语文人教版九年级下册中考专题复习《;综合性学习——图文转换》说课稿

中考语文专题复习——“图文转换”说课稿

今天我说课的内容是中考语文专题复习《图文转换》。下面我将从七个方面进行说课：说教材，说学情，说教学目标，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计。

一、说教材

中考语文专题复习——“图文转换”题是一种综合性技巧性强，具有创新特色的新题型。它要求考生根据图或表中的有关内容，分析材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后用恰当的语言表述出来。这类题是在考查学生语文知识、语言表达综合运用能力。正因为它很好地体现了语文新课标的精神，所以，成为近年来中考题中的必考点。

二、说学情

首先初中学生语言表达能力不很强，其次缺乏答题技巧，使得两次模拟考中得分很低。所以，只有多加练习，然后才能掌握图文转换题的命题特点与解题方法。

三、说教学目标

知识与技能：1．了解中考图文转换题的类型。

2．掌握图文转换题的命题特点与解题方法。

过程与方法：学会分析有关图表、材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息。

情感态度与价值观：培养学生分析有关图表、材料能力，增强节约博爱等意识。

教学重点 1.了解中考图文转换题的类型。 2．掌握图文转换题的命题特点与解题方法。

教学难点掌握图文转换题的命题特点与解题方法。

四、说教法

1、点拨讨论法。教师出示相关问题例题课件，指导学生分析讨论，在教师的点拨下，使学生了解中考图文转换题的类型，掌握图文转换题的命题特点与解题方法。

2、图示法。利用直观的图表，激发学生的学习兴趣。培养语言表达能力，

五、说学法

本节课主要运用讲授学习、合作学习、探究学习.

1.讲授学习例题分析了解常考题型

2.合作探究法掌握几种图文转换题型的解题技巧。

3、自主学习学会分析有关图表、材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息

六、说教学过程

（一）导入

通过分析临夏州近四年中考图文转换题及分值分布图，引出复习内容。

（图文并茂分析导入，让引起学生对本课学习的重视）

（二）复习内容

考点解析

学习目标1．了解图文转换题的三种类型。漫画徽标图表

2．掌握几种图文转换题目的解题技巧。

活动内容题型解析练习两大块组成

（设计意图：这个环节要求学生在例题分析了解常考题型的基础上,通过合作探究和练习掌握几种图文转换题目的解题技巧。）

活动一、漫画

1.例题解析

2.合作练习

3. 总结

（1）漫画常考题型拟题描述画面题揭示寓意题谈谈启示

（2）漫画题解答步骤第一步：读题干，弄清命题角度。

第二步：读画面，把握漫画内容。

第三步：读画意，揣摩漫画意图。

(3)解题方法归纳 A 抓细节、讲顺序，不要主观想象.

B联系生活，挖掘道理

C概括寓意要语言简明

活动二、徽标

1.常见题型介绍(1)介绍徽标构成(考察外形特征）

(2)解释徽标的内涵（考察设计理念、寓意）

(3)与其他语言表达题结合考察

2.例题解析

3.解题方法

描述标志内容: 图形组合

揭示标志意义: 象征意义

答题注意顺序:总分、上下、左右

4.练习

活动三、图表文转换

1.命题形式：(1)直接表述图表信息

(2)对图表信息推断总结

2.例题解析

3.解题技巧(1)注重整体阅读。(2)重视数据变化。

(3)注意图表细节。(4)把握考题要求。

(5)简要归纳概括。

4.练习

（三）小结

图文转换是语言运用及表达的一个综合题型，而在这个考点中，漫画类和图表类题的比重较大。

所以希望学生们认真掌握题型及解题方法，在中考中取得好成绩。

（四）布置作业

完成《会考指导》说明文阅读练习

七、说板书设计

最后我们来说板书设计，板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容，使学生明白本节课复习的内容。

中考语文专项复习之材料分析题

中考语文专项复习之材料分析题材料分析题：材料探究题是近几年中考语文命题的热点题型，一般是命题者给出一段或几段材料（文字、图片、表格、漫画）等，要求考生从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。主要设题点有：（一），文字材料。命题的目的是希望通过对几则材料的阅读、分析、比较写出自己的发现、探究的结果。（二），如何完成这一题型？考生要想做好这一题型就得通过比较分析，找出材料之间存在的关系。大致有两种：一是材料之间存在逻辑关系，也就是它们存在因果关系。二是材料之间都与同一事物有关，就是探究它们之间的共性和个性。常见的失误是考生没有很好的把握材料之间的区别和联系，答案仅仅是对材料内容的概括。（三）下面举例分析材料分析题的解题方法： 1，材料之间存在逻辑关系，也就是它们存在因果关系。例子：阅读下列材料，从材料中你能发现什么结果？写出你的探究结论。材料(1)好些年前在西藏枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的，当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等已成为凤毛麟角了。材料(2)藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主

要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕见的地方。材料(3)近几年来，武警官兵保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今可可西里沿线，藏羚羊、藏野驴、野毛牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。这三则材料分别说是的：（1）藏羚羊原来没有受保护，所剩不多了。（2）藏羚羊生活习性。（3）政府已开始加大保护藏羚羊等野生动物的力度。通过比较分析我们不难发现这道题是要我们探究其中的因果关系。第二段有一句“藏羚羊生性怯懦”，而另一段“向人挥蹄致意……”也就是我们必须找到藏羚羊发生这巨大变化的原因。这原因也在这材料中，材料中那些词给我们启发呢？很显然“国家一级保护动物”、“近几年来，武警官兵保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战”是造成这一变化的原因。为此我们可以做以下推断：（1）（2）讲述的是过去的状况，没有什么可探究的；（3）讲述的是眼前情况，可以预示未来趋势。所以只有先锁定探究目标[材料（3）]，探究才能做到有的放矢。由材料（3）可得出这些结论：政府加大了保护力度；群众提高了觉悟；藏羚羊的数量增加了；藏羚羊习性已在改变。 2，材料之间都与同一事物有关，就是探究它们之间的共性和个性。例子：阅读下面的材料，写出你阅读后的发现。

