光的色彩颜色.
第3章 光现象
第一节 光的色彩 颜色
●学习要求
1．通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的通过实验让
学生体验色光的混合和颜料混合是不同的
2．能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界，使学生对探索自然充满兴
趣
●整体感知
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光的色散光的色彩、颜色光的混合颜料的混合
●相关知识
万物生长靠太阳但是人们发现不同颜色的光会对植物的生长产生不同的作用。因此，种植者只要对不同的色光作适当调整以便更高效地生产蔬菜如，红光可使作物光合作用更为活跃，蓝光可使萝卜等作物根部变大。利用对不同色光照射时间的调整．不仅可缩短作物的生长期，而且可使作物个头更大，从而大大提高了产量。此外，蔬菜中糖分和维生素的含量也会根据光线颜色的不同和照射时问的长短发生变化如：生菜只要多照红光．光合作用就会活跃起来，所占糖分随之增加，味道也会变得较甜；而大多数蔬菜照射较长时间红光．所占维生素都会增加掌握了这一规律，种植者便不难对所种蔬菜的营养成分和口味做出调整。 ●教材内容讲解
1．色散
在17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色，直
到伟大的物理学家牛顿做了色散实验，才揭开了光的颜色的秘
密，我们看下面的色散实验：如图3-1所示，让一束白光射到
三棱镜上，通过三棱镜偏射后照到白屏上，出现了一条不同颜
色依次排列的彩色亮带，这条
亮带叫做光谱。
这个现象的产生表明：
第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的复色光；
第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。实验中红光偏折的程度最小．紫光偏折的程度最大，各单色光偏折的程度从小到大按照红、橙、黄、绿、蓝、
靛、紫的顺序排列
2．光的三原色和颜料的三原色
人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做光的三原色
彩色电视就是利用色光的混合调出各种色彩来的。彩色电视机的荧光屏上有很多微小的格子，分别涂有能发出红、绿、蓝色光的物质，当三束电子流分别打到这三种物质上时，就发出红、绿、蓝的光这三束电子流的强弱分别影响着三种色光的强弱，由此混合出绚丽多彩的各种色彩。看电视时，如果用放大镜观察电视机的荧光屏，就能看到屏上红、绿、蓝的光点。
●典型例题
例l 下列关于颜色的说法正确的是( )
A．光的三原色是红、黄、蓝
B．将色光的三原色混合在一起会混合出黑色
C．将颜料的三原色混合在一起是白颜色
D．将颜料中的蓝、黄颜料混合在一起是绿颜料
分析：A中光的三原色是红、绿、蓝；B中光的三原色混合在一起会混合出白色；C中将颜料的三原色混合在一起是黑色；D是正确的
答案：D
例2为什么电影幕布的颜色都是白色的？
答案：因为白色的电影幕布能反射所有颜色的光，这样各种颜色的光就能到达人的眼中，真实地反映出影片原来的颜色了
例3天空为什么是蓝色的？
答案：晴朗的天空总是蔚蓝色的，它真像一池平静的湖水，碧空湛蓝，叫人心旷
神怡可天空的蔚蓝是从哪里来的呢？可以做个简单实验看明白。
用一只长方体的玻璃缸，盛大约三分之二的清水，在水中
撒些泥沙，使水变浑浊，并把这缸水放在窗前，如图3-5所示。
晴天的上午七八点钟，光线正巧水平地射向玻璃缸的一
端，你从上向下看去，可以看到玻璃缸中的水呈现出淡蓝色。
玻璃缸中的水出现蓝色是光的散射结果，而不是空气本
身有某种颜色。
大家知道，平时我们看到的阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色混合成的光线通过空气或浑浊的水时，波长较短的青蓝色光很容易被悬浮在空气或水中的微粒向四周散射．这些偏离原来传播方向的光线射到我们眼睛里，就是我们看到的青蓝色有趣的是：当天空中充满了比氮和氧分子大得多的粒子，如灰尘等时，阳光中波长较大的光被散射的程度增加，天空看起来就不怎么蓝了．而是显得灰白了。每当大雨过后，空气中灰尘等较大粒子被冲掉后，天空又呈现出蓝色所以。由天空的颜色我们就可判断出空气被尘埃污染的程度，所含尘埃越多．天空越灰白，甚至呈现铅灰色。海滨和乡村的天空总是那么蓝，而城市的天空看上去不那么蓝就是这个道理
例4 烟的颜色
有一天小明看爸爸吸烟，从烟头上直接冒出的烟是蓝色的，而从爸爸口中吐出的烟是白色的。都是烟为什么颜色不同呢？他找到了老师并问了个明白老师告诉小明：人眼睛能看到物体是因为物体本身发出光或它反射的物体发出光，当有光射到眼睛中的视网膜上，眼睛就看到物体了。细小的颗粒也能反射光，叫做散射。自然光中有七种颜色的光，越细小的颗粒越能反射蓝光。烟是由细小颗粒构成的所以它反射蓝光，而从嘴里吐出的烟是小颗粒上沾了水分，颗粒变大，它散射的光就呈现灰白颜色了。
阅读短文回答下列问题
l．通过阅读，你可归纳出什么结论？
2．根据上述短文的结论．解释为什么大风天有时天是土红色的？
3．这一结论在日常生活中还有哪些现象？请举例。
答案：l.烟是由细小颗粒构成的，所以它反射蓝光，而从嘴里吐出的烟是小颗粒上沾了水分，颗粒变大，散射的光就是灰白颜色了
2.细小的灰尘颗粒散射红光造成的。
3．天空是蓝色的。
例5 探究“彩虹的秘密”：2003年8月6日，持久高温的杭州突降暴雨难得一见的是，在东边惊现久违了的彩虹，格外迷人。你见过绚丽多彩的彩虹吗？是否愿意自已动手做一个彩虹生成实验？
实验过程如下：阳光是由七种色光组合而成，下雨时(或雨后)空中悬浮着很多的小水滴，无数的小水珠，相当于一个个小棱镜，阳光由空气进入小水滴发生第一次偏折，再由小水滴进入空气中发生第二次偏折，从而将阳光分散成七种色光，再反射，便发生色散现象，形成彩虹想一想：
（1）观看彩虹时，应该迎着阳光观察，还是背对阳光观察？
(2)你的彩虹生成实验是怎样做的？成功了吗？若没有成功，估计哪一个环节出了问题？答案：(1)观看彩虹时，应背对阳光．中午时分是看不到彩虹的．
(2)本实验的关键之处是要有阳光和利用或制造出悬浮在空中的水雾。取一根带尖嘴的玻璃管，用橡皮管与水龙头相连，打开水龙头，在空中形成一抛物状喷泉，喷泉周围形成无数小水珠，我们背对太阳光，能观察到美丽的人造彩虹，这是喷雾成虹实验。
第二节人眼看不见的光
●学习要求
1．知识与技能
初步认识红外线及其作甩。
初步认识紫外线及其作用。
2．过程与方法
通过观察，了解红外线、紫外线的作用．
通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3情感、态度与价值观
初步认识科学技术对杜会发展和自然环境及人类生活的影响。
初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
●整体感知
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特点红外线应用人眼看不见的光特点紫外线应用
●相关知识
为什么登山运动员都要戴一副黑眼镜
登山运动员在攀登高山时，都要戴一副黑眼镜．这是为什么呢？
原来，高山上空气稀薄，山峰上大都积聚了千年不化的皑皑自雪．白色的东西，反射光线的本领特别强，而高山上的太阳光辐射特别强烈．阳光里包含着大量的紫外线和红外线，眼睛是人体最灵敏的感光器官，强烈的紫外线和红外线照射在眼睛的视网膜上，能灼伤视网膜的视觉细胞．引起视力减退。严重的甚至完全失明。因此，为了保护眼睛，必须戴一副特制的墨镜，这种墨镜的镜片玻璃里加入了能够吸收红外线和紫外线的氧化铁和氧化钴，墨镜正是用这种特制玻璃配起来的。
(1)为什么登山运动员要戴一副墨镜？
(2)生活中防止过量紫外线照射对人体的伤害，制造了哪些防紫外线用品?
