2019版高考地理一轮总复习第二单元第一节地球的宇宙环境同步检测鲁教版(20210211160415

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第一节地球的宇宙环境

选择题

(2017 ?山东潍坊阶段性质检)美国国家航空航天局2014年9月12日证实,太空探测器

“旅行者1号”已经飞出太阳系,成为首个进入星际空间的人造物体,为寻找地外文明又迈近了一步。读图完成1?2题。

1. 材料中比“太阳系”高一级的天体系统在天体系统层次图中的位置正确的是()

A. A

B.B

C.C

D.D

2. 下列关于“太阳系中至今为止只发现地球上存在生命”的条件叙述不正确的是()

A. 太阳系中地球有稳定的光照和安全的宇宙环境

B. 地球自转周期适中,所以地球上有适宜的昼夜温差

C. 地球与太阳的距离适中,产生适合生命生存的大气

D. 地球与太阳的距离适中,所以地球上有适宜的温度

解析第1题,天体系统的范围由小到大是D(地球或月球构成)C(地月系,和其他行星等构成)B(太阳系),比太阳系高一级的是A(银河系),所以根据图判断A正确。第2题,日地距离影响最大的是地球表面的温度变化,地球表面的大气层是因为地球的质量和体积适中形

成的,所以C的说法是错误的,故选Co

答案 1.A 2.C

(2017?长沙模拟)2016年10月9日,中国“神舟^一号”飞船与“天宫二号”在距地面

约370 km的轨道成功对接后高速运行,下图为某摄影师抓拍到的“天神组合体”穿过日面的

场景。读图完成3?5题。

3?“天神组合体”穿过日面的场景是一种“凌日’现象,在地球上看,太阳系中能产生“凌

日”现象的行星是()

A. 金星、木星

B.水星、金星

C.火星、木星

D.金星、火星

4?照片中的其他黑点属于某种太阳活动,它一般()

A. 温度相对较低

B.会影响地球无线电长波通信

C.出现在太阳内部

D.以18年为一个活动周期

5.“天神组合体”所处空间的大部分大气以离子态气体存在,该空间()

A?是最佳航空飞行层 B.天气变化显著

C.气温随海拔增加而降低

D. 是极光多发区

解析第3题,凌日现象是指类地行星圆面经过日面的现象。水星和金星距离太阳比地球

距离太阳近,在绕日运行过程中有时会处在太阳和地球之间,这时地球上的观测者就可以

看到一个小黑圆点在日面缓慢移动,这就是凌日现象。第4题,照片中的其他黑点是太阳

黑子。太阳黑子是太阳表面一种炽热气体的巨大漩涡,但比太阳的光球层表面温度要低1 000?2 000 C,所以看上去像一些深暗色的斑点。第5题,最佳航空飞行层是大气平流层;

天气变化显著和气温随海拔增加而降低的是近地面的大气对流层;“天神组合体”位于高

层大气空间,极光是太阳活动发射的高速带电离子流到达地球后,在磁场的作用下,与地

球两极高空大气分子作用产生的现象。

答案 3.B 4.A 5.D

(2017 ?武汉调研)下图示意我国某区域冬、夏季日照时数空间分布。读图,完成6?8题。

6.下列四地中冬、夏季日照时数差异最大的是()

A.①

B.②

C.③

D.④

答案 9.C

10.A

7.导致该区域西部冬、夏季日照时数差异的主要因素是 ( )

A.太阳高度

B.天气状况

C.昼夜长短

D.海拔 8.根据图中信息判断,

下列四地中最适合建太阳能发电站的是 (

) A.①

B.②

C.③

D.④

解析 第6题,由图中等值线的分布及等值线图的判读原理可推导出,①地冬季日照时数 为700 h ,夏季日照时数为(900 h ?1 000 h ),冬、夏日照时数差为 (200 h ?300 h )。同 理计算出②、③、④地的日照时数差分别为 (100 h ?200 h )、(0 h ?100 h )、100 h ,因 此冬、夏季日照时数差最大的是①地。

第7题,根据经纬度可知,该区域位于青藏高原上,

西部全年多晴朗天气,冬、夏季日照时数的差异主要在于昼夜长短的差异。第

8题,图中

四地中不论冬季还是夏季,以①地的太阳辐射量最丰富,其次是②③地,但太阳能电站的 建设应靠近消费区,相对①地来说,②地更靠近省级行政中心,因此最适合建太阳能发电 站的是②地。 答案 6.A

7.C 8.B

(2017 ?太原市一模)2014年5月24日,日本在种子岛宇宙航天基地发射了先进陆地观测 9. 该卫星无法完成的任务是 (

A. 观测洪涝受灾范围

B. 对陆地表面进行研究,进而调查环境灾害诱因

C. 监测太阳活动,预测太阳风暴的发生

D. 可以收集地壳变形的数据 10.

据图分析,不属于日本选择种子

岛建设宇宙航天基地原因的是

( )

A.地处热带,多晴好天气

B.纬度较低,节省燃料,提高载重

C.远离大城市,人烟稀少

D.海洋运输便利

卫星-2号卫星,运行周期是

)

解析第9题,由材料中“发射了先进陆地观测卫星- 2号卫星”,可知该卫星不能监测太阳活动,因此选C项。第10题,种子岛位于30°N附近,在温带地区,故选A项。

(2017 ?山西临汾二模)“渔光互补”式光伏电站是在水面上架设太阳能电池板发电,水域 用于水产养殖,实现“一地两用”提高单位面积土地经济价值的发电模式。读图完成 11?12

