七年级科学第一册形成性教学评估1

七年级科学第一册形成性教学评估

第一章星空巡礼

班级学号姓名得分

一、单项选择题（每小题3分，共60分）

1、我们一般根据下面哪种特征来区分夜空中观察到的恒星与行星？（）

A、是否能自己发光

B、是否绕着太阳转动

C、亮度的高低

D、在夜空中的相对位置是否变化

2、中国古代神话传说中织女星在下面的哪个星座？（）

A、天鹰座

B、天琴座

C、大熊座

D、狮子座

3、下列属于行星的是：（）

A、北斗星

B、金星

C、太阳

D、月球

4、下面的星座中，可以找到北极星的是：（）

A、大熊座

B、小熊座

C、狮子座

D、仙后座

5、现在发现有生命存在的星球只有地球，而地球上的生命活动的能量来自于：（）

A、恒星

B、行星

C、卫星

D、彗星

6、太阳是离地球最近的（）

A、卫星

B、恒星

C、彗星

D、流星

7、太阳黑子的活动周期约为11年，黑子数目最多的一年称为（）

A、平年

B、峰年

C、谷年

D、闰年

8、下列行星是类地行星的是：（）

A、土星

B、火星

C、木星

D、天王星

9、有关星空的叙述是正确的是（）

A、太阳是东升西落的，星星是没有东升西落的现象的

B、在上海和北京，同一时间里看到的星空是相同的

C、牛郎星和织女星位于银河的两侧，和地球的距离基本相同

D、北极星在天空中的位置没有东升西落的现象

10、现代天文观测中，也常用星座中亮星构成的图形来认识星座，下列图形

位于大熊座的是（）

11、下列关于星座的说法错误的是（）

A、国际上把天空划分为88个区域

B、织女星位于天琴座

C、牛郎星位于天鹰座

D、天狼星位于北天星空

12、银河系的组成中不包括：（）

A、太阳系

B、织女星

C、一些气体与尘埃物质

D、河外星系

13、按照距离的从小到大，下列排列正确的是：①天文单位②日—火星平均距离③20光年

④银河系半径（）

A、①②③④

B、②①③④

C、①②④③

D、④③②①

14、下列有关行星说法正确的是：（）

A、行星就是指地球

B、行星是指不发光的恒星

C、行星每晚都会改变自己的位置

D、人们用肉眼能看到6颗亮行星

15、太阳系九大行星中，质量与体积最大的行星是：（）

A、太阳

B、地球

C、土星

D、木星

16、彗星与小行星的主要区别在于：（）

A、是否环绕太阳转

B、离太阳是远近

C、明亮程度

D、公转轨道是否非常狭长，及构成成分

17、下列天体系统中，最低一级的天体系统是（）

A、总星系

B、银河系

C、地月系

D、太阳系

18、下列有关天体的叙述，正确的是（）

A、银河系是以太阳为中心的

B、星系是指类似于太阳系的天体系统

C、光年是指光在一年中所走的距离

D、宇宙中有1500亿~2000亿颗像太阳那样的恒星

19、通常只能在日落与日出前观察到，而在午夜时分观察不到的是（）

A、火星

B、金星

C、织女星

D、木星

20、目前我国最大的天文望远镜的镜面直径有216厘米，它安装在：（）

北京天文台 B、南京紫金山天文台 C、西安天文台 D、杭州天文台

二、填空题（每空1分，共22分）

1、如果你在同一个地方持续数小时观测星空，你会发现星空的主要变化是：

2、下面是书本中提供的九大行星的基本数据，从表中数据你发现什么规律？比如，行星的公转周期与有关，木星与太阳的约是千米（一个天文单位=1.496╳108千米）

3、太阳表面常有变化，这些变化通称为，它的主要标志是

和。

4、太阳离地球的平均距离为，时速为每小时1000千米的飞机，如果能飞到太阳那里的话，最少也得飞行小时。

5、天文望远镜的使用有以下几个主要步骤，请按正确的顺序排列起来：

①利用调节系统中的微调装置，使星像位于寻星镜的视场十字中心；②从寻星镜里找到所要观测的天体，并固定望远镜的位置；③调节目镜，提高星像的清晰度，便于仔细观测；

④利用调节系统将望远镜指向所要观测星体的大致方向；

6、我们平常看到的太阳是太阳的，其温度约为。

7、天体间的距离都相当遥远，人们通常用来做度量单位。目前，人类可观测到的最远天体，距离地球约光年。

8、木星的重要标志是，天空中最美丽的天体是，因为它。人们称为“笔尖上的行星”是指。

9、彗星主要由和一些结合而成，彗星的基本结构是、和。

三、简答题（每空1分，共24分）

1、宇宙是由各种形态的物质构成的。它有星光闪烁发光发热的、明显移动本身不发光发热的、轮廓模糊的、拖着长尾的，一闪即逝的、地球光热来源的、圆缺多变的，还有星际空间的和等。

