外“观摩、创新”,从“要我学”变成“我要学”,调动起学生学习的热情与主动性,锻炼观察能力,让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。 六、教学过程 1、导入新课: 利用多媒体教学软件,我先讲述美籍匈牙利科学家--约翰·冯·诺依曼( John von Neumann)的故事,讲述他对计算机的重大贡献,并且直到今天,我们的计算机还是遵循他的基本思想。带着对这位伟人的崇敬,进入了本章的学习。 2、进入新课: (1)计算机系统结构 我先简单的介绍一下计算机系统结构的相关知识内容, 计算机系统结构由硬件系统和软件系统组成,硬件是计算机系统的躯体,软件就是计算机系统的灵魂,没有安装任何软件的计算机叫做“裸机”。 (2)计算机硬件系统 我将从运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备这5个部分来为学生讲解计算机硬件系统的组成。 (3)计算机软件系统 我将从系统软件和应用软件这2个部分来为学生讲解计算机软件系统的分类。 1)系统软件是计算机系统配置、运行所需要的通用软件,包括(操作系统、语言处理程序、实用程序、数据库管理系统) 2)应用软件指在各个应用领域中,为解决各类问题而编写的程序,主要有以下几种(文字处理软件、表格处理软件、辅助设计软件、互联网软件、多媒体软件)

浅谈我对计算机操作系统的认识

浅谈我对计算机操作系统的认识 朱雪松 L11214018 信息管理与信息系统 计算机的发展将趋向超高速、超小型、并行处理和智能化。自从1944年世界上第一台电子计算机诞生以来,计算机技术迅猛发展,传统计算机的性能受到挑战,开始从基本原理上寻找计算机发展的突破口,新型计算机的研发应运而生。未来量子、光子和分子计算机将具有感知、思考、判断、学习以及一定的自然语言能力,使计算机进人人工智能时代。这种新型计算机将推动新一轮计算技术革命,对人类社会的发展产生深远的影响。 一.什么是操作系统 操作系统(英语:Operating System,简称OS)是一管理电脑硬件与电脑软件资源的程序,同时也是计算机系统的核心与基石。操作系统身负诸如管理与配置内存、决定系统资源供需的优先次序、控制输入与输出设备、操作网上与管理文件系统等基本事务。操作系统也提供一个让用户与系统交互的操作接口。 操作系统的型态非常多样,不同机器安装的操作系统可从简单到复杂,可从手机的嵌入式系统到超级电脑的大型操作系统。许多操作系统制造者对它涵盖范畴的定义也不尽一致,例如有些操作系统集成了图形化用户界面,而有些仅使用文字接口,而将图形接口视为一种非必要的应用程序. 二.操作系统的历史 (一)无操作系统的计算机系统 1.人工操作方式 从第一台计算机诞生(1945年)到20世纪50年代中期的计算机,属于第一代计算机,这一时期的计算机操作采用人工操作的方式直接使用计算机硬件系统,这种方式的主要特征是用户独占主机,CPU等待人工操作。可见这种方式严重降低了计算机资源的利用率,造成了人机矛盾。 2.脱机输入/输出方式 为了解决人机矛盾及CPU和I/O设备之间速度不匹配的矛盾,20世纪50年代末出现了这种技术。该技术是事先将装有用户程序和数据的纸带装入纸带输入机,在一台外围机的控制下,把纸带上的数据输入磁带上。当CPU需要这些程序和数据时,再从磁带上将其高速的调入内存。 (二)单道批处理系统和多道批处理系统 1.单道批处理系统的处理过程及特征 上个世纪50年代中期发明了晶体管,为了充分利用晶体管,减少空闲时间,于是就出现了单道批处理,其自动处理过程是:首先,由监督程序将磁带上的第一个作业装入内存,并把运行控制权交给该作业。当该作业处理完时,把控制权还给监督程序,再由监督程序把磁盘上的第二个作业调入内存。其主要特征为自动,顺序,单道。其主要矛盾为主机和外设的矛盾。