题。

解析 第13题,考查太阳辐射的影响因素。影响太阳辐射的因素有纬度高低,天气状况, 海拔高低等。题目中甲位于副热带高压带,纬度较低,降水少,光照时间长。距海远近、 海拔高低无法确定。第 14题,考查太阳活动。根据纬度位置,乙地位于极地附近地区,

11.我国下列地区中,最适合大范围建“渔光互补”式光伏电站的是 A.塔里木盆地

B.太湖平原

C.华北平原

( )

D.东北平原

12. “渔光互补”式光伏电站可能会 (

C.加快浮游植物生长

D.增强地面辐射

解析 第11题,“渔光互补”式光伏电站应建在水域多、热量丰富,并且电力资源紧张的 区域,四个备选项中最合适的是太湖平原。第

12题,水面上架设太阳能电池板会降低到

达地面的太阳辐射,从而降低水面、地面和大气温度,故

A 正确,

B 、D 错误。电池板会

阻挡到达水体中的太阳光,不利于浮游植物的光合作用,会减慢浮游植物生长速度,故 C

错误。 答案 11.B

12.A

)读北半球各纬度某时太阳辐射量分布曲线图,回答

13?14题。

③受副热带高压控制时间长,降水少 薄,太阳辐射损耗少 A.②④

B.①③

C.①②

14.此时,乙地可能观察到的现象有

( )

A.太阳风

B.耀斑

C.黑子

④海拔高,大气稀

D.③④

D.极光

(2017 ?福建四地六校月考

①纬度低②距海远,降水少

且此时极夜,能够观察到极光现象。 答案 13.B

14.D

(2012 ?上海地理,5?6)太阳黑子活动的变化会对地球的气候产生明显影响。下图显示 北半球部分高纬度地区太阳黑子活动与年均降水量的关系。读图,回答

15?16题。

)

B.

亚洲和欧洲

) B.

随太阳黑子活动的增强而减小

D.变化周期与太阳黑子活动周期无关

60°N 到80°N 之间,经度位于

166°

W 70°?80°N 之间的12个观 之间的22个观测站的降水量与

太阳黑子数大致呈负相关,但两地降水量的变化周期与太阳黑子活动周期大致吻合。 答案 15.D

16.C

下图为1954?2005年我国江淮地区太阳黑子数与梅雨强度的相关系数分布图。读图,回答 17?18题。

17.

太阳黑子数与梅雨强度( )

A.在湖北省的东南部呈正相关

15.图中所示的34个测站分布范围主要在( A.亚洲

C.亚洲和北美洲

D.欧洲和北美洲 16.观测显示,所测地区年平均降水量

(

A.随太阳黑子活动的增强而增大

C.变化周期与太阳黑子活动周期吻合

解析 第15题,从图中可以看出,34个观测点均位于

到81°E 之间,因此选 D 选项。第16题,从图中可以看出, 测站的降水量与太阳黑子数大致呈正相关,

60°?70°N

H

——尢川黑亍数 -------- 降水

lS^W-Sl^E 12 个测站

|9lh 192(}

193()

3(2(

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——■告界

湘教版高中地理必修一地球的宇宙环境教学设计

湘教版高中地理必修一《地球的宇宙环境》教学设计 第一节地球的宇宙环境 教学目标 、知道科学宇宙的概念、明白宇宙的物质性和运动性。1、掌握天体和天体系统的概念。2、了解地球的普通性和特殊性,树立只有一个地球的思想。3、树立正确的宇宙观、培养辩证唯物主义思想方法。4重点、难点 、宇宙处于有序状态之中,是有层次和结构的物质世界。1、天体和天体系统的概念,天体系统的层次,天、地、人系统。2、地球的特殊性和普通性。3[教学过程] 导入: 上节课我们学习了绪论,知道了地理学是研究地理环境以及人地关系的科学。地理环境包括自然环境和人文环境,必修一主要学习人类所处的自然地理环境。[目录]:地球所处的自然环境包括宇宙环境(第一单元)、大气环境(2.1)、水环境(2.2)、地质环境(2.3)。各个环境相互影响、相互渗透,共同组成了自然地理环境这一整体(第三单元整体性与区域性),这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动(第四单元)。 首先我们先学习一下地球所处的宇宙环境。 第一单元遵从:宇宙——太阳系——地球,这一顺序,学习了人类社会所处的宇宙环境。 第一节地球在宇宙中 [问题]关于宇宙您了解多少(随便说)? 宇宙一词最早出现在战国时代的《尸子》一书:“上下四方曰宇,往古来今曰宙。”即宇宙是时间与空间的总和。千百年来,科学家们一直都在探寻宇宙的奥秘。一、宇宙: 湘教版高中地理必修一《地球的宇宙环境》教学设计 关于对宇宙的认识,建议:如果有时间,读一本书——霍金的《时间简史》 地球宇宙环境的特点:

(1)物质性: 对于宇宙中物质存在的形式,我们称之为天体, 仰望夜空,我们会发现形态多种多样的天体: [问题]会看到哪些天体(随便说)? 这些天体在其物质组成,大小,质量,温度等各方面都存在很大的不同。 观察图1—1—1中的天体: A猎户座星云是一块巨大的暗星云中的一部分,这里不断诞生着新星球。猎户座上这块美丽的星云,为我们揭开恒星诞生的奥秘提供了宝贵的观测资料。蟹状星云:这是一个超新星的遗迹,好像是一只螃蟹,所以,我们就叫他蟹状星云。它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。在星云的边缘,我们可以看见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝,这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。《宋会要》中记载:“至和元年(公元1054年)五月,晨出东方,守天关,昼见如太白,芒角四出,色赤白,凡见二十三日”。这是关于一颗超新星的记载,它的残骸,就是我们现在看到的蟹状星云。 B太阳: C土星:距离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最美的天体之一,土星的平均密度是九大行星中密度最小的,是太阳系唯一比水轻的行星.在太阳系九大行星中,土星的大小和质量仅次于木星,占第二位。土星环是由无数个小卫星构成的物质系统。它的体积是地球的745倍,质量是地球的95.18倍。 D卫星:卫星是围绕行星运行的天体,月亮就是地球的卫星。卫星反射太阳光,但除了月球以外,其它卫星的反射光都非常微弱。卫星在大小和质量方面相差悬殊,它们的运动特性也很不一致。太阳系中,除了水星和金星以外,其它的行星各自都有数目不等的卫星。E彗星:1997年能用肉眼观测到的彗星,称为“世纪彗星”。 哈雷彗星以英国天文学家哈雷命名。周期为76年。 拖着一条长尾巴在满太阳系横穿的彗星从来就是地球的一大威胁。1910年哈雷彗星回归时,曾有预言说它将和地球相撞,造成许多受不了极度恐惧的人先行自杀。直到5月21日,地球安然通过了哈雷彗星稀薄的彗尾,世界才透过一口气来。 彗木相撞,《彗星撞地球》。彗星撞击木星事件”号9苏梅克-列维“日的22日至17月7年1994. 湘教版高中地理必修一《地球的宇宙环境》教学设计 F流星:运行于星际间的尘埃颗粒和固体小块称为流星体,如果闯入地球大气,与大气摩擦,产生大量热,从而使尘埃颗粒气化。在该过程中发光而产生的光迹划过长空,称为流星现象。未燃尽落到地球上的残骸称为陨星。 狮子座流星雨:最壮观的流得雨,1966年11月17日美国西部都能看到辉煌无比的狮子座流星雨流星雨,每个时的流星数超过10万甚至达到14万,持续时间为4小时。2001.11.17夜23点~2001.11.18晨5点:最多一小时1000多颗,每分钟40颗。 (2)运动性:宇宙处于不断的运动和发展中,具体表现在天体之间相互吸引、相互绕转,形成天体系统。 观察图1-1-2 各种天体系统。 地月系:月球绕地球公转,构成地月系。 太阳系:由中心天体太阳(占太阳系总质量的99.86%)、行星、小行星、彗星、流星体及行星际物质组成。

地球及其宇宙环境

第一讲 地球的宇宙环境 班级 姓名 学号 【测试要求】 ● 了解不同级别的天体系统,说明地球在太阳系中的位置。 ● 知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上存在生命的条件。 ● 了解太阳辐射对地球的影响。 ● 了解太阳活动对地球的影响。 【要点疏理】 1.天体是指宇宙间所有存在的物体(质),是宇宙间物质的存在方式。万有引力和天体的永恒运动(相互 、相互 )组成了多层次的天体系统。目前人类所知道的最高一级的天体系统是 ,最低一级的天体系统是 。天体系统层次可用下表来说明: 2.太阳系由 、围绕太阳运行的 及其 、 、太阳系 (小行星、彗星、流星体和行星际物质)等组成。 3.太阳系八大行星距离中心天体—— 由近及远排列依次是: 、 、 、 、 、 、 、 。 4.太阳系八大行星绕日公转的共同特征是 、 、 。 5.地球的特殊性表现在它是唯一有 的行星,其条件是:稳定的 ,安全的 (外部条件); , , (自身条件)。 6.地球表面有适于生命过程发生和发展的 条件,其原因是 距离适中、昼夜交替周期适中。 7.地球上有以 和 为主的、适合生物呼吸的大气,其原因是地球有适中的 和 能吸引气体聚集在地球周围、原始大气经过漫长的演化。 8.地球上有 ,其原因是地球内部物质运动形成水汽逸出,适宜的温度使水多以 的形式存在。 9.太阳源源不断地以 的形式向宇宙空间放射能量,这种现象称为 。 10.太阳辐射是维持地表 、促进地球上的 、 、 活动的主要动力,也是我们日常生活和生产所用的能源。温度 11.太阳外部大气由里向外,可分为 、 、 。太阳活动的主要类型是 和 ; 是太阳活动强弱的标志。 是太阳活动最激烈的显示。 12.当太阳黑子和耀斑增多时,其发射的 进入地球电离层,会引起 扰动,使地球上 受到影响,甚至出现短暂的中断;太阳大气抛出的高能带电粒子会扰乱 ,使之突然出现 现象,导致罗盘指针剧烈颤动,不能正确指示方向,无线电短波通信中断;太阳大气抛出的高能带电粒子高速冲击 地区的高空大气,会出现美丽的 。 总星系 其他恒星系统 其他行星系统

地球的宇宙环境教案

地理 必 修

2017—2018学年 第一章 第一节宇宙中的地球 第一课时 一、教学三维目标: 一、知识与技能 1.了解宇宙的定义,知道宇宙的特点、天体及其类型 2.知道天体系统的定义以及天体系统的层次 3.掌握太阳的基本情况,在太阳系的地位以及八大行星的共性 二、过程与方法 1.运用教材插图、数据,分析归纳天体系统的层次。 2.通过读太阳系模式图以及阅读课文,掌握太阳的基本特点和八大行星的共性 三、情感、态度与价值观 通过本课的学习,树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观,破除迷信,反对邪教。培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。 教学重点: 天体、天体系统的定义和天体系统的层次 教学难点: 天体系统和太阳的基本知识 教学方法:图示法、讨论法、探究法

