速算教程最新完整版

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两位数相乘,在十位数不异、个位数相加等于10的情况下,

如62×68=4216

周根项速算巨匠乘法口诀(教孩子速算),,计较体例:6×(6+1)=42(前积),2×8=16(后积)。

一分钟速算口诀中对特别题的定理是:

肆意两位数乘以肆意两位数,只需魏式系数为“0”所得的

积,肯定是两项数中的尾乘尾所得的积为后积,头乘头(其

中一项头加1的和)的积为前积,两积相邻所得的积。

如(1)33×46=1518(个位数相加小于10,所以十位数小

的数字3不变,十位大的数4必需加1)

计较体例:3×(4+1)=15(前积),3×6=18(后积)

两积构成1518

如(2)84×43=3612(个位数相加小于10,十位数小的数

4不变十位大的数8加1)

计较体例:4×(8+1)=36(前积),3×4=12(后积)

两积相邻构成:3612

如(3)48×26=1248

计较体例:4×(2+1)=12(前积),6×8=48(后积)

两积构成:1248

如(4)245平方=60025

计较体例24×(24+1)=600(前积),5×5=25

两积构成:60025

ab×cd魏式系数=(a-c)×d+(b+d-10)×c

“头乘头,尾乘尾,合零为整,补余数。”

1.先求出魏式系数

2.头乘头(其中一项加一)为前积(适应尾相加为10的

数)

3.尾乘尾为后积。

4.两积相连,在十位数上加上魏式系数即可。

如:76×75,87×84吧,凡是十位数不异个位数相加为11

的数,它的魏式系数肯定是它的十位数的数。

如:76×75魏式系数就是7,87×84魏式系数就是8。孩子

如:78×63,59×42,它们的系数肯定是十位数大的数减

去它的个位数。

例如第一题魏式系数等于7-8=-1,第2题魏式系数等于5-9=-

4,只需十位数差一,个位数相加为11的数一概能够采用以

上体例速算。

例题176×75,计较体例:(7+1)×7=565×6=30两

积构成5630,然后十位数上加上7最后的积为5700。

例题278×63,计较体例:7×(6+1)=49,3×8=24,两

积构成4924,然后在十位数上2减去1,最后的积为4914

上面是摘抄了几节实例:

-如(1)33×46=1518(个位数相加小于10,所以十位数小

的数字3不变,十位大的数4必需加1)-

-计较体例:3×(4+1)=15(前积),3×6=18(后积)-

-两积构成1518-

-如(2)84×43=3612(个位数相加小于10,十位数小的数4不变十位大的数8加1)-

-计较体例:4×(8+1)=36(前积),3×4=12(后积)-

-两积相邻构成:3612-

-如(3)48×26=1248-

-计较体例:4×(2+1)=12(前积),6×8=48(后积)-

-两积构成:1248-

-如(4)245平方=60025-

-计较体例24×(24+1)=600(前积),5×5=25-

-两积构成:60025-

(一)十几与十几相乘

十几乘十几,

体例最轻易,

保存十位加个位,

添零再加个位积。

证实:设m、n为1至9的肆意整数,则

(10+m)(10+n)

=100+10m+10n+mn

=10〔10+(m+n)〕+mn。

例:17×l6

∵10+(7+6)=23(第三句),

∴230+7×6=230+42=272(第四句),

∴17×16=272。

(二)十位数字不异、个位数字互补(和为10)的两位数相乘

十位同,个位补,

两数相乘要记住:

十位加一乘十位,

个位之积紧相随。

证实:设m、n为1到9的肆意整数,则

(10m+n)〔10m+(10-n)〕

=100m(m+1)+n(10-n)。

例:34×36

∵(3+1)×3=4×3=12(第三句),

个位之积4×6=24,

∴34×36=1224。(第四句)

寄望:两个数之积小于10时,十位数字应写零。

(三)用11去乘其它肆意两位数

两位数乘十一,

此数双方去,

两头留个空,

用和补进去。

证实:设m、n为1至9的肆意整数,则

(10m+n)×(10+1)=100m+10(m+n)+n。

例:36×ll

∵306+90=396,

∴36×11=396。

寄望:当两位数字之和大于10时,要进到百位上,那么百

位数数字就成为m+1,

如:

84×11

∵804+12×10=804+120=924,

∴84×11=924。

第二节:十一至十九的妙体例

扶引:12x14=168

通用口诀:头乘头,尾相加,尾乘尾(1.1x1=1)(2.2+4=

6)(3.2x4=8)=168

声名:该进位的进位,也合用十几的平方(例:12x12=14

4)

第三节:首加1的好体例

扶引:23x27=621

通用口诀:(头加1后,头乘头)尾乘尾)(1.(2+1)x2=6)2.

(3x7=21)=621

声名:够进位的进位。被乘数是不异数,乘数互补,互补数

加1

例:21x29=(2+1)x2=6两头0尾数1x9=9)=609

计较逢5的平方数的好体例:(被乘数加1再乘以乘数,尾乘尾)

第四节:首加1的好体例:(被乘数互补,乘数不异)

扶引:37x44=1628(1.4x4=162.7x4=283.连起来便是16

28)

通用口诀:(头加1后,头乘头,尾成尾)

声名:头乘头为前积,尾乘尾为后积,该进位进位。

若是被乘数不异,乘数互补,则乘数头加1,尾相乘不够十

位,加零顶位。

第五节:几十一乘几十一的快体例

扶引:21x41=861(2x4=82+4=61x1=1连起来就是861)

通用口诀:头乘头,头相加,尾乘尾

声名:够进位的进位

两位数相乘,在十位数不异、个位数相加等于10的情况下,如62×68=4216-

-计较体例:6×(6+1)=42(前积),2×8=16(后积)。-

-一分钟速算口诀中对特别题的定理是:肆意两位数乘以肆意两位数,只需魏式系数为“0”所得的积,肯定是两项数中的尾乘尾所得的积为后积,头乘头(其中一项头加1的和)的积为前积,两积相邻所得的积。-

-如(1)33×46=1518(个位数相加小于10,所以十位数小的数字3不变,十位大的数4必需加1)-

-计较体例:3×(4+1)=15(前积),3×6=18(后积)-

-两积构成1518-

-如(2)84×43=3612(个位数相加小于10,十位数小的数4不变十位大的数8加1)- -计较体例:4×(8+1)=36(前积),3×4=12(后积)-

-两积相邻构成:3612-

-如(3)48×26=1248-

-计较体例:4×(2+1)=12(前积),6×8=48(后积)-

-两积构成:1248-

-如(4)245平方=60025-

-计较体例24×(24+1)=600(前积),5×5=25-

-两积构成:60025-

-

-ab×cd魏式系数=(a-c)×d+(b+d-10)×c-

-“头乘头,尾乘尾,合零为整,补余数。”-

-1.先求出魏式系数-

-2.头乘头(其中一项加一)为前积(适应尾相加为10的数)-

-3.尾乘尾为后积。-

-4.两积相连,在十位数上加上魏式系数即可。-

-如:76×75,87×84吧,凡是十位数不异个位数相加为11的数,它的魏式系数肯定是它的十位数的数。-

-如:76×75魏式系数就是7,87×84魏式系数就是8。-

-如:78×63,59×42,它们的系数肯定是十位数大的数减去它的个位数。-

-例如第一题魏式系数等于7-8=-1,第2题魏式系数等于5-9=-4,只需十位数差一,个位数相加为11的数一概能够采用以上体例速算。-

-例题176×75,计较体例:(7+1)×7=565×6=30两积构成5630,然后十位数上加上7最后的积为5700。-

-例题278×63,计较体例:7×(6+1)=49,3×8=24,两积构成4924,然后在十位数上2减去1,最后的积为4914-

常用速算口诀(三则)

