在课件中控制声音播放的方法收藏主题

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为了争强教学效果,更好的表达教学内容,通常在制做课件时加入声音文件,而这些声音文件播放时数是否自如的控制,则是令教师头疼的问题。经常出现在单击鼠标时,想要播放声音,声音不但没有播放,幻灯片却转到下一张;想让声音暂停,可声音却重复播放贩贩贩在此,介绍一下各种播放方法。

1、直接导入法

直接导入法,即在播放幻灯片时自动播放。首先在幻灯片中插入声音文件,打开PowerPoint文件,选择菜单“插入→影片和声音→文件中的声音”,选取声音文件,点击确定,会出现如图1的提示,此时选择“自动”,则会在播放此张幻灯片时,无需任何操作,声音文件自动播放。2、鼠标控制法

插入声音文件,选择开始播放声音选项时,在图1所示对话框选择‘在单击时”播放。该设置将作为触发器,您必须单击指定的对象

(与只单击幻灯片相对而言)才能播放声音。此种方法,教师可以自由把握播放声音的时机,即我们在播放幻灯片时,根据教学内容需要播放声音文件,用鼠标左键单击声音图标,即可开始播放插入的声音。此时特别注意,如果单击声音图标以外的其他空白处,不但不会播放声音,连幻灯片也会播放到下一张。

3、有效控制声音播放

声音暂停的快捷方式。由于课堂需要,让声音做暂停状态,教师此时做课堂内容的讲解后,要求声音继续。为达到此种效果,在幻灯片播放状态下,单击鼠标右键,此时声音暂停。想让声音文件继续播放,只要在幻灯片空白处单击鼠标左键,声音文件又会从刚才暂停位置继续播放。

2.在多张幻灯片中播放同一声音文件。根据教学需要,经常会在多张幻灯片内播放同一声音文件。此时在普通视图状态下,右键单击声音图标,在弹出的快捷菜单中选择“自定义动画”,会在普通视图的屏幕右侧出现“自定义动画”的任务窗口〔如图2),在声音文件处单击鼠标右键,出现下拉列表框,选择“效果选项→效果→停止播放”,选择此声音文件用于播放的幻灯片数量,点击“确定”就可以了。在此处还可以看到,在“播放声音”对话框中,可以以秒为最小单位,进行声音播放时开始时间的选择。

3、播放不同声音文件时,解决声音忽大忽小的问题。在一个课件中,往往需要加入多个声音文件,而插入的声音电平在不一致的情况下,播放时会出现声音忽大忽小现象。这时如果每次都去调节屏幕左下方的喇叭来控制音量,在播放课件时,就会显得有些麻烦。解决

问题的方法如下:

(1)在普通视图状态下,右键单击声音图标,在弹出的快捷方式下,选择“编辑声音对象,在弹出的快捷方式下,选择‘’编辑声音对象”,通过对对话框中声音滑块的上下调节,可以实现声音电平高低的调节。使其播放时的声音的音最大小达到统一。

〔2)在普通视图状态下,右键单击声音图标,在弹出的快捷方式下,选择“自定文动画”:在屏幕右侧弹出的‘’自定义动画”任务窗口,在任务窗口的“自定义动画”列表中,选定声音文件单击鼠标右键,出现下拉列表框,单击“效果选项”,选择声音设置,出现

图3所示的对话框,调节声音滑块的位置,以达到声音大小的统一。

4、使用触发器来更好地控制声音的播放。为了更好地把问题说清楚,在投影片中加人三个文

本框,文字内容分别为“开始”“暂停”、“结束”,然后加人声音文件“歌唱二小放牛郎mp3",播放形式为“在单击时”播放声音文件。普通视图下右键单击声音图标,在快捷方式下选择“自定义动画”。细心的朋友就会发现在声音图标的左侧会出现一个手形的图标,此时,点击该手形图标会在“自定义动画”任务窗口中出现“更改”操作,(如图4)。

单击“添加效果”右侧的箭头,选择操作,分别添加播放、暂停、停止三个操作效果,在声音文件的三个操作命令上分别单击右键,出现如图5所示的下拉列表框,选择效果选项→计时‘’,在开始选项中选择动作“鼠标单击时”、“触发器”和“单击下列对象时启动效果”依次作为“开始”、“暂停”、“结束”的对象,三个触发器效果设置完成。在幻灯片播放状态卞,当鼠标滑过“开始”、“暂停”、“结束”这三个文本对象时,鼠标会变为小手形状,此时通过点击这三个文本对象,可以让声音想停就停,想播就播,真是收放自如,好不惬意。当然这种链接控制对象可以是课件中的文字、图片、声音图标等,这要根据自己.的课件需要讲行链接,在做这种触发器控制效果时,最好选用。“单击鼠标时”开始,触发效果与链接的对象要做到一一对应,这样在播放声音时才能条理清晰,不会相互混淆。以上只是在应用中的一部份,声音控制的内容还很多,这需要大家多用、多练、认真体会,在多次试验之后,你会在发现问题之中,学会解决问题,这样学到的知识点会令你终生难忘。

在课件中循环播放背景音乐

"PowerPoint课件中能不能让背景音乐循环播放呢”?我们用鼠标,打开PowerPoint 2003,新建了一个演示文稿,插入了三张幻灯片,然后定位到第一张幻灯片,单击“播入/影片和声音/文件中的声音”,选择一个声音文件,单击“确定”完成了声音插入工作。可是,不管是选择,“自动播放”还是选择“单击时播放”,声音总是在进入下一张幻灯片前戛然而止!

“我们把声音插入到‘母板’中也不行!我们又单击“视图/母板/幻灯片母板”,在母板中插入声音……这样一来,尽管每张幻灯片中都有了背景音乐,但却是每张幻灯片都从头重新播放同一个声音文件,且中间有停顿。背景音乐这样播放肯定是不行的!

