从造句入手指导写话

从造句入手指导写话
安阳市钢二路小学 程红利
二年级的写话教学对于整个小学阶段都很重要，在这个时候打好了基础，以后的作文才会有保障。可对于二年级的学生来说，写话也是一个难点，学生总是感觉无从下笔。所以出现有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但仔细看，却是文不通句不顺，前言不搭后语。根据多年的教学经验看，这些也都是学生初次接触些话的正常现象。关于如何有效地指导学生写话，我认为首先在于培养学生的兴趣和自信心，从最简单的造句入手，帮助学生循序渐进地提高写话能力。
用一个词写一句话，即造句，先要求学生把话说完整，进而指导他们在完整的基础上把话说具体，说生动。学生也很想把话写生动，可不知怎么写，思维总是停留“谁在哪儿干什么？”最多加上心情怎样。他们缺乏细致的描写，不会把平时观察到的景象用语言说出来，或者不知道哪些可以说，怎样说。如在学习巩固“荡来荡去”“跑来跑去”“游来游去”等词语时，我让学生选择词语说一句话。学生造句说：小鱼在水中游来游去。小猴子在树上荡来荡去。小朋友在操场上跑来跑去。若说造句，是正确的，可若是写话，这显然太简单了，于是在这个基础上我提高要求：可否再具体些？学生思考一会，纷纷补充道：小鱼在水中游来游去，开心极了。小猴子在树上荡来荡去，快乐极了。小朋友在操场上跑来跑去，高兴极了。这时我以一句为例进一步启发学生思考：想想小鱼在水里怎样游动，它做的什么动作让我们看出它很快乐呢？
学生一时语塞，教室一片安静，觉得一直就这么写，还能加内容吗？我试着做了几个小鱼上游、下游的动作提醒学生。机灵的王凡雨说：小鱼在水里游来游去，一会游到水面上吐泡泡，一会游到水底吃鱼食，开心极了。同学们眼睛一亮，气氛渐渐活跃起来。胡文畅说：小鱼吐的泡泡像一串串珍珠，很美丽。丁玉儿说：小鱼吃食时，小嘴一张一合的像在做鬼脸，真有趣。瞬间，学生冰封的思维好像被打破了，一时轮不上发言的孩子就和同桌说起了自己见过的小鱼游动的模样。看着兴趣盎然的孩子们，我想，他们的内心世界是很丰富的，只要我们帮助他们梳理、链接、迁移已有的知识，相信孩子们都能较好地表达自己丰富的内心世界。
以扩句的形式，训练学生写话，由浅入深，帮助学生挖掘内心丰富的宝藏，逐步提高写话能力。