(完整word版)(完整版)汉语语法基础知识

汉语语法基础知识

第一章词类和词性

第一节知识概述

词类是指词在语法上的分类，也就是把汉语里的所有词，根据它们的词汇意义和语法特点进行分类，这样得出的结果就是词类。现代汉语教学系统把词分为十二类：

实词可以分为：

1、名词：表示人或事物名称的词叫名词。

(1) 表示人：老师、学生、作家、工人、鲁迅

(2) 具体事物：天、地、花、草、天空、海洋

(3) 抽象概念：方法、科学、法律、事业

(4) 处所：北京、青岛、黄河、长江、三味书屋

(5) 方位：东、西、南、北、上、下、前、后、左、右、里、外、内、中、间、旁、以前、以南、之下、之后、东边、西面、里头。

(6) 时间：早晨、正午、晚上、半夜、上午、白天、夏天、立秋、今天、星期二2、动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词叫动词。

(1) 动作行为：穿、跳、走、纪念、朗诵。

(2) 存在变化：有、增加、缩小、扩大、发生。

(3) 心理活动：想、懊悔、喜欢、担心。

(4) 可能意愿：应该、应当、能够、愿意、必须、敢、肯、会、能、要、可以。

(5) 趋向：上、下、来、去、上去、下去、进来、进去、起来、上来。

(6) 判断：是、就是、正是

(7) 使令：使、让、派、请、叫、要求、命令、推举、允许、鼓动、鼓励。

3、形容词：表示事物的形状、性质或状态的词叫形容词。

(1) 形状：大、小、高、圆、长、短、高大、肥胖。

(2) 性质：好、坏、镇定、勇敢、乐观、伟大、优秀

(3) 状态：愉快、慌张、急躁、迅速、朦胧、桔红

4、数词：表示数目的词叫数词。

(1) 基数(确数) 一、二、千、万、亿

(2) 序数：第一、三叔、三年级、六楼、初五、老三。

(3) 分数：三分之一、九成

(4) 倍数：三倍、十倍、翻一番

(5) 概数：十几概数、十余人、三十多岁、两三个、成千上万、很多人

5、量词：表示事物单位或行为、动作单位的词叫量词。

无量(表示人或事物单位的词)

(1) 个体：个、位、尺、只、台、条

(2) 集体：批、帮、群、套、双、副、对、类

(3) 不定量：些、点

(4) 度量衡：丈、尺、里、亩

动量(表示动作行为的单位) 次、回、下、趟、遍、阵、场、遭、焉

动量词也可以借用跟动作有关的事物的名词。如：画一笔、切一刀、工作一星期、学习一下午、踢一脚、送一车

说明：在现代汉语中，数词本身只表示抽象的数的概念，在计算事物或动作的数量时，数词的后面必须加上量词。数词跟量词连用就是数量词。

6、代词：具有指示、代替作用的词叫代词。代词可分为人称代词、指示代词、疑问代词。

⑴人称代词：代替人或事物的名称的代词。

⑵用来指人或事物的代词叫指示代词。

⑶用来提出问题的代词叫疑问代词。

虚词可以分为：

1、副词：用在动词、形容词前边，表示行为动作或性质状态的程度、范围、时间、语气等。

2、介词：用在名词、代词等前面，和这些词合起来表示起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。有些介词如“在、比、给”等在这个场合是介词，在另一个场合是动词。

3、连词：是用来连接词、短语、分句、句子等语言单位的词。“和、跟、同、与”这四个词，既是介词，又是连词，兼有两种词性。

4、助词：附加在词、短语或句子的后面，表示一定的结构关系、附加意义或语气。助词分三类：

⑴结构助词：“的、地、得”等。其中“的、地”是偏正关系；“得”表示补充关系。

⑵动态助词：“着、了、过”表示动作行为的状态。其中“着”表示动作行为正在进行中;“了”表示已经完成；“过”表示曾经发生过。

⑶语气助词：“的、了、吗、呢、啊、呀”等，表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气，用在句子末尾。

5、叹词：是表示感叹或呼唤应答声音的词。叹词常独立成句，可以用在句前，

也可以用在句中或句末。

6、拟声词：摹拟声音的词。

第二节词性辨析

1、名与动、形的区别：

A．名词不能重叠。(少数除外如：人人、时时、处处、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重叠后表示遍及全部、毫无遗漏。)