大名鼎鼎的Office总不至于连背景音乐都不能添加吧?只可惜我平时都是用Flash做课件,在PPT课件中插入背景音乐还从来没当回事儿研究过呢!看来得沉下心细细模摸了……

一边东点西点一边暗自思忖,终于豁然一亮,想起了“幻灯片切换”—定位在第一张幻灯片,单击“‘幻灯片放映~幻灯片切换”,

打开‘.幻灯片切换”窗口,在“声音”下拉框中单击“其他声音……”选择所要的背景音乐,(如5oundl.wav),并勾选“循环播放,到下一声音开始时”,这样就设置好第一张幻灯片的切换方式了。至于后面的幻灯片切换,如果想让背景音乐贯穿始终,则可采用默认设置,

即“无声音”(注:如果想在某张之前停止背景音乐,则可将那张幻灯片切换的声音设置中选择“停止前一声音”)。

按下“F5”测试“课件”.背景音乐终于能够贯穿始终了!要是在课件使用中,随时想停止背景音乐怎么办呢?”“这个简单,在母板中插入一个动作按钮(当然其他对象比如图形、文本框等等也可以)……”后面的动作设里就不用说了!”“要是你再想让背景音乐响起来,又当如何呢?”再加一个动作按钮,勾选‘播放声音’同时指定这个背景音乐不就行了吗”。

《声音的产生与传播》说课稿(省级获奖实验说课案例)

《声音的产生与传播》说课稿 一、说教材、学生 (一)教材分析: 本节选自沪科版八年级全一册第三章第一节。本章共分三节内容,本节内容实践性较强,主要利用学生日常生活经验,他听到的,看到的实例来探究声音的基本现象,因此没有过多的物理理论和物理规律,本节是本章的重点,也是解释各种声现象的基础,通过科学探究的形式来培养学生的观察,概括及动手实践能力,使学生从本节课的学习中逐步形成较完整的物理思维 沪科版初中物理教材重视科学探究及学习方式的多样化;重视学科渗透,科技新成果的纳入。教材在内容上注意学习过程中与学生融合、互动,不是直接呈现所有结论,每章节开始都安插一幅反映章节主题的醒目图片,以引起学生的注意,突出教材的物理特性;每小节内为了突出学生学习的参与性和主动性,安排了“讨论与交流”栏目,沪科版教材更能培养学生的科学素养,动手、动脑能力,思考解决问题的能力 (二) 学情分析: 1.学生在小学自然课中对声音有一定认识 2.八年级学生好奇心强,充满活力,对新鲜事物有强烈的求知欲 3.学生主要以形象思维为主,要激发创造性思维 二、教学目标 (一)知识与技能 1.知道声音是由物体振动产生的 2.知道声音的传播需要介质,以及气体、液体、固体都是可以传播声音的介质 3.知道声速与介质种类和温度有关 (二)过程与方法 1.通过观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的 2.通过学习活动,培养学生初步观察能力,实验能力和科学抽象能力,使学生掌握初步研 究问题方法 (三)情感态度与价值观 1.通过教学中的师生互动,激发学生物理学习兴趣和科学的求知欲,逐步养成探索自然现

象和日常生活中的物理原理的科学态度 2.通过学生分组探究实验,培养学生主动与他人合作的精神 三、教学重、难点 (一)重点: 1.声音是由物体振动产生的 2.声音的传播需要介质 (二)难点: 1.声音的传播需要介质 2.真空不能传声 四、教法与学法 (一)教法:实验探究法、演示实验法、师生合作实验法、讲授法、多媒体辅助法 (二)学法:探究、观察、讨论 五、教学资源 (一)教具:小发声器、小音箱、蜡烛、分贝仪、音叉、钥匙扣、激光笔、水槽、塑料水杯、塑料玩具弹簧 (二)多媒体资源:自制ppt、播放钢琴曲和生活中熟悉的声音、生活中的图片 六、实验改进要点 (一)声音不仅要听到,还要让学生看到物体的振动,这里利用了转换的思想,所以声音在气、液、固中的传播都会以这种思路来探究。每组要做两个实验,一个是听到的,另一个是看到物体的振动。 1.气体中可以传播声音:利用蜡烛烛焰的晃动来实现,这里不仅解释了气体可以传播声音,更能解释声音是以声波的形式传播。 2.液体中可以传播声音:“光之舞”实验:激光笔对准水面,观察白屏上的光点晃动,放大的思想。 3.固体中可以传播声音:观察塑料玩具弹簧的振动,都是利用身边的小物品,学生们会觉得物理贴近生活,从而对物理更感兴趣。 七、教学过程 (一)创设情境,引入新课: 随着播放优美的钢琴曲《献给爱丽丝》开始我们的探究之旅;播放几组生活中熟悉的声:小提琴、鸟叫、电话铃声闪电声等使学生感受我们就生活在声音的世界中。(这些声音例子

2016年网络课程常见视频无法播放问题解决方式课件

目录 一、浏览器兼容问题: (2) 二、视频页面左上角显示红叉时,解决方式参考: (2) 三、视频无图像显示,讲义页面能正常显示时解决方式参考 (4) 四、视频显示“正在连接、准备就绪”,讲义页面空白,并出现remoteclip 字样 (5) 五、学员中心下方“进入考试”,显示“无法弹出窗口!错误信息为:拒绝访问”时,解决方式参考 (8) 六、学习不计时问题,参考方式 (9) 七、登录问题,解决方式参考 (9) 八、XP系统,安装windows media player时,提示“此版本的windows media技术与本版本的windows不兼容”解决方式参考 (10) 九、 WMP11播放器安装时提示“需要验证系统是否为盗版”,播放器无法完成正常验证 .. 10

一、浏览器兼容问题: 使用IE9、360安全浏览器6.0及以上版本者,进入平台后无法进行选课和播放视频,请将浏览器设置为兼容性模式再进行选课/播放视频操作。如图所示: 二、视频页面左上角显示红叉时,解决方式参考: 1、若有弹出安装控件的提示,则先运行安装加载项。如图所示:

2、若无控件弹出提示,则参照如下操作: ①浏览器工具栏—Internet选项---安全选项卡---受信任站点,将本培训网站设置为可信任站点;可信任站点地址如下: 会计平台:工考平台: 117.27.135.91 117.27.135.90 https://www.360docs.net/doc/6012757598.html, https://www.360docs.net/doc/6012757598.html, ②安全选项卡---自定义级别中,将ActiveX控件和插件都设置为启用。 ③设置完成后,重新打开浏览器。

