数阵问题(2)

数阵问题(2)
数阵问题(2)

第2讲数阵问题(二)

上一讲我们学习了三阶幻方数阵图的辐射数阵图,这一讲我们学习封闭型数阵图和复合型数阵图。

例1.将1~6这六个数分别填入图中的○内,使每条边上三个○内的数字之和相等。

例2.将5~14这十个自然数填入右图中的○内,使每个大圆上六个数的和是55。

例3.将1~10这十个自然数分别填入图中的十个○内,使各条线段上四个○内数的和相等,每个三角形三个顶点上○内数的和也相等。

例4.把0~9这十个整数分别填入右图圆圈中,使每个正方形顶点上四个数字之和相等。

练习与思考

1.将5~10这六个自然数分别填入图中的○内,使图中每条边上三个数的和都是21。

2.将1—10这十个自然数填入图中的○内,使五边形每条边上的三个数之和相等,并使和尽可能地小。

3.将1—9这九个自然数分别填入图中九个小三角形中,使每4个小三角形组成的三角形内的4个数的和等于20。

4.将1—9这九个自然数分别填入图中九个小三角形中,要求靠近三角形每条边上五个数的和相等,并尽可能地大。这五个数之和最大是多少?

5.将1—8这八个自然数分别填入图中的○内,使每个大圆上五个○内所填数的和等于21。

6.将3—10这八个自然数填在图中立方体八个顶点上的○中,使立方体每个面四个顶点上○中数的和相等。

7.将1—9这九个自然数填入图中的○内,使对角结上五个○内数的和相等,每个正方形四个顶点上数的和也相等。

8.如图,三个正方形组成八个三角形。现在把每个正方形的四个顶点上都分别填上2,3,4,5这四个数。这连续的八个自然数各是多少|

9.如图,三个圆相互交割成七部分,请在空白部分中分别五上2,3,5,7,使每个圆圈内四个数之和都等于15。

10.上右图是五圆连环图,相互交割成九个部分。将1—9这九个自然数分别填入九个部分内,使每个圆圈里数的和都相等。

11.下左图中有三个正三角形,其中有三条通过四点的线段。请你把1—9这九个自然数分别填在九个黑点的旁边,使每个正三角形顶点上三个数的和相等,每条线段上四个数的和也相等。

12.将1—16这16个自然数填入图中的16个圆圈内,使每条线段上四个圆圈内数的和相等,两个八边形顶点上的数的和也相等。

四年级数学思维训练——数阵规律【内化能力篇】

【1】括号里填几? 12345679×9=11111111112345679×18=222222222 12345679×27=33333333312345679×36=() 12345679×()=888888888 【2】括号里应填几? 4×4-3×3=7 5×5-4×4=9 14×14-13×13=() 315×315-314×314=() 【3】括号里应填几? 【4】把从1开始的若干自然数如下图排列,那么第25行左起第2个数是多少? 【5】如下图,用三根等长的火柴棍可以摆成一个等边三角形,用这样的等边三角形,拼合成一个大的等边三角形,如果这个大的等边三角形的底为20根火柴棍长,那么一共要用多少根火柴棍? 【6】如图是由火柴棍组成的三角形图案,如果在这个三角形图案中共用了101根火柴棍,那么它共有三角形多少个? (1)

【7】根据某种规律列出如下算式: 1+2=3 4+5+6=7+8 9+10+11+12=13+14+15 …… 以上各式的计算结果是3,15,42,…,请求出含有2003的算式的计算结果。 【8】5656=5600+56=56×100+56=56×101 565656=56000+5600+56=56×10101 567567=567000+567=567×1001 567567567=567×() 56785678=5678×() 【9】因为 【10】观察右图中数的规律,第16行左起第一个数是多少? 【11】在下图所示的数列中,第16行的第三个数是多少? 【12】如右图所示,黑白两种颜色的珠子,一层黑,一层白,排成正三角形状,当白珠子比黑珠子多10颗时,共用了多少颗珠子? 2

小学三年级奥数数阵图一知识点与习题

数阵图(一) 在神奇的数学王国中,有一类非常有趣的数学问题,它变化多端,引人入胜,奇妙无穷。它就是数阵,一座真正的数字迷宫,它对喜欢探究数字规律的人有着极大的吸引力,以至有些人留连其中,用毕生的精力来研究它的变化,就连大数学家欧拉对它都有着浓厚的兴趣。 那么,到底什么是数阵呢?我们先观察下面两个图: 左上图中有3个大圆,每个圆周上都有四个数字,有意思的是,每个圆周上的四个数字之和都等于13。右上图就更有意思了,1~9九个数字被排成三行三列,每行的三个数字之和与每列的三个数字之和,以及每条对角线上的三个数字之和都等于15,不信你就算算。 上面两个图就是数阵图。准确地说,数阵图是将一些数按照一定要求排列而成的某种图形,有时简称数阵。要排出这样巧妙的数阵图,可不是一件容易的事情。我们还是先从几个简单的例子开始。 例1把1~5这五个数分别填在左下图中的方格中,使得横行三数之和与竖列三数之和都等于9。 同学们可能会觉得这道题太容易了,七拼八凑就写出了右上图的答案,可是却搞不清其中的道理。下面我们就一起来分析其中的道理,只有弄懂其中的道理,才可能解出复杂巧妙的数阵问题。 分析与解:中间方格中的数很特殊,横行的三个数有它,竖列的三个数也有它,我们把它叫做“重叠数”。也就是说,横行的三个数之和加上竖列的三个数之和,只有重叠数被加了两次,即重叠了一次,其余各数均被加了一次。因为横行的三个数之和与竖列的三个数之和都等于9,所以 (1+2+3+4+5)+重叠数=9+9, 重叠数=(9+9)-(1+2+3+4+5)=3。 重叠数求出来了,其余各数就好填了(见右上图)。 例2把1~5这五个数填入下页左上图中的○里(已填入5),使两条直线上的三个数之和相等。 分析与解:与例1不同之处是已知“重叠数”为5,而不知道两条直线上的三个数之和都等于什么数。所 以,必须先求出这个“和”。根据例1的分析知,两条直线上的三个数相加,只有重叠数被加了两遍,其余各数均被加了一遍,所以两条直线上的三个数之和都等于 [(1+2+3+4+5)+5]÷2=10。