动词、形容词可以重叠，如：跑跑、想想、讨论讨论、干干净净、高高的。B．名词不能用肯定否定相叠形式提问。如：国家不国家？

动词、形容词可以重叠，如：走不走？好不好？

C．名词前不能加“不”(不受副词限制) 如：不北京。

动词、形容词一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。

2、动词、形容词的区别：

A．前加“很”，一般动词不能(表示心里活动的动词和能愿动词可以加程度动词) 。形容词多数可以，如：很走×，很好√。

B．动词重叠：ABAB式，AA式，如：讨论讨论，看看；

形容词重叠：AABB式，AA(的) 如：干干净净，高高的。

C．动词绝大多数能带宾语，形容词不能，如：喜欢(你) ，怨恨(他) ，愉快(你) ×，高兴(他) ×。

3、副词和形容词的区别：

a．副词不能和名词组合，形容词可以。如：“一致的意见”，不能说“一概的意见”。

b．副词不能做谓语，形容词可以。如：“大家的意见一致”，不能说“大家的意见一概”。

c．副词除“不、也许、没有、未必、一定”等少数外，一般不能单独回答问题；形容词可以。

d．副词不能用肯定否定相叠的方式提问，形容词可以。如：一概不一概？一致不一致？

4、时间副词和时间名词的区别：

a．时间名词能做定语，如：“现在的事情”，“目前的任务”，“刚才的情况”。时间副词不能如：“正在的事情”，“立即的任务”，“刚刚的情况”。

b．时间名词做主语，如：“今天星期天”，“现在是早晨八点钟”，“近来很冷”；而时间副词不能做主语，如：“正在是早晨八点整”。

c．时间名词能同介词组成介宾短语：如：从过去、到将来、在早晨；时间副词不能同介词组合，如：从曾经、到刚刚。

d．时间名词能与“是”构成“XX是XX”的格式，如：“从前是从前”；时间副词不能。

5、有些介词与动词兼类，怎样区别：

有：在、给、叫、用、拿、比、到、让、由、朝、往、把、经过、通过。

A．介词不能单独作谓语，动词可以。所以一句话中如果有别的词作谓语(动、形) ，它就是介词；如果没有别的词作谓语，那它就是动词。

B．介词后面不能带动态助词“着、了、过”，动词可以。

C．介词不能重叠，动词一般可以。

如：明天我在学校等你。

明天我在家。

他在看书。

我比你高一点儿。

我们比比。

他给我买了一本书。

他给了我一本书。

别拿我开玩笑。

他手里拿着一本书。

6、连词“和、跟、与、同”与介词兼类，区别：

A．连词“和”前后的词语是并列关系，互换位置基本意思不变；介词“和”前后词语不能互换。

B．连词“和”组成并列短语后可以带“都”；介词不可。

C．连词“和”前面不能有修饰语，介词可以。

D．连词“和”不能出现在一个句子或一个成分的开头；介词可以。

如：我和弟弟都去过。

我和弟弟谈话。

和弟弟一块儿去玩的孩子都回来了。

7、兼类词：一个词在不同语境下经常具备两类或两类以上词类的特点、功能而意义上密切相关，这样的词就是兼类词。

兼类词与同形词、同音词的区别：同形词同音词意义毫无联系，是两个以上的一组词。

如：把住质量关。(动词) 把书拿来。(介词) 拿把菜刀来。(量词)

开了一朵花(名词)

花了很多钱。(动词)

☆如何辨别兼类词的词性：看它在句中的位置，起的作用。

如：大家选我当代表。(名词)

这代表大多数同志的看法。(动词)

买了一把锁。(名词)

把门锁上。(动词)

你要端正学习态度。(动词)

他坐得很端正。(形容词)

怎么多了一个人？(动词)

这里人太多。(形容词)

我们要立个规矩。(名词)

梅家的小姐很贤惠、很规矩。(形容词)

每个人都有他自己的理想。(名词) 这时最理想的是骑马上天山。(形容词) 你快点走，跟上我！(动词)

你跟姐姐回家吧。(介词)

年老了，身体不行了。(形容词)

你怎么老哭？(副词)

他买的雨伞是白色的。(形容词)

我今天又白跑了。(副词)

第二章短语结构

第一节知识概述

短语是由词和词按一定的方式组合而成的。短语可分为：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语、的字短语、复指短语、介宾短语等类型。