键盘控制音量

巧用键盘快捷控制音量大小 2011-03-01 信息来源:电脑基础知识 视力保护色:【大中小】【打印本页】【关闭窗口】很多品牌机的键盘上,都有音量控键按钮。可是很多用户的电脑是自己组装的,控制音量只能直接钮动音箱音量开关,或者使用鼠标打开音量控制列进行拖动。那么我们能不能像品牌机那样,使用键盘来控制音量呢?当然能! 一、播放器中音量控制 对于常见的播放器中,就已经默认允许使用快捷键控制音量的变化。例如Windows Med ia Player中按F9可以使音量降低,按F10可以增大音量;在Winamp中按“Ctrl+Alt+↓”可以降低音量,按“Ctrl+Alt+↑”可以增大音量;在MPC中,可以分别用“Win+↓(↓)”来使音量变小或增大;在超级解放中音量控制则要以使用“Ctrl+‘-’(‘+’)”来调整。 二、工具辅助 在其它场合下要改变音量的大小,可以借助Hotkeycontrol XP来完成。下载安装该软件后,我们就可以按下“Ctrl+‘-’”来降低音量,按下“Ctrl+‘+’”可以增大音量,并且在调整的时候,屏幕下方还会显示音量进度条,便于观察控制音量的大小。 三、自定义控制 我们还可以通过修改注册表,让键盘上一些使用频率不高的键来充当音量控制按键。 打开记事本,在其中输入如下内容: Windows Registry Editor Version 5.00 [HKEY_LOCAL_MACHINESYSTEMCurrentControlsetControlKeyboardLayout] “Scancode Map”=hex:00,00,00,00,00,00,00,00,04,00,00,00,20,e0,46,00,30,e0, 5f,e0,2e,e0,63,e0,00,00,00,00 将该文件保存为REG格式,然后双击该文件将其导入到注册表。重新启动电脑,我们就可以使用键盘上的WakeUP键降低音量、用Sleep提升音量,用ScrollLock关闭声音(静音)了。

PowerPoint演示中声音的控制技巧

PowerPoint演示中声音的控制技巧 作者:admin 日期:2007-05-28 字体大小: 小中大 PowerPoint课件中怎样才能惟妙惟肖地使用声音呢?现在,就让我们一起来看看PowerPoint中声音操作的各种途径吧。 1 循环播放声音直至幻灯片结束 这项操作适用于图片欣赏等,不需要教师的讲解,往往是伴随着声音出现一幅幅图片。声音的操作步骤(假如共有5张幻灯片): (1)在要出现声音的第一张幻灯片中单击主菜单“插入/影片中的声音/文件中的声音(或剪辑库中的声音等)”,选择一声音文件,在弹出的对话框“是否需要在幻灯片放映时自动播放声音”中选择“是”,在幻灯片上显示一喇叭图标。 (2)右击该喇叭图标,选择“自定义动画”中的“多媒体设置”项,选择“按动画顺序播放”,播放时“继续幻灯片放映”,停止播放在“5张幻灯片后”。 (3)单击“其他选项”,选择“循环播放,直到停止”。

以上操作无论是有链接还是无链接的情况,只要是点击了5张幻灯片就停止播放声音(不是序号的第5张)。 2 声音只出现在当前一张幻灯片,切换至任一张则停止 这项操作适用于出现在当前页的声音,无论声音播放完与否,都可进入下一个单元。声音的操作步骤同1中的步骤(1)。 3 随动画效果出现的声音 这项操作适用于增强动画的效果,以营造生动的场景。声音的操作步骤:对该对象右击,选择“自定义动画”,在“效果”一项的“动画和声音”中选择相应的效果(或其他效果),单击“声音”下拉菜单,选择一已有声音或其他声音(来自文件)。 4 几个声音在同一张幻灯片中等待播放 这项操作适用于教师随课堂变化而选择播放的内容。例如,制作了一道填空题,如果学生答对了就播放提示对的音乐,如果答错了就播放提示错的音乐。又如,让学生辨别5种乐器的声音,在同一幻灯片中放置5种音乐,并随机挑选一种来播放,且可以重复。实现声音的操作步骤: (1)在该张幻灯片中,单击主菜单“插入/影片中的声音/文件中的声音(或剪辑库中的声音等)”,选择一声音,在弹出的对话框“是否需要在幻灯片放映时自动播放声音”中选择“否”,在幻灯片上显示一喇叭图标。

《声音的产生》说课稿

《声音的产生》说课稿 一、说教材 《声音的产生》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二单元《声音的秘密》第7课内容。它属于“科学探究”的目标系列,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的,培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用,为第八课学习《谁能传播声音》等课时的探究活动作好充分的知识准备。为了能够顺利完成整个探究活动,我根据教学大纲的要求,把它分为4个部分:1、创设情景、制造声音2、收集事实、提出假设3、设计实验、验证假设。4、欣赏乐曲、思考延伸。每个环节层层推进,由扶到放。既满足了社会和学生双方面的要求,又培养了学生多方面的能力,特别是让学生经历了整个探索求知的过程。 二、学生分析 在进行本课学习前,作为四年级的学生对声音都有一定的了解,有着不同的生活经验,对声音有着最直观的感受,有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识,尤其是一些学声乐或乐器的学生,他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注,学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘,这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章,上课前可以由老师收集声音的录音材料,以便在引课时让学生做“听声音,猜物体”的游戏。符合学生的年龄特点,让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中,激发学生想知道声音更多知识的兴趣。 三、说教法 “声音是怎样产生的”属于探索性实验,从教学进程来分析,对于四年级的学生的认知水平来说,这种实验并不适合大步子教学,四年级的学生从接触科学到现在,他们经历的观察活动比较多,验证性实验比较多,而对探索性实验在三年级下册部分单元学生才有所涉及,但教学期望与实际效果有一定距离,为此,本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中,学生是科学学习的主体,他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,应该是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 四、设计理念: 基于以上三方面的考虑,我对本堂课的设计理念是在学生已有的知识和经验的基础上,通过让学生展开一系列实验活动,探究声音产生的缘由,知道整个的探究过程。“声音是由物体振动产生的”是经过抽象和概括出来的话,学生并不这么认为,有人认为是敲打、碰撞、拍打……等原因产生了声音,这是他们已有的经验,他们关注的是动作的本身,而不是发声物体的变化,所以很难进行科学的概括和抽象。为此设计了几个循序渐进的过程:主要分为实验探究、观察讨论、教学评价三个部分。 五、具体的教学目标 (一)、科学知识: 认识声音是由物体振动产生的。 (二)、科学探究: 1.通过探究声音产生缘由的整个过程,知道探究的步骤、所涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征。 2.能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,作出自己的解释或结论。 (三)、情感态度与价值观:

常见视频无法播放问题解决方式

目录 一、浏览器兼容问题: (1) 二、视频页面左上角显示红叉时,解决方式参考: (2) 三、视频无图像显示,讲义页面能正常显示时解决方式参考 (4) 四、视频显示“正在连接、准备就绪”,讲义页面空白,并出现remoteclip 字样 (4) 五、学员中心下方“进入考试”,显示“无法弹出窗口!错误信息为:拒绝访问”时,解决方式参考 (7) 六、学习不计时问题,参考方式 (8) 七、登录问题,解决方式参考 (8) 八、XP系统,安装windows media player时,提示“此版本的windows media技术与本版本的windows不兼容”解决方式参考 (9) 九、 WMP11播放器安装时提示“需要验证系统就是否为盗版”,播放器无法完成正常验证10 一、浏览器兼容问题: 使用IE9、360安全浏览器6、0及以上版本者,进入平台后无法进行选课与播放视频,请将浏览器设置为兼容性模式再进行选课/播放视频操作。如图所示:

二、视频页面左上角显示红叉时,解决方式参考: 1、若有弹出安装控件的提示,则先运行安装加载项。如图所示: 2、若无控件弹出提示,则参照如下操作: ①浏览器工具栏—Internet选项---安全选项卡---受信任站点,将本培训网站设置为可信任站点;可信任站点地址如下: 会计平台: 工考平台: 117、27、135、91 117、27、135、90 mms91、fjlearning、com mms90、fjlearning、com ②安全选项卡---自定义级别中,将ActiveX控件与插件都设置为启用。

③设置完成后,重新打开浏览器。 3、若无控件弹出安装运行提示,方法2设置无效后,则适用以下方法(升级/重装播放器) Win7系统:控制面板—程序—打开/关闭windows功能—媒体功能,不勾选则表示卸载,电脑重启后,重新勾选上,方可播放 XP系统:有安装360软件管家用户,可在360软件管家中升级/卸载,然后重新安装;无安装360软件管家用户,可在,控制面板—添加或删除程序,找到windows media player 删除;

在2003-PPT中的声音播放如何控制

PPT中的声音播放如何控制 为了达到演示效果,用PPT制作演示文稿时经常需要插入声音文件,但在实际演示过程中,声音文件不好控制,无法让正在播放的声音文件暂停、继续或停止播放,怎么办呢?下面就以PowerPoint 2003为例说说设置方法。 一、插入声音文件 运行PowerPoint,新建一张幻灯片,“插入”----,“影片和声音”----“文件中的声音”----“插入声音”----双击需要插入的声音文件,这时会弹出一个信息框,询问是否需要在幻灯片放映时自动播放声音,根据实际需要选择“在单击时”,这样声音文件就被插入到PowerPoint中,并在幻灯片编辑窗口出现一个小喇叭。 二、添加“播放”按钮 第一步:选择“动作按钮”,然后从子菜单中选择一个按钮样式,回到幻灯片编辑窗口,拖动鼠标绘制一个按钮,按钮绘制完毕会自动弹出“动作设置”窗口,切换到“单击鼠标”选项卡,并将“单击鼠标时的动作”设置为“无动作”。

第二步:在添加的按钮上右键选择“添加文本”,此时按钮处于可编辑状态,并出现文本框,输入“播放”字样。 第三步:选择“自定义动画”,打开“自定义动画”任务窗格,此时PowerPoint已经自动为声音文件添加了一个“播放”触发器,双击列表中的“播放”触发器,打开“播放声音”窗口,切换到“计时”选项卡,单击“触发器”按钮,选中“单击下列对象时启动效果”,并在下拉列表中选择前面添加的“播放”,这样“播放”按钮就打造完成了。 三、添加“暂停”按钮 第一步:在幻灯片编辑窗口中选中插入的声音文件,然后单击右侧“自定义动画”任务窗格中的“添加效果”按钮,在弹出的菜单中选择“声音操作”子菜单中的“暂停”命令,这时我们会在“自定义动画”任务窗格的动画列表中看到“暂停”触发器。 第二步:添加了触发器后,还需要添加一个“暂停”控制按钮用来控制声音的播放,此时可以用添加“播放”按钮的方法,在幻灯片编辑窗口中绘制一个按钮,并命名为“暂停”。 第三步:双击右侧“自定义动画”任务窗格中的“暂停”触发器,打开的“播放声音”窗口,切换到“计时”选

《光的传播》说课稿

《光的传播》说课稿 大家好! 我叫韦惠彬,来温江区永盛镇学校。我说课的题目是:《光的传播》,选自教科版初中物理八年级上册第四章第一节。下面我就按教材分析、学情分析、教法和学法、设计理念、选用的教具和学具、教学过程六个部分向各位评委、老师说课。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本课时是八年级物理上册第四章《多彩的光》中第一节《光的传播》, 主要内容为光源、光的直线传播条件、光速以及光能传播能量和信息这四个知识点。如果把初中学生将要接触的光学知识看成一座大厦的话,光的直线传播就是这些知识的基础, 后面学生学习光的反射规律反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识,同时利用光的直线传播,又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象,这些现象学生都比较感兴趣,通过对许多光现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,在此若能充分调动学生的学习积极性,使他们产生极大的兴趣,将对以后光学的学习产生很大的推动作用,更重要是能提高学生的科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学.。2、教学目标 根据本课涉及的知识点,结合教学大纲和新课程的相关要求及学生已有的认识基础,我将本课的教学目标设计如下: (1)、知识与技能: 根据本课涉及的知识点,我将知识与技能目标定为: 知道什么是光源;了解光在均匀介质中沿直线传播,能用光的直线传播解释日食、小孔成像等现象;知道光在真空中的传播速度,知道光能传播能量和信息。(2)、过程与方法 由于学生接触物理课程的时间并不长,对课程要求的探究能力十分欠缺,所以我将过程与方法目标定为: 通过设计实验方法、观察与实验,培养学生初步的设计实验方法的能力、观察能力、提出问题的能力、合作与交流能力;经历探究过程,有初步的探究意识。(3)、情感、态度与价值观 初中学生已经具备初步的观察能力,对客观事物往往有自己独特的视角,不过在观察过程中也会出现疏忽遗漏的情况,所以我将本课的情感态度价值观目标定为: 通过学生设计实验、观察实验、分析、概括归纳和推理,培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度,也使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,乐于探索自然现象;认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。 3、重点与难点: 根据教学大纲与新课程的要求和学生现状,我将本课的重点难点定为(1)重点:通过实验,探究光在同种均匀介质中沿直线传播。 (2)难点:如何引导学生自己设计探究实验,并通过实验现象归纳出光沿直线传播的条件。 二、学情分析