《记叙文开头技巧》说课稿

《记叙文开头技巧》说课稿《记叙文开头技巧》说课稿课件《记叙文的开头技巧》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我说课的题目是《叙文的开头技巧》。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、效果反思五个方面对本课进行说明。一、说教材在每次月考阅卷时，老师们总是悲愤：学生的作文的开头平淡、与主题无关、入题慢等。《叙文的开头技巧》主要由记叙文开头的技法和典型的开头示例及一篇病文例文组成。主要目的是给学生直观的感受，让学生掌握方法，根据掌握的方法学写开头。二、说教学目标教学目标：（一）1、掌握一点记叙文的写作技巧。2、提高一点记叙文的写作能力。3、培养一点写作兴趣。（二）过程与方法目标：筛选信息，根据老师提供的方法及示例，理解并掌握开头方法。（三）情感态度和价值观目标：了解并掌握记叙文的开头技法，爱上写作。教学重、难点：揣摩记叙文的开头的技法并学会运用。理论依据：现代教育理论认为授之以鱼不如授之以渔，教给学生方法，无疑给学生插上起飞的翅膀。学情依据：学生通过读导学案上的方法讲解及示例，加上已有的阅读基础，有助于理解相关写作技巧。让学生根据示例学写开头，长久训练，学生就能掌握技基本的、常用的技法。三、说教法、学法教法： 1、示例法：直观、形象，引发学生兴趣。

2、穿针引线法：以“记叙文的开头用了什么技法，好不好，为什么”等问题穿针引线，在关键处启发引导，点拨方法。学法： 1、自主探究法：个人自主探究发现问题、解决问题。 2、合作学习法：组内合作“练三兵”（兵带兵、兵练兵、兵考兵），组外对抗有竞争。 3、活学现用法理论依据：新课标要求“老师要让学生成为学习活动中的主角”、“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，只有坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教法与学法，才能充分尊重学生的主体地位，调动其积极性，促进其发展，因此本课我主要采用了以上教法、学法。四、说教学程序（一）、创设情景，激趣导入。教你几招，有招数，有示例帮助理解。理论依据：“好知之不如乐知之”，兴趣是最好的老师。引发学生兴趣，激发探究欲望。（二）、活学活用、理解记忆。请你品招环节，学生根据学案支的招数，理解、品味几篇作文开头，加深理解、记忆。 2、抢答：小组竞争。（三）、修改病文，加深理解。 1）、读病文，自己找病因并作修改。 2）、小组合作交流，选出美段落交流。学情依据：1读病文，自己找病因并作修改，是因为学生根据以往的知识积累能自己提出问题、解决问题，没有难点。而在美段落设计合作交流、是因为学生思想不一致，一千个观众就有一千个哈姆雷特，交流会丰富学生的写作思路。（五）、修改自己的某篇作文开头，拓展运用理论依据：得法于课内，得益于课外。从关注书本到联系平时作文，学以致用，

中考语文总复习专题突破练专题五第二节材料分析与信息提取

第二节材料分析与信息提取 1．(2016，重庆A卷)请根据下面新闻内容，拟一个恰当的标题。(不超过15个字)(导学号：49192073) 重庆商报讯在山水环抱的重庆，每个人都摆脱不了江河印记。5月20日，“寻美重庆江河”摄影大赛在武隆正式启动。作为采访首站的武隆迎来了国内近百名知名专家和摄影爱好者。据悉，该系列活动还将走访重庆各个区县，用镜头寻美重庆江河。只要是以重庆江河为拍摄对象，具备自然美、人文美的作品，都可以参赛。即日起至8月31日止，摄影爱好者可以发送相关重庆江河的摄影、摄像作品到组委会，评选结果将于2016年9月15日在媒体上公布。主办方强调，这项活动能唤起人们对江河的记忆和感情，激发人们保护生态的热情。 “寻美重庆江河”摄影大赛启动 2．(2016，泰安)用一句或几句话补写出结尾的内容，并用简练的语言(不超过20字)概括第一段。 (导学号：49192074) ①当地时间4月4日14时50分(北京时间20时50分)，在第53届意大利博洛尼亚国际童话书展上，2016年“国际安徒生奖”正式揭晓，中国儿童文学作家曹文轩获得该奖项，这是中国作家第一次获得该奖项。 ②国际安徒生奖于1956年设立，由丹麦女王玛格丽特二世赞助，以童话大师安徒生的名字命名，每两年评选一次，被誉为“小诺贝尔文学奖”。 ③曹文轩曾创作了《草房子》《青铜葵花》《火印》等作品。曹文轩曾说：“《草房子》的主人公就是小学时候的我，《青铜葵花》的主人公就是中学时候的我。”作为中学生，我们未必都要走曹文轩的文学道路，但他的话却能给我们写作文带来有益的启示：作文要反映自己