2、世界最著名的彗星是，最近出现时间是1986年，预计下次会在年再现。彗星长尾是由于彗核受的作用而喷发出来的，可长达几万千米。

3、银河系的形状：正面看象；侧面看象；仰头看象，银河系内绝大多数恒星和星际物质都密集在银河系的附近。

4、根据右图中太阳系示意图，回答问题。

（1）太阳系是由、及其卫星、小行星、彗星、、行星际物质等构成的天体系统。

（2）九大行星的运动方向都是。

（3）在图中画出小行星带，它们介于和之间。

（4）当哈雷彗星接近太阳的时候，会产生长长的。

四、分析题（第1题6分，第2题8分，共14分）

1、1994年7月17日至22日，苏梅克-利维9号彗星在天文学家的准确预测中，撞进了木

星，对木星表面造成了巨大的影响，试分析：如果彗星和小行星撞击地球，将会出现什么景象？你想有什么方法来防止灾难的发生？

2、读右边星图，回答：

是

（2）中①——④所代表的星座是：

①，②，

③，④

（3）图中所代表的恒星是：

⑤，⑥

（4）窗口中的星空随时间的变化是：

七年级科学第一册形成性教学评估

第一章星空巡礼

一、项选择题（每小题3分，共60分）

1----5、D B B B A 6----10、B B B D A

11----15、D D A C D 16----20、D C C B A

二、填空题（每空1分，共22分）

1、自东向西旋转；星星数目不同。

2、离太阳的距离远近， 7.78668╳108

3、太阳活动、太阳黑子、耀斑、

4、1.496╳108千米、 149600、

5、④、②、①、③

6、光球层， 60000C

7、光年、 150亿

8、它的南半球有一个红红的“大红斑”，土星，拥有精妙绝伦的光环，海王星。

9、岩石颗粒、冰块、彗核、彗发、彗尾。

三、简答题（每空1分，共24分）

1、恒星、行星、星云、彗星，流星雨、太阳、月亮，气体、灰尘

2、哈雷彗星， 2062、太阳风、气体和尘埃

3、旋涡；凸透镜（或铁饼）；一条河，中心平面

4、（1）太阳、行星、流星（2）自西向东（3）火星、木星（4）彗尾

四、分析题（第1题6分，第2题8分，共14分）

1、这些星体进入大气层，将会出现巨大的火球，并会使地球上留下很大的很深的陨石坑，摧毁建筑物，造成山体滑坡，地球上的生物包括人类将会遭到极大的危害；对地球附近的彗星作跟踪调查和监控。

2、（1）观测点所看到的地平圈（2）①大熊座②天鹅座③仙后座④牧夫座（3）⑤北极星⑥织女星

（4）以北极星为原点，逆时针方向转动，在地球某点看是东升西落

小学数学拓展型课程教学设计初探

小学数学拓展型课程教学设计初探【摘要】：随着课程改革的不断深入，拓展型课程越来越受到大家的重视。数学拓展型课程及其教学，不仅要关注学生对数学知识、技能、思想方法的掌握，关注其数学能力的发展，而且要有助于学生理解数学的社会价值，领略数学的文化内涵。因此，本文从小学数学拓展型课程的特点人手，以建构主义学习理轮为依据，尝试探索一套合理的教学设计模式。【关键词】：拓展型课程实施数学类拓展型课程是指从教育目标出发，以学生学习数学的兴趣和需要为主要依据，在教师指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和实践能力的课程。如果说基础型课程中的数学科目是以课堂教学为主要形式，具有以完成系统的知识教学为主要任务的课程，那么数学类拓展型课程的教学则是以建构教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面综合发展为核心，以促进学生整体素质，全面提高为目的的一种新型教学观和教学方式。我认为，小学数学活动课程，主要从学生的生活经验、已有的数学知识基础和天生就具有的思维能力出发，教师根据教学的进程和学生一起设计活动内容，通过活动，帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，体会数学的魅力，发展他们解决问题的能力。在这样的数学拓展课上，能够激发学生浓厚的学习数学的兴趣，让他们带着数学眼光去观察生活世界，有运用数学方法去分析周围的事物和现象的数学学习习惯。通过实践、课题研究等等，学生从中获得综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，并且学习综合运用所学知识解决简单问题的活动经验和方法。还能通过实践了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值，是一门值得学习的课程。一、拓展型课程的类型为了有效的开展小学数学拓展课程，我整理了有关拓展课的类型，小学数学活动课程内容极其丰富，根据来源可分为五个方面：1、生活中的数学。2、生产中的数学。3、科学技术中的数学。 4、与各学科相关的数学。5、智力活动中的数学。在此基础上，我把拓展型的课程的内容进行了分类，主要有： 1.实践操作课――配合教材，制作教、学具或进行实际操作测量活动。 2.小课题研究课。学生在教师的指导下选择课题进行研究，例如：求不规则物体的体积、一张白纸有多厚？等 3.阅读交流课――重在指导学生“读什么”、“怎么读”，结合“小学生数学报”等阅读材料，组织学生交流、讨论阅读后的思考、发现、感想和独特的见解。 4.社会调查成果汇报课――通过调查了解数学知识在生活和中生产的应用，使学生真正体会到数学学习的价值。 5.综合拓宽课――结合教材中的某些内容，和相关内容进行整合，拓宽学生的数学知识，训练学生思维的灵活性和综合运用数学知识解决实际问题的能力。学生作品及相关证据材料可以是：应用数学知识解决现实生活中的实际问题。如：旅游、租车预算方案的设计。应用数学知识开展社会调查，发现社会问题。如：生活垃圾、水资源的浪费等社会问题调查。精致、新颖的有关数学方面的小制作。如：做的长方体、七巧板拼图。阅读数学读物的体会，数学日记等。收集的数学家的故事，与数学有关的诗词，数学谜语等。收集日常生活中发现的数学问题。撰写数学活动报告、小论文，自编的数学小报。可以反映你的数学活动水平的其他特色材料。二、拓展型课程的实施 1.多方面取材，备课充分

科学梦想__拓展课程教案

梦想课堂教案 1身边的大自然背景分析大自然中蕴藏着许多宝藏；奇花异草的鲜艳美丽，云端飞鸟的从容优雅，风掠过树林的狂吼咆哮——在我们的生活里，大自然用不同的方式感动着你我，每个人都会有不同的感受和体验。教学目标 1?结合孩子的思维特点进行感官训练。 2.根据自己的观察写出两个不同颜色、形状、声音、气味。教学资源表格一张教学活动一、灵动导入（2分钟）生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。小朋友们认为生活中什么是最美的呢？是多拉A梦、奥特曼、还是、、、、、、？二、活动步骤（28分钟） 1.每名同学发一张表格 2?小朋友们自由在校园里面观察，老师作指导。 3.按照表格写下听到了什么？看到了什么？用手摸到了什么？ 4.要求写下的东西要有两种不同的颜色、形状、声音、气味，也可以画下来＜ 5.每个小朋友分享自己所记录下来的东西。

