档案袋评价表

数学成长记录袋收录计划

“数学阅读”、”数学体验“、”数学学习目标“的参考栏目后选择自己设想要收录的内容画”√“，在”数学探究“的参考栏目中与小组成员商量要收录的内容，并在自己设想要收录的内容方面画”√“。

对运用档案袋进行评价的反思

对运用档案袋进行评价的反思为落实新课改关于“建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果更重视过程的评价体系，突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能，淡化评价选拔与甄别功能”的要求，目前，学生档案袋评价正逐渐被中小学教师认同并采用，但在实施过程中却出现了一些认识和操作上的问题。首先，档案袋中的“档案”以学生的作品为主，袋中的材料形式是多元化的，不仅可以是文本形式的，亦可以是图片图像，还可以是实物材料；袋中记录的内容是多样的，且要能够反映出学生在某个学习阶段所达到的学业水平，反映出学生的学习态度、学习能力以及在学习过程中所付出的努力等。拿作文教学来说，以前教师给学生布置作文，一般是先让学生打草稿，老师批改后，学生再根据老师的意见将修改后的作文抄在本上。实施档案袋评价后，一些教师将学生在写作过程中形成的初稿和修改稿都收集起来，有的还将作文之前学生写的生活随笔、读书笔记等也收集在案，再加上学生在参与评价标准的制定、进行自我评价和反省、参与同伴评价等方面的材料，甚至包括能反映学生在写作过程中知识与技能、过程与方法、态度与情感等方面发展情况的材料等，都“有选择”地收入写作成长记录袋中。这样就出现一个问题：档案袋评价加重了教师的负担。档案袋评价使本已十分忙碌的教师付出更多的时间和精力，这是一个不容忽视的重要问题。国外有学者调查研究发现，应用档案袋的最大障碍就是时间问题。采用档案袋评价必然加重教师的负担，这种评价方式明显比传统的纸笔测验方式更耗时、耗力。也正因如此，有的教师虽已认识到档案袋的潜在优势，但仍没有主动将其应用于评价实践之中；有的教师虽已创建了档案袋，但收集起来一大堆东西却没有时间去整理和分析，使得本来十分有价值的东西变成了难以处理的垃圾；有的教师做得比较深入，已经尝试与学生一起回顾和反省所收集的作品，但由于时间仓促，效果也不是十分理想。 ! 产生这些问题的原因，既有档案袋本身固有的局限，也有使用不当的因素。比如，有的教师将档案袋应用于整个学科，涉及领域过大；没能充分发挥学生的主动性，调动学生参与到档案袋的设计、收集和评价活动中；为收集而收集，将教学与评价割裂开来；在实践

档案袋标签

工程名称兰溪市总部大楼工程卷号第一册卷标公司管理公司内部文件管理监理单位浙江江南工程管理股份有限公司工程名称兰溪市总部大楼工程卷号第二册卷标合同监理单位合同施工单位合同检测及检测单位合同其他单位合同监理单位浙江江南工程管理股份有限公司工程名称兰溪市总部大楼工程卷号第三册卷标监理方案监理规划监理实施细则旁站方案见证取样计划及紧急预案监理单位浙江江南工程管理股份有限公司

工程名称兰溪市总部大楼工程卷号第四册卷标开工复工开复工报告暂停令分包单位资格报审总包单位资格报审监理单位浙江江南工程管理股份有限公司工程名称兰溪市总部大楼工程卷号第五册卷标施工方案施工组织设计专项施工方案救援预案监理单位浙江江南工程管理股份有限公司工程名称兰溪市总部大楼工程卷号第六册卷标设计文件图纸登记表图纸会审意见及审批书图纸会审会议纪要设计变更及技术核定单监理单位浙江江南工程管理股份有限公司

工程名称兰溪市总部大楼工程卷号第八册卷标会议纪要工地例会纪要专题会议纪要内部会议纪要监理单位浙江江南工程管理股份有限公司工程名称兰溪市总部大楼工程卷号第七册卷标验收资料测量及分部验收资料各类技术交底质量评估报告其他专题报告监理单位浙江江南工程管理股份有限公司工程名称兰溪市总部大楼工程卷号第九册卷标进度控制总进度计划节点及月进度计划纠偏措施监理单位浙江江南工程管理股份有限公司