●教材内容讲解
1．可见光和红外线、紫外线
让太阳光透过三棱镜重做色散实验，拿一支灵敏温度计分别放在红光、紫光、红光以外、紫光以外各不同位置，观察温度计的示数，与放在无太阳光直射的位置示数进行比较。 温度计在红光以外、紫光以外的示数比放在无太阳光直射的位置示数要高。这说明，在红光、紫光以外还有光可见，光谱上的各种色光是可见光在可见光两侧，还有不可见光，在光谱上红光以外的部分叫做红外线；在光谱上紫光以外的部分叫做紫外线．红外线和紫外线都是不可见光
2．红外线
到图书馆或上网查找有关红外线的资料，到商场调查有关红外线的产品，通过说明书了解它们的工作原理．通过讨论交流的形式学习红外线在生活、医疗、军事等各方面的应用
红外线位于红光外，它的频率范围在14
~3.910Hz ?1210。一切物体都在不停地发射红外线物体的温度越高，辐射出的红外线越多物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线． 红外线的主要特性是热作用强．各种物体吸收了红外线后温度升高，因此人们利用红外线来加热物品．工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆。家庭用红外烤箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖，医疗上利用红外线来进行诊断和理疗
由于红外线穿透云雾的能力比较强，利用灵敏的红外探测器吸收物体发出的红外线，再用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出被测物体的形状和特征，这就是红外遥感利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源、监视森林火灾、估测大面积农作物的长势和收成，预报风暴和寒潮等在军事上也有重要的应用。
红外线还可以进行遥控电视机、录放像机、空调等的遥控器前端有一个发光二极管，按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机、录放像机、空调等的遥控。 3．紫外线
到图书馆或上网查找有关紫外线的资料，到商场调查有关紫外线的产品，通过说 明书了解它们的工作原理，通过讨论交流的形式学习紫外线在生活、医疗、军事等各 方面的应用．
紫外线的频率范围是16
~510Hz ??147.510，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见．高温物体如太阳、弧光灯和其他炽热物体发出的光中都有紫外线，例如日光灯发出的光中就含有紫外线．紫外线的主要特性是化学作用强，很容易使照相底片感光；紫外线的生理作用强，能杀菌．
适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D ，维生索D 能促使身体对钙的吸收， 对于骨骼的生长和人体健康都有好处。
紫外线能杀死微生物，在医院里经常用紫外线灯来杀菌，如图3-6所示
应用紫外线的萤光效应．进行防伪。除验钞机上利用这种效应外，利用不同物质在紫外线照射下会发出不同颜色的荧光的特点，可以鉴别古画，并可用紫外线摄影。
地球上的天然紫外线来自太阳光地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件为了保护人类生存家园，我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务。
●典型例题讲解
例l全自动感应水龙头如图3-7所示：
这是利用进行自动化控制的。
分析：一切物体都在不停地发射红外线，物体的温度越高．辐射出的红外线越多人体的温度较高，而且人体发出的红外线是在某一范围内的，人手靠近水龙头时，人手发出的红外线被传感器接收从而利用电子线路打开放水开关
答案：人体发出的红外线
例2下列关于紫外线的说法不正确的是( )
A医院里和食品加工厂及一些公共场合经常利用紫外线进行杀菌
B紫外线对人体没有好处
C利用紫外线摄像头可以在没有可见光的情况下摄影
D一切物体发出的光中都有紫外线
解析：紫外线的主要特性是化学作用强，很容易使照相底片感光，可用紫外线摄影
紫外线的生理作用强，能杀菌，在医院里经常用紫外线灯来杀菌因此A、c是正确的适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D．维生素D能促使身体对钙的吸收，
对于骨骼的生长和人体健康都有好处．选项B错误：高温物体发出的光中都有紫外
线，而低温物体发出的光中几乎没有紫外线，选项D是错误的
答案：B、D
例3第一次买回遥控电视时，小明就问他爸爸：“遥控器是怎么用的?”他爸爸告诉他“遥控器可以发射出一种不可见光，叫红外线，用时要将遥控器对准电视机的控制窗口”这是利用了光在空气中沿的道理有一天小明因急着要看动画片．抓起遥控器就按，打开电视机后他才发现，遥控器拿反了!他百思不得其解，你能帮他解决吗，请你回家试一试，若能打开，就示范给你的家人看看并考考他们原来那一天小明家的电视机是靠遥控器发出的红外线的——打开的。
这说明无论是可见光还是不可见光，射到其他物体的表面都会发生。答案：直线传播，反射光线，光的反射
例4图3-8中的商品名称是。
(1)根据图中提供的信息，结合你的生活经验，分析该商品具
有哪些功能，
(2)它主要用在什么地方?什么原理?
答案：多功能验钞器(1)可以鉴别出人民币的真假；可以当
计算器用.(2)主要在商店和银行；通过紫外线照射，使钱币上的防伪萤光物质显示。
六、开放性问题剖析
例1红外线感应开关是继手动开关，电子触摸开关，声光控开关之后所推出的最新科技产品．当人体在其接收范围内活动便能自动开启负载，只要人不离开并且在活动，灯一直亮，当人离开后才延时关闭照明，广泛适用于客厅、睡房、厨房、楼梯过道、地下室、浴室、洗
手间、家庭防盗、自动门等。
本开关安装范围广．用户根据开关原理灵活安装，如安装在睡房，适当调整安装位置，或用黑色胶布将开关圆胶片遮盖一半，人躺下睡觉，灯自动熄灭，如半夜起床时，灯自动亮．特别适合于小孩、老人，非常方便。
本开关如安装在门口或楼梯，用户根据自己的需要，可连接有线防盗器或门铃在室内，晚上有人接近门口时．灯自动亮，室内的有线防盗器或门铃自动报警或响铃，既是自动灯，又是报警器或门铃，非常实用
红外线感应开关它是依据接收的光谱工作的。
答案：人体红外线
例2紫外线灭菌器是利用紫外线的特性来工作的。
答案：生理作用强，能灭菌．
●同步测试
一、填空题
1、如果将红、绿两种颜料混合起来，混合后的颜色将是色；如果将红、蓝这两种颜料混合起来，混合后的颜色将是色；如果将绿、蓝两种颜料混合起来，混合后的颜色将是色。
2、白光通过三棱镜后，在屏上形成，这是因为各单色光通过棱镜时偏折程度不同，偏折最小的是，最大的是，依次介于它们中间的是。
3、紫外线最显著的性质是它能使荧光物质，机利用了这一性质。医院、饭店中常用紫外线灯来。
4、家中的电视遥控器是靠红外线来实现对电视机控制的，若将物品遮挡在遥控器前，就不能实现遥控，这说明了，若将遥控器对准墙壁，也能实现遥控，这又说明了。
二、选择题
1、自然界中光的颜色多种多样，家中使用的煤气在完全燃烧时，火焰的颜色是（）
A、黄色
B、淡蓝色
C、红色
D、淡绿色
2、使各种色光几乎都全部反射的不透明物体的颜色是（）
A、白色
B、黄色
C、五色
D、彩色
3、摄影师有时照相时，要在镜头加一个滤镜，这样的目的是（）
A、使物体所成的像更清晰一些
B、使物体所成的像更大一些
C、使物体所成的像更小一些
D、为了使拍出的像改变色调
4、关于太阳光发出的色光的发热本领，下列说法正确的是（）
A、紫光的发热本领最大
B、红光的发热本领最大
C、黄光的发热本领最大
D、绿光的发热本领最大
5、在使用温度计测温度时，如果我们将温度计的玻璃泡涂黑，可以使温度计更加灵敏，这是因为（）
A、黑色更容易使白光分成七色光
B、黑色表现更容易吸热
C、黑色表面更容易散热
D、黑色表面的物体只吸收红外线
6、关于光能的传递，下列说法正确的是（）
A、可见光能够传递光能，而不可见光不能传递光能
B、在自然界中光能可以转化为其他形式的能量
C、太阳的热主要是靠可见光传递到地球上的
D、红外线可以传递光能，而紫外线不能
7、电焊工人在焊接时，要戴上防护眼罩这主要是为了（）
A、防止火星飞溅到眼睛上，把眼睛烫伤
B、防止紫外线对人眼的伤害
C、防止红外线对人眼的伤害
D、为了眼睛能看到焊接点