计算机操作系统教程课后答案

第一章绪论 1.什么是操作系统的基本功能? 答:操作系统的职能是管理和控制汁算机系统中的所有硬、软件资源,合理地组织计算 机工作流程,并为用户提供一个良好的工作环境和友好的接口。操作系统的基本功能包括: 处理机管理、存储管理、设备管理、信息管理(文件系统管理)和用户接口等。 2.什么是批处理、分时和实时系统?各有什么特征? 答:批处理系统(batchprocessingsystem):操作员把用户提交的作业分类,把一批作业编成一个作业执行序列,由专门编制的监督程序(monitor)自动依次处理。其主要特征是:用户脱机使用计算机、成批处理、多道程序运行。 分时系统(timesharingoperationsystem):把处理机的运行时间分成很短的时间片,按时间片轮转的方式,把处理机分配给各进程使用。其主要特征是:交互性、多用户同时性、独立性。 实时系统(realtimesystem):在被控对象允许时间范围内作出响应。其主要特征是:对实时信息分析处理速度要比进入系统快、要求安全可靠、资源利用率低。 3.多道程序(multiprogramming)和多重处理(multiprocessing)有何区别? 答;多道程序(multiprogramming)是作业之间自动调度执行、共享系统资源,并不是真正地同时执行多个作业;而多重处理(multiprocessing)系统配置多个CPU,能真正同时执行多道程序。要有效使用多重处理,必须采用多道程序设计技术,而多道程序设计原则上不一定要求多重处理系统的支持。 4.讨论操作系统可以从哪些角度出发,如何把它们统一起来? 答:讨论操作系统可以从以下角度出发: (1)操作系统是计算机资源的管理者; (2)操作系统为用户提供使用计算机的界面; (3)用进程管理观点研究操作系统,即围绕进程运行过程来讨论操作系统。

认识Windows7系统教案

项目二使用Windows 7 操作系统为了使计算机系统的所有资源能协调一致地工作,必须要有一个软件来进行统一管理和调度,这种软件就是操作系统。Windows 7是美国Microsoft公司推出的新一代操作系统平台它继承了Windows XP的实用与Windows Vista的华丽,同时进行了一次大的升华。 本项目从基本概念、基本操作、文件管理、个性化设置和应用维护工具等几个方面介绍Windows 7系统的使用和操作方法。 任务一使用Windows 7操作系统 一、任务描述 对于刚刚购买电脑的初学者,首先需要学习操作系统的基本使用方法。本任务将展示在Windows 7操作系统,从启动操作系统、初步应用操作系统到最后退出系统的全过程。二、任务分析 要使用电脑并能初步应用,首先要学会操作系统的启动和关闭,并且有一定的顺序;要认识桌面图标和任务栏,了解Windows 7窗口的构成,学会窗口的多种操作方法;学会使用鼠标,了解不同鼠标样式代表的不同状态。 三、相关知识点 1.启动Windows 7 Windows 7的基本启动过程。 2.认识Windows 7的桌面 ⑴认识桌面图标 进入Windows 7系统后,整个屏幕显示如图2-1-1所示的桌面。与其它版本的Windows 类似,用户通常可以把一些常用的应用程序图标放置在桌面上,便于使用。 桌面图标是由一个形象的小图标和说明文字组成,图标作为它的标识,文字则表示它的名称或者功能。常用的图标有以下几个: ①“计算机”图标 “计算机”图标是计算机中所有资源的代表,双击图标就可以打开“计算机”窗口,可看到本计算机的所有硬件和软件资源信息。 ②“Administrator”图标 “Administrator”文件夹主要用来存放用户常规使用的文件信息。 ③“回收站”图标 这是Windows系统的“垃圾箱”。回收站是计算机硬盘中的一块特定区域,可以存放暂时被删除的文件或文件夹,若想恢复被删除的信息,可以再次把它们从“回收站”中捡回(还原)。但是,当文件或文件夹在回收站中被删除后,就不能再恢复了。 ④“网络”图标 通过它可以查看连入本地网络(邻近)的计算机,在条件允许的情况下,可以通过网上邻居连入本地网络中的其它计算机,从而达到资源互访的目的。 ⑤“Internet Explorer”图标 这是Windows系统中的浏览器,通过它用户可以方便地进入Internet浏览网页。

最新WindowsXP操作系统说课稿资料

WindowsXP 操作系统(说课稿) 导读:各位领导、老师们,大家好!今天我说课的题目是:《WindowsXP 操作系统》,是甘肃省基础教育课程教材中心编的初中第一册(上)第二章的内容。这一章用3 个课时进行教学 【第一部分:教材分析】 一、教材内容分析 1、教学内容: 教学内容包括:精彩的视窗世界——windowsxp 、使用“资源管理器”管理文件、文件夹、使用windowsxp 操作系统管理计算机。教学时可结合时间和日期以及显示属性对话框的设置方法,音量的调节等内容。 2、教材的编排意图和前后联系: 《WindowsXP 操作系统》这一章是学生学习计算机应用操作的起始章节,是理论与操作的衔接。这一章的重点内容是对鼠标基本操作的实际应用,也是对windows 图形环境认识的加深。这一章节的教学对学生积极自主实践学习习惯的开始养成比较重要。 二、教学目标 1、认知目标: (1)学会开关机,进入和退出WindowsXP。 (2)通过学习,使学生认识鼠标,掌握鼠标的四种基本操作。 (3)通过课件使学生对鼠标操作感兴趣。 2、能力目标:掌握如何设置时间、日期和显示属性和调节音量的方法。 3、情感目标:培养学生敢于动手探索、善于触类旁通的学习方法和行为素质。 三、教学重、难点 重点:启动、退出WindowsXP 。鼠标的基本操作。难点:鼠标的拖动和双击。 【第二部分:学情分析】 在教学本课之前,学生已经对计算机的硬件和软件知识有了一定的了解,但还

