小学语文一年级下第五单元导学案教案设计
部编小学语文一年级下第五单元导学案教案设计
5动物儿歌
导学案设计
识记生字。
5 ?组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。到这两个字，我就知道“蚂蚁”是一种昆虫。
（按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛”两个
词语。）
（2）学生采用多种方法识记生字。4.比一比，看谁说出的词语最
①部件组合法：我最喜欢“食”字，多。
它是上下结构的字，上面是“人”，食（)( )()下面加个“良好”的“良”。（我能藏（)( )()用它组词，还能用这个词造句。）
②换部首法：“食”字去掉人字头，
网（)( )()
左面加上米字旁就是“粮”，组词、5.读一读下面的词语，遇到困
造句。难可以请教老师或者同学。
③学生交流汉字故事：草丛中藏着蜻蜓展翅蝴蝶飞舞
宝，找来找去踩乱了草。（“藏”字蚯蚓松土蚂蚁搬家
上面是草丛，下面是乱草，中间的
“臣”字是个宝。）
4?学生观察图画并交流：“网”字中间就像
实物网。
5.学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准
的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领
读。
蝌蚪游水蜘蛛结网
1. 学生多种形式朗读课文，自主汇报读书的快
乐感受。
2. 学生自主画岀六个动物名称词语，即“蜻
蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、
1?教师岀示儿歌，用红色突岀生蝌蚪、蜘蛛”。再次读岀这些“虫
字，组织学生开展“送字回家”的字家族”的词语。
读书活动。 3.学生读文并用符号标岀表示地点6?根据课文内容连线。
2?教师引导学生找岀课文中的六的词语，即“半空、花间、土里、蜻蜓花间捉迷藏~.、语境识种动物，再读词语。地上、池中、房前”，交流汇报。蝴蝶半空展翅飞字, 诵读儿歌 3.引导学生再读课文，找岀描写地4.学生自主读书并同桌交流表示动蚯蚓地上造宫殿
（用时:15分点的词语读一读。物活动的词语，即“展翅飞、捉迷蚂蚁土里运食粮钟
）4?引导继续读书，用双横线画岀藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结蝌蚪房前游得欢每种动物的具体活动。网忙”。蜘蛛池中结网忙绿
5 ?教师组织学生展开游戏活动， 5 ?学生手持词语卡片，分组展开游
“找朋友，组句子”。戏活动，最快的小组获胜，得到背
6?教师引导学生完成活动卡。
诵课文的展示机会。如：词卡“蜻蜓”“半
空” “展翅膀”是一组好朋友。
6 ?学生观察活动卡，按照要求自主完成，再
小组交流。
四、总结识字，布置作业
（用时：5分钟）教师布置作业：
1 ?这节课你都学会什么了？可以和同学交
流交流。
2 ?把你今天学会的识字方法讲给
1 ?学生汇报本课学习收获。
2.学生根据教师布置的作业完成课
7.说说自己的学习收获。
6古对今导学案设计
加、拆分法、看部首猜意思的方法。
4 ?教师引导学生自由读第三节，自
主学习这节。出示自学提示。
⑴引导画岀相对词语，读熟。
(2) 启发学生对对子，掌握相对 ?词
语。
(3) 引导学生在游戏活动中背诵第三
小节。
朝：拆分法。(十日十月、早上的太阳叫“朝
阳”、早上的云霞叫“朝霞”、早上的露水叫
“朝露”)
霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、
霞光)
(3)学生有节拍朗读、背诵第二节。
①拍手朗读；②同桌拍手齐背诵。
4 ?学生自由读第三节，采用自学与小组活动相
结合的方法。
(1) 画出相对的词语，读一读。
(2) 同桌之间出上联、对下联。桃对
( )、柳对()、莺歌对
( )、鸟语对( )。
(3) 同桌拍手游戏，朗读并背诵第三小节。
连起来。
桃
杨燕舞
莺歌柳
鸟语李
花香
6 ?看谁组词多。
李()( )()
语()( )()
香()( )()
5.读一读，把意思相对的词语
7.在田字格中规范书写
□
1.组织学生展开“开火车组词擂台
赛”，为生字扩词。
三、诵读韵文，
书写汉字
(用时：15分
钟)
2 ?教师引领学生展开游戏活动，巩
固生字，并扩词。
3. 教师组织学生多种游戏诵读儿
歌。
4. 教师指导学生书写。师范写, 生书
空。强调“李”字第五笔压线，
“香”字第六笔压线。
1. 学生开火车读生字，组词多的小组获胜。获
胜小组获得生字卡，当老师领读
2. 学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生读生字，读对了可获得苹
果，看谁的苹果最多。
3?打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作
读、男女生对读等。
4?学生随师书空，自主描红，练习书写。左右
结构的字应用“三看法”，即一看大小、二看
高矮、三看笔画。
四、总结识
字，布置作业
(用时：5分
钟)
教师布置作业。
1 ?这节课你都学会什么了？可以
和同学交流交流。
2.把你今天学会的识字方法讲给你
的爸爸妈妈听。
1 ?学生汇报本课学习收获。
2 ?学生根据教师布置的作业完成课堂作
业。
8.说说自己的学习收获。
7 操场上导学案设计
8人之初导学案设计