教具:学案,多媒体 学情分析: 学生们对宇宙环境没有具体认知 二、教学过程: 情境导入 同学们咱们听着这首《夜空中最亮的星》看着这梦幻,五彩斑斓的天空,望着这浩瀚的宇宙有没有想过宇宙是什么,宇宙中有什么呢,咱们今天就来学习一下这浩瀚的宇宙。现在咱们开始这节课的学习。现在请同学们自己阅读一下第二页到第四页,时间四分钟。 [自主学习]:第二页到第四页,时间2分钟 [教师板书]:地球的宇宙环境 [教师]:同学们时间到了,现在老师有一个问题要问大家,什么是宇宙,它有什么特点,哪位同学来回答呢? [学生]:宇宙是时间和空间的统一体,是运动、发展、变化着的物质世界。 宇宙具有物质性和运动性 [教师点评]: [教师]:宇宙在新华字典里面的解释就是,上下四方曰宇,就是空间,古往今来曰宙,就是时间。所以宇宙是空间与时间的统一体。现在同学们在书上画下来宇宙的概念。(注:学生可能会问,老师为什么宇是空间,宙是时间,书上不写空间和时间的统一体,而是时间和空间的统一体,解释这只是顺序不同)而宇宙的特点就是物质性和运动性。 [板书]:宇宙:定义、特点 [教师]:现在咱们呢请同学们来说一下宇宙有什么物质。 [学生]: [教师]:同学们说了很多现在咱们呢一块通过图片来看一下宇宙里面有哪些物质。 [PPT]展示图片讲解恒星,行星,星云,流星体,星际物质,卫星等天体这概念,

001第一章第一节地球的宇宙环境(含答案)

第一章第一节地球的宇宙环境 一、选择题 科幻电影《流浪地球》讲述了地球因太阳“氦闪”而被迫逃离太阳系寻找新家园的故事。“流浪地球”计划分为三步:第一步,终止地球自转;第二步,将地球推入土星轨道,借助土星引力,弹射出太阳系;第三步,地球经历 2500 年的星际流浪,抵达新家园距离太阳最近的恒星——比邻星。下图为地球流浪过程示意图。读图完成1~2题。 1.示意图中地球在 A、B、C 三个位置对应的天体类 型分是 A.行星—卫星—行星 B.行星—卫星—卫星 C.行星—行星—行星 D.行星—卫星—恒星 2.地球进入比邻星宜居轨道后,下列推测最不可信的 是 A.比邻星位于河外星系,能自身发光发热 B.比邻星较为稳定,能提供稳定的光照条件 C.地球与比邻星距离适中,能保持适宜的温度 D.比邻星周围的宇宙环境较为安全稳定 美国宇航局科学家对第一次银河系行星数量普查做出的估计,银河系内的行星数量是一个天文数字,至少达到500亿颗,其中大约有5亿颗坐落于所谓的“金发姑娘区”,也就是适居区。 据此完成3~4题。 3.对“金发姑娘区”描述不正确的是 A.这一地区的温度既不太高,也不太低,适宜生命存在 B.这一地区只有液态水的存在 C.这一地区宇宙环境比较安全 D.这一地区星球的表面可能存在大气层 4.地球具有生命存在条件和其成因的组合正确的是 A.适于生命呼吸的大气——适中的日地距离 B.稳定的光照——地球适中的质量和体积 C.适宜的温度——适中的日地距离 D.液态水——地球的大气成分 下图中的“蓝月亮”为科学家用计算机模拟出的银河系中一个可能孕育生命的外星天体,据推测它本身不发光,但该天体上光照良好。据此完成5~6题。 5.“蓝月亮”应属于 A.行星 B.恒星 C.卫星 D.彗星 6.“蓝月亮”上的光照可能来自 A.太阳 B.恒星 C.行星 D.地球 2016年11月14日晚,月亮与地球达到全年最近距离, 这是1948年以来月亮最接近地球的一次,出现了世纪最大“超级月亮”。图为摄于云南省曲靖市的月亮

地理湘教版《第1章宇宙中的地球第1节地球的宇宙环境》教案

1.1 地球的宇宙环境 [教学目标] 一、知识与技能 1.了解宇宙的物质形态和特点。 2.了解天体系统的级别和层次结构,了解地球在天体系统中的位置。 3.了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体,正确理解地球上生命存在的条件。 二、过程与方法 1.通过阅读太阳系结构示意图,了解地球在太阳系中的位置,以及行星的运动特征,培养学生的读图和分析问题的能力。 2.通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳,培养学生观察思维的能力。 三、情感态度与价值观 通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观,并注意识别和抵制伪科学。 [教学重点] 1.天体系统的结构层次; 2.地球上存在生命的条件及原因。 [教学难点] 地球存在生命的原因。 [教学媒体与教具] 地球仪、地球的卫星照片,星云和星系幻灯片,天文挂图,多媒体、“太阳系模式图”挂图,录像机及自行剪辑八大行星概况、彗星录像节目,投影片或月貌图片。 [课时安排] 2课时 [讲授过程] 第一课时 【新课导入】在我们生活着的地球之外,是一个广阔无边、无始无终的世界,被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。今天我们就来了解一些宇宙的知识。 【板书】第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 【介绍】同学们,你们知道中国古汉语中对“宇宙”两个字的定义么?“上下四方为宇、古往今来曰宙”。从这个角度来看,宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间”和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。 【板书】一、人们对宇宙的认识 【讲解】在人类发展的初期,由于人们的活动范围狭小,往往凭自己的直觉认识世界,看到眼前的地面是平的,就以为整个大地也是平的,并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅,于是,便有了“天圆地方”的说法。后来,人们经过观察,发现天空中的各个星体都在围绕着地球转,地球好像处于整个宇宙的中心位置,这样,便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响,这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪,哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来,认为“太阳是宇宙的中心”,意味着宇宙实际上就是太阳系。18世纪天文学家引进了“星系”一词。到了20世纪60年代,随着大型天文望远镜的使用,以及空间探测技术的发展,人们对宇宙的认识范围在不断地扩大。 【活动】阅读《探索宇宙》,你能说出一个星空神话的故事吗? 【教师举例】如患难与共的双胞胎兄弟、农神和她的女儿、埃及王后的秀发等,有兴趣

