太极图案的加工

太极图案零件加工效果图：

该零件材料为铝合金，零件如下图所示毛坯六个面已经加工且零件整个已经进行过粗加工，编写零件的精加工程序。

太极图案零件图：

a)钻头的刀位点b)车刀的刀位点c)圆柱铣刀的刀位点d)球头铣刀的刀位点

发现：不能！如果刀具中心沿零件的轮廓线进行加工，切削

发现：如上图所示取消刀补时，刀具的运动轨迹正好与建立时相反，即逐渐返回到没有刀补时程序规定的刀路上来。

教学反思

本次课是我借助于多媒体教学设备完成教学任务的，课后我认真进行了反思，现教学后记如下：

（一）教学过程反思

1、导入——展示模型、播放视频，激发学生兴趣：

本次课前学生学习了数控铣床的相关概念、数控铣床的加工范围及特点、对数控铣床的加工零件有所了解。所以，我通过给学生展示几个在数控铣床上加工的零件，让学生自己观察零件的轮廓特点并总结其组成要素。其中的一个手机外壳模型和播放机械零件凸轮的加工视频，非常贴近生活生产实际，能够锁住学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

2、课前——内容提示，告知学生任务

为了避免学生没有准备地听课，所以新课展开前我首先向学生展示本节课的内容、重点、难点，让学生明确本堂课的教学目标，做到心里有底。3、课中——循循善诱，引导学生思维

课堂讲解过程中，为了调动学生的积极性，避免课堂“独角戏”的情况发生，我采用设问质疑、图形分析、层层深入，引导学生思考、鼓励学生回答，使学生的主体地位得以充分的体现。

4、练习——难易适中，培养学生信心

课堂知识讲解之后，为了巩固课堂内容，同时考虑到学生对知识点掌握程度，所以课堂编程练习难度不高、采用小组合作形式完成，形式多样，学生回答问题正确率较高，这样可以培养学生的信心，使学生有成就感，还可以增强学生的团结合作意识与团队精神。

（二）本节课不足之处

1、课件制作不够精细，缺少动画直观效果，若能配合实际零件加工过程的录

象演示，更能体现专业课的特点，课堂效果会更好。

2、课堂展示零件模型不到位，由于教室光线太暗、零件太小，很多学生无法

观察的更清晰、更仔细。

3、课堂讲解语速过快，没有给学生充分的思考消化的时间，让学生感到听课

疲惫、精神紧张。

4、课堂练习不充分，时间把握不得当。

（三）课后感悟

本次课在学生的积极配合下，基本上较顺利地完成了课堂任务、达到了

教学目标。课堂气氛活跃、师生互动效果较好。从学生的作业情况反馈来看，大部分学生都基本掌握了课堂内容，并能熟练应用。个别学生作业情况不好，需要单独辅导、再巩固课堂知识。套用俗话可以说“课上十分钟，课下十年功”，如果说教师是课的主体，学生就是主体活动的中心，要想学生对本课程感兴趣、学习积极性高，必须在平日的教学过程中多与学生沟通、了解学生特点、培养与学生之间的默契。