最新儿童诗《种子的梦》精品教案(精品)

儿童诗教案1

当你苦着脸教学目标: 1．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2．诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美. 3．引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。教学重点：．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。教学难点：引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。教学准备：投影课件教学时间：一课时教学过程：一．导入每个人在生活中都会碰到许多不愉快的事情，我们该怎样面对呢？今天我们学习一首小诗他会告诉我们。出示儿童诗《当你苦着脸》当你苦着脸，鲜花就垂下花瓣，当你苦着脸，秋千就不再飞荡。当你苦着脸，青草就长刺，会咬人…… 我的小家伙，晴朗的天空万里无云，而你却苦着一张脸，瞧，春天也布满阴云，瞧，连大树，也垂头丧气走出了花园。小树们，也跟着大树走了，全部走完…… 怎样才能让它们都回来呢？小家伙，你对它们笑笑吧，你一笑，所有的花儿又会鲜艳，草儿又会变得柔软，走了的大树也都会跟着回到花园，秋千又会重新飞荡起来。荡着，荡着，荡上蓝天。二.指导诵读 1. 教师范读 2.学生自由读诗

3.指生诵读,师生评价. 4.齐读三.理解感悟 1.一边读一边想：“苦着脸”与“露出笑脸”周围景物会发生怎样的变化呢？ 2.你觉得是“苦着脸”好，还是“露出笑脸”好，为什么？ 3.指导有感情地朗读诗句。四．仿写练习。当苦着脸----- 你一笑------- 五．欣赏学生佳作爸爸的海盗船教学目标： 1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美. 2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 3.引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力。教学重点：帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。教学难点：引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力教学准备：投影课件教学时间：

五年级语文教案《种子的梦》

五年级语文教案《种子的梦》这是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想：它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力。种子如儿童，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想经过努力，就一定会成功。表达了一种对梦想的追求，对美好的追求。学情分析：儿童诗是学生喜闻乐见的体裁。文中，作者以第一人称向我们阐明，文字质朴、亲切，但含义深刻，学生领悟有一定难度。要抓住诗中难点，借助多种渠道体味感知，进而突破。最好能与学生自身经历相结合。教学目标： 1、学会本课9个生字，读准字音，正确书写褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造等词语。 2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。 3、通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的有梦想就会有追求、有努力，就会有希望，就会成功的思想感情。教学重点：

抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的梦，理解种子艰难地生长过程。教学难点：把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。教学准备：教师：学生录制课文录音；任意植物的种子；种子生长过程的；音乐。学生：了解植物的生长、繁衍；作者资料。教学过程：（一）激趣导入： 1、同学们，看，（出示任意一粒植物种子）这是什么？（学生回答同时板书：种子）知道它是怎么来的吗？（学生交流课前掌握的植物生长信息） 2、一粒小小的种子也是有生命的，听，它在向我们诉说着自己的梦呢。（板书：梦）（播放学生录制的课文录音）

[点评：引导学生初步感知课文，以孩子的童音读出课文内容，拉进了距离，让孩子感受到了没有发芽的种子的一种稚嫩。] 3、说说看，你都听到了些什么？（学生谈） 4、今天，我们就一起来学习《种子的梦》。（板书补充课题）齐读课题。 [点评：以孩子的感兴趣的视角切入主题，用孩子富有童趣的声音作为引导，将学生带入情境，激发学习兴趣。] （二）初读课文，整体感知。 1、看了题目，你想了解些什么？（问题集中在：种子的梦是什么？它为什么要做梦？......）在后面的学习中，我们就来一一解答这些问题。 2、打开书，大声地朗读课文，注意读准字音。 3、检查预习：交流作者资料。检查生字新词。