三、分享

在小组内把你的心情或是你观察到的写出来，或者跟小伙伴交流。四、评比每个小组派代表说出来自己所记录下来的东西。五、拓展（10分钟）自然界中美无处不在，只要我们做个有心人，用发现美的眼睛去看，学会观察身边的事物，发现它们的美，并且热爱它们。 2 水的魔法 1.导入：有这么一个故事，大家应该都听过。在一处杳无人烟的深山中，一位大师带着一个小徒弟，远离嘈杂的人世，用心钻宇宙间无穷的智慧。山中无甲子，日复一日，小徒弟慢慢长大，他跟着大师苦学了不知多少年，觉得自己已经懂得够多了，可以下山去开导一般世人，让他们了解智慧的哲理。徒弟向大师提出自己的想法，大师不置可否，只是笑了笑，拿着平日汲水的水桶，对徒弟说：来,拿这个桶子去装满石头，只要能够装满它，你就可以下山了！” 徒弟很快地从周围捡了许多大石头，三两下便将水桶装满了石头，徒弟高兴地向师父回复，在师笑了笑，问道：已经装满了？” 徒弟认真地回答：是的，桶子再也装不下任何一颗石头了一一” 大师笑着从身旁抓起一把小石头，从桶子堆积如山的大石头顶端，撒了下去，只见小石头很快地从大石头的缝隙间穿过，迅速地落到了桶底。 . 专业word可编辑

国家开放大学形成性考核答案

形考任务1 1.同学们，在学习了“任务一”的相关内容后，请将你认为适合描述为国家开放大学特色的选项选择出来? 正确答案是：国家开放大学是一所在教与学的方式上有别与普通高校的新型大学, 国家开放大学是基于信息技术的特殊的大学, 国家开放大学是为没有条件参与全日制校园学习的人群提供学习资源的大学, 国家开放大学可以为学习者提供多终端数字化的学习资源 2.请将下列适用于国家开放大学学习的方式选择出来? 正确答案是：在网络上阅读和学习学习资源, 在课程平台上进行与老师与同学们的交流讨论, 在集中面授课堂上向老师请教问题, 利用pad、手机等设备随时随地学习 3制定时间计划，评估计划的执行情况，并根据需要实时地调整计划，是管理学习时间的有效策略。(对) 4在国家开放大学的学习中，有课程知识内容请教老师，可以通过发email、QQ群、课程论坛等方式来与老师联络。(对) 5远程学习的方法和技能比传统的课堂学习简单，学习方法并不重要。(错) 6纸质教材、音像教材、课堂讲授的学习策略都是一样的。(错) 7在网络环境下，同学之间、师生之间无法协作完成课程讨论。(错) 形考任务2 1开放大学学制特色是注册后（）年内取得的学分均有效。正确答案是：8 2请问以下是专业学习后期需要完成的环节？正确答案是：专业综合实践 3请问以下不是专业学位授予的必备条件？正确答案是：被评为优秀毕业生 4学生本人要在学期开学后（）内向学籍所在教学点提出申请，并填写《国家开放大学学生转专业审批表》，经国开分部审核批准后，即可办理转专业手续。正确答案是：3周 5转专业后，学籍有效期仍从（）开始计算。正确答案是：入学注册时

七年级科学第一册形成性教学评估7

七年级科学第一册形成性教学评估第七章生物多样性班级学号姓名得分一、单项选择题（每小题3分，共60分） 1.人类赖以生存和发展的基石是（A ） A．生物的多样性 B．某种生物的数量 C．生物的个体大小 D．生物的繁殖能力 2.地球上的生物物种约有(D ) A．50多万种 B．100多万种 C．200多万种 D．500多万种 3.下列各组动物属于同一种的是(C ) A．马和骡 B．雌骡和雄骡 C．白色马和腙色马 D．白色狗和白色猫 4.下列对于物种的说法正确的是(B ) A．不同物种之间就不可能进行交配 B．不同物种之间有可能进行交配，但产生的后代无繁殖能力 C．不同物种之间有可能进行交配，产生的后代有繁殖能力 D．同种物种的外貌特征是完全相同的 5.下列自然环境中物种最少的是（D） A．热带雨林 B．珊瑚礁 C．热带湖泊 D．人工防护林 6.运用现代科技发明了一种锁，它不用钥匙，而是用本人手指才能打开，这是利用了（ D） A．每个人手指的温度不同 B．每个人手指分泌的汗液成分不同 C．每个人手指散发的气味不同 D．每个人手指上的指纹不同 7.地球上的人有四种基本血型：A型、B型、AB型、O型。其中最少的是（C） A．A型人 B．B型人 C．AB型人 D．O型人 8.下列各组植物中，属于同一种的不同品种的是（A ） A．晚稻和糯稻 B．水蜜桃和猕猴桃 C．绿豆和赤豆 D．南瓜和西瓜 9.世界上最大的大熊猫保护区是（A） A．卧龙自然保护区 B．鼎湖山自然保护区 C．长白山自然保护区 D．梵净山自然保护区 10.下列不属于．．．造成大熊猫物种数量下降的原因是（B） A．大熊猫的栖息地由于被人类侵占而不断减少 B．大熊猫遭猛兽捕杀 C．大熊猫的食性单一 D．大熊猫的繁殖率低

六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇总

六年级科学上册《生物的多样性》知识点汇总第四单元、生物的多样性一、校园生物大搜索．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—450万种。．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。．调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。二、校园生物分布图．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。．我国珍稀植物有珙桐、人参、水杉、银杏、金花茶等。．我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。三、多种多样的植物．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。

