部编版二年级语文下册《19 大象的耳朵1》 【省一等奖】优质课优质教案.doc
19 大象的耳朵
栖霞区实验小学孙诗星
教学目标：
1. 正确认识本课“耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦”7个生字，“似、扇”两个多音字，正确书写“扇、痛”两个生字。
2. 正确、流利朗读课文，读好问句。教学重难点：
1. 认识生字，正确书写两个生字。
2. 正确、流利朗读课文，读好问句。教学过程：一、猜谜导入
老师知道，咱们小朋友们都非常喜欢小动物。今天，老师带来几幅图片，大家来猜猜是什么动物？（出示动物局部图片）
一看到这大大的耳朵，小朋友就知道是大象了。今天我们就来学习一篇有关大象耳朵的课文：19大象的耳朵。齐读课题。二、朗读课文、认识生字
1.过渡：大象的耳朵有什么特别之处呢？听老师来读一读课文，小朋友们要听清字音、听清停顿。
2.学生自由朗读课文，看清拼音读准音，连词成句读通顺，不跟别人一条声。板块一：学习“耷拉”，了解特点出示句子第一段，谁来读读？
1.目标：“像扇子似的”
（出示大象耳朵和扇子图）这是大象的大耳朵，这是我们夏天用的大蒲扇，你们觉得像吗？这就叫“像扇子似的”（出示词卡：像扇子似的）谁来读一读这个词。这个词的意思就是——大象的耳朵像扇子一样。
2.目标：“似的”
“似的”就表示两样东西很相像，“像……一样”出示图片：太阳和气球很像就叫——太阳像气球似的，月牙和香蕉很像，就叫——月牙像香蕉似的，露珠和珍珠很像，就叫——露珠像珍珠似的……
老师告诉你们一个小秘密，“似”这个字有两个读音，在“似的”这个词里读shì，表示两样东西很相像，在其他词语里它都读另外一个读音sì，一起读一读。（出示：似乎、相似、类似、二月春风似剪刀）
3.目标：“耷拉”
大象的耳朵像扇子那么大，所以这是一对——。（出示：大耳朵）谁来读一读这个词。古人把“大”和“耳”合在一起创造了一个新的汉字“耷”，跟老师读：耷。这个字的意思就是“大耳朵”。大象的耳朵太大了，太重了，都垂下来了，这就叫“耷拉”（出示词卡：耷拉），“拉”读轻声，谁来读一读。
（出示图片）你瞧，这只小狗的耳朵也很大，向下挂着，耷拉下来了。金黄的稻子熟透了，太重了，也耷拉下来了。树叶失去了水分，没精神了，耷拉下来了。运动员输了比赛，没力气了，脑袋也耷拉下来了。像这样松松地向下垂着，都叫“耷拉”。
4.目标：指导朗读全段谁能读好这个句子：“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”板块二：关注语气词，读好问句
1.目标：“咦”小兔问句
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。仔细看看小兔子是什么表情？（眼睛瞪得大大的，感到很惊讶的样子）谁来读一读小兔子的话。
出示句子：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？指名读。（圈出问号）
这是一个问句，要想把这句问句读好，要读好这个词（圈出“咦”）
这个字是口字旁，它是个语气词，谁来读好它，读出疑问的语气？指名读字。带到句子中再读。指名读句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
除了语气词，把语调再稍微向上扬一扬，就能把问句读好了。谁再来读一读小兔子的话2.目标：小羊问句
小羊看到大象，也同样感到惊讶。这里也有带口字旁的语气词呢！（圈出“呢”）读好语气词，你就能读好小羊的问话，谁来试试？（出示句子：大象啊，你的耳朵怎么耷拉着呢？）
3.目标：拓展问句朗读出示图片，引导观察
小朋友们，你们瞧，小鹿、小马、小老鼠见到了大象，都是什么表情啊？（瞪大了眼睛，都感到很惊讶），他们在说什么？（都要说他的耳朵）。
谁来学学小动物来说一说。谁是小鹿？你来说。谁是小马？你来说。小老鼠就更惊讶了，都伸出了双手，我们一起来学着小老鼠的样子，问一问大象。
4.目标：“竖着”
为什么大家都这么说呢？
（1）出示句子：你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。出示词卡：竖着