儿童诗歌课程教案设计

儿童诗歌教案设计一、教学目标 1、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。 2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。 3、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。二、教学重、难点分析由于学生以前接触过各种类型的诗，所以对于写诗并不陌生，只要让学生明白了儿童诗的特点，再引导会改写，能补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，就突破了本节课教学的重难点。三、教学对象分析五年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种各样类型的诗，所以对诗并不陌生，在前几学期的学习中经常会联系仿写一些简单的小诗或是诗歌中的一个小节。但是并没有特别系统地学习过诗的主要特点和写作方法，所以用诗来表达自己内心的情感是一种很好的方式，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，孩子们都非常有兴趣写。四、教学过程（课前学生自由诵读）（一）解读儿童诗，把握基本特征谈话导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，最近，我们就刚刚学完两首儿童诗———《我想》《儿童的水墨画》，我也听说，最近，同学们课下也阅读了许多儿童诗歌，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下?(请两位同学朗诵) 从同学们的朗读中看出，大家很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与一般的文章有什么不一样呢？它有什么特点呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。（鼓励大家谈感受）教师根据学生的发言，小结课件出示：格式自由情感饱满语言凝练意境优美想象丰富巧用修辞格式提醒：可以是像《儿童的水墨画》那样以组诗的形式来写，但要注意围绕一个主题，表现一个中心。（二）赏析儿童诗，领悟精妙构思刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实，儿童诗本来就是专门为我们儿童写的，适合少年儿童阅读的诗歌，我们看着倍觉亲切。这些诗，构思精巧、缜密。这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。今天我们就一起来学习写儿童诗。板书：学写儿童诗下面，我们先来共同欣赏一首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。大海睡着了风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，

《种子》教学设计

《种子》第二课时教学设计教学目标： 1、会认“羞涩、惭愧”等词语，能理解“凝望、小心翼翼”词语的意思。 2、能有感情的朗读课文，理解课文内容。从小女孩交树种、捡树种的描述中体会小女孩做事认真的美好品德以及作者对小女孩的赞美之情。 3、学习抓住人物外貌、神态、动作来表现人物特点的写作方法。教学重点：从小女孩交树种、捡树种的描述中体会小女孩做事认真的美好品德以及作者对小女孩的赞美之情。教学难点：学习抓住人物外貌、神态、动作来表现人物特点的写作方法。教具准备：种子事物教学过程一、谈话激趣。同学们，今天老师给大家带来了一些植物的种子，大家一起来观察下。它们有什么不同?今天我们一起学习第1课《种子》。(板书课题）二、识记生字，理解字词。出示词语“荚皮、角柄、毕竟、素雅、羞涩、惭愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔诚、温暖、俊秀、害羞”，检查认读情况。三、细读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?文中谁给你留下了深刻的印象? 2、默读课文，思考:为什么小女孩交的树种很少，“我”却被感动了，心里充满了温暖?文中的小女孩给你留下了怎样的印象? 3、边读边画出小女孩交树种时的动作、神态、语言的描写以及我被感动的句子。 4、学生自学，小组交流。 5、全班交流，点拨引导。令“我”感动的是什么?(根据学生回答，重点从以下几方面引导) (1)小女孩的认真使我感动。我看着她倒出来的树种，不由心里一动。那种子一般大小，有如饱满的黑豆，每一颗都闪着乌亮的光泽。与大家交来的种子相比较，你发现了什么?“不由心里一动”写出了作者什么心态?(虽然别人的树种很多，但籽粒里搀杂着荚皮和角柄，而小女孩就那么一点，但是“有如饱满的黑豆，每颗都闪着乌亮的光泽。”由此看出小女孩拣树种是非常认真的，这种感动是对小女孩美好心灵的赞赏。 (2)小女孩的虔诚使我感动。我想她一定是用那双小手挑了又挑，选了又选，树种才能如此一般大小，闪闪发光!我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。这是作者在猜想小女孩是怎么捡树种的，那么你也能猜想一下吗?望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。作者为什么由小女孩联想到洋槐树在成长?(可以从两个方面来理解:①衬托出小女孩为植树造林、绿化祖国尽心尽力，赞扬小女孩做事认真的美好品质。②小女孩的认真、踏实、虔诚，正是我希望的品质，作者仿佛看到“一棵棵洋槐树正在茁壮成长”，也仿佛看到了孩子们的成长。)2.你认为这是个什么样的小女孩?(结合学生回答相机指导)●她是个纯朴羞涩的小女孩。你是从哪些句子体会到的?(1)这时，走上来一个小女孩。她穿着一身素雅的秋装，显得

五年级语文下册9《儿童诗两首》教案新人教版

五年级语文下册9《儿童诗两首》教案新人教版儿童诗两首有哪些优秀的课件，以下是小编带来儿童诗两首的相关内容，希望对你有帮助。学习目标 1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。课时安排 1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。师导：今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。（二）诵读诗歌，感悟想象 1.生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。 2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？ 3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。 4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？

5.学生自由品读诗句。（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。 6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。 7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。（三）回归全诗，感受意境 1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？ 2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 4.全体齐读。二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意 1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。 2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。 3.学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？（二）赏读诗句，学习借鉴 1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。 2.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。（三）比较鉴赏，模仿习作 1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？ 2.生探究、发现。 3.交流感悟。 4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

