华南农业大学珠江学院美学复习资料
复习资料
人物、作品及言论和著作
一：中国
1.老子:《道德经》，“道”，“气”，“象”，“有”，“无”，“虚”，“实”“味”，“妙”，“虚境”，“玄鉴”，“自然”。
2.庄子：《逍遥游》，一种高度自由的精神境界。
3.柳宗元：“美不自美，因人而彰”。
4．王国维：境界说。“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。"此第一境也。"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。"此第二境也。"众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。"此第三境也。
5.宗白华：立足点是中国哲学，从中国天人合一的生命哲学出发，也提出了美在“意象”的观点。他说：“艺术家所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗，成了一个鸢飞鱼跃，活泼玲珑，渊然而深的灵境”。他指明了一个道理：“中国学者在学术文化领域（包括美学领域）应该有自己的立足点。《中国艺术境界之诞生》
6．朱光潜：影响最大的美学著作为《文艺心理学》，《谈美》。《诗论》是他写的一本关于诗歌意象的理论著作。进行审美活动最常用的话是“物我两忘”“物我同一”以及“情景契合”“情景相生”。朱光潜受西方近代哲学和美学影响，主要采取心理学的方法和角度研究美学，翻译了大量西方美学经典著作，并创作了不少美学著作，对我国美学研究有较大影响。
7.蔡元培：蔡元培注重西方美学思想与中国儒家美学思想的融通会合。他的美学思想都是以美育实践为轴心而展开和发挥的。提出《美育代宗教》说，影响深远。
8.丰子恺：画家，音乐教育家，文学家。丰子恺的创作在美育方面对青少年产生了深刻的影响。
9.傅雷：《傅雷家书》。翻译家，艺术教育家，20世纪中国出版的最好的美育读物。二：外国
1．柏拉图：西方美学的历史是从柏拉图开始的。柏拉图是第一个从哲学思辨的高度讨论美学问题的哲学家。首次提出美的本质问题，认为“审美就是对美的理念的彻悟，是灵魂在狂迷状态中对美的理念的回忆”。
2.亚里士多德：亚里士多德被称为欧洲美学的奠基，《诗学》是西方美学的法典
3.毕达哥拉斯：认为美学史和谐
4.鲍姆加通：确立标志：1750年鲍姆加通《Aesthetik》第一卷出版，鲍姆加通首次提出美学学科名称。
5.康德《判断力的批判》
6.黑格尔:《美学》
7.尼采：《悲剧的起源》
8.胡塞尔：：《算术哲学》(1891)、《逻辑研究》(1900～1901)、《作为严格科学的哲学》（1910）、《纯粹现象学和现象学哲学的观念》（1913）、《形式的和先验的逻辑》 (1929)、《笛卡尔沉思》(1950)、《欧洲科学的危机与先验现象学》(1954)、《第一哲学》(1959)等。提出现象学。
9.休谟：《审美趣味的标准》美并不是事物本身里的一种性质。它只存在于观赏者的心里，每一个人心见出一种不同的美。
10.海德格尔：最早提出天人合一。人与世界的关系是人融身于世界万物之中，沉浸在万物之中，世界由于人“在此”而展示自己。
一、绪论：
1.①鲍姆加通首次提出美学学科名称。②西方美学历史从柏拉图开始
③康德的美学巨著名为《判断力的批判》④黑格尔的美学巨著为《美学》
⑤中国古典美学的发展方向是老子、孔子、《易传》和庄子的美学奠定的
⑥柳宗元提出“美不自美，因人而彰”
⑦王国维提出“境界说”，著作《人间词话》、《红楼梦评论》、《宋元戏曲考》
⑧蔡元培发表《以美育代宗教说》⑨朱光潜著作《谈美》、《文艺心理学》《诗论》
⑩宗白华《美学散步》
2.美学研究的对象是审美活动。
3.学习美学应当注意的问题：1.注重美学与人生的联系2.立足于中国文化3.注重锻炼和提高自己的理论思维能力
4.要有丰富的艺术欣赏的直接经验和系统的艺术史的知识
5.要扩大自己的知识面
6.要有开放的心态，注意吸收国内外学术界的新的研究成果。
二、审美活动：
1、狭义的美和广义的美：
狭义的美指审美范畴中的优美，即一种单纯、完整、和谐的美，也就是古希腊式的美。
广义的美包括一切审美对象，不仅包括优美，也包括崇高、悲剧、喜剧、荒诞、丑、沉郁、飘逸、空灵等各种审美形态。
①柏拉图《大希庇阿斯篇》讨论美是什么，认为美是理念。
②毕达哥拉斯学派认为美是和谐
③海德格尔提出“天人合一”的思维模式，人是万物借以显示自己的手段。
④蔡仪：美是客观的⑤吕荧、高尔太：美是主观的
⑥李泽厚：美是客观性和社会性的统一⑦朱光潜：美是主客观的统一。美在意象。
⑧柳宗元：美不自美，因人而彰。有三层含义⑨张璪：外师造化，中得心源
⑩马祖道一：心不自心，因色故有
●意象：主观的生命情调与客观的自然景色交融互渗，成就一个鸢飞鱼跃，活泼玲珑，渊
然而深的灵境。
●西方传统哲学的“真正的世界”有三种形态：1.柏拉图的“理念世界”，2.基督教的
彼岸世界，3.康德的“物自体”世界。三者都是永恒世界。
●胡塞尔提出“生活世界”，经人阐释为：现实具体的世界，万物一体的历史的世界，充
满意义价值需要人去体验的世界，被习惯遮蔽需要用意象世界来揭示的世界。
●宗白华：象如日，创化万物，明朗万物。
2、审美态度（审美心胸）及相关各家说法
●审美态度就是抛弃实用的态度和科学的态度，从主客二分的关系中跳出来。
人在一般情况下往往都缺少诗意和美感。为了得到诗意和美感就必须超越主客关系的模式，为进入天人合一的审美境界准备条件。这种条件，在西方美学史上，叫做审美态度。在中国美学史上，叫做审美心胸。
●外国：布洛：心理的距离，审美主体必须与实用功利拉开一定的距离。“距离”含有消
极的和积极的两方面。就消极的一面来说：它抛开实际的目的和需要，就积极的方面来说，它看重形象的观赏。它把我和物的关系由实用的变为欣赏的。
●中国：老子“涤除玄鉴”。画家：宗炳“澄怀观道”。庄子“心斋”“坐忘”，可以看作是
超功利和超逻辑的审美心胸的真正发现。
●中国美学中的审美心胸理论：
发源：老子：“涤除玄鉴”（→宗炳：“澄怀观道”）
发展：庄子：“心斋”和“坐忘”的理论：从内心彻底排除利害观念，保持空明的心境。后世的其他说法：1.“平常心”（禅宗） 2. “童心”（李贽和袁宏道） 3. “闲”（程颢）●移情说的贡献
移情就是把自己心中的情感投射到对象上，使对象也有和主体一样的情感。移情之一
给无生命的静止客体灌注生命。如卫夫人《笔阵图》讲书法：使不动的线条有了云的动感；
静止的一点就有了巨大的力量。这种运动感和生命感都是主体移情于对象后的感受。
移情之二在对动物、植物和非生物的观照中，通过移情将之拟人化。如秦观的《春日》：“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晚枝。”移情之三：心情外射，把自己心中的情感认为是客体具有的情感。如苏轼的《水龙吟》：细看不是杨花，点点是离人泪。
移情作用的核心乃是意象的生成，移情作用之所以使人感到审美愉悦，也是由于意象的生成。 马斯洛高峰体验
“高峰体验一词是对人的最美好的时刻，生活中最幸福的时刻，是对心醉神迷、销魂、狂喜以及极乐的体验的概括。”它不是瞬间即逝的感觉，而是一种持久引导人们朝向积极、健康、博爱的精神动力。
在高峰体验中：
1、人有一种比任何其他任何时候都更加整合（统一、完整、浑然一体）的自我感觉。
2、体验或对象倾向于被看成是一个整体，一个完整的单位，超然独立于任何关系、任何实用性、任何目的之外。
3、存在认知不断重复，感知会越来越丰富。普通认知的情况下，反复地看就会使对象显得越来越空虚，看的时间越长，看到的东西越少。
4、人们往往会失去时空的感觉，时间如风驰电掣般飞逝而过。
5、表达和交流常常富有诗意，带有一种神秘与狂喜的色彩。
6、是一种终极体验，而不再是手段体验。
7、高峰体验的欢悦：“有一种凯旋的特性，有时也许具有解脱的性质。它既是成熟的又是童真的。”
8、人有一种源承神恩、三生有幸的特殊感怀。
高峰体验的意义：
“经历高峰体验后的普遍后果是一种感恩之情油然而生，这种尤如信徒对于上帝，以及普通人对于命运、对于自然、对于人类、对于过去、对于父母、对于世界、对于曾有助他获得奇迹的所有一切的感激之情。这种感激之情可以成为一种敬仰、报答、崇拜、颂扬、奉献等等反应。”
