五年级上册科学光的反射教学设计
五年级上册科学光的反射教学设计
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师：通过前面的学习，我们知道光线是沿直线传播的，同学们，我们看教室外阳光灿烂，教室黑板上却没有一丝阳光，你们有办法把外面的太阳光请到黑板上吗？同学们仔细观察刚才他是怎样做的？（利用平面镜）哦，用平面镜就能使光的传播路线发生变化。你想不想试一试呢？下面，我们也来玩一个游戏——照亮目标。
二、活动探究
照亮目标：不改变手电筒的位置，按要求照亮目标，画出光的传播路线。
1.小组讨论：
（1）如何照亮阴影里的小球？
（2）.具体选用什么实验材料、采用什么方法、实验步骤、小组人员分工等问题。
2.分发材料，学生分组活动
（1）.根据讨论的实验方案分步进行实验操作。
（2）.边操作边画出光的传播路线，教师巡视指导。
（3）.完成后展示自己画好的光线图并描述光是怎样传播的。
3.出示课件并讲解光的反射。
4.引导生进一步观察反射光的传播路线。
（1）在这个活动中你发现了什么？
5.揭示课题。
（课件展示）通过刚才照亮目标的活动，我们发现了光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射，反射光也是直线传播的。这节课我们就来学习光的另一个特性——反射。板书课题：光的反射
6.想一想
（1）光只有碰到镜面才会发生反射吗？想一想，你是怎样看见东西的？
（2）黑暗的房间里，打开电灯，就可以看见书本上的文字，说一说，你是怎样看的到书上的文字的.。
（3）不同物体反射光的能力相同吗？教师的墙壁为什么要涂成白色呢？
三、运用反射
1.观察我们生活中运用光反射的例子：汽车的反光镜和医生用的额镜。
(1)分别观察图：
a.汽车反光镜是怎样使驾驶员看到车后面的情况的？
b.医生为什么用额镜能给病人检查耳朵？
(2)在图上画出光的路线图。
2.阅读课文资料：科学家用激光反射器测量地球到月球的距离。
3.介绍一个观察工具—潜望镜。（出示潜望镜）让一学生试验一下潜望镜的“妙处”。
小学科学全国优质课教案光的反射
小学科学全国优质课教案 《光的反射》（第一课时） 北京市平谷区山东庄中心小学刘春梅 一、指导思想与理论依据 “光的反射”一课，是首师大版科学第六册“光与生活单元”的教学内容。从课标和教材的要求来看本课聚焦的是光的反射概念。学生建立光的反射概念之后，教材又安排了通过纸筒在平放的镜子中分别找一找上、中、下三个气球（拴在铁架台上）、两个平面镜用纸或胶条连接在一起，看镜子中的像、自制万花筒、自制潜望镜的活动。在这些活动中，学生看到的现象除了与镜面反射有关还与漫反射也有关，所以本节课聚焦的是两个科学概念：光的反射（镜面反射）和漫反射；一个认识（命题或判断）：人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。 镜面反射是指光遇到镜面障碍物发生偏折返回的现象；漫反射是指光遇到粗糙面障碍物向四面八方反射的现象。这两个概念的定义方式都为发生定义，即“属概念”为光现象，“种差”为发生偏折返回，即以发生方式的区别下定义。这里以建构主义学习为指导思想，以逻辑学概念定义理论为依据，通过设计揭示反射（镜面反射）和漫反射发生的实验，让学生体验和认识反射和漫反射的发生过程及特点，遵循发生定义方式获得科学概念。采用逻辑思维方法中的典型归纳法（科学归纳法），即：由一根光线、一束光线的行为推广到无数光线的行为，建立普遍结论（光的反射和漫反射的科学概念）。 一个认识：人眼的视觉主要是物体漫反射的结果。它是经历认识过程，得到的科学判断，也是以建构主义为指导，通过设计学生的观察活动建立此认识。具体的观察活动设计，又是以逻辑学理论为依据。选择运用典型归纳法，即：一个物体漫反射可以形成视觉，可以代表多个物体或无数个物体。视觉是物体漫反射的结果，由于不易察觉、观察，为此教师根据观察实验方法中的增强感觉知觉的方法——对比法，设计有光和无光条件，指导学生对物体的视觉效果进行对比感知。
光的反射定律教学设计案例
光的反射教学设计案例 洋青中学凌华荣 【教学目标】 1．知识与技能 (1)知道光在一些物体表面可以发生反射； (2)认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义； (3)理解反射现象中光路的可逆性； (4)知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 2．过程与方法 (1)通过实验，观察光的反射现象； (2)经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置，测出反射角与入射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验； (3)通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3．情感、态度与价值观 (1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度； (2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； (3)鼓励学生积极参与探究活动。 【教学过程】 一、引入课题 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？ 由于自然课的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。 二、新课教学 1．什么是光的反射现象 光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 2．介绍几个基本概念（一点二角三线） 如图：a．入射光线AO；b．入射点O：入射光线与反射面的交点；c．反射光线OB；d．法线：过O点作反射面的垂线ON；e．入射角i：入射光线与法线的夹角；f．反射角r：反射光线与法线的夹角。 3．探究光反射时遵循的规律 提出问题： 光在反射时遵循什么规律？也就是说反射光线沿什么方向射出？它与入射光线有什么关系？