(一)十几与十几相乘

十几乘十几,

体例最轻易,

保存十位加个位,

添零再加个位积。

证实:设m、n为1至9的肆意整数,则

(10+m)(10+n)

=100+10m+10n+mn

=10〔10+(m+n)〕+mn。

例:17×l6

∵10+(7+6)=23(第三句),

∴230+7×6=230+42=272(第四句),

∴17×16=272。

(二)十位数字不异、个位数字互补(和为10)的两位数相乘

十位同,个位补,

两数相乘要记住:

十位加一乘十位,

个位之积紧相随。

证实:设m、n为1到9的肆意整数,则

(10m+n)〔10m+(10-n)〕

=100m(m+1)+n(10-n)。

例:34×36

∵(3+1)×3=4×3=12(第三句),

个位之积4×6=24,

∴34×36=1224。(第四句)

寄望:两个数之积小于10时,十位数字应写零。

(三)用11去乘其它肆意两位数

两位数乘十一,

此数双方去,

两头留个空,

用和补进去。

证实:设m、n为1至9的肆意整数,则

(10m+n)×(10+1)=100m+10(m+n)+n。

例:36×ll

∵306+90=396,

∴36×11=396。

寄望:当两位数字之和大于10时,要进到百位上,那么百位数数字就成为m+1,如:

84×11

∵804+12×10=804+120=924,

∴84×11=924。

两位数乘法速算口诀普通口诀:

首位之积排在前,首尾交叉积之和十倍再加尾数积。如37x64=1828+(3x4+7x6)x10=2368

1、同尾互补,首位乘以大一数,尾数之积前面接。如:23×27=621

2、尾同首互补,首位之积加上尾,尾数之积前面接。87×27=2349

3、首位差一尾数互补者,大数首尾平方减。如76×64=4864

4、末位皆一者,首位之积接着首位之和,尾数之积前面接。如:51×21=1071

------“几十一乘几十一”速算特别:用于个位是1的平方,如21×21=441

5、首同尾不合,一数加上另数尾,整首倍后加上尾数积。23×25=575

速算1),首位皆一者,一数加上另数尾,十倍加上尾数积。17×19=323----“十几乘十几”速算包罗了十位是1(即11~19)的平方,如11×11=121----“十几平方”

速算2)首位皆二者,一数加上另数尾,廿倍加上尾数积。25×29=725----“二十几乘二十几”

速算3)首位皆五者,廿五接着尾数积,百位再加尾数之和半。57×57=3249----“五十几乘五十几”

速算4)首位皆九者,八十加上两尾数,尾补之积前面接。95×99=9405----“九十几乘九十几”

速算5)首位是四平方者,十五加上尾,尾补平方前面接。46×46=2116----“四十几平方”

速算6)首位是五平方者,廿五加上尾,尾数平方前面接。51×51=2601----“五十几平方”

6、互补乘以叠数者,首位加一乘以叠数头,尾数之积前面接。37×99=3663

7、末位是五平方者,首位加一乘以首,尾数之积前面接。如65×65=4225----“几十五平方”

8、某数乘以一一者,首尾拉开,首尾之和两头站。如34×11=33+44=3749、某数乘以十五者,原数加上原数的一半后前面加个0(原数是偶数)或小数点往后移一位。如151×15=2265,246×15=3690

10、一百零几乘一百零几,一数加上另数尾,尾数之积前面接。如108×107=11556

11、俩数差2者,俩数均匀数平方再减去一。如49x51=50x50-1=2499

12、几位数乘以几位九者,这个数减去(位数前几位的数+1)的差作积的前几位,末位与个位补足几个0。

1)一个数乘9:这个数减去(个位前几位的数+1)的差作积的前几位,末位与个位补足104×9=36想:个位前是0,4-(0+1)=3,末位是10-4=6合起来是36783×9=7047想个位前是78,783-(78+1)=704,末位是10-3=7合起来是7047

2)一个数乘99:这个数减去(十位前几位的数+1),末两位凑100:14×99=14-(0+1)=13,100-14=861386158×99=158-(1+1)=156,100-58=42156427357×99=7357-(73+1)=7283100-57=43728343

3)一个数乘999:能够依照上面的体例停止推理:这个数减去(百位前几位的数+1),末三位凑100011234×999=11234-(11+1)

手脑速算(初级班)培训教程

手脑速算教程及练习 一、什么是手脑速算? 手脑速算是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题,它是用双手运算、双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法,能使孩子快速掌握任意数的加、减、乘、除。其速度可以超过计算器,手脑速算不仅是速算,还融趣味数学、多元智能为一体,进一步拓展记忆、拓展思维。 二、手脑速算的特点? 1、易学、不忘: 手脑速算不需要任何工具,无需口诀,手运算,脑记数。算理明确,程序简单,孩子很容易学会。而且一旦学会就不会忘记,因为已经形成了条件反射和形成技能被孩子掌握。 2、健体、益智: 手脑速算是通过左右手快速屈伸不断的刺激大脑神经元,使大脑细胞兴奋,促进血液循环,有效地开发智力,挖掘潜能。 3、教学模式新颖: 在教学过程中加入大量的音乐、舞蹈和丰富多彩的故事儿歌,寓教于乐,让孩子在玩中学,学中玩,且赏识教育贯穿整个课堂始终,以此提高孩子学习兴趣和增加孩子自信心。 4、紧扣小学教材教材: 紧扣小学教学大纲,注重幼小衔接,学以致用。孩子上小学后就非常轻松,同时也非常自信,不仅数学成绩好,还可以带动其他学科,使孩子终身受益。 三、学习手脑速算有什么好处? 1、学习手脑速算能提高孩子学习数学的兴趣,提高孩子的运算能力、运算速度和运算准确率。 2、开发孩子的左右脑,使孩子左右脑得到平衡发展,让孩子越变越聪明。 3、训练记忆、训练思维、全方位智能训练、训练注意力,以此促进孩子的个性发展。

还可以提高孩子的综合素质,使孩子得以全方位发展。 练习一 一、重新认识手指(学员要反复练习,能够熟练掌握1——10的手势) 食指是1,中指是2,无名指是3,小指是4,拇指是5. 拇指加食指是6,再加中指是7,再加无名指是8,再加小指是9. 拳头紧握是0. 二、认识个位、十位(学员可以将自己的手放在图上,加深对个位和十位的认识)