．根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。如根据茎的特点植物可以分为木本植物和草本植物；根据生活环境将植物分为水生植物和陆生植物。．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。他们根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花的植物和不开花的植物。．在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。．在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。．不开花的植物包括蕨类、藻类和苔藓类植物等。．属于开花的植物有：桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻等四、种类繁多的动物．科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。．像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类；像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物是哺乳动物。爬行动物：身体表面有鳞或甲，肚皮贴近地爬。两栖动物：小时候在水里生活，用鳃

小学拓展型课程方案

小学拓展型课程方案一、背景与理念 1、学校概况我校创建于1958年,1988年起以著名教育家陶行知教育思想为指导，以“爱满天下，活学活教。自主自理，动手动脑，培育真人”为办学宗旨，以生活教育为基础，以关注学生生活，走进学生生活为理念，以拓展学生思维，培养学生综合能力为目标，在加强基础型课程的同时，实施拓展型课程的建设。学校有教学班35个，学生1290人。全校拥有一批经验丰富的特长教师，在市、区拓展型学科教学评比中多次获奖。目前形成了桥牌、儿童诗、少儿辩论等学校特色课程，在区域乃至上海市享有一定的声誉。此外，近年来，游泳也成为了我们学校的一个亮点，在体教结合背景下，我们除了普及课程以外，还落实了高一层次的培养和选拔。 2、课程理念（1）拓展型课程建设以“基于学生生活，发展学生个性”为宗旨，促进学生全面而有个性的发展，关注学生的个性差异和社会需求的多样化，积极开发每个学生潜在的发展能力，提高智力水平，发展认知情感，力求使每个学生的个性优势得到彰显，成为善学习、会选择、能合作、多特长、有创新的学生。（2）充分整合社区、学校及各种课程资源，使学生有效地参与社会生活，为学生健康的个性品质、健全的人格及社会化的形成开辟渠道。（3）通过拓展型课程与基础型课程的衔接与融通，丰富的课程资源得到合理利用，成为教师自我发展的助推力。二、课程目标 1、激发学习兴趣，鼓励主动学习。拓宽知识面，发展个性特长。 2、进一步掌握动手技能和解决问题的技能，培养科学态度，丘疹意识、创新精神和实践能力。 3、提高品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。 4、增强热爱生活、适宜社会的意识，提高团结协作和社会活动能力。三、课程内容

杨浦高级中学拓展型课程实施方案

杨浦高级中学拓展型课程实施方案一、课程定位：拓展型课程是按不同需求夯实不同基础的课程；是学科课程与经验课程相结合的课程；是分科课程与综合课程相结合的课程；是国家课程与校本课程相结合的课程；是必须修习与可供选择相结合的课程；是拓展基础型课程并为研究型课程作准备的课程。二、课程目标： 1、知识与技能目标：基本掌握所选择学习领域的一般规律和特殊规律，形成批判性思维的学习习惯，具有自主学习、定向选择和适应社会的能力。 2、过程与方法目标：自主能动地选择适合自身发展的课程，具有个体的学习经历、经验和体验，并获得某一方面方面的定向发展，形成自身的兴趣爱好或特长并使其得到进一步的拓展或深化。 3、情感态度与价值观目标：具有兴趣爱好应服从和服务于社会主义现代化建设需要的责任感和报效祖国的神圣使命感，形成健康的个性特长和良好的个性心理品质。三、设置原则： 1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。 2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。 3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的来源的开放性。

4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。 5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。四、课程设置：（一）学科拓展型课程： 1、分层拓展课程：与基础型课程领域（学科）相同、内容层次不同的课程。相关课程：各年级语文、数学、英语学科和高一、高二年级物理、化学学科中的分层内容。由国家设置，学生限定选择。 2、分科拓展课程：根据学生毕业后的去向不同设置不同类型的课程。相关课程：高三年级自然科学学科领域中的物理、化学、生命科学，社会科学学科领域中的政治、历史、地理等学科。由国家设置，学生限定选择。 3、分项拓展课程：在学科领域设置平行的项目。相关课程：体育与健身学科中设置不同的项目。根据国家要求和学校实际进行设置，教师可以跨年级开设，学生限定选择。 4、自主拓展课程：为发现和发展学生个性特长，满足学生兴趣爱好而设置的课程。

形成性考试册参考答案

电子电工技术作业1――直流电路分析一、单项选择题 1、图1所示电路中的电流I 为（ A ）。 A. -1A B. 1A C. 2A 提示：用基尔霍夫电流定律即可。注意参考方向。 2、图2所示电路中电流I 为（ B ）。 A. 5A B. -15A C. -5A 提示：基尔霍夫定律应用于如图所示的封闭曲面即可。可如下理解：封闭曲面中没有储存电荷的元件，所以流入多少电荷，就应流出多少电荷。电流就是电荷的定向流动。本题中共流入15A 电流，所以最下端引脚上应该流出15A 电流，再考虑参考方向，即得答案。 3、图3所示电路中，电流表正负接线端用“+”、“-”号标出。今电流表指针正向偏转，示数10A ，有关电流、电压方向也表示在图中，则（ C ）正确。 A. I 1=10A ，U=-6V B. I 1=-10A ，U=6V C. I 1=10A ，U=12V 提示：电流表指针正向偏转，说明I 1的真实流动方向是从“+”接线端到“-”接线端，结合图中所标的参考方向，得I 1=10A 。3Ω电阻上电压的计算要先求出该电阻上的电流，对A 节点，用基尔霍夫电流定律来求。6Ω和10Ω电阻上的电流分别为4A 和2A ，且都为流出，所以3Ω电阻上的电流为4A ，且从节点A 流出。再根据欧姆定律，即可得U=12V 。 4、图4所示电路中，电流I 为（ B ）。 A. -3V B. 5A C. 2A 提示：该题反映了理想电压源的特点，即理想电压源两端的电压是由该电压源决定的。从而可知本题中6Ω电阻上的电压一定为30V ，所以电流I 为5A 。当然还要考虑参考方向。 I 3A -2A 2A R 4 R 3R 2 R 1 图1 I 10A 5A ? ? ? R R R R 3 R 2 R 1 图2