设计实验和进行实验： （1）把一平面镜放在桌上，再把一张纸竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。 （2）一束光（可以用激光笔获得）贴着纸板沿某一角度射到O，经平面镜的反射，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹。 （3）改变光束的入射方向重做两次。 （5）将纸沿ON对折，观察现象。 4．讨论 （1）分析讨论：关于光的反射，你发现了什么？ 须明确：反射光线、入射光线在法线的两侧；反射角r与入射角i应该相等。 （2）怎样使纸板能稳定地竖直在平面镜上？ 学生在讨论中提出多种方案，如在纸板后做一个支架，用纸盒的一个侧面，用泡沫包装盒，等等。 （3）怎样得到“一束光”？ 有人首先提出用太阳光，但马上有人反对，认为太阳光不是“一束光”，又有学生想到前一节刚做的小孔照相机，其外筒可以利用了，通过外筒上带有小孔的黑纸蒙着手电筒，就得到“一束光”了。还有学生提出用激光笔，当然效果更好。（此情况属教学实录）（4）怎样画出光的迹径？ 问题提出后，立即有学生想到，把光对着O点入射，分别沿着入射光线和反射光线描点A和B，用直尺连接OA与OB 即是入射光线和反射光线了。 备注：学生没有关于物理实验的经验，如果只看教科书中的内容，是很难完成实验的，所以必须引导学生对实验器材、实验步骤进行讨论，以培养学生设计实验、进行实验的能力。 （5）光的反射定律的应用 用平面镜改变光路的实例很多，如潜望镜、大楼里利用平面镜采光、测距离、自行车的尾灯等等。 5．光路的可逆性 可以让学生进行一个小实验：用一块板挡在两个学生之间，使彼此能看到对方，怎样才能彼此看见对方呢？由于学生有此经验，用一块镜子就能解决。 学生实验后，把入射光线沿学生画出的反射光线的位置射到镜面，观察反射光的位置，如图。
大班科学活动教案：光的反射教案
大班科学活动计划：光反射教学计划 太白科学活动灯的反思计划主要包括活动目标，活动准备，活动过程等内容。了解光的反射现象会改变镜子的角度，让光线反射到不同的方向，并用文字表达自己的探索过程，我发现它适合幼儿园教师参加大型的科学活动课程。来看看光反射课程计划。活动目标： 1.了解光的反射会改变镜子的角度，让光线反射到不同的方向。 2.可以用文字表达自己的探索过程和发现。 3.体验探索的乐趣，理解光反射与生活之间的关系。 4.让幼儿对探索自然现象感兴趣。 5.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。 活动准备： 1.材料准备： （1）每个人都有一面平面镜（尺寸和形状不同）。 （2）反映光线反射的动画或图片。 （3）许多反光物品，如勺子，茶杯，洗脸盆，光盘，手表和其他闪亮的金属或玻璃物品。一些不能反光的物品，如书籍，粗糙的石头，衣服等。 （4）生命中光的反射图。 2.时间表：晴天。
活动程序： 首先，提出了光反射现象，以激发儿童的学习兴趣。 1.请使用镜子将阳光从外面反射到房间，鼓励孩子寻找光线，自然导致事件的主题。 2.问题：光从哪里来？它是怎么进来的？ 二，引导孩子探索镜面反射现象。 （1）让孩子把镜子拿到户外，探索如何将光线反射到教室。 （2）引导孩子们交流和讨论：你如何将阳光反射到教室？做吧。 1.请成为一名成功的孩子，展示如何做到这一点。成功的孩子帮助不成功的孩子。 2.总结：只有镜子在朝向阳光时才会反射。没有阳光照在镜子上，它就不会形成一个斑点。 3.请与幼儿沟通：在反射光的过程中，还发现了什么，例如反射到教室的光线？它会移动吗？它是如何移动的？你能把灯放在你想发光的地方吗？你是怎么做到的？ 总结：反射光的大小和形状是不同的。改变镜子的角度，光线会前后移动，其方向也会发生变化。 （3）让孩子们重新开始操作，互相交流经验。 操作要求：儿童调整镜子的角度，以反射不同方向的光线。 （4）通过动画或图片清晰地反映光的反射
小学科学,光的反射教学设计
小学科学,光的反射教学设计光的反射教学设计 1.知识与技能.光碰到镜面而改变传播方向，被反射回去，形成反射现象.反射光也是直线传播的.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具2.过程与方法(1).通过实验、观察、探究、交流等方法，理解光的反射及运用(2).制作简易潜望镜3.情感、态度和价值观(1).认识自然事物的变化是有规律的，人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活(2).培养学生善于观察实验、善于思考、善于动手的能力教师准备：PPT课件、潜望镜模型分组实验：手电筒、乒乓球、平面镜一、激趣导入师：通过前面的学习，我们知道光线是沿直线传播的，同学们，我们看教室外阳光灿烂，教室黑板上却没有一丝阳光，你们有办法把外面的太阳光请到黑板上吗？同学们仔细观察刚才他是怎样做的？哦，用平面镜就能使光的传播路线发生变化你想不想试一试呢？下面，我们也来玩一个游戏——照亮目标二、活动探究照亮目标：不改变手电筒的位置，按要求照亮目标，画出光的传播路线1.小组讨论：如何照亮阴影里的小球？.具体选用什么实验材料、采用什么方法、实验步骤、小组人员分工等问题2.分发材料，学生分组活动.根据讨论的实验方案分步进行实验操作.边操作边画出光的传播路线，教师巡视指导.完成后展示自己画好的光线图并描述光是怎样传播的3.出示课件并讲解光的反射 4.引导生进一步观察反射光的传
播路线在这个活动中你发现了什么？5.揭示课题通过刚才照亮目标的活动，我们发现了光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射，反射光也是直线传播的这节课我们就来学习光的另一个特性——反射板书课题：光的反射6.想一想光只有碰到镜面才会发生反射吗？想一想，你是怎样看见东西的？黑暗的房间里，打开电灯，就可以看见书本上的文字，说一说，你是怎样看的到书上的文字的不同物体反射光的能力相同吗？教师的墙壁为什么要涂成白色呢？三、运用反射1.观察我们生活中运用光反射的例子：汽车的反光镜和医生用的额镜(1)分别观察图：a.汽车反光镜是怎样使驾驶员看到车后面的情况的？b.医生为什么用额镜能给病人检查耳朵？(2)在图上画出光的路线图2.阅读课文资料：科学家用激光反射器测量地球到月球的距离 3.介绍一个观察工具—潜望镜让一学生试验一下潜望镜的“妙处”四．课堂总结谈谈本节课的收获五．作业布置课外调查光污染的危害及原因五年级科学光的反射教学设计一、教学目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象2、反射光也是直线传播的3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具过程与方法1、按照说明正确进行实验操作2、制作简易潜望镜情感、态度、价值观1、认识自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备教师演示：有
