华师在线满分社会教育学作业

社会教育学

一、填空题（）《纲要》的颁布，不但重申了幼儿社会教育作为单独一个领域的重要意义，而且给出了明晰的幼儿社会教育的具体内容，幼儿社会教育慢慢走向成熟。答案:2001年

（）对儿童的社会教育也有自己独到的见解，他的“天赋良心”说把爱提到一个特别重要的地位，要求培养儿童具有“善良、博爱、怜悯、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悦的温柔动人的情感”。答案:

卢梭

（）是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治的需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标。答案:普遍性目标

（）是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。答案:行为目标

“表现性目标”是由（）课程论专家艾斯纳提出来的，它是指每一个学生在具体的教育情境中的（），它追求的是学生反应的多元化，而不是反应的同质性。它关注的是学生在活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果。答案:美国，个性化表现

“表现性目标”是由美国课程论专家（）提出来的。答案:艾斯纳“行为目标”是以设计课程行为结果的方式对课程进行（）与（）的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的（）变化。答案:规范，指导，行为

17世纪的（）十分注重儿童的德行教育，比如：节制、整洁、礼节、尊敬长辈、诚实、不损害他人、不嫉妒、落落大方和爱劳动。答案:夸美纽斯

1904年，清政府颁布了《》，其中强调使蒙童“远于浇薄之恶风,习于善良之规范”。答案:奏定蒙养院章程及家庭教育法章程

30年代，国民政府公布了幼稚园课程标准，明确指出将（）作为一个重要的教育领域，并提出了社会领域教育的目标。答案:社会和常识

Mitchell于1971创办的一套操作性强而且很详尽的课程方法，幼儿教师可用此扩法和丰富儿童对其周围的世界的理解，称之为（）。答案:现实课程

埃里克森的人格发展理论认为，个人的社会成长遵循（）原则。答案:渐成

埃里克森的人格发展理论提出了幼儿期主要经历的三个阶段，每个幼儿都面临着信任对（），自主对（）、怀疑，主动对（）这三对矛盾。答案:不信任，羞愧，内疚

被称为“现代德育认知发展理论之父”，于20世纪70年代提出了着名的道德认知发展理论的是（）。答案:科尔伯格

本我的行动遵循着（）原则。自我的行动遵循着现实原则，超我的行动遵循着至善原则。答案:快乐

布朗芬布伦纳提出生态系统模型，认为生态环境由若干镶嵌在一起的联系四个系统组成，这四个系统分别是（）、中介环境、外在系统和微

观系统:宏观系统。答案．

陈鹤琴创办的五指教育，包括幼儿园教育的五个领域:健康、（）、科学、（）、语文。答案:社会，艺术

弗洛伊德的以性心理为主线的人格发展阶段论中人格发展要经过五

个不同阶段，分别是口唇期、（）、性器期、潜伏期和生殖期。答案:肛门期

弗洛伊德认为，如果在肛门期发生停滞现象，婴幼儿则可能出现洁癖、吝啬、固执等特征的肛门便秘型或（）人格。答案:肛门排泄型

根据埃里克森的人格发展理论，婴儿从出生到12—18个月，经历着人生发展的（），这一阶段的中心任务是培养幼儿对他人、对世界的（）。答案:第一阶段，信任感

广义的社会教育是指一切社会生活影响于个人（）的教育。答案:身心发展

科尔伯格把儿童的道德发展划分为前习俗水平、（）和后习俗水平三个水平等级。答案:习俗水平

马斯洛的需要层次理论包括五个层次水平，分别是（）、安全需要、爱的需要、尊重需要、自我实现需要。答案:生理需要

美国着名的人类学家和生态心理学家（）于1979年出版了《人类发展生态学》一书,提出了着名的人类发展生态学理论。答案:布朗芬布伦纳

三方交互决定论是指人的行为、（）和环境三者相互影响，彼此交互决定。答案:认知

社会领域课程应促进儿童个性和社会性的双向发展，通过人与自己、．（）、人与环境三个领域的活动，掌握初步的社会知识，培养社会情感，发展基本的社会技能，提高社会适应能力，养成良好的社会行为规范，培养具有国际竞争力的新世纪人才。答案:人与社会