七年级科学第一册形成性教学评估12

七年级科学第一册形成性教学评估期末评估卷班级学号姓名得分一、单项选择题（每小题2分，共60分） 1.把一手指插入一杯水中，感觉不冷不热，则这杯水的温度最有可能是（）Ａ．5℃Ｂ．35℃Ｃ．55℃Ｄ．75℃ 2.有一棵参天大树，我们班三位同学手拉手，刚好能把树围起来，那么这棵大树的周长可能是下面哪一个？（） A．10厘米 B．42分米 C．36000毫米 D．0.45米 3.隔壁王师傅家的玻璃窗坏了，要你给他配玻璃，你会一般选择下列测量工具中的（） A.最小刻度是1毫米的刻度尺 B.最小刻度是1厘米的刻度尺 C.最小刻度是1分米的刻度尺 D.以上三种都 4.生物在地球上一般不会灭绝，是因为生物能（） A．运动B．生长 C．繁殖D．对外界刺激做出反应 5.根据经验判断，下列说法不正确的是（） A．蛇、蛙有冬眠习性 B．鸟类都有冬眠习性 C．许多昆虫有蜕皮现象 D．冬天的昆虫数量比夏天要少 6.在一个阴潮湿的山洼草丛中，有一棵长满苔藓的植树，那聚集着蚂蚁．蚯蚓．老鼠等动物，这里构成了一个（） A．生态系统 B．生物群落 C．食物链 D．食物网 7.下列地形变化由于生物作用直接引起的是（） A.台湾海峡曾经是陆地 B.大堡礁（珊瑚礁）的形成 C.风蚀蘑菇的形成 D.长江三角洲的形成 8.下列现象中，由风化作用直接形成的是（） A.岩石崩裂 B.风蚀蘑菇 C.沙尘暴 D.黄土高原 9.下列生物中，不属于真菌的是（） A．大肠杆菌 B．木耳 C．酵母菌 D．青霉 10.市场上出售的黄瓜属于（） A．营养器官 B．营养组织 C．生殖器官 D．保护组织 11.对一盆正常生长的植物左侧单侧光照，一月后，它的生长情况是（） A．向上生长 B．向右弯曲 C．向左弯曲 D．螺旋向上 12.位于我国南部的珠江三角洲美丽富饶，这里海拔较低、地面平坦开阔、起伏不大。珠江三角洲属于下列哪一种地形类型（） A、平原 B、山地 C、丘陵 D、盆地 13.我国南北距离约5500千米，东西距离约5000千米，在一张长度都为10厘米的约上绘制中国地图适用的比例尺是（） A、1∶5500 B、1∶11000 C、1∶60000000 D、1∶6000000 14.下列各项中与魏格纳提出的大陆漂移假说无关的是（）

2019年小学六年级上册科学生物的多样性3、多种多样的植物教科版复习巩固第九十七篇

2019年小学六年级上册科学生物的多样性3、多种多样的植物教科版复习巩固第九十七篇 ?第1题【单选题】是常绿植物的有( )。 A、雪松、圆柏 B、杨树、苹果树 C、荷花、玉兰【答案】：【解析】： ?第2题【单选题】下列植物中属于开花植物的是( )。 A、蕨类 B、海带 C、凤仙花【答案】：【解析】：

?第3题【单选题】在不开花植物中，( )不和开花植物一样，自己进行光合作用制造养料。 A、蕨类 B、藻类 C、苔藓 D、菌类【答案】：【解析】： ?第4题【单选题】选择题。下列植物中，属于不开花植物的是( )。 A、凤仙花 B、油菜 C、蕨菜目前为止，人类已经发现的植物种类有( )多万种。 A、20 B、30

C、40 在植物王国中，开花的植物约占( )。 A、四分之一 B、一半以上 C、四分之三下列生物中，不能进行光合作用的是( )。 A、蚂蚁 B、仙人掌 C、柳树【答案】：【解析】： ?第5题【单选题】竹为高大、生长迅速的植物，分布在亚热带地区，又称竹类或竹子。有的低矮似草，有的高如大树。一般通过地下匍匐的根茎成片生长，也可以通过开花结籽繁衍。虽然人们经常将竹子称为树，但它是一种草本植物，木质部不发达。

竹的枝干挺拔，修长，四季青翠，凌霜傲雨，备受中国人民喜爱，与梅花、兰花、菊花并称为“四君子”；又与梅花、松树并称为“岁寒三友”。中国古今文人墨客，爱竹诵竹者众多。通过阅读本文，我们知道竹是一种( )。 A、木本植物 B、草本植物 C、藤本植物【答案】：【解析】： ?第6题【单选题】在植物王国中，现已发现有( )种。 A、30万 B、40万 C、50万【答案】：