种子的梦教学设计

种子的梦教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

种子的梦辛庄小学王岚岚教学目标：（一）、知识与技能： 1、了解诗人以种子比喻自己以及文中比喻、拟人的修辞手法。 2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。 3、通过理解种子成长的过程，体会作者要表达的在艰苦的环境中不畏艰难，梦想未来美好的生活的思想感情。。 4、引导学生大胆交流，谈谈自己的梦想。教学过程一、谈论梦想，激情引入： 1．同学们，你们有什么梦想呢生汇报：我的梦想是成为一名作家。/我想做一名光荣的教师，为学生传授知识。/我想向杨利伟叔叔那样成为宇航员，飞向太空，看看我们的万里长城，是不是那么雄伟壮观。...... 2．同学们，你们的梦想多么美好，多么令人向往啊！是的，每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，哪怕它是一颗种子。 3. 板题读题。一、创设情境，导入新课（课件出示种子的发芽、长叶、开花、结果的视频。） 1.师：这是一粒种子的生长过程，看完，你有什么话想说？生：种子要经历发芽、长叶、开花、结果的生命过程。/每一颗种子都有着巨大的力量。/这粒小小的种子多么希望自己有朝一日能够装点大自然啊！这粒小

小的种子在使出全身力气想要破土而出，冲破黑暗，这股顽强的生命力让我感动不已。…… 2.师：就是这样一粒小小的种子，他也有自己美好的梦想。它付出艰辛的努力，企盼梦想早日开花结果。这节课让我们再次走进着名女作家柯岩笔下的《种子的梦》。（板题读题） 3.师：读了课题后，你有什么疑问？生：我想知道种子的梦是什么/种子生活在怎样的环境里/种子想如何实现自己的梦/种子能实现自己的梦吗？ [设计理念]（支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，使学生不但敢于质疑，而且善于质疑，习惯于质疑，使学生养成爱思考善于质疑的良好习惯。）二、初读课文，感知梦想 1. 师：同学们的好奇心好比一粒种子，没有种子就长不成参天大树，没有好奇心也不可能有收获，让我们带着这些疑问自由读读诗歌。（多种方式朗读课文，做到熟练朗读，基本做到有感情。） 2. 师：大家读的真投入，谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀……谁愿意通过自己的朗读来传达种子的心声？指名一生配乐读全诗。 3.师：从他的朗读中你感受到了什么你看见了什么？生：他的朗读把我带入了种子的梦境之中。/他的朗读让我感受到了种子的梦是那么美，那么甜蜜，那么幸福。......？师：我们的赞美和鼓励就是一粒种子，已经在他的心中开出了自信的花儿。

幼儿园大班语言公开课教案：诗歌《我想》

2015山西教师招聘考试幼儿园大班语言公开课教案：诗歌《我想》设计意图: 我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。目标: 1.观察动物的明显特征，理解诗歌内容。 2.感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。 3、感受人与动物和谐相处的美好情感。活动重点:理解、掌握诗歌的内容。活动难点:创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。准备:森林环境设置，小象、小猴子、小鹿公仔各一个，诗歌内容一张，音乐磁带，录音机。过程: 一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。 1.活动导入师:小朋友，我们都知道，动物园里有很多小动物，今天老师要带你们去一个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们知道是哪里吗? 幼:森林。师:你们想去吗? 幼:想。

2015山西教师招聘考试师:好，因为森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，现在请小朋友系好安全带，双手搭在前面一个小朋友身上，坐车的时候要注意安全,头和手都不能伸出窗外，准备好了吗? 幼:准备好了。师:好，我的汽车开动啦，请小朋友坐好!(播放愉快的音乐，带孩子进入活动室。)2.出示小动物，感知诗歌内容。师:小朋友，我们已经到达大森林啦，森林里的景色漂亮吗? 幼:漂亮。师:请小朋友告诉老师，森林里有什么? 幼儿自由回答师:小朋友都回答的非常正确，那我们今天到森林里面做客，要跟小动物打招呼，你们会吗? 幼:会。师:好，请你跟小象打招呼。幼:小象，好。小象:小朋友，好。师:小朋友，你们喜欢小象吗? 幼:喜欢。师:哦，请问你为什么喜欢小象呢? 幼儿自由回答师:小朋友，你们知道小象的鼻子可以做什么吗? 幼儿自由回答师:假如你有一个长鼻子你想干什么?