第十二讲巧填数阵图教师

第十二讲巧填数阵图 数学乐园 晶晶和莹莹来到了雪精灵国,天空中到处飘着洁白剔透的雪花,就像下面图中的样子.一个雪精灵告诉她们:“你们只要能够把1~7这七个数填在雪花的七个花瓣上,使每三个位于同一直线上的花瓣上的数之和都相等,你们就能见到雪精灵国的女王了.”你能帮她们填一填吗?. 【教学思路】在开课的时候,老师可通过故事引入,激发学生对填数游戏的兴趣.让学生初步感知什么是数阵.因为填数阵有一定的难度,所以在这里我们不需要马上让孩子完成这个题,可以放在最后来解决这个问题. 小朋友们,你喜欢这样的填数字游戏吗?要想准确的填出图中的每一个数,可不 是一件容易的事,这就要我们小朋友们认真去观察图,观察数字的排列规律,这样才能找到填图的方法.下面我们就一起来学习吧! 基础篇 使用数字0,1,2,3,4,5,6,7,8,9做加法.在每一道题中,同一个数字不能重复出现. 数阵图是小学奥数中比较重要的一个知识点,现在我们把它放在一年级开始学习似乎有些过难.但这节课我们只是希望通过一些简单的填数字游戏,使学生初步感知到什么样的是 数阵,让学生用自己喜欢的方法来巧填数字,培养他们的思维能力.在鼓励学生去研究方法 的同时,教师引导学生去发现数阵的简单规律,以及填数阵的基本方法,通过找数阵中的关 键数来找到解题的钥匙.在今后的不断学习中,能把这种方法灵活应用到实际中去.

【教学思路】一般在解答这类填数问题时,把同一条边上出现两个数字的空格先填.之前我们已经有过这样的练习,学生有了一定的基础.这道题的答案不止一个,我们只要求学生能找到其中的一种就达到要求了. (1)右边两个圆的和应该是9,所以里可填(0,9)(2,7)(3,6). (2)告诉我们中间的数字是2,剩下两边上两个数字的和应该是9-2=7.0+7=1+6=3+4,所以剩下两边上两个数可以填(0,7),(1,6),(3,4) (3)7+6=13,15-13=2,所以第2条线中间填2.左边第一条线:15-7=8,0+8=3+5,数字不重复共两种填法.第三条线15-6=9,0+9=4+5,数字不重复共两种填法 (4)6+4=10,13-10=3,所以第2条线最下是3,.左边第一条线:13-6=7,0+7=2+5,数字不重复共两种解法.第三条线:13-3=10,1+9=2+8,数字不重复共两种解法.

有趣的数阵图(一)

教学内容:有趣的数阵图(一) 教学时间:第一、二课时 教学目的: 1、掌握数阵图的基本特征。 2、按要求填出数阵。 教学重难点:寻找解题突破口。 教学过程: 一、宣布本课学习内容: 二、通过例题学习数阵的知识。 1、例1:将1—6填入右图的6个圆圈内, 使三角形每条边上的三个数的和都等 于S,请你指出S的取值范围。 ①试着独立填一填。 ②如果让你把所有的答案都填出,你能做到吗? ③讲解:三个角上的三个数最小是1、2、3;最大是4、5、 6,所以,S的取值范围是9、10、11、12。 ④从9、10、11、12四个和中选一个,填出数阵。 2、例2:将1—6填入下图的6个圆圈内,要求四条线上 的数字之和都相等。 ⑴当每条线上的和是10时,A是多少? ⑵当每条线上的和是9时,B是多少? ①观察:这6个数哪一个数最特殊?为什么?

②求A:1~6的和是21,用21×2-40=2 ③求B:如右图,用21-18=3 ④独立填出两个答案。 ⑤小结:观察、找特征。 3、例3:将1—9这9个数字填入下图的9个圆圈内,使 每个三角形和直线上的3个 数字的和都相等。 ①计算出1~9的和,用45除以3 得15,所以每个和是15。(为 什么? ②找规律:在1—9中,三个数的和为15的,只有两种情 况:1+9+5和1+8+6。 ③填数,调整。 4、例4:将1—9这9个数字填入下图的9个小三角形中, 使大三角形每条边上的5个小三角形之 和相等,那么这个和的最大值是多少? 最小值是多少? ①观察:找出每个数用几次。 ②如右图,三个阴影三角形上的数字各用了 一次,其它的都用了两次。这三个数最大是7、8、9;最小是1、2、3。所以,和最小是45×2-24=66;最大是45×2-6=84。

四年级数学巧填数阵图

巧填数阵图 课前练习: 1、用0、 2、5、8、9可以组成多少个不同数字的三位数 2、大小两个正方形对应边的距离为4厘米,两个正方形之间的部分面积为160平方 厘米,求小正方形的面积 3、在420为的环形跑道上,甲、乙两人同时同地起跑,如果同向而行1分钟10秒相遇,如果背向而行30秒相遇,已知甲比乙快,求甲乙的速度 4、哥哥和弟弟在同一所学校读书,哥哥每分钟走80米,弟弟每分钟走50米,有一天,弟弟先走12分钟,哥哥才出发,当弟弟到达学校时哥哥正好追上弟弟也到达学校,问他们家离学校有多远 学习新知 例1、把1—7这七个数分别填入下图的圆圈中,使得每条边上的三个数的和都等于12。

