五年级作文之五年级下册作文写人范文
五年级下册作文写人范文
【篇一：五年级写人的作文400字】
五年级写人的作文400字
五年级写人的作文400字：好心的大婶
后山小学五年一班刘心雨
在一个冬天的早晨，我去买梨，买完之后走到另一个卖水果的摊位的时候，只听啪叽一声，我装梨的袋子坏了，梨也掉在了地上。
另一个摊位的大婶看见了，赶忙抓起两个白花花的袋子，朝我走过来，帮我把梨捡起来。大婶帮我捡起梨的时候，我看到大婶的手背都冻肿了，我看着大婶布满冻疮的手背，我想她一定经历了许多风霜。
大婶慈祥的对我说：小姑娘，以后你买水果就自己带个小篮子。话说回来也真是，每个人买东西都用塑料袋子装东西，然后一到家就把它扔的到处都是，唉，白色污染就是这样造成的。”
我笑眯眯地对大婶说：大婶，谢谢您，我一定听您的话，以后再也不用塑料袋了。大婶再见！
作者简介：刘心雨同学的爸爸妈妈都在外地上班，她长年跟姥姥一起生活，和姥姥一样热心、善良，与别的留守儿童完全不同，她懂事，乖巧，善解人意，她的感恩之心让我深深感动。
作文点评：从这篇作文中，能感觉到作者的心思细腻，也
能体会到人与人之间的温情。她的这篇作文，人物的动作和语言描写很真实，生动，特别是大婶的话，使“好心”得到了升华。《五年级写人的作文400字》
【篇二：苏教版五年级下册语文写人作文辅导】
小学生作文指导——怎样写人
一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。
1、通过一件事写人。
（1）
（2）
2、通过几件事来写人的作文
（1）
.
（2）.不仅要使所写的是受一定的主题统帅，从不同的侧面去反映
主题。
（3）
.注意事与事之间的衔接。这顺序，即可以按时间推移安排，又可以
按地点转换来安排，也可以两相对比来安排，还可以层层递进式安排。
（4）
.需注意事与事之间不能平分秋色，差不齐，逐次有别，所表现的形
象才能具有立体感。（如在《我爱逞能》这片习作中，小作者选材
独特，善于捕捉生活中的事例，写出自己的真情实感。写自己爱逞能，是通过正反方面的事例来表达该什么时候逞能，怎样逞能的道理。文章先回忆八岁时，家里厨房漏雨，爸爸不在家，有了逞能的
机会。在奶奶、妈妈的担心、和夸奖中立了大功，心里美滋滋的真
实情感。接着小作者又写了就随时在同学们面前由于逞能而去爬高
耸入云的大烟囱的事例。描写中他重点刻画了当时害怕，紧张的心情，而下来后又在同学们面前装出若无其事的样子，从而把逞能的
特点刻画的真实可信而感人。）
二、通过对人物的表情，动作，神态的描写，使它构成整个情节的
最典型的部分，来表现人物的思想，品格，展示人物性格，是文章
显得生动真实，从而达到写作的目的。
每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以秒写人物外貌不可面面俱到，只需抓住这
个人与其他人不同的地方，进行重点，具体描写。描写外貌也要井
井有条。通过外貌描写，表现人物的
精神面貌和内心活动(如在《我的小表妹》一文中，对小表妹的外貌
是这样描写的：她胖乎乎的，凸额头，塌鼻梁，一头乌黑油亮的头
发上，扎着一枚粉红色的蝴蝶结。红红的小脸蛋，想朵要开的杏花，加上那双忽闪忽闪的大眼睛，一看就是个机灵鬼文章对小表妹外貌
的描写，突出了人物的个性。)( 又如一篇题为《娘》的习作中写道：我娘今年30多岁，长得并不美：一张普通的脸，一双纯朴的眼睛，
中等的个儿，平凡的没有能引起人们注意的地方。小作者并没有面
面俱到的描写妈妈的外貌。在小作者简单的描述中让读者知道他的
妈妈是一位地道的农家妇女。亦能反映妈妈纯朴的性格。)
描写人物语言可以表现人物思想，品格，性格，和作风，更重要的
是可以突出文章的中心思想。人物语言要符合人物的身份及年龄特
征，且要与人物的动作，神态描写相结合，要能突出人物的个性。
写好人物在不同环境，不同条件下的语言，在一定程度上也就把人
物写活了。(例文：我六岁的时候，到农村外公家去住。一天傍晚，
我坐在院子里玩，忽然发现一只小兔在篱笆门外，我连忙走上前去
一看，他红红的眼睛，仿佛是小兔的项链。旁边蹲着个年龄跟我们
差不多的小女孩儿。她长得可精神了。秀气的脸上一双宝石般的眼睛，闪着快乐、朴实的光，两只齐刷刷的小辫子不时在肩膀上磨来
擦去。我走到近前，蹲下身一边抚摸着小兔，一边问他：“这是你的
小兔吗？”“是俺的。它叫‘鲜鲜’，非常淘气，你看，它又跑到这儿来了。”“咱们一块玩吧！”“好的。”说着说着，我们就熟悉了。这时我
才知道他叫“石榴”，以后我们就成为了好朋友。简单的人物语言不
仅符合人物的年龄特点，也反映了农村小女孩的纯朴特点。
)
写出人物的行动，表现人物的思想品质和性格特点。（如一个个小
手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再
呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。写出了小
朋友们贪玩可爱的特点。）
神态即人的神情状态与脸部的反应，指人脸部的动作和变化。要写
好人物的神态，就要仔细观察任务神态的细微变化。神态描写要结
合在人物行动或语言叙
述中。（如：哭丧着脸，专注的神情等；又如《水浒传》里的片段：两个猎户听得痴呆了，说道：“怕没这话！”武松道：“你不信时，只
看我身上兀自有血迹。”）
心理，指人物内心的活动。心理活动的描写是一种描写人物内心活
动的写作方法，他直接写出人物内心产生的种种反映，展示人物的
思想情感和性格品质。人物心理描写要符合人物的思想，反映人物
的精神面貌，反映的感情要真切，表现的思想活动要真实。心理描
写应穿插在叙事中，不要太集中，也不要写的过多。（如：我的心
里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目
光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的
表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你
不要生气.... ）
我的同桌
我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的
头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。我的同桌好胜心可强了。前些天语文测验，我得了98分，他呢？
97分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着??我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大
笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长“请”来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋地对中队长说：“看，这‘白
玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“‘白玉很珍贵’??咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？”他直摸脑袋，刚才那股高兴劲儿顿时消失得
无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说：“不要紧，
下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努
力呀！”他看着我，心悦诚服地直点头。（找出不合理的地方进行修改）
我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。站在讲台边
上的王老师闻到了他
身上的香味，就叫他过去。董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋
地快步走到老师面前。王老师故意问他：“董开旋，你身上怎么这么
香啊？”他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说：“我嘛，擦了点香水，抹了点发油！”老师看着他，又好气又好笑，
对他说：“董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才
算美，明天我们一块儿讨论讨论。”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了
揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，好像这样能把发油、香水抓掉似的。
我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十
来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他：“董开旋，你再
打顾宇怎么办？”董开旋眨了眨眼睛，脱口而出：“那好办，就叫他
打还我三下呗！”话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。自修
课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的
武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说：“对不起呀，我尊敬的好顾宇。”还
一个劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，立刻说：“不要
紧，不要紧。”可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：“你打还我吧！”我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个他自己的腿。“哎哟！”他叫了一声，马上又笑了，他大概认为已经“惩罚”过自己了。看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。
我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的！
我的表弟（写人）
我有一个天真又可爱，聪明又活泼的表弟，他有一对水灵灵的大眼睛，想问题时乌黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直转。当表弟笑起来的时候，就能露出一对洁白又整齐的小牙，十分有趣。我非常喜欢他。
表弟住在奶奶家。有一次，他对奶奶说他喜欢小花猫。奶奶疼爱表弟，什么话都听他。便叫我看好表弟，自己到街上去买小花猫。奶奶买回来一只又活泼又美丽的小花猫。表弟看到那活泼可爱的小花猫高兴得跳了起来，就连忙跑到外婆身边，跟那可爱的小花猫玩，轻轻地抚摸着它，嘴里还唱着动听的小花猫歌曲。这时小花猫用爪子把表弟的裤子抓破了。爷爷看见了，把小花猫抱起来一扔。表
弟看到了哇哇地大哭起来，嘴里说：“外公你坏，小花猫不懂事，你要教育它，怎么可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我吗？你看它多可怜呀！”大家听了都哈哈大笑起来。爷爷赶紧抱起小花猫，对表弟说：“对，小猫不懂事，弟弟教育它！”
还有一次，表弟在屋子里玩，他不听奶奶的话，偏要玩自行车，结果一不小心把自行车弄翻了，手指被压住了，他连忙把手指掰开，哇哇地大哭起来。这时奶奶听到了哭声，连忙从房里跑出来，看到这种情景又好气又好笑，便不去理化了。他哭了一会儿不哭了，从手指缝里偷看，看外婆是不是注意他。他发现外婆不理他，走到外婆身边大笑起来。
我的表弟多么有趣可爱呀！我非常喜欢他。
【篇三：五年级写人作文指导】
五年级作文指导：一件令人感动的事作文指导(五年级下册) 作文：一件令人感动的事
1、审题
“感动”是什么意思呢？《现代汉语词典》是这样解释的：“思想感情受到外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。”从这个解释中，我
们可以看出，“感动”包括“内”和“外”两个方面的必要条件：一是外
界发生了什么事情，二是引起了你内心产生了怎样的思想感情。正
确地理解“感动”，对于我们准确地选材和表达，是非常重要的。也
就是说，我们选择的事情，应该主要是别人做的事情，而这件事情
必须引起自己思想感情的变化。而“难忘”却不同了，它可以是自己
做的事情，也可以是别人做的事情，只要它给自己留下深刻的印象
就可以了。
2、思路
命运抗争型→一个有着悲惨命运却不被命运压倒、勇于与不幸命运
抗争的人是令人敬佩的，更是令人感动的。
理想奋斗型→一个人为了实现自己的理想，不惜付出巨大的待见，
在奋斗、努力的过程中克服重重困难，战胜层层阻碍，一定会给人
留下深刻的印象，令人感动。
超常品质型→一个孩子，正在干着与其年龄很不想称的事情，而这
样的事情是他主动、自觉的行为，或许是出于一种特别的情感，或
许是出于一种责任，或许是出于一种无奈??总之，他的行为让常人
难以
想象，并为之所动。
关爱感激型→无论是在学校还是在家里，我们总是备受关爱的对象。生活中受到关爱的事情一定很多很多。
3、选材
《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》这四篇课
文写的都是发生在别人身上的事情，但是这些事情又都对作者有很
大的触动，引起了作者感情的变化。我想，同学们身边也一定发生
过很多类似的事情吧，这些事情也曾经对你有所触动，引起了你这
样或那样的情感。那就请大家认真回忆一下，从中选择一件最使你
感动的事情。
4、写法点拨
怎样才能写好这类事情呢？
有两点必须注意：
一是把事情的经过写清楚。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感到的是什么，让你感动的具体情节，让你感动的人物的行动或语言，更要写清楚。
二是把你的思想感情写清楚。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表现你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。
5、好开头
夜，是那么宁静；月，是那么皎洁。树叶被风吹得“沙沙”作响，像
大提琴弹奏的乐曲。独坐窗边的我，情不自禁地想起了这样一件事。（点评：环境描写开头，渲染气氛。）
在天空中总有一颗星最闪亮，在糖盒中总有一颗糖最甜蜜，在森林
中
总有一颗树最高大。在人生道路中总有一件令人感动的事。就在那天，发生了一件令我至今感动不已的事。（点评：排比句开头，自
然引出主题）
在我小小的“记忆库”里，储存着许许多多的往事。随着日子的一天
天过去，很多事已经淡忘了，但有一件事却时时刻刻跳跃到我记忆
的闸门??（点评：对比描写，意味无穷）
时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但
有一件事让我历历在目，感动不已——那一份深深的母爱。（点评：开门见山，点明主题。）
6、好结尾
发生在大街上的一幕，是多么感人啊！（点评：直抒胸臆，简洁结尾）这件事虽然已经过去很久了，但它常常浮现在我的脑海里，激
励着我去热心地帮助别人。（点评：画龙点睛，深化主题）
在以后的时光中，只要一想起母亲，我的心中便会有一份温暖，一
份感动。母亲呀，您是我心中永远的感动。
明月的清辉洒满人间，在这充满诗情画意的境界里，光明无处不在，真情地久天长！（点评：环境描写结尾，回味无穷）
7、例文欣赏
一张冰棍纸
公园里，阳光明媚，花红柳绿，散发着泥土清香。我在清洁的群花
拥簇的小路上散步，不仅陶醉了。
正当我沉醉于美景中时，一阵的笑声打断了我的思路，原来是一对
衣着很时髦的青年夫妇，相互挽着胳膊，边走边吃着冰棍，在他们
身后还有一张像尾巴似的随风飘动的冰棍纸，和公园的美丽极不协调。不难猜想，这就是他们扔的。我想去捡，可是就在我要弯下腰
的时候，一个念头在我的脑海中闪过：如果我现在捡起冰棍纸，那
么人们就会怀疑是我扔的，那时我就有口难辩了??正当我犹豫时，
不远处有一个小女孩正朝我们这奔来，跑到冰棍纸跟前，蹲身刚要
将冰棍纸捡起，顽皮的风又把冰棍纸刮到了半空中，而小女孩并不
气馁，仍一边追，一边用脚踩，最后冰棍纸终于被她那双灵巧的小
脚踩住了，小女孩弯下腰，用两只小手指将冰棍纸捡起，扔进了“小
鲸鱼”早已张开的大嘴里。这一刻，我觉得周围的空气似乎都凝固了，脸唰的一下涨红了??
这虽然是一件小事，却令我受益非浅：看来，做好事最重要的是心
灵的纯洁啊！
1、想一想，作者写了一件什么事？事情的经过是哪四步写清楚的？ (1) (2)
(3)(4)
2、请把最让作者感动的人物的表现划出来，想一想，作者是怎样
写
的？
3、划出描写作者受感动表现的语句，想一想，说明了什么？
想一想，下面这个片段写了一件什么事？是分几步把事情的经过写
清楚的？然后，想一想“我”可能受到了什么触动？有什么表现？补
充到下面的横线上。
马浩生来就拥有数学天赋。书上的数学难题，不管是什么类型的题目，他只要几分钟就可以获取成功。可是今天，他好像遇上“拦路虎”了，连续几节课的课间休息，他都没离开座位一步，总是低着头。
那支钢笔被一会儿拿起来，一会儿又放下去，草稿纸也快堆成小山了。马浩走到我跟前，把书上的“疑难杂症”出示给我看，向我请教“治疗医术”，我看了半天，一点儿头绪都没有，便向他提议：“看下
道题吧，反正一时半日也想不出来，别浪费时间了。”可他却郑重其
事地说：“我一定要攻克这道题，你等会儿吧。”说着说着，他竟然
在我的草稿本上列出了十几道计算公式。唉，无奈，我只好呆呆地
看着他。只见他十分专注的思考着：每当他列出一道算式，总要沉
思一会儿；有时拿起书对照一下，还不时地自言自语。这会儿真可
以说是入了神，连同学大声叫他也没听见。忽然，他眼睛一亮，把
手一拍，兴奋地说：“我做出来了！”说着就向我介绍方法??