第六章 整体规划方法论

第六章  整体规划方法论
第六章  整体规划方法论

第六章整体规划方法论

整体规划方法论是波兰科学院院士彼得·萨伦巴教授(Prof.Piotr Zaremba)提出的。他总结了发达国家及发展中国家城市化过程中的经验与教训,研究了现代科学技术对城市发展的影响,后工业化时代人类对城市生活的适应程度与新的要求,总结了传统的城市规划方法的不足,提出了一整套新的规划理论与方法。他认为传统城市规划方法的不足之处是:规划局限在城市边界范围内进行;规划工作时间拖得很长,不能适应城市化发展与城市建设的需要;同时,规划往往只做一个“十全十美”的总体规划方案,因此不能作多方案比较,选择最合适的方案,再加上规划缺少机动性和弹性,因而往往不能实现。因此,发展中国家如何探索一套科学完善的规划方法是很有意义的。

在长期的规划实践中,由于规划的对象不同,目标不一,所以规划方法也是多样的,如有发展趋式法、结构变化法、连续逼近法、比较法、模式比较法、最优化方法、门槛分析法等。整体规划方法论与以上这些侧重于编制规划方案的方法有所不同,这一方法论是侧重于研究对城市规划带有根本性的一些工作方法。它着重研究如何使规划更能适应现实与发展的需要,规划的程序,以及如何才能使规划更有效等等。所以整体规划方法论是侧重于研究工作方法的学问。

整体规划方法论中涉及的一些原则,不同程度上已广泛地被许多国家在规划工作中应用。例如,196 1年波兰的“空间规划法”,1968年英国的“城乡规划法”,联邦德国的“土地规划”(LandesPlannung)及法国的区域规划中都包含整体规划的原则。尼泊尔的小城市哈克达布尔的古城保护规划,也应用了整体规划方法,并且取得了成功。

一、主要内容

整体规划就是将规划中最基本的四大要素,即空间层次、功能、时间、地域和部门以及有关的一切因素,结合成一个整体来考虑,以得到圆满的整体效果。

(一)空间层次上的结合

是指城市、区域和国家不同地域空间层次的结合。这一点与只局限于城市范围内做规划的古典城市规划方法是不同的。城市的形成从来就不是孤立的,而是与区域经济发展相联系的。现代城市的城市与城市、城市与区域之间的密切联系和不可分割的关系更明显和突出了。因此,空间层次上的结合,实际上就是要求城市规划工作在空间上的外延扩大,要求城市的规划在区域规划的指导下进行,在区域的城市群体中考虑城市的发展,使发展规划具有坚实的基础。

城市规划如何在区域规划指导下进行呢?区域又如何指导城市发展呢?很重要的一点就是要求城市规划作出两个或多个远景规划方案。将这些战略性的远景规划方案提交到区域去平衡,然后由区域提交到国家一级去平衡,最后将信息逐级反馈到城市,并选择一个最符合区域发展战略的方案,作为编制城市总体规划的依据。这样做,就可以把城市的发展与整个区域以至国家的发展战略结合起来,避免发展的盲目性。它的优点是十分明显的。

目前,我国大部分城市的总体规划已经完成。这些总体规划的范围不少只局限于城市行政边界范围内,因此具有很大的局限性。如何深化城市总体规划呢?从空间层次上看,一方面要从加强宏观控制的要求出发,规划应向更大范围扩展,另一方面要向纵深发展,使总体规划得以很好的实施。市带县的行政体制改革从客观上也提出了城市规划外延扩大的需要。城市周围的县成为城市直接或间接的吸引地带,它们和主体城市一起,构成了一个互相联系的区域。因此,市域规划实际上也就是一个区域规划。抓好市域规划就成了修改或补充调整城市总体规划的前提。

市域规划如何才能和城市规划结合呢?区域规划的内容是极其丰富的。生产力布局、资源综合开发利用、环境保护规划、工业规划、农业区划、旅游规划、城镇体系规划都可包括在区域规划工作内容之中。区域规划也就是对上述专项规划的综合。区域规划需要有一定的健全的规划工作基础,为此要下很大的力气才能达到。从目前的具体情况看,往往是很难做到的,因此各地一般都抓住城镇体系规划做为区域规划的重点。这种做法是符合目前的实际情况的。城镇体系规划,本身具有很强的综合性,它既可以带动别的规划,也可以和城市规划密切地结合起来。

但是,市域的空间范围是个行政区域,而不一定是经济地理的区域,所以如何根据不同的城市规模、不同的城市性质、不同的城市吸引范围,科学地划定“区域”范围,开展市域规划,使“市域”规划更好的指导城市总体规划工作,还有许多问题值得研究。

整体规划不仅将城市规划的工作范围扩大到城市行政边界以外的地区,从单个城市扩大到城市体系,而且整体规划还把城市周围的农村地区也包括进来,所以,空间层次上包含着城乡结合的内容。这种工作

方法对我国农村经济的发展和农业地区实现城镇化都有极为重要的意义。整体规划还将城乡土地及绿色空间,从保护生态环境的角度及人类未来对游憇的要求出发,加以统筹安排,以保持经济和城市不断更新发展的需要。

我国的规划空间层次究竟应该如何划分呢?这是一个值得研究的问题。在城市规划空间层次划分上我国已有明确的规定:总体规划和详细规划分别为城市规划两个独立的工作阶段。为了使总体规划深入一步,在大城市插入了一个“分区规划”阶段。城市总体规划的规划范围是整个城市地区;分区规划和详细规划规划范围则是城市中大小不同的局部地区。

整体规划空间层次上的划分可因国家疆域大小的差异而有所不同。波兰1975年以后将全国划分为4 9个省,下面再分为2327个基本行政单元,其中有2000多个是农村行政单元。国家把规划空间层次划分为国家、区域和地方3个层次。波兰的国土面积为312677平方公里,相当于中国的一个大省或2个小一点的省;人口共3500万左右,相当于我国的江西省。由于我国幅员辽阔,规划地域空间层次应该再增加一级,较为合适。可分为国家、区域、次区域和地方四级。国家这一层次相当于全国性的国土规划、跨省或大流域以及国家划定的特殊地区的规划。区域这一层次可以在省域或相当于省域范围内进行。次区域可在市带县、市域范围内进行。最后一个层次可称为“地方”,也就是县城与城市的范围。“地方”可以作为汇集基础资料,完善规划机构,进行规划工作最基本的规划工作单元。县域规划是最小的区域规划,如将它纳入市域规划这一层次中,可使层次简化。明确规定空间层次的划分,是健立完善的规划体系,健全规划工作,保证规划深度和质量的必要条件。

(二)功能上的结合

就是把物质环境规划和经济、社会等发展结合起来。这意味着规划在内容上的扩大。整体规划不再仅仅是为了单纯的物质建设的需要,它必须同时考虑生态环境和社会的要求。要促使空间规划和经济规划结合起来,形成一个整体的方案。

对于有些国家和地区,实行的是经济计划和空间规划分离的体制,对它们来说解决功能上的结合,是个带有根本性的问题。因为在这些国家和地区,空间规划只是在经济计划确定后才进行,而并不是两者结合进行的。在我国的经济和政治体制改革中,进行这方面的改革也是十分必要的。作好这方面的改革具有深远的历史意义。

当然,与此同时还要解决许多认识上和规划方法上的问题。经济效益必须和生态效益结合起来考虑,而且把生态效益放在突出的位置。要反对那种只是为了“有利可图”而不惜破坏自然环境的做法。要积极采用先进技术,反对采用有害环境的陈旧技术。所谓“先破坏,后治理”的观点是极其有害的。

那么,生态与经济二者究竟在什么基础上可以结合起来呢?经济学家认为地球上所有地方只要经济许可都可以建设和居住;而生态学家则认为人类的一切活动都意味着对自然的改变,不过原始自然环境并非全是适合人类生存的优等环境,城市建设也并非始终与破坏自然环境联系在一起的。他们将许多地区的自然因素,如地形、地质、水文、气候、土壤、生物等综合叠加以后,发现其中存在着大量的适合于建设的环境。他们将这些适宜建设的环境称为适宜资源。经济建设利用这些适宜资源是有广阔的前途的。因此,生态与经济双方只要认识和目的一致,就能找到结合的基础。

