智慧校园建设规划方案

1.方案概述

随着国家不断加快教育信息化在校园内应用的建设，以及新高考改革各项政策的出台，这一切都对学校教育提出了十分严峻的挑战。“走班制”、“分层教学”等新的教学要求出现，不仅对校园教学方式产生变革，对校园全方面的管理、服务都带来了更高的要求。只有通过现代信息技术与学校教学、教研、管理的每一个环节融合，才能将繁杂多变的信息汇集起来统一决策，改变传统的教学模式并大幅度提高教育资源的利用效率。

智慧校园的建设应用是教育系统信息化建设的必然阶段，建设智慧校园，对于促进教师和学生尽快提高应用信息技术的水平,促进学校教学改革，推行素质教育，促进教学手段的现代化水平，全面提高学校现代化管理水平，加强学校与外界交流等方面都具有重要作用。

为了高质量完成智慧校园建设工作，推进我校教育现代化和信息化，结合学校实际情况，特制定本建设规划方案。本方案坚持“统一规划、软硬并重、突出应用、分步实施、以点带面”的建设原则，以学校的整体发展规划和现代教育思想和理论为指导，以智慧化应用服务系统为建设重点，不断提高智慧校园在环境建设、教学和管理领域的应用服务水平，有计划、分步骤逐步将我校建设成为本地区同类学校中领先的智慧学校。

方案重点建设内容包括：智慧门户平台，以及以下三个应用子系统：智慧化教与学、智慧化管理、智慧化环境。每个子系统与校园门户平台相结合，呈现各种丰富的资源、应用与信息发布，形成包括课堂教学、师生成长、知识点测评与学习、校园管理等多个应用，并可以根据学校应用需求，随时增加和完善相关应用系统。在此基础上，数字校园解决方案遵循国家标准化建设要求，具备较强的开放性，能够较好兼容我校现有各应用系统，形成统一数据交换与单点登陆等

2.建设目标

智慧校园整体解决方案的目标是构建涵盖校园智慧化环境建设、智慧化管理、智慧化教与学的一体化校园，促进信息技术与教学能力、学生学习和学校管理与服务的融合。

●与教学能力的融合

教师通过利用信息技术手段，提高运用最新教育技术的能力，最终实现利用最新教育技术服务于教学活动的全过程。“教育教学型”校园网为实现信息技术与教学能力的融合提供了平台。

●与学生学习的融合

学生利用信息技术手段，改变传统的“教师为主体，学生为客体”的学习方式，通过线上线下丰富的学习资源和应用，真正实现学生的个性化、协作式的泛在学习。

●与学校管理的融合

教育管理工作者利用信息技术手段，在学校内部和外部建立起顺畅的信息通道，结合实际业务需求，为学校的各项业务服务，全面完成“人”、“事”、“物”的管理，以提高学校的管理水平和运作效率。

总之，通过系统化改进学校教与学形态、改进学校综合管理和服务形态，构建智能化、一体化、绿色安全的校园生活、学习、工作环境，全面提升学校的信息化应用能力和教学服务水

平。

3.需求分析

由于信息化建设的客观规律，各中小学校在信息化建设中，前期主要体现为各自为阵，各个部门集中精力建设各自的应用系统，没有必要的统一规划、统一部署，导致建设的各个应用系统都变成了一个个信息孤岛，当人们逐渐发现这种信息孤岛的现象：

图表1 需求分析-1

●信息重复，信息不一致；

●工作量重复，人力资源浪费严重；

●无法进行系统之间的配合，无法充分发挥信息化建设的作用；

●各部门的重要数据，无法充分发挥应有的作用；

各个部门根据自身需要，开始自发为相关的系统进行整合开发，结果又出现了下图的现象：

图表2 需求分析-2

该现象虽然一定程度缓解了信息孤岛的问题，但是它却又带来了许多新问题：

●网状系统无法维护；

●系统对接开发投资重复，投资巨大；

●无法从根本上解决信息互通、数据共享的基本要求；

●无法在更大范围内进行系统配合，发挥不出信息化建设的最大效果；

我们认为最佳的应用整合效果，就是：采用松藕合的体系结构，将原来网状的结构，改造成星型结构。

图表3 需求分析-3

此外，2017年新高考改革也给学校带来了前所未有的挑战：

以新高考改革为例，不分文理科和3+3自主选课的背后，体现了对学校各个部门带来的新挑战和变革：教务处需要征集学生的志愿、老师的资源情况完成排课，为每个师生生成一张个性化的课表；教研组需要组织不同教学层级的教研与教学活动；学生处要记录并归档学生的考勤和各种成绩表现；教室不再是固定不变的，如何对各种设施和教具进行管理都是后勤头疼的问题。所有这些变化都需要各部门协作，信息自动集中汇聚与智能处理，各项工作才能有条不紊的开展，让管理者及时对动态进展了然于胸。