手脑速算幼儿园第二册教学计划

手脑速算幼儿园第二册教学计划 手脑速算幼儿园第二册教学计划 在各位家长和园领导的支持下,本学期我担任我园的手脑速算特长班老师。特制定以下计划: 一、本学期活动目标 1、用手表示数字1—99,进行简单的加减运算。 2、理解加减的含义。 3、运算顺序的理解。 4、培养幼儿对数字的兴趣。 5、认识、分清个位、十位。 6、学习用双手表示数字。 7、学习双手的直加、直减。 二、如何开展好手脑速算教学活动呢?我打算从以下几方面入手: 1.寓教于乐。 幼儿年龄阶段的特点决定了孩子是以游戏为基本的活动,在玩玩中、做做中来学习的,因此,让孩子在玩的过程中学,绝对要避免枯燥的教学方式怎么把握寓教于乐。 手脑速算就其性质来说是通过手的活动刺激大脑,最终让孩子用脑算代替手算。从而快速提高孩子的运算速度和准确率,熟能生巧。但要进行大量枯燥乏味的训练,儿童是不能接受的。枯燥、简单、机械式的训练非但孩子不能接受。家长同样不能认同。如何达到既学好

手脑速算,又改变了传统的训练模式,这正是摆在我面前需要研究的一个课题。我认为学要适合孩子的天性,才能达到事半功倍的效果。就应该寓教于乐之中,让孩子在“玩中学”在自主的活动中构建自己认知结构。如能在以游戏为主线的思想支配下,不仅能减轻他们的负担,同时能真正的达到寓教于游戏之中,寓教于快乐之中的境地。 2.注意个别差异的原则 众所周知,人于人之间存在个别差异,年龄越小差异越明显,如两个大学生,一个大半岁,一个小半岁,我们却感觉不到,但2、3岁,3、4岁的孩子,这个大月份出生,那个小月份出生,就能明显感到两个人的能力发展的情况是不一样的。手脑速算教学同样如此,孩子在学习过程中也存在着明显的个体差异,这个差异是表现在方方面面的,有进度上的差异,也有原有经验方面的差异,更有认知风格上的差异等等。相信只要给孩子充分的关注和发展的时间,每个孩子均可得到相应的.发展。体现这样一个原则,关注不同层次孩子的发展,不同的教育形式灵活多样的方法适合不同年龄的孩子。所以,在设计教学活动时要兼顾这一点,兼顾到孩子的个体差异,兼顾到不同发展的孩子的不同需要。 3.优化教育资源,形成教育合理的原则 有效的利用家长资源,有效地设立亲子游戏,是合理地利用家长资源。在与孩子的互助中,与孩子做做游戏,共同玩的过程既帮助孩子复习巩固了手脑速算的教育内容,同时也促进了家庭亲子关系的发展,培养了良好的亲子关系,这就是真正意义的教育合理,同时让家

(完整word版)快速口算窍门

速算技巧速算技巧A、乘法速算 一、十位数是1的两位数相乘 乘数的个位与被乘数相加,得数为前积,乘数的个位与被乘数的个位相乘,得数为后积,满十前一。 例:15×17 15 + 7 = 22 5 × 7 = 35 --------------- 255 即15×17 = 255 解释: 15×17 =15 ×(10 + 7) =15 × 10 + 15 × 7 =150 + (10 + 5)× 7 =150 + 70 + 5 × 7 =(150 + 70)+(5 × 7) 为了提高速度,熟练以后可以直接用“15 + 7”,而不用“150 + 70”。 例:17 × 19 17 + 9 = 26 7 × 9 = 63 即260 + 63 = 323

二、个位是1的两位数相乘 方法:十位与十位相乘,得数为前积,十位与十位相加,得数接着写,满十进一,在最后添上1。 例:51 × 31 50 × 30 = 1500 50 + 30 = 80 ------------------ 1580 因为1 × 1 = 1 ,所以后一位一定是1,在得数的后面添上1,即1581。数字“0”在不熟练的时候作为助记符,熟练后就可以不使用了。 例:81 × 91 80 × 90 = 7200 80 + 90 = 170 ------------------ 7370 ------------------ 7371 原理大家自己理解就可以了。 三、十位相同个位不同的两位数相乘 被乘数加上乘数个位,和与十位数整数相乘,积作为前积,个位数与个位数相乘作为后积加上去。 例:43 × 46 (43 + 6)× 40 = 1960 3 × 6 = 18

手脑速算第十六课 10以内的直接减法

第十六课10以内的直接减法(2) 教学目标: 能够运用手脑算计算10以内的直接连减减法 一、自我介绍 目标:1.活跃气氛,培养幼儿语言组织能力和表现力 2.培养幼儿社会交往能力 内容:1.教师示范自我介绍(动作夸张、表情丰富、富有感染力) 2.教师鼓励幼儿自己在众人面前独立介绍 二、指法规定 (1)手指训练歌:小朋友,笑嘻嘻,我有两台计算机。 能计算,能设计,我当电脑没问题。 (2)指法规定:拇指伸出最神奇,一个手指代表5,四指分别叫群指, 每个伸出代表1。拇指群指都收起,就是数字王国首领0。(3)我们的口令:清零——123 在做任何手指训练的时候,首先要让幼儿做好准备。老师发出口令“清零”,幼儿击掌一次,双手握拳,拳心朝内,拇指轻轻压在四指上,聚精会神做好出指准备。拳头间距与离身体距离要适中。 三、直接减法 目标:10以内直接加法,掌握手、脑算加法的基本运算方式。 准备:1-9的数字图片,草地背景图片,花朵图片若干,大树图片若干 内容: 1、情景引入:今天老师要带小朋友们一起去公园里看一看,哇,有好多的花啊,

真香!我们数数一共多少朵花,对,有8朵;我们摘5朵花,小朋友们,谁能告诉我现在公园里还有多少朵花呀?(老师把相应花朵贴到公园背景图片上)在花朵旁边还有小树呢,我们也来数一数有几棵,对,有4棵树,我们移栽2棵树,还剩几棵树?(老师把相应树图片贴到草地背景图片上) 老师再把实物图片贴在黑板上,并把相应数字贴到实物下面 2、手脑算一算:老师带领幼儿用手势计算出8-5=3,4-2=2等式子,熟练之后让幼儿把手放下,用脑袋想出我们刚刚做出的手势,练习脑算 注:老师再出几个类似的10以内算式,多加练习 四、直接连减减法 目标:10以内直接连减减法,掌握手、脑算减法的基本运算方式。 准备:1-9的数字图片,停车场背景图片,汽车图片若干 内容: 1.情景引入:老师带着小朋友们一起到停车场里看一看,停车场是干什么的?对,就是停车的地方,看,停车场已经停着9辆车,嗖,2辆汽车开走了,嗖,又开走5辆车,现在停车场有几辆车?(老师把汽车图片贴到停车场背景图片上)老师可多想几个类似算式,多加练习 2.手脑算一算:老师带领幼儿用手势计算出9-2-5=2等式子,熟练之后让幼儿把手放下,用脑袋想出我们刚刚做出的手势,练习脑算 五、练习:使用教材《快乐手脑算-中级》,第9-11页练习题,先用手算,再用脑算一遍

