人教版四年级上册《长城》教案

17.长城

教学目标：

1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、

屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。

3.学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。

4.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧

的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

教学重难点：

1.理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容是教学重

点。

2.体会作者所表达的思想感情，激发民族自豪感是教学难点。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一．创设情境，激趣导入

1.谈话导入：

同学们，第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗说，在太空和

月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长

城，一项是荷兰的围海大堤。

2.你去过长城吗？俗话说“不到长城非好汉”，我们今天就和

作者一起游览一下“长城”（板书课题）。

3.齐读课题。

二．初读课文，掌握生字词

1.自由朗读课文，画出带有本课生字的句子，多读几遍，要读

准读音。

2.指名读这些句子，及时纠正。

3.出示词语，学生齐读。

4.指名分段读课文（四个人）

三．初识长城，体味情感

1.师：长城以其壮美的雄姿，深深地吸引着中外游客。

英国女王伊丽莎白游览长城之后，留下了这样的题词：“我

到过世界上许多地方，中国的万里长城是最美的！“

美国前总统克林顿游览长城以后，留下了这样的题词：“长

城是一个奇迹，一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。“

俄罗斯前总统叶利钦游览长城之后，留下了这样的题词：“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰

作。“（出示句子）

师：不止这几位国际名人对长城赞誉有加，就连作者都情不自禁地发出赞叹。快速浏览课文，找出这句话。

2.指名学生交流

（1）师出示最后一段话：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

（2）齐读

（3）指名读

过渡：为什么说长城是一个伟大的奇迹呢？

四．细读品味，加深体验

1.再读课文，找出相关的段落或句子

2.品“长”，感悟气势

（1）.指名学生读第一自然段，找出长城的特点。

（2）.（出示句子）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一

万三千多里。

师：同学们，你知道一万三千多里有多长吗？二十年前，

有一个年轻人曾徒步走完这一万三千多里，用了整整五

百零八天。

（出示地图）师：长城东起渤海湾的山海关，经河北、北

京、山西、陕西、内蒙古、宁夏到甘肃的嘉峪关，基本

上贯穿了全国。难怪作者会用“前不见头、后不见尾”

来形容它。

（齐读、指名读）

（3）. 回归“奇迹”

这样雄伟壮壮观的长城，让我们情不自禁地发出这样的

感叹——齐读“这样气魄雄伟的长城，在世界历史上是

一个伟大的奇迹。”

3.品结构，感受巧妙

（1）.指名读句子说感受。（高大坚固）

（出示句子）这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，

是用巨大的条石和城砖筑成的。

师：这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。读一

读，看看作者向我们介绍了长城的哪些部分？在

83页上面的插图中找一找，标一标。

（2）.出示长城近景图，找同学介绍长城的构造。

（3）.想一想这样设计的作用，从中你感受到了什么？

（4）.回归“奇迹”。

五．布置作业

写一写本课的生字词，注意书写正确、干净。

板书设计：

17. 长城

（奇迹）

远看长

近看高大坚固 . .