中学英语语音课教案
中学英语语音课教案
【篇一：初中英语语音教学案例td】
一、教学目标。
1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的
发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写bb、ii、、mm、pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、
[b]、[m]这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个
字母
卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、i”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身。
a、师生日常交谈后，唱歌曲《abc》
（复习26个英语字母的读音）
b、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母
的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母
与字母音素读音不同）。
2、新课呈示。
引入：(t: we have five new friends, today.)
a、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从
左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
b、教授[i]的发音。
1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向
自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2）边做动作边模仿。
（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的
认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但
是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运
用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）
3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包
含[i：]。
（bb、cc、dd、ee、gg、pp、tt、vv）
解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两
倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。
c、教授[p]的发音。
1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。
2）开火车比赛发音。（p---p---[p] [p] [p]）
（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）
3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。
（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到
难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的
兴趣起到正面的推动作用。）
d、教授[b]的发音。
1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。
2）个人读-------同桌互读。
3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed（将音标与单词相结合，由点到
面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读
规律）
e、教授[m]的发音。
1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。
2）个人读--------男生女生读。
3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。
（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）
（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有
的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的
感知更加深刻。）
3、音标巩固练习。
1）、学生简单拼读。
出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi][bi][mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]
2）、字母、音标对比游戏。
（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单
词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养
作好铺垫。）
3）摘苹果。
教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，
如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、 [i]的音标，每小组派几名同学上前
面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮
子里，最快最准确的小组赢得小星。
（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音
标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学
生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）
4）、朗读句子。（长条卡片出示）
1）i see a bee in the sea。https://www.360docs.net/doc/6118981894.html,
2）a big pig in the big ship。
（在教师示范并总结 [i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪
一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、
[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）
4、拓展训练
绕口令。（小黑板出示）
he sees a ship .
she sees a sheep .
a ship and a sheep .
this is a ship .
that is a sheep.
（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且
通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。）
5、字母、音标书写。
1）、要求学生正确书写“bb、ii、、mm、pp”这4个英语字母。
2）、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。
四、小作业。
课后和同学比比绕口令。
五、课后游戏推荐。
捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音
标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个
捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：what is your name？被
捞的同学说：my name is [m]。。。。。。说对的就可以让他过去。初中英语语音教学案例(第一课时)：
一、教学任务：
①音标知识的简单介绍；
②音标知识的重要性；
③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；
b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。。
二、教学重点：
①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音
② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。
三、教学难点：
开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读
四、教学步骤：
step one everyday english（日常用语）
⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening)
---- good morning,alice!(afternoon/evening)
⒉---how do you do!
----how do you do!
⒊----how are you ?
----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks.
----i’m fine, too.
⒋----what’s your name?
---- my name is mary/tom. (i am mary)
⒌--- can you spell it,please?
---- yes, m—a—r—y,mary.
⒍---- are you clear?
---- yes.?no.
⒎read after me,please.
⒏look at the blackboard. please.
⒐exchange, please.
（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）
step two
①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）
②
说明学习音标的重要性。（让学生明白学好音标除了能自己独立识
读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，
而记忆好单词是学好英语的最基本保证。）
③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。
step three
①开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习；
②元音字母在开、闭音节中的发音及练习
③让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。
step four
①元音和辅音的初步认识；
②辅音的教学及6个爆破音的正确认读
五、课堂作业及训练、测试
①单项选择
( ) 1.英语共有____元音字母；国际音标共有___个,其中辅音____个，爆破音____个。
a.5,48,20,10
b.21,48,28, 6 c .26,48,5,10 d.5,48,28,6
() 2.下列单词中为开音节的是______。
a. cake
b. borrow
c. window
d. meat
() 3.下列表述错误的是_________。
a..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。
b .以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。
c .元音和浊辅音在发音时声带要振动。。
d.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中” u “在开音节中还可读/u::/。②.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个。 () ① a. cake b. make c. watch d. name
() ② a. heb. desk c. game d. see
() ③ a.bike b. rice c fined. sit
() ④ a. hot b. smoke c. boxd. dog
③《语音教材》p1的练习处理。
④默写6个爆破音。
【篇二：七年级英语语音教学教案】
七年级语音教学教案
一、教学内容：
教学生掌握12个单元音和并通过英语日常用语来让学生操练语音二、教学目标：
（一）知识与技能
1.学会12个单元音以及它们的音标的书写；
2.理解音素、元音和辅音的概念；
3.准确朗读12个单元音和含有单元音的字母和单词;
4.能懂并且学会说4句英语日常用语。(1)
at first look at me and listen to me carefully, please.
(2) follow me, please.
(3) is that clear? (clear?)
(4) the letter “e” is pronounced //.
（二）过程与方法
1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法；
2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。
3.初步掌握语音的学习方法。
（三）情感、态度和价值观
1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，让学生理解
英语和汉语发音的区别，激发学生对英语学习的兴趣。
2.知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。
三、教学重点:
1.掌握单元音的发音要领，能够大声准确地朗读这些音素和含有单元音的字母以及单词；
2.学会书写12个单元音；
3.学会说一些简单英语常用口语来训练自己英语口语发音。
四、教学难点：
1.掌握发音要领；
2.准确的朗读音标
五、教学步骤:
step1: organization（5’） 1. 师生问好(规范要求)。
(1) ---good afternoon.
-- good afternoon.
(2)—how are you today?
(3)---we’re very we ll. thank you. and you?
----i’m fine, too.
2.课堂组织
（1）每个同学的位置可以用两个号码来定位，即number _和
row_比如??例1，2，3??问学生有什么规律？ s1：排叫做row,而列叫做number,后面的数字则表示第几排或者第几列。
练习：个人说一下自己的位置，然后运用全身反应法做一个order and action练习。
（2）教学生学英语日常用语
----look at me and listen to me carefully.
----follow me, please.
----is that clear ? (clear?)
-----the letter “e” is pronounced /;/.
step 2: introduction and revision (5’)
1.英语中有多少个字母？几个元音字母？几个辅音字母？什么是半元音字母？它们的发音有什么规律？
2.为什么要学习音标？什么是音素、元音音素、辅音音素？什么是音标？英语音素的构成结构；
3.介绍本节课的教学目标。
step 3：presentation (3)
1. at first listen to twelve english vowels:
//;//;//;//; //; //;//; //;//; //; //;//.