2021高考地理一轮复习第二单元从宇宙看地球第1讲地球的宇宙环境学案鲁教版.doc

第1讲地球的宇宙环境 课标展示核心素养 1.地球所处的宇宙环境。 2.地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 3.太阳活动对地球的影响。1.综合思维:利用材料分析地球存在生命的自身条件和外部条件。 2.地理实践力:观察晴朗夜晚的星空,简单识别不同天体。 3.人地协调观:通过对地球宇宙环境的学习,树立科学的人生价值观。 授课提示:对应学生用书第18页 [基础梳理] 一、宇宙 1.物质性:宇宙是由星云、恒星、行星、卫星、流星体、彗星、星际物质等天体组成的。 2.运动性:宇宙处在不停地运动和变化之中,它们相互吸引、相互绕转,形成如下图所示的天体系统。 【特别提示】 1.总星系与宇宙的范围不同。总星系只是目前人类能够观测到的可见宇宙,它只是宇宙的一小部分。 【素养引领】 1.(综合思维)陨星、登陆月面的月球车是天体吗?请说出你的理由。 提示:都不是。因为陨星已降落到地面,进入大气层或落回地面的物体,不属于天体。月球车是依附在月球上运行的物体,不属于天体。 二、太阳 1.太阳辐射的影响 (1)对地球:直接提供光能和热能。

(2)对地表:维持地表温度,为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量。 (3)对人类:为人类生活生产提供能源。 【特别提示】 2.地球上主要能量的来源 (1)来源于太阳辐射的能源 ①煤、石油、天然气是地质历史时期生物固定的太阳能;②风能、水能、波浪(风浪)、洋流(风海流)是太阳能的转化形式,其能量根本来源是太阳辐射。 (2)不来源于太阳辐射的能源 ①潮汐能:能量来源于日、月的引力; ②地热能:能量来源于地球内能; ③核能:能量来源于发生核变的原子核。 2.太阳活动对地球的影响 (1)太阳活动的基本概况 ①太阳大气分层:A 日冕层、B 色球层、C 光球层。 ②主要太阳活动类型:C 层黑子、B 层耀斑。 ③太阳活动的周期:约为11年。 (2)太阳活动的主要影响 ①扰动地球的电离层,影响无线电短波通信。 ②扰乱地球磁场,产生磁暴现象。 ③异常气候的发生与太阳活动有关。 【特别提示】 3.极光是一种大气发光现象,主要出现在高纬度地区的夜晚,当地出现极夜现象时是观测极光的最佳时机。 三、地球 1.太阳系 (1)太阳系的中心天体:太阳。 (2)八颗行星????? 类地行星:A.水星、B.金星、C.地球、D.火星巨行星:E.木星、F.土星 远日行星:G.天王星、H.海王星

湘教版高中地理必修一《地球的宇宙环境》教学设计

第一节地球的宇宙环境 教学目标 1、知道科学宇宙的概念、明白宇宙的物质性和运动性。 2、掌握天体和天体系统的概念。 3、了解地球的普通性和特殊性,树立只有一个地球的思想。 4、树立正确的宇宙观、培养辩证唯物主义思想方法。 重点、难点 1、宇宙处于有序状态之中,是有层次和结构的物质世界。 2、天体和天体系统的概念,天体系统的层次,天、地、人系统。 3、地球的特殊性和普通性。 [教学过程] 导入: 上节课我们学习了绪论,知道了地理学是研究地理环境以及人地关系的科学。 地理环境包括自然环境和人文环境,必修一主要学习人类所处的自然地理环境。 [目录]:地球所处的自然环境包括宇宙环境(第一单元)、大气环境(2.1)、水环境(2.2)、地质环境(2.3)。各个环境相互影响、相互渗透,共同组成了自然地理环境这一整体(第三单元整体性与区域性),这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动(第四单元)。 首先我们先学习一下地球所处的宇宙环境。 第一单元遵从:宇宙——太阳系——地球,这一顺序,学习了人类社会所处的宇宙环境。 第一节地球在宇宙中 [问题]关于宇宙您了解多少(随便说)? 宇宙一词最早出现在战国时代的《尸子》一书:“上下四方曰宇,往古来今曰宙。”即宇宙是时间与空间的总和。千百年来,科学家们一直都在探寻宇宙的奥秘。 一、宇宙: 随着人类社会的发展及科技水平的提高,我们对于宇宙的认识也在逐渐地深入。