档案袋式评价

档案袋式评价 ──建立发展性综合评价体系之一

建立促进学生发展的综合性评价体系，是非常必要的，档案袋式评价就是一种有益的实践。档案袋式评价，顾名思义，就是在日常教学过程中，以学生个体或小组为单位，将各方面的评价资料，收集、整理在一个“袋子”里。在收集的过程中，经常整理，进行科学的分析，从而实现对学生的综合性、过程性评价。通过档案袋式的形式，能获得比较全面的，比较准确的评价信息，可以做到及时反馈，还能帮助教师不断改进教学，起到促进学生全面发展的作用。这种方法，可以更好的发挥评价的诊断与调解功能，强化教育功能。应用在品德与社会课教学中，能够丰富考查方式，改进评价方法，有效的促进学生的社会性发展。一、资料的收集和整理进行档案袋式评价，应该全面收集学生成长过程中的各方面资料，有效的整理分析，及时反馈，充分应用，体现评价的整体性。 1.收集资料。包括学生的日常学习成果，如作业，测验试卷及成绩，收集的课外资料，问题研究报告，调查记录，考察报告，学习计划等原始资料；也包括能反映学生能力提高和学习过程的资料，如评价记录，研究计划、活动分析，调查问卷等；还包括能反映学生的情感、态度、价值观变化方面的资料，如教师的观察记录，表扬、合作、交流、展示、创意、标志，诚信等方面的记录和标志等。此外，还应该包括对上述各种资料的评价信息，如分数、等级、评语、改进建议等。 2.整理收存。档案袋式评价，不仅要收集资料，更要有效的整理收存。可以从两方面入手：一是教师的记录与整理。教师要通过简单有效的方式，及时准确记录学生的日常表现情况，记录学生的学习态度，合作精神，交流与展示的方式和次数，学习中的创造性，积极主动性，诚信情况等，建立常规记录。二是学生的收存整理。在教师有目的、有计划的指导与帮助下，发挥学生的能动性，帮助学生建立并管理自己的档案袋，将个人或小组学习的各种资料收集整理到一起，可以放在一个袋子中，完整保存下来。具体操作时，可以个人和小组管理为主，可能的情况下，可以争取家长的支持与帮助，尽可能保证资料的完整性和连续性。另外，学生对档案袋的管理情况，也应该是档案袋式评价的一部分。 3.反馈与应用。课改要求我们：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。档案袋式的评价，可以更好的发挥这些功能，要充分发挥档案袋式评价的功能，评价信息的反馈，评价资料的应用，格外重要。具体操作时，可以通过分段记录，递进分析，总分累积，总体评估等形式，全面了解学生学习进步的总体情况，及时发现问题，经常改进教学，提高教育教学能力。通过学习资料的交流与展示，还可以促进学生之间的相互评价，进一步发挥促进学生发展的功能。二、档案资料的多元化评价进行档案袋式评价，应该实现评价主体的多元化，调动和发挥包括任课教师、学生、家长、各科教师、社会人士等多方面的评价职能，体现评价的激励和教育功能。

正确认识和科学使用档案袋评价方法

正确认识和科学使用档案袋评价方法 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

正确认识和科学使用档案袋评价方法摘要：档案袋评价有自己的内涵和特性。结合国情和避繁就简，笔者认为档案袋可分成3种基本类型，即成果型档案袋、过程型档案袋和综合型档案袋。在此基拙上，适当考虑其结构形态，一是强结构形态，二是半结构形态，三是无结构形态。档案袋评价主要有5种不同的使用目的，它们是：总结性评价、形成性评价、诊断性评价、最高行为评价和典型行为评价或个人独特性评价。关健词：档案袋评价；新课程；考试评价改革；可用性基础教育课程改革正在积极引进当前国际新的教育评价理念和方法，而档案袋评价正是一种渐受重视、独具特色的评价方法。但是每一种评价方法都有其独特的应用背景和局限性，档案袋评价方法也不例外。为了避免走弯路或误用，要正确认识和科学使用档案袋评价方法。一、档案袋评价的内涵和特性所谓档案袋评价，国内外学者对此称谓也不一样，如“卷宗评价”“历程档案评价”“学生学习成果档案评价”“作品集项评价”以及“成长记录袋评价”等。笔者认为，采用“档案袋评价”或“档案袋评估”比较合适。用档案袋评价方法来了解学生的成长历程与发展进步，其想法源自于艺术家的作品档案袋。这是一种能够表现艺术家个人艺术追求、设计风格、创作成就、涉猎领域、集不同时期代表作和艺术探索历程的作品集。那些画家、音乐家、摄影家、建筑设计师、时装设计师、剧作家以及文学家等，通常都会有意识地保存个人的作品。根据作品档案资料，一方面，作家本人可以反思自己的艺术成长历程，另一方面，人们可以据此了解艺术家的成长道路，对艺术家的艺术成就和发展作出质性的分析与评价。在学校教育和学生评价改革浪潮中，采用档案袋评价法，不仅具有设计上的创意和方法上的创新，而且符合“关注过程”、“强调质性评价”以及“教学与评价整合”的改革趋势。