无法播放视频的解决办法

①无法播放视频的解决办法 症状:笔记本是Windows系统,连接投影仪后用WMP、REALPALER和金山影霸播放一段视频文件时,笔记本上正常显示,但投影出来时,视频框中是一片黑,没有图象。 原因:是由于显示属性与投影仪性能不匹配造成的 解决方案一:修改:显示属性—设置—高级—性能—硬件加速 把硬件加速调低就可以了轻松解决电视背投和投影仪视频文件播放问题 解决方案二:在播放该视频文件的软件中稍作修改即可轻松解决电视背投和投影仪视频文件不能正常播放这类问题。针对目前大家常用的几种视频播放软件,介绍解决的方法如下: 1:Realone Player 单击“工具/首选项”菜单,进入“首选项”设置对话框,选择“类别”栏中的“硬件”项,在“回放性能”栏中勾去【启用全屏幕视频控制】,然后将“视频卡兼容性”栏中的滑块拖至最左边的【最可靠】处 2:Windows Media Player 单击“工具/选项”菜单,进入“选项”设置对话框,选择“性能”项,在下面的“视频加速”栏中将滑块拖至中间即可,具体设置如下图: 3:超级解霸 单击“视频/显示器设置/多显示设置”菜单,出现“设置中心”对话框,勾选【启动多显示器分屏显示功能】,同时在“硬件加速”栏中勾去【使用硬件YUV加速】。 ②投影仪显示分辨率不对 症状:1. 屏幕图片显示不完全,或上下或左右,总有些地方显示不全; 2. 开机会显示进度条和启动画面,之后就不显示了。 解决方案:修改笔记本分辨率,例如改到1024*768或者更低,不要使用宽屏分辨率等等。 ③投影仪无法显示或显示不全 症状:在确保投影机的电源连接线、数据信号线等连接正确的情况下,投影机的灯泡和散热风扇也正常运作,但是没有计算机中的画面投影出来。或是有时投影画面显示不完全。 原因:因为投影机的灯泡和散热风扇能正常运作,排除了投影机故障的可能性,而计算机也能正常使用,因此也排除计算机故障的可能。那么,问题的所在就可能是在信号连接线或是

五年级下册信息技术教案第14课用声音控制小猫动作苏科版新版

用声音控制小猫动作 知识与技能: (1)掌握Scratch的基本操作。 (2)掌握用数学表达式表示音量值的范围。 (3)学会用声音控制动画的方法,理解分支语句的含义。 过程与方法: 通过学生参与程序编写的过程,充分体验、感知,培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观: 通过参与有趣的学习任务,制作自己的小游戏,培养学生对程序设计的兴趣。行为与创新: 在完成本节任务的同时不断创新与实践,学会灵活运用。 教学重点:学会声音控制动画的方法。 教学难点:理解分支语句的含义。 教学过程: 一、导入新课 在2019年的春节,出现了一个非常火的网络用词。(PPT展示“duang”)你知道怎么读吗?它是什么意思? 学生讨论并回答。 教师:Scratch的小猫也想赶时髦,想学这个词,哪位同学来教教它? 小猫听到这个词还发生变化了,别说小猫的学习能力还真不错! 你知道个特效是通过什么来控制的? 我们今天一起来学习用声音控制小猫的动作。(PPT展示) 二、新授 1.认识音量值 教师:刚才同学们教小猫读这个词,那电脑是怎么识别的呢?(麦克风) (引出音量值) 我们用耳机中的麦克风将声音传送给电脑,电脑根据你输入音量的强弱、大小显示出一个值,这就是音量值。

下面就请你测一测自己平常说话时音量的值是多少? 通过学生说一说,测一测,让学生感知获取音量大小的方法。 2.分析任务 小猫学了这个新词很骄傲,这不走到哪儿都在“duang duang duang”。这可不是一个好习惯,你看都进图书馆了,还要那儿讲,我们是不是要提醒它一下?(PPT出示要求) 提醒1.“当音量值<15时”可以让小猫在图书馆步行 要完成这个脚本,我们需要用到哪些控件积木? 好的,万事俱备,只欠东风,现在请同学们帮小猫完成这个“提醒”。 指名学生完成,全班分析脚本,演示。 提醒2.“当音量值>15并且音量值<40时”该怎么提醒呢?比它音量值大一些高声提醒?不好,我们就让小猫改变一下颜色吧,这样一看就明白了。 有了刚才的“提醒一”,你会帮小猫完成这次“提醒”吗? 提醒学生的运用 学生自主探究,尝试完成。 全班交流,请学生演示。 教师总结。 3.再次分析脚本 问题一: 在音量的控制下小猫分别做什么? 问题二: 分别在什么“条件”下做的? 问题三: 为什么要用重复的控件? 提醒3.这个小猫,还是不太收敛,我们这次要让它长长记性,请你给它设定一个最大限度,(或者说是不能超过的最大值),让它变成大猫。 哪个同学有最先能完成这个脚本? 学生尝试操作,教师巡视,发现问题及时解决。 全班交流,学生边交流边演示。