1、并列短语：是由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。

例如：雄伟壮丽、报纸杂志。

2、偏正短语：是由名词、动词或形容词与在他们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。定语、状语与中心语的关系是偏正关系。用() 表示定语，用[]表示状语。如：[多么]美好、(教室) 里面。

3、动宾短语：是由动词和他后面受他支配的词所组成，受动词支配的词叫宾语，表示动作、行为的对象、结果、处所等。

如：踢︱足球、写︱文章

4、动补短语：是由动词和在他后面起补充说明作用的词组成的，起补充说明作用的词是补语。用< > 表示补语。

如：洗得<干净>、坐<好>

5、主谓短语：是由主语和谓语构成，主语表示陈述的对象，谓语表示陈述的内容。用====表示主语，用表示谓语。

如：太阳出来、态度和蔼。

5、介宾短语：是由介词和他的宾语组成，充当介词宾语的主要是名词、代词、和名词为中心语的短语。

如：关于课堂纪律问题把他(请来)

被大家(选为班长)

比小张(跑得快) 跟你(没关系) (写) 在黑板上对语法(的兴趣)

6、复指短语：是由两个词或两个短语组成的，这两个词或短语指同一人或同一事物，同作一个句子成分。

如：儿童节这一天。

7、的字短语：是由名词、代词、动词、形容词后面加“的”，或由偏正短语、动宾短语、动补短语后面加“的”。“的”字短语的作用相当于名词。

如：今天种树，男的挖树坑，女的运树苗。

第二节反馈练习

一、指出下列短语的结构

1、风俗习惯( )

2、变化规律( )

3、历史悠久( )

4、整修一新( )

5、交头接耳( )

6、思维敏捷( )

7、废寝忘食( ) 8、前程远大( ) 9、全神贯注( )

10、襟怀坦白( ) 11、挥手之间( ) 12、愚公移山( )

13、竞选州长( ) 14、销售计划( ) 15、色彩缤纷( )

16、交通规则( ) 17、风和日丽( ) 18、激动不已( )

19、禁止吸烟( ) 20、辛勤耕耘( ) 21、巍峨挺立( )

22、不断发生( ) 23、气氛热烈( ) 24、继往开来( )

二、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是哪个，属于什么类型短语。

1、Ａ、祖国万岁Ｂ、品质优良Ｃ、天气晴和Ｄ、思想品质Ｅ、成绩好

2、Ａ、看了两眼Ｂ、打扫教室Ｃ、洗得干净Ｄ、热了起来Ｅ、扔出去

3、Ａ、十分伟大Ｂ、我的书包Ｃ、小声地说Ｄ、追歼敌人Ｅ、很热闹

4、Ａ、讲解语法Ｂ、讲述清楚Ｃ、种植玉米Ｄ、制造火箭Ｅ、听故事

5、Ａ、用圆珠笔(写) Ｂ、对于我们Ｃ、按照习惯Ｄ、必然产生Ｅ、被大雨(淋)

6、Ａ、报纸杂志Ｂ、调查研究Ｃ、身体健康Ｄ、严肃认真Ｅ、读和写

三、比较判断短语类型

经济发展( ) 历史悠久( ) 描写景物( ) 市场繁荣( )

发展经济( ) 悠久历史( ) 景物描写( ) 市场的繁荣( )

表达见解( ) 我的弟弟( ) 我国文学( ) 小说散文( )

表达的见解( ) 我和弟弟( ) 我国的文学( ) 小说和散文( )