七年级数学形成性测试题

七年级数学形成性测试题一、选择题(每题3分，共36分） 1、已知△ABC ≌△DEF ，∠A=80°，∠E=50°，则∠F 的度数为（） A 、 30° B 、 50° C 、 80° D 、 100° 2、等腰三角形的一边长是10，另一边长是7，则它的周长是（） A 、27 B 、24 C 、17 D 、27或24． 3、圆是轴对称图形，它的对称轴有（）. A.1条 B.2条 C.3条 D.无数条 4、下列说法中正确的是（） ① 角平分线上任意一点到角的两边的线段长相等 ② 角是轴对称图形 ③线段不是轴对称图形 ④ 线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等 A.①②③④ B.①②③ C.②④ D.②③④ 5、地表以下的岩层温度y 随着所处深度x 的变化而变化，在某个地点y 与x 的关系可以由公式2035+=x y 来表示，则y 随x 的增大而（） A 、增大 B 、减小 C 、不变 D 、以上答案都不对 6、小明从镜子里看到镜子对面电子钟的像如图所示实际时间是（） A ．21：10 B. 10：21 C. 10： 51 D. 12：01 7、如图2是我国几家银行的标志，其中轴对称图形有（）. 图2 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 8、长方形的周长为24cm ，其中一边为x （其中0>x ），面积为y 2 cm ，则这样的长方形中y 与x 的关系可以写为（） A 、2 x y = B 、()2 12x y -= C 、()x x y ?-=12 D 、()x y -=122 9在△ABC 和△DEF 中，已知AC=DF ，BC=EF ，要使△ABC ≌△DEF ，还需要的条件是（） A 、∠A=∠D B 、∠C=∠F C 、∠B=∠E D 、∠C=∠D 10、下列说法正确的有（） ①角平分线上任意一点到角两边的距离相等 ②到一个角两边的距离相等的点在这个角的平分线上 ③三角形三个角平分线的交点到三个顶点的距离相等 ④三角形三条角平分线的交点到三边的距离相等 A 、1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个 11、如图表示某加工厂今年前5个月每月生产某种产品的产量c （件）与时间t （月）之间的关系，则对这种产品来说，该厂【】 A.1月至3月每月产量逐月增加，4、5两月产量逐月减小 B.1月至3月每月产量逐月增加，4、5两月产量与3月持平 C.1月至3月每月产量逐月增加，4、5两月产量均停止生产 D. 1月至3月每月产量不变，4、5两月均停止生产 12、如图4，△ABC 和△ADE 关于直线l 对称，下列结论:①△ ABC ≌△ADE;②直线L 垂直平分DB ；③∠C ＝∠E ；④BC 与DE 的延长线的交点一定落在直线L 上.其中错误的有（）. A.0个 B.1个 C.2个 D.3个二、填空题（每题4分，共20分） 13、表示变量之间的关系常常用三种方法。 14、在关系式S=45t 中,自变量是 , 因变量是 , 当t=1.5 时,S= 。 15、如图，在△ABC 中，∠C=90°，AD 平分∠CAB ，BC=8cm ，BD=5cm ，那么D?点到直线AB 的距离是 cm 。第111 2 3 4 t O c 图4

教学设计结果的形成性评价

教学设计结果的形成性评价无论是教学设计方案还是学习材料，这些设计成果一般在推广使用之前，要在小范围内使用，测定它的可行性、适用性和有效性以及其他情况，来检验方案并不断修改、完善方案，使教学设计过程及其成果更趋有效。教学设计成果的评价一般也包括形成性评价和总结性评价两种形式，但它不同于其他评价的主要特点在于教学设计成果的评价主要以形成性评价为主，也就是说，教学设计成果要在其形成的同时对其加以评价。一、教学设计结果的形成性评价形成性评价是教学设计人员用来获取数据，并通过这些数据修正他们的教学，提高教学效率效果的过程。形成性评价的重点是搜集数据，分析数据，改进教学设计。形成性评价开始于分析阶段，持续于选择和设计阶段，如果计划中还有试用阶段，那么还将持续到实施过程的前期。 1．教学设计形成性评价的方法形成性评价通常包括六个阶段：自我评价、专家评议、一对一评价、小组评价、实地试验、进行中的评价。需要说明的是，在这里用“阶段”这个词是为了帮助设计人员明确：在实施上述形成性评价的时候，要注意前后的关系。通常情况下，这些方法是依次实施的，当然，在设计实践中，可能不会实施所有的形成性评价方法，如一般的课堂教学设计的形成性评价很少进行一对一评价、小组评价，专家评议、实地试验等方法经常被用于一些公开课、研讨活动；而在企业环境中，形成性的实施相对完整一些。（1）自评（Design Review，初始排错）设计者、开发者或设计团队中的一些成员在将方案呈现给专家或使用者评价之前对其进行评价。这一过程通常被称作“内部评议”，一般是在外部评价之前进行。为使自评更有效，设计开发者应完成以下任务： ●制定一套评价标准。这套标准可以和针对专家、使用者评议的一样，也可存在差别，但应尽可能涵盖所有教学过程中教师和学生会关注的所有项目，以及设计团队需要解决的所有设计和开发问题。 ●将所有设计成果先搁置几天以便于形成结果与意图的距离。 ●成为准执行者并试行这套方案。 ●记录各种积极和消极的反馈。（2）专家评议（Expert Review）主要指邀请一些内容专家、教学设计专家或者相关领域的专家，针对教学设计各要素的选择或设计提供信息，并（或者）在方案实施之前对其中的各个草拟要素进行评议： ●方案中所涉及的教学内容是否是正确的、最新的？ ●方案中的所有观点是否是一致的？ ●提供的案例、实践练习、反馈是否是真实而准确的？

教科版六年级科学上册《生物多样性的意义》教案

8、生物多样性的意义【教学目标】科学概念 ●生物多样性对于人类生存具有意义。 ●生物多样性对于其他生物的生存具有意义。 ●生物多样性对于维护地球环境具有意义。 ●保护生物多样性就要保护它们生活的环境。过程与方法 ●用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。情感、态度、价值观 ●树立保护生物多样性的意识。【教学重点】知道生物多样性对于人类生存的意义。知道生物多样性对于其它生物生存的意义。【教学难点】能用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。【教学准备】为全班准备：几张大白纸、几支记号笔。为每组准备：不同主题内容的生物多样性的意义及保护的打印资料、几张A4纸。【教学过程】