“这种感恩之情常常表现为一种拥抱一切的对于每个人和万事万物的爱，它促使人产生一种‘世界何等美好’的感悟，导致一种为这个世界行善的冲动，一种回报的渴望，甚至一种责任感。”
“他更真实地成为他自己，更完全地实现了他的潜能，更接近于他的存在的核心，更完全地
具有人性”。
★美感的五方面特性
美感是一种超理性、超越个体生命有限存在的精神活动。
1、无功利性
康德：“对一对象的存在是淡漠的”。
席勒：“欲望是直接攫取它的对象，而观赏则是把它的对象推向远方，并帮助它的对象逃开激情的干扰，从而使它的对象成为它的真正的、不可丧失的所有物。”
2、直觉性
铃木大拙：“悟，只是把日常事物中的逻辑分析的看法，掉过头来重新采用直观的方法，去彻底透视事物的真相。”
张世英：“原始的直觉是直接性的东西，思是间接性的东西，思是对原始直觉的超越，而审美意识是更高一级的直接性，是对思的超越。”
3、创造性
朱光潜：“观赏者的性格和情趣随人随时随地不同，直觉所得的形象也因而千变万化。”陆机：“情曈昽而弥鲜，物昭晰而互进。”
4、超越性（超越“自我”的有限性）
张彦远：“凝神遐想，妙悟自然，物我两忘，离形去智。”
黑格尔：“审美带有令人解放的性质。”
5、愉悦性
季羡林：“见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。”
审美愉悦
审美愉悦是一种非常微妙的复合的情感体验。审美愉悦是由于超越自我，回到万物一体的人生家园而在心灵深处产生的满足感和幸福感，是人在物我交融的境域中和整个宇宙的共鸣、颤动。
3、审美活动受到的影响
1,自然地理环境2.社会文化环境：社会文化环境对审美活动产生决定性影响
社会文化环境中对审美活动产生影响的因素中最根本的、长远起作用的是经济因素
东汉《乙瑛碑》-北方审美米芾《虹县诗帖》-南方审美
李思训金碧山水画-北方审美、王维破墨山水画-南方审美
审美趣味：审美趣味是个人审美偏爱、审美标准、审美理想的总和，是一个人审美观的集中体现。审美趣味是个人所处的社会文化环境的产物，是在个体身上体现出来的，因而带有个人色彩。它不仅决定着一个人的审美指向，而且深刻地影响着每个人每一次审美体验中意象世界的生成。
一个人的审美趣味是在审美活动中逐渐形成和发展的，它要受到这个人的家庭出身、阶级地位、文化教养、社会职业、生活方式、人生经历等多方面的影响。审美趣味是个人所处的社会文化环境的产物。
审美趣味是在个体身上体现出来的，因而带有个人的色彩。刘勰说：“慷慨者逆声而击节，蕴藉者见密而高蹈，浮慧者观绮而跃心，爱奇者闻诡而惊听。”
审美格调：审美格调，又称审美品位，是一个人审美趣味的整体表现，在其长期的生活实践中逐渐形成。
审美趣味和审美格调在审美价值的意义上可以有种种区别：高雅与低俗、健康与病态、畸形（扭曲、阴暗）；纯正与恶劣；广阔与偏狭等
审美风尚：是一个社会在一定时期中流行的审美趣味。
时尚：（审美风尚）：在某种程度上，时尚体现了一个时期社会上多数人的生活追求和生活方式，并且形成为整个社会的一种精神气氛。
时尚的特点：1、影响面广，往往不分社会地位和社会阶层，也不分男女老幼。2、时尚的渗透力和扩张力很强。3、时尚的流行有时间性。
三、审美领域：
1、自然美
自然美定义：自然美是“呈于吾心”而见于自然物、自然风景的审美意象。
2、是否所有自然物都是美的？
①人的审美活动是一种社会的、历史的文化活动。自然物的美是一个历史的范畴。
②、肯定美学提出的自然全美的观点有误，原因在于他们将自然物的美看成是自然物本身的超历史属性，否定了审美活动是一种社会的历史文化活动。
③自然美的生成要依赖于社会文化环境的诸多因素，依赖于审美主体的审美意识以及审美活动的具体情境，因而自然中的东西不可能“全美”“肯定没学”所持的“自然全美”的观点是站不住脚的。
肯定美学、生态美学
哈格若夫：“自然是美的，而且不具备任何负面的审美价值。”“自然总是美的，自然从来都不丑。”
2.自然美的审美价值是否有等级的分别？
“肯定美学”：自然美的领域无等级分别，要把文化、价值的内涵完全从审美活动中排除出去。
但1.就人们的审美经验而言，自然物的审美价值是有高低之分的。
2.这种高低之分，不仅与自然风景本身的特性有关，而且和人的审美意识以及审美活动
的具体情境有关。所以，即使是同一个自然物，也会产生不同的美感。
3.自然美和艺术美孰高孰低
美是人与世界的沟通和契合，是由情景相融、物我同一而产生的意象世界。这个意象世界又是人的生活世界的真实的显现。就此而言，自然美和艺术美是相同的。自然美是“胸中之竹”，艺术美就是“手中之竹”。它们都有赖于人的意识的发现、照亮和创造。就它们都是意象世界，都离不开人的创造，都显现真实的存在这一点来说，它们并没有谁高谁低之分。
4.东西方自然美的发现时代及其异同
美是历史的产物，对自然美的发现是一个过程。
在西方，自然美的发现开始于文艺复兴时期。
在中国，自然美的发现开始于魏晋时期。
魏晋时期与文艺复兴时期相似，是强烈、矛盾、热情浓于生命的一个时代，是精神上大解放的一个时代。
2、社会美
社会美的内涵：社会美是极其广泛的审美领域，过去讲的“社会美”比较窄，多为人物美。本书中的社会美指的是人生活于其中的整个世界，包括民俗风情、节庆狂欢、休闲文化、旅游文化等等特殊的社会生活形态。
社会美的意蕴更多的和人的命运、历史命运结合在一起，所以，社会美往往更能引发人物对命运的思考和体验。
社会美和自然美一样，是意象世界。
意象世界的生成需要超越主客二分，超越自我局限性，实现人与世界的沟通和融合。
但社会生活领域里，利害关系经常处于统治地位，人们容易陷入“眩惑”的心态和“审美的冷淡”，所以审美意象的生成常常受到遏止或消解。
但依然有一些特殊的社会生活形态，如民俗风情、节庆狂欢、休闲旅游等，使人们得以暂时
摆脱束缚，回归本原的生活世界，得到审美的愉悦。
3.人物美的三个层面
人是社会生活的主体，所以讨论社会美首先要讨论人物美。
人物美的三个层面：
1、人体美：形体、比例、曲线、色彩。人体美是由形体、比例、曲线、色彩等因素构成的一个充满生命力的意象世界。人的形体美、线条美、色彩美等等，最终显示为感性生命之美。人体美是人的重要的审美对象，它有历史文化内涵。
2、人的风姿和风神。一个人的言行举止、声音笑貌表现出人内在的灵魂美、精神美时，
就形成了一种风姿之美，风神之美。
3、处于特定历史情景中的人的美。把历史人物放在历史情境中欣赏包含更丰富的历史内涵和人生意蕴，也更能引发欣赏者的人生感、历史感
三：艺术美
艺术的本体传统四种定义：
1 ：模仿说：艺术是对现实世界的模仿
柏拉图：艺术是模仿的模仿亚里士多德：艺术表现了普遍性，比历史更真实
中国古代：诗史——艺术是现实的再现
2 表现说：艺术是情感/主观心灵/自我的表现
华兹华斯：诗是强烈情感的自然流露
3．形式说：艺术的本体在于形式或者纯形式
克莱夫·贝尔：线条、色彩以某种特殊方式组成某种形式或形式间的关系，激起我们的审美感情……我称之为有意味的形式
苏珊·朗格：艺术是“人类情感的符号形式创造”
俄国形式主义理论家：艺术的本体就在于把材料加工成为艺术形式的结构，帮助人们形成艺术感觉而超越日常感觉。
4 惯例说
乔治·迪基：艺术是由一定时代人们的习俗规定的。
“艺术品是某种要向艺术界公众呈现的被创作出来的人工产品。”
四：现代艺术和后现代艺术：作家与作品
1、达达主义：
达达主义是一场1916年至1923年间兴起于一战时期的苏黎世，影响法国、德国和瑞士，涉
及视觉艺术、文学（主要是诗歌）、戏剧和美术设计等领域的文艺运动。是20世纪西方文艺发展历程中的一个重要流派，是第一次世界大战颠覆、摧毁旧有欧洲社会和文化秩序的产物。代表作：维隆·杜桑《带胡须的蒙娜丽莎》
2、波普艺术
20世纪50年代初萌发于英国，50年代中期鼎盛于美国。波普为Popular的缩写,意即流行艺术、通俗艺术。在艺术追求上继承了达达主义精神，作品中大量运用废弃物、商品招贴电影广告、各种报刊图片作拼帖组合，故又有新达达主义的称号。