关于对宇宙的认识,建议:如果有时间,读一本书——霍金的《时间简史》 地球宇宙环境的特点: (1)物质性: 对于宇宙中物质存在的形式,我们称之为天体, 仰望夜空,我们会发现形态多种多样的天体: [问题]会看到哪些天体(随便说)? 这些天体在其物质组成,大小,质量,温度等各方面都存在很大的不同。 观察图1—1—1中的天体: A猎户座星云是一块巨大的暗星云中的一部分,这里不断诞生着新星球。猎户座上这块美丽的星云,为我们揭开恒星诞生的奥秘提供了宝贵的观测资料。 蟹状星云:这是一个超新星的遗迹,好像是一只螃蟹,所以,我们就叫他蟹状星云。它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。在星云的边缘,我们可以看见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝,这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。 《宋会要》中记载:“至和元年(公元1054年)五月,晨出东方,守天关,昼见如太白,芒角四出,色赤白,凡见二十三日”。这是关于一颗超新星的记载,它的残骸,就是我们现在看到的蟹状星云。 B太阳: C土星:距离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最美的天体之一,土星的平均密度是九大行星中密度最小的,是太阳系唯一比水轻的行星.在太阳系九大行星中,土星的大小和质量仅次于木星,占第二位。土星环是由无数个小卫星构成的物质系统。它的体积是地球的745倍,质量是地球的95.18倍。 D卫星:卫星是围绕行星运行的天体,月亮就是地球的卫星。卫星反射太阳光,但除了月球以外,其它卫星的反射光都非常微弱。卫星在大小和质量方面相差悬殊,它们的运动特性也很不一致。太阳系中,除了水星和金星以外,其它的行星各自都有数目不等的卫星。 E彗星:1997年能用肉眼观测到的彗星,称为“世纪彗星”。 哈雷彗星以英国天文学家哈雷命名。周期为76年。 拖着一条长尾巴在满太阳系横穿的彗星从来就是地球的一大威胁。1910年哈雷彗星回归时,曾有预言说它将和地球相撞,造成许多受不了极度恐惧的人先行自杀。直到5月21日,地球安然通过了哈雷彗星稀薄的彗尾,世界才透过一口气来。 彗木相撞,1994年7月17日至22日的“苏梅克-列维9号”彗星撞击木星事件。《彗星撞地球》

鲁教版新高考学案:1.1地球的宇宙环境

1 / 2 东平高级中学高一年级学案(2019级) 第一单元 第一节 地球的宇宙环境 【课程标准】:运用资料,描述地球所处的宇宙环境,说明太阳对地球的影响。 【学习目标】 1、描述地球的宇宙环境,能够运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 2、学会分析太阳对地球的影响。 【自主学习】 一、宇宙 1.物质性:由星云、______(光热)、行星、卫星、______、流星体、__ 等天体组成。其中,______和______是最基本的天体。 (1)流星现象:指运行于行星际空间的尘粒和固体块临近地球时,受地球______ 作用,有些进入地球大气层,与______摩擦生热而燃烧____________。 (2)彗星:彗星绕日公转方向为__________,当彗星接近太阳时,彗核中的________升华,在______太阳的一面形成彗尾。著名的______彗星绕日公转周期约为______年(2061再回归)。 2.运动性:天体都在运动着,它们相互________、相互________,形成四级天体系统。 二、太阳 1.太阳系概况 (1)中心天体: ,原因: 巨大。 (2)八大行星名称、分布、分类及公转方向 ???? ? 类地行星:A 、B 金星、C 、D 火星巨行星:E 、F 土星远日行星:G 、H (3)小行星带:位于 星和 星之间。 2.太阳辐射 (1)能量来源:太阳内部的__________反应。 (2)对地球的影响: ①为地表提供 和 ,维持 ; ②为 繁衍生长、 和 运动等提供能量; ③ 是人类活动的重要能源。 3.太阳活动: (1)太阳大气层结构:A 层,B 层,C 层。 (2)太阳活动的主要类型:A 层的 ,B 层的 ,其周期约为 年,它们都是太阳活动的重要标志。除此之外,太阳活动还有B 层的 ,C 层的 。 黑子呈暗黑斑点的原因:其 低于周围; 耀斑突然增亮的原因:太阳大气 的集中释放。 (3)主要影响:①扰动地球磁场,发生 现象; ②发生 现象(极地); ③扰动 ,影响无线电 通信; ④影响地球的 和 。 三、地球 1.地球的普通性 (1)运动特征:与其他七大行星十分,都有______性、______性、______性(自转、公转)。 (2)结构特征:与其他________行星(水星、金星和火星)有许多相似之处(质量、体积)。 2.地球的特殊性——存在生命 (1)宇宙环境:___________的轨道环境、___________的太阳光照。 (2)自身条件:①________________适中→适宜的表面温度,使得地表水多以______存在; ②________________适中→适宜生物生存的大气层; ③________________适中→地球表面温度的日变化和季节变化幅度都不太大。 [温馨小贴士] 地球大气对生命存在、发展的作用: (1)以氮和氧为主,可供生物___________;(2)使生物免受过多___________的伤害。 (3)减少了___________对地表的撞击;(4)大气层的存在使地表___________不至于过大。 【解题技巧】 天体的判断技巧 (1)一看位置:位于地球大气层之外,独立存在于宇宙中。 (2)二看实质:天体是宇宙间的物质。自然现象不属于天体。 (3)三看运转:在一定的轨道上独自运转。依附在其他天体上运行的物体不属于天体,如在 学科: 地理 学案编号: 01 使用时间: 主备:尚昌辉 审核:赵传龙 班级: 姓名:

1-1地球的宇宙环境教案湘教版必修一

第一单元从宇宙看地球 第一节地球的宇宙环境 【教学目标】 一.知识与技能目标 1.知道宇宙中的天体、天体系统的概念,绘图说明天体系统的级别大小,确定地球在天体系统中所处的位置。 2.认识太阳系的成员,确定地球在太阳系中所处的位置。运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。 3.利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上存在生命物质的原因。 二.过程与方法目标 1.阅读知识窗“多样的天体”等图文信息,认识各类天体的主要特征;通过观察实践、利用网络等媒体,收集天文科普材料,增强对宇宙环境的感性认识。2.通过阅读“天体系统示意图”,设计相应的简明框图,描述地球所处的宇宙环境。 3.阅读“太阳系模式图”,归纳九大行星绕日公转的共同特点;利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。 4.运用相关学科知识,从温度、水、大气等方面,分析地球上存在生命物质的条件,逆推地球上能形成生命的原因。并以小组讨论的形式,提出在宇宙中寻找外星人的依据。 三.情感态度与价值观目标 1.通过了解地球所处的宇宙环境,树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信,反对邪教。 2.通过寻找外星人的探讨活动,一方面激发学生探究地理问题的兴趣,体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面,培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识,增强关注人类未来生存空间的责任感。3.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点; 4.通过观赏天体照片等相关视频信息,激发地理审美情趣。

