中学生如何树立自信心

中学生如何树立自信心
中学生如何树立自信心

主题词:心理素质自信心培养提高

中学生怎样树立自信心

有许多中学生,在学习、生活当中,自信心不足,特别是当自己的学习成绩比不上别人,或在跟同学交往中发生矛盾,生活中碰到困难或挫折时,就一味地埋怨自己,失去自信心,产生强烈的自卑心理。对于这些同学来说,当务之急是尽快地重新恢复自信。怎样树立自信心呢?可从以下几个方面努力:

第一、要了解失败的原因。若是某次考试没考好,或某件事情没有做成功等等,不要自卑,尤其不能一蹶不振,必须客观地、冷静地、全面地分析和寻找失败的原因。如果考试没考好,看是否是试题太难,是否是自己在前段没有认真刻苦学习;如果是某件事没有成功,看是否是事情的难度过大或本人不具备办好那件事的条件。若在和其他同学的交往中你不十分受欢迎,看你的行为是否影响了他人的学习和休息,你是否真诚地对待每一位同学……你绝不要因此而绝望,只要多下功夫,找到原因,很快就会减少你的自卑感。

第二、要立下必成的决心。同学们,请把眼光定在增加信心和做有效之事的目标之上。自今日起,一定要积极地想着自己的这番努力终会成功;一定要对自己在众人面前办事的努力成果保持乐观的看法;在学习上一定要树立我能学习好、能超过别人的信心,并一定把决心印记在每一项具体的行动上,倾全力培养这种能力。

第三、要正确地认识自我。自古道:“闻道有先后,术业有专攻。”

现实生活中,有些人只注意到自己的劣势和不足,只埋怨自己这也不行,那也不行,使自己潜在的能力得不到充分的发挥,自己看不起自己,自己伤害自己。我们应该清醒地意识到:金无足赤,人无完人,人各有其优势。看到自己的长处,你就不会沉沦,看到自己的短处,奋发努力,把短处变长处。此外,还循序渐进,勇于实践。

第四、要正确地对待生活和学习中的挫折和困难。梦想人生之途平坦,生活空间风平浪静是不现实的,正因为生活中、求学路上有许多的困难和挫折,有许多的堡垒需要我们去克服、去攻克,我们才要不断地学习新的科学知识和社会知识,去战胜困难。另一方面要量力而行,循序渐进,先易后难,我们所订目标要符合现实,看是否实际可行,不要定得过高。

高考心理调整----强化信心

信心是高考成功的灵魂,考生充满信心,就能在高考中充分发挥自己的能力和水平。在此,介绍几种增强信心的方法供大家参考。

1、形成微笑的习惯。一个人的微笑反应了一个人内心自信情况,人充满信心,就会充满微笑,微笑可以使人更加充满信心,形成微笑的习惯,可以给自己增添一份信心。

2、挺胸抬头走路。人的外部姿势与步伐和人的内心体验有着密切的关系,人在充满信心的时候,走起路来挺胸抬头,步伐坚强有力,速度也稍快。专家建议考生逐步形成这种行走习惯,这有助于强化信心。

3、不打疲劳战。疲劳战术使学生筋疲力尽,心情烦躁,缺乏信心。专家建议,从一开始到高考期间学生停止疲劳战术,每天在23点左右睡觉,有良好的生活节奏,这有助于生物节律化和心理节律化。在精力充沛的情况下,复习效率高,就会增强信心。

4、高考期待的目标适当。期待值过低不利于调动潜力,而过高也不利于增强信心,期待值要适当,即是

通过努力可以达到的,这种期待会激发内在积极性,强化信心。

5、不盲目攀比。考生只要考出实际水平,

那就是成功的,没必要与自己差距很大的人相比,那样会给自己造成很大的心理压力,使自己的信心受挫。

6、多做容易题。专家建议考生在高考前十天半个月期间不要再做难题,不要再过多做新卷子,而要把主要精力用在巩固基础知识上,做些相对容易点的题,容易题一做就会,一会就能有信心。

7、多与他人交流。当感到信心不足时,不要把自己的苦恼憋在心里,要主动与同学、老师、家长交流,得到他们的支持与鼓励,就会逐渐消除不良情绪,树立起信心。

8、考前有步聚、有计划地复习。有助于心态平和,强化信心。若考前东复习一下,西做一道题,很忙却心态无绪,会导致信心不足。

改变------初三(6)班潘杰相信大家都不难发现,我们在不知不觉中,渐渐有了改变,这种

改变无声无息,却真实存在。

回忆儿时的天真幼稚,今天看来似乎可笑。我们会为了一件玩具而和父母大吵大闹,甚至不吃饭,以达到自己的目的。自己摔倒了,本来没摔痛,大人不过来扶,就是不起来,而且只要父母一扶,哭得就更欢。而慢慢地,我们稍微长大一点,就明白了,有时自己身后的父母并不在,而且也没有其他的人,四处望去,没人理你,也只好自己爬起来,拍拍身上的土,没人看见,自然也就不哭了。直到今日,自己已经很好的走好路了,不会轻易摔倒,即使偶尔有一次,那也会迅速站起来,也会不自觉地四下望一望,唯恐有人在笑自己。

但是,没有了父母的扶掖,却和他们变得日益疏远了,自己的事,只有自己知道,正所谓天机不可泄漏。有时侯,自己确实遇到棘手的问题,才会满不情愿地去寻求帮助。日子匆匆流去,发现自己并不是什么都可以解决的。由此而怀疑自己,能力是不是应该提升了呢?当然,是的。在长大的同时,所面对的问题也就日益复

杂了,而本身能力有限,就不得不改变自己,以适应人生中诸多难题。

因此,人,要因时而变,但唯一不变的,就是自己要学会坚强,学会忍耐。如此,才会不被社会的发展所抛弃。改变,不意味着不相信别人,怀疑一切,而是在改变中学会如何来做人生的智者,改变中,自己如饮醍醐,如一只羽翼渐满的雄鹰,飞翔在理想的国度。

适应生活,改变自我。好心情才能欣赏好风光,好花要有好心赏。从此真的知道:摔倒了,即使是父母在身边,也要自己爬起来,大步地迈向人生的彼岸。

你内心如果是一团火,才能释放出光和热,你内心如果是一块冰,就是化了也还是零度。

中学生怎样树立自信心有许多的中学生,在学习、生活当中,自信心不足,特别是当自己的学习成绩比不上别人,或在跟同学交往中发生矛盾,生活中碰到困难或挫折时,就一味地埋怨自己,失去自信心,产生强烈的自卑心理。对于这些同学来说,当务之急是尽快地重新恢复自信。

怎样树立自信心呢?可从以下几个方面努力:

首先要了解失败的原因。若是某次考试没考好,或某件事情没有做成功等等,不要自卑,尤其不能一蹶不振,必须客观地、冷静地、全面地分析和寻找失败的原因。如果考试没考好,看是否是试题太难,是否是自己在前段没有认真刻苦学习;如果是某件事没有成功,看是否是事情的难度过大或本人不具备办好那件事的条件。若在和其他同学的交往中你不十分受欢迎,看你的行为是否影响了他人的学习和休息,你是否真诚地对待每一位同学等等……你绝不要因此而绝望,只要多下功夫,找到原因,很快就会减少你的自卑感。

其次要立下必成的决心。同学们,请你把眼光定在增加信心和做有效之事的目标之上。自今日起,你一定要积极地想着自己的这番努力终会成功。你一定要对自己在众人面前办事的努力成果保持乐观的看法;在学习上一定要树立我能学习好、能超过别人的信心,并一定把决心印记在每一项具体的行动上,倾全力培养这种能力。

还要正确地认识自我。自古道:“闻道有先后,术业有专攻。”现实生活中,有些人便只注意到自己的劣势和不足,只埋怨自己这也不行,那也不行,使自己潜在的能力得不到充分的发挥,自己看不起自己,自己伤害自己。我们应该清醒地意识到:金无足赤,人无完人,人各有其优势。看到自己的长处,你就不会沉沦,看到自己的短处,奋发努力,把短处变长处。此外,还循序渐进,勇于实践。

要正确地对待生活和学习中的挫折和困难。那种梦想人生之途平坦,生活空间风平浪静是不现实的,正因为生活中、求学路上有许多的困难和挫折,有许多的堡垒需要我们去克服、去攻克,我们才要不断地学习新的科学知识和社会知识,去战胜困难。另一方面要量力而行,循序渐进,先易后难,我们所订目标要符合现实,看是否实际可行,不要定得过高。

怎样消除中学生的紧张心理,树立自信心

心理学家认为,紧张是一种有效的反应方式,是应付外界刺激和困难的一种准备。有了这种准备,便可产生应付瞬息万变的力量。因此紧张并不全是坏事。然而,持续的紧张状态,则能严重扰乱机体内部的平衡,并导致疾病。所以我们应该学会自我消除紧张状态。(1)松弛训练:在紧张的工作、学习之余,可以从事各种娱乐活动,调节自己的生活,松弛紧张状态。如果在工作、学习中遇到难题或必

须完成的紧急任务,首先应该稳住自己的情绪,不必紧张,也不要急于求成,以免乱了方寸。进而要相信自己有能力,并对困难作冷静的分析,制订出必要的应付方案。此时,还可做些松弛性的自我暗示:“事情再难、再急,也必须一步步去做,焦急紧张是无济于事的,一定能闯过难关,完成任务!”这样紧张会被驱散;而排解难题或完成任务时,成功又会成为良性刺激,使人的心理得以进一步松弛。

生活中万一遭到不幸或遇有突然的变故,往往会迅速进入强烈的紧张状态。这时松弛的妙方是保持镇静。其实,为了对付紧张情绪,人类也不断创造出各种行之有效的松弛技术,如西方的静默祈祷法,东方的印度瑜伽术,日本坐禅术和我国的气功、太极拳,以及现代的生物反馈训练技术等。

(2)适当安排计划:若所拟的工作计划不符合实际,便会受到挫折而引起情绪紧张。有的心理学家建议,在预订工作进度表中,可安排一小段“真空时间”。在这段时间,完全“真空”不预先安排任何事情。每次到这段时间时,可利用它来完成先前未能做完的事情,或是着手下一步工作。这样既有助于完成计划又能感觉到自己能支配自己的工作,内心较为轻松。

(3)真诚相处:在与别人交往中,应真诚坦荡,与人为善。虚伪不仅使人厌倦,而且自己也会因此而有不安全感,如不自觉地猜想别人会不会得知真象,猜想别人是否在背后议论自己,并为此惶惶不安,导致关系紧张。

(4)升华法:紧张的情绪也可予以升华,转用于学习或工作中。当情绪突然紧张起来时,往往精力特别集中,有可能把事情做得更好。而随着任务的顺利完成,内在的紧张也得以渐渐消失。

如何有效消除紧张?

当今世界是一个竞争激烈、快节奏、高效率的社会,这就不可避免地给人带来许多紧张和压力。精神紧张一般分为弱的、适度的和加强的三种。人们需要适度的精神紧张,因为这是人们解决问题的必要条件。但是,过度的精神紧张,却不利于问题的解决。从生理心理学的角度来看,人若长期、反复地处于超生理强度的紧张状态中,就容易急躁、激动、恼怒,严重者会导致大脑神经功能紊乱,有损于身体健康。因此,要克服紧张的心理,设法把自己从紧张的情绪中解脱出来。

有效消除紧张心理,从根本上来说一是要降低对自己的要求。一个人如果十分争强好胜,事事都力求完善,事事都要争先,自然就会经常感觉到时间紧迫,匆匆忙忙(心理学家称之为“A型性格”)。而如果能够认清自己能力和精力的限制,放低对于自己的要求,凡事从长远和整体考虑,不过分在乎一时一地的得失,不过分在乎别人对自己的看法和评价,自然就会使心境松弛一些。二是要学会调整节奏,有劳有逸。在日常生活中要注意调整好节奏。工作学习时要思想集中,玩时要痛快。要保证充足的睡眠时间,适当安排一些文娱、体育活动。做到有张有弛,劳逸结合。

当一个人已经出现了紧张的情绪反应时,该怎么调适呢?对于这种情况,人们习惯上常常会劝慰当事人:“别紧张!”“有什么大不了的!”而当事人自己也通常会这栏告诫自己:“别紧张!”“有什么了不起的!”然而,十分不幸的是,这种办法几乎是行不通的,实际上这会使人感到更加不安。因为这是在和自己过不去,在给你制造更大的紧张。正如有句话所说的“情绪如潮,越堵越高。”

当紧张的情绪反应已经出现时,有效的调适方法应该是:第一,坦然面对和接受自己的紧张。你应该想到自己的紧张是正常的,很多人在某种情境下可能比你更紧张。不要与这种不安的情绪对抗,而是体验它、接受它。要训练自己象局外人一样观察你害怕的心理,注意不要陷入到里边去,不要让这种情绪完全控制住你:“如果我感到紧张,那我确实就是紧张,但是我不能因为紧张而无所作为。”此刻你甚至可以选择和你的紧张心理对话,问自己为什么这样紧张,自己所担心的可能最坏的结果可能是怎样的,这样你就做到了正视并接受这种紧张的情绪,坦然从容地应对,有条不紊地做自己的该做的事情。

第二,做一些放松身心的活动。具体做法是:①选择一个空气清新,四周安静,光线柔和,不受打扰,可活动自如的地方,取一个自我感觉比较舒适的姿势,站、坐或躺下。②活动一下身体的一些大关节和肌肉,做的时候速度要均匀缓慢,动作不需要有一定的格式,只要感到关节放开,肌肉松弛就行了。③作深呼吸,慢慢吸气然后慢慢呼出,每当呼出的时候在心中默念“放松”。④将注意力集中到一些日常物品上。比如,看着一朵花、一点烛光或任何一件柔和美好的东西,细心

观察它的细微之处。点燃一些香料,微微吸它散发的芳香。⑤闭上眼睛,着意去想象一些恬静美好的景物,如蓝色的海水、金黄色的沙滩、朵朵白云、高山流水等。⑥做一些与当前具体事项无关的自己比较喜爱的活动。比如游泳、洗热水澡、逛街购物、听音乐、看电视等。

怎样克服自备心理,怎样树立自信心??

怎样克服自备心理,怎样树立自信心----你只要正确认识自己,能全面地看待他人和自己,就会感觉自己没那么差,而是自己可能感觉状态不是最佳或太在乎他人的看法或想法。而他人的看法或想法往往存在片面性,引起你不必要的自卑感。

一个人要正确认识自己,因为人与人性格差异很大,了解自己的性格优势与不足。要学会扬长避短有助于形成自己独特的自信心。人是不断变化发展的,我们需要不断更新、不断完善对自己的认识,才能使自己变得更好和更完美。正确认识自己,就要作到用全面的、发展的眼光看自己。所以人就特别需要充满自信来完成自己的目标,自己的事业......你就能成为强者。

首先,你要有自信心,认为自己干什么事情都能行,只有认识到通过自己的努力,自己一定能达到目标的。从心灵上确认自己能行,自己给自己鼓劲。只要有心理准备,你就不会为一点困难而退缩。相信,你就能充满信心完成任务。世界在发展,时代在进步,人也要随着时

代的步伐前进。人的发展目标也在时时发生变化。只要你克服自卑心理,树立自信心,做自己幸福的缔造者。你只要有了自信心什么困难都能克服,什么事情都难不倒你;你的学业或者事业就会成功,你就是一个最有出息的年轻人。

当你拥有了自信,你还要学会广交朋友,只有在朋友们推心置腹的话语中能给你一种安慰,一种大胆说话的机会,一种锻炼你的场合,让你不怕任何人,敢于表示自己的意见或建议,发表自己的见解。因为朋友能让你远离孤独,才能融入社会而获得快乐。

没有友情的人生是暗淡的,就像大地失去了太阳的照耀,没有光彩。没有友情的人生是枯燥的,就像受了潮的火柴,任你怎样摩擦,也点燃不起生活的希望之火。没有友情的人生更是不完整的人生。一个人活在世上,既然没有朋友,没有朋友的关怀,又怎能理解人生的真正乐趣呢?

只有充满了友情的人生才是充盈的,有意义的。有位哲人说:两个人分担一份痛苦,那就只有半个痛苦;两个人分享一份快乐,则有两份快乐。当你陷入困境,困窘急迫之时,忽然得到朋友的真诚帮助,即使只是平常的一句安慰、鼓励的话语,你的心情会怎样?是否会感到心灵得到了一种快慰的释放,觉得一股暖流从心底升起,于是充满信心,浑身是劲?当你获得成功,欣喜万分时,若得到朋友的真心祝福时,你的心情又会怎样?是否感觉幸福。因此,增强你的自信心,就能消除自卑感。你就感觉自己是多么自信!你在拾回自信的同时工作方面就能大展宏图,你就是一位强者!

心理素质不好,自信心不强怎摸调节?

心理素质差的本质原因就是你的阅历不够多,为什么一些成功人士的心理素质极佳.,就是因为他们的阅历可以说是丰富的,基本可以说是,非常全面.而如何去提高丰富你的阅历,那你就应该去不断的接触新的事物和人了,一般你只要不断的遭受失败,而每次都可以从失败中找到自己的失败的原因,而下次的时候可以去尽量的避免,那就说明你的心理素质在慢慢的提高了,面试,其实每个人心里都是怕的,而为什么还那么多的面霸呢,就是因为他们经历过无数的面试才形成的,超级好的心理素质,所以说你需要做的就是解决你的怕失败的心理,因为你一直担心自己失败什么的,那你就不敢去尝试,那么你的下一次总是失败的结局了,反过来说,你都是知道自己是肯定失败的,那你又怕什么呢,已经是失败的了,那就把这次当次练习了,只要几次过后,我想你的心理应该会有种质的飞跃.

还有重要的一点,你每次的失败都必须要总结下,想想自己到底哪方面不足,因而去改善它,接下来的就是要对你的下次尝试充满信心了,因为信心充足是你成功的一半,对自己要心里不断的说:我一定行的! 怕什么,不就是次失败嘛~~ 对不? 现在你应该还很年轻吧,经历的多了,你的心理就会慢慢的成熟,人生不遇点挫折和失败那就不是个完美的人生了.

别人的看法你就没有必要去考虑,做好你自己应该做的,走自己的路让别人说去吧~~~ 或许你做的好了,别人只会用嫉妒的心态去看你呢~~~ 做不好了,就争取下次让别人知道你不是那么差的,反复几次,就不怕别人的看法了.

总结下:对自己有信心,相信自己一定行,别人说就让他们说去,做好自己就行,失败经历的多了,从每次失败中总结经验是很重要的,最终,阅历得到了丰富,恭喜你成功了!!!!

如何提高自信心

每个人都有遇到挫折的时候,但千万不要因为因一时受挫,而对自己的能力产生怀疑,进而形成一种压力。

当你遇到挫折的时候,应该保持头脑清晰、面对现实、勇敢面对、不要逃避。冷静地分析整个事件的过程,分析一下是自己本身存在的问题,还是由于外来因素而引起的呢?还是两者皆有呢?假如是自身因素的话,那么自己就应该好好反省一下,为什么会犯这样的错误呢?以后应该怎样做,才能避免同类事件的发生呢?事情已经发生了,不要急于去追究责任或是责怪自己,而应该想想事情是否还有挽转的余地呢?要是有的话,应该怎样做才能把损失或伤痛减到最低呢?应该怎样做自己才会感觉舒服一点呢?

当你遇到困难的时候,请记住一句话————没有永远的困难,也没有解决不了的困难,只是解决时间的长短而已。困难与人生相比,它

只不过是一种颜料,一种为人生增添色彩的颜料而已。当你遇到困难的时候,不要逃避问题或是借酒消愁,有道是:“借酒消愁,愁更愁啊!”只要你对自己有信心的话,那么什么困难都难不倒你的。

那如何才能提高自己的自信心呢?首先得先克服自卑的心理,树立自信心,每天在心中默念“我行,我能行”。别的人能得行,我也行啊!大家都是人,都有一个脑袋、两只手,智力都差不多。只努力,方法得当,那么什么事都能办到的。

相信自己行,才会我能行;

别人说我行,努力才能行;

今天若不行,明天争取行;

能正视不行,也是我能行;

不但自己行,帮助他人行;

相互支持行,合作大家行;

争取全面行,高考才能行。

其次,每天都能保持甜美的笑容。没有信心的人,经常眼神呆滞,愁眉苦脸,而雄心勃勃的人,则眼睛总是闪闪发亮满面春风。人的面部表情与人的内心体验是一致的。笑是快乐的表现。笑能使人产生信心和力量;笑能使人心情舒畅,精神振奋;笑能使人忘记忧愁,摆脱烦恼。学会笑,学会微笑,学会在受挫折时笑得出来,就会提高自信心。最后,做人一定要昂首挺胸,同时也要学会主动与他人交往。遇到挫折而气馁的人,常常垂头是失败的表现,是没有力量的表现,是丧失

信心的表现。成功的人,得意的人,获得胜利的人总是昂首挺胸,意气风发。昂首挺胸是富有力量的表现,是自信的表现。

积极的自我形象和健康的生活态度,可增强你抵抗压力疾病的免疫力。自我怀疑和对自己的能力失去信心是常见的。任何人,无论表现得多么自信,也难免对他面临的挑战缺乏自信心。这常常是对压力的一种自卫性反应。长期自信心丧失,会影响对自己能力的认识,压力就产生了。情绪上的、心理上的或生理上的毛病就相伴而至。许多心理健康专家认为:焦虑、沮丧等神经失常是因为自我形象和别人对你的目的看法有矛盾而造成的。

因此,如果无法克服焦虑或沮丧,应去找专家帮助,治疗的首要目标就是改变自我认识。一旦找回了自我价值,压力就会减少,症状消失。照镜子时,你是否无忧无虑、身心轻松,还是焦虑不安、心情紧张?积极的自我形象是自信心的表现。如果你认真思考,就会发现自己生活中积极的方面。

下列的措施旨在提高你的自信心,改善生活:

列出你性格中积极方面,可更好地了解自己。

●对自己的成功给予积极评价。

●选择生活中的某一方面,努力改变。

●制定可以完成的目标。

●不要过快地改变生活中的太多方面。

●找出一个合适的典范,而不是一个不现实的偶像加以学习。

●不要对过去的失败和错误的判断耿耿于怀。

●不要用酒精刺激自信心。自我评价记下你的优点和成功,可着眼于积极的生活,增强自信心。

一个人由于缺乏成功的经验,缺乏客观的期望和评价,消极的自我暗示又抑制了自信心,加上生理或心理上的缺陷、恶劣的生活境遇等等原因导致了自卑心理的产生。这种心理常表现为抑郁、悲观、孤僻。如果任其发展,便会成为人的性格的一部分,难以改变,严重影响人的社会交往,抑制人的能力发展。那么如何来克服自卑心理呢?首先,要有意识地选择与那些性格开朗、乐观、热情、善良、尊重和关心别人的人进行交往。在交往过程中,你的注意力会被他人所吸引,会感受到他人的喜怒哀乐,跳出个人心理活动的小圈子,心情也会变得开朗起来,同时在交往中,能多方位地认识他人和自己,通过有意识的比较,可以正确认识自己,调整自我评价,提高自信心。其次,要不断提高对自我的评价,对自己作全面正确的分析,多看看自己的长处,多想想成功的经历,并且不断进行自我暗示,自我激励:“我一定会成功的”,“人家能干的,我也能干是,也不比他们差”等等,经过一段时间锻炼,自卑心理会被逐步克服。

最后,要想办法不断增加自己成功的体验,寻找一些力所能及的事情作为试点,努力获取成功。如果第一次行动成功,使自己增加了自信心,然后再照此办理,获取一次次的成功,随着成功体验的积累,你的自卑心理就会被自信所取代。

做事粗心大意的性格:无论做什么事,只有专心致志、

仔细检查、认真对待,才能减少出差错,避免不必要的失误。因此“专心”、“仔细”、“认真”的精神是克服粗心大意这一毛病的良药。

如何培养自信心

作为现代职业人 , 仅仅具有一定的工作能力显然是乏力而无竞争力的 , 你需要适时亮出你的杀手铜一一职业人所独有的自信魅力。你可以不漂亮 , 可以不英俊 , 但你一定要非常自信 ! 自信的人最有魅力。而自信的人也常常可以事半功倍 , 以最高的效率做出最完美的事。

自倍心分析

萧伯纳有句名言 :" 有自信心的人 , 可以化渺小为伟大 , 化平庸为神奇。 " 什么是自信 ? 自信 , 就是相信自己的力量 , 自信心就是确信自己所追求的目标是正确的 , 并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。一个人自信心的建立不是天生的 , 更不会随心而得。 -个人的自信心与他的成功概率成正比。自信心越强 , 越能够不畏失败 , 不怕挫折 , 不懈进取。自信心越大 , 越能够产生强大的精神动力和进取

激情 , 排除 -切障碍去实施自己的目标。

如何培养自信心

默念 " 我行 ! 我能行 !!" 。默念时要果断 , 要反复念 , 特别是在遇

到困难时更要默念。只要你坚持默念 , 特别是在早晨起床后反复默念 9 次 , 在晚上临睡前默念 9 次 , 就会通过自我的积极暗示心理 , 使你逐渐树立信心 , 逐渐有了心理力量。

调整心态 , 多想开心的事。每个人都有自己开心的事 , 开心的事就是你做得成功的事 , 那是你信心的产物 , 力量的产物。每个人多回忆自己开心的事 , 将使你正确估价自己的力量。

面带微笑 , 始终如一。笑是快乐的表现。笑能使人产生信心和力量 ; 笑能使人心情舒畅 , 振奋精神 ; 笑能使人忘记忧愁 , 摆脱烦恼。没有信心的人 , 经常是愁眉苦脸 , 无精打采 , 眼神呆板。雄心勃勃的人眼睛闪闪发亮 , 满面春风。

挺胸抬头 , 阔步向前。人的姿势与人的内心体验是相适应的 , 姿势的表现可以与内心的体验相互促进。一个人越有信心 , 越有力量便越昂首挺胸。成功的人 , 得意的人 , 获得胜利的人则意气风发。一个人越没有力量 , 越自卑就越无精打采 , 垂头丧气。学会自然的昂首挺胸就会逐步树立信心 , 增强信心。

主动交往 , 放弃冷漠。在与人微笑的问候中 , 双方都会感到人作的温暖 , 人间的真情 , 这种温暖与真情就会使人充满力量 , 就会使人增添信心。

欣赏振奋人心的音乐。人们都有这样的情绪体验 , 当听到雄壮激昂的〈义勇军进行曲〉时 , 往往因受到激励而热情奔放 , 斗志昂扬 ; 当听到低沉、悲壮的哀乐时 , 往往便悲痛 , 怀念之情涌上心头。健康的宦乐能调解人的情绪 , 陶冶人的情操 , 培养人的意志。当人

受到挫折时时候 , 情绪低沉的时候 , 缺乏信心的时候 , 选择适

当的音乐来欣赏 , 能帮助人振奋精神。

自信心很大一部分取决于你的日常习惯 , 如果你对自己缺乏自信

心 , 不妨试试这六条 , 改变自己以往习惯的方式。

l 、一旦你下了决心 , 即使没有人赞同 , 你仍然会坚持做到底吗 ?

(a)是 (b) 否

2 、参加晚宴时 , 即使很想上洗手间 , 你也会忍着直到宴会结束

吗 ?

(a) 是 (b) 否

3 、如果想买性感内衣 , 你会尽量邮购 , 而不亲自到店里去吗 ?

(a)是 (b) 否

4 、你认为你是个绝佳的情人吗 ?

(a) 是 (b) 否

5 、如果店员的服务态度不好 , 你会告诉他们经理吗 ?

(a)是 (b) 否

6 、你不常欣赏自己的照片吗 ?

(a)是 (b) 否

7 、别人批评你 , 你会觉得难过吗 ?

(a) 是 (b) 否

8 、你很少对人说出你真正的意见吗 ?

(a)是 (b) 否

9 、对别人的赞美 , 你持怀疑的态度吗 ?

(a) 是 (b) 否

10 、你总是觉得自己比别人差吗 ?

(a) 是 (b) 否

11 、你对自己的外表满意吗 ?

(a)是 (b) 否

12 、你认为自己的能力比别人强吗 ?

(a) 是 (b) 否

l3 、在聚会上 , 只有你一个人穿得不正式 , 你会感到不自然吗 ?

(a)是 (b) 否

14 、你是个受欢迎的人吗 ?

(a) 是 (b) 否

15 、你认为自己很有魅力吗 ?

(a) 是 (b) 否

16 、你有幽默感吗 ?

(a) 是 (b) 否

l7 、目前的工作是你的专长吗 ?

(a) 是 (b) 否

18 、你懂得搭配衣服吗 ?

(a) 是 (b) 否

19 、危急时 , 你很冷静吗 ?

(a) 是 (b) 否

中学生自信心培养团体心理活动方案

中学生自信心培养团体心理活动方案 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

团体心理活动方案设计 一、活动主题:中学生自信心的培养 二、活动目的: 1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用,从思想上重视自信心的培养。 2、使学生掌握树立自信心的方法,增强自我发展的能力。 三、活动对象:中学生 四、活动场地:教室 五、活动时间:45分钟 六、活动准备: 1、每位同学准备因自信而成功的故事以及歌曲《相信自己》。 2、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或者因为缺乏自信而失败的故事。 3、教师收集本堂课需要的资料,学习相关的心理学知识,对学生的自信心的程度进行问卷调查并汇总调查结果。制作多媒体课件,指导学生做好准备工作。 七、活动过程: (一)导入(2分钟) 亲爱的同学们,大家下午好,很高兴能在这一个阳光明媚的午后大家聚在这里开展大型团体心理活动,在活动中希望我们每位同学都能全身心的投入,去体验活动带给自己的感受,在活动之前全体同学随机6人组成一组。 (二)认识自己、了解自信(5分钟) 1、测测你的自信心。 课前给学生发问卷,并收集问卷调查的结果。开始上课时公布。 活动目的:通过心理测试,使学生对自己的自信程度的高低有一个简单的认识,从而能够有目的有意识的在平常的学习生活中注意培养或提高自己的自信心。 2、你自卑吗 1)我有时候胆怯吗 2)我平常过于内向吗 3)我太谨慎小心吗 (4)我平时孤独吗 5)我在学习与人际交往中常常消极被动吗 活动目的:通过自卑心理解剖,更加深入了解自己,勇于面对自己,从而知道从哪些方面来树立自己的自信心。 3、自信的重要性 A、因自信而美丽,因美丽更自信

中学生自信心培养团体心理活动方案

团体心理活动方案设计 一、活动主题:中学生自信心的培养 二、活动目的: 1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用,从思想上重视自信心的培养。 2、使学生掌握树立自信心的方法,增强自我发展的能力。 三、活动对象:中学生 四、活动场地:教室 五、活动时间:45分钟 六、活动准备: 1、每位同学准备因自信而成功的故事以及歌曲《相信自己》。 2、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或者因为缺乏自信而失败的故事。 3、教师收集本堂课需要的资料,学习相关的心理学知识,对学生的自信心的程度进行问卷调查并汇总调查结果。制作多媒体课件,指导学生做好准备工作。 七、活动过程: (一)导入(2分钟) 亲爱的同学们,大家下午好,很高兴能在这一个阳光明媚的午后大家聚在这里开展大型团体心理活动,在活动中希望我们每位同学都能全身心的投入,去体验活动带给自己的感受,在活动之前全体同学随机6人组成一组。 (二)认识自己、了解自信(5分钟) 1、测测你的自信心。 课前给学生发问卷,并收集问卷调查的结果。开始上课时公布。 活动目的:通过心理测试,使学生对自己的自信程度的高低有一个简单的认识,从而能够有目的有意识的在平常的学习生活中注意培养或提高自己的自信心。 2、你自卑吗 同学回答问题,并举出例子 (1)我有时候胆怯吗 (2)我平常过于内向吗 (3)我太谨慎小心吗 (4)我平时孤独吗 (5)我在学习与人际交往中常常消极被动吗

(回答越倾向于肯定,反映自卑心态越强烈。但老师不必急于给学生作判断或解释)教师进一步引导学生思考:假如你在回答这些问题时自我感觉不太好,假如你说‘我不自信,我自卑’,那再请你回答以下四个问题——你洗脸时自卑吗你穿袜子时自卑吗你在所有方面都感到自卑吗你不自信是指你的哪一方面呢当你说“我不行,我自卑”时,一定是指你在某一方面不行或没有能力,但你并不是在所有方面都不行。让我们一起通过学习和训练,树立你的自信心吧! 活动目的:通过自卑心理解剖,更加深入了解自己,勇于面对自己,从而知道从哪些方面来树立自己的自信心。 3、自信的重要性 A、因自信而美丽,因美丽更自信 教师讲述《我和世界不一样:无手、无脚、无忧虑》Nick的故事。 学生从中可以得到的启示:自信使人美丽,美丽又给人带来更多的自信,从而全面提高自己的人生品位。 B、因自信而成功 请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信而成材的名人故事,或者讲述因为没有自信而导致失败的故事。 活动目的:通过一个与学生的生活比较贴近的故事,使学生感受到自信的重要性,从而使他们具有提高自信心的要求,为下面的教学进程更好的推进起着铺垫的作用。 (三)接纳自我、欣赏自己(15分钟) 1、“我的优点” 欣赏我自己,请从积极的角度去考虑、填写我的优点 2、“你的优点” 鼓励欣赏他人,请从积极的角度去思考、填写同桌的优点,并且互相诉说交流。 活动目的:自信一般来源于两个方面:对自我的肯定以及别人对自己的肯定和欣赏。因此本堂课的设计就是让学生寻找自己和他人的优点,并互相诉说,从而在赞美和被赞美中发现自己和他人的优点,提高自己的自信心。 3、“我来告诉你”

培养自信心理健康教案

培养自信心 一、课程分析 自信是获得成功的重要因素。一些中学生对中学学习生活的不适应,往往是有较多不成功的体验,容易对自己产生疑问和否定。而在这个年龄段,具备一定的自信心将对他们今后的成长起重要的作用。因此,教师运用暗示的方法,循序渐进地开展辅导活动,使学生突破思维定势,训练学生用积极的思想、乐观的态度去面对人生,从而达到提高自信水平的目的。 二、教学目标 认知目标:了解自信的含义;了解拥有自信的重要性;掌握培养自信的技巧。 方法目标:能够利用所学的培养自信的技巧有意识地培养自信心,从而学会克服自卑。 情感目标:引导学生产生积极、健康的情感体验,培养学生的自信心。 三、教学用具: 多媒体 四、教学重难点 重点:掌握培养自信的技巧 难点:运用培养自信的技巧在平时生活中有意识地提高自信心。 五、教学过程 (一)游戏热身-大冒险(玩玩想想,激趣导入)(5分钟) 老师:课堂开始前,我们先来玩一个大冒险的游戏,老师随便找一本书翻一个页码,这个页码在1-100之间,告诉你们范围,然后大家依次猜是哪一个数字,每猜完一次,我会告诉你们谜底比刚才猜的数字大还是小,直到猜中谜底为止,猜中的同学接受“惩罚”。重复这样咱们再重复2次,选出3个同学来参加大冒险。 惩罚是:讲台上有三个信封,请接受惩罚的同学上台任选一个信封把它拆开,面对全班同学大声读出信封上的内容。 信封一上写着:我勇敢、自信、聪明又好看,我一直就是最棒的,同学们请为我鼓掌。 信封二上写着:我是世界上独一无二的,微笑是我的财富,我喜欢大家,大家也喜欢我。 信封三上写着:我积极,我上进,我努力,我一定能赢。 老师:刚刚同学们的鼓掌都很热烈嘛,说明同学们是真心为你的自信大方而觉得厉害,在平时的生活中,我们都希望自己能够自信地面对很多事情,但是,同学们又有几次像刚才那样自信地表达过自己呢?恐怕很少,今天,我们一起学习的主题就是自信。 (幻灯片上出现今天的主题) (二)了解自卑心理 1、对话(同学们通过以下对话形象地了解自卑心理现象,3分钟) 对话1: 甲:“你怎么不去参加外语朗诵比赛?” 乙:“我怎么能行呢,他们都那么厉害。” 甲:可是你在咱们班演讲得最好了。 乙:天外有天,我其实很一般般啦。 对话2:

培养中学生自信心的重要性

培养中学生自信心的重要性摘要:自信心对于一个人来说是一个十分重要的精神支柱,也是人们行为的内在动力。自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功的完成某项活动的信任程度的心理特性,是一种积极有效的表达自我价值,自我尊重,自我理解的意识特征和心理状态。自信在中学生通向成功道路上起着举足轻重的作用,它对中学生做事的毅力,和个人自我潜能的发掘有着重要影响。 Abstract:Confidence is the spiritual pillar of a very important for a person, but also the motive of human behavior.Confidence is a reflection of the individual for his ability to successfully complete the psychological characteristics of the trust degree of an activity,and it is a positive and effective expression of self-worth, self-respect, consciousness and psychological state of self understanding.Play a decisive role in the students' confidence leads to success on the road, it is on the middle school students do perseverance, have significant influence and explore the self potential. 关键词:中学生自信重要性激发意志力潜能 引言:在集体活动中,人际交往中,自信心不足的中学生上课很少主动举手发言,回答问题紧张,不流利;不敢主动参加其他同学的小组活动,不敢主动提出自己的意见或建议,不敢在别人面前展示自己的才能,不敢主动与其他同学交往,退避,独逛。在遇到问题时,常常害怕,退缩,易放弃,而不能努力解决。培养中学生自信心对中学生的健康发展和终身成长有着重要意义。 一,自信是成功的基础 古往今来的成功人士都具有一个共同的特点,即自信。美国工商管理学硕士(MBA),他们这些人成功非凡,主要归结于自信,他们对自己很自信。是自信给予了他 们前进的动力,是自信激励他们走向了成功。自信为什么会对人产生如此大的激励 第1 页

如何培养初中生的自尊心和自信心

如何在思想政治课培养初中生的自尊心和自信心 ------重庆市黔江中学校郭俊操 有人认为帮助孩子树立自尊心和自信心是“给孩子最伟大的礼物”,这话很有道理。那么,教师应如何培养学生的自尊心和自信心呢? 一、面对一个个具体的学生,教师要经常检点和注意自己的态度:你是否因为学生平庸而暗自失望?你认为自己的学生笨吗?学生的自我评价多数来自教师(和家长)的看法,你的无声的态度若能使他确信自己受到尊重时,他便会自然相信自己的个人价值。许多教师是爱护自己的学生的。但宠爱不一定就是尊重。有的学生深知老师对他的爱,但却又经常察觉到老师总是不相信他的能力,这也容易挫伤他的积极性和自尊心。一个关爱的动作,一个鼓励的眼神,都能激发学生的自尊心,让他们振作起来,从而拥有自信。 二、不要总是“敲打”学生,更不要随意当众训斥学生,也不要没完没了地要学生做自我批评,以免养成学生自暴自弃的心理和习惯。教育学生要有原则和方法,要用心去爱,去感化他,帮助他。 三、帮助学生发挥自己的长处,做出成绩,使他们看到自己的力量,让他们对自己有信心。当学生感到沮丧时要鼓励他们,当学生遇到大的困难时要解除他们的畏惧心理,并教他们怎样越过障碍。比如,可以发挥自己的长处去弥补自己的不足,教师的责任就是要帮助学生找到自己的长处和力量所在,最可怕的是让学生认为自己一无是处。应该让学生学会说:“我也许不是学校中最好的学生,但我是乐队中

最出色的小号手。” 四、鼓励学生参加竞赛,帮助他们学会竞争。只有竞争才能获得成就、获得尊敬而变得有吸引力。即使是中等的学生,也要鼓励他在某一方面胜过别人。教师的责任就在于帮助学生在竞争中尽其所能,引导他胜不骄,败不馁,敢于并且善于同挫折做斗争。帮助学生竞争时,要以生活的真正价值教育他:要热爱人类,热爱正直和诚实。 五、不要让学生去做他们经过努力而不能完成的事。如果强迫学生去做,—旦失败了,反过来又责难学生无能,这肯定会伤害学生的自尊心,不利于学生的自尊心和自信心的培养,教师要切忌这种作法。

青少年如何培养自信心

青少年如何培养自信心 作者:燕园博思心理咨询 导读:当你步入初中学习阶段,“青春期”或许会成为一个不得不谈的问题。处在青春期的初中生,很容易在学习中产生自卑心理。那么该如何去战胜自己的自卑心理呢? 美国哲学家爱默生曾经说过:“自信是导向成功的第一要决。”一个充满自信心的学生,处世乐观进取,做事主动积极,勇于尝试,乐于面对挑战;一个学生如果缺乏自信心,那么,他表现出来的行为态度,往往是退缩、畏怯、悲观、被动,不善与人交际,不敢尝试新鲜事物,凡事依赖、犹豫不决。所以自信心对学生的心智成长和人格发展有很大的影响。然而在学生当中,普遍的却是自我评价过低,于是压抑了内在潜能的发挥。过强自我否定评价就是通常所说自卑感。有自卑感的学生往往行为怯懦,处处依赖老师、父母和同学,活动效率非常低微。这就需要战胜自己的自卑心理,建立自信心。自信,首先是自己的事,关键是要坚信通过自己的不懈努力,目标就会实现。 燕园博思心理咨询专家总结多年经验,给青少年提出以下建议,提升自己的自信心: 第一,坚持当众说话,勇敢吐露见解。 当众说话是建立自信心最快的手段。在课堂上或公开场合要尽量举手发言,不管回答问题有无把握,是否全面,站起来大胆地说,说错了也没关系,尽管把自己的想法说出来就行。相信老师和同学们都会为自己鼓掌。记住,只要敢讲,就会比那些不敢讲的同学收获大。这样做不但能够增加我们的知识,锻炼我们的勇气,而且能够增强自信心。 第二,善待他人,融洽人际关系。 首先,要善于对师长和同学微笑。微笑是友善的信号,会给别人带来温暖和快乐,也会得到别人的喜欢,从而赢得别人与自己主动交往,使自己摆脱孤独感和寂寞感,内心充实,心情舒畅,不断产生信心和力量。其次,在与他人交谈时,适当、真诚地赞美别人的优点,会使别人感到高兴,别人也会投桃报李,夸赞你的闪光点,使你有如沐春风之感,信心大增。再次,在生活上、学习上主动帮助同宿舍、同班同学,进而帮助其他人,这样不仅赢得了别人对自己的好感、赞扬和帮助,也使自己增强了社会责任感。同时,自信心不仅得到了调动,而且可以得到社会性的升华。 第三,切勿求全责备,学会变换视角。

中学生心理健康教育教案之自信心的培养

中学生心理健康教育教案之自信心的培养(一) 一、教学目的: 通过此课内容教学,使学生明确自信心是心理状态表现形式之一,使学生有自信心、顽强毅力、发奋图强,从而乐观积极的学习。 二、教学重点: 使学生认识到自信心的重要性,并使学生了解一些树立自信心的方法。 三、教学内容: 相信通过前几次的课程同学们已经能够正确认识自我,肯定自我,进而发展自我了,但仅仅是这样还是不够的,我们还要为自己建立信心、树立自尊,这样我们就能扬起头来,迎接挑战。那么如何培养自信心呢?(讲个故事) 小泽征尔的故事 小泽征尔参加指挥家大赛的事小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。一次他去欧洲参加指挥家大赛,在进行前三名决赛时,他被安排在最后一个参赛,评判委员会交给他一张乐谱。小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着他的指挥棒,指挥一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐章。正演奏中,小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。开始,他以为是演奏家们演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次,但仍觉得不自然。这时,在场的作曲家和评判委员会权威人士都郑重声明乐谱没问题,而是小泽征尔的错觉。他被大家弄得十分难堪。在这庄严的音乐厅内,面对几百名国际音乐大师和权威,他不免对自己的判断产生了动摇,但是,他考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是,大吼一声:“不!一定是乐谱错了!”他的喊声一落音,评判台上那些高傲的评委们立即站立向他报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。原来,这是评委们精心设计的圈套。前面的选手虽然也发现了问题,但也放弃了自己的意见。(提问,这个故事说明了什么?或者说这个故事的主题是什么?) (一)提出问题:(现在请同学们思考这样几个问题) 1.什么是自信心?(先让学生界定) [所谓自信心,就是充分相信自已,相信自己的能力和智慧,相信一般人能做的事,自己也一定能做到] (根据学生讲述情况,结合例子加以界定说明。) 2.自信心的作用。 [迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务](学生发言,略) 3.怎样才能树立起学习自信心呢?(小组讨论,并以小组为单位用一句话概括(略))学生回答: (1)正确认识自己,提高自我评价。(一小组的回答) (2)正确认识自卑感,提高克服自卑感的自信心。(二小组的回答)(3)进行积极的自我暗示,自我鼓励,相信事在人为。(三小组的回答)(4)积极与他人交往。(四小组的回答)

如何提高学生的自信心

如何提高学生的自信心 自信心是学生学习和产生创新意识,发展实践能力的原动力。是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质,也是一种重要的非智力因素。二十一世纪是充满竞争的世纪,敢于冒险,敢于探索,善于竞争,富于创造是本世纪对人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。可见,心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求,也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中,自信心的培养显得尤其重要。自信心作为一种积极进取的内部动力,其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说:“一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的;而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛”,这说明自信心是成才的重要条件。老师的疏忽或入教育误区很容易使孩子产生自卑感。那么作为教师应如何培养学生的自信心呢? 一、善待学生──开启学生自信心的钥匙 小学教育是人发展的初始阶段,人的充分发展还有待于以后的展现,人生的高峰“好戏还在后头”。所以,我们对学生在小学阶段的成绩不能看死或看得太重,要善待学生,寄予期望,使他们满怀信心地成长。 1、善待学生,要给学生以真诚的爱。 “爱就是教育,没有爱,就没有教育”。心理学研究证明,给学生以真诚的关爱,学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。我们要尊重学生、关心学生,尊重他们的人格,维护他们的个人尊严。切记用恶语中伤学生,不体罚学生,不辱骂学生,不大声训斥学生,不冷落学生,不羞辱、嘲笑学生,不随意当众批评学生。切忌对学生表现出失望或无奈的态度。特别是对一些学困生,教师应该理解、宽容、激励他们,使他们感受到老师的爱抚和尊重,使他们相信个人的价值,坚信“我能行”。真爱是宽容,是信任,真爱是善良,是温柔,真爱是公正,是平等,真爱是鼓励,是赞赏。尊重与倾听是教育的基点,宽容与信任是教育的魅力,善良与温柔是教育的雨露,公正与平等是教育的内核,鼓励与赞赏是教育的张力。很多老师用爱滋润着学生的心田,赢得了学生永远的尊敬和爱戴。 每一位学生都需要鼓励与关心,就像植物需要阳光雨露一样。教学中,教师应注意学生的学习或提问的表现,关心学生的情绪状态。教师的一举一动都可能给学生带来影响,如:点点头、一次微笑、竖起大拇指、拍拍学生的肩膀表示鼓励、肯定、赞赏,或运用生动、幽默的语言及优美的示范动作唤起学生的兴趣,使每个学生都感受到老师的关心。学生回答问题好时,教师可以说:“你很勇敢”、“你很聪明”、“你很细心”。当学生产生害怕心理时,教师用“勇敢些”、“放松些”、“我相信你能做得更好”等话语激励学生积极主动参与,增强信心。 2、善待学生,要学会赏识学生。 “孩子最大的愿望是得到赏识”。给予孩子赏识可以增强孩子的自信心、自尊心,促使他走向成功。我们要用欣赏的目光关注每一个学生,要善于发现学生的“闪光点”。当学生答错时,教师要想办法把错误的思路引上正轨,要热情期待。哪怕只有一部分对,也应给予肯定,并

如何培养中学生的自信心

如何培养中学生的自信心 【摘要】七年级思品下册《扬起自信的风帆》在内容安排上匠心独到,这个阶段初一的学生处于自我认识矛盾阶段。他们当中往往有好多同学非常地自卑,要么是学习上的要么是交往上的彷徨;这节课后我们表面上完成了书本上的任务,但我们深知我们的德育任务还远没有完成。于是通过这节思品教育课后我们该反思我们的教学,反思如何培养中学生的自信心。 【关键词】德育教育;培养;学生自信心 在美国曾流传着这样的一个故事:一位女教师,她长得很美,她的学生,特别是男学生,都希望得到她的喜爱和重视。女教师十分喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩,因为他学习成绩突出,而且很守纪律。老师便安排他在毕业典礼上致词,并亲吻了他,祝愿他走向成功之路。可是,这一吻却引起了一位低年级男孩的嫉妒。他便和老师说:“我也要得到你的一个吻。”老师很惊讶,问他为什么。小男孩说:“我觉得自己并不比罗斯差。”女教师听了,微微地笑着,摸摸他的头说:“可是,罗斯的成绩很好,而且很守纪律。”女教师接着说:“如果你能和罗斯一样出色,我也会奖给你一个吻。” 为了能得到老师的那个吻,从此,小男孩,发奋学习,

不多时,他的成绩提高很快,而且全面发展。后来,他真的得到了那个美丽的女教师的一个吻。这个小男孩名叫亨利?杜鲁门,长大后他最高的职位是美国总统。当年的美国人由此也知道了这位女教师的名字。假如当年那位教师没有伟大的一吻,或许美国的历史要改写了。这就是给学生自信心的作用。由此,我想到了我们的学校老师,想到了老师该如何培养学生自信心。自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质。作为学校老师特别是承担德育任务的思品老师,有责任让每个孩子都有获得成功的机会。教育孩子我们可以这样: 一、教师们要以身作则,培养教师们的一颗仁爱之心 爱学生是教师职业道德的核心和灵魂,班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作教育好每一个学生的重要前提。自信是建立在爱的基础之上的,一个没有爱心的学生自信就无从谈起。现在的孩子从小在爱河里长大,自尊心是很强的。虽然他们还不知道应该怎样尊重对方,但是他们却希望得到别人的尊重。他们渴望得到老师的尊重,同学的帮助,父母的关爱。在任何一个班级学生之间是有差异的,因此作为老师要有面向全体学生的爱心,不能对好学生厚爱,对后进生冷漠,如果这样会使学生处在一个缺少爱的环境中,不会关心和爱护他人,也不容易得到他人的关心和爱护,势必影响学生的身心健康和发展,连起码的爱心都没有还谈何自信心

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团体心理活动方案设计 一、活动主题:中学生自信心的培养 二、活动目的: 1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用,从思想上重视自信心的培养。 2、使学生掌握树立自信心的方法,增强自我发展的能力。 三、活动对象:中学生 四、活动场地:教室 五、活动时间:45分钟 六、活动准备: 1、每位同学准备因自信而成功的故事以及歌曲《相信自己》。 2、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或者因为缺乏自信而失败的故事。 3、教师收集本堂课需要的资料,学习相关的心理学知识,对学生的自信心的程度进行问卷调查并汇总调查结果。制作多媒体课件,指导学生做好准备工作。 七、活动过程: (一)导入(2分钟) 亲爱的同学们,大家下午好,很高兴能在这一个阳光明媚的午后大家聚在这里开展大型团体心理活动,在活动中希望我们每位同学都能全身心的投入,去体验活动带给自己的感受,在活动之前全体同学随机6人组成一组。 (二)认识自己、了解自信(5分钟) 1、测测你的自信心。

课前给学生发问卷,并收集问卷调查的结果。开始上课时公布。 活动目的:通过心理测试,使学生对自己的自信程度的高低有一个简单的认识,从而能够有目的有意识的在平常的学习生活中注意培养或提高自己的自信心。 2、你自卑吗? 同学回答问题,并举出例子 (1)我有时候胆怯吗? (2)我平常过于内向吗? (3)我太谨慎小心吗? (4)我平时孤独吗? (5)我在学习与人际交往中常常消极被动吗? (回答越倾向于肯定,反映自卑心态越强烈。但老师不必急于给学生作判断或解释)教师进一步引导学生思考:假如你在回答这些问题时自我感觉不太好,假如你说‘我不自信,我自卑’,那再请你回答以下四个问题——你洗脸时自卑吗?你穿袜子时自卑吗?你在所有方面都感到自卑吗?你不自信是指你的哪一方面呢?当你说“我不行,我自卑”时,一定是指你在某一方面不行或没有能力,但你并不是在所有方面都不行。让我们一起通过学习和训练,树立你的自信心吧! 活动目的:通过自卑心理解剖,更加深入了解自己,勇于面对自己,从而知道从哪些方面来树立自己的自信心。 3、自信的重要性

如何在教学中培养学生自信心

如何在教学中培养学生自信心 发表时间:2013-06-13T08:44:37.827Z 来源:《少年智力开发报》2013学年35期供稿作者:欧学升[导读] 当前,农村正实行九年义务教育.小学、初中学生的学费、书费全免,实行九年一贯制.学生的整体素质比较差,湖南省宜章县八中欧学升当前,农村正实行九年义务教育.小学、初中学生的学费、书费全免,实行九年一贯制.学生的整体素质比较差,学校又偏离中心城镇,部分好学生到县里或镇里的学校去了.这些家庭经济状况比较差,家长大多外出打工的学生大多由爷爷奶奶带着.农村里这样的家庭直接影响学生的生活、学习,也影响着学生的身心健康发展.这样的大环境致使大部分学生学习没有自信心,更谈不上对学习感兴趣了.基于这种情况,我对学 生的学习情况进行了详细的调查和研究,寻求产生这种现象的内外因素,探寻解决问题的有效途径.通过问卷调查了解,我认为:学生当前的情况与他们在初中一、二年级的经历以及家庭环境有很大的关系.因此,我起草了一套调查问卷,对我所带的班级学生进行调查.发放问卷82份,收回80份.通过问卷调查和研究,可以看出,主要是以下几个方面的因素对学生的学习兴趣产生了较大的影响: 一. 周围人的态度及知识水平对学生学习兴趣有影响.从教育学、心理学的角度讲,学生自我观念的形成、自信心的建立,往往是通过周围人的期望与课程评价,是课程教学中一个十分重要的内容.努力探索具有中国特色的数学课堂教学评价体系,是促进课程评价整体改革的重要举措.而口头评价又是评价的重要组成部分,是教学中最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式,对促进学生的发展有十分重要的意义.因此课堂教学中的口头评价的成败将会直接或间接地影响基础教育课程改革的成败,如何实施积极有效的激励性口头评价是我们每一位教师都应重视的问题.激励性口头评价是指在教育教学中,通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生学习动机,诱发其学习兴趣,进而使学生积极主动学习的一种策略.评价,作为师生交流的有效方式,贯穿于课堂教学. 二. 自信心是一个人对自己取得成就的主观信念.心理学家曾对千名天才中学生进行追踪研究,发现他们的明显差异就在于自信心.自信心对于一个人的终身发展如此重要,那么如何在课堂教学中建立、培养学生的自信心呢?这里谈谈本人在课堂上的做法,以抛砖引玉.创设良好的课堂氛围,营造一个有利于树立自信心的环境.教育心理学研究和教育实践表明:学生在没有精神压力,没有心理负担,心情舒畅,情绪饱满的情况下,大脑皮层容易形成兴奋中心,同时思维最活跃,能力发挥最好.也就是说,在一个宽松愉快的环境中进行学习,学生有不怕失败的心理,有自由发挥、充分交流的机会,有无拘无束的思维空间,学生的自信心就比较强.那么,如何创设这样的课堂氛围呢? 1.教师要摆正自己的位置.学生才是课堂的主人,教师是学生学习的引路人、组织者和合作者.因此,教师在教学中要转变过去的“填鸭式”教学,多采用体现学生主体性的教学方法,如“小组合作法”“实践操作法”“师生互换角色法”等等.学生真正成为课堂的主人,其自信心就会大大提高. 2.教师在课堂上的教学语言和体态很重要.教师看似平常的话语,是孩子们的阳光,是课堂的生命,极大地激发了孩子们的兴趣和主动参与的积极性,最大限度地为学生的发展提供了空间.这种低起点、小目标、勤评价、快反馈的做法,学生最感兴趣,最容易提升学生学习的自信心.自信心的建立是要学生有一种自主、自觉的过程.首先是学生要对学习产生兴趣,哪怕只是某一点、一个部分的内容.帮学生找到学习的乐趣,教师的言行和态度及指导学生的耐心程度都直接影响学生的学习兴趣,影响学生个性的形成与发展.亲其师易接受,也最能拨动孩子的心弦. 3.在学习过程中,提高学生的学习能力是培养自信心的一个重要的方面.具有较强思维能力的学生,较易增强学习的信心,这就需要教师在教学过程中通过发展和培养思维品质来发展和培养学生的思维能力.思维能力直接受到抽象概括能力的制约.抽象概括能力差的同学,往往不能抓住事物的本质特征,对学习概念掌握不够牢固,很难正确地获得知识,长此以往就容易失去自信.因此,需要教师加强这方面能力的训练,逐步树立学好数学的信心. 4.对学生要实施希望教育.教师要热爱每一名学生,坚信每一名学生都能成才.对每一名学生都要坚持正面引导,循循善诱,不能幻想十个指头一般齐,有差异才构成自然界.教师要伴以强有力的思想工作,特别注意不断地给差生鼓励支持,给他们更多的关心和帮助,要坚信每一名学生都能学好知识. 5.正确地使用评价. 教师在课堂教学中要加强个性教育,鼓励学生积极发言,发表个人见解.对于学生在学习上的闪光点,要不失时机地给予激发,对他们取得的每一点进步或在思考问题时点滴可取的见解都应及时给予肯定与表扬,让他们切实地感到学习的愉快,找到学习的突破口. 总之,学习有其丰富的内涵,其巧妙的方法,悠久的历史,广泛的实用价值和深刻的思想性,都为我们学习增加了自信心.只要我们遵循一定的规律,善于挖掘,持之以恒,一定能激发学生学习的兴趣,调动他们学习的热情,增强其自信心,从而把学生从“苦学”的大洋中带入“乐学”的世界里.

中学生自信心上进心的培养(经验分享)

中学生自信心上进心的培养(经验分享)一、告诫孩子尊重别人事关人格品质 在日常生活中,孩子往往把自我感受放在第一位。有些孩子负面情绪爆发时,完全无视他人感受,或直接顶撞,或话语难听。面对无理取闹式的言行,家长要在孩子情绪较好时进行教育和引导,告诫孩子要学会情绪管理,尊重他人,给孩子立规矩,告诉孩子:尊重他人事关人格品质,好孩子都应该这样做。 事例49:吃晚饭时,奶奶给孙女夹菜,孙女态度非常不好地说:不要!能不能不给我夹菜,我自己不会动手啊!听到女儿这样说,妈妈怔了半天,放下筷子,对婆婆说:妈妈,我为女儿刚才的话向你道歉,真对不起,我这个做母亲的失职,没有教会女儿尊重您老,请你原谅我,好吗?可别这么说,小孩子懂啥啊,我不会生气计较的,快吃饭吧。妈妈,以前我真的忽略教孩子尊重长辈这块了,今天看到这个场面,我开始有危机感,因为关系到孩子人格品质问题,这顿饭我不能吃了,我要惩罚自己没尽到教育责任的不教之过,请你们继续吃,我去回房反思去。妈妈说完离开饭桌。女儿吃完饭后,轻轻推开妈妈房间的门,看到妈妈在掉眼泪,走过去问,妈妈说:妈妈非常伤心,特别难过,刚才看到你在饭桌上对奶奶那么无礼,我的心象被针扎了一样痛,你知道为什

么吗?女儿怯怯地摇摇头。妈妈又说:你都八岁了,连最起码尊重长辈,尊重人都不懂,妈妈能不心痛吗?以前妈妈确实没有教过你,是我的错,但如果你以后还要这样对长辈不尊重,妈妈会一直痛苦和难过下去,你希望妈妈这样吗?妈妈,我不要你难过,我不要你掉眼泪。好,那说明你心疼妈妈,你爱妈妈,但你得做到才行。妈妈,我也不想那样做,可是我有时忍不住就爱向奶奶发火,怎么办呢?宝贝,你愿意做有情绪自控能力很强的好孩子吗?妈妈,我愿意。那好,妈妈一会当着奶奶的面给你立规矩。妈妈缓和了一下情绪,带着女儿来到婆婆面前,给女儿立下规矩,让女儿重复说了几遍,同时共同约定了奖罚措施,也征得女儿同意,后续就按约定去实施了。 分析:妈妈及时向婆婆道歉,坦言自己有不教之过,及时离开饭桌,后续用共情法感动和启发孩子,当着老人面立下规则约定奖罚。这一系列动作,充分体现了妈妈育儿的坚定性和原则性。当家长非常重视教育孩子尊重长辈和他人时,就能及时抓住时机,以严肃认真的态度去施教,孩子很容易记住:尊重他人是大事,好孩子必须要认真去做。 二、让孩子用出色的表现赢得尊重 孩子年龄小时,做事前缺乏预先思考判断和趋利避害性选择,不清楚自己行为表现会带给他人何种感受。家长除借机帮助孩子分析所做事的对错与否,帮助孩子增强认知和分

中学生如何树立自信心

主题词:心理素质自信心培养提高 中学生怎样树立自信心 有许多中学生,在学习、生活当中,自信心不足,特别是当自己的学习成绩比不上别人,或在跟同学交往中发生矛盾,生活中碰到困难或挫折时,就一味地埋怨自己,失去自信心,产生强烈的自卑心理。对于这些同学来说,当务之急是尽快地重新恢复自信。怎样树立自信心呢?可从以下几个方面努力: 第一、要了解失败的原因。若是某次考试没考好,或某件事情没有做成功等等,不要自卑,尤其不能一蹶不振,必须客观地、冷静地、全面地分析和寻找失败的原因。如果考试没考好,看是否是试题太难,是否是自己在前段没有认真刻苦学习;如果是某件事没有成功,看是否是事情的难度过大或本人不具备办好那件事的条件。若在和其他同学的交往中你不十分受欢迎,看你的行为是否影响了他人的学习和休息,你是否真诚地对待每一位同学……你绝不要因此而绝望,只要多下功夫,找到原因,很快就会减少你的自卑感。 第二、要立下必成的决心。同学们,请把眼光定在增加信心和做有效之事的目标之上。自今日起,一定要积极地想着自己的这番努力终会成功;一定要对自己在众人面前办事的努力成果保持乐观的看法;在学习上一定要树立我能学习好、能超过别人的信心,并一定把决心印记在每一项具体的行动上,倾全力培养这种能力。 第三、要正确地认识自我。自古道:“闻道有先后,术业有专攻。”

现实生活中,有些人只注意到自己的劣势和不足,只埋怨自己这也不行,那也不行,使自己潜在的能力得不到充分的发挥,自己看不起自己,自己伤害自己。我们应该清醒地意识到:金无足赤,人无完人,人各有其优势。看到自己的长处,你就不会沉沦,看到自己的短处,奋发努力,把短处变长处。此外,还循序渐进,勇于实践。 第四、要正确地对待生活和学习中的挫折和困难。梦想人生之途平坦,生活空间风平浪静是不现实的,正因为生活中、求学路上有许多的困难和挫折,有许多的堡垒需要我们去克服、去攻克,我们才要不断地学习新的科学知识和社会知识,去战胜困难。另一方面要量力而行,循序渐进,先易后难,我们所订目标要符合现实,看是否实际可行,不要定得过高。 高考心理调整----强化信心 信心是高考成功的灵魂,考生充满信心,就能在高考中充分发挥自己的能力和水平。在此,介绍几种增强信心的方法供大家参考。 1、形成微笑的习惯。一个人的微笑反应了一个人内心自信情况,人充满信心,就会充满微笑,微笑可以使人更加充满信心,形成微笑的习惯,可以给自己增添一份信心。 2、挺胸抬头走路。人的外部姿势与步伐和人的内心体验有着密切的关系,人在充满信心的时候,走起路来挺胸抬头,步伐坚强有力,速度也稍快。专家建议考生逐步形成这种行走习惯,这有助于强化信心。

《培养有自信心的中学生》读后感

《培养有自信心的中学生》读后感 我读了《培养有自信心的中学生》感触颇深,它让我明白了很多耐人寻味的道理。 比如里面的《先相信自己,才能超越自己》一文,主人公齐格就因为梅里尔先生对他说:“你的能力非常好,是一个很有前途的人才,甚至能成为全国最优秀的推销员。我绝对相信,如果你能全心全力投入工作,并相信自己的能力,那么你一定能获得成功。”让他受宠若惊。本来胆子很小的他,变得胆子比天还大呢!然后开始发奋努力,把自己视为不可多得的人才。后来,真的成了一位优胜者。这让我明白,只要满怀信心,我们同样可以迈向自己所期待的成功。 像这样的人同样还有一个,比如《没有一种冰不被自信的阳光融化》,故事讲述的是马**的亲身经历,他因考大学没有被录取而灰心丧气,而他父亲却一直鼓励他,尽管两次落榜,他父亲还是一如既往地鼓励他,有一次,他和父亲在河岸边谈话,父亲对他说:“你知道冰什么时候开始融化吗?”马**答:“天气变暖的时候融化的。”他父亲笑了笑说:“不,孩子,你错了。冰看似一夜之间融化,但实际上是在很早以前从最寒冷的那一天已经开始融化,只是没有人注意罢了。你的`失败不就是暂时的寒冷吗?没有一种冰不被阳光融化,自信是融化你心里坚冰的阳光,只要你自信,失败就会像冰一样地被阳光融化。”这次谈话让马**获得了启示,并在第三次高考后被录取。 成功者的不败于他对困境的充分准备,多留一个出路,挫折来临时,你便多一个选择,多一个备份,解决问题时你便多一个途径,只有比别人携带更多的安全保障,你才能在面对困境时保持自信的底气。是呀!我们每一个人都有面对挫折的一天,只有不断磨练才能成功。不败的人是因为信心,自信心越大,成功的路就越近。