第三章句子成分

完整的句子，主要成分是主语、谓语、或主语、谓语、宾语，附加成分是定语、状语、补语。句子的主要成分又叫作句子的主干。

1、主语是陈述的对象，谁或什么，多由名词、代词、数量词充当。除了之外，充当主语的还有各种短语。

例如：太阳升起来了。这是伟大的奇观。一尺是十寸。

2、谓语是对主语“谁”或“什么”进行陈述|、说明、多由动词、形容词充当。此外，充当谓语的还有名词、代词、数量词及一些短语。

例如：杨光当上了三好学生。他的学习非常好。小明12岁。

3、宾语用在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事，多由名词、代词充当。

除此之外，充当宾语的还有其他词和各类短语。

例如：孩子们都喜欢张老师。

你想什么？

他家都喜欢他的聪明。

王丹特别爱学习。

4、定语用在名词前面，修饰、限制名词，多由名词、代词、形容词充当。此外，充当定语的还有一些短语。有些定语和中心词之间要有“的”。

例如：(鲜艳) 的五星红旗迎风飘扬。(敌人) 的机枪更疯狂了。

鲁迅先生甘心情愿做(人民大众) 的牛。

5、状语用在动词、形容词前、起修饰、限制作用，多由副词、形容词、介宾短语充当，此外，还有表时间的名词和一些其他短语。有些状语和中心词之间要用结构助词“地”。

例如：麦苗[痛快] 地喝着雨水。

鲸[每天][都] 要睡觉。

这个小草棚[顿时]变得又拥挤，又热闹。

6、补语用在动词、形容词前面，起补充说明作用，多由动词、形容词、副词充当，此外还有数量词、代词及一些短语，有些补语与中心词之间要用“得”。

例如：这本书写得〈很好〉。他们要看个〈究竟〉。你听得<清楚> 吗？

句子基本成份和主干

(定语)+主中||[状语]+谓中+<补语>+(定语)+宾中

(他)的妈妈|| [只]牵<回>(一头)+小牛

主中＝主语中心语谓中＝谓语中心语宾中＝宾语中心语

口诀：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

状语有时位主前，逗号分开心有数。

第四章语法与辨析语病

列出的病句类型有六种：①语序不当；②搭配不当；③成分残缺或赘余；④结构混乱；⑤表意不明；⑥不合逻辑。要准确解答病句辨析题，首先必须理解和把握以上六种病句类型及其所包括的小类，并使之烂熟于心。下面按类具体例说：第一节语序不当

1、定语和中心语的位置颠倒：

例：我国棉花的生产，长期不能自给。

2、把定语放在状语的位置上：

例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。

3、把状语放在定语的位置上：

例：应该发挥广大青年的充分的作用。。

4、多层定语语序不当：

例：展出几千年前刚出土的文物。

5、多层状语语序不当。

例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。

6、关联词语位置不当：

有些连词在句中放在什么地方最恰当，需要根据内容而定，否则就会出现语病。

如关联词语的使用，两个分句同一主语时，关联词应放在主语后边，不同主语时，关联词应放在主语前边。例如：

①武松遇见老虎，不是武松打死老虎，就是被老虎吃掉。→武松不是打死老虎，就是被老虎吃掉

②武松遇见老虎，武松不是打死老虎，就是老虎吃了武松。→不是武松打死老虎，就是老虎吃了武松。

7、主客颠倒：

例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的。

8、分句位置不当：

例：对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

→应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。

第二节搭配不当

搭配不当，是病句考查的一个重点，也是一个难点。搭配不当主要是主谓搭配与动宾搭配不当。据统计，自高考命题以来，考病句每年都会涉及搭配不当的试题，可见弄懂搭配不当，是辨析修改病句的关键。而实际上，如果想准确判断是否搭配不当，就要紧紧抓住句子的主干。分清主谓宾，通过语感能力来感性认识，其次要仔细琢磨用词是否主谓对应得当。

1、主谓搭配不当。

(1) 主语和谓语的选词应当正确。

如果主语和谓语都只有一个词，那么，两个词的选择必须恰当；如果主语、谓语都是短语、那么短语的中心词一定要选用得当。例如：①他的许多作品曾在全国美术家展览会上播出。

(2) 主语、谓语如果是并列短语，双方在语义方面必须能全面配合。

并列短语可以充当主语，也可以充当谓语。有时，一个句子的主语和谓语或者有一方是并列短语，或者双方都是并列短语。凡是有并列短语作主语或谓语的，双方就必须能全面搭配，决不能有一个词同另一方搭配不了。否则，就会产生主谓不搭配的问题。例如：“挖土方开始了，我们的任务和工期都十分沉重而紧张。”

(3) 主语和谓语不能部分重复，部分重复会造成主谓搭配不当。

主语和谓语一部分重复，是指主语中提到的事，在谓语中又提到，但不是指主语和谓语中绝对不能有两个相同的词。比方说，“这个孩子是个好孩子”，主语谓语中都有“孩子”一词，但主谓并不重复。我们讲的是那些主谓部分重复而造成搭配不当的情况。看下边几个病句：

