数学智慧课堂调查问卷
数学智慧课堂调查问卷https://www.360docs.net/doc/6019008645.html,work Information Technology Company.2020YEAR
小课题资料
数学智慧课堂调查问卷（前测）学科班级课堂教学组织者
小课题资料
智慧课堂教学效果问卷调查（后测）班级：被调查教师姓名：科目：
1. 教师在教学态度方面（）
A. 认真备课，有授课计划，有较完整、详细的教案。
B. 备课较认真，有教学计划和教案。
C. 无授课计划。无完整、详细的教案。
2. 教师在组织教学上（）
A. 精心设计教学环节，课堂时间安排、利用充分。
B. 教学环节较完善，时间安排较好。
C. 教学环节无计划，时间安排不当。
3. 为全面提高学生综合素质，在教学管理上（）
A. 严格要求学生，管理措施具体，注重培养学生好的学习习惯。
B. 对学生有要求，但管理不严格，不明确。
C. 只管教学，对学生的学习和表现不闻不问。
4. 教师在课堂以外对学生（）
A. 有辅导答疑，认真批改作业，热心指导学生课外实践。
B. 较认真批改作业，热心辅导答疑。
C. 很少批改作业，没有参加过课外活动。
5．教师在改革教学方法中（）
A. 积极采用现代教学理念，虚心征求学生意见，不断改进教学。
B. 比较注意教学方法，但很少征求学生意见。
C. 使用传统教学方法，不征求学生意见。
6．教师在教学方法方面（）
A. 注意因材施教，以学生为中心，方法灵活，课堂活动丰富多样。
B. 教学方法比较灵活，课堂上开展一定的教学活动。
C. 教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科。
7．教师在授课过程中（）
A. 授课突出重点，难点处理得当，板书清晰、适度。
B. 授课有重点、难点，板书比较清晰、适度、不死板。
C. 授课无重点、难点，板书凌乱或死板。
8．教师在语言的使用上（）
A. 讲课生动、形象，语言清楚、规范，使用普通话。
B. 讲课基本生动、清晰，但普通话不够规范。
C. 不注意语言规范，影响学生的听课效果。
9．教师在教学手段方面（）
A. 善于使用各种教学手段、工具，特别是多媒体、网络等现代教育技术手段。
B. 教学手段简单，如挂图、模型等，无多媒体教学。
C. 教学手段单一、传统，无多媒体教学。
10．教师在理论联系实际方面（）
A. 讲授知识丰富，反映最新信息，把所学知识与实际生活相结合。
B. 以教材为主，把所学知识与实际生活相结合。
C. 讲授内容和举例陈旧，脱离实际生活。
11．教师的授课内容方面（）
A. 讲授主题清晰，概念准确，讲授详略得当
B. 讲授专业知识技能较清晰，讲授详略较得当。
C. 主题不清晰，概念模糊
12．学生对待本门课程的态度（）
A. 非常喜欢上本门课程，课前积极做准备工作，听课认真。
B. 还可以吧，但是兴趣不大，不会积极做好准备工作，听课较认真。
C. 不喜欢上本门课程，上课不会认真听讲，对老师也有意见13．课堂的气氛是（）
A. 课堂气氛活跃，能积极配合教师并参与课堂活动。
B. 课堂气氛一般，能配合教师并参与课堂活动。
C. 课堂气氛死气沉沉，不想配合教师发言。
14．在讲课后的效果上（）
A. 能跟上教学进度，提高了专业知识能力，还开拓了思维，学习很有成效。
B. 能跟上讲课思路和教学进度，学习成效一般。
C. 听不懂，跟不上讲课思路和教学进度，学习没有成效。15．在学习方法上（）
A. 了解、学到了科学的学习策略和方法，养成了一定的学习能力。
B. 学到了一些学习策略和方法，能够掌握和应用的不多。
C. 课堂没有学到多少学习方法，仍沿用自己的方法。
智慧教学
智慧教学 智慧教学是学校教育信息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的必然结果,是利用大数据、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。智慧课堂的出现,极大的提高了学生学习的积极性和主动性,打破了传统课堂中的题海战术,使教学更具针对性与高效性,也提高了学生与教师的信息素养。通过对相关文献的查阅与研究,发现目前对智慧课堂理论方面的研究比较多,但实践方面的研究比较少。为了让智慧课堂融入学科教学,特别是高中数学教学,本文对智慧课堂进行了深入的研究。首先,通过文献分析法和内容分析法系统阐述了国内外对智慧课堂的研究现状,明确了本研究的目的和意义,对智慧课堂的概念进行明确的界定与说明;其次, 分别阐述了智慧课堂实施的理论依据和实践基础,并对智慧课堂与传统课堂进行了详细的对比;然后,根据智慧课堂的相关理论和借鉴前人的研究成果,构建了基于智慧课堂的高中数学教学模式体系结构;最后,依据构建的智慧课堂教学模式进行了高中数学教学案例的设计与实施,并对学生和教师做了关于智慧课堂教学效果的问卷调查和访谈调查。 随着媒体技术的发展以及学校教育在育人目标和方式上的变革,传统课堂教学也面临着严峻的挑战。在移动互联网、大数据等高新技术的引领之下,信息化教学越来越普遍,教育教学效果也在不断提高。2018年4月,为积极推进“互联网+教育”发展,加快教育现代化和教育强国建设,教育部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》,这为学校