空间、经济和社会规划之间的结合,并不是要将这三方面的工作人员组织在一个工作单位里。他们仍要保持各自的特点。关键是各种工种不要抱有偏见,不要以一种权力压倒另一种权力,而是要通过对话,交流思想和意见,采取合作的态度,使空间规划和经济计划紧密结合起来,在一个整体的方案中得到统一的体现。还要求规划师、经济师、工程师、社会学家等学会如何在跨学科的队伍中,使用一种共同的语言,一起工作。也就是说,某一方面的专家要改变专业工作者固有的处理问题的方法,用他的专长来解决共同的问题。例如,在一条重要的公路的选线工作中,道路工程师不再只考虑交通、容量、设计速度、通行能力、路面、结构、水平曲率和坡度等狭义的技术问题,片面地计算工程造价,即采用“成本—效益”公式来决定线路,他还要同社会学家等一起来研究线路所经之处带来的最大的社会效益,而使损失减少到最小,还要同风景建筑师共同研究对景观带来的影响等等。

还有一个亟待解决的问题,即生态环境与社会学方面的量化问题。这是一个极为复杂的问题。首先是生态标准很难进行定量分析,而经济和技术的标准却往往可以十分精确地进行量化分析。其次是怎样才能在综合的经济计划中把生态和社会效益同时计算进去?规划经常碰到的问题是,一旦考虑了生态环境上的要求,生产建设者往往就会无利可图,从而使规划不能实现。这个矛盾一方面要从整体上加以协调解决,另一方面在生态环境允许的条件下,要采取折衷的办法来解决。最后一个问题是要求规划师和地理学家、生态学家、社会学家通过现代技术,确切地寻找出适合于城市建设发展的“适宜资源”来。在这一方面,国外的学者已有很多理论上的研究,但是从方法上讲我们的经验还不多,不能满足整体规划多功能结合的需要。

(三)时间上的结合

它的内容包括规划阶段划分,规划时限的确定,规划工作时间和同步性等规划的基本问题,其实质

是规划工作的时效问题。

这方面的核心问题是规划阶段划分的问题。整体规划将各种大小不同的区域与城市规划划分为远景、长期和短期3个阶段。不仅城市规划增加了远景规划阶段,以便和区域的远景发展战略相一致,同时区域规划也不只是做战略性规划,也要有长期和短期的规划,这样,区域规划的指导作用就更具体了。

时间上的结合反过来又要求规划必须阶段划分明确。各规划阶段的目标、任务、深度等也必须很明确。这些要求必须在规划开始前就阐述清楚。时间上的结合绝对不是把3个阶段的规划工作及其内容在一个阶段内来完成。经验证明这样做只会事倍功半。例如,如果要求总体规划既要解决远景发展的宏观控制问题,又要求它直接为当前建设服务,那末这种规划在一些原则问题上往往会摇摆不定,在一些具体问题上又往往会拘泥不前。其结果是规划工作时间拖得很长,一个城市的总体规划甚至要做好几年,最后还是不深不透。

关于规划期限问题。整体规划中的远景规划的期限一般是不确定的。重要的是提出的目标是可能达

到的和一定要达到的。至于实现的时间可长可短。这个时间可以根据国家经济战略所考虑的发展阶段,由主管规划部门来确定,也可以有一定的幅度,总之限制不一定十分死。长期规划阶段的期限与传统的城市总体规划的规定相当,且工作方法与内容也没有太大变化。由于当前城市化发展迅猛,经济发展变化很快,因此长期规划的期限要比传统规划的期限短一些,一般为10~15年(我国规定的远期规划期限为20年)。近期规划期限一般为3~5年,这与我国总体规划中5年实施规划的期限相仿。规划期限是一个重要的问题,特别是为了规划的最后综合,必须要有统一的口径,所以规划期限要由国家一级的主管部门统一研究决定。

还有一个长期争论的问题,即规划应先从最低的层次开始,还是从最高的层次开始?整体规划要求

缩短整个规划过程的工作期限,使规划能适应形势发展的需要,因此,要求各层次的规划工作同步进行,这是整体规划的一条十分重要的原则。否则上下只能相互等待,无所适从。无论是自上而下还是自下而上进行规划,如果一个层次接着一个层次进行,每个层次的规划又往往要做好几年,这对整体规划这样一个完整而庞大的体系来说是不能适用的。而各层次同时起步开展规划工作,随时相互调整,就可以缩短规划时间。从目前我国的具体情况看虽然很难做到,但是我们一定要向这个方向努力。

还要看到,即使是各个层次同步开展规划,规划方案的综合编制工作必须是自下而上的进行,既不

能同时进行,更不能自上而下进行综合,所以缩短各层次编制方案的时间就成了缩短整个规划过程的关键。因此,整体规划对各层次编制规划方案的期限也必须要有统一的规定。例如长期总体规划阶段的规划工作

期限以6个月至12个月为宜,这样,可以保证在1~2年内或2~3年内使规划自下而上、自上而下反复一二次,并保证质量。

同时规划工作要做在领导决策之前,而不是之后。这是普通的常识。但是近年来,我们的规划工作虽有很大进步,但总的来看,还是赶不上建设发展的需要。造成这种问题的原因是多方面的,如:规划机构和队伍不健全,基础工作薄弱,规划任务量大而手段落后,也有规划思想与方法上的问题等等,这些问题集中反映在规划的时效上。提高时效是迫切需要解决的问题,但这涉及到规划工作的全面变革。

(四)部门与地域的结合

是指高度集中的、强有力的各专业部门,各自有一套自下而上的垂直联系的机构,掌管某一领域的计划与建设,例如,交通和铁道部、工业部和农业部等等。每一个城市都设置这些专业部门来主管各种市政设施的建设,并在城市这一地域上相互配合或以整体布局为前提进行综合、调整,以确定各专业部门的规划和设计。这就是通常所说的条条结合和条块结合。

条条结合在当前的规划深化过程中,是要注意加强的。在城市规划工作中,条条的矛盾尤其明显。例如,在狭窄的管线走廊或各种交叉路口,必须对各种管道的走向、位置、标高以及各种井孔的位置进行管网综合规划,并在此基础上进行设计及施工。但实际情况往往与此相反。各种管线自行埋设,最后矛盾产生了,规划部门再来解决矛盾。这种情况常常出现,不但造成了浪费,而且也使条条之间的关系紧张。有些城市至今还没有一套新的体制来保证管网综合工作顺利进行。这是和改革的形势相悖的。

经验证明,部门之间做到在规划方面的整体结合是相当困难的,因为有时要牺牲某些专业部门的局部利益。条条和地块之间的结合尤为重要,但是困难也最多。因此,区域规划工作人员面临的最大的困难,就是如何将部门的规划与地域空间范围内的规划结合起来。这就要求有一个强有力的和合理的体制来保证。

上级部门的规划专家往往并不了解各城市和地方的情况,他们只是从工程技术或专业的角度出发作出计划,而这些计划往往又作为一种指令,要求下级服从执行,往往造成与实际情况和规划设想不相符合的情况。因此,在规划一开始,国家、区域和城市之间不应有严格的等级限制,不是上级向下级发号施令的关系,而应在三者之间加强对话,互相交换意见,特别是在区域规划部门发现条块矛盾时,应向上级、中央或各部提出修改某些部门规划的意见,如果这些意见是正确的,就要求部门改变他们的计划。

二、工作体系

国家、大区域、小区域和地方4个层次,相应地代表了空间层次的划分,以及它们相应的空间范围和规划范围。

长远规划、长期规划、近期实施规划代表了时间上的层次划分,3个不同的规划阶段,各自应有一定的规划期限。长期规划的期限,习惯上以2000年为限,但要考虑到城市建设速度加快这一时代特点,规划期限相应要缩短,以10~15年为宜。近期实施规划一般为3~5年,其中包含了“详细规划”的内容。

整体规划工作程序的理论模式可分为内部流程和外部流程两部分:内部流程由准备、分析、综合、实施研究、审批、成果汇编6个步骤组成。外部流程包括:

(1)在远景规划阶段首先是信息的传递。每一级规划部门必须得到来自上面和下面的信息(是信息而不是命令),把国家或上级规划部门的需要和当地的可能相对照,并在区域范围内协调矛盾。在这个阶段,还要把各部门的建议向区域规划部门传递,区域规划部门收集后,加以协调评价,从而形成了区域—城市—区域和部门—城市—部门之间的信息传递系统。

(2)在区域信息指导下开始编制远景发展规划。每一个城市必须提出几个发展方案来,这些方案要有可比性,并且都是可能实现的。这些方案都要带有造价计算以及生态和经济两方面优缺点的比较说明。当然也可以提出对方案的倾向性意见。

(3)各部门的规划,都需要有一个确定方案的反复过程,这一过程的顺

方案。在这过程中,每个城市或区域需要同时提出远景方案,上一级区域部门在综合各城市或区域多种方案的基础上,指出区域的、综合的城市化政策,以及明确各城市的性质规模和发展方向。

(4)生态和经济等功能的结合原则,要在编制方案、方案综合评选等过程中体现出来,从不同角度反复比较。要求每一个规划方案在功能上有明显的倾向性,或侧重于生态,或侧重于经济,但方案都是可能实现的。

(5)经过反复,取得了上一级区域部门的指示,并根据这些指示修改部门建议的意见,在此基础上作出长远发展战略方案,作为编制城市总体规划或区域的长期规划的依据。

(6)总体规划完成后,就可以接下去做近期实施规划,当然水平方向还有一些综合平衡工作要做,其流程基本上同远景规划阶段相同。这时相互之间信息已经流通,情况已经掌握,重大的方针政策和方向也已经明确,所以这时更需要解决的问题是一些技术性质的矛盾。

三、生态环境战略和空间发展体系

生态环境战略就是人类基于对生态环境的认识,对环境采取的行动和要达到的目标。从人类历史和进化的全过程来看,可分为4种战略:利用环境战略,保护环境战略,与环境合作战略,扩展环境战略。以上4种战略也可以说是人与环境相互关系的4个历史阶段,即:过去、现在、将来和遥远的未来4个历史阶段。

(1)利用环境战略。这种战略是以人为中心,把自然环境看作是获取利润和财富的陪衬。在行动上则采用违背自然环境的技术,对自然资源无限制地开发,造成环境的破坏,物种的灭绝。城市空间一般采用集中同心圆式外延发展,目标是最大限度的生产,最小限度的经济消耗,对生活条件的改善则视为第二位的。这种战略已在许多发达国家的经验与教训中证实是过时了的,但目前有些国家还在应用。

(2)保护环境战略。这种战略产生于古时的“自然道德观”,对生态的保护有一定的认识。保护环境战略认为自然资源是有限的,没有环境人类就不能生存,因而保持环境十分必要,破坏环境是道德所不相容的。这种战略采取的行动主要是防治污染,限制自然资源的开发,保护有价值的地区;在空间上,采取分散发展的形式,其目的是为了得到较高的经济效益而同时又能保持生态的平衡,使人类能生存下去。这种战略较前一种战略有了进步。但这种战略主要采取限制的态度,局限性较大,发展越来越受到限制。

(3)与环境合作战略。这种战略基于近代生态学的发展,生态学认为人与自然是共生的,有生命的有机物与自然是相互适应的,是不断创造、不断更新的。按照这些观点来考虑人类空间和经济活动的模式,才能出现一个新的更为高级的“人与环境系统”。这种战略采取的行动是实现相对独立的、不断循环的城市和工业过程,线性的定向发展体系,并以长期的自我更新,实现科学的生态观念为目的。

(4)扩展环境战略。是一种在遥远的未来将实现的人类向太空发展的计划。

基于对上述几种环境战略的认识,再来分析研究空间体系战略就有依据了。对于我国这样一个人口众多,平原地区只占全国总面积1/5,并在此集中了全国大部分城镇和人口,城市化还处于初始阶段的发展中国家,考虑城乡空间发展战略是很有现实意义的。从整体规划的角度来探索一个既适合于中近期发展又具有长远发展潜力的城乡空间体系是十分必要的。城市化的格局对整个国土环境将产生极大的影响。不应由于“离土不离乡”的政策形成处处冒烟,到处是城市却又找不到城市的分散局面,任其自流,而应有引导地走相对集中的道路。那么怎样一种空间布局形式最适合于发展呢?区域规划对理论的空间模式的研究(从事物的本质上,而不是外形上)就十分必要了。

事物总是千变万化的,任何一个规划都不能套用一种固定不变的模式。正因如此,首先必须了解城市形成的历史及其发展过程,产生的历史背景及其内在的基本规律,从时代变化及技术发展来分析其优缺点和适应性,进而分析研究区域内城镇体系的合理布局。因为城市的发展模式与区域发展模式二者是相辅相成的,因此在工作中应该结合起来考虑。

从区域环境的角度出发,由于近代外向型经济的发展和社会流通领域发展的要求,节点(极心)—走廊城市地带的形式是值得一提的。其基本思想是沿主要城市(中心城市)之间形成的交通走廊,线性的发展城市,形成一个串珠式的城市地带(而不是连绵的带形的城市地带),城市与城市之间保留有足够的绿色空间,满足未来人类大量游憇活动的需要,也可满足生产发展、城市扩展的需要。其实质是将未来人类集中活动的空间沿轴线相对集中起来,自成一个生态循环系统,而同时将由走廊与节点组成的网络之间的网眼地带的大片绿色空间保留下来,并保持其原有的自然面貌,与走廊地带组成一个大的自我更新的生态系统。这种模式符合城市适度分散又相对集中的要求,也能体现人与自然共生的原则。

在平原地区,这种线性的城市发展模式,可根据不同的城市和人口密度,编织成若干种基本的、大小形状不同的网络形式。在沿海地区,可随海港的发展组成线性的网络。在山区可根据自然地形的限制条件,因势利导,组成各种形式的城镇网络。总之,从保持城乡协调发展来看,适应性较强。

项目安全文明施工规划

安全文明施工规划 1、范围 本规划系统的描述了工程安全文明施工、环境保护、安全舆论氛围等规划。 适用于本工程施工前期准备、正式施工至移交生产全过程的安全管理工作。 2、编制依据 本规划编制依据5009.1—2002《电力建设安全工作规程》(火力发电厂部分)、及国电电源[2002]49号文件《电力建设安全健康与环境管理工作规定》有关要求进行编制。 3、指导思想 认真学习贯彻集团公司《安全政策声明》中,“任何事故都可以避免的、对生命和健康的无谓毁坏、是一种道义上的罪恶;对可以预防的事故、不采取必要的预防措施,负有道义上的责任”的安全管理理念。坚持“安全第一、预防为主”的方针、层层落实以各级安全第一责任者为核心的安全生产责任制,以创建高水平的“安全文明施工现场”和“无违章工地”活动为载体,近一步提高施工人员的安全意识、防范能力、全面实现安全文明施工管理目标。 4、工作目标 杜绝身死亡及重伤事故;杜绝重大机械设备事故;杜绝重大火灾事故;杜绝负主要责任的重大交通事故;杜绝职业伤害、大范围中暑、食物中毒事故;杜绝受考核的环境污染事故;千人负

伤率控制在0.5以下; 5、保证措施 5.1、提高认识、健全组织 认真学习集团公司关于安全工作的指示精神,提高对抓好安全工作重要性的认识,牢固树立“安全责任重于泰山”的思想观念。各级领导干部和安监人员要认真履行职责,时刻按职责内容对照检查自己,把安全工作“五同时”要求真正落实到实际工作中去。 各施工单位在建立安全委员会的同时、要建立安全监察机构,配备专职安监人员。项目部安监组织和安全主管要负起组织领导、管理协调、考核评比等职责,加强监督、检查指导,支持和鼓励各级安监人员大胆工作,使他们敢于负责,善于负责,把安全工作抓好、抓实、抓出成效。 5.2、完善制度、营造气氛 要做到“凡事有人负责、凡事有章可循、凡事有人监督、凡事有据可查”,就必须建立健全各种安全管理制度,因此,项目部要组织专门力量、集中精力学习先进经验,编制出适合通辽工程特点的安全文明施工管理制度。并在实践中不断改进,使之更加完善和规范。 为参建职工创造一个安全健康向上的工作环境,充分体现以人为本、尊重员工、关爱员工、珍视生命的安全工作理念,在项目部的统筹策划下,施工现场广泛设置、精心制做的宣传板和安全标语,让中电投集团公司的安全工作理念和企业文化得到充分

