第二课第一节第三框以按劳分配为主体
第二课第一节第三框以按劳分配为主体，多种分配方式并存（含课件）
北京铁二中邵娟 100045
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教学目标
知识目标：识记按劳分配的含义以及我国现阶段几种主要的非公有制形式。能够从我国生产力发展状况和所有制结构两方面，说明按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。
能力目标：通过对按劳分配和其他分配方式的分析，锻炼学生的对比分析能力，通过调查和对社会热点问题的讨论，引导学生关注生活、关注社会，锻炼学生理论联系实际的能力。
情感态度价值观目标：帮助学生正确认识我国目前居民收入差距扩大的社会现象，理解效率与公平的关系，进而加深对“共同富裕”、“构建和谐社会”理论的理解。
教学重点
按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性。
教学难点
正确认识我国目前居民收入差距扩大的社会现象，理解效率与公平的关系。
教学方法
课前预习、调查、互动讨论、归纳相结合
教学过程
【导入新课】
课前布置学生预习本框题内容，并向家长了解家庭收入的构成，完成下面表格的填写：
家庭收入构成分析表
[提问]请同学结合对自己家庭收入构成的调查，谈谈家庭收入的各项构成各属于哪种分配方式？
学生：结合自身家庭的实际情况发言。
教师：从同学们的发言可以看到，目前我国存在按劳分配和其他多种分配方式，共同构成了我国现阶段的分配制度，请同学们准确说出我国现阶段的分配制度的内容。
【讲授新课】
三、以按劳分配为主体，多种分配方式并存
（一）按劳分配是社会主义制度下个人消费品分配的基本原则
[提问]什么是按劳分配？判断某一收入是否属于按劳分配应注意把握什么特征？
学生：要注意按劳分配是在公有制范围内实行的，按劳分配是以劳动者的劳动为尺度，多劳多得，少劳少得。
教师：掌握按劳分配要注意明确三点：第一，按劳分配是在公有制范围内实行的，也就是说在国有经济、集体经济，以及具有明显公有性的混合所有制经济中才实行按劳分配；第二，社会向劳动者分配的是个人消费品，而不是生产资料；第三，实行按劳分配的一个原则就是以劳动为尺度，根据劳动的质量和数量进行分配，最终的结果是多劳多得，少劳少得（注意这里所说的劳动不能是无效劳动，必须是社会需要的，被市场承认的劳动）。
指导学生分析P44最后一段。（见课件）
[提问]请同学们思考：在公有制范围内为什么要实行按劳分配呢？
学生：实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动的质量和数量直接联系在一起，会激发劳动者的积极性、主动性和创造性，推动劳动者努力提高自身素质，促进社会生产力的发展。
[提问]不知道同学们在上学的路上是否注意过那些经营早点的摊位，他们非常辛苦，在用劳动为我们的生活带来便利的同时，也赚取了不少收入。他们的收入属于按劳分配吗？为什么？
学生：不是按劳分配。因为按劳分配是在公有制范围内实行的，而经营早点的摊位属于个体经济，所以个体经营者的收入虽然也是劳动所得，但却不属于按劳分配。
（二）其他分配方式
1、按个体劳动者的劳动成果分配
[想一想]个体劳动者的劳动收入和按劳分配有什么不同？
在学生回答的基础上，教师归纳：
我们再来探讨其他一些情形：[师生互动]（逐一显示五种情形）
教师：A是某外商独资企业中的普通职员，月工资3000元，是按劳分配吗？为什么？如果不是按劳分配，又属于哪种分配形式？
学生：不属于按劳分配，因为按劳分配只在公有制范围内实行，而A是在外商独资企业中打工，A的收入应属于按劳动要素分配。
教师：B把钱存入银行定期获得利息收入，属于哪种分配形式？
学生：这是按资本要素分配。
教师：结合课前对家庭收入构成的调查，你还能举出其他例子吗？
学生：买国债获得的利息收入、持有股票获得的分红、买卖股票获利、买证券投资基金的获利等。
教师：这种分配形式由什么突出的特征？
学生：因投入资金而取得的收益
教师：再来看第三种情形：C承包土地后转租给他人获得的收入，这是哪种分配形式？你还能举出属于这种分配方式的例子吗？
学生：这是按土地要素分配，还有出租房屋获得的租金收入。
教师：D获得专利后进行转让，获利10万元，这又属于哪种分配形式？
学生：这是按技术、信息要素分配
教师：最后我们看第五种情形：（E作为企业的高级管理人员每年可以获得可观的收入）
学生：这是按管理要素分配
（在师生互动中，针对学生发言中不准确或有疑问的地方，教师要进行必要的点拨）
教师：我们刚才谈到的劳动力、资金、土地、技术、信息、管理都是可以用来生产商品和提供服务的经济资源，即生产要素。以上涉及的五种分配的具体形式都属于按生产要素分配。
2、按生产要素分配
[提问]我国现阶段为什么要把按劳分配和按生产要素分配结合起来，允许和鼓励生产要素按贡献参与分配？谈谈你的看法。
在学生回答的基础上教师归纳：
生产要素是从事经济活动必不可少的，谁拥有生产要素，谁就能从事经济活动和占有经济成果。在我国当前的经济建设中，还存在着资金不足、技术水平相对落后、人才流失等一系列问题。允许和鼓励生产要素按贡献参与分配，涉及个人切身利益，必然会激发全社会生产要素的所有者对生产要素投入的热情，有利于更好地解放和发展生产力，造福于人民，造福于社会。所以发展市场经济，就必须承认按生产要素分配，必须把按劳分配和按生产要素分配结合起来。
[提问]除我们学习的按个体劳动者的劳动成果分配和按生产要素分配以外，还有没有其他的非按劳分配的形式？举例加以说明。
学生：在公有制经济中对劳动者生活起保障作用的福利性分配，从社会保障中取得的各种收入，也属于非按劳分配。例如：领取最低生活保障金。
3、福利性分配，从社会保障中取得的各种收入
[巩固]
1）讨论：“工资属于按劳分配，非劳动所得属于剥削收入”这种说法是否正确？
学生回答，教师归纳：（1）在私营企业和外资企业中，劳动者获得的工资虽然是劳动收入，但不属于按劳分配，而是属于按生产要素分配中的按劳动要素分配
（2）非劳动所得的情形较多，如按技术、信息要素分配，按管理要素分配、从社会保障中获得的收入等均不属于剥削收入
2）私营企业主的收入属于哪种分配形式？
学生：私营企业主的收入是一种混合收入，包括资本要素收入、经营管理收入。
通过以上的学习我们注意到按劳分配是社会主义制度下个人消费品分配的基本原则，而在我国现阶段，并没有实行单一的按劳分配制度，而是实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度，为什么？
（三）在我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性
（生产关系一定要适合生产力发展的规律是初中所学内容，要求学生回忆初中学习的有关知识）
教师：通过初中的学习，我们知道分配方式是生产关系的内容之一，它是由什么决定的呢？