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两位数相乘,在十位数不异、个位数相加等于10的情况下, 如62×68=4216 周根项速算巨匠乘法口诀(教孩子速算),,计较体例:6×(6+1)=42(前积),2×8=16(后积)。 一分钟速算口诀中对特别题的定理是: 肆意两位数乘以肆意两位数,只需魏式系数为“0”所得的 积,肯定是两项数中的尾乘尾所得的积为后积,头乘头(其 中一项头加1的和)的积为前积,两积相邻所得的积。 如(1)33×46=1518(个位数相加小于10,所以十位数小 的数字3不变,十位大的数4必需加1) 计较体例:3×(4+1)=15(前积),3×6=18(后积) 两积构成1518 如(2)84×43=3612(个位数相加小于10,十位数小的数 4不变十位大的数8加1) 计较体例:4×(8+1)=36(前积),3×4=12(后积) 两积相邻构成:3612 如(3)48×26=1248 计较体例:4×(2+1)=12(前积),6×8=48(后积) 两积构成:1248 如(4)245平方=60025 计较体例24×(24+1)=600(前积),5×5=25 两积构成:60025 ab×cd魏式系数=(a-c)×d+(b+d-10)×c “头乘头,尾乘尾,合零为整,补余数。” 1.先求出魏式系数 2.头乘头(其中一项加一)为前积(适应尾相加为10的 数) 3.尾乘尾为后积。 4.两积相连,在十位数上加上魏式系数即可。 如:76×75,87×84吧,凡是十位数不异个位数相加为11 的数,它的魏式系数肯定是它的十位数的数。 如:76×75魏式系数就是7,87×84魏式系数就是8。孩子 如:78×63,59×42,它们的系数肯定是十位数大的数减 去它的个位数。 例如第一题魏式系数等于7-8=-1,第2题魏式系数等于5-9=- 4,只需十位数差一,个位数相加为11的数一概能够采用以 上体例速算。 例题176×75,计较体例:(7+1)×7=565×6=30两 积构成5630,然后十位数上加上7最后的积为5700。 例题278×63,计较体例:7×(6+1)=49,3×8=24,两 积构成4924,然后在十位数上2减去1,最后的积为4914 上面是摘抄了几节实例: -如(1)33×46=1518(个位数相加小于10,所以十位数小

幼儿手脑速算教程及练习题!8

幼儿手脑速算教程及练习题!8 独具特色辅导系列,幼儿手脑速算,全县只此一家, 第 1 页共 25 页 手脑速算教程及练习 一、什么是手脑速算, 手脑速算是中国教育学会“十一五”科研规划重点课题~它是用双手运算、双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法~能使孩子快速掌握任意数的加、减、乘、除。其速度可以超过计算器~手脑速算不仅是速算~还融趣味数学、多元智能为一体~进一步拓展记忆、拓展思维。二、手脑速算的特点, 1、易学、不忘: 手脑速算不需要任何工具~无需口诀~手运算~脑记数。算理明确~程序简单~孩子很容易学会。而且一旦学会就不会忘记~因为已经形成了条件反射和形成技能被孩子掌握。 2、健体、益智: 手脑速算是通过左右手快速屈伸不断的刺激大脑神经元~使大脑细胞兴奋~促进血液循环~有效地开发智力~挖掘潜能。 3、教学模式新颖: 在教学过程中加入大量的音乐、舞蹈和丰富多彩的故事儿歌~寓教于乐~让孩子在玩中学~学中玩~且赏识教育贯穿整个课堂始终~以此提高孩子学习兴趣和增加孩子自信心。 4、紧扣小学教材教材: 紧扣小学教学大纲~注重幼小衔接~学以致用。孩子上小学后就非常轻松~同时也非常自信~不仅数学成绩好~还可以带动其他学科~使孩子终身受益。 三、学习手脑速算有什么好处,

1、学习手脑速算能提高孩子学习数学的兴趣~提高孩子的运算能力、运算速度和运算准确率。 2、开发孩子的左右脑~使孩子左右脑得到平衡发展~让孩子越变越聪明。 3、训练记忆、训练思维、全方位智能训练、训练注意力~以此促进孩子的个性发展。 4、由于课堂中加入了大量的音乐舞蹈和丰富多彩的故事儿歌~所以孩子不仅能学到数学知识~还可以提高孩子的综合素质~使孩子得以全方位发展。 练习一 教学内容, 1.认识双手及手指代表的数字 2. 认识个位、十位 3. 正倒数1——50 一、重新认识手指(学员要反复练习,能够熟练掌握1——10的手势) 独具特色辅导系列,幼儿手脑速算,全县只此一家, 第 2 页共 25 页 食指是1,中指是2,无名指是3,小指是4,拇指是5. 拇指加食指是6,再加中指是7,再加无名指是8,再加小指是9.

手脑速算课件

尊敬的各位家长: 大家中午好! 今天,为了孩子们的成长,我们走进了学校,一起来关注孩子。首先,对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示衷心的感谢! 转眼间,孩子们升入衔接班已快两个月了。在各位家长的密切配合下,在各位任课教师的悉心教育下,孩子们各方面均取得了不同程度的进步,班级的工作走向正规。 召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系,相互交流一下孩子在园及在家的情况,以便老师能够更有针对性的实施教育,更能使家长在家对孩子各方面的辅导,更好教育自己的子女。 我相信,这次家长会一定能够达到预期的效果,也能让你了解孩子们在园学习的内容,做好辅导工作。 一、现场调查: 1、你觉得平时你的孩子学习算术难吗? 2、你平时是怎样教你的孩子学习算术的(方法)。 二、手脑速算 手脑速算的全称是“手脑模拟电脑快速计算技术”。其原理是:根据电脑的0、1理论,发明的将复杂计算化为简单运算和记数。手脑速算故名思意,手脑并用,手脑分工,手脑协调,由手到脑,计算是先脑后手,先看脑会不会计算,不会计算在用手算。该方法通过孩子

双手高频率的活动,促进了大脑血液的循环,刺激了大脑细胞的活跃,真正开发了孩子智力水平。手脑速算学习过程训练了孩子的正向思维,与逆向思维,逻辑性思维,抽象性思维,手脑速算是真正训练孩子的思维体操。 三、手脑速算的特点 易学:像学习用电脑键盘计算一样简单易学,幼儿轻松算加减法 不忘:该法的训练一个是大脑忆力的训练,另一个是手的灵活性和手对大脑控制精度的训练。经训练该法形成的是技能,技能一旦掌握,就不会忘记,这就相当于学会了骑自行车,手脑的条件反射一旦形成,就不会忘记。 健体:双手的活动可以促进大脑的血液循环,刺激脑细胞的发育。该法双手并用,活动的幅度大,频率高。对儿童来说刺激了大脑细胞的快速发育,对成年人来说刺激了大脑的血液循环。 益智:脑算技术教学大纲指出,脑算可以有效的开发人体的潜能,该法又是通过灵活双手达到快速计算的目的的。手巧心灵早已被人们公认。您可以观察周围儿童,凡是手灵活的儿童大脑一定就聪明。男孩与女孩智力的差别的主要原因也是从小玩的方式不同。 紧扣小学教学大纲:教材的编排,数字的组成与分解,算式的排列都和小学同步衔接。通过计算来训练数学的包含、分类、分解、合并、归纳、逻辑推理等抽象思维。使孩子理解为什么要进位、退位等。