真实的生活经历，现实生活是写作的源泉。用简练的语言概括第①段：曹文轩获“国际安徒生奖”。 3．(2016，宁夏)请从下面这则新闻中提取主要信息。 (导学号：49192075) 据新华社专电这里既无风也无雨，除了不时飞落的大大小小的陨石，已经寂静了40多亿年。2018年，月球永远背向地球的那一面将首次迎来人类的着陆探测器——“嫦娥”四号。中国国家航天局探月与航天工程中心副主任刘彤杰，在近日举行的国家“十二五”科技创新成就展上透露，中国计划于2018年5月底或6月初将“嫦娥”四号的中继卫星发射至地月拉格朗日点的轨道上，并在约半年后发射“嫦娥”四号的着陆器和巡视器，对月球背面南极艾特肯盆地开展着陆巡视探测。 “嫦娥”四号将去月球南极 4．(2016，黔东南)搜集资料是语文学习过程中常常用到的一项基本技能。凯里市某校八年级学生在开展“怎样搜集资料”的综合性学习活动中，语文老师明确以“传承和弘扬中华优秀传统文化”为主题进行资料搜集。以下是学生搜集到的三则材料，请你结合材料内容，根据要求参与完成活动任务。 (导学号：49192076) 【材料一】中华国学经典指中华文化中最优秀，最精华，最有价值的典范性著作。专家疾呼“让中华优秀传统文化走进中小学课堂”，“国家应把中华优秀传统文化引入国家实验课程”。不少地方中小学已开设国学教育课。【材料二】目前，全世界已有100多个国家和地区设立了400多所孔子学院。有关部门选取《弟子规》《三字经》《论语》《孟子》等国学文化经典，编写出版了《中华传统文化视听读本》，让中国传统文化走向世界。

中考记叙文写作说课稿

中考记叙文写作指导说课稿各位老师下午好！我是来自。今天我说课的内容是中考记叙文的写作教学，以下就是我今天说课的全部内容。一、说教学内容：记叙文是初中生写得最多的一种文体，学生训练最多的也是这种文体，只要学好了记叙文中的写人、状物、叙事、写景等写作方法和写作技巧，就能够为写好其他文体打下良好的基础。本次课主要讲了关于记叙文的一些基础知识和写作技巧。联系学生的实际生活和已有的积累，我制定了如下教学目标：首先，内容具体、感情真挚地叙写故事；然后，多角度地观察生活，捕捉事物的特征。再次，根据中心，选择恰当的表达方式。二、说教学法结合教学目标，并从学生的实际情况出发，同时也为了突出学生主体地位，培养学生合作意识和营造良好课堂氛围，我采用的主要教学法是：自主学习法、小组合作法，使学生的自学能力，观察能力，表达能力得到进一步提高三、说教学过程为了达到教学目标，突破重难点，本次写作课教学过程我是这样设计的：1、教师开门见山入课人们常说：?文无定法?，此话并不错。然而，交给学生一些基本的写作知识，并有步骤的进行训练，这对提高学生的写作水平是很有必要的。记叙文这种文体，是我们经常写作的。这节课我们主要进行记叙文的写作指导。 2、了解有关记叙文的基础知识（一）、什么是记叙文？记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。（二）、记叙文的分类从写作对象的不同上看可分为四类：

1、写人的记叙文 2、叙事的记叙文 3、写景的记叙文 4、状物的记叙文（三）、记叙文的六要素：六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果），应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。 1、时间和地点一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。 1、一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。 2、插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰富文章表达的作用。 3、地点可以交代人物的行踪。 2、人物人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。人物描写，根据描写的对象，可分为外貌描写（肖像、衣着、神态）语言描写、心理描写和细节描写。 3、情节情节是一个记叙文完整内容的具体展开。它一般由开端、发展、高潮、结局组成，个别作品可以有序幕和尾声。作为写作的重点，?发展?部分和?高潮?部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往往就体现在那儿。 ①悬念式情节：习作要善于突破平淡的情节发展方向，叙述中应善于为人物性格的展示设计出悬念。 ②一波三折法：如果写一名同学练习写作，然后投稿，这一个属于尝试性的内容就可以以此写出波折了。 ③突破常规法：记一件好事或写一个人做好事，我们可以突破写好人好事的俗套，求鲜，求变。请依据下面提供的情景，写一则具有突破常规的作文：冬天的冰雪路、清晨、上学去的小芳、买豆腐的老奶奶。（四）、记叙文写作需注意的一些问题： 1、结构文章要有一个统率全文的线索。线索把文章中的所有内容组合起来，使