理清思路：分配方式是生产关系的内容之一，是由生产资料所有制决定的；而生产关系归根到底是由生产力决定的。
引导学生完成图表填写（见课件），加深对我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来的客观必然性的理解。
[归纳]
1、这是与我国现阶段生产力发展水平相适应的
2、这是由我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构决定的
3、按劳分配与生产要素分配相结合是发展社会主义市场经济的客观要求。坚持公有制为主体，就必须坚持按劳分配；发展市场经济，就必须承认按生产要素分配。（在前面的学习中已经做出分析）
在我国实行按劳分配为主体多种分配方式并存，按劳分配与生产要素分配结合起来必然使一部分人通过合法劳动、诚实经营先富起来，实践证明，这种分配制度对加快我国经济发展和实现共同富裕起到了积极的作用。但是我们也看到了这样的现实：
[资料]据报道，目前我国个人资产超过亿元的家庭有数百户，过1000万元的已达到数百万户。与此同时，我国尚有数百万年均收入在300元以下、尚未解决温饱问题的农村贫困人口，有一千多万生活在贫困中的城镇居民。占总人口20%的贫困人口占总收入或总消费的份额只有4.7%，而占总人口20%的最富裕人口占总收入或总消费的份额高达50%。20多年来，我国基尼系数处于倒U型曲线的上升阶段，目前已达到0.447。按照国际惯例，一国基尼系数达到或超过0.4，就说明其收入差距过大，我国社会的收入差距已突破了合理的限度。
[提问]能不能任由我国目前收入差距扩大的现象发展下去，谈谈你的看法。
学生：不能任由它发展下去。因为收入分配差距过大，会造成许多社会矛盾与社会不合谐的现象，潜伏隐患，不利于社会稳定和经济的发展，不利于共同富裕目标的实现，不利于和谐社会的构建。
[提问]怎么解决这个问题？能不能取消收入的差距？为什么？
学生：不能。共同富裕不可能是同步富裕、同时富裕，先富带后富是走向共同富裕的必由之路；一部分人、一部分地区通过诚实劳动、合法经营先富起来，拉开一定的收入差距，才能激发人们的积极性、创造性，促进经济的发展，所以不能搞“平均主义”。
教师：这就是说，在现阶段的分配政策上，必须鼓励部分先富，先富带动后富，即讲求“效率”；与此同时又必须调节收入差距，避免收入水平过分悬殊。否则就背离了社会主义的根本目标。
[提问]那你认为怎样才能逐步缩小过大的收入差距呢？
学生：征收个人所得税，高收入者多纳税、整顿灰色收入、取缔非法收入、提高低收入人群的收入、完善社会保障制度、适时开征遗产税等等。
教师：我国目前收入差距扩大的现象已经引起了党和国家的高度重视
（教师给学生提供资料）
人事部、财政部、民政部和劳动保障部的有关负责人，就改革收入分配制度的有关情况接受了新华社记者的采访时谈到收入分配制度改革原则（《北京青年报》2006年7月18日A3版）
一是坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，坚持各种生产要素按贡献参与分配。
二是在经济发展的基础上，更加注重社会公平，合理调整国民收入分配格局，使全体人民都能享受到改革开放和社会主义现代化建设的成果。
三是进一步理顺分配关系，完善分配制度，着力提高低收入者收入水平，扩大中等收入者比重，有效调节过高收入，取缔非法收入，努力缓解地区之间和部分社会成员之间收入差距扩大的趋势。
结论──公平与效率并重，构建和谐社会，实现共同富裕
【课堂小结】
围绕我国现阶段的分配制度学习了两个问题：我国现阶段分配制度是什么？为什么？（由学生总结复述）
【课堂练习】
1、（1999，全国）单项选择题
我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来。这主要是由社会主义初级阶段的（C）决定的。
A．产品结构 B．产业结构 C．所有制结构 D．消费结构
2、（1999，上海）不定项选择题
小陈在某国家控股公司工作。他还持有本公司的一些股票，年底获得了股息收入。这表明，决定他的收入的分配方式有（AD）
A．按劳分配 B．按需分配 C．按平均原则分配 D．按生产要素分配
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第2框遵守规则课后习题
遵守规则 知能演练提升 1.在乘车时,我们经常见司机和售票员对将要上车的乘客说:“快跳上来!这儿不许停车,让交警看 见多危险!”对于司机和售票员的行为,以下说法你认为正确的是( ) A.是关爱他人的行为,应该倡导 B.是违反交通管理法规的行为,应依法受到制裁 C.是不道德的行为,应受到谴责 D.是保护自己的表现 2.近年来,广场舞被越来越多的大妈所喜爱。在阳光明媚的日子里,小区广场上随处可见大妈们在“高音炮”震耳的音乐声中翩翩起舞,却给小区的一些住户带来了烦恼。这告诫我们( ) ①公民可以随心所欲在广场上跳舞,他人无权干涉 ②公民在行使权利时要尊重他人的权利③公民在行使权利时想怎样就怎样④自由不是随心所欲,它受道德、纪律、法律等社会规则的约束 A.①② B.②③ C.②④ D.①③ 3.国庆节前,小王和小林相约到学校出一期以“歌颂祖国”为主题的黑板报。当他们骑车至学校附近的十字路口时,红灯亮了。此时绿灯方向没有车辆和行人通行。小王继续向前骑,小林这时应该 选择( ) ①跟着小王骑过去②停下来,等绿灯亮了再过去 ③告诉小王,等绿灯亮了再一起过去④下车,推着自行车穿过马路 A.①② B.②③ C.②④ D.①③ 4.小傅同学在微信朋友圈里转发了一条消息:某女士带宠物狗乘坐地铁。但地铁站明确规定:禁止 宠物入内。众多好友纷纷评论,其中正确的有( ) ①小方:“狗狗是我的至爱,我一定要带它上车,我给它买票就行了。”②小薇:“带宠物上地铁,只要保证它不伤到别人就行。”③小斌:“我们在享有乘坐地铁权利的同时,也有履行遵守乘客 守则的义务。”④小燕:“我们要共同营造舒适安全的乘车环境,文明乘车,做一个负责任的乘客。” A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 5.某社区居委会遇到一个难题:刘阿姨喂养了4只老母鸡,每天叽叽咕咕,臭气熏天,同住一个小区 的廖师傅劝其处理,刘阿姨置之不理。气愤的廖师傅偷鸡蛋予以“报复”,恰巧被刘阿姨撞见,两人互相指责、争论不休。如果你是居委会工作人员,你会( ) ①告诉刘阿姨,小区是禁止养家禽的,身为居民,应自觉遵守这一规定②提醒廖师傅,有矛盾可以 协商或请相关部门调解③批评刘阿姨不接受他人意见,赞扬廖师傅履行了维护公共秩序的义务 ④建议他们通过法律途径解决纠纷 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
部编人教版道德与法治第一单元第三课第一框青春飞扬教案