的智慧课堂建设提供了新思路与新方法。智慧课堂是现代化信息技术和教育深度融合的产物,课堂教学挣脱了传统课堂教学模式在时间和空间上的束缚,形成新的课堂教学模式。 就教学而言,基于智慧课堂,任课教师在课前准备环节可以对学生进行课前检测,云平台将学生检测结果进行详细分析,分析报告通过平台发送给教师,教师深入了解学情从而进行有针对性地备课,学生在这个环节进行自主学习;课中环节,教师引导学生进行探究学习和小组合作学习,可以借助系统进行实时互动,通过课中检测,教师对学生的知识掌握情况一目了然,可以随时调整课堂的教学进度和策略,重点讲解相关知识点;课后环节,任课教师根据学生情况设计课后作业并制作相关微课,通过平板电脑推送给学生,学生提交作业后,系统将详细的分析报告发送给教师,教师能够精准掌握孩子的学习效果和重难点,进而对学生进行有针对性地辅导,学生通过观看微课进行查漏补缺,也可以与教师和同学进行互动交流。目前,小学智慧课堂还是个新生事物,理论研究还处于起始阶段,小学智慧课堂实践研究更加缺乏,为了让更多的人了解小学智慧课堂,笔者尝试进行了小学智慧课堂教学的理论与实践研究。基于当前学者关于智慧课堂理论和实践的研究,通过查阅相关文献和观察智慧课堂的教学,并根据智慧课堂的理论基础及结合智慧课堂教学特点和小学生的学习特征,笔者对小学智慧课堂教学模式进行设计,与实习学校的任课教师合作完成了小学语文、数学、英语智慧课堂教学案例,并在实际教学中开展了小学智慧课堂教学模式实践探索。笔者采用访谈法和问卷法对任课教师和学生进行智慧课堂
(完整版)打造智慧课堂实践研究实验报告
打造智慧课堂的实践研究实验报告 邹城市杏花村小学 一、课题提出的背景 随着基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化, 课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；教育改革主要目标就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。 我校是一所文化底蕴浓厚的老校，办学特色凸显，育人环境优雅。学校在长期的教育教学实践中总结出了学校的办学理念“智慧育人，创新育人”和办学思路“科研兴教，科研兴校，智慧引领科学育人”，并围绕办学理念和办学思路，提出办学目标“构建和谐校园，造就有思想、有智慧、有创新的科研型教师队伍，培育智慧型创新型学生”。我校在实施智慧化教育教学方面积累了一定的经验，我们由教师的智慧研究，走向课堂的智慧研究。前几年，我们围绕智慧课堂在多学科之间的整合课、双师型课堂、校本课程开发以及综合实践课开设等方面做了一些积极而
有效地探索，也取得了较为显著的成果。据此，我们提出了研究课题，力图在理论与实践的结合点上做出一些有益的探索。改变过去以教师为中心、以知识为本位的课堂教学形态，搭起现代教学理论与课堂教学实践之间的桥梁，致力于提高课堂教学效率，实现学生的全员、全面与主动的发展，并使这种发展趋于最优化与可持续，这也是素质教育发展的迫切需要。 二、概念界定 “智慧”是一个质点系统组织结构合理、运行程序优良以及产生的功耗比较大的描述。无智慧的质点组合搭构成某种空间结构，在外力场作用下按一定的时间顺序和方向运动，同样质点数的情况下，系统结构的合理性，内耗与功效的大小决定了系统智慧的高低。结构越合理，内耗越小，功效越大，系统的智慧越高，反之越低。人的智慧的高低，其本质也是取决于其脑神经细胞的组织结构合理与否、思维方式（精神场的波动属性）优良与否和由精神场引导的行为结果功耗比大小。人的智慧是内精神场与外精神场相互作用内精神场优良性波浪式上升的结果。“智慧课堂”，我们的界定是，教师充分发挥教育智慧，创造一切有利因素，遵循学生各学科认知发展规律，准确判断学生认知的实际起点，动态真实地展现学生综合知识的发生和形成过程，并顺着学生的思路进行有针对性的灵活施教，摒弃教师僵硬死板的灌输和学生机械被动的接受，从而促使各学科建构学习主动发生。让每个学生得到充分地发展；不仅促进学生的认知发展，同
小学数学智慧课堂
小学数学智慧课堂 想知道小学数学智慧课堂的方法?课堂教学是〔教师〕开展教学活动的主阵地，是同学获取知识的主渠道，提升课堂教学效率是每个教师的不懈追求。今天，朴新我给大家带来数学教学方法。 数学课堂的方法一 (一)从同学兴趣入手，创设有效的课堂情境 兴趣是最好的老师，要想构建智慧课堂，必须从同学的兴趣入手，结合教材知识创设生动形象的课堂情境，让同学充分融入课堂氛围，调动自身智慧参加课堂过程。教师可以结合小同学的实际生活，使书本知识与现实生活紧密联系，在真实的学习情境中有效激发小同学的学习积极性，实现知识内容与能力的转化。例如，在学习人民币的相关内容时，教师可以利用多媒体课件设置一个真实的购物场景，让同学依据课件中浮现的内容学习人民币的相关知识，在商品的购买中掌握计算和找零，真正掌握相关知识。 (二)以同学为课堂主体，推动同学自主学习 同学是学习的主体，在课堂教学过程中，教师要充分发挥引导作用，激发同学主动学习的欲望，推动同学开展自主学习。首先，教师要基于同学的实际学情设置教学内容，通过一些针对性的问题引发同学的思索和讨论，引导同学主动参加学习过程，积极探
究数学问题。其次，教师要把控好教学细节，实现教学环节的有效衔接，引导同学逐步体验学习的快乐，在同学积极主动的参加中构建智慧课堂。最后，教师要注重课堂过程中的情感关怀，放下权威形象和同学进行深入的互动交流，将严正、枯燥的课堂教学变为生动、活泼、和谐、愉快的过程。 (三)以教学任务为驱动，引导同学思维能力的提升 在构建小学数学智慧课堂的过程中，数学教师要对教学目标和教学任务进行合理〔制定〕，充分发挥任务驱动作用，形成以同学的主动学习为中心和以同学思维能力的提升为中心的课堂过程，引导同学在解决实际问题的过程中实现知识的提升和思维能力的发展。首先教师要制定各个教学环节融会贯穿、同学主动投入的课堂过程，在有效的任务驱动中引导同学积极探究问题的解决方式，在问题与任务的整合中引导同学发散思维，促进问题解决与智慧生成。例如，在学习梯形面积公式时，教师指导同学自主动手剪裁梯形并进行切割平移，在此过程中由已知的长方形面积公式推出梯形面积公式，让同学在真实的问题情境与任务中学习理论知识，促进了同学思维能力的发展。 数学课堂的方法二 同学的兴趣点切入 同学的好奇心是对新事物探究的一种心理倾向，是积极思维的