例2、把数字1——8分别地填入下图中的小圆圈内,使每个圆上的五个数的和都等于20。 例3、将1—6这六个数填入图中的圆圈中,要求四条直线上的数字之和都等于10,那么a是多少 例4、下图中有5个圆,它们相交后分成9个区域,现在两个区域里已经填上了11与7,请在另外的七个区域里分别填入2、3、4、5、6、9、10这七个数,使每个圈内的和都等于17。 课堂练习

1、把1—7这七个数分别填入下图的圆圈中,使得每条边上的三个数的和都等于14。 2、把数字1—8分别填入下图中的小圆圈内,使得每个圆上五个数的和都等于22。 3、把5—14这十个自然数分别填入下图中的圆圈中,使每个大圆上的六个数的和等 于55,求a+b等于多少 例1、4、下图中有5个圆,它们相交后分成9个区域,现在两个区域里已经填上了10与6,请在另外的七个区域里分别填入2、3、4、5、6、 7、9这七个数,使每个圈内的和都等于15。

20181125小学奥数练习卷(知识点:数阵图中找规律)含答案解析

小学奥数练习卷(知识点:数阵图中找规律) 注意事项: 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 第Ⅰ卷(选择题) 一.选择题(共1小题) 1.把自然数按如图所示的方法排列,那么排在第10行第5列的数是() A.79B.87C.94D.101 第Ⅱ卷(非选择题) 二.填空题(共42小题) 2.如图,将1至400这400个自然数填入下面的三角形中,每个小三角形内填有一个数,“1”所处的位置为第1行,“2、3、4”所处的位置为第2行,那么第8行中间数是.

3.如图,按照表中规律把自然数填入表格,那么2016所在的行号和列号的和是. 4.观察下面数表中的规律,可知x=. 5.沿着虚线将如图划分为若干“中环块”(表格内每个小正方形的面积均为1),任意两个相邻“中环块”的面积均不同(如果两个“中环块”有至少一条公共边,就称为相邻“中环块”).图中标了一些数字,每个数字都表示其所在“中环块” 的面积.每个“中环块”中可能不含数字,可能含有一个数字,也可能含有多个相同的数字. 每列中都画有两个圆圈,其中一个圆圈在表格中,另一个在表格下方.在表格内的圆圈中填上圆圈所在“中环块”的面积,并把这个数字填在与之同列的表格下方圆圈内.最后,表格下方的七个圆圈从左至右构成一个七位数,这个七位数为.

6.在下面“而”字型数阵图的圆圈内填入适当的数字(数字可以重复使用),使得每条直线上的数字之和都相等,那么左下角的圆圈内应填. 7.将日期5月2日中的5称为“月”,2称为“日”,把2016年1月1日至12月31日中的所有“日”按顺序填入下表,那么,12这个数在左数第三列中出现了次. 8.在空格里填入数字1~6,使得每行、每列和每宫数字都不重复,并且两个灰色正方形中相同位置的数字完全相同,那么,五位数是. 9.如图,把从1开始的自然数按一定规律排列起来,如图46在这个数表的第a 行,第b列,那么a×b=.

巧填数阵图

巧填数阵图 数学乐园 晶晶和莹莹来到了雪精灵国,天空中到处飘着洁白剔透的雪花,就像下面图中的样子.一个雪精灵告诉她们:“你们只要能够把1~7这七个数填在雪花的七个花瓣上,使每三个位于同一直线上的花瓣上的数之和都相等,你们就能见到雪精灵国的女王了.”你能帮她们填一填吗?. 小朋友们,你喜欢这样的填数字游戏吗?要想准确的填出图中的每一 个数,可不是一件容易的事,这就要我们小朋友们认真去观察图,观察数字的排列规律,这样才能找到填图的方法.下面我们就一起来学习吧! 基础篇 使用数字0,1,2,3,4,5,6,7,8,9做加法.在每一道题中,同一个数字不能 重复出现. 拓展练习 (1)填数,使横行、竖行的三个数相加都得11. (2)填数,使每条线上的三个数之和 都得15. 在每个方格中填入适当的数,使每一横行、竖行的和以及两斜行的三个数之和都是18. 要使表格中每行、每列和两条对角线上的三个数的和都为18,下面每个方框里应填

什么数? 拓展练习 在下列两图的空格中填上数,使横行和竖行或每条对角线上的三个数相加都等于15. 把1,2,3,4,5,6六个数,分别填入○内,使每条线上3个数的和相等. 提高篇 把3,4,5,6,7这五个数分别填入下面的空格里,使横行、竖行的三个数相加都得15. 拓展练习 把2,3,4,5,6这五个数分别填入圆圈中,使每条线上三个数相加的和都等于1 2. 把1,2,3,4,5,7分别填入○里,使每一个大椭圆上的四个数之和等于13. 把1,2,3,4,5,6,7这七个数分别填入○里,使每条直线上的三个数相加的和都为12. 拓展练习 把1~9这九个数字填入下列圆圈内,使每条横线、竖线、斜线连接起来的三个圆圈

小学三年级奥数--数阵图

数阵图(一) 在神奇的数学王国中,有一类非常有趣的数学问题,它变化多端,引人入胜,奇妙无穷。它就是数阵,一座真正的数字迷宫,它对喜欢探究数字规律的人有着极大的吸引力,以至有些人留连其中,用毕生的精力来研究它的变化,就连大数学家欧拉对它都有着浓厚的兴趣。 那么,到底什么是数阵呢我们先观察下面两个图: 左上图中有3个大圆,每个圆周上都有四个数字,有意思的是,每个圆周上的四个数字之和都等于13。右上图就更有意思了,1~9九个数字被排成三行三列,每行的三个数字之和与每列的三个数字之和,以及每条对角线上的三个数字之和都等于15,不信你就算算。 上面两个图就是数阵图。准确地说,数阵图是将一些数按照一定要求排列而成的某种图形,有时简称数阵。要排出这样巧妙的数阵图,可不是一件容易的事情。我们还是先从几个简单的例子开始。 例1把1~5这五个数分别填在左下图中的方格中,使得横行三数之和与竖列三数之和都等于9。 ) 同学们可能会觉得这道题太容易了,七拼八凑就写出了右上图的答案,可是却搞不清其中的道理。下面我们就一起来分析其中的道理,只有弄懂其中的道理,才可能解出复杂巧妙的数阵问题。 分析与解:中间方格中的数很特殊,横行的三个数有它,竖列的三个数也有它,我们把它叫做“重叠数”。也就是说,横行的三个数之和加上竖列的三个数之和,只有重叠数被加了两次,即重叠了一次,其余各数均被加了一次。因为横行的三个数之和与竖列的三个数之和都等于9,所以