4.总体设计要求

4.2建设原则

系统设计和实现应以用户需求为导向、以目标达成为宗旨、以任务实现为要点，符合“高内聚、低耦合”的先进软件设计理念，满足应用及服务的扩展与集成，在保持各系统独立性的同时，又要促使系统的相互统一、数据共享与互操作。因此，系统建设应遵循以下原则：

1、规范性

系统设计首先应遵循国际上成熟的、通用的标准、规范和协议，其次要遵照执行国家颁布的技术标准，三是结合本地区有关技术规范和技术要求，参考其他兄弟省市政府相关部门的规范性经验。

2、安全性

综合利用服务器、存储、网络、平台服务、应用系统等方面的安全技术，保证系统数据处理的一致性，保证业务和数据不被非法获取和篡改，保证数据不因意外情况丢失和损坏，保证信息传输时确认对使用者、发送和接收者的身份，提供多种安全检查审计手段，实现整个平台的安全性。

3、准确性

通过与承建公司双方紧密协作，以我校师生为中心，准确理解业务要求，共同研究实现方案。通过规范的项目管理、周密的系统测试和质量保证措施，保证系统处理的准确性。

4、可靠性

采用多种高可靠、高可用性技术保证关键业务的连续不间断运作和对非正常情况的可靠处理。

5、可伸缩性

随着应用水平的提高、使用规模的扩大，平台能采取平滑扩展的技术手段，保证大用户量并发处理，实现高效的访问速度。平台也能在应用高峰期、空闲期到来时，按需调度和释放基础设施资源满足性能保障和能耗降低的需要。在需求增加、新应用引入时，平台能提供持续升级和系统融合的支持。

6、开放性

遵循国家教育管理信息、行政信息编码规范，采用XML、SOAP、Web Service、LDAP等当前受到普遍支持的开放标准，在当前系统与其他系统相互交换数据方面，保证平台提供应用级的互操作性和互连性。

7、易用性

系统应具有友好的用户使用界面和良好的可操作性，使用户能够快速地掌握系统的使用，便于应用推广。

4.1设计理念

智慧校园解决方案是按照“业务融合、数据汇聚、教学增效”的理念设计而来。

理念一：“从垂直到协同”。从教、学、考、评、管等单点系统的垂直建设，向各系统相互协同的一体化建设转移；

理念二：“从单点到汇聚”。从单点应用向以大数据、云计算、移动互联为手段，各业务部门与学校互联互通、教与学大数据动态汇聚流转方向发展；

理念三：“从常规到个性”。通过教育大数据收集、智能分析和预测帮助教师针对性的安排教学进度和内容，根据学生综合素质发展情况进行个性化指导。

4.3总体架构

慧校园涵盖校园生活的诸多方面，应进行统一规划、承前启后、分布实施。智慧校园从总体规划建设上分为五层结构：统一访问层、业务逻辑层、业务支持层、业务存储层、基础运行环境层。其中最上层统一访问层包含了校园智慧门户云平台的可视部分，满足学校师生以计算机、平板电脑、移动电话多种终端，在任意时间、任意地点进行访问和应用。

业务逻辑层包含了智慧校园中三个核心应用子系统，包括智慧化教与学、智慧化管理和智慧化环境建设，这些子系统覆盖了课堂教学、师生成长、知识点测评与学习系统、校园管理和各种智能环境设备的接入等。最下方的业务支持层、存储层和基础运行环境层为上方的应用提供了校本资源库、统一的大数据汇聚与智能分析系统，是智慧校园的软硬件基础。