《儿童诗歌创作》教学设计

《儿童诗歌创作》教学设计教学目标分析（结合课程标准说明本知识点划分依据以及学习完成后所要达到的具体目标）：一、课程标准学习目标 “懂得写作是为了自我表达和与人交流[语文课程标准第二部分课程目标二、阶段目标第三学段（5～6年级）（三）习作1.]，珍视个人的独特感受[语文课程标准第二部分课程目标二、阶段目标第三学段（5～6年级）（三）习作2.]，感情真实。[语文课程标准第二部分课程目标二、阶段目标第三学段（5～6年级）（三）习作3.]表达真情实感。” 二、本知识点学习目标 1.知识与技能：把握感悟儿童诗的特点；能以童年为自主选题，恰当运用修辞手法发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。 2.过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，学会围绕一个主题写儿童诗，格式正确培养丰富的想象力。 3.情感态度与价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，培养丰富的想象力，培养对生活的热爱，抒发真挚的情感。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、

心理特征、知识结构等方面进行描述）：一、学习习惯分析五年级学生已经初步养成课前预习的习惯，课前阅读相关主题的阅读资料，把握文章内容；初步养成根据单元主题能描写片段和篇章练笔的习惯。对应的教学对策策略：根据以上特点，在这节课中，一开始便抓住儿童诗至关重要的“想象”这一心理因素，通过循循善诱、循序渐进的引导，让孩子们自由、放胆由此类比、联想，由物及物逐步发展到赋予物以活泼的生气，整个课程结构严谨，环环相扣，步步递进，形成了一个学生心理与语言循序发展的链条，在这样的教学过程中，学生的脚步在节节提升，却没有感到攀登得吃力，他们始终处在一种愉悦的情境之中。二、心理特点分析兴趣方面：本节课是激发学生写诗的兴趣，把握儿童诗的特点，体验创作儿童诗的乐趣。运用适当的修辞手法学生能正确使用，但要拓宽思路来展开丰富的想象。五年级学生竞争意识很强，不干落后，学习兴趣比较浓厚，想象力比较丰富，；思维方面：在课堂上能积极思考，敢于对问题进行讨论、争论、发表自己的看法，有理有据的阐明自己的观点；评价和判断：在意别人对自己的评价，对事物概括和归纳的能力还不强。

儿童诗创作教案.

《学写儿童诗》教学设计教学内容：《学写儿童诗》来源于人教版小学语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》教材分析：第六组《综合性学习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导学生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为学生提供了创作儿童诗的平台。对于儿童诗的特点，学生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导学生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。教学策略及教法设计 1、降低习作难度，激发创作热情。《语文课程标准》指出：“让语文教学激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异……”通过本节课的学习，让学生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让学生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。 2、把握教材特点树立开放意识教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教学。到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。 3、尊重个体差异面向全体学生在教学中设计让全体学生都动起来、学起来、交流起来的教学环节。学生在这种主动参与学习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了学生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了学习语文的积极性，进而增强了学生的主体意识。教学目标：

(五年级语文教案)“柯岩”以及《种子的梦》的资料

柯岩”以及《种子的梦》的资料五年级语文教案（2）关于写作背景。这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。四、初读诗歌 1.自由读，数一数共有几节诗。 2.划出生字词拼读，理解。（1）字音。 ①吮（sh u n吸，不读“ y仙” ②积攒（z a），平舌音。还有一个音念（cu a）,攒钱，攒凑。 ③絮（x ?、碌（I尬，韵母写诗相同，读法却不同。 ④酿（ni a ）:容易读成“I a njg要反复读几遍。（2）字形。

①褐：左边是衣”部。

②攒：第一个先”的最后一笔是竖提 ③瓣：与辩、辨、辫”进行形近字组词。 ④碌：右边是录” ⑤酿：左边是酉” （3）词意。 ①憩睡——憩qì。休息，睡眠。 ②躯壳——身体表面。 ③孕育——蕴藏。本意怀胎生育。 ④吮吸——聚拢嘴唇来吸。 ⑤积攒——积聚。 ⑥絮语——低语，小声地说话。 ⑦妒嫉——d u j因别人比自己好而憎恨 ⑧盟誓——立下誓言。 ⑨倾心——全身心地，全部付出。 3.指名读诗。