(1+2+3+4+5)+重叠数=9+9, 重叠数=(9+9)-(1+2+3+4+5)=3。 重叠数求出来了,其余各数就好填了(见右上图)。 试一试:练习与思考第1题。 例2把1~5这五个数填入下页左上图中的○里(已填入5),使两条直线上的三个数之和相等。 分析与解:与例1不同之处是已知“重叠数”为5,而不知道两条直线上的三个数之和都等于什么数。所以,必须先求出这个“和”。根据例1的分析知,两条直线上的三个数相加,只有重叠数被加了两遍,其余各数均被加了一遍,所以两条直线上的三个数之和都等于 ; [(1+2+3+4+5)+5]÷2=10。 因此,两条直线上另两个数(非“重叠数”)的和等于10-5=5。在剩下的四个数1,2,3,4中,只有1+4=2+ 3=5。故有右上图的填法。 试一试:练习与思考第2题。 例3把1~5这五个数填入右图中的○里,使每条直线上的三个数之和相等。 分析与解:例1是知道每条直线上的三数之和,不知道重叠数;例2是知道重叠数,不知道两条直线上的三个数之和;本例是这两样什么都不知道。但由例1、例2的分析知道, (1+2+3+4+5)+重叠数 `

有趣的数阵图(一)

教学内容:有趣的数阵图(一) 教学时间:第一、二课时 教学目的: 1、掌握数阵图的基本特征。 2、按要求填出数阵。 教学重难点:寻找解题突破口。 教学过程: 一、宣布本课学习内容: 二、通过例题学习数阵的知识。 1、例1:将1—6填入右图的6个圆圈内, 使三角形每条边上的三个数的和都等 于S,请你指出S的取值范围。 ①试着独立填一填。 ②如果让你把所有的答案都填出,你能做到吗? ③讲解:三个角上的三个数最小是1、2、3;最大是4、5、 6,所以,S的取值范围是9、10、11、12。 ④从9、10、11、12四个和中选一个,填出数阵。 2、例2:将1—6填入下图的6个圆圈内,要求四条线上 的数字之和都相等。 ⑴当每条线上的和是10时,A是多少? ⑵当每条线上的和是9时,B是多少? ①观察:这6个数哪一个数最特殊?为什么?

②求A:1~6的和是21,用21×2-40= 2 ③求B:如右图,用21-18=3 ④独立填出两个答案。 ⑤小结:观察、找特征。 3、例3:将1—9这9个数字填入下图的9个圆圈内,使 每个三角形和直线上的3 个数字的和都相等。 ①计算出1~9的和,用45除以3 得15,所以每个和是15。(为 什么? ②找规律:在1—9中,三个数的和为15的,只有两种情 况:1+9+5和1+8+6。 ③填数,调整。 4、例4:将1—9这9个数字填入下图的9个小三角形中, 使大三角形每条边上的5个小三角形之 和相等,那么这个和的最大值是多少?最 小值是多少? ①观察:找出每个数用几次。 ②如右图,三个阴影三角形上的数字各用了 一次,其它的都用了两次。这三个数最大是7、8、9;最小是1、2、3。所以,和最小是45×2-24=66;最大是45

三年级提高班第一讲:巧填数阵

第一讲:巧填数阵 教学目标 1.通过对数阵图的观察及数字的排列规律,找出填图的方法,准确地填出每一个数。 2.通过对数阵图的分析,提高学生的观察能力、分析能力及计算能力。 教学重难点:根据题目的已知条件,找出“突破口”,填出准确的数字 教学过程: 一、情境引入 在神奇的数学王国中,有一类非常有趣的数学问题,它变化多端,引人入胜,奇妙无穷。它就是数阵,一座真正的数字迷宫,它对喜欢探究数字规律的人有着极大的吸引力,以至有些人留连其中,用毕生的精力来研究它的变化,就连大数学家欧拉对它都有着浓厚的兴趣。 那么,到底什么是数阵呢?我们先观察下面两个图: 左上图中有3个大圆,每个圆周上都有四个数字,有意思的是,每个圆周上的四个数字之和都等于13。右上图就更有意思了,1~9九个数字被排成三行三列,每行的三个数字之和与每列的三个数字之和,以及每条对角线上的三个数字之和都等于15,不信你就算算。 上面两个图就是数阵图。准确地说,数阵图是将一些数按照一定要求排列而成的某种图形,有时简称数阵。要排出这样巧妙的数阵图,可不是一件容易的事情。我们还是先从几个简单的例子开始。 二、例题讲解 例1把1~5这五个数分别填在左下图中的方格中,使得横行三数之和与竖列三数之和都等于9。 分析与解:中间方格中的数很特殊,横行的三个数有它,竖列的三个数也有它,我们把它叫做“重叠数”。也就是说,横行的三个数之和加上竖列的三个数之和,只有重叠数被加了两次,即重叠了一次,其余各数均被加了一次。因为横行的三个数之和与竖列的三个数之和都等于9,所以 (1+2+3+4+5)+重叠数=9+9,重叠数=(9+9)-(1+2+3+4+5)=3。 练习1、将1~7这七个数分别填入左下图中的○里,使每条直线上的三个数之和都等于12。 例2把1~5这五个数填入下页左上图中的○里(已填入5),使两条直线上的三个数之和相等。 分析与解:与例1不同之处是已知“重叠数”为5,而不知道两条直线上的三个数之和都等于什么数。所以,必须先求出这个“和”。根据例1的分析知,两条直线上的三个数相加,只有重叠数被加了两遍,其余各数均被加了一遍,所以两条直线上的三个数之和都等于[(1+2+3+4+5)+5]÷2=10。