在波普艺术中，最有影响和最具代表性的画家是安迪·沃霍尔，他是美国波普艺术运动的发起人和主要倡导者。1962年他因展出汤罐和布利洛肥皂盒“雕塑”而出名。他的绘画图式几乎千篇一律。他把那些取自大众传媒的图像，如坎贝尔汤罐、可口可乐瓶子、美元钞票、蒙娜丽莎像以及玛丽莲·梦露头像等，作为基本元素在画上重复排立。他试图完全取消艺术创作中手工操作因素。他的所有作品都用丝网印刷技术制作，形象可以无数次地重复，给画面带来一种特有的呆板效果。
集合艺术和偶发艺术一般也认为是波普艺术的两个支系。
3、观念艺术
兴起于二十世纪六十年代中期的西方美术流派。观念艺术标排除传统艺术的造成型性，认为真正的艺术作品并不是由艺术家创造成的物质形态，而是作者的概念（concept）或观念(idea)的组合。当一件物质形态的艺术品呈现于观众面前时，观众所获得的信息并不比某一事物的概念或某一事物的意义在时空中更强烈。因此，照片、教科书、地图、图表、录音带、录相乃至艺术家的身体都被用作观念艺术的传达媒介，主要在于表现观念形成、发展及变异的过程。
观念美术的先驱者约瑟夫·科瑟斯的《一个和三个椅子》是一个文献品的例子，把真实的椅子和椅子的照片，以及辞典上有关对椅子的解释条目，拷贝放大，三种一起展出，从实物到照片，最后是抽象的概念其中真正的作品乃是这样一个概念--"什么是椅子"？并随后有"什么是艺术"？和"什么是表达"？
4.新现实主义
法国“新现实主义”艺术家克莱因，被视为波普艺术最重要的代表人物之一，与沃霍尔（Andy Warhol）、杜尚（Marcel Duchamp）和博伊于斯（Joseph Beuys）一起，并称为20世纪后半叶对世界艺术贡献最大的四位艺术家。克莱因终于在意大利米兰首次展出了他的蓝色系列。这次他获得了意想不到的承认：“意大利的卡夫卡”迪诺·布扎蒂为他吹捧，在报纸上撰文
歌颂；而已经跻身于大师级的冯塔那对他画作的收购，更是让克莱因获得了国际声名。从此后，克莱因的蓝色获得了一个专门说法，叫做International Klein blue，简称IKB，颜料的配方权掌握在他自己的手里。克莱因在巴黎展出他的蓝色系列。在开幕的那天，他找人放了1001个蓝色气球，并将这个举动命名为“空中雕塑”。
在此之后，IKB以及行为艺术就成为他短暂的艺术生涯中让世人侧目的标志。他是身体艺术的首创者，曾经找了三个女子，裸露着躺在画布上滚动，号称anthropométries作画方式。他曾将一幅刚画完但是尚未干透的画作罩在车顶上，以每小时一百公里的时速沿着法国七号国家公路一路往南开，让“速度所产生的风，雨和太阳在表面上留下它们的痕迹”，最后折腾成的画被他命名为《宇宙的产生》（Cosmogonies）。他还曾从二楼往楼下跳，号称“坠入虚空”。他以火作画，还跟杜尚一样，将各种名画名艺术品用来恶作剧，当然采用的方式是将其“蓝色化”……
5.偶然音乐：约翰·凯奇
艺术和生活的界限应该被抹平，世界本身就是一件艺术品。音乐是一种从希望到失望到绝望的过程，《4分33秒》就是这样的一个过程。
6.白南准
1959年，白南准完成了他的革命性的“行动音乐”《向约翰·凯奇致敬》。在音乐的演奏过程中，他摔鸡蛋，打碎玻璃，砸毁乐器。白南准演出了《单纯》、《禅之头》等作品，斯托克豪森在日记中生动地记下白南准表演的情景：”他（白南准）平静的地走上舞台，但他的动作象内电一样让在场的观众感到震惊，他将满把的黄豆撤向空中，豆子又掉到观众席上，引起阵阵骚动和嘘声。他又用纸把自己的脸裹起来，然后轻轻地将纸揉皱，又隔着纸揉自己眼睛，直到眼泪将纸溽湿弄破，他突然大叫一声，将纸扔到观众席。
★艺术作品的结构三个层次
课本三个层次：材料层、形式层、意蕴层
材料层：艺术作品的物质材料的两个意义： 1 它影响意象世界的生成2 物质材料的层面会给予观赏者一种质料感。
形式层：形式是材料的形式化，形式指的是韵律、色调、线条和布局等等，不同艺术家显现给我们不同的形式世界，如马蒂斯自画像和梵高自画像
形式层在作品中的意义：1 它显示作品的意蕴、意味2 它本身有某种意蕴：形式美
文学作品中语言的音韵、节奏，构成形式美。绘画作品中线条、色彩、形状等形式音素以及它们构成的“象”是作品的形式层。
意蕴层：艺术作品的意蕴和理论著作的内容的区别
第一，理论著作的内容必须用逻辑判断和命题的形式来表达，而意蕴却非如此。内容靠解释，意蕴靠领悟。第二，理论作品的内容具有确定性，是有限的，而意蕴有多义性和不确定性。一部文学艺术作品，经过人的不断体验和阐释，它的意蕴和美也就不断有新的方面被揭示。所以可以说，艺术作品的意蕴是一个永无止境的历史的显现过程，一个永无止境的生成过程。意境：意境就是情景交融，然后有特殊的规定性，就是带有哲理性的人生感、历史感和宇宙感。所谓“意境”，就是超越具体的、有限的物象、事件、场景，进入无限的时间和空间，“胸罗宇宙，思接千古”，从而获得带有哲理性的人生感、历史感和宇宙感。
★辩驳“艺术的终结”命题
这个问题最早由黑格尔提出，近年丹托重提
（一）黑格尔的命题
1、命题一：艺术不再是心灵的最高需要
命题解析：艺术有三种类型：象征型（形式压倒内容）、古典型（形式和内容完满契合）、浪漫型（内容溢出形式，导致艺术解体，精神脱离物质，艺术让位于哲学）
命题辩驳：黑格尔终结论前提是：绝对理念是最高真实，艺术是理念的感性显现。
我们的观点是：艺术是意象世界，照亮真实的生活世界。
2、命题二：现代市民社会不利于艺术的发展
命题解析：现代社会是个散文的时代，是功利和理性统治的时代。万物是人们利用的对象，人们习惯用主客二分去看待一切。而诗性的时代人和万物融为一体，生生不息、充满意味和情趣，才有利于艺术发展。散文的时代：指资产阶级的社会情况。一切个人和社会的关系都僵化为刻板的“法律秩序”，个人与社会是对立的关系。
命题辩驳：这里可以看出黑格尔思想的深刻性，他指出了近代资本主义社会与艺术发展的矛盾。但正因为人们的物质生活和精神生活失衡，艺术发展不利，人们才会更迫切地需求艺术。
二、丹托的命题
丹托基于西方现代主义艺术和后现代主义艺术的实践情况，重新提出艺术终结于哲学的命题。
命题解析：从杜尚开始，当艺术和非艺术的界限模糊时，艺术试图表达哲学性质时，人们需要思考“什么是艺术”，因此转向哲学。
按照课本的观点，艺术属于审美活动，是审美体验；而哲学属于形而上的思考。两者领域不同，各有存在的道理。而丹托所说的艺术终结就是意味着任何东西都可以成为艺术品，就是
意味着“多元论艺术世界”的来临。我们认为当代的艺术世界是一种多元化的艺术世界，我们是赞同的。但是这种多元化的艺术世界并不意味着艺术与非艺术的界限的消失也不意味着艺术的终结，因为西方后现代主义艺术的某些作品，也就是他们用来抹掉艺术品和非艺术品的差异的作品，在我们看来并不是艺术。因而1964年4月沃霍尔《布理洛盒子》的展出1并不意味着“艺术的终结”。
科学美：综上可知：第一，大师们都肯定科学美的存在
第二，科学美主要是一种数学美、形式美第三，科学美是一种理智美
第四，物理世界的“美”和“真”是统一的
杨振宁的观点：杨振宁认为，理论物理学中存在着三种美：现象之美、理论描述之美、理论架构之美。
技术美、三个阶段及代表人物言论等、功能美、
技术美：从广义上讲，技术美属于社会美的范畴，是社会美的一个特殊领域。是大工业时代条件下，各种工业产品以及人的整个生存环境的美。
所谓技术美，就是在大工业的时代条件下，在产品生产中，把实用的要求和审美的要求统一起来。
(一）莫里斯：手工艺运动
进入机械化的大工业时代，劳动生产率提高，但产品变得粗糙了。莫里斯等人主张回到传统的手工生产中去。莫里斯恢复和联结起了被巴洛克时代割断了的古典时代的审美设计的传统，并无意中为工业化时代技术美学的发展开辟了道路。莫里斯成为现代技术美学的先驱。（二）苏利约：功能主义
保尔·苏利约在《理性的美》中指出：美和实用应该吻合，实用物品能拥有一种“理性的美”，其外观形式是功能的明显表现。
他实际创立了功能主义（Functionalism），把实用与审美的矛盾关系用内容与形式来描述和说明，并用“功能”一次将二者有机统一起来。
（三）包豪斯
受到技术美学的影响，1919年，德国包豪斯学校创立，以“艺术与技术重新统一”的理想为指导，强调自由创造的审美设计方针，培养了一大批杰出的设计师。
产品的美不仅在于外观，还在于其功能。设计的主要目标就是要创造技术性能和审美性能最有效结合的工业产品。
（四）从产品设计到人的整个生存环境的设计.