作文的形式之有文采说课稿

平中见奇妙语来顾盼神飞影娉婷 ——让你的语言文采飞扬黄冈中学徐欢一、钻研考纲说设想湖北省高考作文评分标准涉及作文形式方面有如下要求：【基础等级】符合文体要求（文体特征鲜明）；结构严谨（首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然）；语言流畅（用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当）；字体工整（字体书写工整、规范、方正，卷面干净）可在一等（25-21分）得分。基本符合文体要求（文体特征明显）；结构完整（有头有尾，分段合理）；语言通顺（文从字顺，有1-2处语病，但不影响语意表达）；字体较工整（字体比较规范）可在二等（20-16分）得分。大体符合文体要求（有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型）；结构基本完整（有头有尾，段落划分不够合理）；语言基本通顺（有3-4处语病，对语意表达并无很大的影响）；字迹清楚（字迹不够规范，尚能辨认）；在三等（15-11分）得分。不符合文体要求（不能辨别文体类型）；结构混乱（段落划分有严重欠缺，杂乱无章）；语言不通顺，语病多（语病达5处以上，影响了语意表达）；字迹潦草难辨（字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅）在四等（10-0分）得分。【发展等级】有文采（A用词贴切，B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力）可在一等（10-9分）得分。较有文采（A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法）可在二等（8-7分）得分。略显文采（A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法）在三等（6-4分）得分。个别语句较精彩在四等（3-0分）得分。评分标准有关作文形式涉及文体、结构、语言、字体等四个方面。在高一高二的作文教学中，我们对高考作文常见的几种文体（以记叙文、议论文和散文为主）的特征、作文结构要求进行过细致的指导和练习。从学生入校后的第一堂语文课开始就要求学生练字，不少学生的书写有很大的进步。决定高考作文成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，语言表达无疑是制约作文成绩的重要因素。因为，在审题、内容、结构等方面不出现“硬伤”的前提下，语言是打动“特殊读者”（评卷人）的主要因素。因此，就作文形式而言，一轮复习应指导学生的作文向“有文采”的层级迈进。二、结合实际说学情从学生的写作实际来看，在语言方面的确参差不齐，既有妙手端佳句浑然天成者，亦有拈断数茎须生硬拼凑者。但从总体来看，经过长期的阅读和写作积累以及一次次具体的写作指导，在准确审题的前提下，学生提升作文文采的欲望很强烈，并在进行着不断地尝试和训练。以我所带的班级为例，作为理科生，学生们十分清醒地意识到自己作文语言干瘪，怕写作文，但又迫切希望可以得到提升。为此，他们坚持写周记或做摘抄，而且对每一次作文课都颇为期待；在课堂上，也能积极配合老师；尤其是进入高三以后，学生表现出更愿意接受老师指导的意愿。高三开学第一课，我在班上做了一个学情了解，涉及作文语言方面，不少学生提出希望能在提升作文语言的表现力这方面再做具体指导。而与此同时，学生作文中又存在过分追求文采、内容空洞的现象，这也需要正确引导。三、培养能力说目标根据新课标和高考作文评分标准的要求、教学内容、学生情况，我确立了如下教学目标：知识与技能：通过研习评分标准、鉴赏范例，比较学习，使学生领会“有文采”的含义和具体要求。过程与方法：通过品味、修改、再创造等活动，让学生掌握提升文采的几种基本方法。情感态度与价值观：通过训练评价，让学生在自主探究中发现规律、总结理论，提升语言鉴赏能力以及语言表达能力。

现代文阅读说课稿

我今天说课的内容是初中语文记叙文阅读复习一课，我主要从以下几方面谈一谈对本节课的理解和认识。一、教材分析（一）教材的地位和作用新课标制定了第四学段（7-9年级）阅读教学的目标有：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、养成默读习惯，有一定的速度。3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。这三点说明的是阅读的方式。而对阅读能力的培养，新课标则强调1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。中考关于“记叙文阅读”的要求是能阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想，分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。基于以上两点考虑，本节课的教学目标将分三个维度设定（一）知识目标 1、理解课文主要内容； 2、弄清记叙的六个要素（二）能力目标：体味和推敲重要词句有文中的意义和作用。（三）德育目标：学会同情、关爱身边的人。二、学生情况分析及教学重点、难点的确定毕业班的学生语文素质参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语的沉默甚至思维的“休眠”，而《只是一个普通人》这篇文章它潜藏着一定的情感，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对课文要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我们将本节课的教学重点设定为运用合作探究的方式质疑、讨论、交流赏析语句；从词性和人物描写方法入手分析语句则是本篇课文的教学难点。

高中语文作文课教案说课稿模板

于细微处见精神 ——记叙文写作中的细节描写学情分析这是为高一学生设计的一堂记叙文写作指导课。学生目前有基本的写作知识和一定的写作技巧，在审题、立意等方面已经具备了一定的能力，但行文往往贫乏、苍白，不够生动传神。我在指导学生平时多阅读、多积累的前提下，努力引领他们适当运用一些细节描写，以期表现写作对象的神韵，从而达到记叙文中人物、景物、场景的形象化、生动化的效果。细节描写是对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。本次课，主要目标是让学生认知细节描写及其作用，并学习合理地运用到日常记叙文的写作中去，使作文凸显神韵。教学目标 1)语言理解与运用：通过赏析例文中一些精彩的细节描写片段，认知和仿用细节描写，并运用于写作之中。 2)思维发展与提升：感悟细节，鼓励学生联想与想象，通过认知和仿写细节描写，发展直觉思维、形象思维和创造思维，优化语言表达能力。 3)审美发现与鉴赏：让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，感受和体验作品的语言美、形象美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。教学重点：学习细节描写，体会其作用。教学难点：将细节描写合理地运用到写作之中，使作文凸显神韵。过程与方法：赏析富有情趣的细节描写，模仿细节描写。课前准备：多媒体PPT 教学过程：一、导入——细节描写片段欣赏二、概念梳理 1、什么是细节？细节就是细小的环节或情节。 2、什么是细节描写？指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节具体细腻的描写。 3、本节课主要讨论人物细节描写。三、细节描写略分类【投影】人物细节描写（外貌、语言、动作、心理）景物细节描写（自然环境、社会环境、静物、动物）生活细节描写（情节细节、事件细节）（设计意图：将细节描写分为三类，为下面进行的赏析和细节描写训练环节奠定理论基础。）四、如何进行细节描写？提示：在关键处驻足，“慢”说细微之处。比较品读，感悟方法。（一）精用动词（二）巧用修饰语（三）妙用修辞五、牛刀小试露一手——实战演练（一） 1）【投影】细节描写的技巧：