特色校园文化建设方案

特色校园文化建设方案 校园文化建设是学校办学水平的重要标志,是学校精神风貌和个性魅力与办学特色的具体体现,是学生文明素养、道德情操的综合反映,更是学校培养适应时代需要的高素质人才的需求。为进一步优化育人环境,加快学校内涵发展,丰富师生校园文化生活,提升学校办学品位,营造良好的育人氛围,切实增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,结合本校教育工作实际,制定本实施方案。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想、科学发展观和十七届六中全会精神为指导,以人文精神培养为核心,以服务师生为宗旨,以素质拓展为目的,以“四风”建设和社会主义荣辱观教育为重点,立足职业教育实际,突出“以人为本、和谐育人”的办学特色,积极探索新形势下校园文化建设的途径、方法和手段,为学生、教师和学校的发展创造良好的环境,努力创建符合职业教育要求的,既能体现时代精神,又能培育专业技能人才的校园文化体系,形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。 二、总体要求 以先进的思想引领学生,以科学的精神鼓舞学生, 以良好的校风影响学生,以高尚的师德感染学生, 以优美的环境陶冶学生,以崇高的典范激励学生, 以扎实的课程发展学生,以丰富的活动提高学生, 以现代的理念武装学生,以创新的思维启迪学生。

三、目标任务 坚持远期规划和适度建设的原则,以“秉承传统文明,为生存和发展奠基”为主题,提炼体现时代要求的办学理念,形成学校的思想文化,培养优良的校风、教风、学风。从净化、绿化、美化、亮化、文化入手,促进校园物质文化建设;依法治校、依法执教,强化教育教学管理,促进校园制度文化建设;以各种生动活泼、积极向上的文化活动,营造良好的环境氛围,促进校园活动文化建设;传承历史文化,弘扬时代精神,树立文明新风,促进校园精神文化建设。按照“校园建设营造整体美、绿色植物创造环境美、名人佳作锻造艺术美、人际和谐打造文明美”的思路,广泛开展以社会主义荣辱观为重点的校园文化活动,培育校园精神,积淀校园文化,实现“六高两发展”(即:在校园建设上,要有高规格;在设施设备上,要有高标准;在学校管理上,要有高目标;在队伍建设上,要有高素质;在课堂教学上,要有高效率;在教育教学上,要有高质量。“两发展”是指教师德才学识的综合发展,学生德智体美、专业技能的全面发展),努力把学校办成先进文化的传播阵地和广大师生的精神家园,进而达到高水平办学。 四、重点工作 1. 以校风建设为载体,形成学校精神文化。校风是校魂,在一定程度上体现了学校办学方向,培养目标、价值取向、行为方式。要以社会主义荣辱观为导向,以建设优良的校风、教风、班风、学风为核心,通过狠抓领导班子思想建设,形成勤政、敬业、务实的工作作风;通过狠抓师德师风教育,形成严谨、精业、求实的教风;通过狠抓学生行为规范养成教育,形成浓厚、乐业、进取的学风。要结合学校实际,扎实开

小学校园文化建设规划

校园文化建设规划 学校是育人的场所,环境育人是学校必备条件之一。为了使我校的校园文化建设更加完备,更好地培养下一代,营造努力学习、奋发向上的氛围,按照县教育局的要求,特制定我校校园文化建设规划如下: 一、指导思想 坚持“以人为本,和谐发展”的素质教育理念,以培育特色鲜明的校园文化精神为核心,以建设富有个性的环境文化、制度文化、课程文化和精神文化为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,着力营造体现时代精神特征和校园特色,促人上进、陶冶情操的校园文化氛围,并逐步形成具有我校特色的校园文化。 二、建设目标 提炼体现时代要求的办学育人理念,形成学校的思想文化,培养优良的校风、教风、学风。通过全员参与,从净化、绿化、美化整治校容校貌入手,建设优美的环境文化,促进校园物质文化建设;依法治校,依法执教,深化教育教学管理,促进校园制度文化建设;提高教学效率,开发校本课程,搞好校本教研,创新学生综合素质评价体系,促进校园课程文化建设;传承历史文化,弘扬时代精神,树立文明新风,促进校园精神文化建设。 三、校园文化建设的内容与实施计划 (一)环境文化建设 校园建设 1、校训、校风、教风、学风上墙;校训“健康、聪慧、高尚、快乐”,校风“团结、勤奋、求实、创新”。校训、校风以写真面板形式镶嵌在校门对过的墙壁上。 2、增设校园内相关地点(如花坛、绿化带、厕所等)提示牌,处处提示、警醒。

3、抓好学校的走廊文化建设。在教室走廊悬挂名言警句以警醒激励学生奋进。 4、校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明桌净,布置典雅,给人赏心悦目之感。 5、校园围墙全面粉刷,并题激励标语。 教室、办公室建设 1、教室 (1)教室门前统一悬挂班牌,表明班级的名称等信息。 (2)教室前方贴国旗、国旗两侧贴校训,黑板左侧是“三表”,黑板右侧是新《小学生日常行为规范》;教室左右墙是学校统一布置装饰的名人名言;教室后墙的黑板每月更行一次黑板报。 (3)班级的墙面设计与布局,提倡师生一齐动脑动手,以自己的劳动成果美化教室。 (4)班级内增设读书角,让学生在这里交流各自喜爱的图书。 2、教师办公室:相关办公室制度(如:《教师职责》、《班主任职责》)上墙。 (二)精神文化建设 1、抓好国旗下讲话。国旗下讲话时要体现对学生的爱国主义、德育的教育。每周国旗下选一名教师代表或学生代表发言。 2、规范“两操一课”,早操要教师与学生一同做,给学生做表率、示范。眼保健操老师要放下书本,督促学生认真做。 3、开展学生礼仪教育

学校语文教学计划3篇

学校语文教学计划3篇 学校语文教学计划一: 一、指导思想: 语文教学是学校的一项重要工作,是学生整体素质的重要组成部分,为了迅速提高我校的语文成绩,促进学生全面发展,特此制定学校的语文教学计划。本计划以上级教育部门和学校教育工作的精神为指导,以贯彻落实新课改《语文课程标准》为契机,以提高教师素质为基础,以课堂教学为重点,紧紧抓住教学主渠道,深入研究高效课堂教学模式,强化科学合理地布置作业,使减负工作落到实处;继续落实教学常规,优化教学过程,以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的,扎实工作,狠抓作文教学和写字教学, 为我校语文教学成绩的全面提高而努力。同时结合全乡语文教师的教研实际,为教师营造良好的教研氛围和展示舞台,全面提高课堂教学水平及业务能力。 二、工作目标: 认真制定教学计划和教学进度计划,促进教师以新的教学理念调整教学内容,向课堂教学要质量,抓备课,抓教案,抓课堂的规范、质量,抓教学创新,结合我校的特点,从培养学

生学习语文兴趣出发,探讨并研究高效课堂教学为主线,以提高学生语文素养为最终目的,努力提高学校语文成绩。 三、工作内容 1、本学期要加强在效教学,有效作业的研究,加强听课和评课工作,进行跟踪听课,促进老师有效课堂教学模式的研究。 2、继续加强业务学习,促进教师加强学习,进行课标与教材测试。 3、继续抓好作文教学,搞好同上一节作文课的活动。 4、继续加强大阅读,课内指导,课外阅读,提高学生的阅读水平,丰富学生的语言积累。 5、结合学科特点,建立能促进教师和学生个体发展的评价方案。 6、加强写字教育工作。教师要重视学生写字习惯养成教育,让写字教育真正成为我校的特色。 四、工作措施: 1、狠抓课堂教学。坚决反对教师逐段讲解的教学模式,把学习的权力交给学生,让学生自读自悟,教师精讲点拨,积极引导,培养学生的语文能力。课堂气氛要活泼,使学生的思维活跃,避免死气沉沉。低年级语文教师一定要解决好识字、朗读、口语表达的问题,让学生真正识好字、写好字,把课文