8、在银行和商场，人们用验钞机来辨别钞票的真伪，这主要是利用（）
A、紫外线照射下，能使荧光物质发光
B、紫外线的穿透力很强
C、紫外线可以传递光能
D、紫外线可以杀菌
三、简答题
一位演员在舞台上，她的上身服装是白色的，而下身裙装是红色的，当舞台灯光师打开绿色追光灯照射她时，你在舞台上看到这位演员的服装中何利颜色？
【参考答案】
一、填空题
1、黑；紫；青
2、彩色光带红紫橙、黄、绿、蓝、靛
3、发光；验钞；杀菌消毒
4、光是沿直线传播的，光的漫反射现象
二、选择题
1、B
2、A
3、D
4、B
5、B
6、B
7、A
三、简答题
上身是绿色的，而下身是黑色的。
光的色彩颜色
第3章 光现象 第一节 光的色彩 颜色 ●学习要求 1．通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的通过实验让 学生体验色光的混合和颜料混合是不同的 2．能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界，使学生对探索自然充满兴 趣 ●整体感知 ????? 光的色散光的色彩、颜色光的混合颜料的混合 ●相关知识 万物生长靠太阳但是人们发现不同颜色的光会对植物的生长产生不同的作用。因此，种植者只要对不同的色光作适当调整以便更高效地生产蔬菜如，红光可使作物光合作用更为活跃，蓝光可使萝卜等作物根部变大。利用对不同色光照射时间的调整．不仅可缩短作物的生长期，而且可使作物个头更大，从而大大提高了产量。此外，蔬菜中糖分和维生素的含量也会根据光线颜色的不同和照射时问的长短发生变化如：生菜只要多照红光．光合作用就会活跃起来，所占糖分随之增加，味道也会变得较甜；而大多数蔬菜照射较长时间红光．所占维生素都会增加掌握了这一规律，种植者便不难对所种蔬菜的营养成分和口味做出调整。 ●教材内容讲解 1．色散 在17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色，直 到伟大的物理学家牛顿做了色散实验，才揭开了光的颜色的秘 密，我们看下面的色散实验：如图3-1所示，让一束白光射到 三棱镜上，通过三棱镜偏射后照到白屏上，出现了一条不同颜 色依次排列的彩色亮带，这条
亮带叫做光谱。 这个现象的产生表明： 第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的复色光； 第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。实验中红光偏折的程度最小．紫光偏折的程度最大，各单色光偏折的程度从小到大按照红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫的顺序排列 2．光的三原色和颜料的三原色 人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做光的三原色 彩色电视就是利用色光的混合调出各种色彩来的。彩色电视机的荧光屏上有很多微小的格子，分别涂有能发出红、绿、蓝色光的物质，当三束电子流分别打到这三种物质上时，就发出红、绿、蓝的光这三束电子流的强弱分别影响着三种色光的强弱，由此混合出绚丽多彩的各种色彩。看电视时，如果用放大镜观察电视机的荧光屏，就能看到屏上红、绿、蓝的光点。 ●典型例题 例l 下列关于颜色的说法正确的是( ) A．光的三原色是红、黄、蓝 B．将色光的三原色混合在一起会混合出黑色 C．将颜料的三原色混合在一起是白颜色 D．将颜料中的蓝、黄颜料混合在一起是绿颜料 分析：A中光的三原色是红、绿、蓝；B中光的三原色混合在一起会混合出白色；C中将颜料的三原色混合在一起是黑色；D是正确的 答案：D 例2为什么电影幕布的颜色都是白色的？ 答案：因为白色的电影幕布能反射所有颜色的光，这样各种颜色的光就能到达人的眼中，真实地反映出影片原来的颜色了 例3天空为什么是蓝色的？
3.1光的色彩-颜色练习题
3.1 光的色彩颜色 1．能够发光的物体，可分为______光源(如太阳、萤火虫、发光水母等)和______光源(如电灯、蜡烛等)． 天然、人造 2．下列关于光源的说法中正确的是( ) A、能被眼睛看到的物体一定是光源 B、宇宙中的星星都是光源 C、太阳是自然光源 D、蜡烛在任何时候都是光源 C 3．英国物理学家____首先用实验证明了太阳光不是单色光，而是由____、____、____、____、____、____、____这七种色光混合而成的，太阳光发生色散现象时，传播方向改变最大的是___光．太阳光通过三棱镜后，会发生______现象，而红光通过三棱镜后，看到的是______光． 牛顿4、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，紫，折射，红 4．在冬天的阳光下人感到暖和，这说明光是具有的_______________． 能量 5．光的三原色是指____ __，颜料的三原色是指____ __．红、绿、蓝，红、黄、蓝 6．透明物体的颜色是由______________决定的，不透明物体的颜色是由______________决定的。 物体透过的色光，物体反射的色光 7．用红色和蓝色的玻璃纸遮住手电筒前的玻璃，打开开关，并将射出的光投到白纸上，互相重叠的区域呈现的色光是( ) A、粉红 B、青色 C、品红 D、紫色 D 8．普通彩色电视机的显像管中有三支电子枪，工作时向荧光屏发射电子束，不同电子束的电子轰击到荧光屏上，能使荧光屏发出不同颜色的光．你认为三支电子枪发出的电子束，能使荧光屏分别发出的色光的颜色是______、______、______最为合理． 红、绿、蓝 9．将红、蓝两种色光射到白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色；将红、蓝两种颜料涂在白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色．这说明颜料的混合和色光的混合情况______(相同／不相同)．这是用______的方法研究物理问题的．不是、是、不相同、比较 10．在太阳光下看一张红纸，它呈现色，因为它只能反射光；将它置于只有绿色光源的屋子中时，它将呈现色，因为．红、红、黑、红纸吸收了绿光 11.在摄影中为了达到特殊的艺术效果常在镜头前加滤色镜，在镜头前加红滤色镜，会让色光通过而吸收的光，从而使照片偏暖色调，在镜头前加蓝滤色镜，会让色光通过而吸收的光，从而使照片偏冷色调．所以滤色镜的目的________________ 红、其他颜色的光，蓝、其他颜色的光，只允许某种色光通过而吸收其他色光 12、雨过天晴，蔚蓝色的天际一条彩虹凌空飞架，这是一种现象 色散
苏教版八年级物理上册第三章《光现象》一、光的色彩 颜色 课时精讲(含答案)
第三章 光现象 一、光的色彩 颜色 知识点l 光源 1. 叫作光源，下列物体不属于光源的是 . A.点燃的蜡烛 B.璀璨的宝石 C.奥运圣火 D.皎洁的月亮 2. ①太阳、②星星、③火星、④萤火虫、⑤发光的霓虹灯、⑥镜子、⑦正在放映电视节目 的电视机屏幕、⑧水母、⑨正在放映的电影银幕，其中属于天然光源的是 ，属于人造光源的是 ，不属于光源的是 ，可能属于光源也可能不属于光源的是 .(填序号) 知识点2 光的色散 3. 下列光现象中，属于光的色散的是( ) A.大雨过后，天空中挂着一轮彩虹 B.照相机使用滤色镜拍照 C.电视机能显示彩色的画面 D.春天看到姹紫嫣红的花朵 4. 牛顿早在1666年就做了光的色散实验，下列理解正确的是( ) A.任何色光通过棱镜后都会分解为其他色光 B.红色光通过棱镜后能分解为其他色光 C.白色光是由单色光混合成的复色光 D.绿色光也是复色光 知识点3 色光的混合 5. 用放大镜观察彩色电视机的画面，你将看到排列有序的三色发光区域是( ) A.黄、绿、紫 B.红、黄、蓝 C.红、绿、蓝 D.黄、绿、蓝 6. 如图所示，小明在实验室研究光的三原色时，把三种强度相同 的光照在一起.图中的区域1呈现 色，区域2呈现 色. 知识点4 物体的颜色 7. 某学校课外活动兴趣小组在黑暗的实验室中， 对透明物体和不透明物体的颜色由什么决 定进行了如下探究. 实验一:先后用不同颜色的玻璃对着不同颜色的光进行观察，得到的结果如表一所示. 表一:透明物体的颜色 (1) 由表一可以得出:透明物体的颜色由其 的色光决定. 实验二:将不同颜色的光分别照射到不同颜色的纸上，观察纸的颜色，得到的结果如表二所示. (2) 由表二可以得出:不透明物体的颜色由其 的色光决定.