《青春飞扬》教学设计 课前准备 为了突出本节课的主题“青春飞扬”，为了更好的走近青春飞扬的学生，我选择的着装是象征青春活力的卫衣。 课前制作“青春代言人”证书、搜寻本班学生青春洋溢的照片等。【教学目标】 1.情感、态度和价值观 体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春。 感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度。 2.能力目标 培养自信、自强的优秀品质，做到自信、自强。 3.知识目标 知道自信、自强对于青春成长的意义。 懂得如何把握青春。 教学重点、难点 教学重点：飞翔的力量 教学难点：成长的渴望 教学过程 课前五分钟播放本班学生出游、奔跑、跳高、跳远等活动的个人照片，（大约10-15张），配乐《青春修炼手册》。 设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课的学
习做思想和情感上的铺垫。 【导入新课】 踏着青春的节拍，感受青春的力量，我们有使不完的心劲儿。正青春我们该如何度过青春，我们的青春又将走向何方呢？今天，我们一起来探讨《青春飞扬》。 【讲授新课】 板块一畅想之春：青春如此多娇 过渡：提到青春咱们同学们最有发言权，因为我们正青春。可是正青春的你，是否真的知道什么是青春呢？ 提问：有人说，青春是泪水，有人说，青春是个性，有人说，青春是勇气。那么，对于你来说，青春是什么呢？ 学生分享：略 活动总结：对于青春，不同的人有着不同的理解。或许，这就是青春。青春就应该是这样的丰富多彩，五彩缤纷，万紫千红。而我们所描述的这些词汇，不正彰显了我们对成长的渴望吗？ 设计意图：学生结合自身的生活经验，分享自己对青春的理解，在
第三课第二框男生女生教案
（1）异性交往是同学交往的重要内容 （2）男女生之间正常交往的意义 （3）一般情况下，男女同学之间怎样进行正常、健康的交往 2、把握青春，把握情感 （1）进入青春期，关注异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕，是正常的情感 （2）特殊情况下，男女生之间的情感要慎重对待、理智处理 （3）在与异性相处时，要学会保护自己 〔课前准备〕： 教师准备： 调查同学对男女生交往的不同看法和倾向性的意见，运用身边发生的真实的交往案例，设计活动。 学生准备：预习课文，思考自己如何与异性同学交往，及自己和同学们对男女生交往的见解与认识。 〔教学过程〕： （谈话式倒入）在学校同学们经常进行卫生大扫除，回顾一下，扫除时，男生、女生各承担什么任务？这样安排有什么道理呢？ 学生回答，认识男女生各自的优势和性别差异。（略） 师：在同性别的同学之间交往我们会很自然，说说笑笑、打打闹闹，认为习以为常；而异性同学之间握个手、亲密一下，就会脸红，甚至找来非议。我们中国经历了两千多年的封建社会，封建传统对我们异性交往有着久远的影响，所以，我们就专门探讨一下这个课题。 二、男生·女生（板书） 1、让我们荡起双浆（板书） 师提出问题：（1）在平日的学习小组、活动小组与同学的交往中，你有没有相处融洽 的异性同学？ （2）与异性同学交往你有何收益？ （3）你对男女同学之间的交往抱什么态度？ 生活动交流，认识男女生交往的重要性。 师归纳：异性同学之间的交往是学校生活的一个重要内容，它能让我们获得更加丰富的友情。对此要有正确的认识。男女生的性别差异和各自的优势，才显出异性间积极交往对自身成长的价值和重要性。男女同学之间的交往可以增进对异性的了解，学习对方的长处，促进身心健康发展，可以扩大交往范围，锻炼交往能力，还可以学习如何适应社会对不同性别的要求。 师：男女生之间怎样进行正常的、健康的交往？怎样保持与异性同学之间的友谊？ 活动二：阅读教材37—38页的四则事例，思考并讨论以下问题： （1）他们之间的交往有没有不妥之处？为什么？ （2）男女生之间应如何正常交往？你是怎么做的？把你的成功经验与大家进行交流。 生讨论、交流。（略） 生1：异性同学之间交往要注意交往方式。交往要通过正常的途径，肉恶习、课外活动等进行，交往的范围也主要在学校中，不应该刻意回避学校和家长的监督。 生2：男女同学交往要注意交往的对象范围不能太小，不能仅与一两个异性同学交往，以免引起别人的误会。 生3：有的同学以交异性朋友为荣耀，甚至互相攀比，看谁交的异性朋友多，谁交的异性朋友漂亮，通过这些来满足自己的虚荣心，这是非常错误的。
七上第三课第二框
七上第三课第二框《人的生命的独特性》教学设计 情感态度价值观：学生逐渐认识到自己是世界上独一无二的生命，从而珍爱自己的生命，不轻率地否定自己。 能力：学生能够根据指定题目进行口头表述，学生能够从材料中提取有效信息（至少一点）并通过分析得出重要结论 知识：明确独特性是普遍存在的，认识人的生命的独特性突出表现在人的智慧，认识个人生命的独特性及其表现 教学重点 认识到自己是世界上独一无二的生命 教学难点 认识到自己是世界上独一无二的生命 小活动：《我说你猜》 请一名学生背对屏幕，根据同学的提示，猜出屏幕上所展示的图片内容。 其他学生看到屏幕上的图片，用语言提示，帮助同学猜出屏幕上所展示的图片内容。看看谁能够快速地、准确地帮助同学猜出来。 提问：要想帮助同学快速而且准确地猜出图片，你在提示的时候需要特别注意什么？ 要想把握一个事物，就必须把握事物的特点。的确每个事物都有自己独有的、区别于其它事物的特点，正如两句哲学味道很浓的名言所表达的意思那样，“世界上没有两片完全一样的叶子”、“人不可能两次踏入同一条河流”。等你们将来学习哲学的时候会有更深入的研究。 正因为这许多不同的事物、各种各样的生命，世界才能多姿多彩，带给我们无限的欢愉。这一点，我们在前两节课已经有深刻的体会，今天我们要进一步去体会的是，在这所有的生命中，有一种最为独特的生命，就是人。 二、人的生命的独特性（投影） 认识人的生命的独特性，首先需要把视角放到世界之外，审视一下人类这个群体，看看人类区别于其他群体的独特性。 提问：你觉得人类区别于其它生命的特点有哪些？ 人类区别于其他生命最突出的表现就是人类的智慧。 人类在许多方面都不如其它生命，人不能像鸟那样自由飞翔在蓝天，也不能像鱼儿那样悠闲
第三课第二框男生女生教案