4.正音、评议 5.齐读全诗。五、默读，思考讨论 1.全诗的主要内容是什么？ 2.如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分？说说理由。六、汇报 1.诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花结果…… 2.全诗共八节，可分为两部分。第一部分（第1?2节）：诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。像小鱼潜身”在碧绿的海底，憩睡在母亲怀里”梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。第二部分（第7?8节）：种子的梦想是什么？运用拟人化的写法表现种子思念阳光，迎接春光的心语：把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难，畅想未来的美好的愿望。诗的最后一句：明年的春天会更加美丽”点明了诗的主题。七、课堂总结

人教版小学语文五年级下册《9儿童诗两首我想》公开课教学设计_2

《我想》教学设计教学目标 1、在多种形式的朗读诗歌中，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 2、引导学生发现诗歌表达上的特点，仿写出一节或一首完整的儿童诗。教学重点引导学生朗读诗歌，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，激发学生读儿童诗和创作诗歌的兴趣。教学难点领悟诗歌的写法，成功创作一节或多节诗歌。课前准备学生预习熟读课文，教师准备课件。教学过程一、创设情境，激趣导入师：同学们，此时如果你手中有一根魔法棒，能帮你实现一个愿望，你最想实现的愿望是什么？是呀，美好的愿望那么多，要是能一一实现，那该多好呀！这不，有一个孩子就把自己的美好愿望写进了诗里，这首诗的题目是《我想》。（板书课题，齐读。）“我”想干什么呢？咱们一起来听听。二、初读诗歌，梳理内容师过渡：老师来读诗歌，同学们认真听，边听边想“我”的愿望是什么，特别注意四个叠音词中“啊”的发音有何不同。（课件出示四个叠音词） 1、教师有感情朗读诗歌，学生认真听。 2、指导学生读好四个叠音词。悠啊(wa)，悠---- 长啊(nga），长---- 望啊(nga)，望---- 飞啊（ya)，飞---- 3、交流：“我”的愿望是什么？

指名回答：小手----安在桃树枝上脚丫----接在柳树根上眼睛----装在风筝上自己----种在土地上师：孩子们你们的答案和他一样吗？（一样）你们太棒了！现在请你们用自己喜欢的方式大声地朗读诗歌，读完之后我得请你们谈感受。 4、学生自由读诗。 5、交流读后感受，引导板书：想象大胆，愿望美好三、深入学习，想象意境 1、教给学习方法：师过渡：在这些愿望中，你最喜欢哪一个？这么会读书，老师要送你们几把金钥匙。相信同学们有了这四把金钥匙，一定能读懂读好课文。课件出示：金钥匙一：读，喜欢哪个愿望就读哪个小节。金钥匙二：想，想你为什么喜欢这个愿望。金钥匙三：说，跟同桌说说这个愿望让你联想到了什么？金钥匙四：再读，读出你对它的喜爱，读出画面感。师：带上金钥匙，赶快行动！ 2、学生自主学习喜欢的小节，教师巡视指导。 3、全班交流（根据学生情况，交流到哪个小节就组织、指导学生学习哪一节：可以抓住重点句，指导读好；可以引导学生展开想象进行训练） 4、配乐齐诵诗歌。师:这首诗歌带给了我们美好的想象，现在就让我们将这些想象融入到朗读声中，一起配乐朗诵吧！四、领悟写法，创编诗歌师过渡：同学们读得太好了，那你的愿望又是什么呢？想不想像作者一样也将自己的愿望写进一首小诗里面？别着急，咱们先来看看这首诗表达上的特点。 1、引导学生发现总结诗歌表达上的特点。 2、教师小结：

五年级下册语文优秀教案种子的梦北师大版

五年级下册语文优秀教案种子的梦北师大版 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.

《种子的梦》教学设计富平县宫里镇宫里小学姬晓娟教材分析：《种子的梦》是当代着名女诗人柯岩文革时期的作品。种子看似渺小，然而它的力量却是巨大的。它在大地母亲的怀抱里默默地积攒力量，梦想着破土而出、茁壮成长、开花结果的美好明天。作者以种子作寄托，用“种子的梦”来抒发自己对美好生活的向往和对祖国新时代到来的期盼。学情分析：现代诗歌是小学语文教学的重要内容之一。对于五年级的学生来讲，理解本首诗歌内容最大的障碍是对文革的时代背景的了解，这一点对于准确把握诗歌情感，深化诗歌内容很重要。课前布置预习作业，要求学生完成字词的学习、诗歌的初读和时代背景的了解。课堂在学生预习的基础上进行，完成理解、深化内容，进而感悟诗歌的情感。教学目标： 1.认字9个，写字8个，积累本课生词。理解“憩睡、絮语、稚气、醉心”等词语在诗歌中的意思。 2.朗诵诗歌、美读诗歌，感受诗歌的韵律，品味诗歌所表达的情感。 3.学习诗歌中比喻、拟人、象征、对比等表现手法。 4.理解种子的“梦”，感受种子勇敢、坚强、乐观积极的精神。