《科学》四年级上册第三章第5节《声音的传播》的说课稿

《声音的传播》说课稿 【说教材】 本节课安排的特点是:学生在感觉声音,明白声音是怎样产生的,而且知道声音的变化和常见物体音高的变化的基础上再来探究声音是怎样传播的。这样的学习过程是能使学生锻炼从形象思维向抽象思维的转化,为以后的思维转化奠定基础。 【说教学目标】 根据教学大纲的要求,通过对这一节课的学习,要知道声音能在固体、液体、气体中传播,不能在真空中传播,即声音的传播要介质,知道不同的物体传播声音的速度不同。除此之外,还要让学生感受自然的奥秘,激发学生对自然界的好奇心。 【说教学重难点】 “声音”是贯穿这一章的线索,而且声音在我们的生活中无所不在,所以知道声音的传播需要介质是这节课的重点。对声音的探索,明白声音在不同的物质中传播不同,需要深层次的理论证明,所以这个是本节课的难点。 【说学生分析】 1、学生已具备的前置认知基础:学生已经知道在生活中有声音这一物理现象存在,但不是很了解。 2、学生已具备的前置技能基础:因为学生才刚刚开始学习物理知识不久,所以他们对物理现象的观察、探究和分析能力都非常的薄弱,几乎没什么前置技能可言,因此,在教学中要注意这些方面的引导。 3、学生的思维障碍:刚开始学习物理知识的学生,对一些抽象的物理概念很难理解,如:真空、声波以及声速。这些概念对他们的思维构成了一定的障碍,所以在讲解这些概念时,要特别注意引导方法 【说教学方法】 我采用的教学方法是讲授法、实验法,这样两中教学方法的结合,更能是同学们接受新知识,并且在学习的过程中充满了积极性。 【说教学准备】 水槽、土电话、音叉、米尺、棉线、尼龙线 【说教学过程】 1、提出问题

首先我会让同学们回忆以前学过的关于声音的知识,尤其是声音的产生。首先让学生回忆“声音是由物体振动产生的”,再展示相关声音的课件,提出“声音是怎样传播”的问题。其次就是我在班上点几个同学的名字,让他们答“到”,让他们感受声音的传播,再让他们思考为什么能听见老师叫他们的名字。 2、进行猜想和假设 通过上面的问题,提出声音是怎样传播的问题之后,让同学们猜想声音是靠什么传播的,在这里放一段视频,是关于声音的传播需要介质的视频,看完之后,得出声音是靠介质传播的。再让同学们猜想声音传播的介质有哪些,最后会得出气体、液体和固体。 3、观察实验和获取证据 A、土电话 我自己做一个土电话,让两个同学站在不同的位置,再让他们小声的说话,看看能不能听见对方的声音。这个实验是为了证明声音可以通过固体传播的。 B、用用力击打过的音叉轻触水面 这里我会让同学们分组进行做实验,每个小组有一个提前准备好的装满水的水槽和一个音叉。先让同学们用力的击打音叉,再移动音叉,直到音叉接触到水面。观察水面的变化,会发现水面出现波纹。然后我会引导同学们进行探讨出声音可以通过液体传播。 C、听声音在、米尺、棉线、尼龙线的传播效果。 让同学们拿出准备好的、米尺、棉线、尼龙线,并且长度都是一米,让他们感受声音在不同的材料做成的物体中的传播情况,让后填出下列表格: 4、检验与评价

flash声音控制代码

flash声音控制代码 我们在用as来控制声音之前,一定要先使用构造函数new Sound创建声音对象。只有先创建声音对象以后,FLASH才可以调用声音对象的方法。还有,FLASH的action是区分大小写的, 所以在写action的时候,一定要注意。 mySound=new Sound();//新建一个声音对象,对象的名称是mySound。 声音对象的控制方法: 播放与停止: mySound.start();开始播放声音。 如想在声音的某一秒中播放,可输入mySound.start(2);即:从声音的第二秒开始播放。(这里的单位只能是秒) mySound.stop();停止声音的播放。 stopAllSounds();停止播放所有声音。 音量控制:(范围从0-100) mySound.getVolume();获取当前的音量大小。 mySound.setVolume();设置当前音乐的音量。 左/右均衡:(范围从-100到100) mySound.getPan();获取左右均衡的值。 mySound.setPan();设置左右均衡的值。 声道音量: mySound.getTransform();获取左右声音的音量。 mySound.setTransform();设置左右声道的音量。 这是一个比较特殊的参数,在设置setTransform前,要先为它新建一个对像才可以。 读取声音: mySound.loadSound();从外部载入声音。 mySound.attachSound();从库中加载声音。

mySound.getBytesLoaded();获取声音载入的字节数。 mySound.getBytesTotal();获取声音的总字节数。 声音对象的属性: mySound.duration;声音的长度。(单位为毫秒。即:1000毫秒=1秒) mySound.position;声音已播放的毫秒数。(单位为毫秒) 声音对象的函数: mySound.onLoad;声音载入时调用。 mySound.onComplete;声音播放完成时调用。 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 简单实例: 用as来控制,就需要用as来读取声音。用as读取声音有两种方式:attachSound 和loadSound。 attachSound是从FLASH的库中挷定一个声音。这个声音需要我们先导入一个声音文件。方法:文件→ 导入到库(选择一个声音文件,确定即可)→打开库面板(窗口→库)→右键选择我们刚才导入的声音文件→ 在右键菜单中找到链接→选中为动作脚本导出,在标识符上为这个声音对象起一个名称如"music"。 然后用attachSound("music");来读取声音。 loadSound则是从外部读取声音文件,方法:loadSound("music");从外部读取文件时只允许载入MP3文件。 其它格式是不能够读取的。 记得文件名和标识符要加上引号,否则FLASH会将它当做一个变量处理。 了解了as读取声音的两种方法以后,我们只需要用start();方法将这个声音播放即可。 将声音文件导入到库,打开库面板,右键单击我们刚导入的声音文件,并选择链接,勾选为动作脚本导出和 在第一帧导出。在上面的标识符上输入music

八年级上册物理 声音的产生和传播说课稿

声音的产生和传播 尊敬的各位评委老师,大家上午好!我是某某,我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第一章第一节声音的产生和传播(板书题目)。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 声音是人们交流信息的重要渠道,是日常生活中经常接触到的物理现象,本节讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识,在整个初中阶段物理知识中虽不是重点,但从新课程标准要求来看,对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。 2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容,结合学生实际,我制定了以下教学目标: 知识与技能:知道声音是由物体的振动产生的 方法与过程:通过探究“声音是如何产生的”的实验,锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观:激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理;注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。 3.重点难点 重点:声音产生的原理 难点:声音产生的原理 二、学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃,求知欲旺盛,具有强烈的操作兴趣,处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理,对科学探究的基本环节掌握欠缺,他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识,理论联系实际,加强直观教学,逐步让学生理解和应用科学知识。