教科版五年级上册科学光的反射教学设计
《光的反射》教学设计 【教学目标】 1.知识与技能 （1）.光碰到镜面而改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。 （2）.反射光也是直线传播的。 （3）.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。 2.过程与方法 (1).通过实验、观察、探究、交流等方法，理解光的反射及运用。 (2).制作简易潜望镜。 3.情感、态度和价值观 (1).认识自然事物的变化是有规律的，人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。 (2).培养学生善于观察实验、善于思考、善于动手的能力 【教学重点】认识光的反射及运用。 【教学难点】学会画光的传播路线。 【教学准备】 教师准备： PPT课件、潜望镜模型。 分组实验：手电筒、乒乓球、平面镜 【教学过程】 一、激趣导入 师：通过前面的学习，我们知道光线是沿直线传播的，同学们，我们看教室外阳光灿烂，教室黑板上却没有一丝阳光，你们有办法把外面的太阳光请到黑板上吗？同学们仔细观察刚才他是怎样做的？（利用平面镜）哦，用平面镜就能
使光的传播路线发生变化。你想不想试一试呢？下面，我们也来玩一个游戏——照亮目标。 二、活动探究 照亮目标：不改变手电筒的位置，按要求照亮目标，画出光的传播路线。 1.小组讨论： （1）如何照亮阴影里的小球？ （2）.具体选用什么实验材料、采用什么方法、实验步骤、小组人员分工等问题。 2.分发材料，学生分组活动 （1）.根据讨论的实验方案分步进行实验操作。 （2）.边操作边画出光的传播路线，教师巡视指导。 （3）.完成后展示自己画好的光线图并描述光是怎样传播的。 3.出示课件并讲解光的反射。 4.引导生进一步观察反射光的传播路线。 （1）在这个活动中你发现了什么？ 5.揭示课题。 （课件展示）通过刚才照亮目标的活动，我们发现了光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射，反射光也是直线传播的。这节课我们就来学习光的另一个特性——反射。板书课题：光的反射 6.想一想 （1）光只有碰到镜面才会发生反射吗？想一想，你是怎样看见东西的？ （2）黑暗的房间里，打开电灯，就可以看见书本上的文字，说一说，你是怎样看的到书上的文字的。
《光的反射》公开课教案
五年级科学《光的反射》教学设计 一、学习目标： 1、通过实验认识光的反射；理解光的反射现象。 2、掌握光的反射原理在生产生活中的运用。 3、学做潜望镜。 二、教学准备 教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型 分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料 三、教学重、难点 认识光的反射及应用 四、教学过程 （一）设疑激趣设疑激趣（） 1、提问：光具有直线传播的特性以外，还有什么特性呢？抬头看看教室里的日光灯为什么要装上灯罩呢？汽车装上反光镜又是为什么呢？教室里的墙壁为什么要粉刷成白色呢？这都是和光有关的问题，该怎样解释呢？这节课就让老师和大家一起来玩个游戏吧，游戏的名字叫“照亮目标”。 （二）实验探究 1、快乐学习——照亮目标 （1）打开手电筒，让光从上往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？并画出光的传播路线。 （2）不改变手电筒的位置，把书立起来，这时怎样让手电筒的光照射到书本上。 （3）不改变手电筒的位置，我们能想办法照亮阴影里的玩具吗？ 学生实验操作——说说是如何照亮目标的——光的传播路线是怎样的——光遇到障碍物会怎样——共同归纳什么是光的反射揭示课题：光的反射。 2、学以致用——运用光的反射
（1）引入：反光这种现象在生活、生产、科研中还有广泛的应用。 同学们，你们知道生活中一些反光的例子吗？教师先举一个弯路反光镜的例子。 （2）自学课本完成记录单 1)汽车反光镜(凸镜)2)医生带的额镜(凹镜)3)试着画出光的路线图 4)不锈钢勺的内外两面奥运取火等 （3）适当补充，并边说边打开大屏幕，展示这些利用了反光原理的实物图片。 （4）提问：这些仪器是怎样利用了光的反射原理的呢？想一想，试着在书上画出课本上给出的两个例子的光路图。 （5）补充完整汽车的车后镜和医生用的额镜所利用的反光原理。 （6）又将课前的两个问题引出： （a）日光灯为什么要装上灯罩？（b）教室的墙壁为什么要粉刷成白色？ 3、科学探索——光的妙用 光的反射不仅广泛运用在生活生产中，甚至还能解决高科技领域问题。请看屏幕：让我们一起再走进奥妙无穷的科学世界中，看一看光在科学测量中发挥的作用。 月球离我们有多远，这是一个无法用尺子测量的难题。当美国宇航员于1969年和1971年登上月球时，科学家利用光的反射原理解决了这个问题。他们在月球上安置了几面特殊的镜子（激光么射器）。 地球上的科学家向镜子发射光，光可沿入射光的方向返回。科学家测量了光反射加地面需要的时间，然后根据光速计算到月球的准确距离是384403千米。 同学们：是不是感觉科学家很伟大，很惊叹科学的神奇，而作为我们学生要善于发现、善于思考、善于交流、善于动手进行创作发明。 4、露一小手——制作潜望镜 现在就让我们自己动手做一个利用反光原理的小手工——潜望镜吧！ 学生用学具制好潜望镜后，让学生说一说它是怎样应用光的反光特性的。 5、光的污染