文明施工及施工环保措施计划

文明施工及施工环保措 施计划 文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

文明施工及施工环保措施计划 一、五化管理目标、体系 文明施工是施工单位保持施工场地整洁、卫生的一项施工活动。文明施工管理包括:安全管理、绿色施工、施工生活和办公区管理、安全生产技术等。一流的施工企业,除了要有一流的质量、一流的安全外,还必须具有一流的文明施工现场。搞好现场的文明施工对于提升企业形象有重要意义。 1、目标 本工程安全文明施工管理目标:全面加强文明施工管理,认真贯彻执行施工现场文明施工管理的各项规定,全面加强施工现场文明施工管理,使施工现场成为干净、整洁、安全和环保的文明工地。 2、体系 (1)成立以项目经理部领导班子成员为主的文明施工领导小组。 组长:项目经理 副组长:生产经理、机电经理、技术总工、书记、商务经理 组员:物资部经理、安全总监、安全员以及各劳务单位。 (2)明确职责分工 文明施工领导小组成员职责

二、建立健全管理制度 1、教育制度 深入广泛开展文明施工管理、创建文明工地达标活动的教育,提高全员文明施工积极性、主动性,使职工养成保护建筑物品、爱护建筑物品、人人遵守施工秩序的美德。 2、责任区制度 把现场划分为若干责任区进行管理,明确责任单位、总包和劳务单位责任人,并挂牌明示。 3、定期检查制度

定期(每周一次)、不定期(阶段性抽查)由现场经理和总承包管理经理组织相关部门参加文明施工检查,并评定、汇总、建档,查出的问题立项、整改,落实责任人、限定整改期限。 4、奖罚制度 采取多种形式的竞赛;对文明施工做出贡献的人员、单位给予奖励;对违反文明施工规定,给项目造成损失或损害集团公司声誉的人员、单位给予处罚;奖励、处罚由项目额定、实施。 三、文明施工保证措施 (一)组织体系 建立以现场经理为第一责任人的安全管理组织体系网络。 (二)管理措施 1、建立项目安全管理监督保证体系,施工组织设计或项目实施规划应设安全管理专篇,安全管理应具有针对性和可操作性。项目部应建立安全生产管理体系,要求机构健全,体系完整,责任到人。安全管理机构设置专职安全生产管理人员。 2、绿色施工原则一是要进行总体方案优化,在施工组织和策划阶段,充分考虑绿色施工的总体要求,为绿色施工提供基础条件。二是对材料采购、现场施工、工程验收等各阶段进行控制,加强整个施工过程的管理和监督。 3、施工场区和生活区的配备建设按照标准化工地进行布置。 4、现场文明施工将严格执行本公司《施工现场安全生产、文明施工管理细则》的有关规定,保证施工安全和文明达到有关标准的要求。民工每间宿舍指定1人为寝室长,负责宿舍内日常事务管理,宿舍内卫生实行轮流值日清扫,室外公共卫生由项目部

校园文化建设设计方案(大全)

一个学校,如果没有文化的支撑和引领,就会失去活力、动力和方向。我校与百年一中一脉相承,追根求源,深厚的文化底蕴孕育了一中超拔的气质与恢宏的气度。如何在校园文化建设上传承并出新,是我校成就百年经典的重大课题。为营造良好的育人环境,拓展学校的内涵建设,培养良好的校风和品牌特色,特制订本规划方案。 校园文化建设总体规划 (一)校园文化建设的主题 引领精神,培养习惯,彰显个性。 (二)校园文化建设整体构想 1、力求主题突出。紧紧围绕学校育人观念和管理理念,着眼于学校整体,根据不同区域功能集中体现一个主题,力求避免随意性,确保系统、科学和有效。 2、设计力求创新。坚持师生参与和专家指导相结合,挖掘学校内涵与更新教育观念相结合的原则,突出个性,丰富内涵,形成本校文化特色。 3、内容力求丰富。校园文化氛围需要多层次、多角度、多方位的营造,根据学生接受教育的实际,结合学校的具体情况,全面进行文化熏陶和渗透。 1具体建设规划设计 (一)物质文化建设 校园的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面构成校园物质文化环境。校园物质文化建设,从净化、绿化、亮化、美化入手整治校容校貌,精心创设整洁优美的校园环境文化,加强校园的卫生保洁工作,办公室、教室、实验室、图书报刊阅览室要干净整洁,宿舍、食堂、厕所等生活设施干净卫生,宣传橱窗等设施要整洁、有序。校园以绿色植物造景为主,花坛为辅,凸现校园春有花、夏有果、秋有香、冬有绿的自然景致,突出高品位的美

化原则。校园内的各种设施都力求美观、大方、精致,强化其育人功能。 1、在学校大门入口处彰显校训、校风、校歌和建校志铭文字,四块文字要渗透与一中同宗同源的渊薮,以此振奋师生精神,指明励志方向。 2、在校园内教学区、办公区、生活区、运动区、广场分别设置主题雕塑、各种提示牌、激励牌;在校园绿化带,标明设计主题、树木花卉名称;在校园醒目处布置好宣传栏、阅报栏、校务公开栏。 3、让学校的每一面墙壁都在说话。各年级附近的走廊大墙面设黑板报、宣传栏,目的是对各年级展开针对性宣传。 4、各教室张贴名人名言、学生守则等,要充分利用班级黑板报这块宣传主阵地,营造读书的氛围,力争触动学生心灵,激发学生学习兴趣。 5、老师办公室统一张贴教师工作条例,优秀教育家语录等。 6、大小会议室、校长室等室内装饰:悬挂字画,色彩庄重。 7、餐厅门口立菜谱牌、宣传栏,餐厅内张贴养成警句、相关条例等。 8、宿舍楼:门厅立分布图示、宣传栏、住宿管理制度等。 (二)制度文化建设 俗话说,没有规矩,不成方圆。学校必须建立一个套凸现本校优势,体现本校理念,具有特有文化的规范、高效、完整的组织管理系统和系列规章制度,从而使学校运营走向依法依规管理的轨道。要制订学校发展规划和办事章程,学校教职工人事管理制度,教师绩效工资考核发放办法,学生管理制度,教学管理制度,财务管理制度,后勤保障管理制度,安全卫生管理制度,校产管理制度,档案管理条例,实验室管理条例,图书馆管理条例,阅览室管理条例,食堂管理制度,学生宿舍管理条例,班主任工作管理条例,各类奖惩细则和预案等等。各项规章制度要简明实用,文字规范,以学校名义下发的规章制度必须经校长办公会讨论定稿后下发,全校规章制度要汇编成册,强调贯彻执行。

小学校园文化建设规划方案

小学校园文化建设规划方案 教育质量是学校的生命,校园文化是学校的灵魂。为进一步加强学校精神文明建设,整合自身的文化元素提升学校文化品位,构建和谐校园,激励师生工作和学习热情,彰显学校办学特色,提升教育质量,形成独特的校园文化体系,根据县教科局的安排,结合我校实际,特制定我校文化建设实施方案。 一、指导思想 以培育特色鲜明的校园文化精神为核心,以建设富有个性的环境文化、制度文化、课程文化和精神文化为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,并以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向,建设良好的校风、教风、学风,以优化、美化校园文化环境为方向,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为落脚点,着力营造体现时代精神特征和校园特色,促人上进、陶冶情操的校园文化,形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚,使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,促进学生的全面发展和健康成长,逐步形成具有我校特色的校园文化。 二、总体目标 培养优良的校风、教风、学风、班风。从净化、绿化、美化,整治校容校貌入手,以各种生动活泼积极向上的文化活动,营造良好环境氛围,促进学校文化建设。 三、加强领导 1、成立校园文化建设工作领导小组,具体负责全校校园文化建设任务,确保各项工作落到实处。