2.让学生说一说第1、5、7、9、11有什么共同点？其余的呢？
3. 1和2，3和4，5和6，7和8，9和10，11和12之间在发音口型变化方面有什么特点？
step4: teaching and practising
1.向学生逐个介绍12个元音的发音要领并且进行示范朗读；学生跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等形式，使学生对
要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法。（10’）（1）// 发音要领：
1．舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向硬腭；
2．双唇扁平，向两侧展开。
//-- ee bb cc dd gg pp tt vv zz
//--he she we me these
//--tea eat read neat meat
//--feel need sweet free three
(2) // 发音要领：
1．它不是//的单纯缩短我而成的；
2. 舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向腭硬，但没有//那么高；
3.牙齿半开，齿间可以容下一个小指；
4.双颊自然张开，双颊放松。
//--it is big city list
(3)// 发音要领：
1. 舌尖抵住下齿，舌前部抬至口腔为半开半闭；
2.牙齿半开，齿间可以容下一个食指；
3.双唇自然地展向两侧。
//--ff ll mm nn ss xx
//--better best never let rest sent help
//--ready bread breakfast weather dead
朗读下列小诗：
good, better, best.
never let it rest, till good is better, and better，best.
(4) // 发音要领：
1. 舌尖抵住下齿，舌前部尽量抬向硬腭，但是比/ /抬得要低一些；
2.牙床开的较大，可以容得下食指和中指；
3.发音时喉部较紧。 //--cat rat hat that dad bat sacks
(5)// 发音要领：
1.舌中部伸向口腔中部，使使口部半张半合，舌尖轻轻抵住下齿；
2. 双唇扁平，向两侧展开。
//--her merchant nervous
//--girl skirt thirteen thirty first
//--purple nurse
(6) // 发音要领：
1.它是/ /的短音；
2.但当它处于词尾时比不处于词尾时发的更短。
//--sister brother teacher later letter
//--about again ago sofa away
//--doctor monitor color
(7)// 发音要领：
1. 舌位很低，舌尖离开下齿；
2.牙床全开，口要张大。
//--car hard card farm far
【篇三：初中英语语音教案】
语音教学基本模式
学习语音是学习语言的基础。英语语音教学包括“字母读音，国际音标，音节拼读，读音规则和单词记忆”五项内容。为了加快教学进度，提高教学效率，我们采用“五项同步教学法”，即利用一周五个课时
学完上述内容，为学习词汇打好基础。
一．英语语音“五项同步教学法”基本要点
1. 密切联系，环环紧扣：五项内容相互有着密切的联系，他们交叉
渗透，相互关联，密不可分。
2．突出重点，抓住关键：五项内容中，国际音标和读音规则既是重
点又是关键。
3．集中突破，分散巩固：语言是交际工具，认识工具，语言学习必
须快速高效。“总体认知，集中突破，分散巩固。”例如，一下子学
48个音标，个别音素发不好或者混淆是正常的，大部分会了，能用
来拼读了，就是很大的成绩。
二．英语语音“五项同步教学法”的步骤
（—）、集中字母读音教学
利用一节课的时间集中教英语26个字母的读音，同时教与字母读音有关的26个国际音标。具体教学步骤如下：
1. 教字母读音：利用多媒体或字母表挂图，按顺序逐个领读字母a, b, c, ….. 接着可连续读字母表，读顺上口。
2. 教唱字母歌：先听字母歌录音，然后教师逐句领唱，接着要求学
生跟录音唱，最后达到齐声唱。
3.教国际音标
a. 首先说明国际音标是因素符号，一个音标代表一个因素，写在/ /
或[ ]内。音标符号不同于字母，音标是读音符号，字母是书写符号。不要混为一谈。 b. 教第一组8个音标符号，顺序为「??」「?」「?」「?」??」「?」「?」「」，每教完一个复辅音后，就和「??」
拼读，得出「」「」「」「」「」「」「 ??」。读熟后告诉学生，这些拼拼读出来的音就是e, b, c, d, g, p,v8个字母。
c. .教第二组8个音标符号，顺序为「?」「?」「●」「?」「?」「?」「」「」，每教完一个复辅音后，就和「?」拼读，得出「??」「?●」「??」「??」「??」「」「 ??」。读熟后告诉
学生它们是f，l，m，n，s，x，z 7个字母的读音。
d. 教第三组8个音标符号，可分三批来教，顺序为「??」「??」；「??」「??」; 「」「◆?」「?」并随即拼为「??」「」
「｜「 ??」；「??」「」；「◆?」「 ?◆?」，
「●?◆?」，拼读熟练后指出：它们是a,h,j,k,i,y;u,q,w的字母
读音。
e.教第四组2个音标符号：「??」「??」，领读熟后，指出他们分
别是o,r的字母读音。
4.复习上述26个音标符号和字母表，并进一步指出a,e,i,o,u为元音字母，其余为辅音字母。
（二）、集中国际音标教学
利用第一周第二节课时间教完其他22个音标符号，并复习上节课学过的26个音标符号。在此基础上将48个音标分类，便于系统记忆。具体步骤如下：
1.教12个单元音音标符号（其中[i:][u:][e][?][a:]等已教过），同时
介绍“长元音”，“短元音”概念，指出对应关系；
长元音：[i:][u:][?:][ :][a:]
短元音：[i][u][?][ ] [?] [?][e]
2.教8个双元音音标符号（其中[??]][??][??]等3个已教过），8
双元音可分三批来教：a.[ei][ai][ ?]；b.[i?][??][??]；c.[??][au]
3.教20 个清、浊成的辅音（其中「?」，「?」「?」「??」「?」「?」「」「?」「?」「」「」等11个已教过），同时讲解清辅音、浊辅音概念，并指出清、浊对应关系；
清辅音：[?][?][ ][?][?][?][ ][??][??][??]
浊辅音：[b][d][?][v][z][?][?][??][??][??]