科教版小学五年级科学上册《光的反射》教学设计
科教版小学五年级科学上册教学设计 4光的反射 教学目标 科学概念: 1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。 2、反射光也是直线传播的。 3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。 过程与方法： 1、按照说明正确进行实验操作。 2、制作简易潜望镜。 情感、态度、价值观： 1、认识自然事物的变化是有规律的。 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。 教学重点认识光的反射及运用。 教学难点认识光的反射及运用。 教具准备多媒体课件,相关视频 课时设计共 1 课时 教学过程 一、导入 1.黑板上出现A B C三个字母，幻灯片出示活动要求。 师：老师这里有小电筒和平面镜，谁能不直接照射却能照亮黑板上的字呢？
师：请三名同学上来射击。 生：学生射击。 师：看来大家都是射击高手，请问这面镜子帮了你们什么忙呢？ 生：光照射到镜子又被反射出去了。 师：说明光能够发生。。。。。 生：反射 师：今天这节课我们就来认识光的另一个特性：光的反射。 2.幻灯片动画演示光的反射过程。 师：我们一起读一读什么叫光的反射。 生：光碰到镜面改变了传播方向被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。 二、新课学习 （一）活动探究 照亮目标：不改变手电筒的位置，按要求照亮目标，画出光的传播路线。 1.小组讨论： （1）如何照亮阴影里的小球？ （2）具体选用什么实验材料、采用什么方法、实验步骤、小组人员分工等问题。 2.分发材料，学生分组活动 （1）根据讨论的实验方案分步进行实验操作。 （2）边操作边画出光的传播路线，教师巡视指导。
（3）完成后展示自己画好的光线图并描述光是怎样传播的。 3.出示课件并讲解光的反射。 4.引导生进一步观察反射光的传播路线。 （1）在这个活动中你发现了什么？ 5.揭示课题。 （课件展示）通过刚才照亮目标的活动，我们发现了光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射，反射光也是直线传播的。这就是光的另一个特性——反射。 6.想一想 （1）光只有碰到镜面才会发生反射吗？想一想，你是怎样看见东西的？ （2）黑暗的房间里，打开电灯，就可以看见书本上的文字，说一说，你是怎样看的到书上的文字的。 （3）不同物体反射光的能力相同吗？教师的墙壁为什么要涂成白色呢？ 三、自然现象反射——月全食 师：月全食中月亮为什么是红色的呢？（图例） 原来，这个现象是跟折射有关的。太阳的光线经过地球表面大气层的时候会被折射，因此一部分的光线仍然可以到达地球的影子。 另一方面，由于大气层会把大部份蓝光散射，所以有较多的红光到达月球（如图）。红光被月球表面反射回来，所以看起来是红色而不是漆黑一片。
五年级上册科学光的反射教案
五年级科学上册光的反射教案 赵小强 教学内容分析：本课教学是光是怎样传播的延续，同样是研究光的传播特点，不同的是这节课是研究光在传播中碰到障碍物会怎样，学生将通过相关实验认识光的反射，并了解生活中利用光的反射的例子，从而让学生明白知识可以让生活更美好。 教学目标： 科学概念: 1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。 2、反射光也是直线传播的。 3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。 过程与方法： 1、按照说明正确进行实验操作。 2、制作简易潜望镜。 情感、态度、价值观： 1、认识自然事物的变化是有规律的。 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。 教学重难点：认识光的反射及应用。 难点：光的反射原理。 教具准备：手电筒镜子课件 教学设计思路：借助生活中的现象提出问题，激发学生探究的欲望，然后通过亲历探究活动得出光的反射概念，通过照亮物体让学生能够运用最后运用光的反射及利用反射原理搞的制作，进一步理解光的反射原理及其在实际生活中的运用。 课时安排：1课时 教学过程：
一、复习导入，揭示课题 1、光是怎样传播的？光是以直线形式传播的。 2、光传播的速度是多少？光传播的速度是30万千米每秒。 3、光从太阳到达地球需要几分钟？光从太阳发出到达地球需要8分钟。 师：今天我们一起来学习光的反射，了解反射的作用。 二、体会方法，感受反射 (一)反射含义 1、师：想一想：为什么我们对着镜子使用电视的遥控器，还是能够打 开电视呢？生：反射 2、光的反射:①什么叫反光？光碰到镜面改变了传播方向，被反射 回去，这种现象叫反射也叫反光。 ②反射光是怎样传播的？反射光也是直线传播的。 ③展示生活中运用光反射原理物体。 探照灯、照镜子、反光镜、太阳灶、灯罩、教室的墙壁涂成白色等。 3、凸面镜原理：凸面镜的表面是凸起的，当光线射到凸面镜后， 不会聚于一点，而是要发散开来。所以它要比尺寸相同的平面镜观察的 范围要大得多。 4、凸面镜：能够聚集光线。额镜、奥运会圣火的采取。 （二）自然现象反射——月全食 师：月全食中月亮为什么是红色的呢？（图例） 原来，这个现象是跟折射有关的。太阳的光线经过地球表面大气层的时候会被折射，因此一部分的光线仍然可以到达地球的影子。
光的反射教学设计(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 课堂教学设计 光的反射 苏科版第三章第五节 学校：公馆初中设计人：吴尔学 一、教材分析： 光的反射属于几何光学中很重要的一部分，也是生活中常见的现象。光的反射定律是光传播的基本规律之一，是光沿直线传播的引申，是认识平面镜成像原理和进一步学习其他光学知识的基础，具有重要的知识价值；光的反射定律在实际中应用广泛，是解释大量日常现象和解决有关技术问题的基础，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和分析归纳的能力。同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。 二、学情分析： 八年级的学生在小学科学中了解里一些光的现象，学习了一些关于光的反射的知识，但较浅，不系统，加上相隔时间较长，所以学生知道的光的反射的知识很有限。学生刚学物理虽然还没有较好的掌握探究物理世界的方法和思维，但也初步具有分析实验现象、归纳总结结论的能力，在教师的合理指导和启发下，通过小组合作探究，一定能顺利完成本节实验探究课。 三、教学目标：