二年级奥数数阵习题及参考答案

2016春季数学集训二队每周习题(3)参考答案 星期一 1.将自然数1,2,3,……按下表的规律排列。问:55应该出现在哪个字母所在的一 列?如果1、2、3、4所在的那行称作第1行,那么它在第几行? 55÷8=6……7(是C列) 行数:2×6+2=14(行) 答:55应该出现在C字母所在的一列,它在第14行。 2.如果今年的3月26日是星期三,那么今年的4月26日 是星期几? 解:(3+31)÷7=4……6(星期六) 答:今年的4月26日是星期六。 3.如果今年的6月26日是星期三,那么今年的8月4日是星期几? 解:(3+30+31+4-26)÷7=6(日) 答:今年的8月4日是星期日。 星期二 4.将2、5、8、11、14 【解题思路】:确定图中的公用数。 图中两条线上6个数的总和为:2×24=48, 已知5个数的总和为:(2+14)×5÷2=40或8×5=40, 或2+5+8+11+14=40 图中两条线的总和比已知数的总和多出了:48-40=8, 则公用数为8。

5.将2、4、6、8、10、12、14填入下图的○中,使每条线上三个数之和都等于24。 【解题思路】:确定图中的公用数。 图中三条线上9个数的总和为:3×24=72, 已知7个数的总和为:(2+14)×7÷2=56或8×7=56, 图中三条线的总和比已知数的总和多出了:72-56=16, 因为中间的公用数多用了2次,所以公用数为:16÷2=86.把1~7填入下图的圆圈中,使每条线上三个数之和都等于【解题思路】:确定图中的公用数。 图中三条线上9个数的总和为:3×12=36, 已知7个数的总和为:(1+7)×7÷ 2=28或4×7=28, 图中三条线的总和比已知数的总和多出了:36-28=8, 因为中间的公用数多用了2次,所以公用数为:8÷2=4。 星期三 7.将2~10 和都为18。 【解题思路】:确定中间数。 因为每边之和是18,可以得到中间数是:18÷3=6, 最后填完整个九宫图。 8.把4~9填入下图的□内,使每条线上三个数的和都是18。【解题思路】:确定图中三个公用数。 图中三条线上9个数的总和为:3×18=54, 已知6个数的总和为:(4+9)×6÷2=39, 图中三条线的总和比已知数的总和多出了:54-39=15, 则三个公用数之和为15。又因15=4+ 5+6, 所以三个公用数分别是4、5、6。 9.将1~10填入下图的○中,使每个菱形的四个顶点上四个数之和都为20。 【解题思路】:确定图中两个公用数。 图中四个菱形上12个数的总和为:3×20=已知10个数的总和为:(1+10)×10÷2=55图中四个菱形的总和比已知数的总和多出了:60-55=5,则两个公用数的和为5。 5=1+4=2+3。

第十二讲 巧填数阵图 教师

第十二讲 巧填数阵图 数学乐园 晶晶和莹莹来到了雪精灵国,天空中到处飘着洁白剔透的雪花,就像下面图中的样子.一个雪精灵告诉她们:“你们只要能够把1~7这七个数填在雪花的七个花瓣上,使每三个位于同一直线上的花瓣上的数之和都相等,你们就能见到雪精灵国的女王了.”你能帮她们填一填吗?. 【教学思路】在开课的时候,老师可通过故事引入,激发学生对填数游戏的兴趣.让学生初步感知什么是数阵.因为填数阵有一定的难度,所以在这里我们不需要马上让孩子完成这个题,可以放在最后来解决这个问题. 小朋友们,你喜欢这样的填数字游戏吗?要想准确的填出图中的每一个数,可不 是一件容易的事,这就要我们小朋友们认真去观察图,观察数字的排列规律,这样才能找到填图的方法.下面我们就一起来学习吧! 基础篇 使用数字0,1,2,3,4,5,6,7,8,9做加法.在每一道题中,同一个数字不能重复出现. 数阵图是小学奥数中比较重要的一个知识点,现在我们把它放在一年级开始学习似乎有 些过难.但这节课我们只是希望通过一些简单的填数字游戏,使学生初步感知到什么样的是 数阵,让学生用自己喜欢的方法来巧填数字,培养他们的思维能力.在鼓励学生去研究方法 的同时,教师引导学生去发现数阵的简单规律,以及填数阵的基本方法,通过找数阵中的关 键数来找到解题的钥匙.在今后的不断学习中,能把这种方法灵活应用到实际中去.

【教学思路】一般在解答这类填数问题时,把同一条边上出现两个数字的空格先填.之前我们已经有过这样的练习,学生有了一定的基础.这道题的答案不止一个,我们只要求学生能找到其中的一种就达到要求了. (1)右边两个圆的和应该是9,所以里可填(0,9)(2,7)(3,6). (2)告诉我们中间的数字是2,剩下两边上两个数字的和应该是9-2=7.0+7=1+6=3+4,所以剩下两边上两个数可以填(0,7),(1,6),(3,4) (3)7+6=13,15-13=2,所以第2条线中间填2.左边第一条线:15-7=8,0+8=3+5,数字不重复共两种填法.第三条线15-6=9,0+9=4+5,数字不重复共两种填法 (4)6+4=10,13-10=3,所以第2条线最下是3,.左边第一条线:13-6=7,0+7=2+5,数字不重复共两种解法.第三条线:13-3=10,1+9=2+8,数字不重复共两种解法.

