人音版四年级上册《我是少年阿凡提》教案
学习目标:
1.情感目标: 培养学生热爱自然、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富有智慧和正义感的好少年,引导学生做个机智勇敢的好孩子。
2.知识目标:能整齐、完整、有感情的演唱歌曲,认识升记号。
3.能力目标:能用打击乐给歌曲伴奏,能用载歌载舞的形式表现歌曲。
教学重点:能用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。
教学难点:唱准切分音、升号音。
教学准备:畅言教师助手资源、PPT、3 个铃鼓、吉他。
教学过程:
、情境导入。
1.播放《我是少年阿凡提》前奏幻灯片,提问:有没有同学能听出来刚才播放的这段音乐是哪个民族的?生:新疆。
2.师:对,刚才播放的这段音乐是新疆风格的,新疆是一个美丽的地方,那里不但盛产葡萄、哈密瓜等水果,而且那里的人们都能歌善舞。接下来我要让大家来猜一个在新疆家喻户晓的人,这个人出门总是骑着心爱的小毛驴,他聪明、机智、幽默,特别爱帮助穷人,民间流传着许多他与地主老爷斗智斗勇的故事,请问他是谁?生:阿凡提。
师:同学们真是太棒了,下面我们来进一步了解一下阿凡提(出示阿凡提组图并
阅读文字介绍)。
师:阿凡提在新疆是指有知识、有文化的人,也指“老师”的意思,他是新疆人民心目中智慧与勇敢的化身。那么,大家想不想知道阿凡提小时候是怎样的呢?
生:想!
(板书标题 : 我是少年阿凡提)
、学唱歌曲。
1. 初听歌曲。
师:下面我们来欣赏《我是少年阿凡提》,请大家通过歌曲了解一下少年阿凡提是一个怎样的孩子。
播放歌曲)师:谁能说说少年阿凡提是个怎样的孩子呢?生:热爱大自然、勇敢、快乐
2. 复听歌曲,认识铃鼓、冬不拉。
师:原来阿凡提从小就是一个快乐、勇敢、热爱大自然并且勇于跟不良行为作斗争的少年,我们应该向阿凡提学习。下面,我们再仔细的听一听,这首歌主要是用什么乐器伴奏的。
播放歌曲前奏)师:从歌曲的前奏部分同学们能听出来是用什么乐器伴奏的吗?生:铃鼓
学生也许能听出铃鼓,但是冬不拉应该是听不出来的,所以这里老师要根据学生的回答灵活处理。)师:这首歌最主要的伴奏乐器是铃鼓和冬不拉,都是新疆的民族乐器,我们来认
识一下它们。(出示铃鼓、 板书节奏型 ) 师:我们先来学习这段节奏(教师用铃鼓,学生用手,教学生打会节奏型) 师:铃鼓大家可能都很熟悉,但是下面这位新朋友相信很少有同学知道了。
出示冬不拉图文介绍并阅读文字介绍 ) 师:老师没有冬不拉,只能用吉他来代
替,弹奏一下前奏中的冬不拉的部分 他模仿冬不拉 ) 。
师:新疆人在节庆的时候,总是喜欢打着手鼓,弹着冬不拉载歌载舞。下面我想 请一位同学上来跟老师配合表演一下 (请一位同学上来打手鼓, 老师弹吉他配合 表演)。
3. 歌曲学习。
师:下面我们继续听完这首歌 , 大家思考一下歌词描述的内容可以分成几个部分 然后概括一下每个部分的主要内容 学生讨论后教师小结 : 《我是少年阿凡提》讲述了一个关于阿凡提小时候勇敢制
止破坏自然的不良行为的故事,我们可以把歌曲分为 3个部分 (板书):
第一段 1~8小节: 快乐地走在路上;
第二段 9~17小节: 发现不良行为;
第三段 18~34小节: 制止不良行为后开心、自豪的心情。
师: 下面我们来学习这首歌。
1)1~8 小节。
A. 师完整示范第一段歌曲
B. 逐句教唱 (先唱谱后配词 ,谱子只唱 1~2遍即可 )
师:第一句最后有一个下滑音,大家比较一下,这个下滑音有什么效果?