?技术美学发展的第三阶段，受20世纪人本主义思潮影响，审美设计不再局限于工业产品的设计，而是把视野扩展到了整个生活世界。
?技术美学的核心是审美设计，审美设计的目标是使工业产品和人的整个生存环境符合技术美（功能美）的要求。
功能美
技术美应该把实用功能和审美有机地统一起来。这种统一，就是功能美。
产品的功能通过适应人的物质需求体现其使用价值，通过适应人的精神需求体现其文化价值、审美价值。
产品的形式可以分为内在的形式结构和产品的表层外观。形式的美应该由功能引出
★日常生活审美化
“日常生活审美化”是20世纪80年代西方学术界开始讨论的话题。但对于这一命题存在多种理解和解释，需要逐一考察辨析。
1、它指用审美眼光（态度）看待日常生活
2、它指过去一些美学家所主张的人生的艺术化、审美化
3、它指后现代主义艺术家把日常生活中的现成物命名为艺术品，从而消除艺术与生活（非艺术）的界限的现象。
4、它指当代高科技条件下社会生活的虚拟化
5、它指在当代社会中，越来越多的人对于自己的生活环境和生活方式有一种自觉的审美追求。这是对大审美经济时代或体验经济时代的描述。
经济学家认为，迄今为止人类经济的发展历程表现为三大经济形态，第一是农业经济形态，第二是工业经济形态，第三是大审美经济形态，即体验经济形态，就是超越以产品的实用功能和一般服务为重心的传统经济，代之以实用与审美、产品与体验相结合的经济。人们进行消费，不仅“买东西”，更得到一种审美或情感体验。
审美（体验）要求越来越广泛地渗透到日常生活的各个方面，就是“日常生活审美化”。审美活动是人类的精神活动，是对物质生产活动、实用功利活动的超越。
而日常生活审美化则是要使审美活动重新回到物质的、实用功利的领域中去。
这并不是兜兜转转回到原点，而是螺旋形地上升。
在这样一个时代，文化产业将越来越上受到重视。
四、审美范畴：
1、优美
优美概括了古希腊文化中以神庙和人体雕像为代表的审美意象的大风格。优美是完整、单纯、静穆、和谐，是由古希腊文化培育出来的
优美的文化根源：古代希腊文化
优美的表现：单纯，静穆，绝对的和谐，完整，
优美的美感：优美的意象世界充溢着生命活力，在形式上和谐而单纯，使得审美主体能在怡和、宁静的心态中，享受舒畅喜悦的感情体验，达到忘我的境地。
★2、崇高
崇高的文化根源：希伯来文化和西方基督教文化
崇高的两个阶段：早期的崇高源于宗教信仰，是人类试图超越有限人生的精神的体现。上帝是一切之主却在一切之外。早期崇拜神后期崇拜人。后期的崇高从主体精神的异化复归为主体精神的自觉，体现为超越者追求超越自身的精神。哥特式大教堂，贝多芬命运交响曲
崇高的表现：崇高的核心意蕴就是追求无限。要借助一些形式语言，尤其是空间感，历史感。以有限追求无限，导致崇高中有种神秘的、未知的以及不可能把握的东西，这就造成了崇高的深邃境界。
？崇高感：就审美对象而言，崇高具有强大的威力，表现在人格与道德行为中、自然界事物的状貌样态中、艺术作品的形态与格调中；就审美经验而言，它使主体受到震撼，带有庄严感或敬畏感，甚至伴有某种程度的恐惧或痛苦。同其他审美范畴相比较，崇高与悲剧性相近，都伴有巨大的情感跌宕。
痛苦是因为人类自身渺小，经验不足
愉悦是因为人可以创造。第二就是因为同化。课本P329倒数第一段有详细说明。
3.悲剧
悲剧的定义：
广义：审美范畴之一种的悲剧。狭义：作为戏剧样式的悲剧。
亚里士多德过失说：源于古希腊辉煌灿烂的悲剧文化。“酒神颂。在美学史上第一次对悲剧下定义。不十分善良也不十分公正。”过失说-怜悯，恐惧
黑格尔冲突说：悲剧是两种对立的理想或“普遍力量”的冲突和调解
尼采酒神日神说：求生求死的冲突。悲剧是日神和酒神的结合，但本质上是酒神精神。悲剧给人的美感是痛苦与狂喜交融的迷狂状态，是一种“形而上的慰藉”。
恩格斯历史进化说：悲剧是“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。”
悲剧的美感：1、怜悯：无论情节多么可怕的悲剧，其中总隐含一点柔情，总有一点使我们动心的东西，使我们为结局的灾难感到惋惜的东西。2、恐惧：悲剧的恐惧不是别的，正是在压倒一切的命运的力量之前，我们那种自觉无力和渺小的感觉。3、振奋：在悲剧观赏之中，随着感到人的渺小之后，会突然有一种自我扩张感，在一阵恐惧之后，会有惊奇和赞叹的感情。
中国的悲剧：中国和西方一样也存在着悲剧，悲剧的核心也是命运。
《红楼梦》是一部描绘“有情之天下”毁灭的伟大的悲剧。中国古代悲剧显示的命运感有着不同的历史、文化内涵。
1、喜剧
喜剧的定义：喜剧也可以称为喜、戏剧性或者滑稽。狭义的喜剧指戏剧的一种类型；
广义的则是与悲剧相对的一种美的独特表现形态，泛指社会生活中和各种艺术中一切荒谬悖理滑稽可笑的事物。当它与崇高相对时，则被称为滑稽。
喜剧的美感：同情感、智慧感、新奇感
低下卑劣的东西以高尚堂皇的面貌出现。无足轻重的东西以异常严重的面貌出现
★5、丑
丑的定义：
西方“丑”是什么？
第一，课本所讨论的丑是一种审美范畴，并非客观物理的存在，而是情景融合的意象世界。第二，审美范畴的丑和伦理学范畴的恶是两个不同的概念。
第三，丑的概念很早就有，但作为审美形态，主要是受近代精神影响。
中国美学中的丑（几层含义）：在中国美学中，丑成为审美意象，大概有四种情况：
一、显示宇宙“一气运化”的生命力，这实际上是对日常生活用语中美丑对立的一种超越。庄子提出美丑本质都是“气”，所以可以相互转化。丑可以显示宇宙的生命力，即所谓”有生意“，因而得到人们的喜爱。
二、显示内在精神的崇高和力量，扩大了人们的审美视野，从而在人物美的领域中增添了一系列清丑奇特的意象。
三、丑融进了艺术家的悲愤的体验，生成意义丰满的意象。艺术中的丑更能表现人生的艰难，胸中的勃然不可磨灭之气。
四、丑由于发掘人性的丑恶而显示现实生活的真实面貌。这种丑更接近于西方审美范畴中的丑，大约在明代小说中开始出现。
丑形式上最大特征是不和谐、
丑的审美价值：课本认为，丑的审美价值在于两个方面：
第一，丑可以显现生活的本来面目。实际生活中美丑并存。
第二，丑常常最能显现一个人的个性特征。
丑感：1.丑感是广义的美感（审美感受）的一种，它是一种复合体验，使人感受到历史和人生的复杂性和深度，给人一种精神上的满足感，从而使人得到一种带有苦味的愉快。
2.优美感与丑感是审美体验的两种对立类型，从优美感向丑感的拓展，表现了一个人的审美能力的发展和完善。
3.但在历史和人生中，光明面终究是主要的，丑在人的审美活动中不应该占有过大的比重。
6、荒诞
荒诞在形态上的表现：荒诞在形态上的最显著标志是平面化、平板化以及价值削平。
1.首先，西方现代派艺术不再在理性意义上把实体看作是可以个别地或集体地透彻了解的存在大系列。存在的只是面。
2.其次，由于时空深度的取消，秩序不复存在，造成了无高潮、无中心的出现。
3.最后，荒诞艺术绝对地否定任何价值，所以在荒诞艺术中，平板上的一切都是等值或者说无价值的。
人们对荒诞的把握需要借助理性思索，所以采用暗示的寓言成为荒诞的主要表现手段。
荒诞感：荒诞感是由于人与世界的疏离而体验到的一种不安全感和不可信任感，从而产生一种极度的焦虑、恐惧、失望和苦闷。而由于对荒诞感的把握需要借助理性的思考，荒诞感在一定程度上呈现出脱离美感（当下直接的感兴）的倾向。
丑和荒诞的社会根源：社会，自然，人，三者之间的矛盾
7、沉郁
沉郁的文化内涵：沉郁以儒家文化为内涵，以杜甫为代表
沉郁的代表作品、杜甫的作品中透露着人类的同情与人间的关爱。而温庭筠、周邦彦、辛弃疾的词中也出现过这种审美范畴。《北征》《兵车行》“三吏”“三别”
沉郁的审美特征、沉郁的审美意象有两个特点。
一是带有哀怨郁愤的情感体验，极端深沉厚重，达到醇美的境界。
二是弥漫着一种人生、历史的悲凉感和苍茫感，给人哲理性的感受。
8、飘逸
飘逸的文化内涵是道家的游
飘逸的代表作品：李白《梦游天姥吟留别》《远别离》《庄子》，“众鸟高飞尽，孤云独去闲，相看两不厌，唯有敬亭山。”-《敬亭山独坐》
飘逸的审美特征：飘逸给人的美感有三个特点：
一、雄浑阔大、惊心动魄的美感。这是超越时空、无所不包的天地之大美。
二、意气风发的美感，这种美感放达不羁、逸兴飞扬。
三、是清新自然的美感。
9、空灵
空灵的文化内涵：空灵蕴涵的是禅宗“悟”的文化内涵。
空灵的代表作品：空灵在王维的诗歌中表现得最为明显。常建等人的部分诗歌也有空灵的意象世界。宋代诗人中最得空灵意趣的是苏轼。宋元画家作品中也常有空灵的意象世界，倪云林的山水画可以说是空灵的绘画领域的典型。如王维的《鹿柴》《辛夷坞》《鸟鸣涧》《竹里馆》《木兰柴》
空灵的审美特征：空灵作为审美形态，最大的特点是静。
空灵的静不是没有生命活动，而是没有俗世纷扰。
空灵的意象往往是无人的境界，有人的话也是任运自然、无心无念之人。
静则清，静极则幽，空灵创造的幽深清远的意象世界，体现禅宗的人生哲学和生活情趣——平常心是道。
空灵的美感：空灵的美感是一种形而上的愉悦
空灵体现了禅宗的一种人生智慧，启示人们超越有限和无限、瞬间和永恒的对立，从当下、瞬间去体验永恒。用一种平静、恬淡的心态享受生活中的刹那，体验宇宙的永恒。
华南农业大学珠江学院期中考试数字电子技术试卷及答案
华南农业大学珠江学院期中考试试卷2013--2014学年度下学期考试科目：数字电子技术考试年级：__2012__级考试类型：（闭卷）A卷考试时间：120 分钟学号姓名年级专业 得分 1分，共10分） 1．十进制数9的8421BCD码是1001, 10的8421BCD码是1010. 【 X 】2．逻辑函数都可以表示成最小项之和的形式. 【√】3．由于编码器是一种多输入多输出的组合逻辑电路,所以编码器 在某一时刻能对多个输入信号进行编码。【 X 】4．逻辑函数表达式形式不具备唯一性。【√】5．半导体三极管是一种电压控制器件,而场效应管是一种 电流控制器件。. 【 X 】 6． 左图电路实现Y=AB·CD。【 X 】7．进行逻辑运算：A+A=A, A·A=A, A A=A。【 X 】 8．在逻辑函数中，约束条件的值恒为0。【√】 9．设 A、B、C为逻辑变量,若A+B=A+C,则B=C。【 X 】 10．999个1异或的结果为0 。【 X 】