第10讲 数阵中的规律

第10讲数阵中的规律 不少同学早就对“幻方”有所了解了。幻方之所以会引起人们的兴趣,不仅因为幻方中的数排列得很整齐(都排成正方形),更是因为幻方中的数排列得很有规律,而这些规律往往很奇妙。自然数排列成其他形式的数阵也很整齐有序,也充满着规律。在这一讲,我们将会大开眼界。 例题与方法 例1.自然数1,2,3,4,…排成了下面的数阵: 第1行 1 2 3 4 第2行 3 4 5 6 (1)这个数阵中的第15行左起第3个数是。 第3行 5 6 7 8 第4行 7 8 9 10 (2)48排在这个数列第行左起第个。 第5行 9 10 11 12 …… 例2.在下面的数阵中,第10行左起第3个数是。 第1行 1 第2行 2 3 第3行 4 5 6 第4行7 8 9 10 第5行11 12 13 14 15 第6行16 17 18 19 20 21 …………………… 例3.自然数如下表的规律排列: 1 2 5 10 17 … 4 — 3 6 11 18 … 9 —8 —7 12 19 … 16 —15 —14 —13 20 … 25—24 —23 —22 —21 … …………………………

(1)求上起第10行,左起第7个数。(2)数87应排在上起第几行,左起第几列? 例4.下面的数阵中共有100个数,你能用几种方法把这100个数相加的结果算出来? 练习与思考 1.在空的○内填上适当的数。 2.观察下列各数组成的“三角阵”,它的第7行右起第1个数是 ,第 15行左起第7个数是 。 3.将自然数按下表的顺序排列。 (1)最下面一横排从左到右第10个数是 。 (2)a= 。 16 ...... 11 17 ...... 7 12 18 a (4) 8 13 …… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 … … … … … … … … …

数阵图

----初级版 数阵是比较常见的填数问题,是一种老少都为之着迷的数学游戏。无论数阵怎么变化,也都有规律可循,解题的关键就是求出重叠数。只要你细心观察、分析,相信你一定能够解决更复杂的数阵问题。 一、数阵图的分类: 1、数阵图分辐射型数阵图 2、封闭型数阵图 3、复合型数阵图。 二、解题方法 1、去头、去尾、去中间。 2、求已知数总和, 3、求数阵图中的总和,也就是图和-数和=“公用数”的总和。 1、1、将1、 2、 3、 4、5填入下图的方格中,使横行、竖列的和都是10。 2、将1、 3、5、7、9、11填入下图的圈内,使得对两个正方形,各自顶点上的数的和都等于22。

3、将1~7这七个数填入下图的圈内,使每一个正方形的四个数的和相等。 4、将1~9这九个数填在下图的圈中,使得横行的5个数,和是24.竖列的5个数,和也是24。 5、将1~8填入图中的圈内,使每条线上3个数的和都是12。 6、将3—9这七个数分别填入右图中的○里(其中9已填好),使每条直线上的三个数之和都相等。

1、将1到9这九个数填入下图,使得从中心出发的每条线段上的三个数的和相等。 2、将1—7这7个自然数填入下图的7个○内,使得每条边上的3个数之和都等于10。 3、将1—6这6个自然数分别填入右图的6个○内,使每条边上的3个数之和都等于10。

4、将2—9这8个数分别填入下图的○里,使每条边上的3个数之和等于18。 5、右图中三个圆圈两两相交形成七个部分,分别填上自然数1~7,在一些部分中,自然数2、4、6三个数已经填好,请填上其余各数,使每个圆圈中四个数的和都是14. 6、请将1、2、3、4、5、6、 7、 8、9九个数分别填入下图的九个小圆圈里,使每个三角形上三个数的和都等于15。

几何图形—专题12《数阵中找规律的问题,最短线路问题》2020年通用版小升初数学冲A提高集训

2020年通用版小升初数学冲A 提高集训 几何图形—专题12《数阵中找规律的问题,最短线路问题》 一.选择题 1.(2017?长沙)将奇数1,3,5,??如图排列,各列分别用A 、B 、C 、D 、E 表示,则2013所在的行、列为( ) A B C D E 1 3 5 7 15 13 11 9 17 19 21 23 31 29 27 25 A .251行D 列 B .126行 C 列 C .126行 D 列 D .252行B 列 【解答】解: (20131)21007+÷= 100781257÷=?? 1252250?= 2502252+=(行) 2013在第252行B 列 故选:D . 2.观察并猜想:当8a =时,c ,d 的值依次是( ) A .9 37 B .9 36 C .8 36 D .8 37 【解答】解:当8a =时,819c =+=, 9(91) 12d ?-= +, 361=+,

37 =. c=,37 d=. 9 故选:A. 3.(2012?南昌)淘气用小棒搭房子,他搭3间用了13根小棒,像这样搭15间房子要用()根小棒. A.60 B.61 C.65 D.75 【解答】解:第15间房除了第一间用5根小棒,其它都是4根小棒,则: -?+=(根) (151)4561 故选:B. 4.(2015秋?泸县校级期中)小明家去学校走第()条路最近. A.1 B.2 C.3 【解答】解:从小明家去学校走第2条路最近; 故选:B. 5.(2012?恩施州)某高层公寓大火时,小王逃生的时候看了下疏散通道如图所示,则最快逃离到楼梯(图中阴影)的通道共有()条. A.3 B.9 C.6 D.12 【解答】解:如图所示:

专题一:找规律(等差数列)、数图形、数阵图

专题一:找规律(等差数列)、数图形、数阵图 姓名: 学校: 知识对对碰 (1)1+2+3(打一成语) (2)2、4、6、8、10(打一成语) (4) 10002 =100×100( 打一成语) (5)1%( 打一成语) (一)找规律 1、找规律,在( )内填上适当的数; (1)1,3,6,10( ); (2)2,2,4,6,10( )。 (3)3,5,9,( ),33,65。 2、从100里面每次减去15再加上10,( )次以后100正好减完。 3、定义一种运算f(n),当n 为奇数时,f(n)=n ,当n 为偶数时,且n=2^r ×p (r 为正整数,p 为奇数),则f(n)=p ,那么f (1)+f (2)+f (3)、、、、、、+f (10)=( ) 4、一个一千位数,所有数字都是1,问:这个数被7除,余数是( ) (二)数图形 1、如下图,数一数各图中包含的长方形个数? 2、下图中有几个三角形? 3、下图中有多少个正方形? 4、 数一数图中有多少个三角形?