(完整版)常用的巧算和速算方法

小学数学速算与巧算方法例解【转】 速算与巧算 在小学数学中,关于整数、小数、分数的四则运算,怎么样才能算得既快又准确呢?这就需要我们熟练地掌握计算法则和运算顺序,根据题目本身的特点,综合应用各种运算定律和性质,或利用和、差、积、商变化规律及有关运算公式,选用合理、灵活的计算方法。速算和巧算不仅能简便运算过程,化繁为简,化难为易,同时又会算得又快又准确。 一、“凑整”先算 1.计算:(1)24+44+56 (2)53+36+47 解:(1)24+44+56=24+(44+56) =24+100=124 这样想:因为44+56=100是个整百的数,所以先把它们的和算出来. (2)53+36+47=53+47+36 =(53+47)+36=100+36=136 这样想:因为53+47=100是个整百的数,所以先把+47带着符号搬家,搬到+36前面;然后再把53+47的和算出来. 2.计算:(1)96+15 (2)52+69 解:(1)96+15=96+(4+11) =(96+4)+11=100+11=111 这样想:把15分拆成15=4+11,这是因为96+4=100,可凑整先算. (2)52+69=(21+31)+69 =21+(31+69)=21+100=121 这样想:因为69+31=100,所以把52分拆成21与31之和,再把31+69=100凑整先算. 3.计算:(1)63+18+19 (2)28+28+28 解:(1)63+18+19 =60+2+1+18+19 =60+(2+18)+(1+19) =60+20+20=100 这样想:将63分拆成63=60+2+1就是因为2+18和1+19可以凑整先算. (2)28+28+28 =(28+2)+(28+2)+(28+2)-6 =30+30+30-6=90-6=84 这样想:因为28+2=30可凑整,但最后要把多加的三个2减去. 二、改变运算顺序:在只有“+”、“-”号的混合算式中,运算顺序可改变 计算:(1)45-18+19 (2)45+18-19 解:(1)45-18+19=45+19-18 =45+(19-18)=45+1=46 这样想:把+19带着符号搬家,搬到-18的前面.然后先算19-18=1. (2)45+18-19=45+(18-19)

手脑速算初级教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 手脑速算教案 第一节试讲课 教学时间:45分钟 教学内容:1、初步熟悉数与手。 2、1—10的认识与简单加减法。 3、给家长讲一遍所有手脑速算一学期所学课程内容的整体概况。 教学目标:1、让家长明白手脑速算是用我们的双手和双脑共同计算的一门技术,一方面能开发同学们的左右脑活跃思维。另一方面,宝宝们学会了手脑速算后算数学题会更快更准确。 2、让宝宝初步熟悉1—10的手示数及加减法。 教学准备:1-10小卡片,以及小兔子加减法卡片。 教学重点:认识1-10手示数。 教学难点:熟练应用手计算最简单的一位数加减法。 教学过程: 一、静定训练 时间:约5分钟 名称:森林遐想 目标:1、培养孩子发现宁静并享受其中之美。 2、培养孩子肢体的控制力与意志力的发展。 3、帮助孩子养成注意力集中的习惯。 内容:小朋友请慢慢的闭上眼睛 想象自己正在美丽的大森林里 阳光从树缝中照射下来 撒在你的身上 柔柔的,暖暖的,听

小鸟儿正在歌唱,小虫子正在为它们伴奏 风和草正说着悄悄话 让我们静静的倾听 它们在说些什么、、、、、、 方法:1、告诉小朋友做静定训练的时候一定要闭上眼睛,一定要按照老师的要求去做。刚开始老师要多引导孩子。 2、在做静定训练前老师要做好准备工作。 3、播放音乐《森林狂想曲》,请小朋友轻轻闭上眼睛。 4、教师要声情并茂的朗诵内容。 注意:当音乐结束时,要轻轻的请孩子睁开眼睛。 二、课前要求: 鼓励:1、刚才的静定训练的时候,小朋友都表现的非常棒,现在我们要学习新的内容了,请小朋友听好,按老师的要求去做。 2、上课时眼睛要看着老师,小嘴巴不能说话。回答问题或说话时一定要举手。 3、表现棒的小朋友会得到老师的大拇指,得到五个大拇指就能换一颗奖花, 得30颗奖花就可以换一个奖品(出示部分奖品),想要的小朋友一定要努 力做到哦!老师相信小朋友一定能表现的棒棒的。 三、教学内容: 1、请小朋友把书翻到第1页,先看老师,轻轻的把书翻开用小手轻轻翻到下 一页,请看第一页的左边有一个光荣榜,小朋友得到的奖花都要贴在这里。 小易和小道都在为小朋友加油呢!好,让我们看看第一页,请小朋友告诉 老师第一页是什么(小手)请小朋友按照老师说的手指名称去找手指。 2、说出手指名称(小朋友指出在手上的哪里,并请小朋友用自己的小手来动 一动,依次说出每个手指名称) 3、请小朋友轻轻的把书合上,听老师说一个小手的故事,让我们重新认识一 下我们的小手。故事的名字叫《小手的一家》。 附:我们的小手其实是相亲相爱的一家人,(伸出手)食指是家里的老大, 他每天都会第一个起床,他是最勤快的,大家都叫他大哥,而且大哥每天 还帮妈妈做做很多的事情,他一个人的时候表示1;二哥是中指,他也很 勤快,他一个人的时候也表示1;无名指是老三,他可没有大哥和二哥勤

手脑速算口诀

手脑速算口诀 一、不进位的加法 1、1加4,5博士。(1+4=5 4+1=5) 2、2加3,5指山。(2+3=5 3+2=5) 3、2加4,6猴子。(2+4=6 4+2=6) 4、3加3,6神仙。(3+3=6) 5、3加4,7桃子。(3+4=7 4+3=7) 6、4加4,8兄弟。(4+4=8) 7、5加5,大老虎。(5+5=10) 二、进位加法 1、1和9,手拉手,9有困难去找1。(减1进1) 1有困难去找9。(减9进1) 2、2和8,是一家,8有困难去找2。(减2进1) 2有困难去找8。(减8进1) 3、3和7,亲兄弟,7有困难去找3。(减3进1) 3有困难去找7。(减7进1) 4、4和6,好朋友,6有困难去找4。(减4进1) 4有困难去找6。(减6进1) 5、5和5,大老虎,5有困难去找5。(减5进1) 三、退位减法 1、1和9,手拉手,9有困难去找1。(加1减1) 1有困难去找9。(加9减1) 2、2和9,是一家,8有困难去找2。(加2减1) 2有困难去找8。(加8减1) 3、3和7,亲兄弟,7有困难去找3。(加3减1) 3有困难去找7。(加7减1) 4、4和6,好朋友,6有困难去找4。(加4减1) 4有困难去找6。(加6减1) 5、5和5,大老虎,5有困难去找5。(加5减1) 儿童珠心算 一、加法 1、直加:加看外珠,够加直加。例:3+1=4,6+3=9 2、满5加:下加不够双下补。(下珠不够加时,双下加数的补数)。例:1+4=5,3+3=6 3、进位加: (1)、直减进位加法:减补进1。(如两个数相加和满了10,在本档减去加数的补数,并向左边减档进1) 例:2+8=10 4+7=11 (2)、破5进位加:双上加数左进1。(本档满10,不能直减加数的补数,则双上加数并向左边减档进1) 例:6+8=14, 5+9=14 二、减法 1、直减:减看内珠,够减直减。例:4-2=2,7-6=1 2、破5减:下减不够双上补。(下珠不够减时,双上减数的补数)。例:6-4=2,7-3=4 3、退位减: (1)、直加退位减:加补借1。(本档不够减,向左借1,本档加上减数的补数)例:12-4=8,11-7=4 (2)、满5退位减:双下减数左借1。(本档不够减,不能直加减数的补数,向左借1,本档双下减数) 例:13-7=6,14-6=8