没有真正开始在windows 中进行过自主的设置,学生们在信息技术学科能力方面还是较参差不齐的,有少数学生信息技术素养较好。本课的新课设计只有针对占大部分的处于起步阶段的学生来进行,而实践练习的部分就能涵盖全体的学生对象,有一定基础的学生还能在练习过程中起到带动作用,对其他同学会具有积极的影响。 【第三部分:教学方法】 我的教学设计遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想,结合本章节课教学内容的实时性和应用性特点,我采用“任务驱动、启发实践”的教学模式,充分利用多媒体教室的多媒体教学功能,实时演示、讲解。同时,为突破难点,精心进行练习的设计,以练习为任务,以任务为驱动,促使学生为完成任务而积极地进行自主实践活动。鼓励同学间围绕练习协同工作,既可以学习新知识,又增强了其相互间交流、合作的能力。【第四部分:教学过程】 为体现教学重点,突破教学难点,我的教学设计以“启发实践”为本,特别注意了在任务设置上的准备,着重要求学生进行自主探索。让学生在探索实践的过程中自主学习、自由体验,同时利用讨论交流、协同研究,培养他们的合作能力和创新意识。具体的环节包括: 1、复习旧知:本课是学生第一次打开电脑进入WindowsXP 的世界,可以让学生先复习计算机各硬件的名称。 2、新课引入:我们要求电脑做什么就必须要电脑知道,那么我们如何与电脑对话,让它明白我们的意图呢?今天我们就要研究这个问题。 3、新课讲述: (1)启动WindowsXP。 (2)鼠标操作。 (3)退出WindowsXP。

计算机操作系统第四版试题及答案说课讲解

计算机操作系统第四版试题及答案

操作系统期末考试(一) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,只有一个是正确的,将其号码写在题干的括号中。每小题2分,共20分) 1、文件系统的主要组成部分是() A、文件控制块及文件 B、I/O文件及块设备文件 C、系统文件及用户文件 D、文件及管理文件的软件 2、实现进程互斥可采用的方法() A、中断 B、查询 C、开锁和关锁 D、按键处理 3、某页式管理系统中,地址寄存器的低9位表示页内地址,则页面大小为() A、1024字节 B、512字节 C、1024K D、512K 4、串联文件适合于()存取 A、直接 B、顺序 C、索引 D、随机 5、进程的同步与互斥是由于程序的()引起的 A、顺序执行 B、长短不同 C、信号量 D、并发执行 6、信号量的值() A、总是为正 B、总是为负 C、总是为0 D、可以为负整数 7、多道程序的实质是() A、程序的顺序执行 B、程序的并发执行 C、多个处理机同时执行 D、用户程序和系统程序交叉执行 8、虚拟存储器最基本的特征是() A、从逻辑上扩充内存容量 B、提高内存利用率 C、驻留性 D、固定性 9、飞机定票系统是一个() A、实时系统 B、批处理系统 C、通用系统 D、分时系统 10、操作系统中,被调度和分派资源的基本单位,并可独立执行的实体是() A、线程 B、程序 C、进程 D、指令 二、名词解释(每小题3分,共15分) 1.死锁: 2.原子操作: 3.临界区: 4.虚拟存储器: 5.文件系统: 三、判断改错题(判断正误,并改正错误,每小题2分,共20分) 1、通道是通过通道程序来对I/O设备进行控制的。() 2、请求页式管理系统中,既可以减少外零头,又可以减少内零头。 () 3、操作系统中系统调用越多,系统功能就越强,用户使用越复杂。 () 4、一个进程可以挂起自已,也可以激活自已。() 5、虚拟存储器的最大容量是由磁盘空间决定的。() 6、单级文件目录可以解决文件的重名问题。() 7、进程调度只有一种方式:剥夺方式。() 8、程序的顺度执行具有顺序性,封闭性和不可再现性。 () 9、并行是指两个或多个事件在同一时间间隔内发生,而并发性是指两个或 多个事件在同一时刻发生。() 10、进程控制一般都由操作系统内核来实现。() 四、简答题(每小题5分,共25分)