部编人教版语文七年级上说课稿第二单元写作《学会记事》说课稿

《写作学会记事》说课今天，我执教的篇目是新教材初中语文七年级上册第二单元的作文训练课《学会记事》。下面我将从训练目标、教学创意、教学流程、课后反思四个方面和大家交流。一、训练目标初一的学生虽然在小学接受过几年的作文训练，但真正规范地训练写叙事的作文，可能机会不多。对照本次作文训练任务，我将本次习作训练的目标定为： 1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，了解叙述的顺序。 2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。二、教学创意很多学生提到作文就摇头叹息，究其原因，主要是作文总不能得高分，久而久之，对作文产生畏惧心理。从平时的学生习作和考场作文看，很多学生的作文失分有一个共同原因，即粗略概述：既没有真情实感，无病呻吟，也没有交代必要的要素，写清楚事情的起因、经过和结果，更缺乏细节描写，读后感觉空洞无物，至于作文技巧就更不用说了。让学生明白写记叙文的基本要求，把事情写清楚，在此基础上增加作文的“技术含量”，应成为初中老师尤其是初一老师必修的课题。另外，课文永远是最好的作文教材。本次作文教学，我注重引导学生从已学课文入手，让学生明白：锤炼语言，写出真情实感，才能感染读者。三、教学流程本次教学，我分三个流程进行：（一）谈话导入：激发学习兴趣语文的外延是生活，兴趣永远是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，上课伊始，我摘取了一位学生的月考反思，使得我的课堂导入更贴近学生的实际；在指明学生阅读的过程中，不带任何任务，不给学生任何压力，学生兴趣盎然地进入了学习的状态。（二）知识讲练：掌握写作要求

叶对陶先生说过，教学最忌讳按部就班，中规中矩；陶行知先生也说，教学的最高境是不等学生反应过来，知识就已经占领了学生的大脑。学生阅读完材料后，我以聊天的方式引入：“我很欣赏这段文字，他不仅写了事，还告诉了我他的一段心路历程。但仔细再读，我又发现他没有写好。同学们发现了吗？”看似闲聊，实则是引导学生发现问题，进而引出学会记事的第一个要求：把事情写清楚。在复习记叙文的要素后，我归纳整理出交代清楚事情的方法：交代要素，详写经过，并进行实践训练一：交代清楚事情。结合学生的交流，接着，我顺着同学们改动后的文字，引出学会记事的第二个要求：写出真情实感。并从选材真实、融入情感两个方面加以指导，并进行实践训练二：写出感情。课文永远是最好的作文教材。在讲解学会记事的第三个要求前，我引用《秋天的怀念》的关键词句回顾这些句子是怎样表达感情并感染读者的。在学生交流后，我归纳总结方法：选词贴切，表意动人，进行实践训练三：修改语言。至此，学会记事的三个基本要求便在老师的讲，学生的议和练中完成教学。其中前两个基本要求的实践训练是选用的文段，后一个要求的实践训练选用的是一篇完整的学生作文。由段到篇，难度逐渐加深，符合认识事物的规律。（三）流程的第三个环节是：能力提升：学习叙事技巧。在这一环节，我安排了两个内容：记叙的顺序和文章的结构。