重难点: 1.掌握本课生字词。 2.朗诵诗歌，理解诗歌内容，学习诗歌中比喻、拟人、象征、对比等表现手法。教学时间：1课时教学准备：1.课件；2.课前布置预习，学生完成预习作业。课前预习预习作业 1学习课后生字，练写田字格中的8个生字。 2.画出诗歌中的好句，并将它们抄写在“摘录笔记”上。 3.找出文中的多音字，查字典，写出它所有的读音并组词。 4.朗读诗歌。 5.完成作业单的练习。预习作业单一.认读下列词语，并给加点的字注音。躯壳．吮．吸明媚．絮．语妒忌．．稚．气许诺．酿．造潜．身孕．育缓．慢花瓣．嫩．绿不倦．盟誓．忙碌．二.学写生字。

儿童诗教案

儿童诗教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

2.学生自由读诗 3.指生诵读,师生评价. 4.齐读三.理解感悟 1.一边读一边想：“苦着脸”与“露出笑脸”周围景物会发生怎样的变化呢？ 2.你觉得是“苦着脸”好，还是“露出笑脸”好，为什么？ 3.指导有感情地朗读诗句。四．仿写练习。当苦着脸----- 你一笑------- 五．欣赏学生佳作爸爸的海盗船教学目标： 1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美. 2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 3.引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力。教学重点：帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。教学难点：引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力教学准备：投影课件教学时间：一课时

《种子的梦》教学设计_教案教学设计

《种子的梦》教学设计一、古诗顺导 1、疯狂背古诗至《悯农》，师：孩子们的古诗背得真棒！能告诉大家你背了多少古诗吗？希望孩子们能好好的把握这美好的春光，多背些咱中华民族的经典诗词。因为一年之计在于春，春天是播种希望的季节，春天里种下一粒种子，秋天就能收获千万颗果实。关于种子，你想谈…… 2、（出示课题）今天我们一起进入梦想剧场，走进著名女作家柯岩笔下的《种子的梦》，一起读读课题吧，老师听出了你们有疑问，是吗？你想知道……。板书如：难道种子也会有梦？种子的梦是什么？种子能实现自己的梦吗？它准备如何实现自己的梦？……同学们的好奇心就好比一粒种子，没有种子就长不出参天大树，没有好奇心的人也不可能有收获。二、深入学习、感受梦想实现过程中的困难、努力、帮助、喜悦 1、让我们带着疑问，自由读读这首诗歌。大家读的真投入，谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀，……他的朗读让你看见了什么？我们的赞美和鼓励就是一粒种子，已经在他的心中开出了自信的花儿。 2、谁能用概括的语言来说一说种子的梦到底是什么？板书；(老师引读：种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累果实，是让明年的春天更美丽。) 3、种子：(1)一粒小小的种子的生长过程看似简单，实际上却是他的艰难的奋斗历史，你知道它要经历哪些困难么？回到文中读读、想想再告诉大家，……你从哪感受到的？让我们一起看到……第一小节。谁愿意来读给大家听？从他的朗读中，你觉得现在这颗种子此时心里觉得……，好好读出这种感觉。谁能读的更强烈些。细心的同学一定发现了什么吧。这冰冷冰冷的世纪指的是……我是指……碧绿的海底是指……，多形象的比喻，一起读读好好感受种子的处境。这些叠词，去掉一个试试行不行，谁来读给大家听，感觉……能读出叠词的韵味么，试试吧！

《学写儿童诗》教学设计

《学写儿童诗》教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。学情分析：四年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。教学目标：知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗； 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一．聊诗激趣，导入课题 1、同学们，我们中华民族是一个诗的国度，从一年级起，我们每一册的语文课本里都会给我们安排一些诗歌，老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁

来给大家背一首？ 2、积累了这么多的诗歌，你觉得诗歌有什么特点？（语言凝炼、意境优美、有音乐感、分行排列……） 3、诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次快乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）【设计意图:从聊学生熟悉的古诗入手，既检查了学生日常的积累，而学生颇有韵味的诵读又为习作课营造了一个诗意的开讲氛围，学生对古诗特点的总结为后面儿童诗地创作做了铺垫。】二．赏诗引路，捕捉诗意（一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》 1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》爸爸的鼾声就像是山上的小火车使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了 A．指名读，其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么? B．你们喜欢爸爸的鼾声吗?你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗？你喜欢哪一句，为什么？师相机板书：充满想象 2、在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。

《种子的梦》教案河南杨智会

北师大版本第十册语文《种子的梦》教案河南省新乡市牧野区新飞大道小学杨智会一、教学目标： 1、学会本课9个生字，读准字音，正确书写“褐色、积攒、絮语、盟誓、酿造”等词语。 2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。 3、通过理解种子的成长历程，体会作者要表达的“有梦想就会有追求、有努力，就会有希望，就会成功”的思想感情。二、教学重点：抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟，明确种子的“梦”，理解种子艰难地生长过程。三、教学难点：把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。四、教学准备：多媒体课件五、媒体资源在教学中，我适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释

疑解难创设巧妙的突破口。例如让学生观看种子破土而出和毫不畏惧开出了的鲜艳的花朵动画，从而感受种子的努力、坚强、坚持不懈、顽强的精神。六、教学流程设计图

七、教学过程：（一）谈话导入质疑问难 1、课前谈话同学们，你们看这些是什么？（课件2）对，这是一些种子。那如果把它们埋在土里会发生什么变化呢？请一名同学来说。生：如果把它们埋在土里，种子就会生根、发芽、长出绿油油的叶子、开出鲜艳的花、结出香甜的果实。那如果种子落在瓦砾堆或者石缝里它又会有什么变化呢？请同学来说。生1：我想有的种子会顽强地生存下来，想办法扎根、发芽成长，因为每一粒种子都有巨大的力量，不可抵抗的生命力。生2：有的种子虽然没有实现它成长的梦，但我相信它一定努力过，与大自然抗争过，它就是顽强的。 2、揭示课题是呀，我们每一个人，每一个小生物都有自己的梦想，花儿的心愿是用缤纷装扮大地，鸟儿的梦想是在蓝天自由翱翔；鱼儿的心愿是在海里快乐游弋，就连一颗小小的种子也

小学中年级童诗童话教学的实践及研究报告

《小学中年级童诗童话教学的实践与研究》摘要：语文教学应该是工具性和人文性的统一，而“文学教学”或适合于小学生阅读欣赏的童诗童话创作教学活动，正是培养小学生良好的“人文精神”的有效载体。在小学阶段的学生，正处在情感与人格发展关键时期与敏感期，情感细腻、联想丰富，心灵纯洁，是进行人文精神教育的关键发展期。通过儿童诗歌和童话教学创作活动，提高学生提炼素材、创设意境、品味言语、运用语言等作文能力，而且在这样一次次的实践体验过程中，培养学生健康高雅的审美情趣，大胆、丰富的想象力，准确优美的语言运用和欣赏能力。关键词：小学中年级童诗童话教学一、课题的现实背景和意义现代社会是一个高科技的社会，高科技的迅猛发展，将我们带入了科学技术占主导地位的知识经济时代。同时，科技进步必然会推动学校教育过程中的科技理性与人文精神的同步发展，并使其呈现出鲜明的时代特征。对小学阶段的文学教育而言，其对学生的发展目标的设想也必须紧跟时代价值观念变更的步伐，在满足社会的工具性目标的同时，在学生幼小的心灵上撒下人文精神的种子，并促成其生根发芽。以“让童诗童话塑造学生完美的人格”，“让儿童文学唤醒沉睡于孩童心灵深处的善性”为理念，对学生进行儿童文学教育。语文教学应该是工具性和人文性的统一，而“文学教学”或适合于小学生阅读欣赏的童诗童话创作教学活动，正是培养小学生良好的“人文精神”的有效载体。师X大学中文系教授王泉根曾说“一个人的素质高低恰恰是体现在人文素