(三)数阵图 1、将1至8八个数分别填入圈内,使每个大圆上五个数的和都等于21。 2、把1至9九个数填入下图的空格中,使每一横行,每一竖列及两条对角线上的三个数的和都不能相同,并且相邻的两个自然数在图中的位置也相邻。 3、将1~7这七个数分别填入下图的○里,使得每条直线上三个数之和与每个圆圈上的三个数之和都相等。 4、如下图,将12 ,13 ,14 ,16 ,23 ,34 ,112 ,512 ,7 12 九个数字分别填在下图圆内,使每一横行、每一竖行、两条对角线中三个数的和都相等。 5、请把1—8个数字分别填入下图正方体顶点处的圆圈内,使各个面上的四个数字之和相等,并求出这个和。 (四)课堂小测(10分钟) 1、一群整数朋友按照一定的规律排成一列,可排在□位置的数跑掉了,请帮它们把跑掉的朋友找回来。 (1)5,8,11,14,□,20, (2)1,3,7,15,31,63,□; (3)1,1,2,3,5,8,□,21. 2、请你用四个数“4、6、10、3,使结果是24。( ( ) 3、如图所示的3×3方格图案中有( )个正方形。 4、将2~9这八个数分别填入右图的○里,使每条边 上的三个数之和都等于18。

第二十讲 巧填数阵

第二十讲 巧填数阵 一、知识要点 数阵可以分成辐射型和封闭型以及复合数阵图。 (1)辐射型数阵图:就是指一个中心出发,向外作若干条射线,在每条射线上安置同样多的个 数,使其和等于一个定数。其特点是:只有一个重叠数,解题的步骤是:确定中心数,确定相等的和,尝试填图。 (2)封闭型数阵图:就是指数阵图中至少有两个重叠数,即两个中心,解题时的一般步骤为: 确定重叠部分,确定相等的和尝试填图。 二、例题精讲 例1、将1到7填入图中,使每条线段上的三个数之和都等于14. (例1) (例2) 例2、将1到11填入图中,使得每条线段上的三个数字之和都等于14. 例3、把3-8这六个数分别填在下图中,使每条边上三个数的和都等于15. (例4) (例3) 例4、把1-12这12个数,分别填在图中正方形四条边上的十二个○内,使四条边上的四个○内数的和都等于30. 例5、将1-9这九个数填入下图中,使得从中心出发的每条线上的三个数的和等于12. (例5) (例6) 例6、将1-9这9个数分别填入圆中○内,使得每条线段三个○内数字和相等。 例7、把1-8这八个数字分别填入图中,要求使每个圆环上五个数的和等于21. (例7) (例8) 例8、将1到11填入图中,使得每条线段上的三个数之和相等。 三、巩固练习 1、将3到9填入图中,使每条线段上的三个数之和都等于20. 第1题 第2题 2、将1到9这九个数填入下图中,使得从中心出发的每条线上的三个数的和等于12. 3、把1-9这九个数分别填在图中三角形三条边上的九个○内,使每四条边上的○内数的和都等于17. 第3题 第4题 4、将2-10这9个自然数分别填入图中,使得三角形每条边长的四个数之和等于21. 5、将1-6分别填到下面的数阵中,使每条线上三个数的和相等。 第5题 第6题 6、将2、3、4、5、6、 7、8这七个数分别填入圆内,使每条线上的三个数的和都是13. 7、把1-8这八个数填入圆中,使每条线上的3个数的和等于12。 第7题 第8题 8、请将2、3、4、5、6、7、8、9这八个安徽分别填入图中,让正方形每条边上的三个数之和 都等于17。

数列、数阵练习精选(附详细讲解)

2、观察表一寻找规律(表二表三分别是从表一中选取的一部分)。则a+b=___。 表一 表二 表三 3、有一串真分数:1/2 ,1/3, 2/3, 1/4, 2/4, 3/4,1/5, 2/5 ,3/5, 4/5 …那么第1001个分数是___。 4、先观察算式,找出规律,然后填数。 (11-2)÷9=1 (111-3)÷9=12 (1111- 4)÷9=123 (11111- )÷9=1234 ( - )÷9=123456 5、找规律填上合适的数。 6、根据数与数的规律,找出与其他3个圆内数的排列规律不同的一个 圆。 数列、数阵练习题汇总 1、观察下列各数:1, 1, 5/7, 7/15, 9/31,…按你发现的规律计算这列数的第7个数为 ___。

⑴⑵⑶⑷( ) 7、1,1,4,2,7,3,10,1,13,2,16,3,19,1,22,2,25,3, (100) 请观察上面数列的规律,问: (1)这个数列一共有多少项? (2)这个数列所有数的总和是多少? 8、观察下面两列数: 5、9、13、17、21、25、29、…… 4、7、10、13、16、19、22、…… 它们中间第15对相同的数是 9、在下面的一列数中,只有一个九位数,它是______. 1234,5678,9101112,13141516,…… 10、把自然数按下表的规律排列,其中12在8的正下方,在88正下方的数是______. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 ××××× ××××××× 11、计算:1996+1995-1994-1993+1992+1991-1990-1989+…+4+3-2-1,结果是____. 12、下面是一列有规律排列的数 组:(1,1/2 ,1/3);(1/3,1/4 ,1/5),(1/5,1/6 ,1/7);……;第100个数组内三个分数分母的和是______.