速算与巧算方法完整版

速算与巧算方法 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

速算与巧算 一、加法中的巧算 1.什么叫“补数”? 两个数相加,若能恰好凑成整十、整百、整千、整万…,就把其中的一个数叫做另一个数的“补数”。 如:1+9=10,3+7=10,2+8=10,4+6=10,5+5=10。 又如:11+89=100,33+67=100,22+78=100,44+56=100,55+45=100, 在上面算式中,1叫9的“补数”;89叫11的“补数”,11也叫89的“补数”.也就是说两个数互为“补数”。 对于一个较大的数,如何能很快地算出它的“补数”来呢?一般来说,可以这样“凑”数:从最高位凑起,使各位数字相加得9,到最后个位数字相加得10。 如:87655→12345,46802→53198, 87362→12638,… 下面讲利用“补数”巧算加法,通常称为“凑整法”。 2.互补数先加。 例1 巧算下面各题: ①36+87+64 ②99+136+101 ③ 1361+972+639+28 解:①式=(36+64)+87②式=(99+101)+136 ③式=(1361+639)+(972+28) =200+136=336 =100+87=187 =2000+1000=3000 3.拆出补数来先加。 例2 ①198+873 ②548+996 ③9898+203 解:①式=(198+2)+(873-2)(熟练之后,此步可略) ③式=(9898+102)+(203-102) =200+871=1071 ②式=(548-4)+(996+4) =10000+101=10101 =544+1000=1544 二、减法中的巧算 1.把几个互为“补数”的减数先加起来,再从被减数中减去。 例 3① 300-73-27 ② -10 解:①式= 300-(73+ 27) ②式=1000-(90+80+20+10) =1000-200=800 =300-100=200 2.先减去那些与被减数有相同尾数的减数。 例4① 4723-(723+189) ② 2356-159-256 解:①式=4723-723-189 ②式=2356-256-159 =4000-189=3811 =2100-159 =1941 三、加减混合式的巧算 1.去括号和添括号的法则

(完整版)一分钟速算及十大速算技巧(完整版)

分钟速算及十大速算技巧(完整版) 十个手指,手掌面向自己,从左往右数数。 1. 个位比十位大 1 × 9 口诀 个位是几弯回几,弯指左边是百位, 34× 9=306 89×9=801 78× 9=702 45 × 9=405 2. 个位比十位大 ×9 口诀 个位是几弯回几,原十位数为百位, 38× 9=3.42 25×9=225 左边减去百位数,剩余手指为十位, 13× 9=117 18×9=162 弯指作为分界线。弯指右边是个位。 弯指读 0 为十位,弯指右边是个位。 3. 个位与十位相同× 9 口诀 个位是几弯回几,弯指左边是百位, 弯指读 9 为十位,弯指右边是个位。 33×9=297 44×9=396 88×9=792 4. 个位比十位小× 9 十位减 1,写百位,原个位数写十位, 94×9=(9-1)× 100+4× 10+( 100-94)=846 与百差几写个位(加补数) ,如差几十加十位。 83×9=(8-1)×100+ 30+17=747 62×9=(6-1)× 100+2×10+(100-62)=558 加大减差法 前面加数加上后面加数的整数, 减去后面加数 与整数的差等于和(减补数) +1 -2 1378+98=1378 —100+2=1476 5768+9897=5768+10000 —103 =15665 求只是两个数字位置变换两位数的和 前面加数的十位数加上它的个位数,乘以 47+74=(4+7)× 11=121 58+85=(5+8)× 11=143 11 等于和 68+86=(6+8)× 11=154 365427158 +644785963 +742334452 1752547573 1 不够 9 的用分段法 2 中间数字和 >19 的 3 末位数字和 >19 的 口诀 直接相加,并要提前虚进 1 弃 19, 前边多进 1(中间弃 9) 弃 20, 前边多进 1 (末位弃 10)

手脑速算口诀

运算程序:十位加起分两手,十位加左个加右;如:35+62= 23+31+22+13= 2不退位两位数减法:两数相减,十位个位都不退位的减法。 运算程序:十位减起分两手,十位减左个减右;如:86-23= 56-32= 第二节任意两位数加法、任意两位数减法 1 任意两位数加法运算程序;高位加起分两手,十位加左个加右,左手满十用脑记、右手满十左加1;如:38+27= 68+76= 36+45+68+37= 2 任意两位数减法运算程序;高位减起分两手,十位减左个减右,左手不够百位借,右手不够借左手;如:81-26= 93-26= 138-79= 653-79-63-87= 第三节两位数混合运算:十位加(减)左、个加(减)右;如:786-98+75= 635-47+78= 第四节商品买卖的手算

1、一百元与整元数的找零;运算程序:用钱多少手算出,左手报屈右报补100元钱,买钢笔28元, 买本子26元,买文具盒17元,应找回多少钱 2、一百元与角分找零的手算:运算程序:高位减起逐位算,算哪位用手示出,报出屈后再下位,最后一位报 补数100元钱买57元6角3分的商品,应找多少钱 3、1000000–348296:3六9,报6;4五9,报5;8一9,报1;2七9,报7;909,报0;6四10,报4。 学前班手指速算测试题 一、一步计算(2/╳32) 73-29= 35+26= 70-50= 20-18= 41+19= 40+40= 27+15= 64+36= 97-49= 50-20= 22-18= 90-60= 30+30= 20+40= 10+80= 70-60= 53-36= 51-28= 18+32= 55-16= 16+8= 17-9= 29+3= 7+10= 60-6= 10-10= 7+5= 9-5= 6-6= 9+3= 3+17= 3+9= 二、两步计算(3/╳12) 12+8+30= 47-9+25= 81-18+9= 33-18+62= 98-18-33= 62+19-4 3= 70-13-28= 20-6+37= 17+17+17= 80-50+30= 55+17-60= 75-57+6 手脑速算 (二) 初级:100以内加减 准备:教师在带读以下口诀并做相关手指游戏前,需发出口令“清零”,幼儿马上双手击掌,然后紧握双拳在 胸前,聚精会神做好准备。(注意:手心朝里,两拳间隔距离以方便双手出指为准,既不要太近,也不要太远。)一、手指定位口诀: 我有一双手,代表九十九;左手定十位,九十我会数;右手定个位,从一数到九;加减很方便,计算不用愁。二、手指定数口诀:食指伸开“l”,中指伸开“2”;无名指为“3”,小指伸开“4”;四指一握伸拇指,拇 指是“5”要记住;再伸食指到小指,“6”“7”“8”“9”排成数。 三、右手出指练习口诀:一马当先,二虎相争,三言两语,四海为家,五谷丰登,六畜兴旺,七上八下,八 仙过海,九牛一毛,十万火急。