智慧课堂调查问卷学生版
智慧课堂调查问卷学生版 智慧课堂调查问卷学生版 尊敬的同学，欢迎参与本次智慧课堂调查问卷。本问卷旨在了解同学们对智慧课堂的使用情况和看法，以便我们能更好地满足同学们的学习需求和改进教学模式。 请认真回答以下问题： 1. 您目前就读的学校是否使用了智慧课堂系统？ 2. 您认为智慧课堂系统对您的学习有帮助吗？ 3. 您在智慧课堂中主要使用哪些功能？例如在线提交作业、参与讨论、在线测试等。 4. 您觉得智慧课堂在哪些方面需要改进？ 5. 您是否觉得智慧课堂系统使得教师和同学之间的互动更加便捷？ 6. 您是否认为智慧课堂系统提高了课堂的参与度和学习效果？ 7. 您是否愿意推荐智慧课堂系统给其他同学使用？为什么？ 请根据个人实际情况进行回答，谢谢您的参与！ 拓展：
智慧课堂是一种基于现代科技手段构建的教学模式，通过利用信息技术手段，为教育教学提供更多的便利和可能性。智慧课堂系统通常包括在线课堂、学习管理系统、学习资源库等组成部分，为学生提供了更加灵活和个性化的学习方式。 智慧课堂系统的使用对学生的学习有很多积极的影响。首先，智慧课堂系统可以为学生提供更加便捷和高效的学习环境。学生可以通过网络随时随地获取学习资源，提交作业和参与讨论，省去了繁琐的纸质操作和传递过程。其次，智慧课堂系统提供了更多多样化的学习方式和学习资源。学生可以根据自己的学习需求自主选择学习内容和学习时间，提高了学习的灵活性和个性化。此外，智慧课堂系统还能够提供实时的学习反馈和评估，帮助学生及时了解自己的学习进展和不足之处，方便学生进行针对性的学习调整和提高。 当然，智慧课堂系统也存在一些需要改进的方面。例如，系统的稳定性和流畅性需要进一步提高，以避免学生在使用过程中遇到卡顿或者无法正常登陆的问题。另外，系统的界面设计和操作方式也需要更加友好和简便，使得学生能够更快上手并愿意主动使用。 综上所述，智慧课堂系统在提高学生学习效果、提供个性化学习和便捷学习环境等方面具有巨大的潜力。希望学校和教育机构能够不断完善智慧课堂系统，为学生提供更好的学习体验和更高效的教学模式。
数学智慧课堂调查问卷
数学智慧课堂调查问卷https://www.360docs.net/doc/6019008645.html,work Information Technology Company.2020YEAR
小课题资料 数学智慧课堂调查问卷（前测）学科班级课堂教学组织者
小课题资料 智慧课堂教学效果问卷调查（后测）班级：被调查教师姓名：科目： 1. 教师在教学态度方面（） A. 认真备课，有授课计划，有较完整、详细的教案。 B. 备课较认真，有教学计划和教案。 C. 无授课计划。无完整、详细的教案。 2. 教师在组织教学上（） A. 精心设计教学环节，课堂时间安排、利用充分。 B. 教学环节较完善，时间安排较好。 C. 教学环节无计划，时间安排不当。 3. 为全面提高学生综合素质，在教学管理上（） A. 严格要求学生，管理措施具体，注重培养学生好的学习习惯。 B. 对学生有要求，但管理不严格，不明确。 C. 只管教学，对学生的学习和表现不闻不问。 4. 教师在课堂以外对学生（） A. 有辅导答疑，认真批改作业，热心指导学生课外实践。 B. 较认真批改作业，热心辅导答疑。 C. 很少批改作业，没有参加过课外活动。 5．教师在改革教学方法中（） A. 积极采用现代教学理念，虚心征求学生意见，不断改进教学。 B. 比较注意教学方法，但很少征求学生意见。 C. 使用传统教学方法，不征求学生意见。 6．教师在教学方法方面（） A. 注意因材施教，以学生为中心，方法灵活，课堂活动丰富多样。 B. 教学方法比较灵活，课堂上开展一定的教学活动。 C. 教学方法单一，以教师的讲授为主，照本宣科。 7．教师在授课过程中（） A. 授课突出重点，难点处理得当，板书清晰、适度。 B. 授课有重点、难点，板书比较清晰、适度、不死板。
五年级上册数学一百分大试卷智慧课堂密卷单元过关检测答案
五年级上册数学一百分大试卷智慧课堂密卷单元过关检测答案 一、填空题。 1.13.65扩大到原来的( )倍是;6.8缩小到原来的( )是0.。 2.把8.留存整数约就是( ),准确至千分位约就是( )。 3.4.09×0.05的积有( )位小数,5.2×4.76的积有( )位小数。 4.根据13×28=,写下下面各式的积。 1.3× 2.8=() 0.13×0.28=() 13×2.8=() 0.×28=() 0.13×2.8=() 1.3×0.=() 1. 0.03与0.04的积是0.12。 ( ) 2.一个小数的16.5倍一定大于这个小数。 ( ) 3. 53.78留存一位小数约就是53.8。 ( ) 4.一个数乘小数,积一定小于这个数。 ( ) 三、选择题。(把恰当答案的序号填上在括号里) 1.两个数相乘,一个因数扩大到它的倍,另一个因数缩小到它的 ,则积( )。 a.不断扩大至它的10倍 b.不断扩大至它的倍 c.扩大到它的倍 d.不变 2.下面各算式中,得数大于0.85的就是( )。 a.0.85×1.01 b.0.85×0.99 c.0.85×1 d.0.85×2 3.4.8×37+4.8×63=4.8×(37+63)就是应用领域了( )。 a.乘法交换律和结合律 b.乘法分配律 c.乘法交换律 d.乘法结合律 四、在○里填上“>”“<”或“=”。 57×0.9○57×0.7 6.3×1.01○6.3