我对操作系统的认识

我对操作系统的认识 最早听到操作系统这个名词是在中学的时候,但那个时候并不明白操作系统是什么东西,可以用来干什么。上大学后,拥有了自己的第一台电脑,开始慢慢了解了很多包括操作系统在内的计算机知识,加之自己学的是信息管理与信息系统专业, 也会接触到一些专业的计算机知识。 专业课本对操作系统的定义是,操作系统是管理计算机硬件资源,控制其他程序运行并为用户提供交互操作界面的系统软件的集合。它是计算机系统的关键组成部分,负责管理与配置内存、决定系统资源供需的优先次序、控制输入与输出设备、操作网络与管理文件系统等基本任务。 还记得初中上机时,每次打开电脑,屏幕都会闪过一个Windows 2000,虽然那时不知道这是什么东西。后来上高中有了Windows XP,现在想想,记忆中用得最多的操作系统就是XP了,直到今天虽然有了Windows 7,Windows 8也出来了,但我的电脑还是XP的。 1946年2月14日,世界上第一台现代电子计算机“ENIAC”,诞生于美国宾夕法尼大学,但那个时候还没有操作系统,人们想要操作计算机只能通过各种不同的操作按钮来控制计算机。之后随着计算机技术的不断发展出现了汇编语言,并将它的编译器内置到电脑中,操作人员通过带有孔的纸带将程序输入电脑进行编译。这些将语言内置的电脑只能由操作人员自己编写程序来运行,不利于设备、程序的共用。为了解决这种问题,就出现了操作系统,这样就很好实现 2了解程序的共用,以及对计算机硬件资源的管理,使人们可以从更高层次对电脑进操作,而不用关心其底层的运作。有记录以来历史上最早的计算机操作系统是GM-NAA I/O,它是1956年鲍勃.帕特里克(Bob Patrick)在美国通用汽车的系统监督程序(system monitor)的基础上,为美国通用汽车和北美航空公司在IBM 704机器上设计的基本输入输出系统。之后操作系统飞速发展,出现了各种各样的系统比较有名的如UNIX、Linux等。直到Windows 的出现,彻底颠覆了人们对操作系统的认识,它是由微软公司研发的,一直不断推出新版本,到今天世界上绝大多数电脑都装的是Windows操作系统。 我觉得,操作系统的出现使得我们操作电脑变得方便起来,而计算机也不只属于科学家和专业人员了,它真正的走到了每家每户,走到了每一个人的身边。可以说,操作系统的出现打破了人们与计算机之间的隔阂,可以让计算机更好的为我们的工作学习服务。从专业一点的角度来看,操作系统位于底层硬件与用户之间,是两者沟通的桥梁。用户可以通过操作系统的用户界面,输入命令。操作系统则对命令进行解释,驱动硬件设备,实现用户要求。操作系统是一个大型的软件系统,负责计算机的全部软件、硬件资源的管理,控制和协调发现活动,实现信息的存储和保护,为用户使用计算机系统提供方便的用户界面,从而使计算机系统实现高效率和高自动化。它有6个主要的功能。(1)处理机管理。操作系统处理 机管理模块的主要任务是确定对处理机的分配策略,实施对进程或线程的调度和管理。(2)存储管理。存储管理涉及系统另一个紧俏资源—内存,它一方面要为系统进程及各用户进程提供其运行所需要的内存空间,另一方面还要保证各用户进程之间互不影响,此外,还要保证用户进程不能破坏系统进程,提供内存保护。(3)设备管理。包括缓冲区管理、设备分配、设备驱动和设备无关性。(4)文件管理。操作系统的文件管理子系统是最接近用户的部分,它给用户提供一个方便、快捷、可以共享、同时又提供保护的对文件的使用环境。(5)网络管理。随着计算机网络功能的不断加强,网络的应用不断深入社会的各个角落,操作系统必须提供计算机与网络进行数据传输和网络安全防护的功能。(6)提供良好的用户

