陈太丘与友期行教案
陈太丘与友期行教案
教案1
教学目标
教学目标：
1. 能准确识别并翻译文言文中的省略句。
2. 能用现代文翻译全文。
3. 通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。
4. 学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重难点
教学重点：
1. 用现代文翻译全文。
2. 了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学难点：
能准确识别并翻译文言文中的省略句。
教学过程
一.导入新课：
（出示幻片）
在面对如今追求物质、金钱的社会，我们会面临许多的诱惑。那么，我们就来看一看，在这个社会中，我们终究会舍弃什么，什么东西才是我们值得留下来的：健康，金钱，机遇，美貌，诚信，才学
问：这里有几个词，同学们认真思考，哪一个是我们应该留的，哪一个是我们应
该舍弃的。说说你的理由？
过渡：每个同学根据自己的个人情况都有了一个明确的选择。那么，现在我们来看一下古人的选择是怎样的呢？
让我们一起学习《陈太丘与友期》。
二、朗读训练
1、（出示幻灯片）听朗读
注意听准字音，体会语气语速。
2、自由朗读课文
(出示幻灯片）
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁。门外戏.客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
要求：①读准字音。②尽量读出人物对话的语气，注意语调。③处理好语句停顿，读出节奏。
3.学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。
（优缺点。你特别欣赏他读的哪一句，哪
一句没读好，该怎么读。）
通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。
4.全班朗读。
过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。可能大家在预习的过程中，有一些字
词
句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决
三、译后再读，合作学习。
1.小组交流，疏通大意
要求：
①根据课下注释，试着翻译文章大意。
②不明确的字词或句子，小组内部交流。
如重点词语：“乃““至”、“期”“行”等。把不理解的词句让学生提出来，先在小组中解决，小组解决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。
2.展示重点字词，让学生翻译，
(见幻灯片)
期：约定
至：到
去：离开
行：走
舍：放弃
乃：才
委：丢下舍弃
则：就，便，那么
引：拉
顾：回头看
3、课本剧
让三个同学为同学们表演自己排练的课本剧。
四、内容探究
(见幻灯片)
1、小组提出本文应该主义和提出的问题？
如：期日中是否合理？陈太丘为什么不再等一会？有人为什么骂人？
2.辩论
元方“入门不顾”是否无礼？
参考：A、不失礼（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；陈纪则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严，逼得对方无言可答。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元方之父。B．失礼（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。不要管大人之间的事）
２.课文告诉我们：(见幻灯片)
我们在人际交往中要诚实守信、尊重他人，讲礼貌。
我们要学会宽容，得饶人处且饶人。
诚信有礼宽恕
五、课外拓展(见幻灯片)
诚信，有礼在现实生活中是否过时了？
六、谈收获
学习了本文，让我们明白了一个为人处世的道理，诚信有礼宽恕。现在老师就把
它当做礼物送给每一位同学，希望每位同学动能做一个诚信有礼的好孩子！七、结束语：（齐诵读）
(见幻灯片)
下面让我们一起为诚信宣誓：
言必行，行必果。
知之为知之，不知为不知。
以诚信换取诚信，以诚信换取成功。用诚信开启知识之窗，以诚信扬起前进之帆。我诚信，我光荣；我诚信，我自尊；我诚信，我成功！
教案2
一、导入
1、同学们平时喜欢看故事书吗？
老师今天给大家推荐一本六朝志人小说的代表作《世说新语》，这是由南朝刘义庆组织一批文人编写的，主要记晋代名士言谈、行事的一本书，今天我们来学习其中的一篇《陈太丘与友期》。
2、陈太丘，就是陈寔，因曾任太丘县令，所以称陈太丘。期，就是约定。整个题目连起来的意思就是“陈太丘和友人约定”。陈太丘和友人约定什么，发生了什么故事？我们一起来读读全文。
二、读文释义
（一）初读课文——出示无句读全文
1、请同学们自由地、大声地朗读全文，你能读准字音、读对停顿吗？
2、请一个学生读，让另一生从字音、停顿进行评价
3、打开课本，齐读课文
（二）疏通文意
1、同学们刚才自读的时候，能看懂这篇文章的意思吗？有哪些字、词、句不太清楚、不太理解呢？提出来，
2、结合课文下面的注释，放开声音翻译全文
3、师读一句，生齐翻译一句
4、字词梳理
三、品文研析
1、读了这篇短文,
......