档案袋里的学生评价

档案袋里的学生评价导读：我根据大家的需要整理了一份关于《档案袋里的学生评价》的内容，具体内容：档案袋记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平。下面是我整理的... 档案袋记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平。下面是我整理的范文，欢迎阅读! 篇一在我平时的教学活动我也使用过档案袋评价，虽然我的专业是信息技术，但是在农村的小学中一个人是不可能只带一门副科的!虽然信息化越来越普遍但是信息仍然没有作为一门主要的课程，虽然从毕业到现在只有短短两年的时间，我从一开始只带两个年级的英语逐渐到去年带数学和英语，在这两年的教学中我受益匪浅也不断的改进自己的教学方法，比如：我了解到学生心理很很多自己的想法或者问题，我就让他们自己拿一个笔记本来记录自己的心情和问题，然后一一给他们解决，我觉得只有真正融入到学生当中让学生和自己亲近学生才会认同自己，同时也会对自己所教的学科产生兴趣。我还会和学生在网上进行交流，在这些交流过程中我不仅仅感受到孩子们单纯的心情，一些比较内向的孩子也会把他们心中的想法说出来，也会问一些在学习中遇到的难题。在数学教学中我会让学生准

备自己的概念记忆本，虽然现在提倡素质教育但是在实际教学中还是应试教育占据上风，所以我会让学生把一些解题方法记下来并应用到实际的做题当中。在今后的教学生涯中我会继续坚持的，今天看了档案袋评价我也会学习其中好的优点，争取自己更大的进步。档案袋的优点很多：(一)档案袋评价激发了学生写作兴趣，促进学生写作能力的提高。(二)档案袋评价开发了家长的教育资源(三)档案袋评价让学生成为了评价作文的主体!的确在传统的作文评价中，教师是评价的主体，学生是评价的客体，他们长期处于被评价状态。而作文"档案袋评价"与此迥然不同。它强调以学生自我个体评价、学生与学生相互评价为主，从而使学生也拥有了判断自己学习质量和进步的机会。在实践研究中，我们觉得作文"档案袋评价"调动和激发了学生写作的主动性、积极性，使他们成为评价的主体，培养学生树立起"自己是所有记录自己学习过程的资料的著作者和负责人"的意识。同时还培养了学生的评价能力，逐步养成经常反省自己的学习活动，学会评价自己的学习效果，改进自己的学习方式的良好的学习习惯。并在自我反思性评价中提高辨别是非能力、自我教育能力，成为学习的主人。这是它的优点。一种教学方法有利就有弊所以它也有它的缺点。我认为它的不足之处有： 1、由于小学生的理解和操作能力有限，就有可能会在选择作文题目方面有所欠缺。特别是低年级学生，在作品的选择时就需要在教师、家长的帮助下完成，要鼓励学生考虑作品选择的理由，真正学会选择、学会反思。 2、小学生的书写和表达方面有一定的差异，所以教师在评价时要引导

档案袋评价讨论案例材料汇总

档案袋评价讨论案例材料汇总摘要：小学作文教学评改应转变传统的教学观念，改进作文的评价方式提高作文教学的效果。通过实施档案袋评价能提高学生写作能力，培养学生发现问题、提出问题的意识。在提高学生的鉴赏水平的同时，又提高了写作水平。关键词：作文教学；档案袋；评价众多语文教师一直被作文教学中的评改牵制了精力，高耗低效的现状常常让教师们感到束手无策。老师代替学生改作文，在批改学生作文时，十分“细致“，由教师越俎代庖。学生看过之后，无论是评语、分数、等级，都渐抛脑后，看了教师的批改仍不会改作文的现象屡见不鲜。另外，对学生写的周记或小练笔，教师更多使用的是评判性而不是指导性的评语。如“中心不明确“、“记叙太笼统“、“态度不认真“··由于学生不明白具体问题的所在，根本就无法着手修改，获益甚少。久而久之，学生认为自己只管写，修改则是老师的事。因此，改进作文评价方式是使作文教学事半功倍的途径之一。我们选择了——利用“档案袋评价“来促进学生的作文学习。一、研究设计与实施 (一)研究对象的选择与确立我们先选择了四、五年级各一个班中的6 名学生作为样本(合计12 名)，让学生认同作文“档案袋评价“的目标。开家长会时，发放材料解释说明作文“档案袋评价“的相关情况，让家长一同参与进来，使他们能在教师研究的过程中给予合作，参加学生学习过程中的相关活动。一学期后，我们把研究对象范围扩大至整个班级。我们给家长写了一封信，说明我们选择和设计的作文“档案袋评价“计划，并对家长提出具体的希望和要求。（二）研究的过程 1.作文档案袋的建立（1）作文档案袋的制作我们先向学生介绍作文“档案袋评价“的目标和要求，并让他们产生认同感。而后，我们让学生根据自己的喜好准备档案袋，可以使用彩色资料袋或透明文件夹，自主选择。我们还让他们根据自己的兴趣、爱好设计了档案袋的封面和图案，其封面的内容可以包括学生的姓名、年龄、年级及所在班级、就读学校、任课教师、兴趣、爱好、特长等，例如有些学生设计成房子形状，有些设计成蘑菇状，有些设计成带扣子的布口袋等，以充分展示自己的个性。准备好后，我们还让学生们为它起了一个漂亮而富有个性的名字。学生们还会一次又一次地修改自己档案袋的名字。“小浪花“、“采蜜集“、“体坛小猪“、“双子心德“、“精灵公主的温馨小屋“、“成长花瓣雨“、“闪亮的水晶心“、“苗苗圃“、“进步天使“、“未来作家“··我们按学号给这些学生精心制作档案袋编号，除此之外也可以让学生附一张本