小朋友们，你们的小手就是小兔子的耳朵，一起来做一做竖起来的动作。“竖”的下面是个“立”字，表示小兔子的耳朵是笔直地立着的。
（2）小兔子的耳朵这样笔直地立着有什么作用，你们知道吗？
对，竖起耳朵，就是打起精神，聆听周围的动静，保持警惕。小朋友要想听好课，也要竖起耳朵认真听老师讲课。可是一旦耳朵竖不起来，耷拉下了，就说明——生病了。
谁再来读一读小兔子的话。 5.目标：大象问句
面对小动物们的惊讶，大象刚开始是这样回答的。出示句子：我生来就是这样啊。谁来读读？
这里的句号告诉我们，大象觉得自己的耳朵一直都是这样，很正常，没有病。可是当大家都感到很惊讶，都来问大象的时候呢？
出示大象的话。这个问句里也有语气词（圈出“啦”），谁来读好大象的话？板块三：撑起耳朵，头痛心烦
怎么才能让耳朵竖起来呢？
1.目标：“竹竿”
出示词卡及图片：竹竿开火车读词。
“竿”的竹字头告诉我们竹竿是竹子做的，下面的“干”告诉我们竹竿是竹子的主干部分，又长又粗。大象的耳朵实在太大了，太重了，普通的小木棍已经撑不动了，要用又长又粗的竹竿来撑住才行。
2.目标：“跳舞”
耳朵是撑起来，和大家一样竖着了！可是耳朵眼儿却露了出来，有小虫子飞进去跳舞。（出示字源：舞）“舞”在古时候是指一个人手拿着两根牛尾巴跳舞，上面的撇横就是一个“人”字的变形，两横就是人的两只手，四竖就好像是牛尾巴，下面是代表两只脚，手脚配合，舞才能跳得更好。
如果有小虫子飞进你的耳朵里跳舞，你会有什么感受？ 3.目标：“头痛心烦”
大象真是——又头痛、又心烦，都快要生病了。出示词卡：头痛心烦
小朋友们，你们看“痛”的偏旁就是病字头的，表示头痛就生病了。
“烦”右边的“页”是头的意思，左边的“火”告诉我们头上都冒火了，小虫子手舞足蹈的，把大象弄得可心烦了。
你有感到头痛心烦的时候吗？（学生回答）谁能读好这两个词？谁再来读读这句话？板块四：放下耳朵，我就是我
1..目标：理解句子
大象实在是受不了了，最后还是把他的耳朵放了下来。（出示第12自然段，指名读）数一数
这段共有几句话？（3句）耳朵放下来有什么好处呢？（第一个好处是虫子飞不进去了，第二个好处是有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。）
2.目标：多音字“扇”出示词卡：扇
小朋友们把自己的手掌当做大象的耳朵，做一做“扇”的动作。扇出风来，小虫子就被赶跑啦。
小朋友们，你们发现了吗？shān，表示动作，你还能说个词语，做个动作吗？如：扇风、扇扇子，扇耳光。
“扇”的另一个读音是shàn，前面我们说“像扇子似的”中的“扇子”，和扇有什么不同？表示能摇出风来的东西。我们以前学过（出示：扇子、电风扇）。
在这句话里读作shān，谁再来读读这句话，读准字音，读通句子。 3.目标：人家是人家，我是我。
这回，大象可舒服啦，大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。”每个人都有自己的特点，不一定要和别人一样。一起读一读大象的话。
联系板书，总结全文，提炼中心。我们每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，不要为了和别人一样而随便地就改变自己，要有自己的判断。三、巩固生字，书写生字
1.出示本课9个生字，做“你指我猜”的游戏。
2.出示生字：扇、痛
老师今天教给你们一种写字的好方法，叫“三看法”。
一看结构，这两个字都是什么结构的？（都是半包围结构，左上包右下的）魔法棒告诉我们，这种半包围结构的字，里面的部分都要外露一点，半藏半露。包围部分的撇要伸长。二看笔画，“扇”里“羽”字的顶部在横中线上，第一笔横折钩的折段在竖中线上。“痛”里面第四笔横折钩的横段在横中线上。三看轻重，老师范写
扇：户字头扁又长，左边习字往里藏，右边习字大一点，还要一半露外面。痛：病字头撇伸长，提画右斜靠着撇。横撇和点藏里面，横折钩要露外面。 3.学生描红、书写。
4.反馈评价。
5.板书设计：
19 大象的耳朵
像扇子似的
竖着飞进去跳舞头痛心烦
耷拉飞不进扇舒服