4.最后教8个非清、浊成对的辅音（其中[m][n][w][j][l]等5 个已教过）。可分三组来教：a.[m][n][?](鼻腔音)；b.[ ][?]（半元音）
c.[?][?][●]；指出[?]为清辅音，其余为浊辅音。
注意：如果学生在小学已学过英语,则须在教音标时，频繁插入对已
学过的单词进行标音拼读练习，既能巩固音素发音，练习音节拼读，又能够复习巩固单词，为下一步学习音节拼读、读音规律和单词记
忆打好基础。
（三）、集中读音规则教学
我们采用“音节拼词法”，把音节拼读、读音规则、单词记忆等三项
内容密切结合在一起。这是十分重要的教学内容。是学生掌握“规则
记忆法”，即按读音规则分音节识记单词的关键步骤，对今后英语教
育起关键的作用，有很重要的意义。
“音节拼词法”教学可以分三节课进行：
第一周第三节的教学内容：
a)重读开音节的概念；b)元音字母在重读开音节中的读音；c)20个
辅音字母的读音规则。教学步骤：
1.复习学过的单词，引出“开音节”概念。
teacher:-- how do you say （蜜蜂）（“看见”“树木”等）in english? students:---bee(see,tree…)(写在黑板上,并注明国际音标[] []
[]
teacher:--- how do you say“汽车”（“星星”、“门”、“说话”、“玩耍”、“蓝色的”）in english?
students:---car (star, door, say, play, blue)( 写在黑板上，并注明
音标
[ ??][][d ][???][?●??][?●◆?])
teacher:所有以上的词都是单音节词，而且是以元音结尾的，这样的由“辅音+元音”组成的音节叫开音节。
2.继续复习学过的单词，引出另一种形式的“开音节”概念
teacher:---how do you say “自行车”（“糕点”、“游戏”、“名字”、“五”、“写”）in english?
students:---bike(cake, game, name, five, write)(教师写在黑板上并注明音标[][ ???][][][][])
teacher: 在以上所有的词里，词尾的元音字母-e 都不发音，这样的由“元音+辅音+不发音的-e”构成的音节也叫“开音节”
3.介绍元音字母在重读开音节的读音规则：在重读开音节里，元音
字母a,e,i,o,u按字母的名称读音,分别读成[ei] [i:] [ai] [??] [ju:]
领读单词：bike, five, write, cake, game, name, be, go, …
4.介绍20个辅音字母的读音
teacher:大部分辅音字母的读音比较简单：
“b” is pronounced [b],e.g. bee[bi:],bike [], book[?◆?]…“c” is prono unced [k],e.g. cow[ ?◆],cat[k?t]…
but before “e, i, y”, “c” is pronounced [s],e.g. nice [],
face[],city [],bicycle[??●]…
“d” is pronounced [d],e.g. good [?◆?],hand [h],desk [desk], glad
[gl?d]…
“f” is pronounced [f] ,e.g. face [] ,five [], flag[fl??],
fish[]
“g” is pronounced [g] ,e.g. good [?◆?],bag[],big [],
girl[●], game[?]…
but before “e, i, y”, “g” is pronounced[??],e.g. large [la:??d]…“h” is pronounced [h] ,e.g.happy [h?pi], have[h?v],
hand[h?nd]…
“j” is pronounced [??] e.g. jeep[??i:p],job[b]…
“k” is pronounced [k], e.g. kite [ ], desk[?],
like[●], bike[?]…
“l” is pronounced [l] ,e.g. plane[?●],look[●◆?] ,let’s [●], apple[??●]…
“m” is pronounced [m] ,e.g.mug[],name[?]…
“n” is pronounced [n] ,e.g. fine[],learn[●???]…
“p” is pronounced [p],e.g. play[?●??],pen[],sheep[?]“s” is pronounced [s],e.g. see [] ,star[?],class[ ●]… sometimes “s” is pronounced [z] e.g. nose[??◆?],
close[ ●?◆?], please[?●]…
“t” is pronounced [t] ,e.g. kite[ ],boat[??◆?],meet[]… “v” is pronounced[v] ,e.g. five[],over[??◆??]…
“w” is pronounced [w] ,e.g. we[],watch[??]…
“x” is pronounced [ ?],,e.g. box[],fox[]…
“y” at the beginning of a word is pronounced [j] , e.g. yes [ ??], yellow[●?◆]…
“z” is pronounced [z] ,e.g. zoo[ ◆?]…
第一周第四节的教学内容：
a ) 重读闭音节的概念；
b ) 元音字母a,e,i,o,u在重读闭音节的读音；
c )元音字母组合的读音规律。
教学步骤：
1.复习学过的单词，引出“闭音节”的概念：
teacher：--- how do you say “猫”（“钢笔”、“大的”、“狗”、“鼓”）in english ? students : cat ( pen , big , dog , drum ) (写在黑板上，并给这些词注音标?
[ ??]，[]，[]，[]，[] ?