2.3×0○10.58×5.5○5.5×2 0.23×1○0.230.23×1.1○2.3×0.11 五、计算题。 1.轻易写下得数。 0.6×0.8=3×0.9= 2.5×0.4= 3.6×0.4= 12.5×8= 50×0.04= 80×0.3= 1.1×9= 2.列竖式计算。 1.45×0.12= 3.08×0.28= 13.5×26.7= 3.15×0.35= 3.用方便快捷方法排序下面各题。 12.5×0.4×2.5×8 9.5× 3.65×2.8+3.65×7.2 4.2×7.8+2.2×4.2 0.87×3.16+4.64 76.1×17-76.1×7 六、解决问题。 2.商店运进14筐苹果,每筐35.8kg,卖掉了kg,还剩下多少千克? 3.某药厂生产的感冒灵颗粒,一盒内装10袋,每袋不含“对乙酰氨基酚”0.2g。两盒感冒灵颗粒不含“对乙酰氨基酚”多少克? 4. (1)小丽卖8个包子和2个煎鸡蛋,须要多少钱? (2)请你为自己选一份健康、科学的早餐,并计算一共需要多少元。 一、 1. 2. 8 8. 3. 四三 4. 3.64 0. 36.4 0. 0. 0. 三、 1. a 2. b 3. b 四、 > > < < = = 五、 1. 0.48 2.7 1 1.44 2 24 9.9
22秋智慧课堂自评价数学四年级上册试卷
22秋智慧课堂自评价数学四年级上册试卷 1、有一段公路长米，在路的两旁间隔62米种一棵树，需要多少棵树苗? 2、46个学生去划船，共乘坐10只船，其中大船坐6人，小船坐4人，大船有( )只，小船有( )只。 3、想要出来一个两位数，用它与12的和除去它与12的积，刚好能除回去，没余数。 4、锯一根10米长的木棒，每锯一段要2分钟。如果把这根木棒锯成相等的5段，一 共要( )分钟。 5、星期天，四年级同学至水上乐园回去游玩，下面就是水上乐园提供更多给学生游 玩的项目及定价： 项目 定价 划船 每小时8元(4人一船) 乘快艇 每2人6元 打水球 每小时2元 水上射击 每小时3元 参观水族馆 每小时5元 游泳 每小时5元 每个同学带10元钱可以玩几个不同项目，请你设计出几种玩的方案。 6、20个少先队员交了千克苹果，如果每筐上装20千克，还差2个筐。原来存有多少个筐?
7、被除数、除数和商的和是，已知商是4，你能求出被除数和除数各是多少吗? 8、学校有个同学，载著6辆汽车回去春游，第一辆车已经接回了人，如果其余5辆 车和第一辆车乘的人数相同，最后一辆车乘坐了( )个同学。 9、一位老师带着名学生去公园租船游玩，大船最多坐50人，小船最多坐30人。如 果租船的只数尽量少，怎样租最合理? 10、未知大数就是小数的4倍，这两个数的高就是39，那么这两个数分别就是( )和( )。 11、从里减去50，再加上20 ，这称作一次操作，经过()次操作，所得的结果是0。 12、一只蜗牛在12米浅的井底向冲下，每小时爬上3米后要滑下2米，这只牛( )小 时就可以爬到出来井口 13、有一串彩珠，按2红3绿4黄的顺序依次排列。第颗是( )颜色。 14、30度的角在5倍的.放大镜下就是度，你指出这句话对吗?为什么? 15、丁丁是个小马虎，他在计算除法时，把除数65写成了56，结果得到的商是18余32，正确的商是多少? 16、一幢8层楼房，每层楼存有18级楼梯，从1楼至8楼共需跑( )级楼梯。 17、被除数比除数大，商是16，被除数是多少? 18、一幢楼，小明东郊六楼，大军东郊四楼，大军回家必须爬到48个台阶，小明回 家必须爬到多少个台阶? 19、7年前，***年龄是儿子的6倍，儿子今年12岁，妈妈今年( )岁 20、尖头一根10米短的木棒，每尖头一段必须2分钟。如果把这根木棒锯成成正比 的5段，一共必须( )分钟。 21、被除数、除数、商和余数之和是，商3，余数4。除数可能是( ) a. 60 b. 43 c. 59 22、你能够用几种方法去排序?文具店可入练习本，买进一些后,还剩下4纸盒，一袋25本，买进( )纸盒? 23、一个人正在玩一种娱乐游戏机，开始时他口袋里有一些钱。在开始5分钟内，他 很幸运，将他原来的钱翻了一倍，但是在第二个5分钟里，他输了2英镑。在第三个5分 钟内，他又将他剩下的钱翻了一倍，但很快他又输了2英镑。接着他又很幸运的将他剩下 的钱翻了一倍，之后他又再次输了2英镑。
关于智慧课堂市场调查(学生版)
关于智慧课堂市场调查（学生版） 欢迎参加本次答题本次问卷采用匿名形式，所填个人信息和答案一律保密。为保证调查的质量，请您填写问卷中的所有问题，请勿有漏答题项！Q1. 你现在所在的年级？（单选题） Q2. 您目前的工作年限（单选题） Q3. 你使用智慧课堂学习的频率大概是?（单选题） A、每周10次以上 B、每周6-10次 B、每周3-5次 D、每周1-2次 Q4. 你每天在平板上学习的时间是多少?（单选题） A、少于半个小时 B、1-2个小时 C、2-4个小时 D、4个小时以上 Q5. 了解平板当中的自学功能吗?（单选题） A、了解 B、一般 C、熟悉 D、不知道 Q6. 在学习过程中会使用平板中的AI自学功能吗?（单选题）
A、经常 B、有时 C、很少 D、没用过 Q7. 经常使用智慧课堂中的错题本功能吗?（单选题） A、经常 B、有时 C、很少 D、没用过 Q8. 相比较于传统课堂，你认为智慧课堂的学习效果如何?（单选题） A、很好 B、好 C、一般 D、不好 Q9. 跟传统的课堂相比，你更喜欢哪种教学方式?（单选题） A、传统教学 B、智慧课堂 Q10. 你在什么时候会使用学生机?（多选）（多选题） A、上课时间 B、数学遇到不会的知识点 C、英语碰到不会读的单词或课本 D、老师布置作业
E、自学 F、其他，可补充 Q11. 你常使用的学生机功能是?（多选）（多选题） A、完成作业 B、Al学 C、学科工具（查单词，查词语） D、本、班级资料 E、预习 F、观看微课 Q12. 你最喜欢老师上课使用什么功能?（多选题） A、抢答 B、随机选人 C、全班作答 D、播放视频和音频 Q13. 希望您对我们的服务提出改善建议。（请您具体说明）（填空题） 您好，本问卷已填答结束，再次感谢您的配合！祝您工作顺利，健康快乐！
智慧课堂研究报告