小学奥数之数阵中的规律

小学奥数之数阵中的规律 1.自然数1,2,3,4,…排成了下面的数阵: 第1行 1 2 3 4 第2行 3 4 5 6 第3行 5 6 7 8 第4行7 8 9 10 第5行9 10 11 12 …… (1)这个数阵中的第15行左起第3个数是。(2)48排在这个数列第行左起第个。 2.在下面的数阵中,第10行左起第3个数是。 第1行 1 第2行 2 3 第3行 4 5 6 第4行7 8 9 10 第5行11 12 13 14 15 第6行16 17 18 19 20 21 ……………………

3.自然数如下表的规律排列: 1 2 5 10 17 … 4 — 3 6 11 18 … 9 —8 —7 12 19 … 16 —15 —14 —13 20 … 25—24 —23 —22 —21 … ………………………… 求上起第10行,左起第7个数。 数87应排在上起第几行,左起第几列? 4.下面的数阵中共有100个数,你能用几种方法把这100个数相加的结果算出来?

5.观察下列各数组成的“三角阵”,它的第7行右起第1个数是 ,第15行左起第7个数是 。 将自然数按下表的顺序排列。 (1)最下面一横排从左到右第10个数是 。 (2)a= 。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 … … … … … … … … …

小学数学二下专项训练——巧填数阵图

二下 基础知识 填空 1、四千零九十写作(),八千写作() 三百零七写作(),二个千,五个百是() 2、甲数是125,比乙数多18,乙数是()。 3、老师有20个本子,最少还要买()个就可以平均分给7个小朋友了。 4、从一个钝角上剪去一个直角后得到的角是()。 5、32个百加上6个十是();差和减数都是1700,被减数是()。 6、383中左边的3表示(),右边的3表示()。 7、20比一个数少5,这个数是()。 8、被除数和除数(0除外)相等,商是()。 9、如果被减数不变,减数减少10,那么差就会()。 10、正方形四条边(),四个角都是()。 11、3m=( )cm 9cm=( )mm 50dm=( )m 5km10m=( )m 12、按规律填数:3785 , 3885 ,(),(), 4185 , ( ) 13、填“>”,“<”或“=”: 2时○200分1时30分○90分 3080○2985 10个十○2个百 1000-30○700 200分○2小时 判断 1.下午第一场电影是1小时30分开映。() 2、3米、400厘米、350厘米按从大到小的顺序排列是400厘米>350厘米>3米() 3、最小的四位数减1就是最大的三位数() 4、求比72多20的数是多少,用加法计算() 5、3点整、3点半、9点整、9点半的时针分针都成直角。() 6、两个数相除,被除数一定大于除数。() 7、在除法里,商不一定小于除数。() 选择 1、3000是()可以看成 ①30个千②30个百③30个十 2、一个钝角可以分成()。 A.一个直角和一个锐角 B.两个锐角 C.不能确定 列竖式计算 100-81= 400-380= 根据算式提问题或条件。 1、小鸡有6只,小鸭是小鸡的5倍,?算式是:6+6×5 2、小鸡有8只,,小鸭有多少只?算式是:8÷2

三年级下册数学教案第三单元探索规律第2课时 数阵中的规律(二)西师大版

探索规律 第2课时数阵中的规律(二) 【教学内容】 教科书第64页例3,课堂活动2、3题,第65页练习十四第3~6题。 【教学目标】 1.自主探索数阵中一些简单规律。 2.通过已有的探索规律经验,寻找新的数学规律。 3.通过发现和探索数学中规律的过程,发展学生数感,提高学生学习数学的兴趣。 【教学重、难点】 自主探索数阵中一些简单规律;通过已有的探索规律经验,寻找新的数学规律。 【教学准备】 多媒体课件或者挂图,口算题卡。 【教学过程】 一、引人新课 1.口算天天练 16-9= 13+9= 20÷4=42÷3= 0÷13= 28×0= 270÷9= 800÷4= 2.找规律,在括号内填适当的数。 10,15,( ),25,30 20,15,( ),5,0 1,4,9,( ),25

[点评:通过口算天天练,提高学生的计算能力,找规律复习旧知,激发学生探索规律的兴趣,让学生回忆以前的知识,为下一步的学习做好铺垫。] 二、教学新课 1.教科书第64页例3 先找出数的排列规律,然后在空格处填写合适的数。 (1)教师要求:先观察数的排列顺序,并把数按顺序排列出来,再分小组讨论这列数存在的规律。 (2)揭示课题:数阵中的规律(二)。 教师可以请学生根据图形的意思来讲一讲此题的数的排列顺序:720,360,120,30, , 。通过这一过程把图形转化成学生熟悉的数,更符合学生的知识结构,方便学生开展讨论。 (3)小组活动:教师可提醒学生用上一节课学习的找规律的方法,寻找数与数之间是否存在和、差、积、商的关系。学生开展小组活动,教师注意观察学生操作过程。

(4)汇报预设:数是从大到小排列;我们发现后面的数与前面的数有倍数关系,但不是相同的倍数。 (5)教师引导:你们可以顺着这个发现去研究一下,这些倍数之间又有些什么关系。 学生在教师的引导下会再次发现,原来用前面一个数除以后面一个数,得到商是连续的。 教师再次引导,你们可以把这些算式列出来: 720÷2=360 360÷3=120 120÷4=30 或 720÷360=2 360÷120=3 120÷30=4 (6)教师小结:要得到后面一个数,就用前面一个数去除以某数,而且这个某数,每次增加1。再次要求学生带着这个规律去看一看数的变化是不是遵循这样的规律。 (7)实践规律:学生独立按照刚刚发现的规律完成余下的部分内容。 学生汇报,集体订正。发现有错误的,可以让已经掌握的学生再一次说一说规律,加深印象。 [点评:通过教学,巩固“数与数之间存在积的变化规律”,让学生

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