teacher : 提问：判断这5个词是不是开音节？为什么？
总结：这5个词不是以元音字母结尾，也不是以辅音字母＋不发音
的－e 结尾，而是以辅音字母结尾的，所以不属于开音节，它们是闭
音节。闭音节是以辅音结尾的音节。
2. 介绍元音字母在重读闭音节的读音规则：在重读闭音节里，元音
字母
a,e,i,o,u分别读做短元音[?]，[?]，[?]，[ ]，[?]（领读音标和单词） 3.介绍元音字母组合的读音规则：元音字母＋其他字母一起构成的
两个以上的字母组合往往有固定的发音规则。
a)元音字母a + 其他字母的组合：
stressed(重读的）ar [ ?]: car, star, hard , dark …
stressed are[??] :care,dare,spare …
stressed ai [??]: wait,rain,main,train … stressed air
[??] :hair,air,chair …
stressed al( + 辅音字母) [ ?] : all,talk,walk,call …
stressed au[ ?] : cause,autumn,august,author … stressed
augh[ ?] : taught,caught,daughter … stressed aw[ ?] :
law,saw,paw,pawn …
stressed a ( follwed by –sk, -ss, -st, -th ) [ ?]ask, task, pass, class, last, fast,
past, bath, path, father
stressed a (after “w”) [ ] :was,want,wash,watch …
stressed ar ?after“w”? [ ?] :war,warm
b ) 元音字母 e +其他字母的组合：
stressed ea [??] : sea,read,eat,seat,t each … stressed ea (before”d”) [?]: head,dead,read,bread,spread …
stressed er [?:] : her,term …
stressed ear [??] : ear,hear,near,clear …
(sometimes ear [??] : learn,early,heard …)
stressed ee [??] :see,three,feel,keep,sleep … stressed
eer[??] :pioneer,engineer …
stressed ew [ ◆?] : new,few …
stressed ei,ie[??] : field,piece,receive …
c ) 元音字母 i +其他字母的组合：
stressed igh [??] high,night,right,light …
stressed ild [??●?] child,wild,mild …
stressed ind[] find,dind,mind …
d )元音字母o+其他字母的组合：
stressed oa [?◆] coat,boat,road …
stressed oar [ ?]board …
stressed oi,oy[ ??]oil,point,boy,joy,toy …
stressed old [?◆●?] old,cold,hold,told …
stressed oo[◆?] too,room,noon,soon,food,spoon … (but before [?, ,?] ) oo [◆]good,book,foot ,cook …
stressed or [ ?] for,port,short …
stressed our [?◆?] our,hour …
stressed ost [?◆??]most,post …
stressed ow[?◆]bow,how,now,cow,allow …
(sometimes) [?◆]low,know,snow,slow …
e ) 元音字母u+其他字母组合：
stressed ur [??]turn,burn …
stressed ull[◆●] pull,full,bull …
stressed ush [◆?] push,bush …
第一周第五节的教学内容
a)双音节词b)重读音节和非重读音节；c)元音字母及元音字母组合在非重读音节中的读音规则；d）辅音字母组合的读音规则。
教学步骤：
1.复习学过的双音节单词引出“双音节词”的概念；
teacher：can you say “英语”（“照片”，“学生”，“图画”“听”，“原谅”）in english？
students： english（photo，student，picture，listen，excuse）教师将上述词写在黑板上，并划分好音节（如何划分音节暂不介绍）：
eng-lish， pho-to，stu-dent，pic-ture，lis-ten， ex-cuse
以上6个单词都是由两个音节组成的，叫双音节词（前几节课复习
的都是单音节词）。
2.介绍重读音节与非重读音节的概念：在双音节词中，有一个音节
要读得重，响亮，即带有重音，叫重读音节（stressed syllable），另一个音节读得轻，一带而过，叫非重读音节（unstressed）。大
多数双音节词的重音在第一个音节，而如果第一个音节是前缀，则
重音在第二个音节上。标上重音后领读：‵english，‵photo，
‵student，‵picture，‵listen，ex-‵cuse，并指出english，picture，listen等三个词重读音节都是闭音节，所以元音字母e，i，i分别读短音[?]，[?]，[?]；而photo，student的第一个音节和excuse的第二个音节都是开音节，所以元音字母 o，u，u分别读长音[??]，[ ◆?]，[ ◆?]。
3.介绍元音字母在非重读音节中的读音规则
中学英语语音课教案
中学英语语音课教案 【篇一：初中英语语音教学案例td】 一、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的 发音方法。 2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。 3、正确书写bb、ii、、mm、pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、 [b]、[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 二、课前准备。 教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个 字母 卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。 学生：“p、b、m、i”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。 三、教学过程。 1、复习热身。 a、师生日常交谈后，唱歌曲《abc》 （复习26个英语字母的读音） b、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母 的读音。 （为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母 与字母音素读音不同）。 2、新课呈示。 引入：(t: we have five new friends, today.) a、教授[i：]的发音。 1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从 左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。 2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。 b、教授[i]的发音。
10.高中英语教师面试：语音课《My Father 连读教学》全英文教案及试讲逐字稿
十、 语音教学 1. 题目： My Father 2. 内容： My father was a self-taught mandolin player. He was one of the best string instrument players in our town. He could not read music, but if he heard a tune a few times, he could play it. When he was younger, he was a member of a small country music band. They would play at local dances and on a few occasions would play for the local radio station. He often told us how he had auditioned and earned a position in a band that featured Patsy Cline as their lead singer. He told the family that after he was hired he never went back. Dad was a very religious man He stated that there was a lot of drinking and cursing the day of his audition and he did not want to be around that type of environment. 3. 要求： （1）要有板书； （2）试讲十分钟左右； （3）要有互动环节； （4）从上述文段中自选例句，讲解语音连读。 教案：My Father 1.Lead in Teacher will show the students a picture of father. Students will guess who is he. Teacher will tell a little story of his or her own. Students will talk about their fathers, too. 2. Presentation Teacher will play the tape, and ask students to listen to it carefully. After the playing the tape, students will summarize the main idea of the passage. One student will read the 2nd sentence in a wrong way. Teacher will explain the pronunciation rule for the class. Students will read after the tape. 3. Practice Students will take part in a competition. They will get 5 minutes to
语音教学设计案例范文初中5篇
语音教学设计案例范文初中5篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
3.初中英语教师面试：语音课《双元音教学》全英文教案及试讲逐字稿