第二课时男生?女生 〔教学要点〕： 1、让我们荡起双桨 （1）异性交往是同学交往的重要内容 （2）男女生之间正常交往的意义 （3）一般情况下，男女同学之间怎样进行正常、健康的交往2、把握青春，把握情感 （1）进入青春期，关注异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕，是正常的情感 （2）特殊情况下，男女生之间的情感要慎重对待、理智处理 （3）在与异性相处时，要学会保护自己 〔课前准备〕：教师准备： 调查同学对男女生交往的不同看法和倾向性的意见，运用身边发生的真实的交往案例，设计活动。 学生准备：预习课文，思考自己如何与异性同学交往，及自己和同学们对男女生交往的见解与认识。 〔教学过程〕： （谈话式倒入）在学校同学们经常进行卫生大扫除，回顾一下，扫除时，男生、女生各承担什么任 务？这样安排有什么道理呢？ 学生回答，认识男女生各自的优势和性别差异。（略）师：在同性别的同学之间交往我们会很自 然，说说笑笑、打打闹闹，认为习以为常；而异性同学之间握个手、亲密一下，就会脸红，甚至找来非 议。我们中国经历了两千多年的封建社会，封建传统对我们异性交往有着久远的影响，所以，我们就专门 探讨一下这个课题。二、男生?女生（板书） 1、让我们荡起双浆（板书） 师提出问题：（1）在平日的学习小组、活动小组与同学的交往中，你有没有相处融洽的异性同 学？ （ 2 ）与异性同学交往你有何收益？ （3）你对男女同学之间的交往抱什么态度？生活动交流，认识男女生交往的重要性。 师归纳：异性同学之间的交往是学校生活的一个重要内容，它能让我们获得更加丰富的友情。对此要 有正确的认识。男女生的性别差异和各自的优势，才显出异性间积极交往对自身成长的价值和重要性。 男女同学之间的交往可以增进对异性的了解，学习对方的长处，进身心健康发展，可以扩大交往范围， 锻炼交往能力，还可以学习如何适应社会对不同性别的要求。 师：男女生之间怎样进行正常的、健康的交往？怎样保持与异性同学之间的友谊？活动二：阅读教材 37—38 页的四则事例，思考并讨论以下问题： （ 1 ）他们之间的交往有没有不妥之处？为什么？ （2）男女生之间应如何正常交往？你是怎么做的？把你的成功经验与大家进行交流。 生讨论、交流。（略） 生1：异性同学之间交往要注意交往方式。交往要通过正常的途径，肉恶习、课外活动等进行，交往的 范围也主要在学校中，不应该刻意回避学校和家长的监督。 生2：男女同学交往要注意交往的对象范围不能太小，不能仅与一两个异性同学交往，以免引起别人的误会。 生3:有的同学以交异性朋友为荣耀，甚至互相攀比，看谁交的异性朋友多，谁交的异性朋友漂亮，通 过这些来满足自己的虚荣心，这是非常错误的。 生4:与异性同学交往不能超越友谊的界限，要把握好自己的情感，避免产生感情上的烦恼。 师点拨：男女同学之间的交往，既需要相互尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要掌握分寸；既 要主动热情，又要注意交往方式、场合、时间和频率。要做到：自然大方，合作互助；相互尊重，真诚文 明；自尊自爱，把握尺度。 师过渡：年幼时，男女同学之间的交往很自然，随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出 现一些敏感的问题，又该如何处理呢？
上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第2框遵守规则备课资料新人
遵守规则
知识点一
自由与规则不可分
1.社会规则划定了自由的边界 自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由 和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集 体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 2.社会规则是人们享有自由的保障 人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违 反规则 、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 知识点二 自觉遵守规则
1.遵守社会规则需要他律和自律 遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。自律 就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为， 做到自觉遵守规则。 2.敬畏规则 遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地，我 们都应该将规则内化于心、外化于行。 知识点三 维护与改进规则
1.我们要坚定维护规则 一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助 他人遵守规则。 2.积极改进规则 我们要积极改进规则。规则不是一成不变的。随着 社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的 规则，需要制定；一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应 实际生活的变化，需要加以调整和完善。我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、 寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
1
出题点一
自由与规则 ）
【例 1】下列说法不正确的是（
A.自由和规则是矛盾的，要自由就不要规则，有规则就没有自由 B.自由是在规则中的自由，规则是为了自由而进行约束 C.没有规则，违背规则，我们就不可能有真 正的自由 D.规则约束着人们的行为，同时也保障着人们的自由 【剖析】本题考查我们对规则与自由关系 的认识。规则和自由是相辅相成的，不是对立的，A 项 错误。B、C、D 三项准确表述了自由与规则的关系。根据题干要求，选择说法不正确的，故选 A。 【答案】A 【例 2】“一丝不苟才是轻松的活法，自由必须有所约束”。这句名言告诉我们（ A.自由意味着随心所欲，想做什么就做什么 B.因为受到各种限制，所以自由并不存在 C.建立规则的目的就是为了限制自由 D.社会规则是人们享有自由的保障 【剖析】 提取题干部分关键信息 “自由必须有所约束” ， 可判断出题干部分名言强调的重点是 “社 会规则是人们享有自由的保障”。故选 D。 【答案】D 【例 3】法 国思想家孟德斯鸠曾经说过：“自由是在法律许可的范围内做任何事的权利。”下列 对这句话的理解正确的是 （ ） ②自由与规则不可分，自由是相对 ）
①我们所享有的自由都必须受到法律等社会规则的约束 的 ③社会规则是人们享有自由的保障 A.①②③ B.②③④
④我们在社会生活中所享有的自由是没有限制的 C.①②④ D.①③④
【剖析】 本题考查对自由与规则的认识和理解。 题干中这句话强调了我们所享有的自由受到社会 规则的约束，社会规则是人们享有自由的保障，①③说法正确且符合题意；同时，这句话还说明在 我们的社 会生活中，自由和规则是不可分的，我们的自由是建立在社会规则的约束之下的，是相对 的，②说法正确，④说法错误。故选 A 项。 【答案】A 出题点二 遵守和维护社会规则 ）
2
【例 1】下列言行中能够体现自觉遵守规则的是（
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第2框遵守规则学案新人教版