1、知识与技能： ⑴、会用专门术语描述光的反射现象。 ⑵、初步理解光的反射定律，了解平面镜成像的原理，。 ⑶、了解镜面反射和漫反射及其应用，能在生活、生产中判别光的反射的具体运用。 2、过程与方法: （1）、通过实验，观察光的反射现象。 （2）、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体。 （3）、经历“光的反射定律”的探究过程，进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划，设计和进行实验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探索的能力。 （4）、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3、情感态度与价值观： ⑴、通过观察反射现象中光束与镜面之间的位置关系，体验自然现象的对称和简洁。 ⑵、通过解释平面镜成像的原理，领略自然现象与自然规律间的和谐与统一，从而增进对自然的亲近感，强化对科学的求知欲。 四、教学重点、难点： 1、教学重点：探究“光的反射定律”。 2、教学难点：“光的反射定律”的探究过程。 五、教学策略及教法设计：
《光的反射》教学设计
《光的反射》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能 （1）了解光的反射现象。 （2）了解光的反射定律的内容。 （3）知道镜面反射和漫反射的区别。 （4）会根据光的反射定律作图。 2.过程与方法 （1）探究光的反射定律，形成初步的观察能力。 （2）通过光的反射定律的实验探究，培养学生分析、概括能力以及逻辑思维能力。 3.情感、态度与价值观 （1）在探究光的反射定律的实验中，培养学生热爱科学，积极向上的情感。 （2）培养学生密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 二、重点 探究光的反射定律及应用 三、本节难点 实验探究光的反射定律 四、教材分析 本节主要有两个内容：光的反射定律，镜面反射和漫反射。教科书开始以小故事和图片的形式引入课题，接下来以学生探究的方式研究光的反射定律。镜面反射和漫反射以及光路可逆的内容是光的反射知识的进一步深化。 实验探究光的反射定律是本节的重点，是理解平面镜、球面镜的基础，也是本章的重点知识。对于光的反射定律，不仅要求学生记住它的内容，会用它解决
实际问题，而且更应注意它的研究方法，注意用数学方法分析实验现象，并在分析这些关系的基础上逐步揭示它的物理本质，形成物理概念，建立物理规律。 在“你知道吗”中给出光路的可逆原理，此知识点也可安排学生实验探究。 本节内容涉及学生熟悉的光的反射现象，教师应通过大量生动有趣的实例激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生热爱科学，培养积极向上的情感。 五、学情分析 通过学习声现象和光沿直线传播，学生已有了一定的观察、分析、研究、归纳和概括物理现象及物理规律的能力。学生已有的实验能力是学习这一节物理知识的优势。另外，通过前面物理课的学习，已培养了学生学习物理知识的浓厚兴趣，而本节又含有较多有趣的物理现象，所以学生不会觉得本节的学习枯燥无味。 六、教学过程 1.从日常生活现象引入新课。 2.实验：探究光的反射规律。 3.演示实验：反射过程中光路可逆。 4.应用：根据光的反射定律画光路图。 5.实验演示：镜面反射和漫反射。 6.让物理走向生活，应用知识解决实际问题。 7.反馈检测，挑战自我。
五年级上册科学光的反射教学设计
五年级上册科学光的反射教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于关于五年级上册科学光的反射教学设计的文档，希望对你能有帮助。 师：通过前面的学习，我们知道光线是沿直线传播的，同学们，我们看教室外阳光灿烂，教室黑板上却没有一丝阳光，你们有办法把外面的太阳光请到黑板上吗？同学们仔细观察刚才他是怎样做的？（利用平面镜）哦，用平面镜就能使光的传播路线发生变化。你想不想试一试呢？下面，我们也来玩一个游戏——照亮目标。 二、活动探究 照亮目标：不改变手电筒的位置，按要求照亮目标，画出光的传播路线。 1.小组讨论： （1）如何照亮阴影里的小球？ （2）.具体选用什么实验材料、采用什么方法、实验步骤、小组人员分工等问题。 2.分发材料，学生分组活动 （1）.根据讨论的实验方案分步进行实验操作。 （2）.边操作边画出光的传播路线，教师巡视指导。 （3）.完成后展示自己画好的光线图并描述光是怎样传播的。 3.出示课件并讲解光的反射。 4.引导生进一步观察反射光的传播路线。 （1）在这个活动中你发现了什么？
5.揭示课题。 （课件展示）通过刚才照亮目标的活动，我们发现了光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射，反射光也是直线传播的。这节课我们就来学习光的另一个特性——反射。板书课题：光的反射 6.想一想 （1）光只有碰到镜面才会发生反射吗？想一想，你是怎样看见东西的？ （2）黑暗的房间里，打开电灯，就可以看见书本上的文字，说一说，你是怎样看的到书上的文字的.。 （3）不同物体反射光的能力相同吗？教师的墙壁为什么要涂成白色呢？ 三、运用反射 1.观察我们生活中运用光反射的例子：汽车的反光镜和医生用的额镜。 (1)分别观察图： a.汽车反光镜是怎样使驾驶员看到车后面的情况的？ b.医生为什么用额镜能给病人检查耳朵？ (2)在图上画出光的路线图。 2.阅读课文资料：科学家用激光反射器测量地球到月球的距离。 3.介绍一个观察工具—潜望镜。（出示潜望镜）让一学生试验一下潜望镜的“妙处”。