基础色彩教案课程
基础色彩教案 一。色彩的基本原理 1?色彩的起源 我们在自然中，看到各种各样的现象，如红色，使我们感到可爱感到温暖，绿色使我们感到心情舒畅，蓝色的海洋，使我们感到心境宽阔，金黄色的大地使我们感到兴奋和精神饱满，以及我们还在各种环境中，随时随地都可以看到各种各样的色彩变化和色彩现象，这些都给我们视觉上的一种美的感受。我们之所以能见到自然界的各种绚丽多彩，千变万化的物体的色彩，主要是由于光的照射。凭借了光我们才看到了物体的色彩，如果我们将苹果，香蕉置于一个没有任何光亮的地方，这样我们只感觉到物体的存在，闻到它们的气味，至于它们的色彩就看不见了。由此可见，色彩是由于光作用于自然界的各种物质而产生的。没有光就没有色彩，所以光是色彩之源。 2. 光与色的关系 光作用于自然界的各种物质而产生了色彩。同样也是由于光作用于自然界的物质，再由不同性质的物体经过不同程度的吸收而反射视觉上，引起视觉细胞兴奋，通过神经达到支配着大脑后部的视觉中枢，因而产生了明度和色彩感 光有种波长，不同波长的光分别给人们以不同的色彩感受。研究绘画色彩是以太阳光为标准去解释的，阐述光与色的物理现象的。所以我们讲的课，就是以太阳光来进行研究的。太阳光是由各种不同波长组成的，其中有一部分是人眼可以看到的称之为可见光。太阳光中还有许多人眼看不见的光波如：红外线，紫外线，x射线等。作为色彩学我们主要 研究可见光，至于其它对于我们绘画色彩关系不大的内容只是顺便提一下。 伟大的英国物理学家牛顿，在1666年通过三角梭镜研究色的现象，科学地证实了太阳光谱的可见部分中包含着红.橙.黄.绿.青.蓝.紫七种色光。这七种色光中，蓝色.青色区别很小，青包括蓝所以人们皆称之为为六种色光中。 光谱用的六种色光是反映一切物体色彩的科学依据。六种色光中，按顺序排列，则红色光的波长最长，橙色次之，黄绿青再次之，紫色光的波长最短。红色光传得最远，传说人类最早发现认识的就是红色。我们把红.橙.黄.绿.青.蓝.紫定为标准色，绘画上的用色皆以六种色为依据。 自然界的物体为什么会程现出各种不同的色彩呢？ 自然界中的各种物体是光的反映体，（即受光体）由于各种物体的质量与所含的元素不同，他们对阳光中所含各种色光都具有选择性的吸收与反射，一部分光线被较多地吸收，另一部分色光又被较多地反射出去，色光混合起来就构成了该物体所呈现的颜色，也就是我们用眼所见物体所呈现的颜色。女口：凡反射红色光而吸收橙.黄.绿.青.蓝.紫色光的，我们看到的便是红色光而吸收橙。反射黄色而吸收其它色光的便是黄色，其它以此类推。对于阳光中各种色光全反射的物体是白色，全吸收的是黑色。由此可见，色彩现象的产生来自两个方面，一是光作用于自然界各种物体，二是自然界各种物体对各种色光的吸收和反射。 自然界物质的构成是复杂的，那么光与色的关系也是极为复杂的。研究光与色的关系，表现光与色的关系，是绘画与设计色彩中的重要内容。进行色彩写生时，就需要把光与色紧密结合起来去观察分析，并努力做到真实而生动地表现对象的色光效果。 3. 两种色彩学 色彩学应用在艺术上一般可分为两种：一种是装饰色彩学，一种是写生色彩学。 装饰色彩学：主要应用于工艺美术.中国画.年画.璧画.宣传画等。装饰色彩学的观察方
光的色彩颜色教案
§3.1 光的色彩颜色（一） 教学目标： ⑴知道什么是光源，光源的分类。 ⑵通过色散实验，知道白光是多种色光混合而成。 ⑶通过实验了解光的三原色，色光的混合。 教学重点：光源的理解，色散实验，理解白光是复色光。 教学难点：色光的混合实验 教具准备：三棱镜、光屏、光色散与合成演示仪、手电筒、红、绿、蓝色玻璃、白纸若干、多媒体设备 教案实施过程： （一）预习作业的展示与交流： 1、__________________________________________叫光源。在月亮、太阳、课桌、点燃的蜡烛当中，属于光源的是____________________ 2、光源分为______________和_______________两类。在太阳、闪电、舞台上的灯光、激光束、发光的水母、蜡烛光中,属于自然光源的是__________________________，属于人造光源的是___________________________. 3、你见过光的色散现象吗？自己做做看： ①找一个三棱镜，对着太阳光，看一看，太阳光经三棱镜后会变成什么？ ②含一口水，对着太阳，喷出雾状，看一看，会看见___________________。以上现象叫光的____ ___，由此可见太阳光是由_____、 _____ 、_____ 、_____ 、_____、 _____ 、____ 所组成。最早用实验研究光的色散的是英国物理学家_________。 4、色光的混合：红色玻璃纸只能通过_______光，蓝色玻璃纸只能通过______光，绿色玻璃纸只能通过_______光。光的三原色_______ _________ ____________。 （二）巩固重点、突破难点 1．光源 通过看几张图片，了解下什么是光源，什么不是光源，从而了解光源的定义。 本身能够发光的物体叫光源,光源分为自然光源和人造光源。 太阳、闪电、萤火虫发出的光、含磷矿物发出的光,这些是自然光源; 篝火、火把、点燃的油灯和蜡烛，发光的电灯,这些是人造光源. 2．光的色散实验 让一束手电筒光通过三棱镜，观察置于三棱镜后的光屏，有什么现象？ 太阳光被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光。这就是光的色散实验。此实验表明太阳光是由多种色光混合而成。首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿。3．色光的混合 ①得到单色光 让手电筒光分别通过红色，蓝色，绿色玻璃纸时，会看到什么现象？ 红色玻璃纸只能通过红光，蓝色玻璃纸只能通过蓝光，绿色玻璃纸只能通过绿光。 这三种单色光就是光的三原色。 ②色光的混合 将红光，蓝光，绿光中任意两种色光照射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色？三种色光一起照射到白纸上呢？
八年级物理上册《光的色彩颜色》教案.
