(2016年秋季版)七年级语文上册21《皇帝的新装》教案新人教版
第六单元想象世界
单元导引
徜徉于想象的世界，那一个个虚构的故事和人物，丰富奇特，引人遐思。我们会在那美丽虚幻的世界里懂得很多做人的道理。
本单元的课文体裁多样：《皇帝的新装》是童话，它情节曲折，故事性强。《皇帝的新装》揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。《天上的街市》《太阳船》是诗歌，都是由遥远的星空引发的对社会的思考，让人对“夜”和“天空”产生了无尽的幻想。《女娲造人》是神话，想象奇特，那位伟大的创世神——女娲，实际上是人类不息工作、不断思考的化身，全文洋溢着创造的快乐。《寓言四则》里有中外寓言各两则。这些短小的文字中蕴含着无尽做人的道理。
这个单元的文章一定会激发你广泛的阅读兴趣，引发你无穷的联想和想象。它们或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情，让我们油然而生对假恶丑的憎恶，对真善美的向往。
课文聚焦
《皇帝的新装》通过记述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。
《天上的街市》通过奇妙的联想和丰富的想象，描绘了街灯明星相互辉映图、天上街市繁华图、牛郎织女骑牛相会图、牛郎织女天街闲游图四幅美丽图景。诗人通过这四幅图景，表现了对黑暗现实的痛恨和对理想生活的向往，从而激发人们为实现这一理想而奋斗的热情。
《太阳船》借太阳展开想象，描绘天空的美好景象，似真似幻，表达作者对宇宙人生的思考。
《女娲造人》详细地叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。体现了人类可贵的创造力和创新精神，表达了作者对新生命诞生的喜悦和自豪之情。
《赫耳墨斯和雕像者》通过赫耳墨斯和雕像者的对话，讽刺了那些爱慕虚荣而又不被人重视的人。
《蚊子和狮子》通过蚊子打败了狮子但又被蜘蛛消灭的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。
《穿井得一人》说明了对于传言应开动脑筋思考，仔细辨别，不能轻信谣言，否则就会闹出以讹传讹、三人成虎的笑话，使事情的真相被传得面目全非。
《杞人忧天》告诉人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。
教学建议
1．引导学生熟读、美读。正音读，范读领读，分角色读，配音配画读等，都可采用，熟到文中故事甚而细节都能活化在心里，一些优美的语句张口就来。
2．充分利用复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想象的能力，发展创新思维。对课文主旨的理解与认识，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩。
3．教给一点联想、想象的知识，引导学生从课文中抽绎归纳联想的方法。让他们明白联想、想像不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。
4．结合综合性学习《文学部落》，指导学生课外扩展阅读，如《西游记》《安徒生童话
集》《伊索寓言》等。
课时安排
《皇帝的新装》2课时
《诗两首》 1课时
《女娲造人》 1课时
《寓言四则》 2课时
写作 2课时
综合性学习 1课时
21 皇帝的新装
教学目标
1．复述故事情节。理解这篇童话的讽喻意义。
2．了解童话运用想象和夸张手法的特点。
3．认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。
教学重难点
1．学习复述课文、理解作品深刻的内涵和思想。
2．理解这篇童话的讽喻意义。
学情分析
学生需要从本文中学习如何描绘人物形象，运用精巧多变的语言，提炼出课文的主题，同时了解童话想象和夸张的艺术特点。本文的教学对象是七年级的学生，在认知上，他们已经具备了学习本篇课文的基本能力，但毕竟刚刚升入初中，基础知识还有待提高，理解能力也有限，需要教师点拨；在情感上，童话故事对他们来说还是有一定吸引力的。学生需要通过诵读涵泳法、情感体验法、小组讨论探究等多种自主学习的方法进行学习。
课时分配
2课时
教学设计(设计者：)
教学过程设计
一、新课导入
同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折都不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？
二、整体感知
1．学生快速阅读课文，思考两个问题：
(1)故事的主人公是谁？(皇帝)
(2)用简洁的语言概括文章的故事内容。
描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。
2．全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？
明确：爱新装——织新装——看新装——穿新装——议新装——揭新装
三、把握人物
1．主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个________的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题(板书)，并陈述理由。
要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。
如：“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。
“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。
“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。
……
2．这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？(引出第二批人物：两个骗子和大臣们)你们如何去评价他们？(要求独立思考，然后小组成员相互交流)
如：
大臣们：不敢说真话，极不称职。欺上媚上，只为保住乌纱帽。既是受骗者又是行骗者。
骗子：①骗子行骗，是为了捞取钱财。
②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。出发点是好的，希望他做个好皇帝。
③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。
3．俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？
(小孩子)
4．为什么让一个“小孩子”道出真相？
这里是教学的难点，需要教师点拨讲解。
明确：正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没有穿什么衣服呀”，在这个谎言充塞、欺骗成风的浑浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。让新装失去了神奇，让官员掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来！
5．分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。
(可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读)
如：旁白：自然、平缓
皇帝：傲慢、自负
骗子：油腔滑调、阿谀奉承
大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬
小孩：天真
……
四、创新阅读
同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访：
请同学们扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题，被采访者作答。
如(问皇帝)大街上都传着“他实在没有穿什么衣服”这句话，对此你有何想法？
(对骗子、大臣可以同样提这个问题)
(问小孩)大家都说衣服很美，你怎么说他没穿衣服呢？你不怕大家说你愚蠢吗？
五、体会感悟
当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想一想，你在这篇童话中收获了什么？
如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。
要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。 要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。
要保持清醒的头脑，不受迷惑……
结束语：
在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！
【板书设计】
皇帝的新装??????
????爱新装（引子）做新装（开端）看新装（发展）穿新装（高潮）揭新装（结局）奢侈、昏庸、愚蠢、虚伪、自欺欺人