三、 1.题目：语音教学 2018年1月6日 2.内容： My name is Paul Brown. I’m English, and I’m 13years old. My birthday is November 3rd. I usually get up at 6:30. My favorite subject is history. I like it because it’s interesting. I play sports in the afternoon. I can play tennis and basketball. I go to the movies on weekends. My favorite actor is Jackie Chan. 3.基本要求： （1）朗读所给段落； （2）配合教学内容适当板书； （3）针对划线部分的双元音，设计相应的语音教学活动； （4）用英文试讲； （5）试讲时间10分钟。 教案： 语音教学 1. Teaching aims 1) Knowledge aim Students will be able to master the pronunciation rule of diphthong [e ?] in open syllable words. 2) Ability aim Students can develop their listening and speaking skills by listening to the tape and talking with each other. 3) Emotional aim Students will be more confident in speaking English and be more interested in English. 2. Important and difficult points 1) Important point Students will be guided to find out the pronunciation rule of the diphthong [e ?]. 2) Difficult point Students will improve their listening and speaking skills as well as the ability to read the new words correctly. 3. Teaching and learning methods Situational teaching method; communicative teaching method; task-based teaching method；group work method; cooperation study method; independent study method. 4. Teaching procedures Step 1: Lead in After daily greeting, I will ask students about their weekend activities and introduce our new classmate Paul. Step 2: Presentation 1)listen to the tape and fill in the chart. I will read out the passage
英语语音教案
七年级英语音标教学教案 Lesson 1 第一课英语字母名称音 Letters and abbreviations 字母和缩写 Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Letters（字母分类） Abbreviations（缩写单词） Lesson 2 第二课 15个辅音字母及a的短音音素 Look, listen and say看，听和说 Pronunciation 掐头法学读音读下列辅音字母名称音，将其第一个音去掉，余下的音，即为该字母在单词中的读音。 Ff /ef/ Ll/el/ Mm /em/ Nn /en/ Ss /es/ Xx /eks/ 去尾法学读音读下列辅音字母名称音，将其后面的音去掉，余下的音，即为该字母在单词中的读音。 Bb /bi:/ Cc /si:/ Dd /di:/ Jj /dʒe I/ Kk /ke I/ Pp /pi:/ Tt /ti:/ Vv /vi:/ Zz /zi:/ Learn to read学习读一读 f l m n s x b c d j k p t v z f l m n s x b c d j k p t v z Aa/ æ/ fat f-a-t fat cat c-a-t cat man m-a-n man flat fl-a-t flat 肥的、胖的猫男人公寓 A fat cat is in a man's hat. 一只肥猫在一个男人的公寓里。 can c-a-n can fan f-a-n fan van v-a-n van 罐头电扇货车 A can and a fan are on a van. 一听罐头和一台电扇在一辆货车里。 cap c-a-p cap map m-a-p map lap l-a-p lap dad d-a-d dad 帽子地图膝爸爸 A cap and a map are on Dad's lap. 一顶帽子和一张地图放在爸爸的膝盖上。 Sounds and spellings发音和拼写
英语语音教案英文版
英语语音教案英文版 【篇一：英语音标教案】 english phonetic symbols 英语国际音标表（48个） 元音（20个） 辅音（28个） 第一讲教学目标： 1. 要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[?] 和辅音 (consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g] 2. 要求学生熟练掌握字母aa-nn的音标。 教学重点和难点： 1. 掌握元音[i:]、[i]、[e]、[?]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g] 的正确发音、口形变化及掌握读音规则。 2. 掌握辅音和元音的拼读 方法。 3. 字母aa-nn的音标。教学过程： step1 revision 1. 复习26个字母，齐唱abc歌。 2. 请个别学生朗读字母a-n. step2 presentation 1. 告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少 元音，多少辅音？（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音 和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。 2. 今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?]和六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。 3. ppt展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。[i:] 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。（它就是字母ee 的音标）。[i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。 [e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇 形中长，开口比[i:] 大。 [?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸， 成扁平 形。 4. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。 5. 要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字 母组合与发音的关系。如： [i:]e she, be, we eaeat, clean, teacher eesee, three, meet eykey i police
高中语音课英文教案
高中语音课英文教案 [篇一：高中英语语音教学] 新高中英语是人民教育、课程教材研究所根据教育部制定的《普通 高中英语课程标准〔实验〕》〔下称《课程标准》〕编写的高中课 程标准实验教科书。高中英语课程总的目标是培养学生综合语言运 用能力，即口头交际和笔头交际的能力。口语交流包含听和说，在 口语交流中交际的双方既要听懂另一方的话语，又要能使用自然规X 的语音语调表达意义。听懂话语和口头表达意义都需要掌握口语的 特点，这都与语音有关。因此，语音教学在培养交际能力方面扮演 着重要的角色，是语言教学的重要内容之一〔《课程标准》第64页〕，也是培养学生综合语言运用能力教学工作的一个组成部分。 在聆听信息处理过程中，听者要懂得使用连贯话语语音现象的知识 去切分声音和解决歧义的问题〔何广铿，2002：35〕，因此，外国 学生不管是否在自己的讲话中使用英语的弱读、连读、同化、省音 等语音形式，他们必须懂得其存在；不然的话，他们要听懂普通英 语口语会有困难〔cruttenden, 2001: 292〕。从这个意义上来说， 在语音教学中讲授英语连贯话语中的弱读、连读、同化、省音等现 象有助于培养学习者的聆听能力。当然，如果他们在话语中能使用 这些语音形式，他们的话语会更像目的语的话语。再者，由于英语 存在不同的语体，如英国英语、美国英语等，明了它们的异同也能 提高学习者的聆听能力。我们可以说为了交际能力的培养，英语方 言的知识应成为我国英语学习者语音学习的内容。 一些语音学家还对外国学生学习英语语调提出了意见。外国学生如 要培养较好的朗读技巧，需要懂得把英语话语切分为恰当的语调群〔intonational phrases，也可称 tone groups, thought groups〕；外国学生应注意把调核放在句子的焦点；外国学生还必须懂得使用 恰当的语调，其中包括降—升调去表述意义〔cruttenden, 2001:
高中语音课教案模板3篇 中学英语语音课教案
高中语音课教案模板3篇中学英语语音课教案 下面是收集的高中语音课教案模板3篇中学英语语音课教案，欢迎参阅。 高中语音课教案模板1 小学英语语音课教案 一、教学目标设计 1、学情分析 本节课的授课对象是小学二年级学生。二年级学生经过近两年的攀登英语的学习基础，有了简单的英语基础知识和听说能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、教学内容 本课的教学内容是phonic kids英语语音教材中的内容，是一节单纯的语音课型。攀登英语2A已经学会朗诵26个字母，本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音辅音字母Pp、Ss、Dd、Cc、Rr的读音以及通过chant来掌握与am、ad、at字母组合的发音。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。 3、教学目标 知识目标：
能通过认读总结出p、s、d、c、r在单词中的读音，借助拼读方法fyn读出p、s、d、c、r与am、ad、at等组合成的单词：“Pig、pink、park、Pam、Sam、dog、duck、car、cat、rat” 能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 情感目标： （1）借助chant的押韵和节奏感进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 教学重点、难点： 能够听懂，拼读，认读例词“Pig、pink、park、Pam、Sam、dog、duck、car、cat、rat” 教具准备：课件 二、教学过程设计 Step 1、Warming up 1、Introduce and Greeting.（I am name is boys and to meet you.） 2、We are studying English you chant“ ABC ”？出示字母表.Follow me please!