八年级物理上册《光的色彩颜色》教案2020-05-17 教学目标： 1、知识与技能：了解光源分类，了解光的色散现象，知道光的三原色及光具有能量。 2、过程与方法：通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 3、情感、态度与价值观：通过实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。 教学重、难点： 重点： 1、光源的要领及知道白光是一种复合光。 2、色光的混合。 难点：物体颜色由谁决定的。 一、引入： 1、观看图片，切换幻灯片一片黑暗，引出光源。 二、新授： 光源 1、请学生例举自然界和生活中的发光体，并展示图片观看常见的光源。 问题1：你刚才这些物体的共同点是什么吗？（光源的`定义） 教师引导对这些光源做一个简单的分类。 2、问题2：我这里还有个闪闪发光的宝石它是光源吗？并与学生讨论月亮、钻石、投影幕它们是否是光源。 观察光的色散
1、学生活动：下面让我们来再现一个伟大的实验――分解太阳光！学生利用手电和三棱镜完成光的色散实验。 问题3：你观察到了什么现象？讨论太阳光是否是单一的色光。 2、教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。 观察色光的混合 1、观看放大的手机和电视机屏幕，引出光的三原色，介绍色光的混合。 问题4：有没有一种简单的方法从白光中得到一种色光？ 问题5（试一试）:太阳光通过红色(蓝色或绿色)玻璃纸照到白纸上,你会看到什么现象? 2、介绍滤色镜的作用 三、拓展延伸 物体的颜色 1、问题6：既然说到了玻璃纸这类透明物体，那么我们现在来讨论下这些透明物体的颜色是由什么决定的呢？ 2、问题7：那么不透明物体的颜色由谁来决定呢？（教师引导学生探究），并让学生回忆刚才的实验进而验证结论。 四、自主探究 活动3学生讨论结束后利用玻璃纸观看不同颜色的小兔子验证猜想是否正确。 五、自主学习 展示电筒点燃火柴。 光具有能量――光能 六、课堂小结、随堂反馈 七、作业布置
光的颜色色彩说课稿
《光的颜色色彩》说课稿 一、教材简介： 1、编者意图 新课标对于初二物理上册的要培养学生学习物理的兴趣。编者就是要让学生通过自己的积极的活动来培养兴趣，并且在自己的探究活动中体会自然界的奥秘，充分体现物理课程总目标的第一点“保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然界的过程中有满足感和兴奋感”。 2、本节教材主要容 本节教材主要包含三个容：光的色散、色光混合与颜料混合的对比和光具有能量。除了“光具有能量”这一容由学生通过阅读插图得出外，其他两个容都需要学生在实验活动中，自己动手操作，动脑思考探究得出。 3、本节教材的编写体现了新课程标准的教育理念，有如下几个特点： ⑴本节开始时体现了从生活走向物理的基本课改思想，让学生对身边形态各异的光源进行举例并分类。 ⑵通过颜料的混合和色光的混合的对比，揭示出了问题研究的一种基本方法：对比法。 ⑶突出了学生的探究学习过程，如探究光的色散现象、色光的混合与颜料的混合。 ⑷不过份强调知识的严密性，适合学生的认知特点。如探究过程中只要求学生进行颜料混合的尝试和体验，知道色光的混合和颜料的混合结果有区别，不需要学生知道原理。 ⑸本节结束时体现了从物理走向社会的基本课改思想，即光能在现实生活中的应用。 二、本节教学的三维目标 1、知识与技能 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。 了解光具有能量，以及在生产、生活中的应用。 2、过程与方法 通过实验探究，观察太的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。 3、情感、态度与价值观 通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事的科学态度。 通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习打下基础。 通过探究性学习活动，感受获得成功的愉悦，并乐于参与物理学习活动。 激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。 三、本节教学的重点难点 本节的主要物理知识蕴含于探究活动中，学生探究能力的增长、研究方法的习得与探究过程密不可分，因此本节课的重点是光的色散、色光的混合。而如何让学生成功地观察到实验现象，顺利地完成本课的两个探究活动是本节教学的难点。 四、教法设计思路 本节容教学的素材都是从生活中、从学生最感知的现象中来的。因此教学过大量的多媒体图片引入，展示生活中多彩的光，这样容易激发学生的兴趣，引入光源的概念，并对它们进行
光的色彩 颜色练习题40道
xxxXXXXX学校XXXX年学年度第二学期第二次月考 XXX年级xx班级 姓名：_______________班级：_______________考号：_______________ 一、选择题 （每空？分，共？分） 1、下列现象，属于光的色散现象的是 Ａ．小孔成像Ｂ．水中月亮 Ｃ．雨后彩虹Ｄ．海市蜃楼 2、我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状．”形成这种现象是由于 ( ) A．光的直线传播 B．光的色散 C．光的反射 D．凸透镜成像 3、在没有其他光照的情况下，舞台追舞灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她 （） A.全身呈蓝色 B.全身呈红色 C.上衣呈红色，裙子呈蓝色 D.上衣呈红色，裙子呈黑色 4、在各种色光中，被称为三原色光的是（） A．红、绿、蓝 B．红、黄、蓝 C．红、黄、绿 D．黄、绿、蓝 5、晴朗的天空为什么是蓝的，下列各种说法中正确的是（） A．太阳光穿过大气层中，除蓝光以外的其它色光都被大气层吸收掉了 B．太阳光穿过大气层中，除蓝光以外的其它色光都被反射回去了
C．空中漂浮着大量的微小物或小水滴，太阳光通过大气层时，太阳光遇到这些微小物或小水滴发生散射，太阳光中的红光等色光散射较小穿过了大气层，而蓝光散射较大 D．以上说法都正确 6、下列说法中，正确的是（） A. 黑纸上写红字，在红色的灯光下很难辨认； B. 白纸在黄色灯光的照射下看起来仍然是白色的； C. 彩色电视机的色彩是用红、绿、蓝三种颜色按不同的比例混合得到的； D. 颜料的三原色是红、黄、青； 7、下列现象中属于光的色散现象的是（） A. 雨后天空的彩虹 B. 水中的月亮 C. 黑板“反光” D. 小孔成像 8、下列现象中属于白光色散的是 A．太阳光经过棱镜后，分解成各种颜色的光 B．红、绿、蓝三种色条合成电视画面的颜色 C．红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光 D．红、蓝、黄三色颜料按一定比例混合成黑色 9、（09威海）．在太阳光下我们能看到鲜艳的黄色的花是因为： A．花能发出黄色的光 B．花能反射太阳光中的黄色光 C．花能发出白色的光 D．花能吸收太阳光中的黄色光 10、在“五岳”之一泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。据目击者说：“佛光”是一个巨大的五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。“佛光”形成的主要原因是（） A．直线传播 B．小孔成像 C．光的反射 D．光的色散 11、合成彩色电视机和计算机屏幕上艳丽画面的色光 是（） A 红、绿、蓝。 B 红、黄、蓝。 C 黄、绿、蓝。 D 品红、青、黄。
光的色彩颜色教案练习题