手脑速算家长会发言稿

各位家长好: 今天我们来看到了一种新的计算方法-----手脑速算。我们让在座的家长0距离的了解这个课程,让部分孩子有机会亲身体验一下上课的全过程。让你们了解到这种方法是真正让孩子受益的一种学习方法。“心灵手巧”是两千年来人们公认的真理。著名心理学家苏霍姆林斯基说:手使脑得到发展,使它更聪明,脑使手得到发展,使它变成创造聪明的工具和镜子,儿童的智慧在手指尖上。从儿童手的灵活性就大体上看出他的聪明程度。那么,活动双为什么有那么多好处?怎样活动双手呢?手脑速算就很好地回答了这个问题。手脑速算是通过双手的屈伸运动、手脑协调并用的方式,按照一定的规则,快速地进行加、减、乘、除计算。具有科学、高效、创新、操作性强的优点,同时运用符合儿童年龄特征的教学方法,让孩子爱学习、会学习,进而对今后数学产生浓厚的兴趣。手脑速算适合5—12岁儿童学习,学后能快速进行任意位数的加减,两位数、三位数乘一位数、两位数、三位数,四位数除以一位数、两位数,计算速度提高5—10倍。加减法的速度可超过用计算器计算。孩子们做作业不再用草稿纸,看算式直接写答案。我们幼儿园大班的小朋友学习20天,就能口算100以内的加减法。这个水平,按照小学数学课标的要求,达到二年级上学期的水平。有家长担心,学了手脑速算,对上小学有影响吗?孩子会不会骄傲呢?对上小学肯定有影响的,这会使你的小孩变的喜欢学习和自信心的增强。笔算数字抽象,老师教的累,孩子学着没味。当你的孩子学习手脑速算后他就有绝对的优势来表现自己,他会感觉到比别人学的快、学的好。学习越好的孩子老师越会表扬,老师越表扬小孩越感兴趣学习。自我感觉好:每个孩子都有想表现给别人看的愿望,表现欲望得到满足自我感觉越强,孩子的成功、对学习兴趣的培养全靠老师和同学表扬出来的,尤其是帮老师发本子、出黑板报、读小报、当小干部,这样的锻炼机会,他们会感觉到非常的棒,所以学习了手脑速算进入小学只有好处没有坏处。上课也会更加专心听讲了。骄傲和自信是同类的词。适当的骄傲就是自信,自信是人成功的第一要素。 那么什么是手脑速算呢? 手脑速算的原理:模拟电脑的0、1理论,将复杂计算化为简单运算和记数,

手脑速算概述及详解

手脑速算概述及详解 Prepared on 22 November 2020

手脑速算概述及详解 前言 第一节手脑速算简介 定义:手脑速算是用双手运算,双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法,它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。是其他速算的5—10倍,其速度可超计算器,同时能使左右脑平衡发展,又能有效的进行全脑潜能的开发 手脑速算原理是:根据电脑的0、1理论,发明的将复杂计算化为简单运算和记数。手脑速算故名思意,手脑并用,手脑分工,手脑协调,由手到脑,计算是先脑后手,先看脑会不会计算,不会计算在用手算。该方法通过孩子双手高频率的活动,促进了大脑血液的循环,刺激了大脑细胞的活跃,真正开发了孩子智力水平。手脑速算学习过程训练了孩子的正向思维,与逆向思维,逻辑性思维,抽象性思维,手脑速算是真正训练孩子的思维体操。 第一章 第一节手与数的认识 1食指中指无名指小指四个手指叫群指。 第二节手指表示数的规定 1拇指表示5,即一个拇指相当于一只手的手指数,其余群指一个均表示1。 2左手表示十位,右手表示个位。 第三节数的组成及运算 例:5组成及运算:1和4组成5——145

2和3组成5——2353和2组成5——325 4和1组成5——415 2学习凑数补数齐数翻数尾数 凑数:两数之和等于5,称这两数互为凑数。 ……..的数叫齐数 补数:两数之和等于齐数就称这两数互为补数,将两数之和等于10的数称一位补数。 翻数:将原屈的手指伸,伸的变屈,称翻手。翻手所得的数,称原数的翻数。特点,两数之和为9。 尾数:小于10,超过5的数,都可以分成5和另一个数,把该数与5相减所得的数叫做该数的尾数。因该数由拇指和群指组成,将拇指去掉,只剩群指(尾)所以叫尾数。 第四节直接加法直接减法 1直接加法定义:两数相加,加数在手上可直接伸出得的和。 运算程序:直接加法真容易加几手指伸出几 5+3=12+7= 2直接减法定义:两数相减时,减数可直接减得到差。 运算程序:直接减法真容易减几手指屈回几 8-3=19-7= 第五节:伸拇屈凑加法屈拇伸凑减法 1伸拇屈凑加法:两数相加时,加数在手上不能直接伸出,要伸出拇指(加5)与群指调换才能得出和,此类加法为伸拇屈凑加法。 运算程序:直加群指若不够伸出拇指减去凑数 口诀:1伸拇屈42伸拇屈33伸拇屈24伸拇屈1 4+3=32+4= 2屈拇伸凑减法:两数相减,减数小于5而大于被减树的尾数时,要先屈回拇指(减5),再将多减去的数加在手上,多减去的数正是减数的凑数,即伸出凑数。 运算程序:直减群指若不够屈回拇指加上凑数 口诀:1屈拇伸42屈拇伸33屈拇伸24屈拇伸1 6-2=27-3= 第六节进1屈补加法进1屈拇伸尾加法

手脑速算概述及详解

手脑速算概述及详解 Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

手脑速算概述及详解 前言 第一节手脑速算简介 定义:手脑速算是用双手运算,双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法,它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除、乘方及验算。是其他速算的5—10倍,其速度可超计算器,同时能使左右脑平衡发展,又能有效的进行全脑潜能的开发 手脑速算原理是:根据电脑的0、1理论,发明的将复杂计算化为简单运算和记数。手脑速算故名思意,手脑并用,手脑分工,手脑协调,由手到脑,计算是先脑后手,先看脑会不会计算,不会计算在用手算。该方法通过孩子双手高频率的活动,促进了大脑血液的循环,刺激了大脑细胞的活跃,真正开发了孩子智力水平。手脑速算学习过程训练了孩子的正向思维,与逆向思维,逻辑性思维,抽象性思维,手脑速算是真正训练孩子的思维体操。 第一章 第一节手与数的认识 1食指中指无名指小指四个手指叫群指。 第二节手指表示数的规定 1拇指表示5,即一个拇指相当于一只手的手指数,其余群指一个均表示1。 2左手表示十位,右手表示个位。 第三节数的组成及运算 例:5组成及运算:1和4组成5——145