智慧课堂研究报告 智慧课堂研究报告 一、研究背景 随着信息技术的快速发展，智慧教育在各级教育机构中得到了广泛应用。智慧课堂作为智慧教育的重要组成部分，通过利用先进的技术手段和创新的教学模式，提供了更加高效、便捷和个性化的教学方式，对学生的学习效果和教师的教学质量都有着积极影响。 二、研究目的 本研究旨在探究智慧课堂的应用情况、效果评价以及存在的问题和展望，为智慧教育的进一步发展提供参考和建议。 三、研究方法 1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解智慧课堂的定义、特点和应用案例。 2. 调查问卷：设计调查问卷，针对学生和教师对智慧课堂的认知、应用经验和意见进行调查。 3. 实地观察：前往多所学校进行实地观察，了解智慧课堂的具体运作情况和教学效果。 4. 数据分析：对收集到的问卷数据和观察数据进行统计分析，得出智慧课堂在学生学习效果和教师教学质量方面的影响。 四、研究结果 1. 应用情况：智慧课堂在学校中得到了广泛应用，涵盖了多个学科和年级。大部分教师对智慧课堂持积极态度，并且能充分
利用其功能进行教学创新。 2. 效果评价：智慧课堂可以提高学生的参与度和学习兴趣，促进他们的主动学习。教师可以通过智慧课堂获得学生学习情况的实时反馈，从而及时调整教学策略。 3. 存在问题：智慧课堂技术设备和网络环境的不稳定性影响了教学的正常进行。部分教师对智慧课堂的应用还存在一定的困难，需要加强培训和支持。 4. 展望：智慧课堂在未来的发展中将更加智能化和个性化。随着人工智能和大数据技术的发展，智慧课堂将能够更好地对学生进行学习评估和个性化教学。 五、研究结论 智慧课堂作为智慧教育的重要组成部分，在教学中发挥了积极作用。然而，仍然存在一些问题需要解决，如技术设备和网络环境的稳定性等。建议教育部门加强对智慧课堂的技术支持和教师培训，同时加大对智慧课堂的研究力度，推动其更好地服务于教育教学。
2022春智慧课堂密卷·自主评价·数学七年级下册(十堰专版)
2022春智慧课堂密卷·自主评价·数学七年级下册(十堰专 版) 1、甲、乙、丙三人在A、B两块地植树，A地要植900棵，B地要植1250棵.已知甲、乙、丙每天分别能植树24，30，32棵，甲在A地植树，丙在B地植树，乙先在A地植树，然后转到B地植树.两块地同时开始同时结束，乙应在开始后第几天从A地转到B地? 2、有三块草地，面积分别是5，15，24亩.草地上的草一样厚，而且长得一样快.第一块草地可供10头牛吃30天，第二块草地可供28头牛吃45天，问第三块地可供多少头牛吃80天? 3、某工程，由甲、乙两队承包，2.4天可以完成，需支付1800元;由乙、丙两队承包，3+3/4天可以完成，需支付1500元;由甲、丙两队承包，2+6/7天可以完成，需支付1600元.在保证一星期内完成的前提下，选择哪个队单独承包费用最少? 4. 一个圆柱形容器内放有一个长方形铁块.现打开水龙头往容器中灌水.3分钟时水面恰好没过长方体的顶面.再过18分钟水已灌满容器.已知容器的高为50厘米，长方体的高为20厘米，求长方体的底面面积和容器底面面积之比. 5、甲、乙两位老板分别以同样的价格购进一种时装，乙购进的套数
比甲多1/5，然后甲、乙分别按获得80%和50%的利润定价出售.两人都全部售完后，甲仍比乙多获得一部分利润，这部分利润又恰好够他再购进这种时装10套，甲原来购进这种时装多少套? 6、有甲、乙两根水管，分别同时给A，B两个大小相同的水池注水，在相同的时间里甲、乙两管注水量之比是7：5.经过2+1/3小时，A，B 两池中注入的水之和恰好是一池.这时，甲管注水速度提高25%，乙管的注水速度不变，那么，当甲管注满A池时，乙管再经过多少小时注满B池? 7、小明早上从家步行去学校，走完一半路程时，爸爸发现小明的数学书丢在家里，随即骑车去给小明送书，追上时，小明还有3/10的路程未走完，小明随即上了爸爸的车，由爸爸送往学校，这样小明比独自步行提早5分钟到校.小明从家到学校全部步行需要多少时间? 8、甲、乙两车都从A地出发经过B地驶往C地，A，B两地的距离等于B，C两地的距离.乙车的速度是甲车速度的80%.已知乙车比甲车早出发11分钟，但在B地停留了7分钟，甲车则不停地驶往C地.最后乙车比甲车迟4分钟到C地.那么乙车出发后几分钟时，甲车就超过乙车. 9、甲、乙两辆清洁车执行东、西城间的公路清扫任务.甲车单独清扫需要10小时，乙车单独清扫需要15小时，两车同时从东、西城相向开出，相遇时甲车比乙车多清扫12千米，问东、西两城相距多少千米? 10、今有重量为3吨的集装箱4个，重量为2.5吨的集装箱5个，重
五年级下册数学智慧课堂密卷100分期末自主评价
五年级下册数学智慧课堂密卷100分期末自主评价 一、选择题 1、可以清楚地表示数量的增减变化的统计图是（） A、折线统计图 B、条形统计图 C、扇形统计图 2、1、2、 3、5都是30的（） A、质因数 B、公因数 C、约数 3、在11、57、2、95、62五个数中，合数的个数有（） A、5个 B、3个 C、1个 D、4个 4、5/8的分子加上10，要使分数的大小不变，分母应加上（） A、10 B、8 C、16 D、20 5、下列各数中，与6是互质数的合数是（）
A、9 B、11 C、35 6、互质的两个数的公因数（）。 A、只有1个 B、有2个 C、有3个 D、有无限个。 7、35个52连加的和是多少？列式是（）。 A、35+52 B、52×35 C、35×53 D、52+52+52 8、40×25的积的末尾有（）个0。 A、1 B、2 C、3 9、28×32积大约是（）。 A、900多 B、700多 C、800多 10、2.4－1.7=（）