档案袋里的学生评价6篇

档案袋里的学生评价6篇 Student evaluation in portfolio 编订：JinTai College

档案袋里的学生评价6篇小泰温馨提示：自我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。本文档根据自我评价内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：档案袋里的学生评价 2、篇章2：档案袋里的学生评价 3、篇章3：档案袋里的学生评价 4、篇章4：中学生档案袋里的自我评价范文 5、篇章5：中学生档案袋里的自我评价范文 6、篇章6：中学生档案袋里的自我评价范文档案袋记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平。下面是小泰整理档案袋里的学生评价的范文，欢迎阅读!

篇章1:档案袋里的学生评价在我平时的教学活动我也使用过档案袋评价，虽然我的专业是信息技术，但是在农村的小学中一个人是不可能只带一门副科的!虽然信息化越来越普遍但是信息仍然没有作为一门主要的课程，虽然从毕业到现在只有短短两年的时间，我从一开始只带两个年级的英语逐渐到去年带数学和英语，在这两年的教学中我受益匪浅也不断的改进自己的教学方法，比如：我了解到学生心理很很多自己的想法或者问题，我就让他们自己拿一个笔记本来记录自己的心情和问题，然后一一给他们解决，我觉得只有真正融入到学生当中让学生和自己亲近学生才会认同自己，同时也会对自己所教的学科产生兴趣。我还会和学生在网上进行交流，在这些交流过程中我不仅仅感受到孩子们单纯的心情，一些比较内向的孩子也会把他们心中的想法说出来，也会问一些在学习中遇到的难题。在数学教学中我会让学生准备自己的概念记忆本，虽然现在提倡素质教育但是在实际教学中还是应试教育占据上风，所以我会让学生把一些解题方法记下来并应用到实际的做题当中。在今后的教学生涯中我会继续坚持的，今天看了档案袋评价我也会学习其中好的优点，争取自己更大的进步。

(完整版)档案袋评价的优缺点

档案袋评价的优缺点优点：档案袋评价是学生综合素质评价的有机组成部分，是对学生进行质性评价的一种方法。它通过记录学生的各种行为表现、学习过程、学习成果，收集教师、学生、同学、家长等方面的信息资料，反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平，使学生在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展。档案袋评价好似一架无形的桥梁，融洽了学生与学生、老师、家长之间的关系，对于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，具有举足轻重的作用；档案袋评价犹如一轮灿烂的太阳，照耀着学生的心田，唤醒学生的智慧潜能，使人人都能体验到成功的喜悦，并能在各自的起点上使个性得到充分的张扬。 1、档案袋评价内容的广泛性为学生积淀了厚实的写作材料。档案袋中日渐丰厚的“摘录”和“日记”使学生的写作原材料源源不断；“读书笔记”使学生主动遨游于美文天地，既体现小学语文教学的基础性，更让学生懂得‘生活即作文’。因每个学生的个人爱好、兴趣不同，选择积累的材料也有所不同，评价交流活动可以使学生从多方面、多角度汲取知识，也会增强学生收集材料的积极性，使得材料的积累更广泛、更有实效。 2、档案袋评价主体的多元性为学生提供了广阔的发展空间。学生在合作中交流，在交流中成长，体现了鲜明的时代性。学生经过阅读交流，并根据一定的要求进行评价，写好相应的评价表。学生的习作能力也在学习中得到了提高，在评价中得到了发展。因此，写作档案袋评价不仅仅是对学生某篇习作的评判，而是作为一个新的起点，是对其进步的连续考查，旨在促进学生全面发展……我们可能欣赏不到美文佳篇，但绝对可以看到一个求知者的足迹。 3、档案袋评价过程的参与性为学生提供了一次品德塑造的机会。学生通过自己的全程参与，学会了反思，养成了勤于思考的习惯。学生评价中的交流互动能积极促进同伴关系及人际交往能力。在评价的整个实施过程，学生主动制定各类计划，认真落实，自觉阅读，主动积累，自主写作，从而形成了良好的心理品质，培养了良好的学习习惯。 4、档案袋评价也开发了家长的教育资源。每个月我都会定期将写作档案袋带回家中，让家长欣赏自己孩子的作品，使家长了解自己子女的成长状况并做出相应的评价。不少家长在发现孩子学习上的进步与不足后都会及时与教师沟通，与孩子沟通，在家庭教育中也能有的放矢。通过“档案袋评价”技术的运用，我对学生的习作过程进行跟踪和过程性的评价，揭示出学生成长的轨迹和进步的方式，克服传统作文教学中的静态评价带来的弊端，实现了评价制度从“一元”转向“多元”。不足： 1、切忌“档案袋”变成简单的“容器”。小学生的理解和操作能力有限，可能会产生不加挑选统统收罗的现象。特别是低年级学生，在作品的选择方面需要在教师、家长的帮助下完成，要鼓励学生考虑作品选择的理由，真正学会选择、学会反思。 2、切忌评价内容一般化。由于小学生表达、书写的能力存在着差异性，评价内容要有引导性、针对性；评价内容既要肯定学生的进步，让学生感到自己是受到教师关注的，同时，老师也要亲切、具体地指出学生在学习方面的不足并提出改进意见。 3、切忌以教师评价取代学生自我评价。教师在对学生给予指导的同时，不能过分参与指导与评价。教师应把自己的评价作为学生的参考建议，不能强迫学生接受。