二、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）。 1. 若输入变量A 、B 全为0时，输出F=1，则其输入与输出的关系是【 C 】。 A ．异或 B ．同或 C ．与非 D ．或非 3个变量的时候 2. 已知F=CD ABC +，选出下列【 D 】可以肯定使F=0的情况： A ．A=0,BC=1 B ．B=1,C=1 C ．C=1,D=0 D ．BC=1,D=1 3. 图示各个CMOS 门电路输出端逻辑表达式A Y =的是【 C 】。 A ． B ． C ． D ． 4．一四输入端与非门，使其输出为0的输入变量取值组合有【 A 】种。 A ．1 B ．7 C ．8 D ．15 5．测得某逻辑门输入A 、B 和输出Y 的波形如下图，则Y(A ，B)的表达式是【 A 】。 A ． B A Y += B ．B A Y ⊕= C ．AB Y = D ．B A ⊕ 6．异或门F=A ⊕B 两输入端A 、B 中，A=0，则输出端F 为【 B 】
华南农业大学C语言实验上机实验第四版参考答案
华南农业大学C语言实验上机实验第四版参考答案 标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
C语言程序设计上机实验指导与习题 参考答案（第四版） （学生改编） 实验 1 C语言程序初步 一、实验目的 （1）了解所用的计算机系统的基本操作方法，学会独立使用该系统。 （2）了解在该系统上如何编辑、编译、连接和运行一个C程序。 （3）通过运行简单的C程序，初步了解C程序的特点。 （4）在教师的指导下，学会使用在线评判系统。 二、实验内容 1. 运行第一个C程序 [题目：The first C Program] 将下列程序输入visual c++ ，编译、连接和运行该程序。 #include"" main() { printf("The first C Program\n"); } [具体操作步骤] （1）在编辑窗口中输入程序。 （2）保存程序，取名为。 （3）按照第一章中介绍的方法，编译、连接和运行程序。
(4)按照第三章介绍的方法，将代码提交到在线评判系统，系统返回“通过”，则该题完成。 2. 在在线评判系统中提交实现了计算a+b功能的程序 [题目1001：计算a+b] 由键盘输入两个整数，计算并输出两个整数的和。实现该功能的程序如下， #include "" main() { int a, b; scanf("%d%d", &a, &b); printf("%d", a + b); } （1）在程序编辑窗口中输入程序。 （2）保存程序，取名为。 （3）按照前二章中介绍的方法，编译、连接和运行程序。 （4）在程序运行过程中，输入 15 30↙ (↙表示输入回车符) （5）如果看到如下输出结果，则表明15+30 的结果正确，如果得不到如下结果，则需检查并更正程序。 45 （6）按照第三章中介绍的方法进入在线评判系统。 （7）显示题目列表，点击题号为1001，题名为“计算a+b”的题目。 （8）查看完题目要求后，点击页面下端的“sumbit”，参照第二章提交程序的方法提交程序。 （9）查看评判结果，如果得到“accepted”则该题通过，否则返回第一步检查程序是否正确。 3 实验 2 基本数据类型、运算和表达式 一、实验目的 （1）掌握C语言数据类型，熟悉如何定义一个整型和实型的变量，以及对它们赋值的方法。 （2）掌握不同的类型数据之间赋值的规律。 （3）学会使用C的有关算术运算符，以及包含这些运算符的表达式，特别是自加（++）和自减（--）运 算符的使用。 （4）进一步熟悉C程序的编辑、编译、连接和运行的过程。 二、实验内容 1. 变量的定义 [题目 1117：变量定义，按要求完成程序] 下面给出一个可以运行的程序，但是缺少部分语句，请按右边的提示补充完整缺少的语句。 #include ""
华农珠江学院数字电子技术期末试卷2
1. 二进制数(101.01)2对应的十进制数是【 A 】。 A ．(5.25)10 B ．(5.1)10 C ．(71.5)10 D ．(5.2)10 2. 将十六进制数（8FA.C6）16转换为二进制数是【 D 】。 A ．(110111.111011001) 2 B ．(01100111.011100110001) 2 C ．(11111.11101101) 2 D ．(100011111010.11000110) 2 3. 若输入变量A 、B 全为0时，输出F=1，则其输入与输出的关系是【 A 】。 A ．异或 B ．同或 C ．与非 D ．或非 4. 一个逻辑函数，如果有3个变量，则有【 D 】最小项。 A ．3 B ．6 C ．9 D ．8 5. CA BC AB Y ++=的最小项表达式是【 A 】。 A ．ABC C A B C B A BC A +++ B ．C AB C B A BC A ++ C ．ABC C AB BC A ++ D ．C B A C AB C B A BC A +++ 6. 测得某逻辑门输入A 、B 和输出Y 的波形如下图，则Y(A ，B)的表达式是【 A 】。 A ． B A Y += B ．B A Y ⊕= C ．AB Y = D ．B A ⊕ 7. 图示各个CMOS 门电路输出端逻辑表达式A Y =的是【 B 】。 A ． B ． C ． D ． 8. 下图所示电路实现的逻辑功能表达式是【 B 】。
A ．A B Y = B ．B A Y += C ．AB Y = D ．B A Y += 9. 对于数据分配器而言，若有四个数据输出端，则应有【 B 】个选择控制端。 A ．1 B ．2 C ．3 D ．4 10. 下列电路中，【 D 】不是时序电路。 A. 计数器 B. 触发器 C. 寄存器 D. 译码器 11. 下列器件中，属于组合逻辑电路的是【 C 】。 A.计数器和全加器 B.寄存器和比较器 C.全加器和比较器 D.计数器和寄存器 12. 含有5个触发器的基本寄存器能存储一组【 A 】位的二进制代码。 A ．5 B ．10 C ．1 D ．25 13. 用时钟触发器和门电路设计一个33进制计数器，至少需要【 C 】个触发器。 A ．4 B ．5 C ．6 D ．7 14. 对于JK 触发器，输入J=1，K=1，CP 脉冲作用后，触发器的次态应为【 C 】。 A ．0 B ．1 C ．翻转 D ．不变 15. 同步时序电路与异步时序电路比较，其差异在于后者【 B 】。 A ．没有触发器 B ．没有统一的时钟脉冲控制 C ．没有稳定状态 D ．输出只于内部状态有关 1. 数字电路按其功能划分，可分为两大类型：______________、______________。 2. 所谓组合逻辑电路是指：在任何时刻，逻辑电路的输出状态只取决于该时刻的 ________各个输入变量取值____，而与电路的_______，原来状态_________无关。 3. 要将J-K 触发器转换成T ′触发器，J=__1______，K=____1____。 4. 八位移位寄存器，串行输入时经____8____个CP 脉冲后，才能使八位数码全部移入
华南农业大学简介
华南农业大学 华南农业大学是广东省和农业部“九五”、“十五”共建“211工程”全国重点大学，已有101 年的办学历史。校园坐落在素有“花城”美誉的广州市，占地8250多亩，校舍总建筑面积137万平方米，环境优美，景色宜人，是读书求学的好地方。 学校悠久的办学历史可追溯至始创于1909年的广东全省农事试验场暨附设农业讲习所。1952年，在全国高校院系调整时，由中山大学农学院、岭南大学农学院和广西大学农学院畜牧兽医系及病虫害系的一部分合并成立华南农学院，隶属农业部主管。毛泽东主席亲笔题写了校名。1984 年，更名为华南农业大学。2000 年国家深化高校管理体制改革，学校由农业部划归广东省主管。2004年12月在教育部本科教学工作水平评估中被评为优秀。 华南农业大学在近百年的办学历程中，形成了优良的办学传统、鲜明的办学特色和“修德、博学、求实、创新”的优良校风，建立了研究生教育、本科教育和继续教育多层次多形式的办学体系。 学校设有农学院、资源环境学院、经济管理学院、园艺学院、兽医学院、工程学院、生命科学学院、动物科学学院、食品学院、林学院、人文与法学学院、理学院、信息学院（软件学院）、艺术学院、外国语学院、水利与土木工程学院、公共管理学院、思想政治理论课教学部、体育教学研究部、继续教育学院和珠江学院（独立学院）等22个学院（部）。 历经近百年发展后的华南农业大学，将充分发挥地处改革开放前沿、毗邻港澳的区位优势，积极适应社会主义新农村建设和广东率先基本实现社会主义现代化的需要，按照“适度规模、提高质量、节约增效、创新制度、和谐发展”的方针，到“十一五”末期，建设成为以农业科学为优势、生命科学为特色，立足广东、面向全国，农、工、文、理、经、管、法等多学科协调发展的高水平教学研究型大学，并向国际知名、国内一流研究型综合性大学的目标迈进！ 华南农业大学学科门类 学科门类数量 本科专业86 博士学位授权一级学科9 硕士学位授权一级学科13 博士学位授权点49 硕士学位授权点77 国家重点学科 5 国家重点（培育）学科 1 农业部重点学科 5 广东省一级重点学科 3 广东省二级重点学科14 国家林业局重点学科。 1