【教学重点】天体、天体系统的概念;太阳对地球的影响;地球上存在生命的原因。 【教学难点】太阳活动对地球的影响;地球上生命存在的原因。 【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台,引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中,构建新知。 【教学过程】 一.引入新课 设置问题,引入课堂情景: 凭着你的认识,你怎样向别人描述宇宙或地球? (学生交流,尽情畅谈,插入读图1-1-1“人类信息图”,教师根据学生的回答,将答案分类汇总引入到:第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构:宇宙——太阳——地球) [图1-1-1解析]1972~73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案,图中表达的含义: ◆太阳系及其九大行星 ◆地球在九大行星中的位置 ◆航天器发射路径 ◆根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像 ◆人像背后是按比例绘制的航天器外形,表明人体大小 ◆地球相对于14颗脉冲星的位置关系 ◆氢分子结构图 [讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话,你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息? [拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”,长120分钟 ◆ 115幅照片、图表(含中国长城、家宴) ◆ 60种语言的问候语(含中国普通话、粤、厦门和江浙方言) ◆地球上自然界的各种声音

地理知识点梳理-宇宙与地球

2018合格考知识点梳理--地球 教学目标: 1.了解地球所处的宇宙环境;掌握天体的概念和类型,理解天体系统的形成和等级差别。 2.能够运用资料说明地球的普通性与特殊性,学会分析地球上存在生命的原因。 3.了解划分地球内部圈层的结构, 4.了解太阳活动的主要类型、分布及其对地理环境和人们生产、生活的影响。 5.识记地球自转的方向、周期、速度等基本规律。 6.掌握晨昏线的判读及应用。 7.学会地方时、区时、日界线的计算。 8.运用地转偏向力解释一些自然现象。 9.理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。 知识详解: 一、地球的宇宙环境 1.多层次的天体系统 (1)天体系统:万有引力和天体的永恒运动维系着天体之间的关系,组成了多层次的天体系统。 (2)天体系统的层次 总星系??? ?? 银河系?? ??? 太阳系??? 地月系? ???? 地球 月球其他行星系其他恒星系河外星系 2.普通而特殊的行星——地球 (1)普通性:在太阳系中,就外观和所处的位置而言,地球是一颗普通的行星。

八颗行星????? 类地行星:A 水星、B 金星、C 地球、D 火星巨行星:E 木星、F 土星远日行星:G 天王星、H 海王星 (2)特殊性——目前所知道的唯一存在生命的行星。 ①充足的水分。 ②恰到好处的大气厚度和大气成分。 ③适宜的太阳光照和温度范围。 二、太阳活动与地球 (1)太阳大气层的结构:A 光球层,B 色球层,C 日冕层。 (2)太阳活动的主要类型:A 层的黑子,B 层的耀斑,其周期约为11年,它们都是太阳活动的重要标志。 (3)对地球的影响 ①影响地球气候:地球气候变化与太阳活动有明显的相关性。 ②干扰电离层,影响短波通信。 ③扰乱地球磁场,产生“磁暴”现象。 ④在地球高纬地区出现极光。 【要点讲解】太阳活动及其对地球的影响

地球的宇宙环境教案

地理 必 修 2017—2018学年

第一章 第一节宇宙中的地球 第一课时 一、教学三维目标: 一、知识与技能 1.了解宇宙的定义,知道宇宙的特点、天体及其类型 2.知道天体系统的定义以及天体系统的层次 3.掌握太阳的基本情况,在太阳系的地位以及八大行星的共性 二、过程与方法 1.运用教材插图、数据,分析归纳天体系统的层次。 2.通过读太阳系模式图以及阅读课文,掌握太阳的基本特点和八大行星的共性 三、情感、态度与价值观 通过本课的学习,树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观,破除迷信,反对邪教。培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。 教学重点: 天体、天体系统的定义和天体系统的层次 教学难点: 天体系统和太阳的基本知识 教学方法:图示法、讨论法、探究法 教具:学案,多媒体 学情分析: 学生们对宇宙环境没有具体认知 二、教学过程: 情境导入 同学们咱们听着这首《夜空中最亮的星》看着这梦幻,五彩斑斓的天空,望着这浩瀚的宇宙有没有想过宇宙是什么,宇宙中有什么呢,咱们今天就来学习一下这浩瀚的宇宙。现在咱们开始这节课的学习。现在请同学们自己阅读一下第二页到第四页,时间四分钟。 [自主学习]:第二页到第四页,时间2分钟 [教师板书]:地球的宇宙环境 [教师]:同学们时间到了,现在老师有一个问题要问大家,什么是宇宙,它有什么特点,哪位同学来回答呢? [学生]:宇宙是时间和空间的统一体,是运动、发展、变化着的物质世界。 宇宙具有物质性和运动性 [教师点评]: [教师]:宇宙在新华字典里面的解释就是,上下四方曰宇,就是空间,古往