档案袋评价

案例材料：小学作文教学中“档案袋评价”的研究朱琦何敏摘要：小学作文教学评改应转变传统的教学观念，改进作文的评价方式提高作文教学的效果。通过实施档案袋评价能提高学生写作能力，培养学生发现问题、提出问题的意识。在提高学生的鉴赏水平的同时，又提高了写作水平。关键词：作文教学；档案袋；评价众多语文教师一直被作文教学中的评改牵制了精力，高耗低效的现状常常让教师们感到束手无策。老师代替学生改作文，在批改学生作文时，十分“细致”，由教师越俎代庖。学生看过之后，无论是评语、分数、等级，都渐抛脑后，看了教师的批改仍不会改作文的现象屡见不鲜。另外，对学生写的周记或小练笔，教师更多使用的是评判性而不是指导性的评语。如“中心不明确”、“记叙太笼统”、“态度不认真”……由于学生不明白具体问题的所在，根本就无法着手修改，获益甚少。久而久之，学生认为自己只管写，修改则是老师的事。因此，改进作文评价方式是使作文教学事半功倍的途径之一。我们选择了——利用“档案袋评价”来促进学生的作文学习。（老的评价方式的确显得单一些、也可能会偏颇，效果不是很好。但它的优点在于教师能对学生“心中有数”）一、研究设计与实施 (一)研究对象的选择与确立我们先选择了四、五年级各一个班中的6 名学生作为样本(合计12 名)，让学生认同作文“档案袋评价”的目标。开家长会时，发放材料解释说明作文“档案袋评价”的相关情况，让家长一同参与进来，使他们能在教师研究的过程中给予合作，参加学生学习过程中的相关活动。一学期后，我们把研究对象范围扩大至整个班级。我们给家长写了一封信，说明我们选择和设计的作文“档案袋评价”计划，并对家长提出具体的希望和要求。（先搞试验田，再推广，的确能积累经验，去粗取精，去伪存真）（二）研究的过程 1.作文档案袋的建立（1）作文档案袋的制作我们先向学生介绍作文“档案袋评价”的目标和要求，并让他们产生认同感。而后，我们让学生根据自己的喜好准备档案袋，可以使用彩色资料袋或透明文件夹，自主选择。我们还让他们根据自己的兴趣、爱好设计了档案袋的封面和图案，其封面的内容可以包括学生的姓名、年龄、年级及所在班级、就读学校、任课教师、兴趣、爱好、特长等，例如有些学生设计成房子形状，有些设计成蘑菇状，有些设计成带扣子的布口袋等，以充分展示自己的个性。准备好后，我们还让学生们为它起了一个漂亮而富有个性的名字。学生们还会一次又一次地修改自己档案袋的名字。“小浪花”、“采蜜集”、“体坛小猪”、“双子心德”、“精灵公主的温馨小屋”、“成长花瓣雨”、“闪亮的水晶心”、“苗苗圃”、“进步天使”、“未来作家”……我们按学号给这些学生精心制作档案袋编号，除此之外也可以让学生附一张本人的近期照片或者自画像。我们在教室里最显眼处集中设置作文档案袋，任意分上中下

正确认识和科学使用档案袋评价方法

对运用档案袋进行评价的反思

对运用档案袋进行评价的反思 -标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

对运用档案袋进行评价的反思为落实新课改关于“建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果更重视过程的评价体系，突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能，淡化评价选拔与甄别功能”的要求，目前，学生档案袋评价正逐渐被中小学教师认同并采用，但在实施过程中却出现了一些认识和操作上的问题。首先，档案袋中的“档案”以学生的作品为主，袋中的材料形式是多元化的，不仅可以是文本形式的，亦可以是图片图像，还可以是实物材料；袋中记录的内容是多样的，且要能够反映出学生在某个学习阶段所达到的学业水平，反映出学生的学习态度、学习能力以及在学习过程中所付出的努力等。拿作文教学来说，以前教师给学生布置作文，一般是先让学生打草稿，老师批改后，学生再根据老师的意见将修改后的作文抄在本上。实施档案袋评价后，一些教师将学生在写作过程中形成的初稿和修改稿都收集起来，有的还将作文之前学生写的生活随笔、读书笔记等也收集在案，再加上学生在参与评价标准的制定、进行自我评价和反省、参与同伴评价等方面的材料，甚至包括能反映学生在写作过程中知识与技能、过程与方法、态度与情感等方面发展情况的材料等，都“有选择”地收入写作成长记录袋中。这样就出现一个问题：档案袋评价加重了教师的负担。档案袋评价使本已十分忙碌的教师付出更多的时间和精力，这是一个不容忽视的重要问题。国外有学者调查研究发现，应用档案袋的最大障碍就是时间问题。采用档案袋评价必然加重教师的负担，这种评价方式明显比传统的纸笔测验方式更耗时、耗力。也正因如此，有的教师虽已认识到档案袋的潜在优势，但仍没有主动将其应用于评价实践之中；有的教师虽已创建了档案袋，但收集起来一大堆东西却没有时间去整理和分析，使得本来十分有价值的东西变成了难以处理的垃圾；有的教师做得比较深入，已经尝试与学生一起回顾和反省所收集的作品，但由于时间仓促，效果也不是十分理想。产生这些问题的原因，既有档案袋本身固有的局限，也有使用不当的因素。比如，有的教师将档案袋应用于整个学科，涉及领域过大；没能充分发挥

封标流程及密封条、封皮等格式

1.1、封标流程（参考）注：以下仅为参考，具体格式请参照招标文件要求。 (1)准备工作：封套、封面、封条（小封条打印4-5份），胶水、双面胶、剪子、笔、档案袋 (大、小)、光盘（U盘）、牛皮纸···（标书盖章签字，盖章：法人代表处、涉及公司相关证明处；签字：盖章的授权人签字处） (2)查看标书、打印标书（正本图纸彩色打印，副本图纸黑白）、图纸设计室盖章、签字（图纸：制图、校对）。 (3)打印授权书，保函，开标一览表。其中开标一览表放在相应的文件袋里。 (4)打印后检查标书（页码、印章、签字）。 (5)打印标书封皮（封皮上改好正副本），需要可加膜。 (6)刻光盘（或U盘，根据甲方要求），光盘正面写上电子版字样。 (7)装订标书，图纸、清单，按照技术标书中的相应要求顺序放好。 (8)盖章：按要求盖章，一般是要求处盖章、逐页盖章、骑缝章等。 (9)封标书：技术标和商务标分别封（也有封在一起的），密封袋的正面贴相关信息A4纸，背面贴开标时启封字样纸条，上下各一张纸条（1/2A4纸大小，下方封条与文件底部留有一定间隙，盖骑缝章用），最外的下方纸条占密封袋底部1/2。开标一览表、电子稿等只正面用A4纸贴相关信息。 (10)1盖章，在封装缝隙处逐一盖章。 (11)最后将商务标、技术标、电子稿等封到一个大密封袋，并封住。若用牛皮纸封，则开标时启封字样用A4纸大小的。在封装缝隙处逐一盖章。

1.2、投标文件密封件外层封套格式

1.3、投标文件密封件内层封套格式（商务分册）

1.4、投标文件密封件内层封套格式（技术分册）

1.5、投标文件密封件内层封套格式（U盘）

档案袋评价综述

档案袋评价综述【摘要】档案袋评价以当前提倡的质性评价理论为依托，是一种以过程为主的发展性评价，符合新课程改革的理念与目标，电子档案袋的出现，更是当前时代与科技发展的产物。本文拟从档案袋评价的涵义、特点与类型以及电子档案袋等方面进行综述，以期通过对该方面的研究做一梳理，加深对档案袋评价法的认识与理解，试分析该评价方法的优点与局限。【关键词】档案袋；档案袋评价；电子档案袋 2000年颁布的《国家基础教育课程改革指导纲要》中明确提出以下评价目标：“建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系，突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能，淡化评价选拔的功能。”并建议：“改革评价方法，发现、发展学生多方面的潜能，关注个体差异，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生的发展。” 档案袋评价作为一种质性评价方式，与我国基础教育课程改革的评价思想是一致的，对新课程评价的改革具有重要意义，也符合当前国际上第四代教育评价理论的要求。因此，对档案袋评价做全面深入的了解是必要的。 1 档案袋评价的内涵 1.1 档案袋的概念档案袋（portfolio），有“代表作选辑”的涵义，最初来源于艺术家的作品档案袋。这是能够表现艺术家个人艺术追求、设计风格、创作成就、涉猎领域、集不同时期代表作和艺术探索历程的作品集。画家、音乐家、摄影家、设计师等，通常都会有意识地保存个人的作品。根据作品档案资料，一方面，作家本人可以反思自己的艺术成长历程，另一方面，人们可以据此了解艺术家的成长道路，对艺术家的艺术成就和发展做出质的分析与评价。后来，国内外学者将这个概念用于教育评价中，从不同角度对档案袋的概念及内涵进行阐述。 Meyer，Schuman and Angello（1990）认为档案袋是带有目的地收集学生的作品，最大限度的向同学和他人展示学生的努力、进步或成就：（1）学生参与选择档案袋内容，（2）选择的标准，（3）评定成绩的标准，（4）学生自我反思的依据。 Porter and Cleland认为：档案袋是学习者学习成果的集合，包括学生作品及作品反思。作品反思不仅能够帮助学习者理解和扩展所学知识，还可以使读者对

档案盒标签标准

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浅谈档案袋评价的优缺点

浅谈档案袋评价的优缺点我认真阅读了案例材料《小学作文教学中“档案袋评价”的研究》，了解了利用档案袋评价促进学生学习的研究以及实施过程，对档案袋评价的具体操作有了更为深刻的理解，下面谈谈我的看法。一、作文档案袋评价在设计方面考虑周全，非常合理。 1、利用档案袋评价实施过程操作性强，对我们有很强的指导性，从中可以学到很多方法，有很好的借鉴作用； 2、利用档案袋评价体现了学生的主体地位，有利于发挥学生的主观能动性，培养学生的参与意识。学生自己参与学习、能直观地看到自己学习过程努力程度、发展足迹、进步状况，随着档案袋的充实，学生的成就感就增强了。而且档案袋极易激发学生的兴趣，培养协作意识，促使学生自我反思、自我调节、自我教育。 3、教师利用档案袋评价是对自身教育教学能力的挑战，是对传统评价方式的改进，在实施过程中，教师在调查摸底的基础上，结合“以人为本”的新的教学理念，有的放矢地从内容、形式、方法等方面进行探索，强化学生提出问题进行探索的意识，很好地发挥了教师的主导作用。这个过程中，不仅仅提高了学生写作和鉴赏水平，而且培养了学生创新意识和良好的习惯。

4、档案袋评价有效利用了家长作为教育资源。现代社会独生子女娇生惯养，对家长的话充耳不闻。有的家长眼中都是孩子的缺点。档案袋评价使得在教育孩子的过程中家校有效结合。家长在面对孩子的作文时，会学会用欣赏的目光来对待孩子的习作，并留下真诚的评价与鼓励，而孩子面对家长的评价与鼓励会产生更大的学习动力，更加勤奋，以报答父母。 5、档案按评价让学生具备终身学习的能力。档案袋评价教给学生的不仅仅是知识，更是一种态度。对待自己习作的态度，对待他人习作的态度，而恰恰这种态度帮助学生树立了正确的学习品质和明确了前进的方向，从而逐步形成了终身学习的能力。当然，档案袋评价也不乏有缺点存在。 1、利用档案袋评价教学量比常规教学大得多，加大了老师的工作量，加大了学生的负担，老师应该及时调控，做好整体的设计与指导。如给学生、家长进行如何评价的指导，促使家长和学生很好参与，让他们轻松快乐地、科学地参与。 2、利用档案袋评价时候个别家长可能不会很好的配合，特别是农村小学的一些家长。对于这种情况我们要和家长多沟通，扶助家长，让家长做好配合，逐步完善这种评价方式。同时，我们对这些学生要多鼓励，更好地发挥自我评价、自我调节、自我教育的能力。

封标流程及密封条封皮等格式

封标流程及密封条封皮等格式文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

1.1、封标流程（参考）注：以下仅为参考，具体格式请参照招标文件要求。 (1)准备工作：封套、封面、封条（小封条打印4-5份），胶水、双面胶、剪子、笔、档案袋(大、小)、光盘（U盘）、牛皮纸···（标书盖章签字，盖章：法人代表处、涉及公司相关证明处；签字：盖章的授权人签字处） (2)查看标书、打印标书（正本图纸彩色打印，副本图纸黑白）、图纸设计室盖章、签字（图纸：制图、校对）。 (3)打印授权书，保函，开标一览表。其中开标一览表放在相应的文件袋里。 (4)打印后检查标书（页码、印章、签字）。 (5)打印标书封皮（封皮上改好正副本），需要可加膜。 (6)刻光盘（或U盘，根据甲方要求），光盘正面写上电子版字样。 (7)装订标书，图纸、清单，按照技术标书中的相应要求顺序放好。 (8)盖章：按要求盖章，一般是要求处盖章、逐页盖章、骑缝章等。 (9)封标书：技术标和商务标分别封（也有封在一起的），密封袋的正面贴相关信息A4 纸，背面贴开标时启封字样纸条，上下各一张纸条（1/2A4纸大小，下方封条与文件底部留有一定间隙，盖骑缝章用），最外的下方纸条占密封袋底部1/2。开标一览表、电子稿等只正面用A4纸贴相关信息。 (10)1盖章，在封装缝隙处逐一盖章。 (11)最后将商务标、技术标、电子稿等封到一个大密封袋，并封住。若用牛皮纸封，则开标时启封字样用A4纸大小的。在封装缝隙处逐一盖章。

1.2、投标文件密封件外层封套格式

1.3、投标文件密封件内层封套格式（商务分册） 1.4、投标文件密封件内层封套格式（技术分册）

投标标书档案袋密封条

封条项目名称：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 项目编号：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 投标人：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 投标人地址：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXX 年XX 月XX 日XX 时XX 分前不得启封封条项目名称：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 项目编号：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 投标人：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 投标人地址：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXX 年XX 月XX 日XX 时XX 分前不得启封封条项目名称：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 项目编号：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 投标人：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 投标人地址：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXX 年XX 月XX 日XX 时XX 分前不得启封

档案袋评价的设计

档案袋评价的设计 1.内容设计： ①日常学习记录。②表演节目活动记录。③比赛情况记录。④问卷调查表。⑤ 学生自评。⑥小组互评。⑦教师、家长的评价以及同学之间的评价。⑧学生对自己学习档案的反思及评价等。 2.档案袋评价的操作。 1）日常学习记录，包括课堂表现记录、作业记录、听写记录、如在答问、朗读、游戏、唱歌、chant、比赛、会话表演等活动中获得的小粘纸、卡通人物印纸等。这些小粘纸和卡通人物印纸可以分单元粘贴在学生的学习档案上，同样可以用小粘纸上的表扬语Good! Very good! Excellent! 来表示活动的质量。这样，学生可以对自己每个单元与上个单元的课堂表现进行对比，促进自己不断进步。作业记录分书面作业记录和口头作业记录。书面作业记录除记录家庭作业的成绩（用等级）或教师评语以外，每学期还可以分阶段收入几份学生认为比较满意的作业样品，并且可以在学习小组内说明为什么选择这份作业，它是如何完成的，这样可以使学生对好的学习方法进行反思和交流。口头作业记录，可以运用图表曲线进行评价。以Susan某一周的口头作业为例，她周一为A等，周二为B等，周三为A等，周四为C等，周五为A等，其曲线图如下： A . . . B . C . D E MON TUE WED THU FRI } 2) 表演节目活动记录每学期可以组织一至两次全体学生参与的表演节目的活动,如英语歌曲吟

唱、诗歌朗诵、短剧表演等活动。学生以小组或个人为单位，围绕学习的重点自定表演内容。表演时间由学生自定，但要提前通知教师。教师利用课前几分钟每次安排一组学生（若学生选择独立表演则为一个学生）表演。教师对学生的表演进行评定。还为学生的活动留下录音或照片，一并收入学习档之中。还可以让学生每月把自己最满意的一个英语小品拍一张照片保存，照片背后注明小品名称、表演时间及大概内容，放入自己的学习档案中。以班级为单位组织英语角，在班级里营造良好的英语氛围，同时提供更多让学生操练英语、使用英语的机会。让学生拍照或录音，并把它们放入学习档案中。 3) 比赛情况记录根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种比赛活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。进行书写和英语小报比赛，展示学生的学习成果，使学生在享受成功的同时，不忘超越别人、超越自我，并把比赛作品连同比赛所得奖项一同放入学习档案中。英文歌曲是学生的最爱，简单熟悉的曲调，加上学过的英语知识，几乎每个学生都会唱。期末进行英文歌曲大家唱活动，以个人、小组等形式开展，并把照片和录音以及获奖情况记录好，存入学习档案。还可以进行英语单词竞赛、英语朗读比赛等。 4) 问卷调查表为了调查学生的学习兴趣和态度，设计了下表，其中表示喜欢，表示一般，表示不喜欢。学生可选择自己喜欢的颜色来涂色。同时为了真实地反映学生的学习兴趣，允许学生不写姓名： 1. 你喜欢英语吗 2. 你喜欢你的英语老师吗 3. 你喜欢在英语课上做游戏吗 4. 你喜欢与别人合作表演节目吗 5. 你喜欢唱英语歌曲吗 6. 你喜欢朗读课文吗 7. 你觉得英语作业重要吗 8. 你对老师的批改满意吗 9. 你经常受到老师的表扬吗

档案袋评价表

对运用档案袋进行评价的反思

档案袋标签

档案袋式评价

正确认识和科学使用档案袋评价方法

档案袋里的学生评价

档案袋评价讨论案例材料汇总

档案袋里的学生评价6篇

(完整版)档案袋评价的优缺点

档案袋评价

正确认识和科学使用档案袋评价方法

对运用档案袋进行评价的反思

封标流程及密封条、封皮等格式

最新成长足迹档案袋评价

档案袋评价综述

档案盒标签标准

浅谈档案袋评价的优缺点

封标流程及密封条封皮等格式

投标标书档案袋密封条

档案袋评价的设计