图表6 总体功能架构图

5.建设内容功能描述

5.1智慧门户

5.1.1 e学校云平台

e学校云平台是展现校园风采的平台。建设好云平台可以有效展示学校的特色、教学教研优质资源、名师以及校内各个班级智慧课堂等教育信息化的应用情况，同时通过平台，便捷地将学校的信息汇聚到区域，更大范围地辐射学校的教育信息化典范形象。e学校系统按行政分布进行部署，实现了单一学校与上层区域平台之间的汇聚融合，实现校校通。e学校云平台同时也是智慧校园的入口，支持多用户多权限统一登录，根据用户权限处理相关的学校业务工作

图表7 学校门户主页图

5.1.2 工作台式用户界面

我的智慧校园系统呈现工作台式的用户界面，用户登录后，按照身份权限清晰呈现待处理的业务应用，并配合消息提醒，方便高效处理事务。主要的用户角色有管理员、学生、老师和校长。管理员可以分配用户的操作权限，进行基础数据的录入与维护，部门的业务管理，以及参与师生评价等。老师主要进行教学各项工作处理，辅导学生与学生交流，进行教学研修，参与学生评价。校长常用的功能是公务审批与OA，校园各部门当前进展管理，一览学校基本信息和动态，学校人员的管理与评价。学生则多用于出勤请假和进行各类学习活动。

5.3智慧化管理

智慧校园中的智慧化管理系统是针对普通学校的智能管理平台。平台设计以上海多所学校长期的教学、管理实践为基础，通过在全国多所学校的应用不断打磨，逐渐形成功能丰富、定制灵活、贴合实际的智慧校园管理平台，真正实现学校工作的过程化、精细化、人性化。

智慧化管理系统全面覆盖学校日常工作，通过人与业务信息的融合实现智慧化管理：平台涵盖学生工作、教学工作、个人工作、行政工作、系统管理、教学处、总务处、科研处、校务处、德育处、党政工作十二大业务部门；包括校内信息交流、文件发放与上交、教师管理、学籍管理、课表系统、考务工作、选修课、报修管理、教室预约、用车管理、问卷调查、成绩系统、作业系统十三大业务流程；学校校区、学制还可以灵活设制，建造高效的新一代智慧校园。

管理平台的工作界面图

下面通过介绍平台对“人”、“事”、“物”的智能管理来详细介绍智慧化管理系统。5.3.1人员管理

学校是人员聚集较多的地方，除了大量的学生、教师，还有各部门管理者、执行者、后勤人员。所有人员分配在不同的部门岗位中，只有做好各部门各职位的人员管理，才能保障学校正常开展各类教育教学活动。智慧校园为学校提供一种便捷有效的人员管理方式，应用科技改变传统复杂的文档与流程，让学籍异动、教师考核、年级班级调整等复杂工作都变得简单有效。

示例：学籍管理

学籍管理功能充分应用了计算机的存储、计算优势，大批量导入数据后可自动进行复杂的信息存储与读取过程，只把用户需要的结果呈现在用户眼前，让用户可以轻松进行一些修改操

作。

5.3.2教务管理

教务管理主要围绕学校的教学、考务等相关工作，提供作业管理、课表查询、课案共享、教学进度、备课管理、资源管理、高级分析、教师成绩分析、公开课申请、公开课评价、听课记录、选修课等教学相关功能；提供考务设置、考生安排、考场安排、监考安排、成绩管理、考生信息管理、等考务相关的常用流程。