初中英语语音课教案
初中英语语音课教案 学好语音是学好英语的基础，搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键,这是我作为初中英语教师几年来的体验。初中学生英语产生两极分化的根本原因是不会读单词，很难记忆单词。所以我们必须把好语音关。如何利用教材进行英语语音入门教学呢？要做到以下几方面：一、要切实把语音作为一个教学重点来抓，吃透教材，对各阶段的语音教学内容与要求做到心中有数，通盘考虑，以保证学生从入门阶段起就一步一步扎实地打好语音基础二、应根据教材要求和学生的具体情况适当的安排和调整语音教学的内容和时机音标可尝试适当提前出现，如从第一单元字母教学起就开始出现如Aa,Ee,Ii…等与字母读音一致的音标，这样既能帮助学生掌握读音的要领，认准字母,又有助于使学生及早建立字母与音标的读音关系但这样做时有两点要注意：1）只提前出现与字母读音相一致的音标以及最常用字母组合读音规则的相应音标2)音标提前出现时只要求认得，暂不要求会拼写这一做法在使用老教材时被证明是可以的，它使学生及早学会借助音标，记单词，少走弯路，对于防止和减少由于读音记单词困难而引起的掉队现象很有好处另外，每单元的语音练习和音标教学在时间上也可灵活处理，不一定等到每单元的最后一课。譬如，学新词时就可涉及点新音标及组合三、不断帮助学生强化常用字母组合读音规则的概念，加强他们根据读音规则识读和记忆单词的能力在口笔头练习中要有意识地编写一些能训练拼读、拼写单词的习题，使每个学生做到见到符合读音规则的单词即能读出其发音或写出其音标，这一训练在第一册教学过程中应该全面、长期的安排当然各阶段应有所侧重，要求达到的标准亦有所不同四、要讲究教学方式、方法，在具体的教学环节上应尽量让学生根据发音拼读单词例如，老师在口头介绍新单词时，让学生听清发音之后，不是紧接着板书该词的拼法，而是留一个机会让学生凭借发音试着将单词
初中英语教资面试语音课教案模板
初中英语教资面试语音课教案模板 教案标题：初中英语教资面试语音课教案模板 教学目标： 1. 学生能够正确发音并掌握英语中的基本语音规则。 2. 学生能够准确区分英语中的元音和辅音，并正确使用它们。 3. 学生能够通过练习提高口语表达的流利度和准确性。 教学重点： 1. 英语中的基本语音规则。 2. 元音和辅音的区分及正确发音。 3. 口语表达的流利度和准确性。 教学准备： 1. 教学课件或投影仪。 2. 音频材料。 3. 学生练习册。 4. 白板或黑板。 教学过程： Step 1: 引入（5分钟） - 向学生介绍今天的课程内容，即英语语音的学习。 - 提问学生是否遇到过英语发音困难的情况，以激发学生的学习兴趣。 Step 2: 发音规则讲解（10分钟） - 使用课件或黑板，向学生介绍英语中的基本发音规则，例如元音和辅音的发音方式。
- 通过示范和解释，帮助学生理解并掌握这些规则。 - 提供一些常见的例子，让学生听、模仿和发音。 Step 3: 元音和辅音的区分（15分钟） - 向学生解释英语中的元音和辅音的区别，并列举一些常见的元音和辅音的例子。 - 使用音频材料播放这些元音和辅音的发音示范，让学生跟读并纠正他们的发音。 - 通过练习，帮助学生巩固元音和辅音的区分和正确发音。 Step 4: 口语练习（15分钟） - 将学生分成小组，让他们进行口语练习。 - 提供一些口语练习题目，例如简单的问答或对话。 - 鼓励学生在练习中使用正确的发音和流利的口语表达。 Step 5: 总结与评价（5分钟） - 对学生进行总结，复习今天的学习内容，并解答他们可能遇到的问题。 - 向学生提供反馈和评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。 拓展活动： - 鼓励学生在日常生活中多听多说英语，提高他们的口语能力。 - 提供一些在线语音练习资源，供学生在课后进行自主学习和练习。 教学反思： - 教师应注意学生的发音情况，及时纠正错误，并给予正面的鼓励和指导。- 教师应根据学生的实际水平和学习需求，调整教学内容和难度，以确保教学效果的最大化。
高中语音英语授课教案
高中语音英语授课教案 教案标题：高中语音英语授课教案 教案目标： 1. 通过本节课的学习，学生将能够准确地发音英语中的元音和辅音音素。 2. 学生将能够运用所学的语音知识，提高英语口语表达的准确性和流利度。教学重点： 1. 英语元音音素的正确发音和区分。 2. 英语辅音音素的正确发音和区分。 教学难点： 1. 区分英语中一些相似的元音音素，如/i:/和/ɪ/。 2. 区分英语中一些相似的辅音音素，如/s/和/θ/。 教学准备： 1. 课件或投影仪。 2. 音频材料或视频材料。 3. 学生练习用的音标表。 教学过程： Step 1: 引入新知 1. 向学生展示英语中的元音和辅音的音标表，并解释其作用和用法。 2. 播放一段包含多种元音和辅音的英文录音，让学生尝试听辨并列举出所听到的音素。 Step 2: 学习元音音素 1. 介绍元音音素的分类和发音特点，如前元音、中元音和后元音。
2. 播放包含不同元音音素的录音，让学生跟读并纠正发音错误。 3. 给学生分发练习材料，让他们进行元音音素的发音练习。 Step 3: 学习辅音音素 1. 介绍辅音音素的分类和发音特点，如清辅音和浊辅音。 2. 播放包含不同辅音音素的录音，让学生跟读并纠正发音错误。 3. 给学生分发练习材料，让他们进行辅音音素的发音练习。 Step 4: 针对难点进行讲解和练习 1. 分别解释/i:/和/ɪ/的发音特点，并进行示范和练习。 2. 分别解释/s/和/θ/的发音特点，并进行示范和练习。 Step 5: 综合练习 1. 播放一段包含多种元音和辅音的英文录音，让学生尝试听辨并发音。 2. 给学生分发一篇短文，让他们阅读并标注出短文中的元音和辅音音素。 3. 学生之间进行口语练习，使用所学的语音知识进行对话。 Step 6: 总结和反馈 1. 对本节课的内容进行总结，并强调学生在日常学习中的应用。 2. 鼓励学生反馈本节课的学习体会和困惑。 教学延伸： 1. 学生可通过录音或视频自我评估自己的语音发音准确性，并进行改进。 2. 学生可自主查找更多的英语语音资源，进行额外的练习和巩固。 教学评估： 1. 教师观察学生在课堂上的发音表现，并给予及时的反馈和指导。 2. 学生完成课后练习材料，并进行互相批改和评价。
七年级英语语音教学教案
七年级英语语音教学教案 七年级语音教学教案 一、教学内容: 教学生掌握12个单元音和并通过英语日常用语来让学生操练语音 二、教学目标: (一)知识与技能 1.学会12个单元音以及它们的音标的书写; 2.理解音素、元音和辅音的概念; 3.准确朗读12个单元音和含有单元音的字母和单词; 4.能懂并且学会说4句英语日常用语。(1) At first look at me and listen to me carefully, please. (2) Follow me, please. (3) Is that clear? (Clear?) (4) The letter “e” is pronounced / /. (二)过程与方法 1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程,使学生对要发音的要领有更深的体会,从而掌握单元音的准确读法; 2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式,培养学生良好的注意品质和合作学习意识。 3.初步掌握语音的学习方法。 (三)情感、态度和价值观 1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性,让学生理解英语和汉语发音的区别,激发学生对英语学习的兴趣。 2.知道拼读是英语自学的最基本能力,而学会48个音素是获得拼读能力的基础,进一步激发英语学习的热情和兴趣。
三、教学重点: 1.掌握单元音的发音要领,能够大声准确地朗读这些音素和含有单元音的字母以及单词; 2.学会书写12个单元音; 3.学会说一些简单英语常用口语来训练自己英语口语发音。 四、教学难点: 1.掌握发音要领; 2.准确的朗读音标 五、教学步骤: Step1: Organization(5’) 1. 师生问好(规范要求)。 (1) ---Good afternoon. -- Good afternoon. (2)—How are you today? (3)---We’re very well. Thank you. And you? ----I’m fine, too. 2.课堂组织 (1)每个同学的位置可以用两个号码来定位,即Number _和Row_比如……例 1,2,3……问学生有什么规律? S1:排叫做Row,而列叫做Number,后面的数字则表示第几排或者第几列。练习:个人说一下自己的位置,然后运用全身反应法做一个order and action练习。 (2)教学生学英语日常用语 ----Look at me and listen to me carefully. ----Follow me, please. ----Is that clear ? (Clear?) -----The letter “e” is pronounced / ;/.