3.1 光的色彩颜色 1、光源：正在自行发光的物体称为光源 分为人造光源（发光的灯，火焰，激光等）自然光源（太阳闪电萤火虫发光水木） 2、光的色散现象：（牛顿发现）太阳光经过三棱镜后被分解成____、 ___、____、____、____、____、____色光的现象 生活中常见的光的色散想象：彩虹路面的积水表面有油脂时在太阳底下五彩斑斓，太阳下吹的泡泡五彩斑斓等 3、光的三原色：_______、________、_______应用电视计算机显示器（颜料的三原色：_______、__________、_______） 4、物体的颜色：（看到物体颜色取决于进入人眼睛色光的颜色） 透明物体颜色：由物体能透过的色光颜色决定（呈现什么颜色的透明物体就只能透过什么颜色的光其他色光会被反射回去）不透明物体的颜色：由物体能反射的色光颜色决定（呈现什么颜色就只能反射什么颜色的色光，其他色光会被吸收） 白色物体：能反射所有色光 黑色：能吸收所有的色光（没有光进入人的眼睛） 例戴绿色眼镜看白纸什么颜色？看白纸上红色的字什么颜色？ 用黄色的灯光去照黑色的裙子时看到的裙子什么颜色？用红色的灯光照白纸看到什么颜色？ 用黄色灯光照红色的裙子看到裙子是什么颜色呢？ 5、光具有能量 能说明的生活中的例子光照到人身上会干到暖和可以发电可以帮助绿色植物惊醒光合作用太阳能热水器 练习： 1．能够发光的物体，可分为______光源(如太阳、萤火虫、发光水母等)和______光源(如电灯、蜡烛等)．2．下列关于光源的说法中正确的是 ( ) A、能被眼睛看到的物体一定是光源 B、宇宙中的星星都是光源 C、太阳是自然光源 D、蜡烛在任何时候都是光源 3．英国物理学家____首先用实验证明了太阳光不是单色光，而是由____、____、____、____、____、____、____这七种色光混合而成的，太阳光发生色散现象时，传播方向改变最大的是___光．太阳光通过三棱镜后，会发生______现象，而红光通过三棱镜后，看到的是______光． 4．在冬天的阳光下人感到暖和，这说明光是具有的_______________． 5．光的三原色是指____ __，颜料的三原色是指____ __． 6．透明物体的颜色是由______________决定的，不透明物体的颜色是由______________决定的。 7．用红色和蓝色的玻璃纸遮住手电筒前的玻璃，打开开关，并将射出的光投到白纸上，互相重叠的区域呈现的色光是( ) A、粉红 B、青色 C、品红 D、紫色 8．普通彩色电视机的显像管中有三支电子枪，工作时向荧光屏发射电子束，不同电子束的电子轰击到荧光屏上，能使荧光屏发出不同颜色的光．你认为三支电子枪发出的电子束，能使荧光屏分别发出的色光的颜色是______、______、______最为合理． 9．将红、蓝两种色光射到白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色；将红、蓝两种颜料涂在白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色．这说明颜料的混合和色光的混合情况______(相同／不相同)．这是用______的方法研究物理问题的． 10．在太阳光下看一张红纸，它呈现色，因为它只能反射光；将它置于只有绿色光源的屋子中时，它将呈现色，因为． 11.在摄影中为了达到特殊的艺术效果常在镜头前加滤色镜，在镜头前加红滤色镜，会让色光 通过而吸收的光，从而使照片偏暖色调，在镜头前加蓝滤色镜，会让色光通过而吸收的光，从而使照片偏冷色调．所以滤色镜的目的________________ 12、雨过天晴，蔚蓝色的天际一条彩虹凌空飞架，这是一种现象 13、下列物体属于光源的是( ) A．月亮 B．闪闪发光的红宝石 C．萤火虫D．电子表上的液晶屏 14．下列现象属于光的色散的是( ) A．用不同颜料能调配出其他的颜色 B．不同色光混合能得到的新的色光
“光的色彩颜色” 教学设计
“光的色彩颜色”教学设计 顾永健姜忠年姜孝春 江苏省苏州工业园区第六中学（215126） 一、设计思路： “光的色彩颜色”是苏科物理八上的内容，主要包括“光源、光的色散、色光的混合、物体的颜色、光具有能量”等多个知识点。它们之间看似分散，实际暗藏了人类认识、发现和利用“光”的历史。因此教学中我们充分利用多媒体来突破时间、空间的限制，设计了一条“历史之旅”，既让学生看“风景”，较好地激发了探究物理的愿望，又让他们扮演小“科学家”，进一步增强了研究物理问题的兴趣、提高了动手能力。 二、教学目标： 1．知识与技能： ①知道光源及分类 ②知道色散现象，知道白光是由七种色组成 ③知道光的三原色和物体的色彩形成原因 ④了解光具有能量，以及生产、生活中的应用 2．过程与方法： ①通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 ②探究色光的混合和物体色彩的形成原因，获得有关的知识，体验探究的过程。 3．情感态度和价值观： ①通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。 ②通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。 ③通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，激发学生进一步探究颜色之迷的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。 三、教学重点、难点： 光的色散、色光的混合、探究物体颜色的形成 四、器材准备： 三棱镜、各种有色玻璃纸、手电筒、暗箱、布若干（红、白、蓝、绿、黑等） 五、教学过程： 课前预习：
1．分别将红、黄、蓝三种颜料中的任意两种涂在课本P60WWW-1各方格内的两个圆圈中，观察重叠区域的颜色。 2．用放大镜观察正在播放节目的彩电屏幕，你能看到什么现象？ 3、向父母请教（或通过网上搜索）了解彩虹是如何形成的？ 设计意图：学生并不是空着脑袋进入物理学习的。设置课前预习作业，一方面可以唤醒学生已有经验，另一方面也能有效引导学生进行预习，为新课的学习作好准备。 课堂教学： （一）引入新课 播放视频：国庆天安门夜景 国庆天安门夜景非常壮观，点缀其中的是就各种各样、色彩丰富的灯光。除此之外，你还见过哪些物体能发光？ 设计意图：探究之旅从欣赏国庆60周年庆祝晚会上天安门广场美丽夜景开始，并提出问题，引导学生联系生活中其他发光的物体，充分激起学生参与的兴趣。 （二）新课教学 1．光源 在学生交流的基础上，教师展示一些图片，如“太阳”、“闪电”、“烟花”、“极光”、“发光的水母”、“完全燃烧的煤气火焰”、“不完全燃烧的煤气火焰”等。 结合课本内容，学生将以上发光物体的特点进行归纳：①可以自行发光（称为光源）； ②可分为人造光源和天然光源；③不同的光源发出光的色彩也不同。在此基础上让学生争论：月亮与太阳一样也能普照大地，月亮是光源吗？ 设计意图：有关光源的知识比较简单，教师充分提供机会引导学生进行自主学习。在学习中再抛出“月亮是不是光源”的问题，让学生通过讨论作出正确的判断，而不是教师去暗示谁对谁错。 2．光的色散 太阳是我们看到的最大的天然光源，太阳光是什么颜色的？给你一块三棱镜，你能通过哪些办法来获得太阳光的彩色光带？并交流各自的做法： ①通过三棱镜观察开着的日光灯； ②学生走到教室外用三棱镜将太阳光引到教室墙面上…… 学生观察，并初步获得太阳光可以分解成“红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫”等色光、“太阳光不单纯”等结论。
色彩基本知识教案