示例：课表管理

课表管理主要包括：课程设置、课时设置、班级设置、课表设置、课表插入、课表查询、高级查询、参数设置。支持第三方软件导入，如：水晶排课、自明排课软件等。

可以设置各种排课的条件，例如：“主课需要排列在前三节，某位老师周几上午不能排课等等”，并根据实际情况进行手动调整。

（1）走班排课

系统迎合高考X+3改革，提供学校根据学生志愿和师资情况智能排课、动态管理行政班与走读班。

学校录入教室信息、走班课程信息、教师信息后，根据学生选择的志愿设置课程组，系统汇总信息给走班排课提供参考并自动生成学生课表，从而进行统一管理分层次教学。

设置好课程组，引导用户进行课程组排课：

将课表排进去后，可以选择年级、班级和教师，进行手动调整，如换课和并课。

（2）课表查询与打印

排课完成后，老师、学生可以分别查看自己个性化的课表并打印出来。同时，可以查看学校总课表，打印出学校总课表课程。

走读班课表：

行政班课表：

学校总课表：

（3）课时统计

可根据课表统计出一周、月、学期的预计工作量与实际工作量。

对于每个老师课时的统计，在查询每个老师课表的同时，系统自动完成周课时数的统计任务。

5.3.3行政管理

除了常规的教学、考试等教务工作，学校日常还有大量的行政管理工作需要进行。比如指定教育工作计划，为本校师生员工确定长期和短期的奋斗目标，提出实现这一目标的任务、措施和大体工作进程等。了解计划进度，组织人员落实在传统方式中都是一项耗费时间、精力的任务。而有了智慧校园管理系统，行政管理工作变得有序易行。系统通过给全国多所学校的定制行政工作流程，而逐渐提炼出一些通用性较高的高效办公流程。

示例：公文管理

通过智慧校园公文管理，实现校内公文收发、公文流转、请示汇报等功能，建立校内公文管理档案，方便校内公文的管理与自动存档。层级分明，拥有相关权限的人才能查看公文或者审核公文。公文管理支持逐级审核，可自定义第一审阅人、第二审阅人、第三审阅人，上一级审阅人审核过后自动发送到下一级审阅人审核。根据需要，支持直接将部分公文发布到新闻公告。

5.3.4资产管理

学校的物资管理者需要充分了解自身的资产情况，及时做好物资调配，才能为前线的教育教学工作保驾护航。通常情况下，校园资产都是分散在各个部门、各个角落的，很难通过某个人或某个团队进行集中管理。而我们提供的智慧校园管理子系统，充分应用网络汇聚信息的能力，自动采集各方信息，进行汇聚关联，形成动态多元统计报表，辅助管理者进行最佳决策。

5.3.5其他

智慧校园管理子系统为校园管理的方方面面提供了简单高效的解决方案。除了上述四个方面的管理，还提供了诸如报修管理、教室预约、用车管理等众多管理流程，彻底解决校园管理难题。

●文件管理：能够处理文件的起草、审核、核稿、签发、会签、签章、分发、归档等文

件管理的全过程，还能够方便灵活地处理请示、报告、审批、请假等公务类信息。

●教务管理：能够提供学籍管理、教学计划、排课管理、校本选修课管理、考务管理、

成绩管理、教材管理等功能。

●后勤综合管理：该系统实现对后勤服务、校产物品的综合管理。包括总务报修管理、

物品申购管理、物品领用管理、校产管理。

●学生信息管理：实现对在校学生基本信息、学习成绩、奖惩情况、选修课情况等进行

综合管理。

●人事管理：对全校教职员工从入校、调动到离退休全过程的信息进行管理，为全校的

其它管理系统提供重要的教职工基础数据。

5.4智慧化环境

智慧环境建设是指建设各类自动化控制与新应用设施，建设校本资源与各类业务数据汇聚积累，通过大数据汇聚与分析系统创建智慧、绿色、安全、便捷、以人为本的校园软硬件环境。

5.4.1 一卡通系统

通过建设校园智能一卡通软硬件系统，可同时实现课堂互动、考勤定位、消费充值、通讯沟通等多种用途，有效支撑“教与学”、“管理”子系统。

5.4.2校本资源库及管理系统

校本资源库及管理系统充分利用教师常态化教学教研的成果，建立资源共享、审核、遴选等机制，构建优质资源实时更新、共建共享生态圈。支持教师分享优质资源，以信息化手段推动富含特色的校本资源建设。资源包含多种类型，包括课件、教案、素材、习题和微课，供学校内所有老师进行学习使用，形成资源共建共享的有效闭环。同时，教师在课堂教学中通过网络能便捷地调用平台资源，提高资源服务的针对性和适用性。