8、大家觉得，这篇短文为什么要安排一个才七岁、把喜怒都还摆在脸上的孩子来指责友人的迟到失信呢？（更能突显“信”的重要）
9、刚才同学们读友人和元方的对话时，有没有注意到他们所使用的称谓？“君”是有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”
“尊君”是对别人父亲的一种尊称；“尊”是敬词，用于称跟对方有关的人或事，比如“尊姓大名”
“家君”是对人称自己父亲的一种谦称；“家”是谦词，用于对别人称自己亲属中年长于自己的人，比如“家父”
中国乃礼仪之邦，古人在人际交往中，无论是帝王将相，还是贫民百姓，都有许多谦辞和敬辞，体现了对人的尊重。恰恰今天人际交往中没了这些礼貌用语，见面必呼职位，充分体现官本位社会的特点。元方这个七岁小儿，即便是在生气状
态下，也仍然尊称对方为“君”，而没有爆粗口，说脏话，更加显示出“礼”的重要。
四、课堂回眸
1、陈太丘严格遵守约定，决不姑息不守时守信的人，是一种正直；
友人面对一个孩子合理的批评，能放下大人的架子知错能改，是一种正直；
元方不因对方是大人，有理有据地指出对方过错，对自己的爱憎不遮不掩，也是一种正直。
一篇135字的小文，讲了一个关于信和礼的故事，塑造了三个正直的形象，告诉人们：要做一个守信讲理的人，要做一个正直不阿的人，这恐怕就是编者要把这篇文章收录在“方正门”的意图了。
2、这么涵义丰富的小文，不把它背下来总觉得有点缺憾。我们一起背背这个小故事把，老师背旁白，同学们背友人和元方说的话。
五、作业
1、背诵全文
2、完成课后练习一的第2小题
3、课外阅读《世说新语》中的其他故事
六、板书
七、反思
本次教学比较顺利地完成整个教学过程，基本落实了教学目标，在朗读中解决字词积累与运用，通过分析三个人的语言、动作描写，体味人物内心、品格，把握人物形象，都是正直的人，符合刘义庆把这个故事收入“方正门”的意图。课堂总会有一些遗憾，时间把握上还有一点欠缺，还要努力加强自己的课堂驾驭能力，
让课堂上的每一分钟利用率能更高效。在品析部分，还要给学生更多的时间，引导他们更多元化地理解。自己再尽量少讲一些，让学生再多讲一些。
教案3
教学目标：
1、在概说故事中，积累重要的文言词语。
2、结合文中描写，评说人物形象。
3、了解魏晋文人率性而为，是对精神自由的追求。
教学重难点：
重点：学会评说人物形象。
难点：理解在元方身上体现了良好的家庭教育。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课：
了解学生的预习情况，择机进入文本。
二、内容梳理
1、强调重点词语
A、期、舍、去、引、顾信、礼
B、尊君君家君: 分两类谦辞：家敬辞：谦
2、同座之间完完整整的说说这个小故事。
3、指名1-2生讲述故事并点评。
三、评说人物
结合文中的词、句，评价三个人物。
1、教师给范例
“尊君在否”的“尊”：用语文雅，可以看出这位朋友还是有很高的修养，是知书达理之人。
“下车引之”的“下车”：友人放低姿态，对元方表示亲近。可以看出他对元方的赞赏，也可以看出他认识到自己错了，有羞愧之情。
2、师生交流
3、教师在学生回答的基础上总结三个人物形象。
陈太丘：潇洒、洒脱、率真
友人：暴躁、易怒、不懂礼貌、直率、知书达理、率性而为、有错就改
元方：聪颖机智,有礼有节，懂信识礼、落落大方
四、拓展延伸
1、陈寔的故事
梁上君子、蒸饭成粥
2、《世说新语》
通过一个个小故事，借助一个个人物形象，展现了魏晋时期文人的生活方式、精神面貌、人生追求。