三、教法与学法 本节课采用实验探究法等教学方法,组织学生获取和掌握相关知识,同时培养学生的实践能力和创新意识。本节课通过教师演示实验、质疑、引导学生观察等,启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的都能传声, 根据物理课程标准的要求,结合本节课的实际情况,改变过分强调知识传授的倾向,让学生经历科学探究过程,在探究过程中学习科学研究方法,培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法,着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。 四、教学过程 为实现本节课的教学目标,充分发挥学生的主体作用,最大限度的激发学生的学习兴趣,我制定了以下教学环节:第一环节:创设情境,导入新知。 利用PPT课件展现一些自然界中正在发声的情景。 意图:通过对自然界一些声音的播放,使学生体会到我们生活在一个有声的世界里,从而对声音产生浓厚的研究兴趣。 然后提出问题 在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来,现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。(学生利用书桌的东西制造出声音) 然后提问:你对声音有什么问题?(学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题) 教师在黑板上列举学生提出的有价值的问题。 第二环节:合作学习,探究新知。 1探究声音产生的条件提出问题 (1)你能不能使正在发声的物体停止发声。 (2)观察物体发声时与不发声时有何区别。 (3)正在发声的物体有什么共同特征。 (4)发声物体分别是什么。 学生结合生活中的实例分组讨论思考问题,各小组派出代表展示讨论结果,师生合作得出结论。通过提出的问题使学生感悟到:实验中要用到比较的方法,比较发声时与不发声时物体的区别。

KMPlayer播放器常见疑难问题解决方法

KMPlayer是现在非常流行的播放软件,但KMPlayer的设置不是很人性化,许多网友在使用过程中遇到了这样或那样的问题,笔者结合自己的心得,论坛网友发帖,以及网络将KMPlayer 常见问题总结如下,希望能给您以帮助。 问:随便一个声音文件,或视频文件右键选择打开方式,选KMPlayer但没反映,如果先打开KMPlayer,再用KMPlayer打开文件就可以播放了。右键选播放方式的方法用别的播放软件都好用,就KMPlayer不好用? 答:是格式关联的问题。没有真正关联到KMPlayer。 KMPlayer→“选项”→“参数设置”→“文件关联”,勾选对应的视频音频格式,关闭,再双击试试看。 问:为什么用KMPlayer播放某些RMVB格式的文件没有声音? 答:解决方法1:打开KMPlayer,在播放器屏幕上单击右键点“选项”、点击“参数设置”,点击左边的“滤镜控制”,在右边的“DirectShow:”选项栏后删掉MMST://后面的“.RM.RMVB”,其它可别动,然后关闭退出就搞定了。 解决方法2:下载一个RealPlayer 10的cook.dll文件,将它替换掉RealPlayer 11产生的cook.dll文件。无论RealPlayer 11安装在哪里,把下载回来的cook.dll替换掉“C:ProgramFilesCommonFilesRealCodecs”下的cook.dll就可以立即解决问题。 问:KMPlayer全屏无图像? 答:一、打开视频“高级”里面的超级速度模式,在选项→“参数设置”→“视频处理”→“(渲染)VMR9窗口化”。 二、不行就删除KMPlayer文件夹,然后重启再重新解压绿色版KMPlayer(原压缩文件你应该保留了吧?) 三、还不行就删除显卡驱动然后重新安装 四、再不行就网上下个安装版的吧,我就是用这个现在没任何问题,也不用设置参数都自动搞定了。 问:播放电影时,想显示中英文双字幕,如何实现双字幕显示? 答:遇到这种情况可用外挂字幕支持 步骤1:“参数选项”→“滤镜设置”→“滤镜管理器”→“添加扩展滤镜”→KMP目录有个VSFilter.dll(如果没有,下载最新的vobsub,里面有这个文件),选上。 步骤2:“参数选项”→“滤镜设置”→ 扩展字幕控制将禁用取消即可 但是注意在极速模式下不能自动启动vobsub 问:如何能够让字幕正确显示? 答:“参数选项”→“字幕处理”→“字体”→语系设置为中文(简体),“默认字幕代码”设置成CHS GB。 问:KMPlayer拖动播放MOV文件停顿比较明显,这个如何优化? 答:在“参数选项”→“滤镜设置”里面的Mplayer项内添加.MOV,同时把QuickTime项内的.MOV删除。 问:如何让字幕显示在画面下的黑色区域? 答:“参数选项”→“字幕处理”→绘制到图表层,或者右键菜单“平移与扫描”选择“4:3-纵向拉伸”就可以了。 问:KMPlayer如何实现多配置文件? 答:设好一种配置后“参数选项”→“配置备份”将当前配置保存起来,然后在右键菜单里就会多一项选择“参数配置切换”的菜单,就可以恢复到你设置好的一系列参数。 问:如何在不调整系统音量的情况下,增大播放的音量? 答:“选项”→“音频处理”→“独立音频控制”→“声音综合控制”→“基本音量调节”,范围在

声音的产生与传播说课稿

声音的产生与传播说课稿 各位评委老师上下午好,我是初中物理科___号,今天我说课的题目是声音的产生与传播(板书:课题),下面我将从说教材,说教法和学法,说教学过程,说板书设计四个方面对本节课进行说明。 一:说教材 (一)说教材的内容和地位: 《声音的产生与传播》这节课是新编人教版八年级物理第一章第一节内容,在这一课里,主要讲述了声音的产生.声音的传播 ,及声速 声学知识的基础,而且它还是对声的利用知识的延续,在生产和生活实际中也有广泛的应用,所以无论从课程标准的要求上看,还是从物理知识的扩展上看,本节都是声学的重点章节之一. (二)说教学目标 根据课程标准对本节的具体要求,同时针对初中生的心理特点和认识水平,结合教材,本着面向全体学生,使学生全面主动发展的原则,确定本节课的教学目标如下:知识与技能目标是让学生知道声音是物体震动产生的,声音的传播需要介质.。 过程与方法目标是培养学生操作能力和观察问题的能力 情感态度与价值观目标是激发学生的学习兴趣和求知欲望 (三)说教学要求 根据新课程的教育理念,以知识为载体,培养学生的科学态度,探索精神,实践能力及创新意识。 (四)说教学重点和难点 根据课程标准和学生实际,我确定本课的: 教学重点:声音的产生和声音的传播 教学难点:声音的传播需要介质 二. 说教法和学法 (一)说教法 根据__年级学生的抽象思维特征及观察,记忆,想象等多种能力的发展,我将用讲授法,实验探究法等教学方法,这样既可以活跃学生的思维,又可以调动学生的学习积极性。