图表16资源管理系统及资源库页面

校本资源库主要有五类资源：

●配套教学资源：主要为本校教师制作的到书到课的课件、教学设计、导学案、仿真实

验等配套资源，并可按使用频率对资源进行排序。

●校本教学素材：主要为本校教师从云平台、网络或个人制作的相关图片、音频、视频、

文本素材，并可为素材进行标签标注，方便教师备课时进行搜索。

●校本试题库：主要为教师根据本校学生学习情况从资源云平台收集、整理、编辑后整

理的试题及试卷，也包括购买的名校试卷等。

●优质视频课程：主要为本校教师为学生学习录制的微课及下载的网上公开课、本校优

秀教师的优质录像课及下载的网络名师课等供学生自主学习及教师成长的课程。

●网上图书馆：主要是本校管理者、教师为学校购买、下载的图书资源，以本校特色文

化建设书籍、学生阅读书籍、教师教研书籍为主。

5.4.3大数据汇聚与分析系统

大汇聚与分析系统主要通过打通智慧课堂系统、教师成长系统、知识点测评与学习系统、学生成长系统及校园管理系统等各项应用系统，形成教学、教研、学习、管理等各业务领域应用数据汇聚共享，全面实现垂直建设的各单点系统相互协同，并通过对关键的教学、研修、学习、考试、管理等数据进行挖掘分析，进行各项能力水平的评价诊断，进而实现个性化信息及资源的智能推送，提升教师专业能力、学生学习效率，为教育管理决策提供数据支撑。

大数据分析系统应用场景和价值主要体现在：

●有效支撑综合教育评价

●帮助教师改进教学

●指导学生进行个性化学习

●客观进行教师的评优和考核

5.2智慧化教与学

智慧化教与学是智慧校园方案的关键内容，是实现智慧教育的核心环节。讯飞围绕学校基本的教学业务，提供了四大应用系统可选择部署使用：分别为智慧课堂、教师成长、知识点测评与学习、学生成长。学校可以根据实际需求，有计划有侧重的先后建设。

5.2.1智慧课堂

智慧课堂应用围绕班级日常教与学，为老师提供个性化教学支持，打造多媒体智慧互动课堂体验，提高教学质量；为每个学生创造更多课堂互动机会，记录课堂表现，并为课业提供个性化指导，减轻学习负担。

在智慧课堂应用中，主要的产品部署和应用场景如下：

教学通应用：分为电脑端、平板端、手机端多种应用形式。以全学科成体系正版电子教材和到书到课同步教学资源为核心，与资源平台无缝对接为基础，实现日常教学教研活动全流程

的信息化，覆盖备课、授课和习题作业讲解等不同教学业务场景，有效帮助教师提升教学效率和质量。

特别提到教学通平板端，简称教师机，提供软硬件于一体的教学机PAD，在课堂教学中能够营造出多种实用高效的应用效果：

●在教室内，教师能够利用专利技术一键投屏，实现移动教学，达到和学生的零距离互动

●讲解内容即拍即讲，支持原笔迹批注，同步投送投影仪，对于试题讲解复习课非常方便

●配合学生人手一个的答题宝设备，教师可以轻松调动每个学生的积极性，及时通过数据

分析了解学情，教学要点是否掌握快速了解。

●强大便捷的微课功能，支持对课堂内容一键录制（声音、视频、PPT课件及板书等），

形成新的教学资源，用于支持翻转课堂等新型课堂教学模式。

电脑端一般装在教师个人电脑和教师的触屏一体机上，实现备课、作业等工作成果快捷的带到课堂上呈现。

教学通电脑端首页

备课功能支持按照课本线索进行资源备课，也支持根据课堂活动序列设计PPT等课件，同步推荐精品课件资源供教师参考。一键同步生成教案，为老师日常备课工作减负。

教学通电子课本页面

教学通电脑端备课页面

最终，通过课堂教学到课前、课后的延伸，创新的实现教学循环回路：教师的授课上通备课以学定教，下通作业延伸课堂，实现教与学的互通，家与校的互通，有效提升教学效果。

5.2.2教师成长

教师成长应用系统为教师专业发展提供一站式服务，并与教学业务和管理业务互通，使教研不仅促进教师成长，也能为教学、管理服务。能够支持集体备课、校本教研、校级教研、教师培训、在线研讨等多种活动。

教师成长系统页面图

●集体备课：教师通过校园网络应用，按计划参与校级同备教案活动，提供修改留痕功

能，便于记录教师在集体备课中的成果，跨时空的网络集体备课有效解决当前教师参与实际集体备课活动历时长、不能统一研究成果的问题，从而提升教师专业化成长。

●校本教研：为学校提供校本教研活动模板，包括研究方向、研究计划、研究活动、结

题等内容，方便教师进行相关主题的教研活动。