教案设计：教科版小学五年级下册语文全册教案

教科版小学五年级下册语文全

册教案

[ 20 -20 学年度第学期 ]

任教学科：

任教年级：

授课教师：

XXXX实验学校

教科版小学五年级下册语文全册教案

温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。

教学案所谓教学案,即教案学案一体化, 把老师的教案与学生学案连为一体, 以达到促进师生良性互动,加强学生自主学习能力, 使学习活动事半功倍的目的。下面我为大家整理了关于教科版小学五年级下册语文全册教案, 供大家参考。

教科版小学五年级下册语文全册教案1：丝绸之路

教材分析及设计理念：

《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度, 激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感;接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦, 献出了毕生的精力打通通往西域的道路, 开辟丝绸之路的历史过程;最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等, 以此来创设生动的情境, 引导学生积极参与、全程参与、人人参与, 让学生在有效的参与中自主阅读, 不断探究;在感兴趣的具体语言实践活动中, 感受课文意境、积累课文语言。

教学目标：

1、正确、流利, 有感情地朗读课文。

2、掌握要求会写、会认的16个生字。

3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义, 激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。

5、通过反复读文, 体会过渡段的作用, 并学习运用这一写法。

教学准备：

1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。

2、学生搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识等)。

教学过程：

一、交流资料, 引入新课。

1、板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问?

(什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事?……)

2、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做一交流。

(1)小组交流, 教师巡视指导。

(2)全班交流, 各组互相补充, 教师随机给予评价, 对认真搜集资料的学生给予鼓励。

二、初读课文, 整体感知。

1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文, 读准字音, 读通课文。遇到不认识的字, 自己用学过的方法解决。

2、读后交流：读了课文, 你都知道了些什么?

3、检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。(其余学生认真倾听, 听后根据要求评议。)

三、感悟课文内容, 积累课文语言。

学习第1、2自然段：

1、学生默读课文第1、2自然段, 思考：你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?

2、全班交流。随机指导学生明确以下问题：

(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;

(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;

(3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目, 使人惊讶、赞叹……

(4)齐读这两个自然段, 再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。

学习3―7自然段：

1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到?

2、学习小组内交流, 教师巡视。

3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读, 并且让学生明确以下内容：

(1)从“交通不便, 没有公路, 没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝

绸之路困难重重;

(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;

(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”, “忍受着炎热和干渴的煎熬……”, “历尽千难万险, 出使西域十_大的探险家、外交家。(张骞第一次出使西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命, 但获得了有关西域各国的地理、物产、军事的情况, 了解了匈奴的许多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道。正因为如此, 在后来的战事中张骞才能以他对匈奴的广博知识节节获胜……)

五、复述课文

同学们, 通过学习课文我们知道了, 是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家, 用他毕生的精力, 经历了千辛万苦, 打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路, 使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更象一座友谊的桥梁, 使中、西亚各国对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲, 作为一名甘肃人, 我们更应该感到自豪, 因为甘肃的武威、酒泉、张掖、敦煌是古丝绸之路的必经之道。现在就让我们来当一名小导游, 给到甘肃旅游的海内外游客介绍这令我们骄傲的丝绸之路。

1、小组内互相练习说。

2、全班交流, 根据学生交流情况, 随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文。

课后反思：

通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点：

1、从问题入手, 激活了学生的思维。问题是学习的先导, 在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质, 既可以这样考虑, 也可以那样考虑, 学生经过思考后, 就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事?……

2、从兴趣出发, 引导学生感悟。兴趣是学习的内驱力, 只有培养学生学习语文的浓厚兴趣, 他们才会积极主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求, 所以, 调动学生学习语文的积极性, 是提高教学效率的重要前提。因此, 我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感兴趣的活动, 让学生在兴趣盎然中学习感悟课文内容, 这也是本节课的一个亮点, 学生在反复复述课文的过程中, 深切体会到了张骞的爱国情怀, 与此同时也激发起了学生的爱国热情。

教科版小学五年级下册语文全册教案2：童年的发现

教学过程：

一、导入

你是否有过童年的发现, 将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼, 一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧!