组长薛衡 副组长周春雷 成员全体教职员工 2、充分发挥师生在校园文化建设中的主体作用,充分调动其主观能动性和创造性,努力形成全员参与、群策群力、齐抓共建的良好氛围。 四、扎实推进 (一)精神文化建设 校园精神文化是校园的核心文化,也是校园文化建设的所要营造的最高目标。因此我们的办学理念是“以人为本、德育为先、明礼尚美”;校训“敬业勤学团结进取”;校风“文明快乐明理感恩”;教风“博学爱生求实创新”;学风“勤奋多思善问互助” (二)环境文化建设 从净化、绿化、美化、文化、亮化等入手整治校容校貌,按学校规划分批完成学校的净化、绿化工作,力争用三至五年时间使校园环境达到花园式学校的要求;创设各种文化设施,开辟板报栏、橱窗、个性展示墙、个性展示走廊、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地;利用功能室展出学生书画作品,开辟文化墙,使学生亲自参与自我熏陶;在学校主要部位设立名人名言宣传字画,展示学校的校训和教书育人理念,提升校园文化层次。 (三)活动文化建设 运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片;利用各种纪念日,组织开展读书宣传活动;每年组织新生开展入学教育,进行新队员宣誓;举办各种知识竞赛或演讲会

技工学校语文教学大纲.doc

技工学校语文教学大纲 一、前言 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分合载体。语文课程是技工学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想 政治素质合科学文化质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习合发展,具有重要作用,是学习科学文化知识的重要工具。 开设语文有利于学生学好专业知识;有利于发展学生的智力;有利于提高学生 思想觉悟。 二、课程教学目标 技工学校的语文教学,必须贯彻党的教育方针,必须坚持精讲精练的原则,必须在规定的学时内,千方百计完成教学任务。因此,要用辩证唯物主义观点指导学生学习,进行多方面、多形式的听、说、读、写训练,使学生正确理解、运用祖国的语言文字。即在初中语文的基础上,通过课内外的教学活动,使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识,进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力,养成自学和运用语文的良好习惯,为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。同时,结合课文对学生进行热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党的教育,要引导学生接受优秀文化的熏陶,培养高尚的审美情趣,树立爱国主义、集体主义、社会主义思想,发展个性特长,形成健全人格。 三、课程教学要求 技校以加强学生语文基础,培养能力,发展智力为具体要求。具体如下: 1、增加所学专业常用字的识字量,增加词汇的积累,减少常见的错别字。 2、巩固有关拼音、语法、标点、修辞等基础知识。 3、了解并掌握课本中编入的应用文的格式和写作要领。 4、培养学生做读书笔记,写日记(周记),查字、词典的兴趣;加强阅读 和作文指导。 5、提高学生的口语表达能力,能讲标准的普通话。 四、教学内容 确定技工学校语文教学内容,要适应培养目标的要求,遵循语文教学的规律和学生认知的规律,按照技工学校语文课程的性质和目标,提高学生语文应 用能力和文化素质。 技工学校语文教学内容分为必学、必选和自选 3 个部分。必学部分体现语文教学的基本要求,是三制技工学校各类专业都要学习的基础内容和必须达到 的最低要求。必选部分体现语文教学的较高要求,是三制技工学校对文化基础 素质要求较高的专业(或需要继续深造的学生)必须补充的教学内容和应予提

2020学校语文教学计划

2020学校语文教学计划 教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划,下面是关于2020学校语文教学计划的内容,欢迎阅读 学校语文教学计划一、指导思想 以新课改精神为指针,以本组实际情况为依据,切实落实好集体备课方案,及时掌握高考动态,了解高考走势,有效调整高考复习策略,充分发挥备课组的集体智慧,以“集体备课,资源共享,讨论吸收,课后反思,经验共享”的集体备课思路,创设研究氛围,形成一种研究的工作习惯,努力提高教学水平,促进教师专业成长,全面提升教师素养,力争再创历史新高。 二、主要内容 1、关注教学目标的准确定位,关注教学结构的优化组合,引领深入解读。 2、充分挖掘教学资源,吃透教材,研究教法,关注学法,关爱每一个学生,关心每个学生的发展。 3、充分体现新课标理念,重点探究教学过程,引导重难点突破和问题探讨;如何让学生在课堂上动起来,如何让学生在动中体验感悟,展示思维,发展个性,提高素养。 4、注重教案的理论框架、基本观点、基本概念,应突出的重点、新意,应解决的难点,充分发挥集体备课的实效性,达到资源共享,经验共享。

5、认真组织好统练及月考。 三、备课流程 制定计划———→个人初备(形成个人教案课件预案)——→制定计划———→个人初备(形成个人教案课件预案)——→集体研讨——————→主备人二次备课(形成备课组优化教案)——→———→主备人二次备课(形成备课组优化教案)——→教师个人二次备课(完成个人个性教案)———→教后记二次备课(完成个人个性教案)———→教后记 四、具体操作 优化教学过程,提高学习效益。努力实现五认真,是提高复习质量的关键。 1.认真备课 以考点专题组织教学内容,安排配套资料,重在指导方法,设计师生互动环节,是高一备课的主要内容。 ⑴学习目标要明确 一个专题的学习内容,一般都要几个课时完成,因此每个课时的复习目标和内容应该有明确的分工;在每个课时达成目标的基础上,还应该用一个课时整体把握这个专题的知识能力方法要求。 ⑵训练材料要精选精编 要配套安排好每节课的课前预习训练材料、课内巩固训练材料和课外迁移训练材料。要精心挑选两周一测的综合试卷。要注意收集和改编与高考命题思想相吻合的作文训练题。要把全国和省市高考卷、

常州垃圾电厂安全文明施工总体规划

常州生活垃圾焚烧发电项目安全文明施工总体策划实施办 法 一.目的:为了规范常州市垃圾焚烧发电厂施工现场管理,明确各施工单位文明施工管理范围,美化施工区域环境,特制定本办法。 二.适用范围:本办法适用于本工程建设范围内所有工地及办公临建区。 三.安全方针:安全第一、预防为主、综合治理 四. 安全目标:①人身死亡事故为零;②重大机械设备事故为零;③ 重大火灾事故为零;④负同责重大交通事故为零;⑤重大盗窃、场内治安案件为零。 五.现场总体布局施工现场主要通过施工总平面规划及规范建筑物、机械设备、装置型设施、安全设施、标志牌等式样、标准来达到现场视觉形象统一、整洁、美观的整体效果: 1 模块化管理范围分为办公区、建筑施工区、安装施工区、设备材料堆放等区域。模块区主要由现场环形混凝土道路、钢管栏杆分隔而成。施工现场实行安全文明施工责任区域化管理,如:钢筋加工场,木工加工场,安装组合、配制场,土建预制厂,主厂房施工区,锅炉安装区,烟囱施工区等。安全文明施工责任区域主要由安全围栏或脚手管围栏(红白相间色标,上杆高1. 2 米、下杆高0.5-0.6 米)围护、隔离、封闭,并按要求悬挂五牌一图(五牌:施工单位名称、安全方 针目标、安全文明施工纪律、组织结构、里程碑计划;一图:施工平面定置图),实行定置管理。 2 现场应修筑完整厂区围墙,便于进行安全保卫工作,并对围墙内侧按设计要求进行初粉刷,增强厂区亮度。 3 现场施工场地应自始至终保持平整。基坑、沟道开挖出的土方,必须立即清理运

走,并堆放到指定的弃土场;运输途中,应采取防止土块抛洒的措施;土方在现场存放,应经常性进行成形整理。 4 根据工作需要修筑的临时道路应采用泥结石硬化路面,并铺沙石保持平整,以做到施工人员雨天进现场鞋不沾泥巴。 5 全厂区排水系统必须保持畅通。厂区道路维护应由总承包商负责,保证路面无泥土淤积,排水畅通;主干道两边1.5 米以内严禁堆放物资。 6 整个现场只允许存在三类建筑物。一类:承包商项目部办公区为活动彩钢板房,具备集中办公及办公自动化条件;二类:专业工地和班组为轻钢龙骨水泥板活动房或砖石砌体房或集装箱;三类:临时工棚及机械挡雨棚等为彩色瓦楞板房。 现场禁用石棉瓦、脚手板、模板、彩条布、油毛毡、竹笆等材料搭建工棚。 7 施工现场装置型设施主要包括: ①宣传类,含宣传栏、标语、彩旗、灯箱等; ②道路交通类,含路桩、指示警示牌、减速坎、禁行标识等; ③区域围护类,含围栏、塑钢网等; ④废料垃圾回收类,含各类废品分类回收设施、危险品存放点等,塑料回收设施采用市场购置的不锈钢或蓝色垃圾桶; ⑤标识类,含设备、材料、物件、场地标识,规程、规范、职责等。现场所有的标识牌、警示牌,一律按现场安全视觉识别系统设计,采用美观规范的标牌与喷绘文字,其无论是悬挂还是落地摆设,一定要采用可靠的悬挂和摆设装置,做到规范、美观。 8 进入现场的机械设备、工器具、工具房、脚手管等,必须经过整修、油漆,统一标识,确保完好、美观;机械设备安全操作规程牌悬挂应美观、规范、醒目;中、小型机具应保持清洁、润滑和表面油漆完好,标识统一,并悬挂美观、规范的操作规程标牌;中、小型机具在现场露天使用,应有牢固且美观适用的防雨设施。