中学生心理健康教育教案之自信心的培养

中学生心理健康教育教案之自信心的培养 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

中学生心理健康教育教案之自信心的培养(一) 一、教学目的: 通过此课内容教学,使学生明确自信心是心理状态表现形式之一,使学生有自信心、顽强毅力、发奋图强,从而乐观积极的学习。 二、教学重点: 使学生认识到自信心的重要性,并使学生了解一些树立自信心的方法。 三、教学内容: 相信通过前几次的课程同学们已经能够正确认识自我,肯定自我,进而发展自我了,但仅仅是这样还是不够的,我们还要为自己建立信心、树立自尊,这样我们就能扬起头来,迎接挑战。那么如何培养自信心呢( 讲个故事)小泽征尔的故事 小泽征尔参加指挥家大赛的事小泽征尔是世界着名的音乐指挥家。一次他去欧洲参加指挥家大赛,在进行前三名决赛时,他被安排在最后一个参赛,评判委员会交给他一张乐谱。小泽征尔以世界一流指挥家的风度,全神贯注地挥动着他的指挥棒,指挥一支世界一流的乐队,演奏具有国际水平的乐章。正演奏中,小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。开始,他以为是演奏家们演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次,但仍觉得不自然。这时,在场的作曲家和评判委员会权威人士都郑重声明乐谱没问题,而是小泽征尔的错觉。他被大家弄得十分难堪。在这庄严的音乐厅内,面对几百名国际音乐大师和权威,他不免对自己的

判断产生了动摇,但是,他考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是,大吼一声:“不!一定是乐谱错了!”他的喊声一落音,评判台上那些高傲的评委们立即站立向他报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。原来,这是评委们精心设计的圈套。前面的选手虽然也发现了问题,但也放弃了自己的意见。(提问,这个故事说明了什么或者说这个故事的主题是什么) (一)提出问题:(现在请同学们思考这样几个问题) 1.什么是自信心(先让学生界定) [所谓自信心,就是充分相信自已,相信自己的能力和智慧,相信一般人能做的事,自己也一定能做到](根据学生讲述情况,结合例子加以界定说明。) 2.自信心的作用。[迸发勇气和毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务](学生发言,略) 3.怎样才能树立起学习自信心呢(小组讨论,并以小组为单位用一句话概括(略))学生回答: (1)正确认识自己,提高自我评价。(一小组的回答) (2)正确认识自卑感,提高克服自卑感的自信心。(二小组的回答)(3)进行积极的自我暗示,自我鼓励,相信事在人为。(三小组的回答)(4)积极与他人交往。(四小组的回答) ?

如何培养青少年学生的自信

如何培养青少年学生的自信 肖阳梅 自信是学生心理素质的核心内容之一,自信的培养与学校、家庭、社会都有密切关系。学校对学生进行心理教育有两种观点,一种主张只设专门的心理教育课程,一种主张把心理教育融于现有的五育之中。 一、什么是自信 自信是一种正确、积极的自我观念和自我评价。积极意味着一种对自己的认同、肯定和支持的态度。与自信相对的是“自卑”和“自负”,自卑是对自己的消极认识和评判,是自我贬低、妄自菲薄,对自己的能力估计过低,看不到自己的长处或优势,总认为自己不能或不会。自负表面上近似于自信,但与自信有着本质的区别。自负的人缺乏对自己的客观、正确的认识,表现的多是夸张的自己,或是幻想中的自我角色,其夸张和炫耀,本质上正是不自信的表现。 二、自信的特征 ①自信的人活泼,言行举止有生气;②坦诚,能直接说出自己的观点,不掩饰自己的缺点; ③虚心,能够接受批评,坦然承认错误;④大度,能赞赏和接受别人,毫不嫉妒;⑤轻松,生活表现自如,从不沉重抑郁;⑥言行一致,其容貌、声音和举止表现出内在的和谐;⑦开放,对新观念、新体验、新机会表现出积极的开放态度;⑧幽默,乐观地面对生活中的失意、紧张和挫折;⑨勇敢,勇于面对生活中的困难和挫折;⑩果断,勇于承担责任,从不优柔寡断。 三、培养自信的意义 ①有助于心理健康。基本的自我认识能力是一个自信的人心理健康的重要核心因素之一。自卑和自负都是由于缺乏基本的自我认识能力所致。②是素质教育的重要内容。素质作为一个系统,包括三个层面的子系统。 A.身体素质是素质发展的自然生理前提。B.心理素质是素质发展的核心。C.思想道德素质、文化素质、审美素质、劳动技能素质是素质发展的方向和具体化。心理教育与德、智、体、美、劳教育一起,构成了一个相互制约、相互渗透的辩证统一的完整教育体系。心理教育不仅辐射、渗透到各育之中,制约着各育的效果,而且是其它各育的基础。自信是心理素质的核心,是素质教育的重要内容。③是青少年走向成功的必由之路。自信即坚信自己的力量,相信能实现自己的理想,是取得成功的重要精神支柱,也是影响个体对待挫折的一个重要因素。 四、培养青少年学生自信的具体措施 ①对学生进行正确的积极的评价。第一,不打不及格分数。学习成绩在学生的自我评价系统中占有中心地位,其自信往往与学校的评分直接相关,应帮助学生解决疑难之后再予评分。第二,不单纯以考试分数的高低评价学生。分数不能全面后映学生各方面的素质,单纯以考分评价学生会对学生的自我评价和自我观念的形成起错误的导向作用。第三,尊重学生,不轻易作出坏的评价。每个学生的聪明、智慧和天赋各不相同,都有可能学到这种或那种本领,取得某些成绩。我们必须尊重、信任学生,不仅承认学生的人格尊严而且要把每个学生看作是有独特价值和无限潜能的。②实行因材施教。这个教育原则最基本的精神是在教学中承认学生的个别差异,使每位学生都得到最充分的发展,取得进步,从而形成自信。③开展自我竞赛。要求学生把自己现在的成绩与过去成绩比较,始终看到自己的进步。这就使最差的学生也有取得成功的机会,从而产生自信。④发展学生个人的爱好与特长。不用统一的标准要求学生,应使学生在个人爱好和特长中看到自己比别人优越的地方,从而产生自信,克服自己薄弱方面的困难。⑤利用集体的力量培养学生的自信,青少年都渴

培养中学生的自信心的思路

关于培养中学生自信心的思路 自信就是“信自”,即相信自己。相信自己什么呢?相信自己能取得成功。 因为每个人都有一些别人不如的地方,所以要树立对自己的信心,只有这样才能拥有积极的心态。早在七世纪初,著名心理学家特尔曼对一千多名儿童进行了长达数十年的跟踪研究,并把其中成就最大者和成就最小者进行了对比,发现这两类人在智力方面没有明显差异,最明显的差异来自心理特征方面。成就最大的一类人他们有理想、有进取心、自信、不怕困难和挫折、持之以恒,成就最小的一类人他们最明显特征就是缺乏自信。因此,作为教育工作者(特别是班主任老师),帮助我们的学生树立自信,培养一个充满自信的人非常重要。 学生自信心不足的主要表现有:学习方面,表现为懒惰,缺乏热情,他们 往往认为自己天生能力差,智力水平低;生活方面,胆小、孤僻、自卑、敏感; 人际关系方面,不善于和他人交往,惧怕别人不接纳自己,自我封闭心理严重, 交际范围狭窄;情感方面,感情脆弱,遇事悲观,常常表现出无助、空虚、苦闷;意志力方面,目标不明确,意志力薄弱,缺乏进取心和应有的自制力。 产生自信心不足的主要原因有:(1)家庭教育的原因,家长对子女要求太严或 父母对子女的期望过高,现实中他们通过努力难以得到父母的期望而对自己的能力产生怀疑,自信心受挫。经济困难家庭、单亲家庭、离异家庭中学生不自信现象较为普遍。(2)学校教育的原因,学生在学校受教育的过程中体验到过多的失败,特别是在学业成绩不良及由此带来的老师同学的鄙视、教师有意或无意之中言语的中伤,都使他们的自尊心受到伤害,自信心受到打击。(3)学习困难的原因,学习中所遇到的实际困难往往是学生自卑心理产生的重要因素。特别是自己理想中的状态与现实中的自我之间的差距常使他们感到困惑,并容易把自己的受挫归因于自己天生脑子笨,智力低下,进而产生自卑不自信的心理。(4)自我认识不足的原因,如何正确认识自己,正确评价自己,评价自身与他人的关系,是树立自信心的基础。缺乏自信心的学生,往往只看到自己的缺点,而看不到自己的优点,常拿自己的短处和别人的长处比较,进而产生自卑不自信。另外,学生个体的生理缺陷、容貌不佳、性格、兴趣爱好都将影响学生的自信心,不正确引导也容易让学生产生自卑和不自信。 因此,作为教育工作者,我们要善于分析和把握学生的心理,知道学生自信心不足的主要表现,了解产生自信心不足的主要原因,进而采取行之有效的措施,培养学生的自信心,帮助他们树立自信。笔者做了如下尝试:

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