初中英语人教新目标七年级上册(2023年更新)Pronunciation语音课教学设计
语音课教学设计 教学内容元音字母a及字母组合ar、ay在部分单词中的发音规律Aa /«/ Aa Id Aa /a:/ ar/a:(r)/game /g/-/ei/- /m/ New words： has /h/-/ae/-/z/ father /'fa:6 3(rj/ ay /ei/ late /l/-/ei/-/t/ make /m/-/ei/-/k/ dance /da:ns /
教学目标知识目标 1.学生能够听说拼读符合Aa/as/、Aa/~、Aa/a:/、ar/a:(r)/、ay/ei/发音规律新 词.学习符合发音规律的新例词并能拼读和灵活运用 能力目标:学生能够自己发现发音规律并根据发音规律用直呼式拼读法拼读单词情感目标：学生能够在教师的引导下自己找到答案，培养学生的探究意识. 重点难点.能够学会直呼式的拼读方式，并能够初步掌握稍复杂新词的方法 1.学生能在教师的引导下归纳出字母组合发发音规律教学准备 1.教师准备好课件，一支钢笔，一把直尺，一把钥匙，一些小卡片教学设计 Step 1 Warm- up: 1 .Sing a song—欣赏并跟唱《Phonics Song》<> . T: Good morning, boys and girls, nice to meet you. S:Nice to meet you, too. T:rd like to be your friend, shall we sing a song together? ”Sing《Phonics Song》can you? (S: Sure.) (Teacher and the students sing the song together.) Step 2 Presentation1、T:Now,I have a friend, what is it?出示元音字母A图片,引导学生回答。 T： Now, what is behind A? Let's have a look.超链接呈现cake. 根据音标教读cake.PPT呈现。 2、PPT出示许多蛋糕，引出fat.通过一首chant来归纳巩固.通过男子手腕上的手表引出watch /”及Frank /出/ 3.出示单词音标，要求学生拼读，再打乱顺序连线。 4.通过dad引出father/。:/, ar /a: (r)/ , ay /ei/并展示单词拼读. Let' s play a game,《Good luck to you》 10、板书
初中英语语音教学方案设计
初中英语语音教学方案设计 一、教学目标设计 1、学情分析 七年级学生，从小学三年级开始学习英语，已经学了四年。但是我发现不少学生的英语基础非常薄弱，一个突出的表现就是学生的发音不准确，对于常见的字母组合不认识，不会运用音标进行拼读，识记单词。为了帮助学生了解字母组合拼写规律，单词拼写和发音之间的关系，让学生具有初步的自学能力。 2、教学内容 （1）复习元音音素。 （2）介绍常见的字母组合。 （3）讲解开闭音节和音节划分知识。 （4）通过对比，强化训练。 3、课标解读 （1）知道错误的发音会影响交际。 （2）知道字母名称的读音。 （3）了解简单的拼读规律。 （4）了解单词有重音。 （5）语音清楚，语调自然。 4、教学目标 （1）知识目标： 能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e] 和例词cake，snake，grapes，face ，apple，bag，cat ，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”（2）能力目标： A: 引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 B: 培养学生的分析能力。 （3）情感目标： A：进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 B: 鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 5、教具准备 课件、单词卡片和磁铁。 二、教学模式设计 （1）明确于本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母 Aa和Ee的发音规律，会读四个音标[ei] , [?] , [i:]和[e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。 （2）音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。
初中英语教资面试--语音课真题+教案+逐字稿
初中英语教资面试--语音课真题 1.题目:Sense-group people usually remember what they are doing when the important events happened in the history. 3.要求: (1)朗读一遍 (2)帮助学生按照直群设计朗读活动 要有适当的板书; 试讲时间十分钟。 教案 Teaching Objectives: (1) Knowledge objective Students will know what the sense group is. (2) Ability objective： Students will grasp how to pause by sense group. (3) Emotional objective： Students will get interested in reading English texts loudly. Teaching Key Point： How to make students know what the sense group is. Teaching Difficult Point: How to make students know how to pause by sense-group. Teaching Method:Audio-lingual method Teaching Aid: Multi-media. Teaching Procedures: Step 1 Lead-in The teacher plays three listening materials. One is hat the reader has no pausing; the second is that the reader has pausing but we can't understand; the third is that the reader has prop er pausing Then asks students to compare which is the best and explain the reasons. Step 2 Presentation The teacher asks students to listen to the third material again, four in group to discuss the m eaning and grammar of the material. Then the teacher gives the concept of sense -group. Giv e the model to divide the sense-group: people usually remember /what they are doing/ when the important events happened /in the history. Step 3 Practice Activity 1 Sentence practice The teacher gives several sentence, asks students to divide them by sense group, then show a nd read them for classmates. Such as: 1.Reading aloud/is very important/for beginners.