遵守规则 学习目标 1.了解规则与自由的关系;明白每个人都应自觉遵守规则;懂得应积极维护规则,参与改进规则。 2.提高自律能力,敬畏规则;学会维护规则的技巧,提高参与改进规则的能力。 3.树立遵守社会规则的意识,培养自律意识和敬畏规则的意识。 学习过程 一、自主学习 1.如何理解社会规则和自由不可分? (1)社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲,它受、、等社会规则的约束。公民在行使自由和权利的时候, 国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 (2)社会规则是人们享有自由的,人们建立规则的目的不是限制自由,而是保证每个人不越过自由的边界,促进社会。 2.如何做到自觉遵守规则? (1)遵守社会规则需要和。 (2)遵守社会规则,需要我们发自内心地规则,将规则作为自己行动 的。将规则、。 3.我们怎样做到坚定地维护和改进规则? (1)一方面要从做起,自觉规则;另一方面要在保证的前提下, 、、他人遵守规则。 (2)我们要积极规则,使之更加符合和的要求。 二、课堂助学 探究活动一:阅读教材P26“运用你的经验”。 思考:说一说你生活中见过的大家遵守规则的例子,分享你对这些事情的感受。 探究活动二:阅读教材P28“探究与分享”。 探讨:(1)你怎么看待“梨虽无主,我心有主”的观点? (2)你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”?
三、归纳总结 1.自由与规则有什么关系? 2.怎样自觉遵守规则?(遵守规则,我们应该怎么做?) 3.怎样维护规则? 4.怎样改进规则? 四、即学即用 1.葛洪说:“常制不可以待变化,一涂不可以应万方。”这句话说明( ) A.规则促进社会有序进行 B.规则一旦制定,就不会改变 C.规则不是一成不变的 D.要自觉遵守规则 2.对右边漫画解读正确的是( ) A.要参与制定规则 B.要自觉遵守规则 C.要坚定维护规则 D.要积极改进规则 3.2018年1月13日,在北京首都机场安检区,苏某拒绝安检,并大骂民警。警方称,该女子因扰乱公共场所秩序、阻碍执行公务被处以行政拘留15日的处罚。苏某的案例告诉我们( ) ①公民在行使自由和权利时,不得损害国家的、社会的、集体的自由和权利②要自觉遵守社会规则,维护社会秩序
人教版道德与法治八级上册 第三课 第二框 遵守规则
八年级道德与法治上册3.2 遵守规则 1.人们建立规则的目的不是____________，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会____________。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 2.遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即________；又需要____________，即自律。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到___________。 3.规则不是____________的。我们要积极参与规则的____________，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成____________，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。 4.我们享有的自由与社会规则是不可分的，这是因为社会规则( ) A．都具有强制性 B．划定了自由的边界，保障了我们所享有的自由 C．需要他律和自律 D．随着社会生活的发展而变化 5.“法律之内完全自由，法律之外没有民主。”对此理解正确的是( ) A．公民的权利和自由是绝对的 B．我国人民的民主是广泛的、真实的 C．公民在行使权利和自由时，必须严格遵守宪法和法律 D．遵守法律就意味着失去自由 6.下列关于规则和自由的说法中，正确的有( ) ①我们享有的自由受到社会规则的约束 ②我们的自由如果违反了法律和其他社会规则的规定，就会受到处罚 ③人们建立规则就是为了限制其他人的自由，保障自己的自由 ④我们所享有的自由必须在法律和其他社会规则的允许范围之内 A．①②③B．①②④ C．①③④D．②③④ 7．下面的图片启示我们应该( ) A．严于律己，自觉遵守考场规则 B．和其他的考生“交流”答案 C．在考试中交头接耳 D．反对这种考试形式 8.某市环保局接到该市一市民举报，市内一企业擅自排放生产废水导致水污染问题。该市民的做法( ) A．提醒、监督、帮助他人遵守规则 B．没有正确行使自己的权利 C．干扰了企业正常的经营活动 D．扰乱了社会主义市场经济的秩序 9.我们要积极改进规则，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。因为( ) ①改变规则能带来新鲜感
训练·达标检测 第二单元 第三课 第三框
温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 训练·达标检测 一、单项选择题 1.据我国卫生部门统计,我国青少年自杀现象呈明显上升趋势,在15岁～34岁的人群中,自杀是非正常死亡的第一原因。这一现实警示我们( ) A.每个人的生命都是独特的 B.生命是有限而短暂的 C.生命是来之不易的,应当珍惜生命 D.中国人的心理承受能力比外国人差 2.某著名音乐人因酒后驾车,造成四车连环相撞、4人受伤,而被判拘役6个月并处罚金4 000元。他的行为( ) ①没有善待自己的生命 ②没有善待他人的生命 ③没有尊重他人的生命 ④触犯了刑法 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 3.2013年2月13日,商丘市民姜德强收到了一条陌生人发错的求助短信,想找一种叫磺胺嘧啶钠注射液的药救命。他选择了相信,并随即展开一场跨省寻药、送药之旅,给远在徐州的危重病人带去了生的希望。下面对“最美送药哥”的行为认识不正确的是( )
A.在救人的过程中实现了生命价值 B.当他人的生命遭遇困境时,要尽自己所能伸出援助之手 C.这种见义勇为的行为是不可取的和不能效仿的 D.做到了尊重他人、善待他人的生命 4.古人说:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”这句话主要告诉我们 ( ) A.人的生命具有独特性 B.每个人死的方式是不一样的 C.每个人的生命价值是不同的 D.人的生命价值因其地位不同而不同 5.(2012·广州中考)司马迁遭遇宫刑仍完成《史记》巨著,贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲,霍金禁锢在轮椅上20年仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家……都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于( ) A.对社会的贡献 B.树立正确的成长观 C.各种生命相互关爱 D.永不放弃生的希望 6.2013年2月27日,在学雷锋纪念日到来之际,阳光四海杯首届“雷锋奖”颁奖仪式在北京举行。李素丽、张丽莉、“草原英雄小姐妹”龙梅和玉荣等50位先进人物在北京获“雷锋奖”。“雷锋”们的事迹启示我们( ) A.人的生命具有独特性 B.青春是美好而短暂的,要学会珍惜 C.在平凡的岗位上实现不了人生的价值 D.热爱生活,在奉献中实现自己的人生价值