A、7、0 B、0、6 C、0、7 D、0、5 二、填空题 11、3/8= _________÷24=30________=()/56=_________（填小数） 12、同时是2、3、5的倍数的最小三位数是__________。 13、16和24的最大公因数是________；6和10的最小公倍数是_________。 14、甲数=2×3×3，乙数=5×3×2，甲乙两数的最大公因数是_________，它们的最小公倍数是_________。 15、自然数中最小的奇数是_________；最小的偶数是_________；最小的自然数是_________；最小的合数是_________；最小的质数是_________；除零外所有的自然数单位是_________。 16、一个数的最小倍数是12，这个数是________；一个数的最大因数是33，这个数是_________。 17、在自然数中，最小的奇数是_________，最小的偶数是_________，最小的素数是_________，最小的合数是_________。 18、5/6的分子扩大5倍，要使分数值不变，分母应（）；5/6的分子加上15，要使分数的大小不变，分母应（）。
2022年智慧课堂密卷自主评价(十堰专版)七年级数学
2022年智慧课堂密卷自主评价(十堰专版)七年级数学 1、八千五百亿零二万六千三百写作（），把它“万”后面的尾数省略，约是（）,写成用亿作单位的近似数是（）。 2．两个完全一样的梯形上底是2厘米，下底是6厘米，高是3厘米，把这两个梯形拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底是（）厘米，高是（）厘米。 3、丁丁在班级座位是第2列第四行，用数对表示是（），小明座的位置用数对表示（3,6），他坐在第（）列第（）行。 4、在○里填上“<” “>”或“=”。 3000000○3万 840÷8+16○840÷（8+16） （32+16）×25○32+16×25 63000÷300○630÷3 5、一个等腰三角形的底角是65°，那么它的顶角是（），这个三角形也是（）三角形。 6、从12时开始，时针按顺时针方向旋转180°后是（）时，时针从3时到7小时，按（）时针方向旋转了（）°。 7．小军比小华多8张邮票，小军给（）张小华，他们俩人的邮票
就一样多了。 8、从一张长25厘米，宽20厘米的彩纸上剪下一个最大正方形，剪下的正方形的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。 二、认真分析，判断是非。（正确的画“√”错误的画“×”）（10分） 1．根据37÷4=9……1，所以370÷40=9……1。（） 2．最大的八位数比最小的七位数多九千万。( ) 3．长方形和正方形都是特殊的平行四边形。( ) 4．（25×16）×4=25×4+16×4。（） 5．三根长度分别是6厘米、6厘米、9厘米的小棒能拼成一个等腰三角形。（） 三、反复比较，慎重选择。（每题2分，计10分） 1、一个三角形被遮住了两个角，露出的角是锐角，这个三角形是（）三角形。 ① 锐角② 钝角③不能确定 2、哪道算式的得数与240÷6÷2相等？ ①240 ÷（6×2）② 240×（6÷2）③ 240÷(6÷2) 3、67500万中的“7”表示（） ① 7亿②7千③ 7千万
2022春智慧课堂密卷自主评价六年级数学下册咸宁专版
2022春智慧课堂密卷自主评价六年级数学下册咸宁专版 一、盈亏问题 1、箱子里有若干本书，如果每次取7本，则剩下6本，如果每次改 为取9本，则差8本，那么一共取了多少次箱子里有书多少本 解:(8+6)÷(9-7) =14÷2 =7(次)77+6=55(本) 答∶箱子里有书55本。 2、一个幼儿园给小朋友分苹果，如果每个小朋友分10个，则有两个 小朋友没有分到，如果每个小朋友分8个，则刚好分完，有多少个苹果有 多少个小朋友 解∶102÷(10-8) =20÷2 =10(人)810=80(个)答∶有80个苹果，10个小朋友。 3、一群小朋友分橘子。如果其中两人每人分4个，其余每人分2个，则多出4个;如果其中一人分6个，其余每人分4个，则又缺12个，一共 有多少个橘子，多少个小朋友 解∶假设每人分2个﹐则多4+22（个)，每人分4个﹐则缺12-2(个)小朋友的人数为:[4+22+(12-2)]+(4-2)=9(人) 橘子有:29+8=26(个)
答:一共有26个橘子，9个小朋友。 4、食堂管理员带着一笔钱去买肉，若买10千克牛肉还差6元，买 12千克猪肉还剩4元。已知每千克牛肉比猪肉贵3元，问食堂管理员带 了多少钱 解∶将题目中两种肉转化为一种肉的盈亏。题中"买12千克猪肉还剩 4元"相当于“买12千克牛肉还差32元。 (32-6)÷(12-10)=13(元)1310-6=124(元) 答∶食堂管理员带了124元钱。 5、陈老师给小朋友分苹果和橘子，苹果数是橘子数的2倍。橘子每 人分3个，则多4个;苹果每人分7个，则少5个。问:有多少个小朋友多 少个苹果和橘子 解︰将题目中“橘子每人分3个，多4个”转化成“苹果每人分6个，多8个。 (8+5)+(7-6)=13(人) 713-5=86(个) 86+2=43(个)答∶有13个小朋友，有苹果86个﹐橘子43个。 二、鸡兔同笼 1、30枚硬币，由1元和5角组成，共值21元，其中1元硬币有多 少枚5角硬币有多少枚3010-210=90(角) 90+(10-5) =90+5
智慧课堂调查研究报告