《色彩基本知识》 一．授课班级：基础班 二．学科：美术 三．课题《色彩基本知识》 四．课时：2课时 五．教学目的 通过本课学习，使学生认识与懂得色彩主生的基本条件以及绘画用色的基本知识，并尝试运用这些知识。 六．重点、难点： 1、教学重点：色彩三要素及同种色、类似色、固有色、条件色与色性的理解。 2、教学难点：类似色、对比色的组合调配。 七．课的类型：讲授课 八．教学方法：讲述法、引导法、图片展示法、启发法、练习法相结合 九．教具 教师准备：多媒体课件，教材，色卡，类似色与对比色的范围，示范用的水粉纸若干张，水粉画工具材料。 学生准备：教材 十．教学过程 （一）导入新课 大家应该都看过一些黑白电影或是黑白电视节目，如果我们生活在一个只有黑、白、灰的世界里，会有什么样的感受呢？（请一两个同学谈谈自己的感受）所以说色彩丰富了我们的生活，使我们的生活不是单调的。那么，人为什么能看见颜色呢？光进入视觉的三种形式：1.光源光（自然光、人造光）2.透射光3.反射光当光线照射到物体上时，通过物体的吸收、反射或穿透作用，反射回来的色光作用于人的视觉，便产生了某种色彩的感觉。色彩的产生是光对人的视觉和大脑发生作用的结果，是一种是直觉。 （二）颜色 色彩范畴：色彩分为无彩色和有彩色两大范畴 无彩色：黑、白、灰色。
有彩色：红、黄、蓝等含彩的色。 我们在画色彩的时候，什么颜色是必不可少的呢？ 1、三原色 不能用其它颜色混合而成的色彩叫原色。用原色却可以混出其它色彩！（不是全部）。 原色包含两个系统：光的三原色和和色料或颜料的三原色！ （1）色的三原色：朱红光，翠绿光，蓝紫光。 （2）色料的三原色：紫红，柠檬黄，天蓝！ 在一张画里面，同一种颜色不同距离的物体我们证明体现呢？ 2、间色 又叫"二次色"。它是由三原色调配出来的颜色，是由2种原色调配出来的。红与黄调配出橙色；黄与蓝调配出绿色；红与蓝调配出紫色，橙、绿、紫三种颜色又叫"三间色"。在调配时，由于原色在份量多少上有所不同，所以能产生丰富的间色变化 3、复色 也叫"复合色"。复色是由原色与间色相调或由间色与间色相调而成的"三次色"，复色是的纯度最低，含灰色成份。复色包括了除原色和间色以外的所有颜色 一个物体由于受到光的影响，暗面我们一个怎么体现呢？ 4、补色 是广义上的对比色。在色环上划直径，正好相对（即距离最远）的两种色彩互为补色。如：红色是绿色的补色；橙色是蓝色的补色；黄色是紫色的补色。补色的运用可以造成最强烈的对比 （三）色彩的三要素 1、色相 色相是色彩的相貌，即是区别色彩种类的名称！不同的波长给人不同的色彩感受！红、橙、黄、绿、蓝、紫色每个字代表一个具体的色相！注意：色相是由波长决定的，所以比如粉红色，暗红色，灰红色是同一色相（都是红色相）只是彼此明度和纯度不同而已！ 色相可以分为高纯度，中纯度，低纯度，高明度，中明度，低明度！ 2、明度 明度指色彩的明暗程度，明度是全部色彩都具有的属性，最适合表现物体的立体感和空间感。
初中物理《光现象》-----光的色彩 颜色知识点总结
第三章光现象 一、光的色彩颜色 知识点l 光源 1.叫作光源，下列物体不属于光源的是. A.点燃的蜡烛 B.璀璨的宝石 C.奥运圣火 D.皎洁的月亮 2.①太阳、②星星、③火星、④萤火虫、⑤发光的霓虹灯、⑥镜子、⑦正在放映电视 节目的电视机屏幕、⑧水母、⑨正在放映的电影银幕，其中属于天然光源的是，属于人造光源的是，不属于光源的是，可能属于光源也可能不属于光源的是.(填序号) 知识点2 光的色散 3.下列光现象中，属于光的色散的是( ) A.大雨过后，天空中挂着一轮彩虹 B.照相机使用滤色镜拍照 C.电视机能显示彩色的画面 D.春天看到姹紫嫣红的花朵 4.牛顿早在1666年就做了光的色散实验，下列理解正确的是( ) A.任何色光通过棱镜后都会分解为其他色光 B.红色光通过棱镜后能分解为其他色光 C.白色光是由单色光混合成的复色光 D.绿色光也是复色光 知识点3 色光的混合 5.用放大镜观察彩色电视机的画面，你将看到排列有序的三色发光区域是( ) A.黄、绿、紫 B.红、黄、蓝 C.红、绿、蓝 D.黄、绿、蓝 6.如图所示，小明在实验室研究光的三原色时，把三种强度相同 的光照在一起.图中的区域1呈现色，区域2呈现色. 知识点4 物体的颜色 7.某学校课外活动兴趣小组在黑暗的实验室中，对透明物体和不透明物体的颜色由什么 决定进行了如下探究. 实验一:先后用不同颜色的玻璃对着不同颜色的光进行观察，得到的结果如表一所示. 表一:透明物体的颜色 照射光的颜色绿色红色红色绿色白光 玻璃的颜色绿色红色蓝色红色黄色 观察到的颜色绿色红色黑色黑色黄色 (1)由表一可以得出:透明物体的颜色由其的色光决定. 实验二:将不同颜色的光分别照射到不同颜色的纸上，观察纸的颜色，得到的结果如表二所示. 表二:不透明物体的颜色 照射光的颜色绿色红色蓝色红色白光 玻璃的颜色绿色红色红色绿色黄色 观察到的颜色绿色红色黑色黑色黄色 (2)由表二可以得出:不透明物体的颜色由其的色光决定.
《光的色彩、颜色》教案全面版
光的色彩颜色 胥浦中学毛福文 教学目标： 1.亲历光的色散的实验探究过程，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、 紫七种色光组成的 2.通过实验并运用对比的研究方法，简单了解光的混合与颜料的混合的不同 3.通过阅读和联想，确认光具有能量 教学重点： 光的色散和色光的混合 教学难点： 让学生成功地观察到实验现象，顺利完成本课的两个探究活动 教学用具： 平面镜、狭缝、三棱镜、手电筒、光屏、透明玻璃纸（各种颜色）、颜料 教学方法： 观察、实验 教学过程： 一、新课引入 为什么我们能看到眼前的世界？是眼睛发出了光照亮了物体，所以物体才被我们看到吗？学完本节之后，我们再来回答这个问题。 板书：§3.1 光的色彩颜色 二、新课教学 我们知道，我们人类能在地球上生存，离不开阳光、空气和水。太阳的光芒带给我们光和热。像太阳这样能自身能发光的物体我们就把它叫做光源。 〈板书〉：一．光源：自身能发光的物体。 教师问：“除了太阳是光源，同学们能列举出其他例子吗？” （根据学生的回答情况，老师做适当总结） 〈板书〉：天然光源：太阳、闪电 生物光源：发光的水母、萤火虫 人造光源：舞台上的灯光、激光束、煤气火焰 过渡：各种光源发出不同颜色的光。光到底有多少种颜色？ 实验探究：分解太阳光 过渡：我们看到的阳光是白色的，17世纪前，人们认为白色的阳光是最单纯的，的确是这样吗？ 演示实验： 1．光的色散演示
①一块带有窄缝的遮光板放在幻灯机上，调节幻灯机的镜头，使从平面镜中 反射出来的光束大约与水平成60°，并在屏幕上形成一条清晰的狭窄的白 光带，将三棱镜安装在铁架台上，并让棱镜可绕轴转动。 ②观察：a.白光分解成了几种色光？ b.各种色光的排列顺序 c.与三棱镜的相对位置 ③讨论后得出结论：光屏上从上到下白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、 紫七种色光，其中红光靠近三棱镜的尖的一端。 2．色光混合成白光的演示 ①将另一三棱镜的顶角相对，对应边平行地放在色光的传播路径上。 ②观察：在色光经过另一个棱镜偏折后，各种颜色的光相交的区域，又能看 到白光 〈板书〉光是由红，橙，黄，绿，蓝，靛，紫七种颜色组成的。 3．观察色光的混合 活动：让学生分别透过红色，蓝色等玻璃纸观察周围的景物，看一看它们是否还是原来的颜色。 猜测：白色通过红色玻璃纸时看到什么现象？ 实验探究1： 在手电筒上蒙一块有颜色（红色，蓝色或绿色）的玻璃纸，让光透过玻璃纸射出，照到白色的光屏上，屏幕上就会出现与玻璃纸同样颜色的光斑。 教师问：“这个现象说明了什么？” 引导学生回答：“不同颜色的玻璃纸将白光滤成和它们同种颜色的色光。也就是说，红色玻璃纸只让红光透过，蓝色玻璃纸只让蓝光透过，绿色玻璃纸只让绿光透过。” 实验探究2： 用两把手电筒演示，将两块不同颜色的玻璃纸（红色，蓝色或绿色）分别蒙在两把手电筒上，将不同色光投影到屏幕上，形成不同色光的交汇。观察交汇处色光颜色的变化。 教师问：“这个现象又说明了什么？” 引导学生回答：“不同颜色的光混合，能够变成另外一种颜色的光。” 〈板书〉：二．光的三原色：红、绿、蓝 介绍光的三原色，见课本信息库材料 4．颜料的混合 学生活动：让学生将红绿蓝三种涂料两两涂在课本P57表中