浙教版科学七年级下册《光的反射和折射》教学设计
浙教版科学七年级下册《光的反射和折射》教学设计 实验观察与探究、总结归纳、联系实际应用提高。 教学准备 学生课前准备：收集生活中有哪些地方用到平面镜，观察汽车的观后镜的成像情况。 教学器材：手电筒、铝薄、平面镜、光的反射演示器、废玻璃渣、凸面镜、凹面镜、烧杯水、铅笔、玻璃砖、盛水玻璃槽。 教学课件 教学流程 教学流程设计
教学过程设计 课引入 设疑激趣：汽车上的观后镜为什么是突起来的？透过装有水的玻璃杯子，看手指为什么会变粗？潜水艇潜入水中后，如何能知道水面上的情况？潜望镜是如何让景物转弯到你的视野中的呢？ 课教学 光的反射 光线：光通过的路线，用带有箭头的直线表示光的传播方向。 光的反射：光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在它们得分界面上会改变光的传播方向，又回到原物质中。 观察：手电筒光的反射（P25），手电光射到平面镜M后会怎样？能够照到其他别的物体上吗？在暗室里，当光照到不发光的物体上时，你能看到物体吗？ 讨论得出：光的反射现象。 “三线”、“两角”： 入射光线——OA； 反射光线——OB； 法线——ON； 入射角——∠AON，入射光线语法线所成的角α； 反射角——∠BON，反射光线与法线所成的角β； 设问：反射光线与入射光线有什么关系？反射角与入射角由有什么关系呢？ 光的反射定律： 实验探究1：在平面镜M上方放一个块有量角器的白色光屏，它是由可以绕ON折转的E、F 两块板组成。 使E、F两板处于同一平面内，让入射光线OA沿光屏左侧射到镜面上的O点，观察反射光线在左侧还是右侧？入射角、反射角各是多大？ 改变入射光线的方向，观测几组入射角、反射角，并记录在表格中。 将F绕ON前、后转动，在F板上还能看到光线吗？这一现象说明了什么？ 实验结论：光反射时，入射光线、反射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角——光的反射定律。 强调：因果关系。
《光的反射》教学设计
《光的反射》教学设计【教学目标】 科学概念目标 1.光碰到镜面而改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。 2.反射光也是直线传播的。 3.人们利用光反射原理，发明了很多有用的器具。 科学探究目标 1.通过实验、观察、探究、交流等方法，理解光的反射及运用。 2.制作简易潜望镜。 科学态度目标 培养学生善于观察实验、善于思考、善于动手的能力。 科学、技术、社会与环境目标 认识自然事物的变化是有规律的，人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。 【教学重难点】 重点：认识光的反射及运用。 难点：学会画光的传播路线 【教学准备】 教师：PPT课件、潜望镜模型。 小组：手电简、遮光板，乒兵球、平面镜、制作潜望镜的材料【教学过程】
一、激趣导入（3分钟） 1.利用平面镜把太阳光反射到黑板上 通过前面的学习，我们知道光线是沿直线传播的，同学们，我们看教室外阳光灿烂，教室黑板上却没有一丝阳光，你们有办法把外面的太阳光请到黑板上吗? 2.说一说他是怎样做到的。 二、探究活动——照亮目标（10分钟） 刚才，有同学用平面镜就能使光的传播路线发生变化。你们想不想试一试呢？我们也来玩一个游戏——照亮目标。 1.小组讨论:(1)如何照亮阴影里的小球?(2)具体选用什么实验材料、采用什么方法、实验步骤、小组人员分工等问题。 2.分发材料，学生分组活动 (1)根据讨论的实验方案分步进行实验操作。 (2)边操作边画出光的传播路线，教师巡视指导。 (3)完成后展示自己画好的光线图并描连光是怎样传播的。 3.出示课件并讲解光的反射。 4.引导学生进一步观察反射光的传播路线 (1)在这个活动中你们发现了什么？预设：光碰到镜面会改变传播方向。 (2)现在请同学们仔细看光的传播路线，你还能发现什么?预设:反射光也是直线传播的。 5.揭示课题。
八年级物理光的反射教学设计
光的反射教学设计 教材分析 本节内容选自2012人教版八年级第四章第二节《光的反射》。初中科学中关于光学的主要内容为光的直线传播、光的反射、光的折射等。科学概念、原理和规律是科学知识的核心内容。掌握光反射的得出过程和规律是本节内容的核心。从内容上看，本节以探究为主线，层层深入来探索光反射的规律。是学生在物理课中遇到的第一个探究角度关系的实验，也是培养学生良好的学习习惯和实验方法的契机。另外，本节内容也时后续学习平面镜成像的基础、同时也为光的折射打下坚实的基础，在整个教材中起着承上启下的关键作用。 学情分析 在知识方面，学生在此之前已经学习了光的直线传播的知识，光在遇到分界面的情况下一般不在沿直线传播，而会发生反射。让学生沿着这个思路走。八年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡时期，思维能力、理解能力普遍不高，往往需要直接感性经验的支持。有一定的生活经验，经常接触到光的现象。光的反射现象学生在小学科学中已经有一定的认识，以前学生掌握光的反射只是现象的观察和简单的总结，并没有对光的反射的特点进行分析和讨论。但他们对新事物的好奇心和求知欲很强，对任何事情总想“一探究竟”，这对教学是非常有利的。本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，让学生感受到物理实验的神奇之处，也让学生学会团结协作的精神。作光路图的能力的要求是比较高的。反射定律是光学中的重要定律，