(中考语文专题)材料探究题解题思路

1、阅读下列材料，写出你的发现。有一个人去应聘工作，随手将走廊上的纸屑捡了起来，放进了垃圾桶，被路过的口试官看到了，他因此得到了这份工作。一位青年在自行车店当学徒。有人送来一部坏的自行车，这位青年将车修好，还把车子擦拭得漂亮如新，其他的学徒笑他多此一举。车主将自行车领回去的第二天，这位青年被挖到他的公司上班。 2、阅读下列材料，写出你的发现。一分钱在许多地方已经失去人们的尊重，全国每年估计有70亿的一分钱消失不见。1989年国会议员詹姆士提议立法，希望政府能在2000年以前停止发行一分钱。 1992年经济低迷到谷底时，财政部只铸造了91亿枚一分钱，1990年120亿枚，1991年99亿枚，1993年113亿枚，1997年经济好转，则有133亿枚。四年前，加州一位小学教师，想向学生表现“100万个东西”的概念，发起捐一分钱的活动，四年时间终于募到100万个“一分钱”。银行反复数过1040遍，去年春天，这100万个一分钱，也就是1万元，利息达到868美元。目前校方还没有决定到底怎么使用这笔钱，不过最大的可能是设立奖学金。 3、按要求答题。已知：①备考前夕：某学校初三（2）班晚10∶30下自习 ②班主任有令：每晚下自习后须自学一小时求：考入重点高中解：眼皮十分沉重答：九年寒窗苦，苦海无边这是一道特殊的数学题，你从中获取了哪些信息？（至少写出两条）另外，请给该学校提一条合理化的建议。（1）信息①_______________________________________ ②_______________________________________ （2）建议：________________________________________ 4、对历史上的成吉思汗，有很多评价，阅读下面摘选的几则材料，结合毛泽东《沁园春·雪》，说说你从中有什么发现。（1）电视连续剧《成吉思汗》主题曲：(男)长天飞沙，壮士血在狂号，(女)原野飞花，壮士怀抱冷傲。(男)一代天骄，千秋知我名号，(女)谈笑造时势，问谁领风骚。（2）黑格尔在他的《历史哲学》中评价成吉思汗和蒙古帝国：“他们，出现于文明化了时代的野蛮人，在几年之内突然把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。” （3）普希金描述成吉思汗入侵时说：“蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，既没有给予我们代数，也没有给予我们亚里斯多德。” 5、阅读下列材料，写出你的发现。伊拉克战争以美军控制伊首都巴格达而告终。但战争初期，美军曾遇伊军顽强抵抗，一度在巴格达城外受阻，伊拉克总统萨达姆也摆出了一副要与美军在城内决一死战的架势。对此，各国媒体纷纷认为美军的“速胜论”遭到了挫败，有的媒体甚至干脆把巴格达称之为“萨达姆格勒”。（人名加上“格勒”是前苏联给城市命名的常用方式。）阅读下面两段材料，不涉及战争的性质，仅就媒体对战况的预测，说出“萨达姆格勒”的含义。（4分）材料一：列宁格勒保卫战。苏德战争期间，希特勒北方集团军以优势兵力突破苏军抵抗后，侵入列宁格勒郊外和苏芬界河拉多湖一带。从1941年9月8日到1944年1月17日，列宁格勒被围困872天。德军参战兵力有4个集团军、一个装甲集团群和部分空军。苏联军民进行了艰苦卓绝的反围困斗争，终于挫败德军封锁，把德军从列宁格勒击退到220－280公里外。材料二：斯大林格勒保卫战。这是前苏联卫国战争中的一次决定性战役。德国不甘心1942年初在莫斯科战役的失败，于1942年7月放弃全面进攻苏联的计划，主攻南线，以占领战略地位十分重要的斯大林格勒为主要目标。7 月17日，德军集中100多万优势兵力猛攻斯大林格勒，9月中旬攻入市内，苏联军民与德军展开了激烈的巷战。11月19日，苏军开始反攻。次年2月，德军第六集团军、第四集团军等全军覆灭，损失官兵近150万人。 6．左图是北京奥运会的会徽，它是从１９８５件全球应征的有效作品中脱颖而出，并在众多专家的帮助下进行了多次修改而最终产生的。它的成功之处就在于“当世界另一端的人第一眼看到它的时候，就会感觉到这是中国的，能传达出基于悠久历史传统沉淀之上的现代感”。请你探究一下该会徽是如何传达出我国悠久历史传统文化的。 7、阅读下面的材料，写出你的探究结果。赤潮是水体中某些微小的浮游植物、原生动物或细菌，在一定的环境条件下突发性地增殖和聚集，引起一定范围内一段时间中水体变色现象。通常水体颜色因赤潮生物的数量、种类而呈红、黄、绿和褐色等。赤潮虽然自古就有，但随着工农业生产的迅速发展，水体污染日益加重，赤潮也日趋严重。赤潮不仅给海洋环境、海洋渔业和海水养殖业造成严重危害，而且对人类健康甚至生命都有影响。 2002年我国海域多次发现赤潮，具体情况如下图：

中考语文材料题

初中语文材料分析题：常考4类一、材料探究题这一类题常常是由2-3个互相之间有关系的材料组成，可以单独出现，也可以与阅读文章结合起来考查。常考的题型大致有这两种：概括材料的大意或含义；对语言材料进行重新组合。解这一类题时，要对题目中所给的几个材料进行阅读、分析、比较，找出他们之间是否存在因果关系，是否有一个共同点，最后用自己的语言去做一个总结，不要过于口语化。需要注意的是不能就事论事，要上升到理论的一个高度，也就是总结出一个道理。有两种方法：提取法，即提取文字中关键的词语或句子进行组合；组合法，根据材料中的关键词或句子进行再概括形成要求的方法。

二、表格这一类题也是这几年常会考到的一种题型，从漫画中、表格所给数据中概括出观点，这种图片转换的考查形式能够很好的考验学生对材料的分析能力以及语言的总合运用能力。通常是给一张数据图包括柱形图、饼图、坐标曲线图、表格，考查题型一般是：直接概括图表中的内容；说说从图表中得到的启示；还有一种是开放性的题，要求写宣传标语，看法建议之类的。在做这一类题的时候，审题的时候如果图表中有给出标题，那么，从标题中就能看出图表所给数据的主要内容是什么，也就知道从哪个方面去阐述自己的观点了。但是如果没有标题，那么就要从图表中寻找，一般来说，从横向和纵向就能够看出来。看出来主要内容之后，就要看数据，通过横向纵向的比较，发现数据的变化规律，可以在草稿纸上简单记录下，最后就是用简洁的语言总结出来，题目有字数限制的，一定要仔细斟酌语句。

三、漫画题解漫画题首先要读懂漫画的信息，漫画的主要信息从何来？主要是从漫画的标题，这个很重要，其次就是漫画中的文字、画中的动作、对白等，在了解这些信息之后，可能还需要联系一下课本上所学到一些知识点，可能是揭示一个道理，可能是哲学，最后，整理好语言，用书面的语言表述出来，做到言简意赅，逻辑严密。四、新闻题新闻题常常是给出一则新闻，要求拟写新闻标题，或者概括新闻的主要内容，亦或是要求我们写这则新闻的导语。在回答这一类题目时，要注意新闻的特点，新闻时一种以记叙为主的文体，就是告诉我们发生了什么事，什么人做了什么事，谁怎么了。所以，在做概括新闻主要内容或者写导语的时候，一般都有字数限制，就要以简练的语言，表达丰富内容，包括：时间、地点、人物、事件、原因、目的等，这些都要在所给新闻材料中仔细提炼关键词。拟写标题时，要注意两个要素，人物或者事物和事件，拟出来的标题要简洁、确切和较强的吸引力。