计算机系统说课稿

《计算机系统》说课稿 大家好!我说课的题目是《计算机系统》。本次说课分6个部分:分别是课程背景、教学目标、教学方法、媒体手段、教学过程、教学反思。 第一部分:课程背景: 本节课是计算机文化基础《计算机系统》这一节中的内容,属于教材的开卷篇。通过本节课的学习,可以让学生对计算机的硬件知识有更清晰的认识,为以后的学习做好铺垫。 第二部分:教学目标 由于这是一节以了解和学习计算机硬件知识为主要内容的讲授课,而且学生对计算机硬件的感性认识不多,所以我把本课的教学目标设置为1、知识与技能目标。2、过程与方法目标。3、情感与价值观目标。具体阐述为: 1、知识与技能目标:包括: ①、在观察实物及动手实践的基础上对计算机硬件系统有直观的认识,同时培养学生的动手实践能力,实现概念和实物的对接。 ②、通过浏览教学资源网站,培养学生获取信息、加工整理信息的能力,提高学生的信息综合素养。 2、过程与方法目标: 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生竞赛分组答题等形式,培养学生利用信息技术和概括表达的能力。 3、情感与价值观目标: 通过小组协作和竞赛研究活动,培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神,从而调动学生的积极性。 由于这节课是计算机课程的开卷篇,而且学生对计算机知识了解有限,所以我把本课的教学重点设置为计算机硬件设备的组成及各部件的名称与实物的对应。难点设置为主机中各部件的名称及作用。 第三部分、教学方法 1、教法 为了完成本节课的教学目标,满足不同认知水平学生的学习需要,在教法上我主要采用了建构主义学习下以学生为中心的网络资源学习法、创设直观的实物情境法、带着问题学习的任务驱动法和通过浏览网站自由学习的分层教学法及最后评分所采用的竞争激励法。 2、学法 本课教给学生的学法是“实践操作、自主探究、协作学习”。它可以培养学生的动手实践能力,提高学生的信息综合素养。

对现代计算机操作系统的发展趋势精

对现代计算机操作系统的 发展趋势精 Newly compiled on November 23, 2020

现代计算机操作系统的发展趋势一、什么是操作系统操作系统(Operating System,简称OS是管理计算机硬件的软件。作为介于计算机用户和计算机硬件之间的中间层,操作系统为应用程序提供了基础,同时也是计算机系统的核心与基石。操作系统通常是最靠近硬件的一层系统软件,它把硬件裸机改造成为功能完善的一台虚拟机,使得计算机系统的使用和管理更加方便,计算机资源的利用效率更高,上层的应用程序可以获得比硬件提供的功能更多的支持。使计算机系统所有资源最大限度地发挥作用,为用户提供方便的、有效的、友善的服务界面。操作系统是一个庞大的管理控制程序,大致包括5个方面的管理功能:进程与处理机管理、作业管理、存储管理、设备管理、文件管理。目前微机上常见的操作系统有DOS、OS/2、UNIX、XENIX、LINUX、Windows2000、Netware等。二、操作系统的发展 1、大型机时代早期的操作系统非常多样化,生产商生产出针对各自硬件的系统。每一个操作系统都有不同的命令模式、操作过程和调试工具,即使它们来自同一个生产商。最能反映这一情况的是,厂家每生产一台新的机器都会配备一套操作系统。尽管这些机器在性能上有明显差异,但它们有统一的操作系统—— OS/360。 2、小型机和UNIX的崛起 UNIX操作系统是由AT&T公司开发出来的,后来成为开发小型操作系统的起点,并成为操作系统的典范。早期的操作系统是可以被用户所利用的功能的集合。60年代末70年代初,几种硬件支持相似的或提供端口的软件可在多种系统上运行早期的系统已经利用微程序来在它们的系统上实现功能。 3、个人计算机时代微型处理器的发展使计算机的应用普及至中小企业和个人爱好者。而计算机的普及又推动了硬件组件公共接口的发展,并逐渐地要求有一种“标准”的操作系统去控制它们。在早期,主要的操作系统是8080 CPU用的 CP/M-80,它建立在数家公司针对PDP-11架构的操作系统的基础上;在此基础上又产生了MS-DOS。这些计算机在ROM都有个小小的启动程序,可以把操作系统从磁盘装载到内存;IBM-PC系列的BIOS是这一思想的延伸。随着显示设备和处理器成本的降低,很多操作系统都开始提供图形用户界面。如:UNIX提供的 X Window系统、微软的Windows系统、苹果的Mac系统等。三、现代操作系统的发展(一)微内核操作系统对于一个操作系统而言,内核通常是系统中最核心的