是理解平面镜作用的基础，也是对下一节《平面镜成像》提供了保障，也是本章的重点知识。 【教学目标】 一、知识与技能 1、了解光在一些物体表面可以发生反射。 2、认识光反射的规律。 3、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 4、理解反射现象中光路的可逆性。 二、过程与方法 1、通过实验，观察光的反射现象。 2、体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。 3、经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、 入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 4、通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 三、情感态度与价值观 1、在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 3、鼓励学生积极参与探究活动。 【教学重点】用探究法研究光的反射定律。 【教学难点】用光的反射解释一些简单现象。
浙教版科学七下《光的反射和折射》word教学设计
浙教版科学七下《光的反射和折射》word教学设计实验观看与探究、总结归纳、联系实际应用提高。 教学预备 学生课前预备：收集生活中有哪些地点用到平面镜，观看汽车的观后镜的成像情形。 教学器材：手电筒、铝薄、平面镜、光的反射演示器、废玻璃渣、凸面镜、凹面镜、烧杯水、铅笔、玻璃砖、盛水玻璃槽。 教学课件 教学流程 教学流程设计 教学过程设计
课引入 设疑激趣：汽车内的观后镜什么缘故是突起来的？透过装有水的玻璃杯子，看手指什么缘故会变粗？潜水艇潜入水中后，如何能明白水面上的情形？潜望镜是如何让景物转弯到你的视野中的呢？ 课教学 光的反射 光线：光通过的路线，用带有箭头的直线表示光的传播方向。 光的反射：光从一种平均物质射向另一种平均物质时，在它们得分界面上会改变光的传播方向，又回到原物质中。 观看：手电筒光的反射（P25），手电光射到平面镜M后会如何样？能够照到其他别的物体上吗？在暗室里，当光照到不发光的物体上时，你能看到物体吗？ 讨论得出：光的反射现象。 “三线”、“两角”： 入射光线——OA； 反射光线——OB； 法线——ON； 入射角——∠AON，入射光线语法线所成的角α； 反射角——∠BON，反射光线与法线所成的角β； 设问：反射光线与入射光线有什么关系？反射角与入射角由有什么关系呢？ 光的反射定律： 实验探究1：在平面镜M上方放一个块有量角器的白色光屏，它是由能够绕ON折转的E、F 两块板组成。 使E、F两板处于同一平面内，让入射光线OA沿光屏左侧射到镜面上的O点，观看反射光线在左侧依旧右侧？入射角、反射角各是多大？ 改变入射光线的方向，观测几组入射角、反射角，并记录在表格中。 将F绕ON前、后转动，在F板上还能看到光线吗？这一现象说明了什么？ 实验结论：光反射时，入射光线、反射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角——光的反射定律。 强调：因果关系。 实验探究2：如使入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上，现在反射光线会如何样？ 观看：反射光线恰恰是逆着原先入射光线射出。 结论：光路具有可逆性。 练习：课本P30 T1。
苏科版八年级物理上册第三章五、光的反射教学设计
《光的反射》教学设计 一、教学目标： 1、知识和技能 （1）了解光在一些物体表面可以发生反射。 （2）认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 （3）理解反射现象中光路的可逆性。 （4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 2、过程和方法 （1）通过实验，观察光的反射现象。 （2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 （3）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 （4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3、情感、态度、价值观 （1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 （2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 （3）鼓励学生积极参与探究活动。 二、教学设计思想： 本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。 三、教学过程设计： 活动一：课题引入 师：（出示幻灯片2）小明夜晚从奶奶家回到家里，结果屋里漆黑一片，他什么也看不到，这是为什么呢？ 生：没有光。
师：小明将灯打开后，他看到了屋子里的电视，这又是为什么呢？小明看到电视机时，光是如何传播的呢？ 生猜想：灯光射向电视机，在被电视机反射回来进入眼睛。 学生小结：1、我们能看到本身并不发光的物体，是因为物体反射的光进入到我们的眼睛里。 师：（出示幻灯片3）光射向物体表面上时，有些光会返回到原来的介质中，这种现象叫做光的反射。 板书课题光的反射 活动二：光的反射定律的引入 师：（出示幻灯片4）假设一束光线沿着与物体表面成一定角度射来，反射后的光线会沿着与物体表面成多大的角度射出呢？是和入射的光线与物体表面的夹角相等，还是比这个角度大，还是比这个角度小？ 生：小组讨论，回答：相等。 师：（出示幻灯片5）我们知道与物体表面成一定角度的光线有无数条，那么反射回来的光线到底在什么位置呢？ 生：小组讨论，回答。 师：（出示幻灯片6）为了找出光在反射时遵循的规律，我们先了解光的反射的几个要素。 （板书画图，并讲解） 师生共同讨论：作图时的注意事项。（出示幻灯片7） （1）平面镜是一条带短斜线的线段。 （2）法线是一条虚线。 （3）入射光线上有箭头，且箭头方向指向平面镜。 （4）反射光线上也有箭头，且箭头方向远离平面镜。 （5）反射角和入射角分别是反射光线、入射光线与法线的夹角。 活动三：探究光的反射定律 师：下面我们来探究光在反射时遵循什么规律。 （出示幻灯片8）提问：思考： （1）如何确定反射光线和入射光线是否在同一平面内？
省教案一等奖 光的反射