细节决定成败记叙文中的细节描写说课稿

说课稿一、说内容这是八年级的记叙文专题训练，以记叙文的抒情方法为主要内容。教会学生怎样写出自己的真情实感。二、说目标 1、了解细节描写在作文中的重要作用 2、学会在自己的作文中恰当的运用细节描写。 3、在模仿的基础上学习写记叙文教学重难点： 1、在记叙文中运抒情方法。 2、能将所学方法用到作文里。 3、学会在叙事中根据情感表达的需要直接抒情。三、学情分析八年级的学生，写作文有一定的基础，但是缺乏方法。不知道怎样来写好记叙文。写作太乏味、太单调，常常是长篇大论的叙事却没有抒发出自己的真情实感，还需加强其对记叙文写作方法的认识。细节描写将会更好的激发学生的真情实感。四、说教法 1、讲授法。 2、自主合作探究的学习方法 3 、讲练结合法五、教学过程（一）引入课题（二）什么是细节描写？所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。（三）感受细节：精彩片段欣赏（四）成功的细节描写有什么作用？

1.能使人物形象细腻而传神，人物性格真实而鲜明。 2.能使故事情节生动、作品内涵丰富，让读者印象深刻。 3.生动的细节描写，也有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。（五）如何来准确的描写细节？第一，细节必须真实。第二，细节要有典型性。第三，细节要能反映人物的个性。第四，细节描写要能唤起读者的情感共鸣。（六）创作细节 ●她骂他懦夫。运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。 1、合理扩展温馨提示：发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。留心观察人物语言、动作、神态、外貌，张开想象的翅膀，就能用你的妙笔生出“细节”之花。 2、他站起来，甩手离去，妈妈生气极了。（加以合理想象，描写妈妈生气的样子、程度,200左右）【注】细节描写注重人物的语言、动作、心理活动以及肖像描写（七）优秀与作文欣赏 . .

写作学习抒情说课稿

《学习抒情》说课稿大家好，我今天说课的题目《学习抒情》。下面我将从教材、学法、教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计以及课文小结六个方面来对本课进行说明。一、说教材 1.《语文课程标准》要求学生在写作时“考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式”。文章最重要的特质就是以情动人，抒情是写作中一种很重要的表达方式。但是抒情比较抽象，而且常常和其他表达方式结合在一起，学生很难把握。因此，要“结合本单元学习的课文，引导学生了解两种抒情方式及其表达效果。” 2.七年级下学期，各种表达方式学生已经学习并掌握。但是，记叙文中应以记叙为主要表达方式，文中的抒情就应是在充分记叙的基础上有感而发，切不可喧宾夺主。因此，将“启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法”作为的教学目标及重难点，注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容、衔接自然，灵活、简洁、适度地进行记叙中的抒情。 3.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元。本单元就以祖国为主题，编选了四篇不同体裁的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操，这些作品内容丰富，表现手法多样。应联系所学课文，做到课内学范例，课外善模仿。写作教学注重一课一得，应引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，体会两者的表达效果，学习两者基本的抒情方法。二、说学情抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，学生若能恰当地抒发真情实感，定能增强文章的感染力，并深化文章主题。但是，现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒情过度情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。三、教学目标： 1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。 2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 3.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。四、教学重难点： 1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。 2.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。教学准备：教师：采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材。学生：提前一周思考写作题目：《乡情》和《我的烦恼》。二选其一挖掘可写素材。教学时数：两课时五、教学过程：一、激趣导入，了解抒情 (一)激趣导入，引出课题(PPT显示) 导语：诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁;沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独;仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔;俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。

人教版九年级上册语文说课稿

人教版九年级上册语文说课稿今天我说课的教材是人教版九年级上册整册教材，下面我将从说学生、说课标、说教材、说措施四方面进行说课。一、说学生语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往直接或者间接影响，甚至决定着学生其他学科的学习。对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是重大的，但又是光荣而神圣的。如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所获，在中考考场上交一份令人满意的答卷，这是每一位初三语文教师所必须面临的课题。经过了初一、初二两学年的语文学习，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，如：课前预习，课堂听讲，记课堂笔记，质疑提问等。少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不开什么差距，因而不重视语文的学习。因此，双管齐下全面提高学生的语文成绩，是本期教学的重点。从本学期起，学生已进入初中学习的冲刺阶段，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的学习时间就更少，以往经验表明，除课堂时间外，大部分学生基本上是不学语文的。他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，中考能否考好，这要看教师能否最大程度调动他们的学习积极性，让其有较多时间自觉地投入到语文学习中。此种情况也是本学期教学中需要特别重视的一点。二、说课标新课标进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目标，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”。课堂教学从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。三、说教材九年级上册语文全册内容分为五个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录。下面，我将分项进行具体分析。（一）阅读。九年级上册教材共分为六个单元，教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了两个单元的议论文，一个单元的文言文。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇。第一单元：为诗歌单元，以“对大自然的赞颂”为主题。本单元编选的5首诗歌，内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学本单元，教师不宜多讲，更不宜偏重理性分析，重在引导学生通过想像和联想，感知诗歌的形象和意象。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。并在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力。第二单元：是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法。教学中，既要拓展学生的精神视野，又要尽量和他们自身的生活体验结合，以免学生对时代与国情感到隔膜，感到思想的过度抽象。注意体会口语和书面语的差异。第三单元：是小说单元，以“少年生活”为主题，学习这个单元，首先要注意小