人教部编版八年级道德与法治上册 第三课 第2框 遵守规则 知识梳理
第三课第2框遵守规则 知识点一自由与规则不可分 1.社会规则划定了自由的边界 自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 2.社会规则是人们享有自由的保障 人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 知识点二自觉遵守规则 1.遵守社会规则需要他律和自律 遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良行为，做到自觉遵守规则。 2.敬畏规则 遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。 知识点三维护与改进规则 1.我们要坚定维护规则 一方面要从自己做起，自觉遵守规则；另一方面要在保证自身安全的前提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。 2.积极改进规则 我们要积极改进规则。规则不是一成不变的。随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。 出题点一自由与规则 【例1】下列说法不正确的是（） A.自由和规则是矛盾的，要自由就不要规则，有规则就没有自由
B.自由是在规则中的自由，规则是为了自由而进行约束 C.没有规则，违背规则，我们就不可能有真正的自由 D.规则约束着人们的行为，同时也保障着人们的自由 【剖析】本题考查我们对规则与自由关系的认识。规则和自由是相辅相成的，不是对立的，A项错误。B、C、D三项准确表述了自由与规则的关系。根据题干要求，选择说法不正确的，故选A。 【答案】A 【例2】“一丝不苟才是轻松的活法，自由必须有所约束”。这句名言告诉我们（） A.自由意味着随心所欲，想做什么就做什么 B.因为受到各种限制，所以自由并不存在 C.建立规则的目的就是为了限制自由 D.社会规则是人们享有自由的保障 【剖析】提取题干部分关键信息“自由必须有所约束”，可判断出题干部分名言强调的重点是“社会规则是人们享有自由的保障”。故选D。 【答案】D 【例3】法国思想家孟德斯鸠曾经说过：“自由是在法律许可的范围内做任何事的权利。”下列对这句话的理解正确的是（） ①我们所享有的自由都必须受到法律等社会规则的约束②自由与规则不可分，自由是相对的③社会规则是人们享有自由的保障④我们在社会生活中所享有的自由是没有限制的 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 【剖析】本题考查对自由与规则的认识和理解。题干中这句话强调了我们所享有的自由受到社会规则的约束，社会规则是人们享有自由的保障，①③说法正确且符合题意；同时，这句话还说明在我们的社会生活中，自由和规则是不可分的，我们的自由是建立在社会规则的约束之下的，是相对的，②说法正确，④说法错误。故选A项。 【答案】A 出题点二遵守和维护社会规则 【例1】下列言行中能够体现自觉遵守规则的是（） A.“既然很多人都闯红灯，我也不必遵守交通规则了” B.“我们要爱护公物，不要在书桌上乱写乱画” C.“父母不在家，我要把音响调到最大音量，邻居投诉也无所谓” D.“我已经上八年级了，上不上学是我自己的事，谁也管不着”
新部编人教版道德与法治八年级上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第二框遵守规则练习
第二框遵守规则 一、单项选择题 1．自由是做法律所许可的一切事情的权利。自由是在法律许可的范围内任意行事的权利。下列对自由和规则的关系，认识不正确的是( ) A．自由与规则不可分 B．社会规则划定了自由的边界 C．人们建立规则的目的是限制自由 D．自由要受到社会规则的约束 2．“不以规矩不能成方圆。”这句话给我们的启示是( ) A．做任何事情都要有规矩、懂规矩、守规矩 B．画圆要有规，无规就画不成圆 C．制方要有矩，无矩就制不出方 D．人的活动要受到社会规则的制约 3．对于自由与纪律的关系，有这样一些描述：行星说：“自由就是在各自的轨道上运行。”火车说：“自由就是在铁轨上来回奔跑。”风筝说：“自由就是系着一条长线在风里飞翔。”这说明了( ) ①自由是无条件的②规则既限制自由又保障自由 ③社会生活中的任何自由都要受到一定规则的约束和限制，没有任何约束和限制的自由是不存在的④自由与规则相互联系，密不可分 A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③ 4．《克雷洛夫寓言》中有一个马和骑师的故事，讲的是一名骑师驯了一匹好马，他认为给这样的马加上缰绳是多余的。有一天，他骑马出去前把缰绳解掉了。马在原野上飞跑，当它知道什么束缚也没有的时候，就越来越大胆了，它一路狂奔，把骑师摔了下来。它仍然往前直冲，什么也看不见，什么方向也辨不出来，最后冲下深谷。这则寓言告诉我们( ) A．自由应该是不受任何限制的 B．要纪律就失去了自由 C．自由和纪律是对立的两个方面 D．不加任何约束的自由是危险的 5．没有自由的秩序和没有秩序的自由，同样具有破坏性。这告诉我们( ) ①公民享有的自由和权利不真实，因为它受道德、纪律、法律等社会规则的约束②离开了规则，公民就不可能享有真正的自由和权利③世界上不存在绝对的、不受任何限制的自由和权利④公民在行使民主自由和权利的时候，要受到规则的约束 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 6．在日内瓦的一个公厕里，一个八岁的男孩小便后，没能正确地使用一种新型冲水器，他觉得自己没有完成一道程序，于是就跑到外面求助。最后他在他人的帮助下完成了冲水这道程序。下列对这件事的看法，正确的是( ) ①小男孩有点小题大做，没有必要②小男孩做到了自律③小男孩心中有规则，并自觉遵守了这些规则④我们要学习小男孩的这种自律精神 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 7．服务于英国警界的尼格尔·柏加，在一次到英格兰一个湖泊区度假时，发现自己在
必修二第二单元第三课第一框有效教工具单教师用2