一、引入地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，它们相互依存，相互作用，相互影响二、自主探究 1、生物多样性与我们的关系 1）一天中，我们会做哪些事情？看图说说其中有多少是与生物有关的？ 2）组织学生分主题收集资料阐明生物的多样性与发展的关系 A、讨论生物的多样性与我们人类有怎样的关系？各小组制定研究计划（预设：根据学生兴趣分成调查植物组，调查动物组，生物多样性与健康组，调查具有药用价值和欣赏价值的组） 3）各组汇报调查结果 2、生物多样性与其它生物的关系讨论：花朵是为我们人类而美丽的吗？花与虫媒花之间什么关系？生物与生物之间有什么关系？三、保护生物的多样性家乡有哪些珍贵的生物资源；调查家乡曾经发生过哪些破坏生物资源多样性的事件；提出保护家乡生物资源从保护家乡环境

做起的倡议。板书设计：教学后记：

小学科学拓展课程纲要2

小学科学拓展课程纲要课程类型：科学活动性课程适用年级：3-6年级学生人数：20人左右。一、课程简介：小学科学拓展课程是以“做中学”、“玩中学”等理论为依据的科学活动探究性课程。设计具有科学教育意义的探究活动，与《科学》课程相结合，引领学生亲历丰富多彩的探究过程，体验科学发现、科学探究、科学创造的过程，从而让学生爱上科学，并且善于使用科学知识解决相关问题。二、背景分析：国家课程中大部分是基础性课程，少量是拓展性课程；地方课程中一部分是基础性课程，还有一部分可转化为拓展性课程；校本课程中少量为基础性课程，大量应该开设成拓展性课程。每周拓展性课程课时一般是4课时左右，设计和开发拓展性课程，不要一味追求“高大上”、“系统化”、“加深加难”，应着重在“趣味活动”上做文章，更多地关注学生兴趣和潜能的发展，更多地关注学生品行修养、创新思维和实践能力的培养。一般情况下，一学期的教学时间约为18周，5、6年级一周三节科学课，3、4年级一周两节科学课，在上级部门规定的课时内完成全册教学任务，教学时间分配显得十分紧张。而一旦让学生亲历探究、深入探究，许多时候一个探究活动就需要多个课时，走马观花式的探究只能使科学探究流于形式，限于框架，无法真正起到培养学生科学素养的目的，而托管服务的托管课程每周有1-2课时，恰好可以弥补科学活动性课时数的不足。因此，我们提出以小学科学教材的探究活动为基础，结合学校和学生特点，开发适合孩子的科学托管活动性课程。三、课程目标： 1.引导学生利用托管服务资源，开展科学探究实践活动，以学生为主题，在学习生活和社会生活中选择课题，以小组合作的形式，像科学家那样，探究科学知识，获得知识新途径，培养学生的观察能力、实验能力、动手能力和科技创新能力。 2.结合科学课堂内容，引导学生开展植物观察种植、动物观察饲养、微生物观察等实验性综合实践活动，使学生掌握科学探究的学习方法，动植物栽培饲养

英语形成性测试听说

形成性测试读写 A. Relaxing more when dealing with Austrians. B. Relaxing more when dealing with Australians. C. Learning more Australian traditions. D. Getting mad every time he is kept waiting. A. Mother and son. B. Sister and brother. C. Father and daughter. D. Cousins. A. Five. B. Four. C. Two. D. One. A.1869. B. 1975. C. 1896. D. 1958. A. They have race problems. B. They are successful in general. C. They have been discussed a lot. D. They do more harm than good.

形成性测试读写 A. He began to learn that Indians were romantic. B. He becam e bored after a period of time. C. He found it more and more romantic. D. He grew more excited about it. A. She shared a room with him B. She taught him geometry. C. She did his geometry homework. D. She gave him pocket money. 2. A. She wept a lot. B. She talked to him C. She supported him. D. She gave him shelter. 3 A. He should repay her B. He should be grateful. C. He should feel ashamed. D. He should act well. 4. A. Her son forgot her birthday. B. Her son called her with bad news

七年级科学第一册形成性教学评估4

七年级科学第一册形成性教学评估第四章变化的地形班级___________学号___________姓名___________得分___________ 一、选择题（每小题2分，共48分） 1.下列地形变化属于人类活动造成的是（） A.浙江千岛湖 B.杭州西湖 C.柴达木盆地 D.喜马拉雅山 2.珠江三角洲是（） A．搬运作用的产物B．沉积作用的产物 C．风化作用的产物 D．地质构造的产物 3.关于火山喷发，下面不正确的是（） A.是由于灼热的岩浆从地壳裂纹中喷出 B.喷出物全是高温岩浆 C.喷出的岩浆冷凝后，常形成圆锥形的火山丘或火山岛 D.火山喷发也有对人类有利的方面 4.火山和地震大多发生在（） A.陆地的城市中 B.沙漠或荒野中 C.基本上都在海中 D.地壳活动活跃的地带 5.下面与地震预兆无关的是（） A.遍地干旱，作物枯萎，用水紧张 B.鸡鸣狗叫、蚂蚁搬家、老鼠出洞等，一些动物行为反常 C.仪器测得该地的地球磁场、电场异常，地形发生变化 D.地下水位突然升高，井水冒泡，地温明显升高 6.地震发生时,正确的做法是( ) A.在街道上不要离开楼房太远 B.尽可能呆在房间里,不要随便走动 C.躲在牢固的立交桥或高楼下 D.在学校里切莫慌乱,应立即躲避在课桌或结实物体下 7.根据板块学说,亚洲大陆属于( ) A.太平洋板块 B.亚欧板块 C.印度洋板块 D.美洲板块 8.数百年前,我国黄土高原原有茂密的森林,后来成了荒山秃岭,主要原因是( ) A.北方寒流侵袭 B.过度开荒破坏了生态平衡 C.长年干旱,赤地千里 D.地壳运动频繁 9.地形的变化是( ) A.内力作用的结果 B.外力作用的结果 C.内力和外力共同作用的结果 D.先外力后内力作用的结果 10.世界的火山和地震带分布是( ) A.环太平洋----喜马拉雅-----地中海带 B.环太平洋-----印度洋带 C. 环太平洋----喜马拉雅-----大西洋带 D.环太平洋----印度洋----大西洋带 11.下面对高度的叙述,表示相对高度的是( ) A.珠穆朗玛峰高8848米 B.吐鲁番盆地的艾丁湖高-155米 C.青藏高原平均高度为4000米 D.珠峰比吐番盆地高9003米 12.《读者》杂志社倡议的“保护母亲河,营建读者林”活动,在长江、黄河流域植树造林,其主要作用是为了减