校园文化建设整体规划方案设计

校园文化建设规划方案 一、指导思想 校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体,大力加强和 建设校园文化是学校管理的一个重要内容。坚持以邓小平理 论和“三个代表”重要思想为指导,以人文精神培养为核心,以服务全校师生为宗旨,以素质拓展为目的,立足实际,突 出特色,通过加强校园文化活动的基础设施建设,创新校园 文化活动的内容,拓展校园文化活动的领域,规范校园文化 活动的模式,努力构建具有我校特色的校园文化体系,使我 校校园文化朝着政治化、正规化、多样化、群体化、艺术化 方向发展。 二、目标任务 总体目标: 遵循“整体规划,分项实施,逐步完善”的原则,按照“校 园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺 术美、人际和谐营造文明美”的思路,使我校形成“竞争、 合作、求是、创新”的优良校风。争取校园设施出精品、文 化活动出成果、制度建设有特色,使校园文化成为教育、激 励全校师生和促进素质教育开展的有效载体,使育人环境得 到全面优化,为创建省级规范化学校和实施“五个一”优化 升级工程奠定坚实的基础。 具体目标要求和工作任务:

(一)环境建设 1、绿化、美化工作 目标:把学校建成四季常绿、三季有花、恬静雅致、自然优美的校园。 工作任务: ①做好绿化、美化环境工作。校园绿化、美化,以实用、经济、美观为原则,以绿色植物造景为主,园林小品为辅,适当设置景点,做到点面结合,使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。 ②加强对绿化工作的目标责任制管理。设专职绿化人员,定期对全校花草、树木、绿篱进行修剪、养护。 2、工作学习环境: 目标:为师生员工创设一个整洁舒适、竞争合作、文明向上、创新进取、愉快学习、健康成长的工作学习环境。 工作任务: ①对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。 ②规范室内物品放置,强化室内外卫生要求,按照“分块整顿,综合治理”的原则,规范劳动时段,清除卫生死角,做到窗明几净,空气清新,保持各公共场所整洁,使室内外物品放置整齐,学习办公用品摆放有序,张扬人文精神,浓郁学术气息,营造“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生

小学校园文化建设工作总结

XX小学校园文化建设工作总结 我校明确提出了“以物质文化建设为依托,以精神文化建设为核心”的校园文化建设思路。在校文化建设中,一方面加强环境文化建设,创造优美、舒适的生活、学习环境;另一方面加强制度文化建设,以制度规范人,以制度激励人,以制度引领师生。经过不断努力,我校以提升学校文化的品味为突破口,以发挥文化环境育人功能为出发点,立足实际,着眼长远,整体筹划,全面推进,分步实施,树立起完整的学校文化形象,打造学校文化品牌,赋予校园丰富的生命力,给教师搭建施展才能的平台,为学生的发展提供更广阔的空间。已建立成有花、有草、有树、有木、有诗、有情、有画、有意书香校园,传承民族传统,营造奋发向上、文明健康、崇尚和谐的校园人文环境,形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。现将我校学校文化建设工作总结如下: 一、明确思路、统筹规划、有效实施学校文化建设 经过近年来的不断探索和实践,我们坚持科学发展观,坚持先进的文化发展方向,继承与创新发展思路,发扬与时俱进的精神,群策群力,始终“以精神文化引导人,以环境文化熏陶人,以制度文化约束、激励、规范人,以人文文化培养人、教化人”为学校文化建设思路。成立领导小组,制定学校文化建设实施方案,明确责任,落实任务,定期召开专题会议研究解决实施过程中遇到的问题。通过提升校园静态文化品位和创新,丰富校园动态文化活动,逐步构建具有棣花中心小学特色的学校文化体系,使学校成为校园环境优美、艺术氛围浓厚、文化底蕴丰厚、各项制度完善、人际关系和谐的校园。 二、加强校园环境建设,打造整洁优美的学校物质文化 物质文化是学校文化建设的基础,也是校学校文化的载体。我校大到校园的整体布局规划,小到一室、一梯乃至一厕的净化、香化,都作为一种文化内涵的表象。使学生在其间耳濡目染、日积月累,最后形成观念、化为行为。 一是学校成立“五化”工作领导小组,具体实施“净化”、“美化”、“绿化”、“亮化”、“畅化”工程,使各项硬件设施做到整体规划、分别实施。学校硬化操场,绿化教师生活区,修建花园,构造人文景观,营造良好的育人环境;二是加强校舍改造,优化育人环境;三是部室健全,管理规划,提供育人保障,学校不仅对已有的图书室、仪器室、体育器材室、少先队活动室、会议室等进行改造,增添设施、改造环境、营造氛围。丰富了我校的教育资源。通过物质文化教育和

小学语文教学计划精编合集

小学语文教学计划精编合集 教学计划它决定着教学内容总的方向和总的结构,以下是精心收集整理的小学语文教学计划,下面就和大家分享,来欣赏一下吧。小学语文教学计划1 经过二年级的“读”和“说”为重点的训练,学生已经发生了“质”的转变,学生们经过大量的阅读积累,大量的阅读训练说话,他们的口语表达能力已经得到了很大的提高,他们敢于在公共场合当众表达自己的看法、想法,敢于质疑,敢于发表自己的不同见解。 在使用生本教材的教学过程中,我将以体现素质教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培养,加强语文实践活动,有效地培养听说读写能力,使学生喜欢学语文,学会学语文,为他们终身学习打下基础,促进学生全面发展为准则设计教学。 本册教材采取自然发展的方式编写,单元的递进主要是为了突出阅读,防止附加的关于文体、写法之类的说教,以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌,这不仅是增加情趣,更是给学生以美的享受,逐步让他们感受美,创造美。学生的写作不仅仅成文,都有情感的支持、召唤,都有韵律、节奏的配合,所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基础。本册共有课文48篇。在语文训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,在教学上我们有以下几点计划

一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式 (一)一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义;在完成课本识字任务的同时,要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导,注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能。 2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,避免以词解词,鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累;三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。 3课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性,注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。加强朗读、背诵,而且增加自由度,一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。

安全文明施工监理规划()

安全文明施工监理规划 一、施工项目概况 1、工程名称:xxxxxxxxxxxxxxxxx工程 2、建设规模:xxxx万平方米 3、危险性较大分部分项工程: □基坑支护、土方开挖情况:开挖深度□3m内□3~5m □5m及以上 □模板及支撑体系:□混凝土模板支撑工程: 搭设高度□5m以内□5m~8m □8米及以上 搭设跨度□10m以内□10~18m □18m 及以上 □主要施工机械:塔吊3台,其它。 □脚手架:□落地式钢管脚手架,高度:□24m~50m;□50m以上□附着式整体和分片提升脚手架, 提升高度□150m内□150m及以上 □悬挑式脚手架,架体高度□20m内□20m及以上□吊篮脚手架 □自制卸料平台、移动操作平台 □新型及异型脚手架 二、安全文明施工监理目标。 无一般安全责任事故,施工现场卫生状况良好,力争达到市级双优文