①星际物质在大气中的燃烧，不是一下子就燃烧完的。

②历史的发展不是按照某些人的愿望而发展的。

③人类的发声，是由空气通过咽喉部的声带引起振动而发声的。

2、动宾搭配不当。例如：

①这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。

②在社会主义现代化的建设中，每一个有志青年都要提高和充实自已的业务水平和思想修养。

③他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以

及会议中应注意的问题。

4、主宾搭配不当：

例如：我们坚信，总有这么一天，中国的农业会成为发达的国家。

5、修饰语和中心语塔配不当。例如：

①这就是被项羽尊称为亚父的范增墓。

②据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。

③文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

④想起过去的500多个岁月，我不禁流下了眼泪。

5、关联词语搭配不当：

例如：只要你认真学习，成绩才能上去。

6、一面与两面搭配不当。例如：

①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。

②我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

7、否定与肯定搭配不当。例如：

①近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

②雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？

第三节成分残缺

1、缺主语。例如：

①为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？

②看了这部电影，使我受到很大教育。

2、缺谓语。例如：

例：最近又开展了全面的质量大检查活动，要在这个活动中建立与完善技术管理制度等一系列的工作。

3、缺宾语。例如：

①为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。

②当民族危急的关头，只有人民才能担当拯救民族危亡的命运。

第四节重复累赘

1、虚词多余。例如：

①这部电视剧是根据曹禺的剧本《雷雨》而改编的。

②随着农村经济形势的好转，使农民的购买力有了较大幅度的提高。

③教育局已责成了学校处理这个问题。

2、定语堆砌。例如：

①收回香港主权的那一天是我们全民族最为高兴愉快的一天。

②我们都是中华民族的炎黄子孙，都是龙的传人，共同的理想和事业把我们的心连结在一起。

③来到上海，我看到了一幢幢既高大又巍峨的楼房。

3、状语重复。例如：

①夜深了，张老师仍然还在伏案读书。

②听了小刘的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。

4、其它重复形式。例如：

①他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。

②昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。

③在学习中树立革命风尚，是当前全国中小学工作的当务之急。

您能修改下面句子的语病吗？

①这所大学的一些学生语文水平实在差，传扬出去，准会被人贻笑大方，影响学校的声誉。

②北京规模扩大了，外来人口增多了，但是道路和交通设施建设却落在了后面。第五节结构混乱

结构混乱也叫句式杂糅，一般有两种情况：

l、一种情况是将两种表述混杂在一起而造成不伦不类的现象，如：

①作为党的领导干部，办事想问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。

②水的化学成分是由一个原子的氧和两个原子的氢化合而成。

2、第二种情况是“中途易辙”，即一句话说了一半便撂下去说另一句话。常常是中途变换话题而使前半句话成了游离于句子之外的成分。例如：

中国人民自从接受了马列主义思想以后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。

下列两句犯了同样的语病，你能修改吗：

①车间在没有增加人员的情况下，我们调动群众积极性，超额完成了生产任务。

②附中全体教工，在党委的热情关怀下，教学质量有了很大的提高。

第六节不合逻辑

不合逻辑指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：

①他是多少个死难者中幸免的一个。

②教工楼的灯都熄了，唯有张老师的办公室还亮着灯光。

③这个村庄对我是很熟悉的。

④我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。

第七节表意不明

表意不明是高考经常考查的一个项目。因为在日常生活中会经常遇到一些歧义句，受时间、场合、停顿等方面的不同而不同。1998年和2003年高考都曾拿出一个小题专门考歧义句的理解与辨析。表意不明可分为“歧义”和“费解”两类。“歧义”是一句话有两种讲法，都是表达不明白，让读者伤脑筋。“费解”指一句话没说清楚，让读者无法理解。

l、歧义——两种解释都可能。例如：

①县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。。

请试着分析下列几个句子，看看能有几种不同的理解：

①他的发理得好。②这饭不热了。

③这个人谁都不认识。④我校图书馆收藏了鲁迅的书。

⑤关心的是他的母亲。⑥最喜欢的是她弟弟。

⑦这孩子，连他妈妈都不认识了。

⑧张主任和技术员正在谈话，他告诉他说：“攻下这道难关，就可以试制了。”

⑨搜集史料不容易，鉴定、整理和运用史料更不容易。中国过去的大部分史学家，主要的功力都用在这方面。

2、费解——把读者引入歧途。

这种错误在字面上并无歧义，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面讲，就是误入歧途。例如：

①大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。

②在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。

第八节虚词误用

①由于改编者没有很好地理解原作的精髓，任凭主观想象，加入了许多不恰当的情节，反而大大地减弱了原作的思想性。

②问题的严重性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法，以及随意将人民币放大后销售的违法行为，尚未引起社会的广泛关注。

③不管他地位有多高，只要犯了法，我们也要依法惩办。