(二)说学法 学生是学习的主人,自始至终以学生为主体,为学生创造和谐的课堂氛围,让学生参与探究活动,不仅提高了学生的探究能力,更让学生获得学习知识的技能和激发学生的学习兴趣。本次活动采用的学法有观察法,小组讨论法等。 三. 说教学过程 这节课的流程主要分为几个阶段:导入新课,探索新知,巩固练习,课堂总结。 (一)导入新课 3分钟时间用多媒体播放一段视频(或动画),通过对不同物体能发出不同 的声音引导学生对未知问题探索的兴趣,进而引导学生思考:声音是怎样产生的。 (二)探索新知 准备用5分钟做教材12面实验,老师首先提出问题:声是怎样产生的,让学生做 各种实践活动,让学生体会物理知识的形成过程,再思考,讨论后归纳结论:声音是由物体震动产生的。 3分钟组织学生完成教材13面想想议议,首先教师提问:蝉是怎样发声的? 组织学生讨论,有的学生能答出:没有镜膜的蝉,不能发声,有镜膜的蝉能发声然后老师做出总结,蝉是利用镜膜的振动发生的。 我准备用10分钟组织学生探究声音是怎么样传播的按照实验提出问题,猜想, 进行试验,得出结论的顺序进行。针对用课桌实验,老师先提出问题:课桌能传声吗?。让学生思考,在老师播放有关的动画课件,通过实验得出结论,固体能够传声。让学生体验成功带来的感觉,激发学生的探索兴趣。 10分钟的时间先用多媒体课件播放“真空中的闹钟”实验,然后组织学生讨论, 分析,总结得出结论:空气也能传声,真空不能传声,同时引导学生了解这种实验探究的方法叫:理想化推理法。 关于声速,老师先引导学生知道,声音传播的快慢用声速表达,接下来提问:声速的大 小跟什么因素有关?然后组织学生阅读小资料,通过学生讨论交流后,老师引导学生归纳知识点:声速的大小跟介质的种类有关,还跟介质的温度有关。 (三)巩固练习 练习是学生理解知识,掌握知识形成技能的重要途径,又是运用知识发展智能的重要手

如何训练声音的控制力

如何训练声音的控制力 1练习腹肌 由于胸腹联合式呼吸调动了胸腹的所有呼吸肌肉一起运动,肌肉的训练必不可少,尤其女生的腹肌力量较为薄弱,可用仰卧起坐锻炼腹肌。 2练习膈肌 深吸气后,连续发扎实的“hei”音。 深吸气后,连续发扎实的“hɑheihou”音。 (二)训练气息下沉 1发“唉”延长音练习 按照胸腹联合式呼吸吸气的动作要领,吸气七八成,长长地叹口气,同时很放松地发出“唉”的延长音。不要提着气叹气,是真真切切地叹下去。 2发音元音延长音练习 按照胸腹联合式呼吸吸气的动作要领,吸气七八成,匀速而持久的发单元音“ɑ、o、e、i、u、ü”延长音。 3发上声音练习 按照胸腹联合呼吸吸气的动作要领,吸气七八成,夸大发上声字练习 ǎǐǎiǎoǔ 宝岛好美满场响氧 “蚂蚁与米老鼠一起表演”。

(三)呼气控制能力训练 1数数 打枣 出东门儿,过大桥,大桥底下一树枣,拿着竿子去打枣,青的多红得少,一个枣儿,两个枣儿,三个枣儿,四个枣儿,五个枣儿, 六个枣儿,七个枣儿,八个枣儿,九个枣儿,十个枣儿,十个枣儿,九个枣儿……一个枣儿,这是一个绕口令儿,一口气说完才算好。 (四)气息的通畅持久训练 1夸张四声练习 运用声调的高低升降变化,体会气息上下通畅的感觉。尤其是用夸张的“上声”体会气息下沉较为明显。“阴平”练习时注意平 稳;“阳平”上升时气要拉住,这时口腔要立起,力度要加强,避免 高音窄、挤;“去声”下降时,气要托住,口腔要有控制。这个练习 反复练习多次,可用快吸气来练,也可用慢吸气来练,字音要清楚 准确,也可逐渐改变声音的高低、强弱、快慢并调节好气息。 bā——bá——bǎ——bà mā——má——mǎ——mà dī——dí——dǐ——dì mī——mí——mǐ——mì 博大精深义正辞严视死如归铁面无私大义灭亲 神采飞扬气宇轩昂雄姿英发生龙活虎饱经风霜 2用中等速度说绕口令 绕口令的练习不要求快。理解意思后,饶有兴致、轻松自然地练习。 春雨贵如油

人教版八年级上册物理2.1声音的产生与传播说课稿

《声音的产生与传播》说课稿 一、说课标解读 我说课的课题是人教版八年级物理上(新教材)第2章第1节《声音的产生与传播》。对本课题新课标的要求是,通过实验,认识声的产生和传播条件。这一方面给我们指定了通过什么方式来让学生学习声的问题;另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。二、说教材分析 声是日常生活中经常接触到的物理现象,本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点,但从新课程标准要求来看,本章教材对于培养学生的问题意识、合作意识以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。 本课题研究的是声音的产生与传播,从知识和技能上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播需要介质和声速三个问题。为了体现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念,教材中设计了一些探究性实验。 三、说学情分析 声的产生和传播的物理原理比较抽象,不易为学生所认识,八年级学生对事物的认知还是以具体的、形象的思维为主,抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱,因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验,演示声的产生与传播过程,使学生了解声的产生和传播条件。

另外,学生在这之前已经经历过速度的学习,这对学生学习本节课“声速”部分是十分有益的。 四、说教学目标 ·知识与技能 知道声音是由物体的振动产生的,声音的传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。 ·过程与方法 通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”等实验,锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 ·情感、态度和价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,在活动中培养学生善于交流和合作的意识。 本节教学重难点 本节课的重点是声音产生和传播的条件。 本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点,最终实现本节教学的三维目标。 五、说教法学法 声音的产生和声音的传播是本节教学的两个中心环节,我采用实验、质疑、引导学生观察等实验探究的方法,启发引导学生认识声音是由

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