田精华：小学科学拓展性课程实践探索

小学科学拓展性课程实践探索一、拓展性课程背景分析《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》指出：“拓展性课程指学校提供给学生自主选择的学习内容。学校要积极探索拓展性课程的开发、实施、评价和共享机制，体现地域和学校特色，突出拓展性课程的兴趣性、活动性、层次性和选择性，满足学生的个性化学习需求。每学年拓展性课程课时占总课时的比例：一至六年级15%左右，七至九年级20%左右。” 科学拓展性课程活动做什么？怎么做？这是摆在我们科学老师面前的首要问题。在多年的小学科学教学中发现：科学教材缺少“个性化”，学生生活“城市化”，科学老师“年轻化”。他们的共同点是：离网络更近了，离大自然更远了，遇到问题找百度，很少去大自然去生活中观察实践研究问题。面对这样的现状，作为科学教师的我们需要做什么呢？从2009年开始，我校即以“让每一位孩子享受优质教育，让每一位孩子拥有幸福童年”的办学理念指引下，启动校本课程“学生社团”项目，安排周三下午的时间集中开展学生社团活动。要求各学科根据学科特点和老师的特长组建社团，科学拓展性课程正是在这样的大背景启动的。在以往的社团活动中开设的“七巧板、电子百拼、探究类、科学DIY”等项目的材料是整套购买，教师参与设计的成分少，与科学课的学习内容和学生生活经验结合度低，学生开始积极性很高，上了几节课就觉得没意思了。为此，我们需要在科学拓展性课程开发和教师培训提升等方面做进一步实践研究。经过几年的探索实践，我们积累了一些宝贵的经验，赢得到了学生、家长、学校、社会的认可。为此，2012年12月我校承办了以“科学教育课内外结合的有效策略”为主题的温州市小学科学第二届课改领航现场会。在这次现场会中，科学教研组长田老师作《校园科普拓展的实践研究》的专题讲座；金老师、陈老师老师分别作了《可能是什么》和《毛细现象的研究》的课例展示。这是对我校科学教育工作的一次检阅和肯定，充分展示了我校多年来在以开展科学教育课内外结合为主题的学生科学拓展性课程建设方面的成果。二、拓展性课程核心理念科学拓展性课程是科学老师根据不同班级学生的爱好和特长，以活动课的形式，结合科学教材的教学内容和学生生活实践经验实施的课外科学探究学习活动。具有“主题明确、内容丰富、形式多样”的特点。科学拓展性课程项目实践体现如下核心理念。

《上海市中小学拓展型课程指导纲要试行稿》的说明

《上海市中小学拓展型课程指导纲要（试行稿）》的说明?? 拓展型课程是上海中小学课程方案中的一个重要组成部分，推进建设和实施拓展型课程是上海中小学二期课程教材改革的一个重点。什么是拓展型课程，拓展型课程包括那些内容，拓展型课程对孩子的成长有那些好处等等，这是许多家长和社会所关心的。现就拓展型课程的有关问题，作如下说明。 1．为什么要设置拓展型课程？学校作为人才培养的重要基地之一,肩负着时代的历史使命,这就决定了它应该具有超前的培养意识，要随时根据当代社会、政治、经济等方面的发展对未来教育作出的预测,调整培养目标，并设置相应的课程。教育要着眼于未来,而未来的教育越来越重视人的终身发展,越来越关注每一个学生潜能的开发、个性的发展。拓展型课程正是着眼于这一时代对人才的要求,确定“以学生的发展为本”的宗旨,把学生身心全面发展和个性、潜能的开发作为重点,努力改变学校教育“千人一面，万人同一张课程表”的培养模式，改变基础教育课程脱离时代和社会发展要求,脱离学生实际,忽视创新精神和实践能力培养的状况。在上海市中小学课程教材改革新的理念的指导下，拓展型课程为培养面向世界,面向未来的基础人才设置了学习通道。拓展型课程尊重每一个学生的成长经历和在发展过程中存在的差异性，关注每一个学生的个性和特长、兴趣和爱好、需要和追求。学校通过三类课程的设置，培养学生既有最基本的的知识技能,又拥有广博的视野，既有共同的基础，又有发展自己个性特长的不同基础，既有创造性的思维能力,又具备坚实的实际操作的能力，进而形成可持续发展的能力。

2．什么是拓展型课程？拓展型课程以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，并为学生提供多种学习途径和学习经历，促进学生的个性与社会化的和谐发展，同时促进学校办学特色的形成。 3、拓展型课程有那些特点？ ⑴拓展型课程扩大了课程范围，具有广域性。在新科技、新技术的不断出现，科学技术转化为生产力的周期在缩短，职业选择的变化周期在缩短的情况下，拓展型课程为适应社会发展的需要，在传统课程内容的基础上，扩大了课程范围：更注重提供与先进文化、科技进步、社会发展以及社会实践相适应的课程内容；更注重拓宽学生的视野，使学生广泛接触科学、技术、社会与人文等多方面的知识；更注重密切课程内容与学生生活的联系，满足学生的需求。 ⑵拓展型课程是使学生逐步形成自主学习能力的主渠道，具有选择性。以往学生学习的课程由学校统一安排，无需学生选择，学生也无法选择，而且课程的设置较少考虑学生的兴趣爱好。拓展型课程的开设给了学生有较充分的自主选择课程的权利，通过一系列自主选择修习的学习过程，促进学生在选择中，学会