质上，而人文素质体现在他的文学修养上。文学素养可以说是涵盖了一个人的各方面的素养与修养，正是一个人的综合素质的最终体现。而一个人的文学修养，又正是其童年时代从儿童文学的接受、理解开始的显然，在中小学的素质教育转轨以及培养21世纪的高素质人才等跨世纪的工程中，儿童文学的普及教育将有不可替代的功用……”因此，王教授大声疾呼：“为中国的素质教育计，为亿万少年儿童的发展计，儿童文学应尽早独立出来才好！” 同时，在小学阶段的学生，正处在情感与人格发展关键时期与敏感期，情感细腻、联想丰富，心灵纯洁，是进行人文精神教育的关键发展期。而儿童文学与诗歌等人文精神的载体也充满了情感的空灵与丰富的想象。尊重情感的自由，才能有真挚的情感抒发，而只有真情才能打动人而获得广泛的社会化的情感共鸣。显然，人文教育需要从小学阶段在学生幼小的心灵撒上人文精神的种子。叶澜先生曾讲过要让中小学的课堂焕发出生命的活力，让学生从工具性的学习活动回归到生命的真实境况中来。二、国内外同类课题的研究综述近年来，中国儿童文学取得了令人鼓舞的成绩。上个世纪90年代，同志先后发出要重视“三大件（长篇小说、电影、儿童文学）”和“出版更多优秀作品，鼓舞少年儿童奋发向上”的指示，既极大地鼓舞了辛勤耕耘在儿童文学园地的广大园丁们，也吸引了一批成人文学家们加盟儿童小说创作，同时，在中国作家协会、各地作协和少儿出版机构的大力支持、扶植和培养下，陆续涌现了一些有才华的青年儿童文学新秀。进入新世纪的最近三两年，中国儿童文学更是跨入了艺

种子的梦评课稿

《种子的梦》评课稿时值暮春聚二小浓浓暖意，节临五一品好课备受启迪。今天我们有幸相聚在一起参加这样的活动，收获了感动与幸福。首先感谢各位领导和学校为我们提供了学习交流的平台，其次感谢做课的汪老师给我们带来了这样一节精彩的语文示范课。听他的课让我们如品名茶，清香沁人心脾；如沐春风，倍觉神清气爽；如临大海，心胸豁然开朗。在精彩纷呈的课堂上，我们师生的心灵变得更加清灵和敞亮，目光变得更为清澈和深邃，思想变得更为明敏和成熟，人生变得更加充实而多彩。下面我代表清源二小23位语文老师评一评汪老师老师的课，评的不妥的地方请大家批评指正。让生命的激情在课堂上飞扬 ——评汪富强老师执教的《种子的梦》《种子的梦》这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。作者在诗中运用浅显、形象、个性化的语言来向我们描述了种子的梦。作者借种子的梦抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。汪富强老师立足于学生的发展，以语文素养的提高为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，运用语言。师生在课文的重点，难点之处进行探索，交流互动，利用课文这个“例”，让学生得意、得言、得法，努力实现“例”的增值。纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，突出地表现在以下几个地方： 1.课型开放，课堂充满生机活力。

课中汪老师坚守语文教学的本真，围绕一条主线，即清源二小语文教学思路：读题质疑、初读感悟、整体把握、再读分析、回归整体、升华主题、拓展延伸；四个基本点即识字、朗读、表达、写作。“课堂教学思路”解决的是教学设计的问题，“四个基本点”体现的是教学内容和教学目标的问题。汪老师把四个基本点与教学思路融会贯通，有机结合，合理渗透，形成了“一条主线，四个基本点”的教学体系，这样的教学体系，彰显了课堂教学的个性化，突出语文课堂教学的本质，有力提高了学生的语文素养。这样的课型使课堂教学为之高效，体现了语文教学的本色。 2.课堂节奏轻松明快，充满生气。课伊始，汪老师出示话题，亲切问孩子：“你们有什么梦想呢？”用谈话来引入新课，把本课的重点定格在“梦想”上，紧扣本单元的主题“心愿”；课中汪老师以种子的梦是什么？种子怎样实现梦想？这两个问题来推动课堂发展；课尾汪老师让学生以我手写我心，交流展示学生自己的梦想，同时出示自己的作品《我的梦，中国梦》作结，使课堂上升到了一个新高度。课堂以谈梦想开始，以写梦想结束，课堂设计浑然一体。 3.正确理解和把握教材重难点，教学目标醒目。因为这首诗写于70年代末80年代初，反映了诗人柯岩在文化大革命那个黑暗的年代，在残酷的命运面前永不放弃希望，在黑暗中不断积蓄力量等待梦想实现的思想感情。柯岩并没有把自己的这种情感直白地表达出来，而是采用拟人的手法，借种子的梦来表达。这种写