计算机操作系统说课稿

《计算机操作系统》说课稿 一、教材分析 根据教学大纲要求,所选教材《计算机操作系统》是西安电子科技大学出版社出版,该教材特别注重能力和素质培养,各章中都安排有启发性问题,留给学生充分的思考空间.该教材章节设置合理,整本书逻辑性强。使得重点突出,并且在章节中例题合理,内容便于上机实验操作,课后习题充分,可以起到让学生巩固复习提高的作用。 本课程是该专业学生必修的一门专业基础课和主干课 , 理论性较强。课程包括课堂教学与实践教学两大部分,课堂教学在方法上,采用课堂讲授,课后自学,课堂讨论等教学形式,实践教学部分为上机实验。在教学中要求学生重点掌握操作系统的基本概念、基本原理和操作系统的功能。并将实验环节贯穿课程教学的过程,加强学生对操作系统知识的理解,培养学生分析问题、解决问题和实际动手能力。 二、学情分析 学生经过对计算机部分课程学习,具有一定的操作与动手能力,并对计算机的一些基本概念有一定的掌握。通过对计算机导论,C语言,计算机组成原理,数据结构等先修专业课程的学习,学生对计算机操作系统中涉及到的一些基本概念有所了解,在上机操作上也有一定的技巧与方法。 兴趣是最好的老师,兴趣可以激发出学生学习的最大动力。该学科强调提高学生理论与实践结合能力,在设计课堂教学时,采用了“兴趣引导、任务驱动”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。 三、教法阐述 根据教育学理论,结合授课学生心理,为了达到教学目标,提高教学质量,在本课程授课过程中,利用任务驱动法给学生布置任务,学生在完成教师预先设计的一个个任务的同时,培养学生的探究学习能力。同时采用讲授法向学生传授理论知识,在课堂上利用情境创设法提高学生的学习兴趣,让学生积极去学习新知识,在老师创设的各种学习情境中主动地学习,完成学习目标。 当前,我们的课堂教学模式正由以教师教为中心转向以学生学为主体,教师教为主导的变革,在建构主义教学、学习理论结合下,要求在教学中既要让学生掌握专业知识,又要把知识转化成具体操作的实践能力。 四、学法指导 本课程教给学生的学法是“激发兴趣——接受任务——合作探究——综合运用”。“学生主体,教师主导”双主教学模式强调学生是学习的主人,教师是指导者,引领者。在教学过程中,巧妙设计,让学生面对一个个的任务,通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合,发展能力,训练思维。 五、设计理念 在设计课节的时候,我注重体现以下几个思想:

操作系统说课稿

《操作系统概述》说课稿 各位评委,各位老师: 大家好,我叫***,我来自软件系。今天我的说课题目是《操作系统概述》,这是普通高等教育“十一五”国家级规划教材之一----《操作系统》这门课的第一章。 一、说教材 (1)关于教材 本节课选自由***出版社出版的操作系统(第二版)的第一章。本书主要介绍操作系统的主要功能、基本原理和设计技术。全书一共9章内容,本书的编写采取了总分的形式,第1章是关于操作系统定义、类型及功能等的概略性阐述,之后对操作系统的基本原理和操作系统的五大功能进行详细介绍。所以在本课程中,该章 节的重要性是显而易见的,是对本课程整体的一个导入。 (2)教学目标 知识目标:掌握操作系统的定义、功能及其分类。 了解操作系统形成的原因和过程。 能力目标:培养学生自主分析和理解问题的能力,并能在学习中探究规律,举一反三,融会贯通,为终身学习打下良好的基础。 情感目标:培养学生认真、细致的学习态度,使学生保持高涨的学习兴趣,在学习的同时获得成功的喜悦。 (3)教学重点、难点 因为学生第一次接触操作系统这个概念,可能会有一些茫然,所以根据学生自身的情况和教材的特征,本节课的重点、难点如下: 重点:操作系统的定义、功能及其分类。 难点:操作系统形成的原因和过程。 二、说教法 我个人认为课程的教学方法决定于该课程的授课对象。大专生不像小学生,更不像中学生一样学习的目标很单纯,他们,有自己特有的目标——生存。他们承受 着更大的压力也肩负着更重的担子。我们知道,专业课教学一直是职业性质类学校 教学的难点,因为其中会涉及到很多他们从未接触过的专业术语,这样的话,他们 会变得很急躁,会觉得已经没有足够的时间去接受一个完全陌生的知识领域。学生 几次听不懂还可以勉强说得过去,但长此以往,他们就会放弃这门课程。可以说, 如果一个学生放弃了某一课程,那么,就等于说,他也放弃了教该课程的老师。 当然,我这样说并不是完全抹杀掉在课程中使用专业术语的可能性。 针对专业术语较多的操作系统这门专业课,我采取以下方法: (1)首先用通俗的大白话来描述我们所要讲的内容。 (2)等同学们听懂了并理解了我们所要表达的内容后,再进行词的“同义替换”,把专业术语放进去。 三、说学法 有一句话说的好,人应该活到老,学到老。“教会学生如何学习”是当前教改的热点研究课题,当今实施素质教育的关键也是教给学生学习的方法和策略。本节 课通过老师有代表性、典型性和相通性的“举一(操作系统)”,培养学生“反三” 的能力;讲操作系统的种类时,让同学们去比较思考他们的不同点,并说出每种操 作系统的优缺点,进而引出另一种类型的操作系统,同时培养了学生动脑的习惯, 做到在教学过程中,启发和诱导贯穿始终,充分调动学生学习的积极性。