二、初读课文, 理清课文的脉络。

1.自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么?

(达尔文有关胚胎发育的规律。)

2.查字典, 联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑, 费脑筋。

眉目：事情的头绪。

随心所欲：一切都由着自己的心意, 想怎么做就怎么做。

妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。

困窘：为难。

驱逐：赶走。

3.按照课文的不同内容给文章分段。

第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育

的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段(3—13自然段)“我”在睡梦中发现自己总在飞翔, 问过老师后仍没有找到答案, “我”便自己观察, 思考发现了人类进化的规律。

第三段(14—19自然段)四年后, 在生物课上当老师讲到人的起源时, “我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意, 便把“我”轰出了教室。

三、细读课文, 体会课文的内容。

1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。

分小组学习, 将找到的句子读一读, 并谈自己的体会。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔, 并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋, 于是便产生了好奇, 想解决这个奇妙的问题。

(2)我们一起找到老师, 请他给我们解答。

(3)老师并没有给我们一个满意的答案, 便激发了“我”的想象力, 渴望弄明白人究竟是怎么来的。

(4)“我”想得是那样痴迷, 以至于亲自抓来鱼, 仔细观察, 想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

(5)“我”经过思考、推算, 终于找到了问题的答案。

2.从“我”的发现过程中, 看出作者是个怎样的孩子?(他善于观察, 喜欢问为什么, 并有着执著的精神。)

3.课文最后说：“我明白了—世界上重大的发明与发现, 有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。

(1)师简介有关史料：

布鲁诺热情地宣传新天文学说, 被教会视为异端, 教会将他押到了罗

马的宗教法庭, 在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑, 最后被押至罗马百花广

场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现, 为坚持真理而献出了生命。

(2)学生简介他们收集的资料。

4.通过学习课文, 你受到了什么启发?

在日常的生活中要养成缌观察的习惯, 遇到问题要敢于动脑思考, 最

为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

附：板书设计

教案点评：

本课是略读课文, 教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入

新课后, 先让学生读读阅读提示, 再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读, 议一议。课文的重点是童年的发现, 教师引导的着眼点放在了发现的过程上。这样, 通过读议, 学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问;2、反复思考;3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子, 通过组织学生交流、讨论, 教师相机点拨, 加以理解。课后让学生收集一些科学家发明、发现的故事进行交流。

教科版小学五年级下册语文全册教案3：晏子使楚

教学目标

1.正确流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字新词。

3.能理解课文意思, 了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的, 晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

4.能复述课文内容。

5.理解句子间的逻辑关系, 学习简单的推理。

教学重点

能理解课文意思, 了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的, 晏子是用什么办法反驳楚王的。理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

教学难点

理解句子间的逻辑关系, 学习简单的推理。

教学时间：两课时

第一课时

一、简介背景, 揭题

距今二千多年前, 我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代, 其中齐国和楚国是大国, 而齐国的强大离不开一个人, 此人虽然身材矮小, 但能言善辩, 口才极好, 被派到其它国家执行外交任务, 帮助齐国解决了许多外交上的争端, 他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题, 理解“使”、“楚”是什么意思?

二、初读课文, 整体感知

1.请用自己喜欢的方式自由读课文, 注意能读准生字词的读音。

2.检查读书情况。

3.读书, 找出自己不理解的词句并做上记号。

4.交流不理解的词句意思。

5.再读课文, 想想课文主要讲了什么事?

(晏子出使楚国, 楚国的国王三次侮辱晏子, 晏子都给予了有力地反驳, 使楚王不敢不尊重他。)

6.你觉得晏子是个怎样的人?

三、自由读文, 质疑

1.楚王为什么要侮辱晏子?

2.楚王怎样侮辱晏子?

3.晏子怎样反驳?

四、解决第一个问题

1.楚王为什么要侮辱晏子?

自己读文解决。(楚国国势强盛, 有吞并各国的野心。侮辱晏子, 就是侮

辱齐国, 显示国威, 就是要吓倒齐国, 使齐国臣服。)

五、作业

看关于晏子的故事