第三课《我国政府是人民的政府》 第一课时 第一框《政府的职能：管理与服务》 设计人：屈现荣审核人：李晓明 班级：姓名: 【导读单】 学生自主预习，结合教材阅读讲义单考点一，识记需要记忆的知识，并完成下列各题。 1、我国政府的性质是什么？我国政府的性质与国家性质关系如何？ 2、我国政府的基本职能有哪些？每个基本职能的具体内容是什么？ 3、我国政府的作用有哪些？ 4、公民对政府的正确态度是什么？ 【导思单】 全面理解和掌握我国政府的基本职能 学习提示：（1）明确四个基本职能各自的具体内容及意义。 （2）准确区分政府经济职能的四个主要内容。 （3）正确区分经济职能中的公共服务与社会公共服务职能 政府职能的划分，具有相对的性质，其中有些职能存在交叉的关系，如维护社会秩序既是政府职能的内容，也是经济职能中公共服务职能的内容。 ①政府的经济职能在社会主义市场经济条件下主要是进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务。此公共服务侧重强调的是“经济”领域，具体如汇集和传播经济信息等。 ②社会公共服务职能作为与经济职能并列的四大职能之一，强调的是国家为社会发展创造良好的社会环境和自然环境。 （4）政府承担重要的职能，并不意味着政府可以包办一切。转变政府职能并不是弱化政府的职能，而是要求政府在履行职能时，既不能“缺位”，也不能“越位”，更不能“不到位”。 （5）政府具有组织社会主义经济建设的职能，并不意味着政府可以直接干预、管理经济活动。政府对经济的管理主要以宏观调控为主。 （6）政府作用是政府职能的重要体现，政府作用的发挥需要政府职能的履行。 （7）我国正在建设服务型政府，其根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平。 即时演练： （1）根据全国人大标准的中央预算，2011年我国城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医疗保险参保率将提高到90%以上，新型农村合作医疗和城镇居民基本医疗保 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1
【八年级】八年级政治下册第二单元第三课第一框生命和健康的权利教案新人教版
【关键字】八年级 《生命和健康的权利》活动探究型教案1 一、教材分析 本框“生命和健康的权利”首先介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。由“生命健康权是首要的人格权”“法律捍卫我们的生命健康权”两目组成，分别介绍生命健康权的重要性、法律保护生命健康权等内容。 二、学情分析 从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和根底，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。 三、教学目标 ①知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 ②能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。 ③情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。 四、教学重难点 重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。 难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。 五、教学准备： 制作多媒体课件，搜集与课件相关的素材。 六、教学过程
第三课一框参考答案
第三课学案参考答案 第一框 【课堂探究一答案】 消费水平受居民收入的影响。 ①居民消费水平受当前可支配收入的影响。收入是消费的基础和前提。所 以，要提高人民的消费水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。 ②居民消费水平受未来预期收入的影响。因此，除保持经济的稳定增长之 外，应该完善社会保障制度，使人们有良好的未来收入预期。 ③社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切联系。因此，应 该完善分配制度，实现收入分配的公平，缩小收入差距。 【课堂探究二答案】 （1）居民消费水平的高低，受居民收入水平的影响，收入是消费的前提和基础。张先生一家收入水平高，决定了其消费水平高。 （2）从消费的交易方式看，张先生一家一次性购买住房属于钱货两清的消费，亦属于对有形商品消费和生存资料消费。 （3）张先生一家雇佣旅游车观光属于享受性消费。 （4）张先生家中保姆消费属于劳务消费。 【课后拓展案答案】 选择题：1—5 B C C C B 6-8 A C B 7题答案C该题材料反映了我国当前经济生活中的热点问题，主要的知识点是消费与生产的关系、树立正确的消费观念等。面对市场经济的发展和买方市场的实际以及国家刺激消费的各种措施，人们的消费观念各不相同，并且近年来发生了较大的变化。就甲、乙两种不同的消费观本身来看，没有科学与不科学之分。只有在特定的条件下，看哪种消费观念、消费方式对社会的经济发展和个人的生存和发展有利。分析问题要一切以时间、地点和条件作为转移，本题考查的重点是辩证的思维方法。C和D两个选项缺乏比较的条件；在市场需求不足的条件下，要拉动经济发展，应提倡甲的消费方法，而不应该鼓励乙的消费方式，故选C项而不能选D项。
第三课一、二框
《经济生活》第三课多彩的消费 伍佑中学高一政治备课组 一、课标与教学要求 1、课程标准 描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。 * 消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如“租赁消费”“贷款消费”等。 * 针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。 * 主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。 2、教学目标 1)知识目标 （1）通过教学，使学生识记的知识：影响消费的因素。消费类型的三种主要分类及其含义。消费结构的含义。恩格尔系数的含义。消费心理的种类。 （2）通过教学，使学生理解的知识：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。收入分配状况与消费水平的关系。物价变动对人们消费的影响。钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。恩格尔系数变化的意义。怎样看待、评价各种消费心理。为什么要坚持四大消费原则。艰苦奋斗精神在今天并不过时。 （3）通过教学，使学生能运用所学知识解决实际问题： 根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。 收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。 2)能力目标 本课教学，着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。 在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。在学习“消费的类型”时，由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。 在学习“消费结构”时，可以让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。 3)情感、态度和价值观目标 通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强艰苦奋斗精神的教育。 通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。 二、教材设计思路 新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教材设计中充分体现这些变化与要求。 本课是全书的切入点。消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。 本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。 本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。两者之间关系：前
人教版高中政治必修二第二单元 第3课 第1框 政府 国家行政机关练习
第二单元.第三课.第1框..政府.国家行政机关 一、选择题 1．下列属于政府履行其职能的是(..) ①安徽省委宣传部发出学习好、宣传好科学发展观的通知 ②中国人民银行决定从2015年1月5日起下调人民币存贷款基准利率 ③中国作协决定加大对少儿文学的扶持力度 ④某市教育局对社会力量办学进行规范和整治 A．①②. B．②③ C．②④. D．③④ [答案].C [解析].①项行为的主体是党不是政府；③项行为的主体是社会团体不是政府。故选C。 2．国务院公布养老“并轨”改革决定，破解养老“双轨”难题，可以逐步化解同类人员待遇差距拉大的矛盾，更好体现制度公平和规则公平，得民心，遂民愿。破解养老难题，体现了政府(..) ①为人民服务的宗旨 ②履行加强社会建设的职能 ③科学民主依法决策 ④以人为本的执政理念 A．①③. B．②④ C．①②. D．③④ [答案].C [解析].国务院公布养老“并轨”改革决定，破解养老“双轨”难题，可以更好体现制度公平和规则公平，得民心，遂民愿。这体现了政府在履行社会建设的职能，坚持为人民服务的宗旨，①②正确；③④与材料主旨内容不符。 3．2014年12月30日，山东省人民政府公布了山东省省级行政权力清单，不属于清单列举范围内的职能和权限，行政机关不得为之。这有利于(..) A．弱化管理功能，强化服务意识B．坚持依法执政，树立政府权威 C．规范政府行为，建设法制政府D．加强制度约束，根除腐败土壤
[答案].C [解析].山东省人民政府公布了山东省省级行政权力清单，这有利于政府坚持依法行政，规范政府行为，建设法制政府，C正确；A中的“弱化”说法错误；B党是依法执政，政府是依法行政；D中的“根除”说法错误。 4．近日，两则农村污染新闻颇受关注：广西一村庄因铅锌矿开采重金属污染，村民无法生活；湖南一村庄因炼铝业高污染项目给环境带来难以挽回的创伤。两村的农民不得不背井离乡，成为环境移民。解决这些问题需要政府履行(..) A．维护国家长治久安的职能 B．加强社会建设的职能 C．推进生态文明建设的职能 D．组织社会主义经济建设的职能 [答案].C [解析].村民无法生活、背井离乡是源于因炼铝业给环境带来的污染。政府要解决这些问题就要推进生态文明建设的职能。 5．经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用。下列能体现正确处理政府和市场关系的是(..) A．某区政府探索居家养老新模式，政府出资购买服务，困难老人持券消费B．政府取消种粮补贴，让农产品价格完全由市场决定 C．某市政府召集银行高管开现场办公会，为某企业提供资金支持 D．某市政府把社会治安承包给保安公司 [答案].A [解析].选项B中政府取消种粮补贴后，不利于农产品价格的稳定，可能会导致农业的萎缩，故排除；某市政府召集银行高管开现场办公会，为某企业提供资金支持的做法违背市场规律，故排除C；选项D中的做法没有履行自身的职责，故排除。 二、非选择题 6．近几年，电子商务风生水起，网络购物呈现破竹之势，但我国电子商务、网络消费环境还有待完善。阅读材料，回答问题。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第2框遵守规则教案新人教版 (2)
第2课时遵守规则 一、知识目标 1．理解社会规则与自由的辩证统一关系。 2．了解形成遵守规则的良好环境,需要自觉遵守规则,坚定维护规则,积极改进规则。 二、能力目标 1．正确认识自由与规则、自律与他律等关系,发展辩证思维能力。 2．锻炼自己从他律向自律转变的能力,做到自我约束、自我主宰,自觉遵守规则。 3．既能有技巧地维护规则,又能根据社会变化情况参与改进规则。 三、情感、态度与价值观目标 1．体会认识不同社会成员都有自己生存发展的正当需要,有换位思考、推己及人之心,认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。 2．树立正确的自由观,认同社会规则与自由的辩证统一。 3．在正确思想认识的基础上,将规则内化于心、外化于行。 重点：自觉遵守社会规则,维护社会规则。 难点：维护社会规则。 教师准备：制作教学所用的幻灯片。 学生准备：预习新课。 情境导入：大家都乘坐过公交车,那么请问在上公交车之前,等车的人们是文明有序排队上车还是插队推搡着上车呢？你支持哪种方式？为什么？ 学生畅所欲言。 教师总结：我们都支持文明有序排队上车。因为这样合情合理,既不浪费大家的时间,还能保持心情愉快。这也是我们遵守规则的表现。只有人人都遵守规则,社会生活才会井然有序,人民才会有充分安排自己生活的自由。今天,我们来学习本课时内容——遵守规则。 目标导学一：自由与规则不可分 (一)正确认识自由 过渡语：生活中,我们经常会遇到自由和规则打架的情况,我们是不是可以只选择其一呢？它们之间又有怎样的联系？下面我们一起来揭开问题之谜吧！ 教学活动一：自由与自由的冲突 学生阅读教材P27最上面“探究与分享”。 思考问题：你如何看待这位男士打手机的“自由”？ 点拨提示：这位男士有打手机的自由,但是他在行使自己的自由和权利时,应该尊重他人合法的自由和权利。