计算机之操作系统论文

计算机操作系统的发展 ——浅谈操作系统的现状与发展趋势 摘要:操作系统(Operating System,简称OS)是计算机系统的重要组成部 分,是一个重要的系统软件,它负责管理计算机系统的硬、软件资源和整个计算机的工作流程,协调系统部件之间,系统与用户之间、用户与用户之间的关系。随着操作系统的新技术的不断出现, 功能不断增加。操作系统作为一个标准的套装软件必须满足尽可能多用户的需要,于是系统不断膨胀,功能不断增加,并逐渐形成从开发工具到系统工具再到应用软件的一个平台环境。更能满足用户需求。本文主要针对操作系统在计算机发展中的核心地位和技术变革作出了分析,同时对计算机操作系统的功能,发展和分类做了简单的分析和阐述,以及对计算机未来发展趋势做了一个预测。 关键词:计算机操作系统发展历程新技术发展趋势 计算机操作系统所处的地位及效用: 操作系统是管理计算机系统的全部硬件资源包括软件资源及数据资源;控制程序运行;改善人机界面;为其它应用软件提供支持等,使计算机系统所有资源最大限度地发挥作用,为用户提供方便的、有效的、友善的服务界面。操作系统是一个管理电脑硬件与软件资源的程序,同时也是计算机系统的内核与基石。操作系统身负诸如管理与配置内存、决定系统资源供需的优先次序、控制输入与输出设备、操作网络与管理文件系统等基本事务。操作系统是管理计算机系统的全部硬件资源包括软件资源及数据资源;控制程序运行;改善人机界面; 为其它应用软件提供支持等,使计算机系统所有资源最大限度地发挥作用,为用户提供方便的、有效的、友善的服务界面。操作系统是一个庞大的管理控制程序,大致包括 5 个方面的管理功能:进程与处理机管理、作业管理、存储管理、设备管理、文件管理。 操作系统的分类: 目前微机上常见的操作系统有DOS、OS/2、UNIX、XENIX、LINUX、Windows、Netware 等。移动端常见的操作系统有BlackBerry、Windows Mobile、IOS以及大多数基于Linux系统的移动平台,如android、Mameo、Symbian、Palm 等。 但所有的操作系统具有并发性、共享性、虚拟性和不确定性四个基本特征。目前的操作系统种类繁多,很难用单一标准统一分类。根据应用领域来划分,可分为桌面操作系统、服务器操作系统、主机操作系统、嵌入式操作系统。 一、操作系统的基本介绍

计算机操作系统教程_张尧学【课后练习答案、复习资料】

《计算机操作系统教程》 张尧学__(第3版) 第一章绪论 1.什么是操作系统的基本功能 答:操作系统的职能是管理和控制汁算机系统中的所有硬、软件资源,合理地组织计算机工作流程,并为用户提供一个良好的工作环境和友好的接口。操作系统的基本功能包括: 处理机管理、存储管理、设备管理、信息管理(文件系统管理)和用户接口等。 2.什么是批处理、分时和实时系统各有什么特征 答:批处理系统(batchprocessingsystem):操作员把用户提交的作业分类,把一批作业编成一个作业执行序列,由专门编制的监督程序(monitor)自动依次处理。其主要特征是:用户脱机使用计算机、成批处理、多道程序运行。 分时系统(timesharingoperationsystem):把处理机的运行时间分成很短的时间片,按时间片轮转的方式,把处理机分配给各进程使用。其主要特征是:交互性、多用户同时性、独立性。 实时系统(realtimesystem):在被控对象允许时间范围内作出响应。其主要特征是:对实时信息分析处理速度要比进入系统快、要求安全可靠、资源利用率低。 3.多道程序(multiprogramming)和多重处理(multiprocessing)有何区别 答;多道程序(multiprogramming)是作业之间自动调度执行、共享系统资源,并不是真正地同时值行多个作业;而多重处理(multiprocessing)系统配置多个CPU,能真正同时执行多道程序。要有效使用多重处理,必须采用多道程序设计技术,而多道程序设计原则上不一定要求多重处理系统的支持。 4.讨论操作系统可以从哪些角度出发,如何把它们统一起来 答:讨论操作系统可以从以下角度出发: (1)操作系统是计算机资源的管理者 (2)操作系统为用户提供使用计算机的界面; (3)用进程管理观点研究操作系统,即围绕进程运行过程来讨论操作系统。 上述这些观点彼此并不矛盾,只不过代表了同一事物(操作系统)站在不同的角度来看待。 每一种观点都有助于理解、分析和设计操作系统。 第三章用户管理和配置管理 1.有A说,一个进程是由伪处理机执行的一个程序,这话对吗为什么 答:对。 因为伪处理机的概念只有在执行时才存在,它表示多个进程在单处理机上并发执行的二个调度单位。因此,尽管进程是动态概念,是程序的执行过程,但是,在多个进程并行执行时,仍然只有一个进程占据处理机执行,而其他并发进程则处于就绪或等待状态。这些并发进程就相当于由伪处理机执行的程序。 2.试比较进程和程序的区别。 答:(1)进程是一个动态概念,而程序是一个静态概念,程序是指令的有序集合,无执行含义,进程则强调执行的过程。 (2)进程具有并行特征(独立性,异步性),程序则没有。 (3)不同的进程可以包含同一个程序,同一程序在执行中也可以产生多个进程。 3.我们说程序的并发执行将导致最终结果失去封闭性广这话对所有的程序都成立吗举例说明. 答:并非所有程序均成立。 如: Begin local“Z K::10 print(x) End 上述程序中x是内部变量,不可能被外部程序访问,因此这段程序的运行不会受外部环境影响。 4.试比较作业和进程的区别。