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Available online at https://www.360docs.net/doc/6014898819.html, Association genetics in crop improvement J Antoni Rafalski Increased availability of high throughput genotyping technology together with advances in DNA sequencing and in the development of statistical methodology appropriate for genome-wide association scan mapping in presence of considerable population structure contributed to the increased interest association mapping in plants.While most published studies in crop species are candidate gene-based,genome- wide studies are on the increase.New types of populations providing for increased resolution and power of detection of modest-size effects and for the analysis of epistatic interactions have been developed.Classical biparental mapping remains the method of choice for mapping the effects of alleles rare in germplasm collections,such as some disease resistance genes or alleles introgressed from exotic germplasm. Address DuPont Agricultural Biotechnology Group and Pioneer Hi-Bred International,Wilmington,DE,USA Corresponding author:Rafalski,J Antoni (j-antoni.rafalski@https://www.360docs.net/doc/6014898819.html,) Current Opinion in Plant Biology2010,13:174–180 This review comes from a themed issue on Genome studies and molecular genetics–Plant biotechnology Edited by Rajeev K.Varshney and Douglas R.Cook Available online19th January2010 1369-5266/$–see front matter #2010Elsevier Ltd.All rights reserved. DOI10.1016/j.pbi.2009.12.004 Introduction Rapid progress in the development of genomic tools, including genome sequencing[1]and high-density single nucleotide polymorphism(SNP)genotyping [2,3]enabled development of new powerful approaches to the mapping of complex traits and to the subsequent identi?cation of causal genes.While these methods have been?rst applied in human genetics[4],their applications in crop genetics and crop improvement are becoming popular.In plants,the ability to create germplasm collections and large experimental popu- lations consisting of homozygous individuals at will is a signi?cant practical advantage.Here I am going to focus on genetic association mapping,especially whole genome scan methodology,and highlight both the bene?ts of this method as well as signi?cant challenges encountered during several years of practicing this approach.Other more detailed reviews are available [5–7,8 ,9,10]. Overview of association mapping methodology Association mapping,also called linkage disequilibrium (LD)mapping,refers to the analysis of statistical associ- ations between genotypes,usually individual SNPs or SNP haplotypes,determined in a collection of individ- uals,and the traits(phenotypes)of the same individuals (Figure1).As this de?nition implies,association mapping is closely related to well established genetic methods, such as quantitative trait loci(QTL)mapping[11].Until recently genetic mapping was usually done in purpose- created populations,such as a progeny of parents chosen on the basis of the difference between them for the trait(s)of interest,or in de?ned pedigrees(families). By contrast,genetic association mapping involves using a collection of individuals,such as those derived from wild populations,germplasm collections or subsets of breeding germplasm.Consequently,at each locus,several alleles may be simultaneously evaluated for association in a diverse population,while only two alleles segregate in any biparental population. Two association mapping methodologies are in use:Can- didate gene association and Whole Genome Scan,also called Genome-Wide Association Study.In the candidate gene approach,one tests the hypothesis‘is there a cor- relation between DNA polymorphisms in gene A and the trait of interest’.For example,one can ask if in a diverse maize germplasm collection there is a correlation be- tween DNA sequence alleles of phytoene synthase(or any other gene involved in carotenoid biosynthesis)and carotenoid content of seeds[12,13,14 ].This approach assumes good understanding of the biochemistry and genetics of the trait,and many genes may escape atten- tion.Therefore,in absence of detailed knowledge of the biochemical pathway of interest,including regulatory genes,whole genome scan,described below,is a better choice. Genome scan involves testing for association most of the segments of the genome,by genotyping densely distrib- uted genetic marker loci covering all chromosomes (Figure1).The hypothesis under consideration is simple: ‘one(or more)of the genetic loci being considered is either causal for the trait or in linkage disequilibrium with the causal locus’.Candidate gene association,which assumes some understanding of the genetics of the trait, could be considered a subset of a more general genome scan approach.
