诗歌鉴赏(一)汇编

——真题体验——

[2014?湖北卷]阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)

早发

罗邺

一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。

愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。

白草近关微有路，浊河连底冻无声。

此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。(1)这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请简要分析。(5分)

(2)请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。(3分)

[答案] 一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与

大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。

[解析] 本题考查炼字。首先，应该明确“背”字的意思。其次，展开联想和想象，描述画面内容。一个“背”字写出了诗人与大雁相背而行的情境。最后，点出“背”字更好地表达了诗人怎样的情感。可以结合诗歌中表达感情的关键字眼“愁”“独”等来把握诗歌的情感。

[2013?大纲全国卷]阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(8分)

客从

杜甫

客从南溟来，遗我泉客珠①。

珠中有隐字②，欲辨不成书。

缄之箧笥③久，以俟公家须。

开视化为血，哀今征敛无。

[注] ①泉客珠：指珍珠。泉客，传说中的人鱼，相传它们流出的眼泪能变为珍珠。②隐字：佛教传说，有些珠子中隐隐有字。③箧笥：指储藏物品的小竹箱。

(1)这首诗讲述了一个故事，请简述这个故事。(4分)

[答案]有客人从南海来，送给我一颗珍珠，珍珠里隐约有字，想辨认却又不成字。我把它长久地藏在竹箱里，等候官家来征收，但后来打开箱子一看，珍珠却化成了血水，可悲的是我现在再也没有什么可以应付官家的征敛了。

[解析]解答本题的关键是理解诗句的意思，解答时不需要展开想象和联想，只需把诗句的意思翻译出来，然后连缀成文即可。答出故事梗概的，给2分；答出“欲辨不成书”意思的，给1分；答出“哀今征敛无”意思的，给1分。

(2)从全诗看，“珠中有隐字”、珍珠“化为血”各有什么寓意？(4分)

[答案] “珠中有隐字”，寓意为百姓心中有难言的隐痛。珍珠“化为血”，寓意为官家征敛的实为平民百姓的血汗。

[解析] 本题考查考生能够根据上下文把握作者的思想感情、归纳诗歌主旨的能力。要深刻理解“征敛”给百姓带来的痛苦和悲哀。这道题有很好的导向性，要求考生鉴赏诗歌必须立足诗歌文本，深入解读形象，领会诗人的思想感情。“有隐字”的寓意要联系珍珠来之不易，从而透露百姓心中的隐痛。“化为血”要联系珍珠是征敛之物，公家征敛的不是珍珠，而是百姓的血汗，从而揭示其寓意。

——考点精讲——

?角度一读懂诗的题目

标题是诗歌内容的重要载体。有的标题概括了诗歌的内容，有的揭示了诗歌的线索，有的奠定了诗歌的感情基调，有的揭示了诗歌的时间、地点、对象、事件、主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。

还有一些诗歌，根据题目就可以看出其体裁。如汉代以后的诗人用古乐府诗的题目写诗，一般在题目中含有“歌、行、引、曲、吟、谣”等表示体裁的字，如《塞上曲》《塞下曲》《从军行》《陇西行》《长干行》《子夜吴歌》等，其体裁还是乐府诗。

【对点训练】

阅读下列诗歌的题目，指出从题目中读出的内容。

1.[2014?江苏卷]《休暇日访王侍御不遇》

[答案]点明了时间(休暇日)；②点明了事件(访王侍御)；③点明了事件的结果(不遇)。

2. [2014?安徽卷]《阮郎归?西湖春暮》

[答案] ①点明了地点(西湖)；②点明了时令(暮春)。

3.《左迁至蓝关示侄孙湘》

[答案] ①交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙韩湘); ②暗示了诗

的类别(贬谪诗)。

4.《咏素蝶诗》

[答案] ①交代了写作对象(素蝶)；②点明了诗的类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志)。

5.《征人怨》

[答案] ①交代了写作对象(征人)；②揭示了全诗的感情基调(怨)；③暗示了诗的类别(边塞诗)。

6.《中夜起望西园值月上》

[答案] ①交代了时间(中夜)；②地点(西园)；③人物动作(中夜起来后望着西园的月亮)。

?角度二读懂诗歌正文——理解“诗家语”

古代诗歌的语言属于抒情话语系统，这种语言是一种“变形的语言”，之所以要做变形处理，完全是由作者表情达意的需要和诗词格律的要求决定的。具体如下：1. 以词语倒装的方式组句

古代诗歌对词语的运用打破了一般语法上的“主＋谓＋宾”的固有顺序。具体又可分为两种情况：一是词语在单个诗句内的倒装组句。如崔颢《黄鹤楼》中的颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”是“汉阳树晴川历历，鹦鹉洲芳草萋萋”的倒装变形。若按常规词序来表达，读起来则会有别扭之感，也不易形成223的节奏，且“萋”不能与首联之“楼”，颔联之“悠”，尾联之“愁”押韵；再者，“晴川历历”“芳草萋萋”的视觉意象也得不到强调，很难引出尾联之登楼远眺者的乡愁。我们分析这个例子的时候，就要考虑“作者表情达意的需要”和“诗词格律的要求”这两个因素。此类例子较多，大家应选取典型的诗句悉心揣

摩，力争做到举一反三，触类旁通。二是词语在两个诗句之间的倒装组句。如王翰的《凉州词》中的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，第一句中的“葡萄美酒”是第二句中的“欲饮”的宾语，倒装的作用是强化“葡萄美酒”这一形象的视觉效果，突出五光十色的筵席盛况。

2. 以词语超常规搭配的方式组句

所谓超常规搭配是指词语突破了常规的搭配习惯，表面上有悖于生活逻辑，实则具有极强的艺术感染力，合乎诗意的表达。以这种方式组接的句子最能表现出诗人的独特感受。如南宋词人张孝祥的《西江月?黄陵庙》上阕的起调两句“满载一船明月，平铺千里秋江”就属于超常规搭配、锤炼颇佳的句子。“明月”居然可以“满载”，“秋江”居然可以“平铺”，这似乎有悖于生活逻辑，但它却具有了极强的艺术真实性。词人巧妙地将抽象与具象嫁接在一起，便有了化抽象为形象的感染力。这起首二句不仅点明了行船的季节，描写了洞庭湖上风浪未起的景色，而且营造了一种烟波浩渺的雄阔意境，这与词人达观豪迈的胸襟是极为相称的，为下面写自己不畏风浪险阻进行了很好的渲染，奠定了整首词作的情感基调。

3. 以省略压缩词语的方式组句

诗歌的语言为了力求凝练传神，往往会以省略压缩词语的方式组句。省略压缩的情形比较复杂，譬如省略句子的一些主要成分，或主语，或谓语，或宾语，或介词，因此要求学生利用想象填充省略的部分也是一种可能考到的题目。如贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成的对话，但作者采用寓问于答的方法，将其精简为二十个字。这就有如电影里的蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个