计算机软件系统 说课稿

计算机软件系统说课稿 尊敬的各位评委、老师,大家好。今天,我向大家汇报的说课内容是:人教版初中信息技术七年级上册第一单元第八课《计算机软件系统》。 本次说课主要从以下几个方面来进行:说教材、说学生、说教法学法、说教学过程和板书设计。 一、说教材 1.教材地位和作用、 《计算机软件系统》是人教版初中信息技术七年级上册第一单元第八课的内容,属于信息技术简介模块的一部分。计算机软件就像是人的思想和灵魂,没有软件系统计算机就无法工作。 本节课让学生初步了解计算机软件系统的组成。 2.教学目标 根据新课标的要求和学生现有的认知水平,我预设了以下三个维度的教学目标: 知识与技能目标:(通过本节课的学习,让学生初步) 1.了解计算机软件系统的组成。 2.知道操作系统软件的功能,了解常用软件的作用。 过程与方法目标:让学生在教师的启发引导下,探究学习、交流总结,体验和感悟探究学习、合作学习的乐趣。不断培养其理解能力、观察能力、独立思考能力。 情感态度与价值观目标:让学生在学习过程中体会“软件”对我们生活的影响。激发学生学习应用软件的兴趣。使学生树立安全上网的意识,培养学生的信息道德观。 3.教学重难点 依据初中信息技术课程标准的要求和学生现有的接受能力,我确定本节课的教学重点是:计算机软件系统的组成及其功能,难点是计算机操作系统软件及其功能。 以上是我对教材的分析,接下来分析一下学生的情况。 二.说学生

我的教学对象是处于十二三岁年龄阶段的七年级学生。分析其心理特点:好奇心强,接受事物快,但注意力不能长时间集中;分析其知识基础:他们已经初步认识了Windowsxp操作系统,并了解了计算机硬件系统的基础知识。分析其认知能力:他们的动手能力比较强,但难以发觉学习中的细节问题,逻辑思维能力仍需培养。 三.说教法 在建构主义理论指导下,坚持以学生为中心,以提高能力、增强素质为根本的原则。结合七年级学生的年龄特点和心理特征,以及信息技术这门学科的特点,本节课我主要采用“启发式”的教学策略,运用问题教学法组织教学,在教学过程中,教师积极的为学生创设情景让学生主动发现问题,并组织学生协作探索解决问题,学生在问题的引领下交流讨论,思考探索,在注意力最集中、思维最活跃的状态中进行学习,不断掌握新知、提高能力,完成教学目标。教师在整个教学过程中起着启发、引导、控制的作用。 四、说学法 在学法方面,通过“发现式学习法”不仅有助于学生对所学知识的牢固记忆,激发学生的内在学习动机;还能帮助学生学会如何学习;另外结合小组协作学习,通过交流讨论、发散思维、探究总结,不断培养其理解能力、观察能力、思维能力和协作意识。 五、说教学过程 接下来,介绍教学过程,这是本次说课的重点,我的教学过程分为四个环节: 1.复习导入新课 教师提问:硬件的具体概念是什么呢? 学生回答:看得见、摸得着的物理实体。 教师解说:如果只有计算机只有硬件系统而没有软件系统又会怎样呢?”,以此创设问题情景,引导学生发现问题。计算机中如果没有软件系统就犹如一堆废铁,因此,要想计算机给你很好的服务,就要把硬件和软件结合起来。今天我们来一起学习:计算机软件系统。---(板书—1.计算机软件系统) (设计意图)使用这样的导入不仅能迅速吸引学生的注意力,而且激发了他们探索学习的兴趣。 接下来进入第二个环节: 2.讲授新课

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