2和3组成5——2353和2组成5——325 4和1组成5——415 2学习凑数补数齐数翻数尾数 凑数:两数之和等于5,称这两数互为凑数。 ……..的数叫齐数 补数:两数之和等于齐数就称这两数互为补数,将两数之和等于10的数称一位补数。 翻数:将原屈的手指伸,伸的变屈,称翻手。翻手所得的数,称原数的翻数。特点,两数之和为9。 尾数:小于10,超过5的数,都可以分成5和另一个数,把该数与5相减所得的数叫做该数的尾数。因该数由拇指和群指组成,将拇指去掉,只剩群指(尾)所以叫尾数。 第四节直接加法直接减法 1直接加法定义:两数相加,加数在手上可直接伸出得的和。 运算程序:直接加法真容易加几手指伸出几 5+3=12+7= 2直接减法定义:两数相减时,减数可直接减得到差。 运算程序:直接减法真容易减几手指屈回几 8-3=19-7= 第五节:伸拇屈凑加法屈拇伸凑减法 1伸拇屈凑加法:两数相加时,加数在手上不能直接伸出,要伸出拇指(加5)与群指调换才能得出和,此类加法为伸拇屈凑加法。 运算程序:直加群指若不够伸出拇指减去凑数 口诀:1伸拇屈42伸拇屈33伸拇屈24伸拇屈1 4+3=32+4= 2屈拇伸凑减法:两数相减,减数小于5而大于被减树的尾数时,要先屈回拇指(减5),再将多减去的数加在手上,多减去的数正是减数的凑数,即伸出凑数。 运算程序:直减群指若不够屈回拇指加上凑数 口诀:1屈拇伸42屈拇伸33屈拇伸24屈拇伸1 6-2=27-3= 第六节进1屈补加法进1屈拇伸尾加法

乘法心算速算方法法最新版本

乘法心算速算法(完整版) - 世界之大,无奇不有,数学运算,奥妙无穷。算法探秘,妙趣横生,激励人们去探索、去研究,在探索中不断的激发求知的欲望,不断获得新知,不断获得新知后的快乐。让我们在求知的欲望中去学习、去探究、去创新、去体会获得新知后的快乐。 一、有趣的乘法 数学运算有灵气,有人气,有妙不可言的规律,请看有趣的乘法1、3、6、9: 1、有趣的乘法1 一心一意的1,永远拥护最高领导,最高领导正中间,一次分开占两边,最高领导你是几,就看你有几个1,最高领导我公平,你有几个我是几,最高领导我唯一;若要出现不公平,最少的有几我是几,最高领导不唯一,最高领导有几个,你们相差几个我是几加1。 11×11 =121 111×11=1221 1111×11=12221 111×111 = 12321 1111×111=123321 11111×111=1233321 1111×1111 =1234321 11111×1111=12344321 111111×1111=123444321 11111×11111=123454321 111111×11111=1234554321 1111111×11111=12345554321 根据以上运算结果,通过分析、归纳、总结,得出:任意两个只含数字1的数(其中有一个数位数不超过9位)的积,其积中最大的数字是这两个因数中较小一个因数的位数,最大的数字的个数等于这两个因数的位数差(大减小)加1,最大的数字总是集中在中间,其两侧数字关于这些最大的数字对称。也就是积的最高位是1,向右逐位递增1至到最大数字,过最大的数字后右逐位递减1至到1。例如: 111111*********×111111111=1234567899999987654321 2、有趣的乘法3 33×33=1089 333×33=10989 3333×33=109989 333×333=110889 3333×333=1109889 33333×333=11099889 3333×3333=11108889 33333×3333=111098889 333333×3333=1110998889 根据以上运算结果,通过分析、归纳、总结,得出:任意两个只含数字3的数的积,如果两个因数的位数有一个是1,则它们的积中只含数字9,9的个数等于这两个因数中较大一个因数的位数。如果两个因数的位数都大于1,则它们的积中只含数字1、0、8、9,并且1与8的个数总保持相同,都等于较小一个因数的位数减1,“1”一个挨一个的集中在最左边,紧挨最右边一个1的是0,0只有一个,所有8也都紧挨着,8右边总是只有一个9。当两个因数的位数相同时,0右边是8,当两个因数的位数不相同时,0与8之间还有9,此处9的个数等于这两个因数的位数差。例如: 3333333333×33333=111109999988889 3、有趣的乘法6和9 66×66=4356 666×66=43956 6666×66=439956 666×666=443556 6666×666=4439556 66666×666=44399556 6666×6666=44435556 66669×6666=444395556 666666×6666=4443995556 99×99=9801 999×99=98901 9999×99=989901 999×999=998001 9999×999=9989001 99999×999=99899001 9999×9999=99980001 99999×9999=999890001 999999×9999=9998990001 6666666666×66666=444439999955556

手脑速算一级a教案d

一级a教案 第一节课:小手真能干(一) 活动目标:1.用手表示数字1—9,进行简单的加减运算 2.理解加减的含义 3.运算顺序的理解 重点难点:1.用手表示数的方法 2.加减含义,运算顺序的掌握 活动准备:算理拼玩器孙悟空、桃子、猪八戒教具、小奖贴、看算题卡 课前检查作业,表扬表现好的小朋友 活动过程: 一、导入: 师:小朋友们好,今天**老师来和小朋友们一起玩游戏、一起学习小朋友们高不高兴啊?**老师会变魔术,能变出好多神奇的东西来,小朋友们想不想跟老师学?一会我看哪个小宝宝能变成比老师更厉害的魔术师。小朋友们,老师和你们玩个好玩的游戏好不好?老师说一句,小朋友说一句。 请你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。 请你跟我拍拍腿,我就跟你拍拍腿。 请你跟我摸摸头,我就跟你摸摸头。 请你跟我背背后,我就跟你背背后。 二、快速听算: 单手直加减运算: 2+2 3+1 5+4 5+2 2+2+5 3+1+5 5+3+1 6-1 6-5 4-2 9-5 9-4 9-3 7-2 7-5 8-2 三、复习上节内容:师:宝贝们,上节课我们知道了小手聪明的秘密,谁还记得?(说唱小手聪明有秘密,加几就是手指再伸几,减几就是手指收回几)

四、故事引入新的课题 “孙悟空摘桃子”的故事情景,引出用手表示数1—9。 (1)天上的王母娘娘要过生日了,要请神仙们参加蟠桃大会,于是孙悟空去摘仙桃!孙悟空一个跟斗到了蟠桃园,摘了一个又大又红的蟠桃,(出示教具桃子)“1”用我们的小手怎么表示呀?对!大哥最勤快!大哥出来表示1,教师通过故事一次出示1-9个桃子,让幼儿能熟练的有手表示0-9 (2)通过拼玩器引出简单的直加减运算 师:小朋友们,上节课我们认识了虎妈妈的一群虎宝宝,它们和小手一家人比赛输了,今天它们又来了,不过它们是来当老师的,孙悟空的师弟猪八戒最近也想学大本领,就请老虎一家和小手一家来当老师(出示猪八戒教具以及拼玩器)猪八戒问:老虎一家我这有一道题5+2=?这时两只红老虎一下跑到紫老虎那里排好队,等于7,老虎家族不愧是老师算的可真快,猪八戒学会了,一会它又有题不回了,问小手一家人说:那么9-5=?小手一伸表示9减5就是送拇指妈妈回家等于4,小手一家也很棒(通过故事让幼儿充分理解加减的含义并练习) (3)边拼边说:2+2 3+1+5 6+3 (4)手脑并用:加几就是再伸几,减几就是手指收回几 (5)宝贝们刚才表现的可真棒,现在宝贝们轻轻的闭上眼睛,我们的小手跑到脑子里去了,我们的小手表示出1,加上5,等于多少,(6),真棒,小手在脑子里面表示出9,减去4等于多少(5)适当做简单的脑算(6)配乐练习:教师放光盘,幼儿在律动中加深记忆 五、看算: 以比赛的形式练习看算,利用课前准备提卡 猪八戒今天学到了大本领,他想和小朋友比一比不用小手直接说答案,看看 到底谁最厉害,谁最棒就可以

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