华南农业大学C语言实验上机实验第四版参考答案
C语言程序设计上机实验指导与习题 参考答案（第四版） （学生改编） 实验 1 C语言程序初步 一、实验目的 （1）了解所用的计算机系统的基本操作方法，学会独立使用该系统。 （2）了解在该系统上如何编辑、编译、连接和运行一个C程序。 （3）通过运行简单的C程序，初步了解C程序的特点。 （4）在教师的指导下，学会使用在线评判系统。 二、实验内容 1. 运行第一个C程序 [题目：The first C Program] 将下列程序输入visual c++ ，编译、连接和运行该程序。 #include"stdio.h" main() { printf("The first C Program\n"); } [具体操作步骤] （1）在编辑窗口中输入程序。 （2）保存程序，取名为 a1.c。 （3）按照第一章中介绍的方法，编译、连接和运行程序。 (4)按照第三章介绍的方法，将代码提交到在线评判系统，系统返回“通过”，则该题完成。
2. 在在线评判系统中提交实现了计算a+b功能的程序 [题目1001：计算a+b] 由键盘输入两个整数，计算并输出两个整数的和。实现该功能的程序如下， #include "stdio.h" main() { int a, b; scanf("%d%d", &a, &b); printf("%d", a + b); } （1）在程序编辑窗口中输入程序。 （2）保存程序，取名为 a2.c。 （3）按照前二章中介绍的方法，编译、连接和运行程序。 （4）在程序运行过程中，输入 15 30↙ (↙表示输入回车符) （5）如果看到如下输出结果，则表明15+30 的结果正确，如果得不到如下结果，则需检查并更正程序。 45 （6）按照第三章中介绍的方法进入在线评判系统。 （7）显示题目列表，点击题号为1001，题名为“计算a+b”的题目。 （8）查看完题目要求后，点击页面下端的“sumbit”，参照第二章提交程序的方法提交程序a2.c。 （9）查看评判结果，如果得到“accepted”则该题通过，否则返回第一步检查程序是否正确。 3 实验 2 基本数据类型、运算和表达式 一、实验目的 （1）掌握C语言数据类型，熟悉如何定义一个整型和实型的变量，以及对它们赋值的方法。（2）掌握不同的类型数据之间赋值的规律。 （3）学会使用C的有关算术运算符，以及包含这些运算符的表达式，特别是自加（++）和自减（--）运 算符的使用。 （4）进一步熟悉C程序的编辑、编译、连接和运行的过程。 二、实验内容 1. 变量的定义 [题目 1117：变量定义，按要求完成程序] 下面给出一个可以运行的程序，但是缺少部分语句，请按右边的提示补充完整缺少的语句。#include "stdio.h" main() { int a, b; /*定义整型变量a和b*/
华南农业大学文件
华南农业大学文件 华南农办〔2017〕99号 关于印发《华南农业大学研究生学籍管理 实施细则》的通知 各学院、部处、各单位： 《华南农业大学研究生学籍管理实施细则》，已经学校2017年第21次校长办公会议讨论通过，现予印发，请遵照执行。 华南农业大学 2017年7月24日
华南农业大学研究生学籍管理实施细则 第一章总则 第一条为了保证研究生培养质量，维护正常的教育教学秩序，加强和完善研究生的学籍管理，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第41号），结合我校实际情况，特制订本实施细则。 第二条本细则适用于我校全日制研究生和非全日制研究生。 第二章入学与注册 第三条被本校录取的新生按学校规定办理入学手续。因故不能按期入学的，应向所在学院书面请假并附相关证明。请假时间一般不超过两周。未请假或请假逾期两周的，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。 第四条学校在研究生报到时对新生入学资格进行初步审查，审查合格的办理入学手续，予以注册学籍；审查发现新生的录取通知、考生信息等证明材料，与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形的，取消入学资格。 第五条新生可以申请保留入学资格，保留入学资格期间不具有学籍，不享受在校生待遇，学校不对研究生保留入学资格期间发生的事故负责，若有严重违法违纪行为者，取消入学资格。因开展创业，参军入伍，在复查中发现身心状况不适宜在校学习，及其他特殊原因需要保留入学资格者，可以申请保留入学资格。
保留入学资格的年限原则上为1年；新生和在校研究生应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队）,学校保留其入学资格或者学籍至退役后2年；开展创业的，可根据具体情况而定。 新生保留入学资格期满应向学校申请入学，经学校审查合格后，办理入学手续。审查不合格的，取消入学资格；逾期两周不办理入学手续且未有因不可抗力延迟等正当理由的，视为放弃入学资格。 第六条入学体检复查由华南农业大学医院负责。对患有疾病的新生，经学校医院或二级甲等以上医院单位诊断不宜在校学习的，经本人申请，学校批准，可以保留入学资格1年，回家或回原单位治疗，往返路费和医疗费自理。 在保留入学资格期内经治疗康复，可以在下一学年开学前持医院康复证明向学校研究生院培养办公室申请入学，由学校指定医院复查符合体检要求的，可办理入学手续。复查不合格者，或逾期两周不办理入学手续者，取消入学资格。 第七条新生入学后，研究生院应当在3个月内按照国家招生规定进行复查。复查内容主要包括以下方面： （一）录取手续及程序等是否合乎国家招生规定； （二）所获得的录取资格是否真实、合乎相关规定； （三）本人及身份证明与录取通知、考生档案等是否一致； （四）身心健康状况是否符合报考专业或者专业类别体检要求，能否保证在校正常学习、生活； （五）艺术、体育等特殊类型录取学生的专业水平是否符合录取要求。
华南农业大学珠江学院期末考试试卷
华南农业大学珠江学院期末考试试卷 2012—2013学年 下 学期 考试科目： 概率论（经管类） 考试年级 2011级 考试类型：（闭卷）A 卷 考试时间 120 分钟 学号 姓名 年级专业 一、 单选题（本大题８个小题，每小题3分，共24分） 1．设A 表示“甲种产品合格”，B 表示“乙种产品合格”，则“甲种产品合格，但乙种产品不合格”可表示为（ ）。 A ． A B B ．AB C ．AB Ｄ．AB 2．已知211() , () , ()5410 P A P B P AB === ,则事件A 与事件B （ ）。 A . 互逆 B . 互斥 C .相互独立 D .关系不确定 3．已知X ()P λ，并且(X)1E =，则参数λ的值是（ ）。 Ａ． 3 Ｂ． 1 Ｃ．2 Ｄ．0 4．设连续型随机变量X 的概率密度为()f x ，则下列选项正确的是（ ）。 A ．()1f x dx +∞ -∞=? B ．lim ()1x f x →+∞ = C ．(0)1f = D ．()0f x < 5．已知X (,)B n p ，且(X)12 , (X)8E D ==，则参数n ，p 的值为（ ）。 A ．124,2n p == B ．218,3n p == C ．172,6n p == D ．136,3n p == 6．已知(X)(Y)2 E E ==，(X)(Y)3D D ==，(XY)5E =，则相关系数xy ρ是（ ）。 A ． 13 B ．12 C ．1 D ．19 7．已知1X (1,)2B ，1Y (1,)3B ，并且X 与Y 相互独立，则{X 1,Y 1}P ===（ ）。
华南农业大学2010届本科毕业生综合测评获奖名单
附件1 华南农业大学2010届本科毕业生综合测评获奖名单 一、“三好学生标兵”、一等奖学金（99人） 经济管理学院（12人） 苏国宝何应龙唐雯珊贾俊阳叶敏辉郭维李倩琳翁明明程硕廖楚怡陈珊妮谢国标 林学院(5人) 莫宝盈陈彩菲张师琴刘效东刘丹 人文与法学学院(5人) 麦绮云李元卿施锦丽张灼辉陈黛芝 兽医学院(2人) 罗倩怡卢佳 工程学院(12人) 刘漫霞钟卓林林锦钱李雪梅刘茂棠蚁静缄张汉群翁仕鸿刘建文罗雄宇梅仲涛陈厚文 信息(软件)学院(9人) 方嘉鸿张隆李小燕刘裕忠欧温暖陈显周冯土桂罗静吴俊 公共管理学院（9人） 李思思伍尚鹏陈秋萍黄玲心谢炜妍叶翠萍张雨婷吴棉棉方洁虹 园艺学院（4人） 李媛钰张汝媛赖幸菲赵茜 生命科学学院（3人） 陈文峰钱俊杰黄春荣 艺术学院（7人） 何蕾云诸葛丽萍郑丽羡梁洁云朱宝徐旭贺恩平 资源环境学院(7人) 罗敏娜观富宜何翠英侯慧仪叶正超陈传城罗灼辉 理学院（6人）
曾一平陈文珊邓思贤卢康榉陈创泉何湘湘 农学院（3人） 卓颖陈淑君梁舜祾 动物科学学院（3人） 龙敏明贾小艳马丽梅 水利与土木工程学院（3人） 翁英杰茹湖智李晨宇 外国语学院（3人） 陈苏文谢菲玮于琼 食品学院（6人） 曹对喜万芝力招翠珊刘敏黄兰廖帆 二、“三好学生”、二等奖学金( 1152人) 经济管理学院（135人） 梁志萍柯媚陈丽芬莫凇元李奇旆林尧李桂华巫翠芳黄慧芬陈浩鑫黄嘉华徐海婵陈尔泰刘远彬卢翠琴张田力幸川陈美如梁婉文黄兰辉刘璐郑兰兰谭妙玲冯健彩蔡维真黄映芬叶玲娣邝桂仪曾运金王畅杨华兴王伟国郑晓华胡李明黄士能阮智伟朱燕清梁志李晓董爱英林锦良何嘉敏向瑾袁妙玲苏雅琪罗嘉慧庄超琼方泽群霍佩燕蔡培元彭淑仪钟园芳何小嵘徐淼邓晓芬李开勇林加茂郭玉云高智亮黎佩珊欧敏仪张建涛李成林任慧晞陈锦秀蔡鋆王鸿锡吴春晓黄晓妮李翔龙罗月莲梁嘉豪罗惠玲柴光丰梁隽杰陈聪郑星李雪颜林秉润王恒怡陈玲苏敏静马兴和张洁莹潘瑞瑶郑晓容苏连爱苏雪锦何瑜梁飞雄张浩才张清珍吴俊豪朱洁霞陈毓姗黄晓勉杨志艳邓臻侃冯线清彭伟婷吴辉胜郑奇玲冯子莹李日弟杨瑛敏范金庆乔明亮罗璐黎宝婷梁燕锋关胜龙冯峥梁二妹高嘉谊吴燕霞张远桃邓青霞霍婵娟黄凤余玉卿陈冠烽谭浩文张康松余东龙林春柳梁焕儿岑武星梁惠兴莫小玲陈肖侨周子健陈伟发郭丽兰欧阳雪心司徒奕争 林学院(71人)