英语语音语调公开课教案高中
英语语音语调公开课教案高中英语语音语调公开课教案 1. 教学目标 通过本节课的学习，学生将能够： - 理解英语语音语调的基本概念和规则； - 辨别英语不同音调对语义的影响； - 运用正确的语音语调读出英语句子，提高口语表达的准确性和流利度。 2. 教学重点 - 英语语音语调的基本概念和规则； - 不同语调对语义的影响； - 正确运用语音语调的技巧。 3. 教学内容 3.1 介绍语音语调的概念 在开始本课之前，先向学生解释语音语调的概念。语音是指人们日常生活中使用的语言声音，语调是指在句子中的声调变化规律。 3.2 讲解英语语调的基本规则 通过引导学生进行互动，告诉他们英语语调的基本规则。
- 对于陈述句，一般在句末降调； - 对于疑问句，一般在句末升调； - 对于祈使句，一般在句末用降调。 3.3 分析不同语调对语义的影响 将一些句子投射到课堂屏幕上，并要求学生读出这些句子。然后，与学生一起探讨不同语调对句子意义的影响。 例如： - "You are going to the party?"（你要去派对吗？） - "You are going to the party!"（你要去派对！） 学生需要注意到不同的语调转变了句子表达的意义。 3.4 练习正确的语音语调 分发给学生一些练习材料，让他们独立完成。这些练习材料应涵盖不同类型的句子，包括陈述句、疑问句和祈使句。学生应注意正确运用语音语调。 4. 教学方法 本节课将采用以下教学方法： - 演示法：通过演示不同语调的句子，向学生展示语音语调对句子意义的影响；
- 练习法：通过练习材料的完成，让学生融会贯通并熟练运用语音 语调。 5. 教学评估 教学评估将包括以下两部分： 5.1 学生的口语表达评估 教师将选择几个学生朗读练习材料，并评估他们的发音和语音语调 的准确性。 5.2 学生的理解评估 教师将提问学生有关语音语调的问题，并期望学生正确回答。 6. 扩展活动 为了进一步巩固学生对语音语调的理解，教师可以设计一些与语音 语调相关的游戏或活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。 7. 教学资源 - 课堂屏幕和投影仪：用于展示句子和练习材料； - 练习材料：包括陈述句、疑问句和祈使句，以及相关的应用练习。 8. 教学反思 本节课重点在于培养学生正确理解和运用英语语音语调的能力。通 过演示、互动和练习，学生能够更好地理解语音语调的概念和规则，
高中英语语音课教案
高中英语语音课教案 【篇一：汇报课上课的教案语音语调课】 reading skills and imitation 我们必须要清楚地知道的高考口语考试题型：高考口语考什么？ 第一部分模仿朗读：不能使用任意语速朗读 考试要求：考生先观看配有英文字幕的英文录像，接着用1分钟对照原文预行朗读，然后再对照原文听一遍录音，最后对照无声短片 正式录音。这部分主要考查语音、语调和语速。 备考策略：1.朗读时语音语调不要求于原声相同，但要注意规范。 2.要与原声及画面一致，不能使用任意的语速朗读，超前或滞后都会影响成绩。 3.注意停顿和节奏。 平时我们在练习模仿朗读时，要掌握什么发音技巧和朗读技巧？ 很多学生读音中普遍出现的问题： 1 句子的朗读语调单一，读音平淡，生硬，没感情 2 句子没有适当的连读和意群停顿 今天的学习重点:单词发音和句子朗读的技巧包括 1 朗读英语句子 的语调 2 句子短语的连读和意群停顿 第一部分 listen to an interesting chant, pay attention to the rising tones ,the falling tones and the pauses between the sentences, and try to imitate. five little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his head mama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bed four little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his head mama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bed three little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his head mama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bed two little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his head
高中英语语音教学教案
高中英语语音教学教案 【篇一：英语语音课程教案】 teaching plan for english pronunciation intonation for communication 《英语语音教程》课程教学教案 备注: 上学期30课时完成 unit 1 unit 2 unit 3 unit 4 unit 5 unit 6 unit 7 unit8 unit 9 unit 10 unit 11 unit 12 unit 13 unit 14 unit 15
unit 1 basic concepts: syllables, stress rhythmconsonants: stops consonants: fricatives and affricates consonants: nasals, approximants literal(s) vowels: front vowels central vowels vowels: back vowels vowels: diphthongs stressed syllables unstressed syllables stressed words unstressed words in a sentence strong forms and weak forms linking rhythm of english speech types of intonation in english intonation units of english functions uses of english intonation class: purpose: lesson plan basic concepts: syllables, stress rhythm (教案：附要点、重点和难点) classes 1-5 grade 2008 the students will learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, they will learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english. objectives: students will be able to : 1. define - in their own words a definition for “syllable” and “stressed syllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic pattern”; 2. compare – based on the understanding of the basic concept, compare the degrees of stress and different rhythmic patterns; 3. practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic patterns in english. resources/materials: