农林牧渔类-教案2
常州市职业学校专业技能课程
“两课”评比
教案
参评教师
学校
参评组别农林牧渔类
参评课程园林制图
填报日期2012年8月
教材名称：教育部职业教育与成人教育司推荐教材
五年制高等职业教育园林专业教学用书
《园林制图》
主编：董南
出版社：高等教育出版社
出版时间：2005年6月1日第1版
收录于《2011-2012年度全国职业教育与成人教育教学用书目录》
实训指导手册：《园林制图习题集》
参考教材：《园林设计初步》
主编：谷康、李晓颖等
出版社：东南大学出版社
出版时间： 2003年10月1日)第1版
单元序号：第9章园林工程图
第2节园林设计平面图
单元地位：
目录
一、课程、项目、模块分析 (1)
二、教学目标 (3)
三、内容安排 (3)
四、教学策略 (4)
五、教学程序 (5)
六、资源开发 (12)
七、教学反思 (12)
附件1：任务书 (14)
附件2：任务评价表 (17)
附件3：实习（实训）报告 (20)
附件4：任务相关图片资料 (21)
教学单元设计说明
项目三专业图样绘制要求与技能（20课时）
——模块三园林设计平面图（8学时）
一、课程、项目分析
1、课程定位
园林制图是中等职业技术教育园林专业的核心课程，也是园林专业人才培养方案中重要的专业技能课程。
2、项目定位
项目三专业图样绘制要求与技能是在对园林制图的基本知识和作图技能掌握的基础上开展的，特别是对投影技能的掌握让学生对学习园林图纸绘制树立信心，激发了学生的学习兴趣。本项目是对前面所学知识和技能的检验，也是为今后学习《园林规划设计》、《园林建筑设计》、《园林计算机辅助设计》等课程打下坚实的基础。
3、模块分析
模块三园林设计平面图是将形体的投影作图规律运用于园林设计的尝试，引导学生初步抄绘园林设计平面图，掌握园林设计平面图绘制的一般规范和要求，同时又为今后更专业的学习打下打下基础。
4、教材分析
依据园林工程技术专业教学大纲，在教材选用上，选用了由董南主编，高等教育出版社出版的《园林制图》一书，作为教育部职业教育与成人教育司推荐教材，图文并茂，案例丰富，很好的提高学生学习专业知识的兴趣。同时，该课程是实践性很强的专业基础课，除了课堂上学习理论知识外，还必须通过大量的作业练习才能将所学内容融会贯通，所以配套的习题册更是锦上添花，让学生在练习中掌握知识，锻炼技能，不断提高专业素养。
5、学情分析
（1）授课对象是园林技术专业一年级第二学期的学生，活泼好动，有较强的探索欲。
（2）在知识技能上，学生具备了相应的园林美术的基本知识，对于园林具有一定的审美能力和绘图表现能力。
（3）在情感态度上，通过前修课的学习，学生有了基本的专业功底和素养，更渴望深入的学习适应行业需求的知识，因此对本课程涉及到的专业图
样绘制有较浓厚兴趣，但对模块二投影知识和作图技能缺乏学习耐心，
所以对教学方法上要提出更高的要求，需要采用适应学生的更多、更灵
活的方法。
（4）同时，这个阶段也是学生学习目标确定的关键期。部分学生在绘图方面碰到障碍后容易出现信心不足，认为自己不适合向设计方向发展。
概括如下：
学生已学：学生已经学习了园林美术的专业知识，在本课程中也学习了制图的基本知识和技能、投影知识和技能，初步尝试了剖断面图、建筑透视图
的绘制。具备了一定的审美和动手操作的能力。
学生未学：学生还未学习园林规划设计、园林建筑设计等专业知识，也还没有专业的赏析和动手设计、施工的能力。
二、教学目标
面对学生们兴趣和水平差异，依据全纳理念，总体教学目标确定为“尽量让各个层次的所有学生都能掌握制图要求并尽可能愉快学习”。具体到每一堂课，则力图让每一位学生都能相对愉快的学习且有收获。
通过本模块的学习，应使学生在做中学、学中做、学用结合的过程中，努力达到如下具体教学目标。
1．知识目标：（1）掌握园林构成各要素的平面表现方法，包括植物、水体、山石、建筑等的表示方法；（2）熟悉园林设计平面图绘制的基本规范。
2．能力目标：（1）让学生能抄绘并识读园林设计平面图，培养学生动手操作能力；（2）培养学生合作学习精神。
3．情感目标：（1）相信每个学生都能有所成就，力争让所有学生每次课都有所收获、体验进步、感受愉悦；（2）培养学生的团队协作精神，学会尊重他人，完善自我知识体系，共同探究成功的乐趣，从而激发学生专业学习兴趣。
三、内容安排
教学重点
园林各构成要素（包括植物、水体、山石、建筑等）的平面表示方法是绘制
平面设计图的基础，对于本模块我设置了2个重点。一是园林构成要素——植物的表示方法；二是园林设计平面图的抄绘。
教学难点
对于园林构成要素的表示方法难度并不是很大，但要用得恰当也不容易，所以在抄绘的园林设计图上诠释各园林要素的表现为本课的一个难点。同时，园林设计图纸上钢笔的技巧也作为一个难点。
四、教学策略
为了能有效地突出重点与突破难点，需进行教法上的设计与学法上的指导，还应特别注意教学过程中的策略问题。面对学生基础薄弱又普遍厌学的客观状况，从组织行为和学习动机激发出发，教师必须通过正激励的方式设法调动每个学生的求知欲和自信心，引导大家自主学习；而面对学生间兴趣与层次差异，若要顺利实现基础教学目标并兼顾基础目标之上的分层教学目标，在有限的时间空间内，教师所能找寻的有效策略便只能是合作学习。
因此，本课程制定了教师引导下的问题解决、自主学习、合作学习的整合策略。
1、教法：（任务驱动、分层教学、角色扮演和小组合作）
在教学方法的设计上，主要采用“做、学、教一体化”的教学模式，旨在突出教师在“做中教”，学生在“做中学”的职业教育教学理念。教师通过案例分析、情境创设、任务驱动等多种教学方法以及采用多媒体、园林图片、任务书引导等各类教学资源，综合应用于整个课程的实施过程当中。
本课除了采用传统的图片展示法、案例分析法、实践操作法外，主要采用“任
务驱动、分层教学、角色扮演和小组合作”为主的教学方法，特别注重每个学生都能得到进步。
图片展示法——将各种与教学有关的图片、表式运用到课堂教学中去，更直观的形式让学生取得更好的学习效果。
案例引导法——典型案例的应用，可以引导学生深入探究知识，获得提升。
实践操作法——引导学生将课堂知识运用于实践中，能熟练掌握并绘制园林各构成要素的平面投影图，如植物、水体、山石、建筑等，不断锻炼动手能力，最终能达到抄绘园林设计平面图的目的。
任务驱动法——根据学生个体间差异和自主学习的差异，设置由浅入深的任务，引导学生探索和应用。
分层教学法——是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。
角色扮演法——角色扮演是一种情景模拟活动。教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展。情景模拟假设解决方法往往有一种以上，其中角色扮演法是情景模拟活动应用的比较广泛的一种方法，其测评主要是针对被试者明显的行为以及实际的操作，另外还包括两个以上的人之间相互影响的作用。
小组合作法——小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。
2、学法：（实践探究法，合作学习法）
在学习方法的设计上，学生通过教师分析案例理解园林构成要素的平面表示方法；同时通过图例的反复练习不断巩固知识，锻炼技能；最后能完成较为合格的园林设计平面图的任务。关键是在小组合作中明确自己的身份和任务，小组内相互帮助、相互学习，共同提高。
此外根据所做任务的开展，进行深入的研究探索和交流，尝试拓展思考和训练，形成学生与学生、学生与教师之间成为有机整体，提高了学生的效率和学习
兴趣。
五、教学程序
项目三专业图样绘制与技能
教学模块三园林设计平面图（8学时）
（一）、整体教学介绍：
1、整体教学描述
园林设计平面图是表现规划设计范围内各种造园要素（如地形、山石、水体、建筑及植物等）布局位置的水平投影图。它是反映园林工程总体设计意图的主要图纸，也是绘制其他图纸及造园施工的依据，所以本模块的内容非常重要。在具体实现园林设计平面图的过程中，我们往往采用一些经国家统一制定的或“约定俗成”的图形来概括表达其设计意图，这些简单而形象的图形称为“图例”。学好本模块，以解决好包括植物、水体、山石、建筑等的园林构成要素的平面表示方法为基础，更要综合运用，将各要素揉合于园林设计平面图中。
园林各要素的平面表示方法，也需要学生在强化临摹和现场测绘的基础上逐步掌握，通过层层深入的学习和完成相应的阶段任务，最终能学会抄绘园林设计平面图。
2、任务书准备（见附件）
3、教学流程示意图
本模块教学分2个任务进行，一个是园林各要素的平面表示方法的学习，一个是抄绘园林设计平面图。下面就分任务介绍教学流程。
任务一：园林各要素的平面表示方法
任务二：抄绘园林设计平面图
（二）、任务分解：（详见任务书）
根据学生认知规律，由浅入深设置任务，并辅以多样的教学活动形式。 （三）、教学过程设计：
任务一：园林各要素的平面表示方法 1、课前准备：
设计任务书，准备测量工具，初步分好小组。 2、图示导入：
教师介绍：园林设计平面图是表现规划设计范围内各种造园要素（如地形、山石、水体、建筑及植物等）布局位置的水平投影图。由于园林设计平面图的比例较小，设计者多采用一些经国家统一制定的或“约定俗成”的图形来概括表达其设计意图，这些简单而形象的图形称为“图例”。点明本次课的教学目标就是园林构成要素平面表示方法。 3、探究新知
通过书本案例和课件中的图片案例分析园林各构成要素的常见表示方法，分析图例形成的原理；同时强化临摹图例和通过现场测量绘制图例，让学生掌握图例的表示方法，并在练习中理解其表示原理，为接下来的任务奠定基础。 4、实践体验
在临摹图例的基础上深化任务，让学生按小组进行实践操作，2人测量，1人记录并绘制初稿，1人精细绘制完善园林构成要素的平面图。
5、小组考核
根据每小组现场完成情况进行考核。主要包括现场纪律、分工协作、测量精准、绘制规范、图纸质量等。考核打分分为自评、小组评和教师评价三个层次。
6、点评总结
考核打分之后对学生进行集体辅导和小组辅导，告知学生考核各项目得分情况，表扬学生优异的表现，指出存在的问题，提出新的要求。
7、布置作业
课后拓展知识和技能，完成图标抄绘、评价表及任务报告书。
任务二：抄绘园林设计平面图
1、课前准备：
设计任务书，园林设计图图样、绘图工具，分好小组。
2、图示导入：
园林设计平面图图样的展示，点明任务。历届学生完成较好的作品展示，鼓舞学生完成任务的信心，提升学生学习的兴趣，鼓励学生超越，促使任务高质量完成。
3、探究新知
主要针对园林设计平面图图样指出应包含的栏目，各栏目绘制的要求，如字体要求长仿宋体、指北针、比例尺等。同时强调园林设计平面图抄绘的方法、顺序和注意事项。如要注意植物与道路的上下关系。
4、实践体验
完成园林设计平面图图样的抄绘，栏目齐全、比例恰当、绘图规范、线条流畅。钢笔和彩铅上色阶段主要需要课后完成（强调钢笔画和上色的要求与注意事项）。
5、小组考核
根据每小组课堂表现和图纸完成情况进行考核。主要包括课堂纪律、分工协作、绘制规范、图纸质量等。考核打分分为自评、小组评和教师评价三个层次。
6、点评总结
考核打分之后对学生进行集体辅导和小组辅导，告知学生考核各项目得分情况，表扬学生优异的表现，指出存在的问题，提出新的要求。
7、布置作业
课后拓展知识和技能，完成图纸修改和上色、评价表及任务报告书。
六、资源开发
1、有形资源：包括教材、练习册、多媒体设备、图稿案例、校园绿地等
2、无形资源：包括学生已经掌握的园林美术基础知识和学习的兴趣、开阔的思维与动手能力等资源。
3、网络资源：包括大量经典园林设计平面图及图例相关资料，各园林网站资讯。
4、校内资源：学校作为本教学项目利用的教学场地，是学生实践知识，学以致用的最好的场所资源。
5、校外资源：同时要求学生上网搜索整理图例也能更好的拓展学生视野。除抄绘的平面图外，各种与教学有关的公共资源也要很好应用，如各类园林技能大赛的规范要求和技能的应用以及各项科研、课题的研究成果等也要作为资源引入教学中。
七、教学反思
本教学项目是根据园林专业的人才培养目标以及园林制图的课程标准，并结合三年制中职的教学与课程改革，本着基于“项目导向，任务驱动”的职业教育教学理念，采取“教、学、做”一体化的原则设计的。
在课程实施的过程中，引导学生做中学，学后用的过程，将理论知识融入到每一个实践环节中。
本次教学通过案例引导和情境创设，让学生能迅速进入知识情景的学习，并能通过案例分析，加深对知识的理解和巩固。任务驱动能让学生有目标和方向的进行知识的探索和掌握，层层深入学习，并循序渐进的引领学生进行拓展训练，加强技能培养。教师作为引领者，让学生自主学习，避免了“灌输式”教学带给学生的无趣，激发学生不断探索知识和互相协作的热情，让学生提升基本的行业技能素质。
在内容设置方面，针对学生的情况分析，确定了基本的知识目标、能力目标和素质目标。并通过突出重点、突破难点，用各种教学手段和方法运用到这个教
学单元中去，进一步培养了学生的全方位能力，并在学生实际应用过程中，激发他们的空间想象能力和思维的扩散，并提升了他们的专业规范和专业术语的应用。
评价方面通过过程性评价和多元化评价结合，对学生任务完成的过程和效果分别设置了配分点。通过学生的自评、小组评、教师评，并在各任务总结中师生一起讨论任务实施过程的问题和解决办法以及各任务间的联系，这样就较好的串联起任务，并让学生学会不同的学习方法，可以运用到以后的学习中去。
附件1
园林制图课程
园林设计平面图
任
务
书
任务一掌握园林构成要素的平面表示方法
一、任务实施内容
1. 按比例1：100分小组绘制校园树木平面图，每组4人。包括10种乔木，5种灌木或灌木丛。
2.按比例1：50分小组绘制校园教室后庭院内假山平面图，每组4人。
3.按比例1：200分小组绘制校园小花园水池及围栏平面图，每组4人。
4.按比例1：200分小组绘制校园小花园亭平面图，每组4人。
二、任务目标
1.知识领域目标：掌握园林植物、山石、水体、建筑的表示方法，为绘制与园林设计平面图打下基础。
2.技能领域目标: 能根据树木、山石、水体、建筑的形态特征熟练选择并绘制图标，锻炼学生动手操作能力。
3.情感领域目标：培养学生团队协作精神，培养专业学习兴趣。
三、任务重点与难点
1.重点
常见园林植物、山石、水体、建筑的平面表示方法，特别是植物的表示。
2.难点
由于植物、山石、水体、建筑的形态变化大，现场测量绘制时尺寸形状的把握及表现形式的选择定为难点。
四、工作记录
活动1：香樟、冬青、楝树、银杏、樱花、紫叶李、广玉兰、白玉兰、柳树、龙爪槐等10种乔木的的平图图的绘制。腊梅、红花继木、桂花、紫荆、八角金盘等5种灌木或灌木群的平面图绘制。
活动2：校园教室后小庭院假山石平面图的绘制。
活动3：校园小花园水池及围栏平面图的绘制。
活动4：校园小花园亭平面图的绘制。
备注：因为各园林要素分布区域不同，按区域进行测量绘制，分2个区，分别是小花园、小庭院，各小组循环测量绘制，不要集中在一区；每个小组“师傅、师兄和徒弟完成自己角色的任务，互相帮助，共同成长；交实习报告时附完成的图纸。
任务二抄绘园林设计平面图
一、任务实施内容
按1：2比例放大抄绘样图
二、任务目标
1.知识领域目标：熟悉园林设计平面图包含的栏目，各栏目的绘制要求，如常用图例及符号的使用。
2.技能领域目标: 能按比例绘制园林设计平面图，锻炼学生动手操作能力。
3.情感领域目标：培养学生团队协作精神，在绘图中找到成功感，培养专业学习兴趣。
三、任务重点与难点
1.重点
园林设计平面图包含的栏目、各栏目的绘制要求及抄绘步骤。
2.难点
比例的把握，上墨线与上色的技巧
四、工作记录
活动1：完成样稿铅笔底稿。
活动2：对底稿上墨线(钢笔画)。
活动3：对墨线稿上彩铅。
活动4：完善图稿，包括绘制比例尺、指北针、图例说明，填写标题栏等。
备注：每项活动完成时都要得到小组师傅认可，并交由老师签字才可以完成下一活动。每个小组“师傅、师兄和徒弟完成自己角色的任务，互相帮助，共同成长。
附件2 任务评价表
园林制图课程
园林设计平面图
评
价
表
高中信息技术选修2教案-8.1.1 虚拟现实及其应用1-粤教版
8.1虚拟现实及其制作初步 一、学习目标 1.知识与技能 (1)理解虚拟现实的基本概念。 (2)了解虚拟现实的应用。 (3)认识虚拟现实系统组成和硬件平台、软件平台和输入／输出工具。 (4)了解虚拟现实系统的特点。 2.过程与方法 掌握简单虚拟现实全景图的制作方法和过程。 3.情感态度与价值观 形成要合法下载网上虚拟现实作品的观念。 二.学习内容 1.虚拟现实及其应用 (1)虚拟现实的概念。 (2)虚拟现实的应用（训练、辅助设计、医学、科学研究和计算的可视化、教育、游戏等） 2.虚拟现实系统的组成及特点 (1)虚拟现实系统的分类。 (2)虚拟现实系统的组成。
(3)虚拟现实系统的特点。（沉浸感、交互性、多感知性） 3.简单虚拟全景图的制作 (1)虚拟现实的三种表现方式：全景、物体、场景。 (2)使用COOL 360制作虚拟合景图。 三.教学重点 (1)虚拟现实及其应用。 (2)虚拟现实系统的组成。 (3)虚拟现实系统的特点。 四.教学难点 简单虚拟现实全景图的制作方法和过程。 五.课时 2课时 教学过程 一.教学情景 教师将课前准备好的虚拟全景图《醉美昆明》向学生展示，引起学生兴趣，由此引出虚拟现实的概念。 二.教学任务 1.基础任务 （1）理解虚拟现实的基本概念。 （2）了解虚拟现实的应用。
（3）认识虚拟现实系统组成和硬件平台、软件平台和输入／输出工具。 （4）了解虚拟现实系统的特点。 （5）掌握简单虚拟现实全景图的制作方法和过程。 2.进阶任务 （1）能够举3个以上的例子来说明虚拟现实的应用。 （2）了解应用中的虚拟现实系统的分类。 （3）能够画出虚拟现实系统框图。 （4）利用教师提供的教学资源，掌握简单虚拟现实全景图的制作方法和过程。 三.知识讲解 1. 什么是虚拟现实？ “虚拟现实”（Virtual Reality），也称为“灵境”、“幻真”等。是一种新的人--机界面形式，它为用户（参与者）提供一种沉浸和多感觉通道的体验，试图寻找一种最佳的人--机交互方式。它通常用计算机技术生成一个逼真的三维视觉、听觉、触觉和嗅觉等感觉世界，让用户从自己的视点出发，利用自然的技能和某些设备对这一生成的虚拟世界进行浏览、交互和考察。 2.虚拟现实系统的组成及特点。 （1）虚拟现实系统的组成系统框图 （2）虚拟现实系统的组成
《多媒体技术应用》教学设计(全套)
多媒体技术应用（选修） 第一章多媒体技术应用概述 第一节走进多媒体世界 新世纪从“多媒体”开始 【教材与教学目标分析】 “什么是多媒体技术”是本章第一节中第一小节的内容，其中包括多媒体技术的概念和特征两部分教学内容。这部分内容是学生开始本册书学习的一个起点，学生是否能被吸引住，关系到学生对本册书的学习态度和下一步的选择，所以教师做好充分的准备，进行精心的设计，要开一个好头。通过这一小节的学习要让学生：1．理解多媒体技术的概念，了解其特征 2．认识多媒体对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术 【教学设计思路】 高中学生具备一定科技观察能力，对目前日常生活中比较流行科技产品比较有趣，所以可以借助这个特点创设有效的教学情境，开展相关内容的学习。什么是多媒体技术和多媒体技术的特征这两部分内容都属于概念，使用传统的讲授法，会把有趣的知识变得很枯燥，所以教师可以对这部分内容做了这样设计，让学生通过“观看演示——实践——总结——再实践”的过程，通过观看目前流行的多媒体技术应用实例以及实践活动亲身体验什么是多媒体技术，总结出多媒体技术的特征，感受多媒体技术对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术。 【课前准备】 教师搜集一些各学科应用多媒体技术辅助学习的软件，上网查找一些大量应用多媒体技术的网站和虚拟现实作品下载下来或者直接把网址提供给学生。 【教学过程设计】 一、什么是多媒体技术 1．观看多媒体技术应用资料，思考其中应用的技术课上，教师首先向学生展示一些多媒体技术应用的最新图片或
资料，在演示之后引出其中所应用的共性的技术——多媒体技术。然后请同学谈论一下多媒体技术对人们产生的影响？学生在浏览中会被这些应用所产生的奇妙效果及给人们带来的方便、舒适所深深吸引，可以最大限度的激发学生的学习积极性。 ［教师］最近几天，我收到了几个朋友发来的彩信，其中还有用手机拍摄的图片，非常清晰，现在彩信手机非常时髦，我发现不少同学都有手机，很多还是最新型的。我这里有几款数码相机手机的图片，大家欣赏一下吧，看起来是不是十分迷人，下面我们就来了解一下关于手机多媒体短信的介绍吧。大家阅读一下书中相关内容。 ［学生］阅读书中关于手机多媒体短信的介绍。 ［教师］我们再来看看现在许多城市比较流行的数字家居。（通过大屏幕展示数字家居的介绍资料），我 请一个同学读一下，大家可以闭上眼睛想象一下未来的数字家居。 ［学生］想象未来数字家居。 ［教师］上面这两个事例中主要应用了那种技术？不用说，大家一定知道，这就是多媒体技术，那么多媒体技术的应用对人们产生了怎样的影响呢？我们同学在初中使用PowerPoint 制作作品时，就已经感受过了多媒体的魅力，从上面这两个应用中我们也可以感受到，另外，在我们周围其他多媒体技术的应用事例也随处可见，那么哪个同学愿意谈谈多媒体技术应用对我们生活产生的影响？ ［学生］上面两个多媒体技术应用的事例使人们生活更舒适、方便。 ［学生］…… ［教师］是的，多媒体技术的应用改变了人们沟通与交流的方式、方法，使我们可以更有效传递信息。下面我们就来了解一下什么是多媒体技术？ 2．从分散的应用到集中的具体概念——什么是多媒体技术 请学生阅读书第3 页什么是“多媒体技术”部分的内容。通过前面观看多媒体技术应用事例和书中的介绍，学生很容易实现从直观的事物到抽象的概念，理解多媒体技术的概念。教师这时可以把多媒体的概念通过大屏幕展示给学生。 二、多媒体技术的特征
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高中信息技术多媒体技术应用教案沪教版选修
图像的加工与处理教学设计 一、基本说明 1教学内容所属模块：高中信息技术(选修2)多媒体技术应用 2年级：高二年级 3所用教材出版单位：上海科技教育出版社 4所属的章节：第二章第2节 5学时数： 90 分钟（网络机房） 二、教学设计1、教学目标： 知识与技能： a、了解图像的获取途径和图像加工工具的种类和特点，体会图像加工的意义 b、掌握图像加工的典型方法和一般过程，培养学生的动手能力、自学能力和合作学习能力 过程与方法： a、通过构建生动和谐的课堂环境，让学生在兴趣的带动下，跟随教师积极学习 b、通过小组互助学习，让学生充分的吸收和掌握知识 情感态度与价值观： a、通过对图像进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识 b、通过仔细认真的作品加工，使学生养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学生的协作精神 c、培养和提高学生道德意识和版权意识。 2、内容分析： 我们采用的教材是上海科教教育出版社出版的《多媒体技术应用》选修模块，本节课为第二章第2节的内容。《图像的加工与处理》是《多媒体技术应用》中的重要章节，是对信息技术必修模块中《图像信息的采集与加工》的深化和拓展。它能使学生在已有知识和技能的基础上得到进一步的学习和提高，充分体现了信息技术的学科特点。同时，本节内容操作性强，容易上手,学好本节内容，能够使学生对多媒体技术的处理方法和特点有更深的理解和认识，为以后的学习提供一个良好的开端。本节内容设计安排为两个课时，由于图像获取的途径和图像加工工具的选择等内容在必修模块中已经出现，为了避免过度重复，将这一节理论部分知识进行略讲，而将重点放在图像的加工方法上面。同时，将教材内容重新组合，把理论部分几个知识点串成一个简单逻辑关系，通过依次提出问题，引出各个知识点，以便学生更好的理解和吸收。第一节课学习相关理论和重要处理方法，第二节课作为练习课，让学生完成指定的任务，对前面所学的图像处理方法进行熟练和巩固，进一步体会如何根据主题表达的需要来处理图片。 3、学情分析： a、我校高二年级学生经过必修模块的学习，对图像处理的基本概念和操作有所掌握, 已经具备一定的知识水平与能力结构，此时的自我表现欲、创作欲比较强,同时他们具备了利用搜索引擎在网上有针对性地获取信息和寻找答案的能力。 b、学生对教学内容有着自发的兴趣，兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然能够主动参与到教学过程中来。 4、设计思路： 大家可以看到，我的对教学目标的确定和教学重难点的分析合理，对教材内
粤教版高中信息技术选修2教案-3.2.3音频-
《音频》 ————————教学设计 一、教材分析： 本课使用的是广东出版社出版的高二选修《多媒体技术应用》教材。学习的内容是：此书的第三章多媒体信息的类型及其特征第3.2.3节《音频》。此课课标要求：能够了解音频数字化的过程；掌握数字音频的类型；掌握数字音频存储空间的计算。 二、学情分析 因为学生对声音这种媒体类型充满着喜爱，但他们不知道我们自然界发出的声音，演奏的音乐传递到计算机里是需要一个数字化的过程的。本课将系统地讲解连续的模拟声音是怎样转化为离散的数字音频的。 三、教学目标 1、知识与技能目标：了解模拟声音的数字化过程；掌握数字音频格式；掌握波型音乐的存储空间计算公式；知道电子音乐MIDI接口。 2、过程与方法目标：使用情境引入法把学生带入学习主题；通过演示法及对比法使学生了解音频之间音质差别与存储空间的差异；通过讲授法使学生系统了解模拟音频转换成数字音频的过程；数字音频的存储空间计算等等。
3、情感态度与价值观目标：通过展示对比《好日子》音频的几种格式，使学生产生幸福感和对国家自豪感；通过音频存储空间的讲解使学生产生数据存储理念；通过本课学习使学生对科技进步和创新充满兴趣。 四、教学重点、难点 1、重点：数字音频格式及存储空间计算公式。 2、难点：模拟音频转换数字音频的过程。 五、教学方法 讲授法、情境导入法、演示法、讲练结合法、小组合作法等六、教学环境 多媒体网络教室 七、教学内容和过程 1、引入（2分钟） 同学们，刚才大家听到的歌曲好听吗？大家喜欢听歌吗？那大家知道关于声音的知识吗？（请学生答）大家说得很好，那么大家知道我们自然界中的声音是怎样从电脑里放出来的？这两种形式的声音是否一样呢？（生答） 2、讲授新课：
高二信息技术教案
高二信息技术教案 【篇一：高中信息技术选修2多媒体技术全册教案】 1-1 多媒体技术和多媒体系统 章节简介 认识什么是多媒体技术，它有哪些主要特征；了解多媒体技术的产生、发展过程和发展趋势；了解多媒体系统的组成及功能。一、课 程目标 1．能够说出多媒体技术的现状与发展趋势，关注多媒体技术对人们 的学习、工作、生活的影响。 2. 通过调查和案例分析，了解多媒体技术在数字化信息环境中的普 遍性。 3. 通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验和 认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性。二、 学习目标 1.知识与技能 理解多媒体技术、多媒体系统的含义；了解多媒体技术的基本特征；理解并掌握多媒体系统的构成；了解多媒体技术的产生和发展。 2. 过程与方法 通过作品分析，培养学生的分析能力、综合能力。 3.情感态度与价 值观 通过选用有教育意义的多媒体作品，渗透德育教育，培养学生良好 的品质。第一章第1节教学内容 1.知识点目标分层 2.学习内容 认识什么是多媒体技术，它有哪些主要特征；了解多媒体技术的产生、发展过程和发展趋势；了解多媒体系统的组成及功能。 3.重点 (1)了解多媒体技术及其特征。 (2)了解多媒体技术的发展趋势。 (3) 理解并掌握多媒体系统的构成。 4.难点 理解多媒体、多媒体技术、多媒体系统的含义。 5.课时安排：建议 2 课时第一章第1节教学过程一、教学情景 导入情景一：让学生欣赏以网页、动画、幻灯片等形式的作品，让 他们找出这几个作品的共同点。 【突出多媒体技术的集成性和交互性】 导入情景二：展示视频：“杨利伟与曹刚川太空连线”。提问：（1 ）这是什么作品？ 导入情景三：展示一虚拟现实的作品，激发学生的好奇心。如：羽 毛球拍 /java3d/wf/battledore.htm
51个灵性觉醒的征兆
51个灵性觉醒的征兆 51个灵性觉醒的征兆 1。睡眠习惯改变：不得安宁，辗转难眠，半夜起床两叁次醒来时感觉疲倦，白天又觉得睏想睡。这是发生在很多人身上的Triad Sleep Pattern>睡眠叁部曲：睡2-3个小时，再睡几个小时，再醒，再睡到天亮。一些人的睡眠时间也改变了，不需要睡那麼久（也有精神）。不久前我体验到有一股能量从顶轮流遍全身（会发痒），感觉良好，但醒来一段长时间才想再睡。忠告>>习惯就好，别担心自己睡得不够（或有失眠症）。如果你不在白天裡不贪多（多劳）就可以有精神做需要办好的事，你也可以要求高我让你可以多休息，一夜好眠。如果无法马上入睡，可以利用清醒的时间去冥思，读诗词（或其他有营养的文章文字），写日记或看月亮，你的身体就自己会调整到适应这种睡眠状态。 2。顶轮的活动：头皮或脊椎有蚂蚁在爬，发痒，针刺的感觉头顶会感觉到能量的（细微）振动，好像喷泉的花洒一样（也像花开绽放），也感觉到能量像花洒一样的从顶轮灌入体内，有时候会感到有一点指压的力道（轻微的）。有人感觉到顶轮的头发站起来（因為电磁波往上衝，像静电的效果），全身都起鸡皮疙瘩。忠告>>不必慌张，你正在体验顶轮开张（莲花的绽放），也就是说打开来接受神性的能量。
（註：如果慈悲心在日常生活有基础又很稳固，会在静下心来时，比如入睡以前，尤其是在冥思的时候清楚的感觉到顶轮上的活动，懂得瑜伽术或观想法的人可以促使顶轮开花，还没準备好就不能硬来，会不舒服） 3。情绪的激烈波动一点小事就感动到痛哭流涕，一点点挑衅就被激怒或悲伤，或者无法解释的压抑，然后又欣喜若狂，像是情绪过山车>rollercoaster。通常是在心轮的地方（中间第四个脉轮）有情绪阻塞而感觉到压力，跟旁边的心脏无关。忠告>>接受这种感觉，让它来也让他去，直到心轮接受（承受得住）这种情绪，让他扩散到全身，用腹部作深呼吸，把气提升到充满整个肺，感受一下再让它自然蒸发消失。但是不要把情绪发送（发洩）出去给任何人，因為你是在清理自己的过去（累积的习性）。如果需要帮助，就说出来（或反省），请高我协助释放这些旧的（负面）能量（和业障），之后感恩你的身体已经甩掉它们，不再留在体内伤害自己的身体（和心灵）。有人认為忧鬱其实是在释放（排除）那些跟自身频率不协调的人际关系，工作等等。当我们感觉到放弃这些关系的罪恶感时（失去长期经营的关系），忧鬱是在给这些痛苦下药疗伤。 4。旧的人事物再度出现：类似的人又再出现在生活中这是个完结的课题（再给机会去考验自己怎麼处理或放弃脱离），或许必须重新检视自我价值，多餘不需要的（拥有），
大班美术活动教案--城堡教案
大班美术活动教案：城堡教案(附教学反 思) 大班美术活动城堡教案(附教学反思)主要包含了活 动目标，活动难重点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过观察城堡图片，感知房子有高有低，有尖有圆等不同的形状，认识幼儿园的外貌特征，鼓励幼儿用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园，产生对美好未来的向往之情，适合幼儿园老师们上大班美术活动课，快来看看城堡教案吧。活动目标 1、通过观察城堡图片，感知房子有高有低，有尖有圆等不同的形状。 2、认识幼儿园的外貌特征，鼓励幼儿用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园，产生对美好未来的向往之情。 3、通过创造活动，体验大胆创作的快乐。 4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。小组合作，共同商量表达表现的形式。 活动难重点 1、重点：用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园。 2、难点：设计出未来的幼儿园。
活动准备 1、多媒体课件。 2、有画建筑物的经验。 3、了解并掌握基本的几何图形。 4、绘画用纸、油画棒、勾线笔若干。 活动过程 （一）引起兴趣，导入课题。 1、老师和幼儿边唱我爱我的幼儿园边进活动室。 2、老师：最近，北极的小企鹅在参加一个热气球旅游活动，今天它们坐着热气球来到了我们美丽的义乌，你们看它们来了……（播放） 3、老师：它们在天空中飞啊飞，突然一只小企鹅，高兴地叫起来（播放）：你们看，好漂亮的一座城堡啊，我们下去看看吧！ 4、老师：你们猜企鹅们看到了？（个别幼儿回答） 5、老师：（播放）原来它们看到了美丽的福田幼儿园！ （二）认识福田幼儿园。 1、老师：看到小企鹅们，小朋友可开心了，主动当起了小导游，带小企鹅们参观了整个福田幼儿园！（播放）小企鹅们高兴得连连拍手，真漂亮啊！有圆圆的柱子，还有尖尖的屋顶呢，就像一座城堡幼儿园！
为什么圣人的头部总是环绕着光环这是光的秘密科学与灵性
为什么圣人的头部总是环绕着光环？这是光的秘密科学与 灵性 （图为圣母玛利亚和小耶稣）小伙伴们，这篇文章也许有点晦涩。如果可以，尽量坚持着看完。请一定看文末的总结：这与我们的生活有怎样的关联？*** ***科学家们发现哺 乳动物大脑中的神经元能够产生光的光子或“生物光子”！奇 怪的是，光子出现在可见光谱内。它们的范围从近红外光谱到紫罗兰色，或者说是在200到1,300纳米之间。科学家们欣喜地怀疑，我们的大脑神经元可能能通过光进行交流。他们怀疑我们的大脑可能有光的通讯通道，虽然他们不知道交流的可能是什么。更令人兴奋的是，他们声称，如果发生光通讯，我们大脑产生的生物光子可能会受到量子纠缠的影响，这意味着这些光子、我们的意识、以及许多文化和宗教所称的“灵”间，存在着强烈的关联。在几项实验中，科学家发现，鼠脑每分钟只能通过一个神经元的一个生物光子，但是人类大脑每秒可以传送超过十亿个生物光子。这就引出了一个问题：是否人们的神经元之间产生和交流的光越多，他们的觉知（意识）就越强呢？如果生物光子，光和意识之间存在任何相关性，这可能强烈暗示着，对于光，我们需要了解的远超我们所以为的。请想一想，许多文字和宗教追溯到人类文明的初始，当提及到圣人，扬升的生命和开悟的人时，都会
描绘他们的头顶上方环绕有闪闪发光的光环。从古希腊、古罗马到印度教，佛教，伊斯兰教和基督教的教义，以及在许多其他宗教中，神圣个体都被描绘为头顶环绕着圆形光晕的形象。如果他们真到达了被描述的觉醒状态，也许这闪亮的光环只是他们更高的意识所带来的结果呈现，即更高的频率，以及制造出的生物光子。如果生物光子真和我们的意识有关联，那么这些圣人可能因开悟而产生了更高水平的高强度生物光子。甚至“enLightenment”（开悟）（译者注：“enlightment”在构词上是“光进来”的意思）这个词，也表达了更高层级的 意识是与光有关的。量子纠缠论认为，两个相互纠缠的光子会相互作出反应，一个光子的变化会毫无延迟的影响到另一个光子，无论另一个光子此刻在宇宙的哪个位置。也许在光中存在着另一个世界，无论你在宇宙中的哪个地方，光子都可以充当门户，从而使得这两个世界可以交流和沟通。也许我们的灵魂和意识通过这些生物光子与我们的身体沟通。我们产生的光越多，我们就越觉醒，我们的意识也会更完整。这可以解释为什么只是通过有意识地观察就能影响光子的 状态，正如许多量子实验所证明的那样。或许，在观察的过程，我们的观察正通过生物光子与被观察的光子沟通，这与量子纠缠是类似的方式。这意味着光只是一种统一的物质，它散布在我们的宇宙中，并通过每个光粒子而被影响。这意味着，我们的观察和对被观察对象的影响，将超越身体和时
幼儿园美术绘画城堡教案欣赏
幼儿园美术绘画城堡教案欣赏 大班美术：版画城堡 活动目标： 1、了解城堡的结构、感知纸版画拓印的艺术效果。 2、通过教师的示范讲解，了解纸版画的制作方法，运用拼贴方 法创作城堡 3、喜欢纸版画创作活动。 活动重难点： 1、运用已有图形进行创作拼贴。 2、学会纸画的制作流程。 3、用水粉颜料进行拓印时要涂薄一些。 活动准备： 1、卡纸 2、剪刀 3、水粉 4、胶棒 5、水粉纸8K 活动过程： 一、故事激趣 森林深处，有一座神秘的城堡，那里生活着一群美丽的小花仙。有一天，花仙女王想要邀请世界各地善良的小朋友来参加她的舞会。她需要很多很多张印有城堡图片的邀请函，可是她的打印机坏了， 那怎么办呢?(幼儿回答) 老师想了个办法，今天我们来学一种从没有接触过的画法，它能够在短时间内做出很多张一摸一样的画。他的名字就叫纸版画。 二、幼儿创作想象城堡的结构
可是，邪恶的精灵将花仙女王的城堡变成了碎片，首先我们要恢复花仙城堡。 1、城堡会有着怎样的屋顶呢?(幼儿说) (出示教具) 2、你觉得城堡的窗户是什么形状的呢?上面还少了什么?(出示教具) 3、城堡的门是什么样的呢? 三、教师示范版画制作 将这些碎片在纸上组合粘贴，我们就可以恢复城堡。 1、出示老师制作的半成品。 印刷邀请函 2、涂水粉进行拓印。纸版画的魔法咒语：薄薄的涂，来回的刮，轻轻打开。 四、幼儿操作 注意事项：1、作品横竖都可以。2、胶水不要漏在图案外面。3、涂色时颜色要均匀，用力稍微轻一点。4、拓印的时候不能移动纸张。 五、展示幼儿作品 提醒保持画面整洁，结合操作要点进行评价。 活动目标：1、欣赏各种美丽的城堡造型，了解城堡的外形构造 和结构特点。2、大班幼儿尝试运用围合、粘贴的技能制作圆锥体和 圆柱体，中班尝试运用拼贴和涂刷等技能制作或装饰舞台道具—— 城堡。 3、混龄互助，体验大小合作集体创作的力量，分享成功的喜悦。 活动准备： 纸箱、颜料、水粉笔、各种彩纸、剪刀、胶带、背景音乐等
新世界-灵性的觉醒读后感
《新世界-灵性的觉醒》读后感 看过缘起才明白为什么人在看到自然界的美景时会忍不住的心 中会觉得亲近，升起愉悦之情，还会产生很多平时不曾有的感受。每个创造物和每个生命形式当中永存的意识或灵性，同时人们也能够认识到，它和人类自身本质的合一的，所以能够爱它如己。之所以是花朵，不是因为只有它有空灵的本质，而是相比其他的生命形式，花朵的外相比较不会遮掩其永存的灵性。除此之外还有所有新生的生命形式，也会让我们有同样的感受，也是因为这个原因。看到于丹老师的书中也在讲人要亲近自然，然后就能感悟人生，涤荡心胸。我想原因也是这样，因为自然界的很多东西，让我们感受到生命中永存的意识或灵性，所以才会亲近，而《爱和自由》中讲的关于和孩子一起成长，也是因为孩子身上那种生命永存的意识和灵性还没有被掩盖住，而因为感受到了这种存在，才会对孩子有这样的亲近感觉。 觉醒—去辨识那个未觉醒的自己——也就是小我，在小我思考、说话、和行动的时候，能辨识它，并且辨认出那个集体受到制约的心智运作过程。就像是《爱和自由》中讲的，先要知道是自己的感受在主导，还是自己的思维在主导，要先知道了，才能通过自己不断地觉察知道是哪个环节出现了问题，没有流动起来，和这个讲的是相通的。 我们世袭的功能失调：对于“原罪”我是一直有误解的，看了这次的解释觉得是我的浅陋和误读有问题。原罪——活得不够有技巧，盲目的生活，因此就会受苦并制造苦因。所以，抛开文化的包袱和错
误诠释之后，“罪”这个字所指的就是人类世袭下来的功能失调状况。 “试着变成好人并不会让你变得更好，而是经由找到那个早已存在于你之间的良善，并且允许那个良善彰显出来，才会让你变得更好。”这个就和“你本身就是智慧具足的”一样，是回归而不是成为。 小我——与外在形相的认同，包括念相、思想、情绪形相，相认同，会照造成我们无视于我们和整体的联结，完全无法觉察我们内在与其他万物以及源头的合一。这样的遗忘就是原罪，受苦和幻相。当“我们与万物显然是分离的”这个幻相主导了我所想所思所说所做的时候，就创造出了如今的世界。 事实上透过真相的表层，万物不但与其他事物相连，同时也和它们生命的源头相连。当愈快的加诸一个言语上的或是心理上的标签在人、事、物或情况上面时，所面临的实相就会变得越浅薄和无生命力，而也会越加的远离实相，也远离了在在自己之内和周围展开的生命奇迹。而这样也许会有些小聪明，但会失去智慧，还有喜悦、爱、创造力和生命力。这让我想到了“评判”评判不只是让人能够中立的看事物，更深的层面是更能发现实相，领会真谛。 “我是什么？”这个问题在《开启的世界》中曾出现过，从一个孩子的成长来看，貌似他越来越知道自己是什么，但却是建立小我的
粤教版高中信息技术选修2教案-5.2.2二维动画的制作
捡起一张废纸，创造一个美好的家园！ §5.2.2 Flash基本动画制作 本节课内容是高中信息技术（选修2）（粤教版）第五章第二节《Flash基本动画制作》。课标要求培养学生对信息技术的兴趣和意识，通过对制作关于环保的倡议动画广告，让学生了解或掌握Flash基本动画制作的方法和技能，使学生具有多媒体技术应用的基本能力，形成良好的信息文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，并且加强了学生的环境保护意识，使他们认识到保护环境，人人有责。 学习目标: 1.学生掌握Flash的变形动画制作方法。 2.学生掌握Flash的运动动画制作方法。 3.学生掌握Flash的逐帧动画制作方法。 4.学生掌握Flash中导出影片的方法。 5.体会创作的乐趣，进一步培养制作动画的兴趣；培养学生创新能力与探究问题的能力；培养创造性思维能力。让学生选择自己喜欢的图片进行创作，培养学生的想象力和审美能力。 6. 加强了学生的环境保护意识，使他们认识到保护环境，人人有责。 学习重、难点: 重点：Flash的变形动画、运动动画、有逐帧动画的制作方法。 难点：变形动画制作过程中要将图片分离成离散图形。运动动画制作过程中要将对象转换成元件。 学习方法：自主学习、任务驱动、合作探究、讲授演示。 教学过程:
展示“满地垃圾”的图片，老师：同学们，我们愿意生活在这样的一个环境中吗？学生回答：不愿意。老师：那我们肯定都希望有这样的美好家园吧！展示“美好家园”图片。学生：是。老师：好，保护环境，人人有责，为了加强人们的环保意识，我们今天利用Flash制作一个关于环保的倡议动画广告，好不好？学生回答：好。老师：今天我们的学习任务是通过学习Flash的基本动画制作来完成关于环保的动画广告。 Flash的强大功能充分体现在动画制作上。Flash动画是以时间线为基础的帧动画。（帧动画，是通过改变连续帧的内容来实现动画效果。） Flash动画是以三种动画为基础的，这三种动画为：形变动画、运动动画、逐帧动画。依次展示形变动画、运动动画、逐帧动画的影片。 形变动画，针对矢量图形对象的应用，能使这些对象产生形状、颜色、大小等变化过程。（对象是形状） 运动动画，针对非矢量图形对象的应用，能使这些对象产生淡入淡出、移动、旋转等变化效果。（对象是元件） 逐帧动画，是一个由若干连续关键帧组成的动画序列，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。 接下来，我们打开Flash程序，学习三种基本动画制作方法。 活动一： 1.从打开Flash程序，设置文档大小：550×400；背景：白色；帧频：12。 （方法：“修改”菜单中的文档文档属性：设置尺寸、背景、帧频。） 2.将“素材”文件夹中的满地垃圾.jpg、美好家园.jpg 两个图像文件导入到库中。 （方法：“文件”菜单中的导入导入到库“导入到库”对话框中选择桌面“素材”文件夹按住Ctrl键，用鼠标同时选择满地垃圾.jpg、美好
多媒体技术应用(选修)教案
《多媒体技术应用》教案 学校：古浪三中 科目：信息技术
年级：高一 教师：杨国俊 一、指导思想： 根据学生的具体情况，明确本学期信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 二、学生基本情况分析 本计划针对全体学生，通过上学年的学习，学生对办公软件例如word、excel有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学过后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。 有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后练习巩固的机会较少，所以，
这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏;学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。 相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。 三、教材分析 本学期教材是普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)，内容在1—4章节都已讲完，本学期的任务是继续上完5—7章节的内容。 复习并做好迎考准备，复习内容包括：用好多媒体计算机，多媒体信息的获取与加工，制作多媒体演示作品。学习制作网页，以及对数据的管理。 知识点：管理计算机的系统资源，获取图像、声音、视频等多媒体信息。复习完后，要求学生能运用自己所学的知识完成一个作品。 四、教学目标 1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 2、初步学会使用计算机获取和处理文字、图象、声音、视频的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。 3、养成良好的计算机使用习惯。 4、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学
城堡绘画教案
城堡绘画教案 教学目标(内容框架) 通过表现童话城堡使学生初步了解基本形的组合关系。能用基本形状设计出城堡大体形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。 通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感。 培养学生的观察、想象和创造能力，合作的意识。 培养学生学习美术的兴趣和热爱生活的情感，培养学生观察生活和美化生活的能力。 教学过程(文字描述) 1导入：创设情境：运用白雪公主导入本课内容，引起学生兴趣。 今天白雪公主到我们这做客，她和七个小矮人住在一座小房子里，我们一起为他们设计一座漂亮的城堡好吗? 设计意图：激发学生的学习兴趣 板书课题 2新课：播放课件 （1）布置观察内容：请你说出看见的基本形状。 观看课件，发现不同的基本形能组合成漂亮的城堡，请学生看一看、想一想，城堡是怎么表现出来的。学生体会城堡是由基本形组成的。 设计意图：培养学生观察、记忆能力以及语言表达能力。 （2）进一步分析形与城堡的关系 设问：1小朋友你看这座城堡的特点是什么？ 城堡是基本形组成的。 2你能在这座城堡上找到三角形、方形、椭圆形、梯形吗？ 学生边回答边演示课件。
3小朋友这座城堡使用什么形组成的？ 学生回答，教师课件演示。 分三个层次来加深学生的认识，基本型组合是城堡的表现方法。 3欣赏城堡图，进一步启发构思，引发学生联想。自己打算如何表现城堡，小组讨论。课件播放幻想城堡部分。 设计意图：解决学生构思、构图的问题。 4看书欣赏学生作品，学生的表现方法。 结合学生作业，指导学生进行讨论。看书 5布置作业：学生用绘画、纸贴形式为白雪公主和小矮人建造城堡。同时课件循环播放城堡图及音乐。供学生参考。 6学生实践活动。师巡视辅导 设计意图：学生实践活动。培养学生的造型能力，培养学生的想象能力。 7展示作品相互评析。课上生生互动，师生互动，最后建成了一个大型城堡，达到预想的效果。 展示学生自己设计的城堡，引导学生课后大胆想象，表现出自己的创造力。 小组同学之间互相介绍自己的作业，谈自己的感受。 8拓展： 各国城堡、幻想城堡图欣赏。开阔学生眼界，拓展思路。 学习效果评价设计 评价方式 本节课在作业展评环节，采取教师评价与学生自评、他评相结合的方式。 评价量规
高中信息技术 1.1多媒体技术和多媒体系统教学设计 粤教版选修2
绪论：本学期我们将学习《多媒体技术应用》，大家将会学到什么是多媒体技术和它的广泛应用，以及一个多媒体作品从规划到素材收集和加工，最终集成并发布的全过程。本学期我们也将围绕“如何制作一个多媒体作品并发布”来展开，具体来说，我们将学习到：怎样规划一个多媒体作品，怎样收集图像、声音、视频、动画，怎样对他们进行编辑并且把他们组合起来，成为一个优秀的作品，最终进行发布。 第一章认识多媒体技术 本章开始部分介绍多媒体技术的广泛应用，激发学生探究多媒体技术的欲望。 多媒体技术是当前迅速发展的热点技术，它的出现使计算机的应用范围得到了巨大的拓展，教师可以用多媒体技术使课堂更生动活跃，更易于突破重难点(展示微观离子反应动画)；人们利用多媒体技术传输声音和图像甚至是视频，使人与人之间沟通更方便(展示QQ视频图片)；电影制作者利用多媒体技术制作大量现实生活中不可能出现的特效，场面浩大而震撼(展示《盗墓迷城》中死亡兵团与人的战斗场面)；游戏开发者利用多媒体技术创作出美仑美奂的游戏场景(展示帝国时代3的场面)，使玩家身临其景；多媒体技术甚至可以用于飞机驾驶培训、士兵训练等，使培训的费用和危险性大大降低(展示用虚拟现实训练士兵的场景)。 那么，什么是多媒体技术？它具有什么样的特点使得它如此神通广大？它又是如何发展起来的？通过本章的学习，我们将初步认识多媒体技术的发展与应用，并学会欣赏和评价一个多媒体作品。 第一节多媒体技术和多媒体系统 一、教材分析 本节是全书的一个预览，是义务教育阶段多媒体部分的提升，让学生对多媒体的认识从感性层次上升到理论层次、从懂得操作过渡到弄懂原理。本节也是开篇的第一节，如何“浓缩”本书内容，以学生喜闻乐见的形式呈现，并激发起学生继续深入学习的欲望非常重要。本节将介绍多媒体系统的组成，多媒体技术的特点与产生、发展历程，让学生对多媒体和多媒体技术有一个系统的了解。 二、学情分析 本课的教学对象是高二级理科班学生，在义务教育阶段学生已初步认识多媒体软件并进行了简单的多媒体创作，隐约知道多媒体包含了很多种媒体，但很多学生对于多媒体没有一个明确的定义，对于多媒体系统、多媒体技术的特点、产生与发展不甚了解。由于义务教育阶段没有考试压力，有相当大部分学生轻视信息技术学科，操作课相对还好一点，但对于理论的内容他们会觉得没什么用而不想去了解，因此，学生虽已具有初步的动手能力，但理论水平比较低。
《觉醒的对话》读后感(3)头脑不清晰,你的世界自然混乱
第二章选择安宁 （一）头脑不清晰，你的世界自然混乱 问：请帮助我了解，为什么我不能意识到我内在的灵性？为什么我会将灵性排斥在我的意识之外？ 答：你目前的自我意识是基於你自己的一个假设：你与创造你的灵性是分离的，你不是他的一部分，你和他不一样。你拒绝接受你是灵性的一部分，你自然无法体验到他。你需要接受灵性是你看到的一切事物的本质，你才能接受你也是上帝灵性的一部分。让我再次向你保证，不管你是否承认上帝驻守於你心中，他一直都在那里，也将永远在那里，谁也无法改变这一真相。你与你的源头不可分离。 问：是因为我过去的思维模式又回来了吗？还是...... 答：让我帮你理清一下头绪。目前困扰你的有两件事：第一也是最重要的，是你的头脑缺乏清晰的认知；第二，是你认为生活中总有些事情是你无法控制的。 先谈谈清晰的认知。你心中有一个困惑，那就是如何协调你的灵性成长与平日的寝食坐卧，因为你觉得生活的琐碎不时将你从那平静、安宁的灵修中拉出来。 让我们触及问题的核心。有个说法你听过很多次，它也以不同方式被表达过，那就是：万法唯心造。我说过，你会体验到你选择去看的东西。简单地说，不管你头脑中有什么，你会认为你正在体验它。我说“认为”，因为在这梦幻世界里，它真的就是一场梦。但因为这些体验对你来说是如此的真实，我们就暂且称呼它为梦里的真实情节。 你头脑中有什么，你都会在物质界、在这个幻梦中看到它们显现出来。当你头脑中缺乏清晰的认知，那么你头脑外的世界除了同等地混乱，不会有其它的状况。你目前为自己头脑设定了限制，所以只能看到自己正在做的梦。除了你预先在头脑中编排的剧本，你还可能梦到别的什么呢？因此，你梦中的体验就是你头脑中的东西。 如果你能完全清楚地明了我此刻告诉你的真理，你会发现它是非常有用的。因为明白了这一真理，当你做每天的日常大小事情时，你会时时刻刻、清清楚楚地观察到你的头脑是清晰的还是混乱的。当你看到外面的事情一团糟，你会立刻明白这种混乱的情况，正是你目前头脑状态的真实反映。
1.1_多媒体技术和多媒体系统(教学设计)
第一章认识多媒体技术 第一节多媒体技术和多媒体系统 （新课，1课时） 一、教材分析 本节是全书的一个预览，是义务教育阶段多媒体部分的提升，让学生对多媒体的认识从感性层次上升到理论层次、从懂得操作过渡到弄懂原理。本节也是开篇的第一节，如何“浓缩”本书内容，以学生喜闻乐见的形式呈现，并激发起学生继续深入学习的欲望非常重要。本节将介绍多媒体系统的组成，多媒体技术的特点与产生、发展历程，让学生对多媒体和多媒体技术有一个系统的了解。 二、学情分析 本课的教学对象是高二级理科班学生，在义务教育阶段学生已初步认识多媒体软件并进行了简单的多媒体创作，隐约知道多媒体包含了很多种媒体，但很多学生对于多媒体没有一个明确的定义，对于多媒体系统、多媒体技术的特点、产生与发展不甚了解。由于义务教育阶段没有考试压力，有相当大部分学生轻视信息技术学科，操作课相对还好一点，但对于理论的内容他们会觉得没什么用而不想去了解，因此，学生虽已具有初步的动手能力，但理论水平比较低。 三、设计理念 根据诱思学科教学论和新课程标准的理念，创设学生体验的情境，引导学生主动参与，亲身体验，从而养成良好的行为习惯。本课以“是什么技术让我们远在千里之外，却如同在现场一样可以看，可以听”这一问题为中心，创设学生动脑想、动耳听、动口议、动手做的环境，让学生在课堂上积极参与教学。通过“创设情境—提出问题—分析推导—解决问题—迁移提高”来达到教学目的。 采取直观化教学，难点的地方辅以恰当的类比和图片，使抽象概念具体化，形象化，让学生易于产生知识迁移，在原有基础上完成新的构建。 四、学习目标
1.知识与技能 ①了解多媒体系统的组成，了解多媒体技术的产生与发展； ②体验和分析、掌握多媒体技术的特征； 2.过程与方法 培养分析能力学会从案例中分析多媒体技术的特征； 培养静心读书的习惯让学生在多次静心读书的体验中养成良好的读书习惯 3.情感态度价值观 ①通过神州五号视频激发学生的民族自豪感； ②感受多媒体技术的广泛应用，感受技术进步给我们带来的极大便利； ③通过选用有教育意义的多媒体作品，渗透德育教育，培养学生良好的品质。 五、教学重点难点 1.教学重点：①多媒体技术的主要特征；②多媒体技术的产生与发展； 2.教学难点：多媒体技术的主要特征。 六、教学媒体设计 多媒体计算机，液晶投影仪；相关主题网站，图片，视频剪辑，动画，声音。 七、学法指导 1、通过演示法让学生对多媒体和多媒体技术的概念以及特性有感性的认识 2、通过任务驱动的方法使学生自主学习,探究多媒体技术的相关特点和发展
2021大班美术教案及教学反思《城堡》
大班美术教案及教学反思《城堡》 1、通过观察城堡图片，感知房子有高有低，有尖有圆等不同的形状。 2、认识幼儿园的外貌特征，鼓励幼儿用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园，产生对美好未来的向往之情。 3、通过创造活动，体验大胆创作的快乐。 4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5、通过小组合作的形式，运用自己喜欢的的方式表达表现。小组合作，共同商量表达表现的形式。 1、重点：用各种几何图形大胆设计出未来的幼儿园。 2、难点：设计出未来的幼儿园。 1、多媒体课件。 2、有画建筑物的经验。
3、了解并掌握基本的几何图形。 4、绘画用纸、油画棒、勾线笔若干。 (一)引起兴趣，导入课题。 1、老师和幼儿边唱“我爱我的幼儿园”边进活动室。 2、老师：最近，北极的小企鹅在参加一个热气球旅游活动，今天它们坐着热气球来到了我们美丽的义乌，你们看它们来了……(播放) 3、老师：它们在天空中飞啊飞，突然一只小企鹅，高兴地叫起来(播放)：“你们看，好漂亮的一座城堡啊，我们下去看看吧!” 4、老师：你们猜企鹅们看到了?(个别幼儿回答) 5、老师：(播放)原来它们看到了美丽的福田幼儿园! (二)认识福田幼儿园。
1、老师：看到小企鹅们，小朋友可开心了，主动当起了小导游，带小企鹅们参观了整个福田幼儿园!(播放) 小企鹅们高兴得连连拍手，真漂亮啊!有圆圆的柱子，还有尖尖的屋顶呢，就像一座城堡幼儿园! 2、老师：嗨，小企鹅你别急，我们还设计了两所城堡幼儿园呢，现在就带你们去吧!小朋友也跟着一起去参观，好吗? 3、老师：小朋友和小企鹅一起观看美丽的城堡幼儿园，开不开心啊?小企鹅知道了我们福田还要造第四、第五所新的幼儿园，就想了个好办法：它们想和小朋友一起比赛，看看谁设计的幼儿园最漂亮!敢不敢? (三)观察讨论三所幼儿园的外貌特征。 1、老师：小朋友先仔细回忆一下刚才参观的三所幼儿园里，你找到了哪些形状?(幼儿讨论) 2、老师：让我们再来参观一下三所幼儿园，找找你认识的图形宝宝!