智慧课堂调查研究报告 学习培训自觉性获得提高 根据课堂教学的探讨，学生们变化了之前“处于被动的听教师讲，有什么问题等待教师讲“的情况。有什么问题能够明确提出来，过意不去问教师的难题，能够根据问同学们来处理。 “在开展分组讨论以前，许多教师未讲过的题并不是问同学便是看回答，都不容易的难题会被闲置。探讨后，不容易的难题明确提出来，工作组组员协助解释，那样授课的自觉性也提升了”难题可以获得立即的处理。 “积极主动的气氛会推动着全部同学们都进到课堂教学，而不会再像之前那般专注力只有集中化一小一会儿，随后便昏昏沉沉。” “与老师上课对比，缓解了课堂氛围，提升了高效率。” “一些在课堂上讨厌积极回应教师难题的同学们，在探讨时可以积极积极发言”。 难题了解得更深层次 针对难题，学生们了解的构思很有可能和老师的不一样，她们是用自身的语言表达在沟通交流，因为思维模式相仿，同学们讲的更细，促使难题更非常容易懂。 有同学说：“自打执行分组讨论后，对难题的思索大量了，讨论的全过程便是一个发现问题和解决困难的全过程，历经一番探讨，看待这个问题的印像便会更为深入”。 此外，教师只讲恰当的构思，而学生们的探讨能够曝露不一样的不正确，她们能够在他人的不正确中吸取教训，“在不正确中提高自己”，那样也加重了对难题的了解。 “有时候给他人讲题，也会加重对这题的了解，还会继续发觉一些新的难题。” 思维训练度更广 针对同一个难题，每一个同学们都是有自身不一样的念头，逻辑思维的沟通交流撞击会造成对难题的全方位的思索，进而扩展了答题方式，也塑造了学员从好几个视角对待难题的习惯性。 出声思索逻辑性表述 根据学生们的互相沟通交流，锻练了逻辑性语言表达能力，勇于讲出自身的念头，许多平常不敢说话的，在团体探讨阶段也可以积极发言，那样提高了学生们的综合能力。
关于学生立场智慧课堂数学结题报告
摘要：智慧课堂作为现代信息技术产物，创新小学课堂教学新模式，不但改变穿传统课堂教学的诸多弊端，而且有助于不同年级的学生围绕教学内容深入思考，为学生数学认知发展打好基础，提高学生数学思考能力。本文以课题研究为基础，构建小学数学智慧课堂的论据基础，创建“慧学单”，助力学生数学思考，提出基于数学思考构建小学数学智慧课堂的实践策略。 关键词：数学思考;小学数学;智慧课堂 一、课题研究背景 （一）问题的提出 数学是一门学生越学越聪明的学科，积极有效的数学思考是数学思维构建的主要活动，能促进学生智慧生成。尤其在进入21世纪以后，现代信息技术飞速发展，人脑知识储备被机器替代的可能性不断增加，日新月异的网络信息社会带来了生活、工作与思维的大变革。“学会思考比获得知识更重要”、“比过去任何时候都需要为生活而思考”等观点被普遍认同。特别是在当今“大数据”、“互联网+”等时代背景下，世界各国均将“数学式思考”列入公民终身可持续发展计划，数学思考成为受教育者适应社会、改造世界的基本能力。为了达成深化改革的创新需求，实现儿童生活与发展的需要，基于小学数学课程改革的必要需求，我们认为可以通过落实“数学思考”目标，发展学生思维，助力学生将数学知识内化为能力与智慧，建构促进学生智慧生成的智慧课堂。 （二）进一步明晰要解决的问题 1.将搜集与整理智慧课堂建设相关的文献，梳理促进学生数学思考的相关资料与实现智慧课堂的有关路径，整理符合小学数学智慧课堂研究的相关课例。 2.在本校数学课程原有的基础上，探索将数学思考融入课堂教学，达成智慧课堂建设的目标;创设智慧课堂背景下的典型课例;形成本校特色的校本课程。 二、课题研究目标与内容 研究目标： 1.通过课题研究数学课堂中学生数学思考发展存在的问题，引导学生学会数学思考，即透过现象发现问题的本质，培养学生的数学核心素养。 2.以课堂教学为载体，明确数学思考目标的内涵、价值、目标体系的构建。促进学生养成“会思考、善思考”的学习习惯，并形成基于数学思考构建小学数学智慧课堂的有效路径。 3.通过课题研究，参与研究的教师能转变“依托教材教知识”的传统观念，注重引导学生积极思考，培养学生的思维能力，同时教师教科研能力得到提升，形成典型的课例、论文。 研究内容：
初中信息技术智慧课堂应用现状调查与分析
初中信息技术智慧课堂应用现状调查与分析近年来，随着科技的发展，信息技术智慧课堂的应用越来越普及，得到了越来越多的关注。随着科技的发展，信息技术智慧课堂的应用也得到了广泛的推广，不断深入到各级学校的课堂中。在本文中，我们将对初中信息技术智慧课堂的应用现状进行调查和分析，对信息技术智慧课堂在初中教育中的发展给出建议。 一、初中信息技术智慧课堂应用现状 随着科技的进步和教育改革的实施，信息技术智慧课堂的应用已经广泛运用于初中课堂中，但是在各地的情况是不一样的。从我们调查的一些初中来看，有的学校拥有先进的教学设施，如影音教室、多媒体教室等，而另外一些学校则还没有配备。此外，在教学实施过程中，也出现了一些不同的情况。有的学校使用信息技术智慧课堂来辅助课堂教学，让学生在有趣的课堂中直观了解知识；而另外一些学校则没有使用智慧课堂，依靠传统的教学手段实施课堂教学。 二、信息技术智慧课堂的优势 信息技术智慧课堂的应用不仅能够提高课堂教学的质量，而且还能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。首先，智慧课堂的应用能够有效提高课堂教学的质量。智慧课堂可以为教师提供多种形式的教学资源，比如课程视频、多媒体课件、课堂演示等，这些资源能够帮助教师把课堂教学变得更加生动、有趣；此外，智慧课堂还可以提供互动式的学习环境，让学生们在自主学习中得以体验和体会知识，自然而然地引发学生们对知识的兴趣，激发学习热情，提高学习
效率。 三、信息技术智慧课堂的弊端 尽管信息技术智慧课堂的应用可以提高课堂教学的质量，但是也存在一些弊端。首先，由于信息技术智慧课堂非常依赖于高科技的基础设施，所以，如果学校没有进行合理规划，那么缺乏相应的基础设施就会影响信息技术智慧课堂的应用。此外，信息技术智慧课堂的应用也需要一定的技术支持，很多教师由于技术水平不够，无法正确操作和利用智慧课堂的设备，从而影响课堂教学的进行。 四、对初中信息技术智慧课堂的建议 要发挥信息技术智慧课堂在初中教学中的作用，有以下几个方面的建议： 1.落实政策，投入资金。需要加大对智慧课堂基础设施的投入，改善课室基础设施，推广高新技术，如互联网连接、投影仪、录像机等，以满足各个学校对智慧课堂的需求； 2.建立管理机制。为了保证智慧课堂的有效运行，要建立有效的管理机制，上下级部门要互相配合，支持智慧课堂的普及； 3.加强教师培训。要加强对教师的技术培训，让教师们熟悉智慧课堂的操作流程，以保证智慧课堂的正常运行，提高课堂教学的质量； 4.加强学生的管理。应该加强对学生的管理，提高学生的自觉性，以保证智慧课堂的有序运行。 总之，信息技术智慧课堂在初中教育中发挥着重要作用，在此基础上，各地应加大对智慧课堂的投入，改善教室基础设施，加强对教