中考语文材料阅读题解析

中考语文材料阅读题解析中考语文材料阅读题解析今年全国各省市的中考命题，呈现出一种新趋势：中考现代文阅读的考查，打破了历年来以单篇文章或长文节选为命题材料的格局，出现了一种全新的材料阅读题。请看下面这道新意迭出的试题—— 典型例题阅读下面材料，完成1—3题。 [材料一]我经常心情沮丧,可是从来不绝望。我将我们躲藏在这里的生活看成一场有趣的探险，尽管其中充满危险和艰辛，但我能勇敢面对。我要有和其他女孩子不一样的人生，不想以后变成一个平凡的家庭主妇。对此，我信念坚定。我深信，我在这里的经验，是有趣人生的一个好开头。我年轻，有许多尚未发现的特质；我年轻又坚强，正生活在一场大探险里；我正在这探险过程之中，不能因为没有什么好玩的事而只顾整天唉声叹气！我有很多福分：幸福、愉快的心情，以及力量。每天我都感到自己在成熟，我感觉到解放正在接近，我感到大自然的美和周围人的善良。每天我都想，这是一场多么迷人而有趣的探索！有此种种，我为什么要绝望？ [材料二]拿我为例，活着的每一天都意味着要和巨大的痛苦作斗争。我是在说这十年的日子。也许你们会说，怎么会天天看到我的微笑。尽管我承受着自己病躯的种种痛苦，但我仍然为我们国家的每一个胜利而欢欣鼓舞。因为对我来说，这是最令我感到快乐的事。虽然活着是非常美好的，但不能单单为了活着，我们还要斗争，还要赢得胜利！我要比以前更加珍因此，我觉得自己像雪花融化那样越来越虚弱了。现在，惜时间，趁我现在还能感到生命之火在心头燃烧，大脑神经还在闪光跳动。我虽经受了身体的巨大悲哀和不幸：双目失明，全身瘫痪，遍体疼痛，但是我仍然感到自己十分幸福，我觉得我的生命充满了光明。我对人生理想的追求，让我获得了常人难以得到的幸福。 [材料三]我们无法选择出生，无法选择父母。我们无法选择出生的历史时期与

记叙文写作说课稿

记叙文写作说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！提起作文教学，各位都是行家，作文教学是农村教育的难点。主要是农村小学社会实践少，活动少，学生无话可写。生活是写作的源泉，教师应引导学生在生活中接触作文，以消除他们对作文的恐惧感，让他们的情绪饱满地参与生活。今天我说课的内容是：六年级记叙文写作指导课。下面我将从设计理念、选题思路、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学流程六个方面对我们的教学设计加以说明。一、设计理念新课程理念是“一切为了学生的发展”，“教师是学习活动的引导者和组织者，学生是课堂的主人，”在教学中竭力体现这个理念，重视学习的过程和方法，重视能力和应用。让学生养成观察的好习惯，留心生活中的可爱之人可爱之事，发现生活中的细节之美，从而热爱生活。二、选题思路作文重要，作文难教，这是一个不争的事实。教会学生作文的方法，是我们所有语文老师的愿望。叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。限于时间，本课时只选“细节描写”进行指导，一课一得，放得开,收得拢,易于现场操作。所以，这个选题角度小、意义大。三、学情分析六年级的学生单纯活泼，好奇心强，想象力丰富，但不具备敏锐的感受力，大多没有细节意识，写起文章来急如走马，忽略了美丽的风景。我们设计这节课就是想让学生把生活中积淀的记忆激活，成为写作的源头活水。四、教学目标及重难点根据上述所提的设计理念，结合学生实际及作文教学要求，我们将本次作文的三维目标定为： 1、知识与技能：学习细节描写的几种方法；学会在写作中运用细节描写

2、过程与方法：调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用；创设情境，感受细节，鼓励学生交流，评析细节描写。 3、情感态度与价值观：让学生养成观察的好习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而热爱生活。为了较好的实现教学目标，践行本色作文我们将本课的教学重难点定为： 1、教学重点：学习细节描写的几种方法并能应用在写作中。 2、教学难点：学会在作文中恰当的运用细节描写。五、教法和学法 1、教法：采用情境创设法、介绍讲解法、比较鉴赏法、点拨启发法等多种教学方法来实施本堂课的教学。 2、学法：学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。六、教学流程我们把教学流程分为六大环节：环节（一）：创设情境，激发思维上课伊始先让学生欣赏一段视频，引导学生关注生活关注细节，同时激发学生的创作欲望。环节（二）：解读文题，捕捉素材三个台阶循序渐进，引导学生审清题意，确定写作范围，明确本节课的写作技巧。环节（三）：授之以渔，再现生活教师引导学生理解细节描写的概念及细节描写的类型，让学生有了整体感知。进而让学生理解和掌握细节描写的方法。采用以下步骤： 1、出示孙悟空从巨石下蹦出的一组图片，然后出示辅助图片的文字，让学生自主发现这段文字中所用的动词是否恰当，不恰当的动词如何更改。进一步理解运用恰当动词的作用。从而引出方法一：锤炼动词，动态造型。 2、分享一个带有个性语言描写的小故事，让学生通过人物的语言来判断人物的职业。适时引导学生归纳细节描写的第二种方法：个性语言，展现身份。 3、出示两则内容相同的片段，其中一则加入了神态和心理描写，让学生比