明工地的要求。 三、安全文明施工控制原则 1、贯彻“安全第一,预防为主”的安全生产方针,严格执行国家安全生产的政策、法令、法规和技术标准。 2、控制主要依据: 《中华人民共和国安全生产法》(2014.12.1) 《建设工程安全生产管理条例》 《建筑安全检查标准》(JGJ59-2011) 《贵州省建设工程高支撑模板系统施工安全管理办法》 《贵州省建设工程施工安全评价管理办法》 《贵州省建设工程井架物料提升机使用安全管理规定》 《建筑工程预防高处坠落事故若干规定》 《建筑工程预防坍塌事故若干规定》 《建筑机械使用安全技术规程》(JGJ33-2012) 《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》(JGJ130-2011) 《施工现场临时用电安全技术规范》(JGJ46-2005) 3、安全文明施工监理从开工到竣工坚持“持续监控”的原则,保持全过程有足够的监控深度和力度。 四、安全文明施工监理组织 安全文明施工监理的项目总监理工程师为总负责人,在监理机构内部设安全文明施工监理员,信息管理员构成本项目安全文明监理组织体系,实施安全文明施工的监理工作。 五、安全文明施工监理方法

校园文化建设整体规划

xx中学 校园文化建设总体规划 为了提高校园文化品位,营造适合学生全面发展的校园氛围,用校园文化陶冶学生情操,滋养学生心灵,提高学生的人文素养,帮助学生不断地完善人格,使校园真正成为学生成长的摇篮,教师成就事业的舞台,更好地发挥校园的文明传承功能和文化创新功能,进一步优化育人环境,根据我校办学指导思想和校情,特制定以下总体规划和方案。 一、指导思想 始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持以人为本,树立科学发展观,从我校实际情况出发,以广大师生为主体,以人才培养为核心,以文化创新为动力,以精品文化为目标,增强责任感、荣誉感和团队精神,创建丰富多彩、生动活泼、特色鲜明、主题突出的校园文化。 二、工作总体目标 提炼具有时代性的办学育人理念,培养优良的校风、教风、学风;以开展各种文明创建活动为中心,努力建设内容丰富多彩,格调健康向上,既充满生机活力又促进师生共同发展的校园文化,形成学校浓厚的文化氛围;通过校园文化建设评比活动,促进学生思想道德和科学文化素质健康协调发展,努力构建和谐校园。 三、分期目标 1、第一年:打造好班级文化,出好黑板报;布置以“推进课堂

教学改革,打造高校课堂”为主体的校园文化;教学楼外墙布置唐诗宋词版面;搞好教楼前地面的硬化绿化工作。 2、第二年:在第一年的基础上,在教学楼的走廊上布置永久性版面;在教学楼一楼与二楼之间的楼道墙壁上布置有关“读好书”的铜字;继续做好校园地面的硬化绿化工作。 3、第三年:布置校园前院的墙壁文化,慢慢调整学校布局,让“四区”(教学区、运动区、生活区、家属区)逐渐分开。 四、工作要点 1、结合青少年的思想教育实际,突出师德、校风、学风、班级特色,按照学校要求,实现“提升校园文化品位,强化校园文化的育人功能,达到让每一面墙壁会说话,每一棵树木能育人”的目标。 2、坚持全员参与,突出主体性和实效性,健全完善各项管理制度,营造学习氛围浓厚、创新意识强烈、身心愉悦的工作、学习和生活环境。 3、强化校园文化管理。全校师生齐抓共管、同心协力发挥各自的功能,互相配合,共同构建和谐健康向上的校园文化特色。 (1)从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。 (2)创设各种文化设施,开辟宣传栏、黑板报、图书室和班级图书角等思想、文化教育阵地。 (3)搞好班级文化建设。 (4)活跃学校广播站,及时播放校园新闻和优秀稿件及名歌、名曲、校歌。

中小学(幼儿园)校园文化建设规划方案

小学校园文化建设规划方案 校园文化建设水平,可以体现学校的综合实力,可以体现学校的办学理念,因此,要提高学校的教育水平,就要加大力度进行校园文化建设,提高学校的品牌知名度。现根据国家的号召、市教育局的任务目标,我们学校制定了校园文化建设规划方案,详细如下: 一、规划方案的思想理念来源和领导方针: 1、响应国家的号召,学习“十九大精神”,并以“十九大精神”为指导,构建属于自己学校特色的校园文化环境。 2、坚持以人为本,建立属于师生可持续发展的良好平台。 3、练好内功,重视质量教育,完善学校内部管理制度,努力创办人民群众满意的特色学校。 4、以“经典文化和活力课堂”为载体,为全体师生创建“超越自我、健康成长”的文化氛围。 二、规划方案的发展步骤: 1、规划在第一个两年内,创建一个规划合理,科学规范、亮点突出、富于特色的校园文化环境。 2、规划在第一个三年内,完成学校硬件建设和管理制度建设,搭建一个民主、科学、持续、稳定的师生发展平台。 3、规划在第一个四年内,完成经典文化转化和师生行为内化,形成一种“自主、文明、奋发、有为”的育人环境。 4、规划在第一个五年内,完成教育质量的快速提升和特色学校的快

速创建,创办一个运转良好、管理规范、质量上乘、亮点突出、人们满意的特色学校。 三、规划方案的详细内容: (一)、校园理念文化建设: 1、办学理念:百年树人、以人为本、快乐学习、健康成长 2、教育理念:抓细节、从点滴做起、培养爱心、爱护自己 3、校训:天道酬勤、越努力越幸运 4、校徽:健康、积极、向上、求实 6、教风:爱岗敬业、向上勤勉、勤奋进取 7、学风:主动、团结、友爱、刻苦 (二)、校园管理制度建设: 1、教学管理制度:教师工作制度、教学常规落实、教学研究制度等; 2、教学评价制度:教学质量评估、教师绩效考核、教学研究评估等; 3、学生管理制度:学生请假制度、班级管理制度、思想教育制度等; 4、学生评价制度:学业评价制度、基本素质评价、思想道德评价等; 5、安全管理制度:安全教育制度、门卫管理制度、隐患排查制度等; 6、财务管理制度:实物管理制度、开支报批制度、财务结算制度等。(三)、校园环境文化建设: 1、充分利用校园文化墙:学校简介、教育教学理念 2、充分利用校园文化长廊:孝、信、礼、让、勤、爱、恒、俭; 3、充分利用走廊激励画框:本校评定的智慧星、勤学星、环保星、文艺星、文明星等;

小学语文个人教学计划

小学语文个人教学计划 一、教学要求和目的: 1、识字、学词和练句 (1)使学生自主识字学词练句,在运用中继续体会,要求学生带字典或辞书进课堂,每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流,通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元,三年级上有关的金钥匙。 (2)密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么,都要挤出时间可能让学生写出来,哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句,再写。每次习作(包括自读的笔记、日记),都要组织学生首先检查错字病句,自己认为没有错误了,请别人检查,然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句,要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些,但是坚持做下去,就能养成习惯。只有密切联系学生的实际,才能更好地调动学生自觉学习的积极性,基本知识的教学才能更有针对性,效果才能更好,师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。 2、阅读 (1)学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。 (2)学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。 (3)学会查找目录的三种方法,检索资料,帮助阅读或开展综合性活动。 (4)培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 3、习作 (1)懂得写作是为了自我表达和与人交流。 (2)养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 (3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

(4)以认真阅读为前提、感受为主,抓重点写,注意错别字和病句,提出评语的语言要求。 用典型引路,可以对比修改,可以小组讨论,使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。 4、口语实际 (1)与人交流能尊重、理解对方。 (2)乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 (3)表达要有条理,语气、语调适当。 5、综合性学习 (1)制订可以实行的小组活动计划,要求:①可实行,能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。 (2)自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的,最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识,是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。 二、教材简析: 本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元,每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成,以保持教材的连贯性。单元主题分别为:马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。 三、班级情况分析: 本班共有学生65人,其中男生35人,女生30人。大部分学生活泼可爱,积极好学。上学期语文成绩均已达标,但经过分析,本班学生的写作部分相对较弱,有一部分学生甚至害怕写作。还有从村校并校上来的一部分学生,汉语拼音没有过关,就连看拼音写汉字的题目都写不出来。还有一个薄弱环节就是普通话中的平、翘舌音和前、后鼻音的发音不够到位。 四、教学措施:

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