初中数学智慧课堂校本课程纲要_
初中数学智慧课堂校本课程实施纲要 课程名称：《中学数学智慧课堂校本课程的开发与利用》 一、背景介绍 随着教育改革的深入，人们逐渐认识到智慧课堂教学的重要性，改变教学模式的迫切性。尤其在智慧课堂教学方面，为更多的教育工作者所接受。特别是在数学教育教学优化课堂教学的研究中，经过多年的艰难探索和实践，数学学科的智慧课堂教学，取得一定的成果。但也存在着不足的地方，这就需要一种能够让学生参与性强的学习模式普及，从而改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生为主体的课堂教学，使课堂充满智慧。 苏霍姆林斯基曾说：“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明。因此我们主要的努力就不应该仅用在记忆上，而应该用在思考上。所以真正的学校应是一个积极思考的王国，必须让学生生活在思考的世界里。”在学校，我们对学生施与的更应该是智慧教育。而实施智慧教育的主阵地——课堂，就应该成为学生的智慧之旅。智慧的课堂应该是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。 智慧课堂是教学理论与教学实践紧密联系的产物，它以结合具体的教学实践的简化形式，表述一种教学理论或教学思想，容易被教师掌握，并能具体应用于自己的教学实践之中；同时，它是将教学组织形式、教学方法、教学手段等融为一体的综合体系，可以使教师明确教学应先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎样做才是智慧
的等一系列具体问题，帮助教师预见教学活动所预期的效果，把比较抽象的理论化为具体的操作策略。 课堂是在一定的教学时空范围内，以达成一定的学科素养为目标，以相关的学科学习材料为主要载体，以教师、学生以及学习载体三者之间的对话对主要方式，整合各种教育资源，促进孩子智慧发展的场。 二、课程的目标 中学数学智慧课堂教学模式研究的最终目的是要探索数学课堂教学的优化，提高课堂教学效益。主要解决教师怎样智慧的教，学生怎样智慧的学，最终促进学生的全面而富于智慧的发展 本课题的研究着眼点重点放在通过智慧课堂开启和丰富学生智慧，使学生的智慧与教师的智慧同构共生的课堂。主要从以下几方面入手： 第一，选好智慧课堂的切入点。着眼于学生的发展，以师生活动为载体，实现课堂的自主化、生活化、情感化，培养学生包括思维能力、创新能力在内的综合能力素质，培育学生灵性，完善学生个性，构建健康课堂。 第二，合理分工。合理分工是智慧课堂的前提，恰当分工，让学生参与到共同的学习中来，每一个人完成的具体任务都是总任务的一个方面。以教师、学生以及学习载体三者之间的对话为主要方式。合理分工要有一个过程，刚开始老师根据学生特点分工，然后过渡到让学生自己协商分工，使每一个人都能最大限度地发挥自己的长处。
小学数学课堂观察的研究与实践
小学数学课堂观察的研究与实践 随着信息技术的快速发展，教育领域逐渐引入了各种先进的技术工具和方法，智慧课堂就是其中之一。智慧课堂旨在通过智能化、信息化的技术手段，改善课堂教学环境，提高教学效果和学生学习效率。在小学数学教学中，智慧课堂同样具有重要意义。本研究旨在探讨小学数学智慧课堂教学模式的构建与实践，以期为相关研究和实践提供参考。 智慧课堂的概念源于教育心理学和教学论等相关理论。教育心理学认为，学生的学习过程是一个积极主动的信息加工过程，而智慧课堂可以通过技术手段为学生提供更加丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，促进学生之间的协作和交流。教学论则强调教学的系统性和整体性，智慧课堂可以通过数据分析等手段全面了解学生的学习情况，为教师提供科学的决策依据，从而更好地指导学生。 本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法，收集一线小学数学教师、学生和家长对智慧课堂的看法和建议。问卷调查主要采用匿名的方式，以避免调查者因身份暴露而受到压力。访谈则采用面对面的方式，以便深入了解受访者的想法和观点。本研究还对部分小学数学课堂进行了实地观察，以了解智慧课堂在实际教学中的运用情况。
通过问卷调查和访谈，我们了解到小学数学智慧课堂教学模式的构建与实践存在以下几个方面的问题： 智慧课堂的设备普及率不高，部分学校和班级尚未引入智慧课堂设备；智慧课堂的使用效果参差不齐，部分教师和学生对其持怀疑态度； 智慧课堂的实际应用与预期存在差距，部分教师难以充分发挥其优势；智慧课堂的评价体系尚未完善，难以全面评估其实际效果。 针对以上问题，我们进行了深入的分析，并探讨了相应的对策。需要加大对智慧课堂设备的投入，提高其普及率，使得更多的学校和班级能够享受到智慧课堂带来的优势。需要加强对教师和学生的培训和指导，帮助他们更好地认识和使用智慧课堂。还需要建立完善的评价体系，全面评估智慧课堂的实际效果，以便更好地指导教学实践。 本研究的结果与前人的研究基本一致，表明小学数学智慧课堂教学模式的构建与实践仍然存在一些问题。这主要是由于设备普及率不高、使用效果参差不齐、实际应用与预期存在差距等原因所致。针对这些问题，我们提出了一些对策，包括加大对智慧课堂设备的投入、加强对教师和学生的培训和指导、建立完善的评价体系等。这些对策有望为小学数学智慧课堂教学模式的构建与实践提供有效的支持和指导。