社会学习理论的创始人，新行为主义的代表者是（）。答案:班杜拉

狭义的社会教育：（）以外的一切文化教育。答案:学校教育

学会（）与（），是当代教育的两大主题，对处于社会性素质形成关键期的幼儿实施社会性教育，无疑是现代幼儿教育的重要一环。答案:生存，合作

一般而言，幼儿园教育活动评价主要包括确立目标、收集资料、建立体系、（）、反馈等方面。答案:实施评价

幼儿社会教育（）是幼儿园社会教育内容选择的首要依据。答案:目标

幼儿园教育的连续性与（）推动了幼儿社会性的发展。答案:阶段性幼儿园教育活动评价的基本原则主要包括方向性原则，客观性原则，（）与道德性原则等原则。答案:教育性

幼儿园教育活动评价功能主要包括（）功能、改进和形成性功能，区分优良和分等鉴定功能，导向功能，以及激励功能等方面。答案:诊断

幼儿园领域或课程目标主要有（）、生成性目标和表现性目标三种价值取向。答案:行为目标

幼儿园社会教育的内容主要涉及的知识包括（）、伦理学、地理学、社

会学:经济学、文化学、心理学、历史学的知识。答案．

幼儿园社会教育的特点包括整合性、积极性、适宜性和（）。答案:

以儿童为中心

自我认识能力表现在认识生理自我、行为自我、（）和心理自我四个方面。答案:社会自我

总的来说，社会领域的学习内容大体可分为四个相互联系的方面：（）、人际关系、（）和民族文化。答案:社会环境，行为规范

二、名词

表现性目标：表现性目标是由美国课程论专家艾斯纳提出来的，它是指每一个学生在具体的教育情境中的个性化表现，它追求的是学生反应的多元化，而不是反应的同质性。它关注的是学生在活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果。

促进幼儿自我认知能力的发展。：（1）自我认识（2）自我评价：（3）自我反思

观察法：是指教师或评价人员在自然状态下有目的、有计划地对幼儿社会性行为进行直接观察，从中获得评价资料的方法。

观察学习：观察学习是指一个人通过观察他人的行为及其强化结果而习得某些新的反应,或使他已经具有的某种行为反应特征得到矫正的过程。

普遍性目标：普遍性目标是根据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治的需要，对课程进行总括性和原则性规范与指导的目标。一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的。

是指在教育实际中，按照研究目的控制和改变某些条情景测验法：件，将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中，由教师观察在该特定情景中幼儿社会性行为的方法。

三方交互决定论：是指人的行为、认知和环境三者相互影响，彼此交互决定。

社会教育：使受教育者接受和掌握自己所属的社会的价值观念、道德标准、行为习惯；学会协调和处理自己与他人、个人与群体的关系；按照社会的期望与要求调节个人的行为，使个体和社会群体保持一种和谐适应的状态。

社会行为规范：人们为了维护共同的利益，保持社会生活的稳定与安宁，便制定出种种行为准则来调节人与人之间、个人与团体之间的关系。这些行为准则之和就是所谓“道德”。个人若要在社会生活和人际关系中获得主动和“自由”，就必须将社会道德规范转化为个人的行为准则，自觉地根据这些准则调节自己的行为。

社交测量法：社交测量法指研究者通过某种特定方法以了解某一特定团体的社交结构以及该团体内人际交往模式的方法。

生成性目标：生成性目标又称展开性目标、形成性目标。它是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成、注重过程的课程目标。生成性目标：又称展开性目标、形成性目标。它是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标。

替代强化：替代强化指人们不直接参与某一活动，也不需亲自体验直接的强化，而是通过观察别人的行为受到奖励或惩罚，使自己在以

后类似情况下也作出这种行为或抑制这种行为。．

五指课程：由教育家陈鹤琴提出，他认为幼儿园教育的五个领域包括健康、社会、科学、艺术、语文(即所谓五指活动的五个方面)

现时课程： Mitchell于1971创办的一套操作性强而且很详尽的方法，幼儿教师可用此扩法和丰富儿童对其周围的世界的理解。基本教育概念是儿童需要自己体验事情。她认为社会教育完全应该基于儿童的经验和基于他们此时此刻对周围世界的发现。

行为目标：行为目标是以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标，它指明了课程结束后学生自身所发生的行为变化。“行为目标”的早期倡导者是博比特, 经美国着名课程论专家泰勒的系统研究而获得发展。

幼儿社会教育：以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。幼儿社会性发展评价：幼儿发展评价的组成部分。它是根据幼儿社会性发展的目标，运用教育评价的理论和方法，对幼儿社会性发展进行有目的有计划的价值判断的过程。其评价的范围可以是幼儿整个社会性发展的全貌，也可以仅是幼儿社会性发展的某个侧面，如幼儿的分享和互助行为、择友标准、道德判断、自我评价等问题。

自我强化：自我强化指儿童已经建立了自己内部的行为准则，当儿童的行为符合这个准则时，就奖励自己；当其行为违反了这个规则时，就惩罚自己。这种自我调节的模式无需依靠外界的强化。从结果看自我强化对示范行为的实施具有最强的诱因,同时也是最稳定。