每种颜色的光与波长的对应值
每种颜色的光与波长的对应值 紫光 400～450 nm 蓝光 450～480 nm 青光 480～490 nm 蓝光绿 490～500 nm 绿光 500～560 nm 黄光绿 560～580 nm 黄光 580～595 nm 橙光 595～605 nm 红光 605～700 nm
根据光子能量公式：E＝hυ 其中，h为普朗克常数，υ为光子频率 可见光的性质是由其频率决定的。 另外，在不同折射率的介质中，光的波长会改变而频率不变。
色温 色温（colo(u)r temperature）是表示光源光色的尺度，单位为K（开尔文）。色温在摄影、录象、出版等领域具有重要应用。光源的色温是通过对比它的色彩和理论的热黑体辐射体来确定的。热黑体辐射体与光源的色彩相匹配时的开尔文温度就是那个光源的色温，它直接和普朗克黑体辐射定律相联系。 一．概述 基本定义 色温是表示光源光谱质量最通用的指标。一般用Tc表示。色温是按绝对黑体来定义的，光源的辐射在可见区和绝对黑体的辐射完全相同时，此时黑体的温度就称此光源的色温。低色温光源的特征是能量分布中，红辐射相对说要多些，通常称为“暖光”；色温提高后，能量
分布中，蓝辐射的比例增加，通常称为“冷光”。一些常用光源的色温为：标准烛光为1930K （开尔文温度单位）；钨丝灯为2760-2900K；荧光灯为3000K；闪光灯为3800K；中午阳光为5600K；电子闪光灯为6000K；蓝天为12000-18000K。 我们知道，通常人眼所见到的光线，是由7种色光的光谱叠加组成。但其中有些光线偏蓝，有些则偏红，色温就是专门用来量度和计算光线的颜色成分的方法，是19世纪末由英国物理学家洛德·开尔文所创立的，他制定出了一整套色温计算法，而其具体确定的标准是基于以一黑体辐射器所发出来的波长。 三种色温的荧光灯光谱 显示器指标 色温（ColorTemperature）是高档显示器一个性能指标。我们知道，光源发光时会产生一组光谱，用一个纯黑体产生出同样的光谱时所需要达到的某一温度，这个温度就是该光源的色温。15英寸以上数控显示器肯定带有色温调节功能，通过该功能（一般有9300K、6500K、5000K三个选择）可以使显示器的色彩能够满足高标准工作要求。高档产品中有些还支持色温线性调整功能。 光源颜色 光源的颜色常用色温这一概念来表示。光源发射光的颜色与黑体在某一温度下辐射光色相同时，黑体的温度称为该光源的色温。在黑体辐射中，随着温度不同，光的颜色各不相同，黑体呈现由红——橙红——黄——黄白——白——蓝白的渐变过程。某个光源所发射的光的颜色，看起来与黑体在某一个温度下所发射的光颜色相同时，黑体的这个温度称为该光源的色温。“黑体”的温度越高，光谱中蓝色的成份则越多，而红色的成份则越少。例如，白炽灯的光色是暖白色，其色温表示为2700K，而日光色荧光灯的色温表示方法则是6000K。 某些放电光源，它发射光的颜色与黑体在各种温度下所发射的光颜色都不完全相同。所以在这种情况下用“相关色温”的概念。光源所发射的光的颜色与黑体在某一温度下发射的光的颜色最接近时，黑体的温度就称为该光源的相关色温。 <3300K温暖（带红的白色）稳重、温暖
光的色彩颜色
《3.1光的色彩颜色》导学案 2课时 《3.1光的色彩颜色》导学案 一、学习目标 1.了解光源、光的色散，知道白光可分解为七种主要色光。 2.知道色光的混合与颜料的混合是不同的。 3.了解光具有能量，以及在生产生活中的应用。 4.初步体会“比较”方法和光的色散与混合中的逆向思维 二、导学流程 活动1、阅读课本第三章导言部分，你能提出几个关于“光”的问题 活动2、观察课本图3-1至3-5，几幅图片中的物体都能____________，光源可以分为______________和_________________。 思考：月亮能发光吗？_____月亮是“自身发光”吗？_______你觉得月亮是否可以称之为光源？__________成为光源的两个条件是_________________ _______________。 活动3、重温牛顿当年的光的色散实验，器材可以提前一两天，甚至一周从生活中寻找玻璃或透明塑料多面体，或者向物理老师借用，以便提前准备。 1、阅读课本图图3-6、图3-7，小组配合完成光的色散实验，在课本图3-6 上，并标出各种色光的顺序。由探究活动可知，太阳光可以分解为_____ __、_______、_________、_________、_______、_________、紫等色光。 这表明太阳光是由_____________（选填“单一”或“多种”）色光组成 的。 2、思考，七色光通过三棱镜后，哪一种色光的偏折最大，哪一种色光的偏 折最小。 活动4、色光的混合 1、思维的逆向：通过光的色散实验可知，太阳光可以分解七色光，那么， 如果把分解所得到的七色光混合起来，将会得到______光。试实验证明。 （需要两个三棱镜） 2、由七色光的混合，我会是否会猜想到七色光中，如果只选取其中的两种 色光进行混合，将会观察到什么颜色呢？ 3、思考：（1）如何获取单一的色光，如红色、蓝色、绿色，你们组能想到 哪些方法，交流交流（2）如果将两种不同的色光混合，能否得到单一的 色光呢？ 4、 5、阅读课本活动3.2，给合实验，完成“想一想”，“猜一猜”，“试一试” 通过“试一试”，可得结论：透明物体，只能透过与其________（选填 “相同”或“不同”）的色光。 6、完成色光的混合实验，并完成表格的填空。 7、光的三原色是什么？_____ ______ _______为什么把它们称之为光的三
光的色彩颜色教学设计方案
光的色彩颜色教学设计方案 一、概述 这是苏科版的八年级《物理》上册中的第三章第一节，是学生接触光学知识的开始，本课主要包含三个内容：光的色散、色光混合、光具有能量。前两个内容都需要学生在实验活动中，自己动手操作，动脑思考探究得出。所以，如何在探究活动中获得色光，及确定物体颜色是本节内容的中心。 本课的教学重点是光的色散、色光混合及探究物体颜色的形成。教学难点是色光的混合实验。 二、教学目标分析 1、知识与技能： ①知道白光是由色光组成的。 ②知道光具有能量。 ③了解光的混合与颜料的混合不同。 2、过程与方法： ①通过光的色散实验探究白光由色光组成。 ②通过光的混合与颜料混合的实验，了解两种混合是不同的。 3、情感态度与价值观： ①培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 ②激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生前面的学习表现而做出的。 1、学生是陕西省渭南市临渭区三张镇第二初级中学的初二学生。 2、学生对光学知识以前没有接触，但已经有了一定的生活经验积累。 3、．学生对多媒体大屏幕环境下的课堂环境非常熟悉，对物理实验很感兴趣，愿意自己探究。 4、学生具备一定的自学能力，思维活跃，对自己动手的活动兴趣很高。 四、教学策略的选择与设计 1、自主探究策略：学生通过自己独立的探究发现一些有探究价值的问题，能比较清楚地表述所发现的问题，促进学生的深层次思维加工和认知结构的建立； 2、协作学习策略：通过小组协作讨论，制定实验方案，使学生在合作交流的过程中充分体验学习的成就感； 3、情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，设置与社会生活紧密联系的问题情境，促使学生将所学知识迁移运用于社会生活、解决社会问题的能力。五、资源