华南农业大学C语言上机实验答案
格式：一题号一答案，相对应 1001 #include "stdio.h" int main() { int a,b; scanf("%d%d",&a,&b); printf("%d",a+b); } 1007 #include "stdio.h" int main() { int a,b; scanf("%d%d",&a,&b); printf("%d",a+b); } 1014 #include"stdio.h" void main() { float area,r; scanf("%f",&r); area=3.14159*r*r; printf("%0.2f",area); } 1015 #include
if(b<='Z'&&b>='A')b=b+32; if(c<='Z'&&c>='A')c=c+32; if(d<='Z'&&d>='A')d=d+32; if(e<='Z'&&e>='A')e=e+32; printf("%c%c%c%c%c",a,b,c,d,e); } 1017 #include "stdio.h" void main() {int n,place; scanf("%ld",&n); if(n>99999999)place=9; else if(n>9999999)place=8; else if(n>999999)place=7; else if(n>99999)place=6; else if(n>9999)place=5; else if(n>999)place=4; else if(n>99)place=3; else if(n>9)place=2; else place=1; printf("%ld\n",place); } 1018 #include
华南农业大学珠江学院期末考试试卷A及标准答案
华南农业大学珠江学院期末考试试卷A及答案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2
华南农业大学珠江学院期末考试试卷 2009--2010学年度 下 学期 考试科目：高等数学(信工本科) 考试年级：__2009__级 考试类型：（闭卷）A 卷 考试时间： 120 分钟 学号 姓名 年级专业 题号 一 二 三 四 总分 得分 得分 评卷人 一、单项选择题（本大题共8小题，每小题3分，共24分） 1. 直线 1 1 121-+= =-z y x 与平面1=+-z y x 的位置关系是 ( ) p39例五 (A) 垂直； (B) 平行； (C) 夹角为π4； (D) 夹角为π 4 -． 2. 设D ：1≤2 2 y x +≤4；则=+?? y x y x D d d 22 ( ) p141 (A)2π42 01d d r r θ?? ； (B) 2π4 01 d d r r θ? ?； (C) 2π2 20 1d d r r θ? ?； (D)2π2 1 d d r r θ? ?. 3． 若(,)z f x y =的偏导数 z x ??及z y ??在点）（00,y x 都存在，则 ( ) (A) (,)z f x y =在点）（00,y x 可微； (B) (,)z f x y =在点）（00,y x 连续； (C) (,)z f x y =在点）（00,y x 不一定可微； (D) 以上结论都不对. 4. 正项级数 ∑∞ =1 n n a 若满足下面哪个条件必收敛， ( )
华南农业大学的专业汇总
华南农业大学的专业汇总
国际经济与贸易 金融学 会计学 工商管理 农林经济管理 经济学 市场营销（物流管理） 法学 广播电视编导 地理信息系统 英语（经贸） 人力资源管理 市场营销 英语（翻译） 电子商务 土地资源管理（房地产开发与物业管理） 行政管理 英语 汉语言文学 劳动与社会保障 旅游管理 土地资源管理 服装设计与工程（服装工程） 公共事业管理 森林资源保护与游憩（生态保护与资源信息管理）测绘工程 行政管理（企业行政管理） 公共事业管理（城市管理） 社会学 历史学 社会工作 公共事业管理（公共应急管理） 行政管理（公共政策） 历史学（文化旅游） 哲学 电子科学与技术 计算机科学与技术 软件工程 机械设计制造及其自动化 土木工程 数学与应用数学 车辆工程
水利水电工程 食品科学与工程（食品营养） 广播电视编导 食品科学与工程 食品质量与安全 建筑学 电子信息工程 自动化 应用化学 光信息科学与技术 城市规划 生物技术 电子信息科学与技术 茶学（加工与贸易） 法学 园艺（花卉与景观设计） 电气工程及其自动化 通信工程） 土木工程（工程管理） 应用化学（化学生物学） 材料化学 统计学 环境工程 茶学 网络工程 动物医学（包括小动物疾病防治） 土木工程（道路与桥梁） 信息管理与信息系统 制药工程 生物科学 工业设计 园林 水产养殖学（观赏鱼） 农业机械化及其自动化（机电一体化）生态学 生物工程 农学（农业信息技术） 软件工程（软件学院） 农学（农业生物技术） 服装设计与工程（服装工程） 环境科学 植物保护
交通运输（汽车运用工程） 动物科学（动物营养与饲料科学） 茶学（茶艺） 农学 地理信息系统 工业工程 信息与计算科学 园艺 农学（农产品标准化与贸易） 包装工程（设计） 植物保护（农产品安全与检测） 资源环境科学 林学 蚕学（蚕业资源与生物技术） 植物保护（微生物工程） 木材科学与工程（家具工程） 水产养殖学 动物生物技术 草业科学（草坪与高尔夫管理） 动物科学 木材科学与工程 教育技术学 园艺（园艺生物技术） 测绘工程 林学（城市林业） 园艺（园艺产品贮藏与流通） 动物药学 园艺（种子科学与工程） 设施农业科学与工程 森林资源保护与游憩（生态保护与资源信息管理）动画 动画（数码影像设计） 服装设计与工程 服装设计与工程（广告表演与商务礼仪） 艺术设计（产品造型设计） 艺术设计（环境艺术设计） 艺术设计（家具与室内设计） 艺术设计（视觉传达设计） 艺术设计（展示设计） 音乐学（音乐表演）
华农C语言题目及答案完整版
[题目6567：The first C Program] 将下列程序输入 visual c++ ，编译、连接和运行该程序。 #includestdio.h main(){printf(The first C Program\n);}答案 #include
系统。 1 / 26 答案 #include
华南农业大学文件
华南农业大学文件 华南农办〔2015〕112号 关于印发《华南农业大学本科学生 转学工作实施细则》的通知 各学院、部处、各单位： 《华南农业大学本科学生转学工作实施细则》已经学校2015年第22次校长办公会议讨论通过，现予印发，请遵照执行。 华南农业大学 2015年9月24日
华南农业大学本科学生转学工作实施细则 第一条根据《教育部办公厅关于进一步规范普通高等学校转学工作的通知》（教学厅〔2015〕4号）、广东省教育厅《转发教育部办公厅关于进一步规范普通高等学校转学工作的通知》（粤教高函〔2015〕100号）等精神，为规范管理我校本科生转学工作，确保转学工作公开、公平、公正，特制定本办法。 第二条转学条件 （一）被我校录取的学生应当在我校完成学业，如患病或者确有特殊困难，无法继续在我校学习的，可申请转学。其中患病学生需提供我校及拟转入学校指定医院的检查证明(需盖疾病诊断证明专用章）。特殊困难一般指因家庭有特殊情况，确需学生本人就近照顾的。 （二）申请转学的学生高考分数应达到拟转入学校相关专业在生源地相应年份的高考录取分数。 （三）学生有下列情形之一，不得转学： 1．入学未满一学期的； 2．高考分数低于拟转入学校相关专业相应年份录取分数的； 3．由低学历层次转为高学历层次的； 4．通过定向就业、艺术类、体育类、高水平艺术团、高水平运动队等特殊招生形式录取的； 5．未通过普通高等学校招生全国统一考试或未使用高考成绩录取入学的（含保送生、单独考试招生、政法干警、第二学士学位、专升本、五年一贯制、三二分段制等）；
6．拟转入学校与我校在同一城市的； 7．跨学科门类的； 8．应予退学的； 9．其他无正当理由的。 第三条转学工作办理程序 （一）学生申请。转学由学生向我校教务处提出书面申请，说明理由，并提供相应证明材料。 （二）学校审核。拟转出我校的，经教务处审核学生转学理由及相关证明，确属因患病或者特殊困难无法继续在我校学习的，经公示无异议后同意转出；拟转入我校的由教务处严格审核转学条件及相关证明，对符合我校培养要求且我校有教学能力的，经学校招生领导小组同意，院、校两级会议集体研究决定，将转入学生名单、表决情况如实记入会议纪要，由校长签署接收函。 （三）公示。对拟转学学生相关信息（主要包括：学生姓名，转出、拟转入学校和专业名称，入学年份，录取分数，转学理由等）通过学校网站进行不少于5个工作日的公示。 （四）教育主管部门报备。经我校审核同意转学的，学生应填写《广东省普通高校学生转学备案表》并附相关证明材料（见附件），在规定的时间内由教务处报省教育主管部门备案。省内转学的，由转入高校正式行文报省教育厅备案；跨省转学的，转学学生的相关手续和证明材料应一式4份，除学校留存外，由转入、转出高校分别发文报所在省教育主管部门备案。备案时间为每年5月份、11月份。 （五）办理转学手续。经教育厅备案同意转学的，由学校办理转学手