《光的反射》教学设计 山东省邹平县实验中学张晓博邮编：256200 一、设计说明： 1、本节课的难点是探索光的反射规律的实验，所以本节课首先为突出这一点而精心设计了一套演示实验器材，便于学生猜想，并引导学生实验。另外还有大量的实验，包括演示实验和学生实验等——实验是最丰富的语言，利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。 展开竞争来充分调动积极性——“兴趣是最好的老师”。 3、光现象生活中随处可见，本节课充分利用实验及多媒体将生活中的物理随手拾来像“光污染”、“黑板反光”等，便于学生理解和应用——“生活是最深刻的实验”。 二、主要创新点 1、实验教具的创新自然是教学改革的一个重要部分。 管长约0.4米，直径约1.5厘米（另两根与它尺寸相同）， 下用铁丝圈作底座支撑，使之竖直悬起；左右两根安装在 长方体木块上，其倾斜角度可通过连接处灵活方便地调节， 喷成红色，并可附上箭头以表示光的传播方向；其中一根 的上方管口插入一个市面常见的激光棒，可使激光从管中
通过射到下面的平面镜上。 演示实验时，从一根管口射出的激光，经下方平面镜反射后，通过调节另一根管，使反射的激光再从中射出，于是，三根管便分别代表了入射光线、法线和反射光线，反射现象可形象化，具体化。 2、详略的处理：重点突破“等角”的问题，学生利用实验器材，分组实验后已无须多言，通过学生的探究可以有很多发现，光的反射定律可以水到渠成。 3、节奏问题：根据学生注意力的特点，合理分布一节课的“闪光点”，是始终吸引住学生的关键。本节课开始部分的射击比赛引题、学生分组实验研究“两线异边”和“两角相等”、中间部分的从镜中相互找眼睛的自由活动（体会光路可逆）、激光枪射击并排的白纸和平面镜、结束部分的“光污染”、幻灯机投出的生动清晰的卡通画在白纸揭开时，从剩下的平面镜上忽然“消失”等等实验和学生活动的合理穿插，使整节课高潮迭起，避免了“龙头蛇尾”现象。 教学目标： ㈠知识和技能 ●了解光在一些物体表面可以发生反射。 ●认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 ●理解反射现象中光路的可逆性。 ●了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 ●通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 ㈡过程和方法 ●通过实验，观察光的反射现象。 ●体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 ●经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 ㈢情感、态度、价值观 ●在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 ●密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 ●鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点：光的反射定律和应用
优秀教案设计-光的反射
《光的反射》教案设计 一、教学目标： 1、知识和技能 （1）了解光在一些物体表面可以发生反射。 （2）认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 （3）理解反射现象中光路的可逆性。 （4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 2、过程和方法 （1）通过实验，观察光的反射现象。 （2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 （3）经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 （4）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3、情感、态度、价值观 （1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 （2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 （3）鼓励学生积极参与探究活动。 二、教学设计思想： 本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。 三、教学过程设计： 1、课题引入 师：光源发出的光是怎样传播的？ 生：光在同一种均匀物质中是直线传播的。 师：光在传播过程中若遇到障碍物时会怎样呢？
生猜想：反射回来。 【实验探究】把玩具激光笔打开，让光斜射到平面镜上。 师：刚才的演示实验同学们观察到了什么现象？ 生：光被平面镜反射到了天花板上，它改变了光的传播方向，天花板上出现一红色小光斑。 【实验探究】打开玩具激光笔，让光束垂直射到水面上，并在水槽和激光笔上方放一张白纸。 师：这次同学们又观察了什么现象？ 生：一束光射到平静的水面上时，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回来，因为上方的白纸上呈现了一红色光斑。 【实验探究】用一幻灯机将幻灯片的图像投射到粗糙的屏幕上。 师：同学们为什么能从墙上看到图像？ 生：屏幕将幻灯机投射出来的光，反射到我们的眼睛中。 师：以上实验说明，光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。 师：请同学们思考一下，我本身是不发光的，你们为什么能从不同方向看到我？电影、幻灯的幕布为什么总是用粗糙的白布来制作？为什么平面镜成的是虚像，且与物体的大小相等呢？ 【设置疑问，激励思维。】 （学生思考，议论）（教师不作定论） 师：这些问题都跟光的反射有关，学习和研究了光的反射规律，这些问题也就迎刃而解了。 【板书课题】光的反射 2、新课教学 师：从上面的实验中，你是否可以总结一下，什么现象叫做光的反射？ 生：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体反射回来，这种现象叫光的反射。 师：请同学们来举一些生活中的一些现象，这些现象是属于光的反射现象。 生：水中的倒影，水中的倒影，镜子