师对比弹奏没有下滑音和有下滑音的乐句) 生:有下滑音的乐句显得更俏皮一
些,更能体现阿凡提诙谐、幽默的性格和快乐 的心情。
教唱 3~4 小节,学生会发现 #并产生疑问)
师:细心的同学会发现这里有一个 #,那么这个符号在音乐中是什么作用呢?
(吉
音,
出示#介绍)师:这个符号在音乐中叫做升记号,凡是音符标有升记号的就要升高半音,比如钢琴上的do 在加了#后就升高了半音变成黑键音di 了, 请大家跟我一起念” DI”。
号,
板书:#称为升记号,凡是标有#的音符要升高半音弹唱或弹奏
师: 下面大家比较下面的两个乐句的区别。
比较弹奏乐句1 和2)
师:大家觉得哪一句更好?生:第一句。
师:对,第一句的“ #1”更能体现新疆的音乐风格和阿凡提快乐、幽默的性格。
面我们来练习一下这个乐句,努力把“#1”唱准。
练习乐句)
完整教唱1~8 小节)
2)9~17 小节。
师:阿凡提骑着小毛驴正高高兴兴的走在路上,却发现了一些破坏大自然的不良
现象,下面我们听听歌曲里阿凡提看到了哪些不良现象。(教师范唱歌曲9~17 小节)。
生:阿凡提发现了有人打鸟儿、捉青蛙、折断花和树等一系列不良现象。
师:那阿凡提看到这些不良行为后是什么心情呢?生:阿凡提非常气愤。
师:哪一句歌词体现出来了呢?生:“我可对他不客气!”
师:同学们真细心, 阿凡提在看到这些破坏大自然的不良行为后非常气愤,并且表
现出了要坚决制止这些行为的决心。而要想唱出阿凡提的气愤和坚定,关键就是唱好这一句。首先这一句歌词的“我”字上面有个重音记号,我们要唱的重一些。
练习唱“我可对他” )。
师:接下来的这个“不”字前面有一个八分休止,请大家在这里设计一个动作,要求能表现出少年阿凡提的气愤和坚定。
生讨论并设计动作,比如双手握拳,跺脚等)请设计好动作的学生上台表演动作,学生一起互动演唱,教师进行伴奏。
弹琴完整教唱9~17 小节)。
3)18~34 小节。
师:少年阿凡提制止了这些不良行为后,心情发生了怎样的变化呢?请大家再听
一听歌曲的第三部分(教师范唱歌曲第三部分)。
生:自豪、快乐。
师:下面我们也来唱一唱这一段,体验一下少年阿凡提的快乐和自豪吧。
师弹琴逐句教唱第三部分)
4)完整演唱整曲。
师:下面请同学们跟着老师的伴奏,把这首歌完整的演唱一下, 注意,歌曲每个段
, 先是开心, 然后是气愤, 最后是自豪, 请同学落阿凡提是情绪是不一样的
们根据每个段落阿凡提情绪的变化来演唱。
学生演唱歌曲)
5)创编表演。
师:大家唱的真棒!但是新疆人不光会唱歌,还会跳舞, 我们也来设计一些舞蹈动作吧,我们分工一下,第一组的同学根据歌曲第一段设计一些舞蹈动作,第二组的同学根据歌曲第二段设计一些舞蹈动作,第三组的同学根据歌曲第三段设计些舞蹈动作,现在开始。
学生设计舞蹈动作,教师巡视指导)。
请每个组派一名跳的最好的同学上台表演舞蹈动作,另外每组再请一名“铃鼓手” 与之配合,一起表演,其余同学在台下唱。
三课堂小结。
师:今天我们学习了《我是少年阿凡提》这首歌,希望大家能学习少年阿凡提,做一个快乐、开朗的孩子,而且还要学习他爱护大自然,勇于和不良现象作斗争的品格。