今来曰宙,就是时间。所以宇宙是空间与时间的统一体。现在同学们在书上画下来宇宙的概念。(注:学生可能会问,老师为什么宇是空间,宙是时间,书上不写空间和时间的统一体,而是时间和空间的统一体,解释这只是顺序不同)而宇宙的特点就是物质性和运动性。 [板书]:宇宙:定义、特点 [教师]:现在咱们呢请同学们来说一下宇宙有什么物质。 [学生]: [教师]:同学们说了很多现在咱们呢一块通过图片来看一下宇宙里面有哪些物质。 [PPT]展示图片讲解恒星,行星,星云,流星体,星际物质,卫星等天体这概念, [检测]:检测学生对概念的掌握。 [教师]:同学们,刚才咱们看了这些美丽的物质,那大家来想一下,咱们看到的这些都是自然存在的吗? [学生]: [教师]:现在通过ppt咱们再来看一些宇宙中存在的物质。 看完ppt中的这些物质都属于天体,现在咱们学习一下天体定义,分类。 [板书]:天体 [教师]:同学们咱们一起说天体的定义,并做好笔记。天体分为自然天体和人造天体,自然天体就是宇宙中自然存在的,人造天体就是人类发射到外太空的。 [板书]:自然天体,人造天体 [教师]:最基本的天体是,恒星和星云,因为这是咱们最容易见到的。 [小组探究]:现在ppt上展示出了一个问题,大家一起根据刚才学习的只是来探讨一下,三分钟 [学生]: [教师]:讲解是天体的条件,在讲解ppt展示出的问题。 [过渡]:刚才咱们学习了天体现在咱们来学习一下天体系统,现在大家从书上找出天体系统的定义,并找到天体系统的两个必要条件。 [板书]:天体系统 [学生思考]:略 [教师]:大家来看一下最小的天体系统,地月系,天体系统由小到大的示意图。看完了以后大家一起来总结一下天体系统的层次。带领学生一起画天体系统层次图。 [教师]:大家现在把其他行星系,其他恒星系用不同颜色的笔标出来,因为这是易错点,大家把笔记做好。 [教师]:目前咱们所知道的宇宙只是人类探索到的,还有更广阔的宇宙需要咱们去探索。 [过渡];现在咱们一块玩一个游戏,请一位同学上台面对同学们,我在后面的黑板上写一个词语,大家不许回头,这位同学来比划你们来猜是什么词语。 [教师]:同学们都很聪明,猜出来了是太阳,咱们为自己的聪明鼓鼓掌。太

2019版高考地理一轮总复习第二单元第一节地球的宇宙环境同步检测鲁教版(20210211160415

第一节地球的宇宙环境 选择题 (2017 ?山东潍坊阶段性质检)美国国家航空航天局2014年9月12日证实,太空探测器 “旅行者1号”已经飞出太阳系,成为首个进入星际空间的人造物体,为寻找地外文明又迈近了一步。读图完成1?2题。 1. 材料中比“太阳系”高一级的天体系统在天体系统层次图中的位置正确的是() A. A B.B C.C D.D 2. 下列关于“太阳系中至今为止只发现地球上存在生命”的条件叙述不正确的是() A. 太阳系中地球有稳定的光照和安全的宇宙环境 B. 地球自转周期适中,所以地球上有适宜的昼夜温差 C. 地球与太阳的距离适中,产生适合生命生存的大气 D. 地球与太阳的距离适中,所以地球上有适宜的温度 解析第1题,天体系统的范围由小到大是D(地球或月球构成)C(地月系,和其他行星等构成)B(太阳系),比太阳系高一级的是A(银河系),所以根据图判断A正确。第2题,日地距离影响最大的是地球表面的温度变化,地球表面的大气层是因为地球的质量和体积适中形 成的,所以C的说法是错误的,故选Co 答案 1.A 2.C (2017?长沙模拟)2016年10月9日,中国“神舟^一号”飞船与“天宫二号”在距地面 约370 km的轨道成功对接后高速运行,下图为某摄影师抓拍到的“天神组合体”穿过日面的 场景。读图完成3?5题。

3?“天神组合体”穿过日面的场景是一种“凌日’现象,在地球上看,太阳系中能产生“凌 日”现象的行星是() A. 金星、木星 B.水星、金星 C.火星、木星 D.金星、火星 4?照片中的其他黑点属于某种太阳活动,它一般() A. 温度相对较低 B.会影响地球无线电长波通信 C.出现在太阳内部 D.以18年为一个活动周期 5.“天神组合体”所处空间的大部分大气以离子态气体存在,该空间() A?是最佳航空飞行层 B.天气变化显著 C.气温随海拔增加而降低 D. 是极光多发区 解析第3题,凌日现象是指类地行星圆面经过日面的现象。水星和金星距离太阳比地球 距离太阳近,在绕日运行过程中有时会处在太阳和地球之间,这时地球上的观测者就可以 看到一个小黑圆点在日面缓慢移动,这就是凌日现象。第4题,照片中的其他黑点是太阳 黑子。太阳黑子是太阳表面一种炽热气体的巨大漩涡,但比太阳的光球层表面温度要低1 000?2 000 C,所以看上去像一些深暗色的斑点。第5题,最佳航空飞行层是大气平流层; 天气变化显著和气温随海拔增加而降低的是近地面的大气对流层;“天神组合体”位于高 层大气空间,极光是太阳活动发射的高速带电离子流到达地球后,在磁场的作用下,与地 球两极高空大气分子作用产生的现象。 答案 3.B 4.A 5.D (2017 ?武汉调研)下图示意我国某区域冬、夏季日照时数空间分布。读图,完成6?8题。

第一节地球的宇宙环境

第一节地球的宇宙环境(同步练习题) 一、选择题 1.目前,人们认识到的宇宙是()A.由恒星和星云组成B.可借助天文望远镜观测到的物质 C.由不同形态的物质组成D.由天体系统构成的 2..天体具有的共同特性是()A.发光B.运动C.在同一公转轨道面上D.公转方向一致 3.我们在晴朗的夜空看到的点点繁星,绝大多数是()A.恒星B.星云C.行星D.卫星 4.光年表示() ①天体间的距离单位②光在天体间的运行时间 ③天体间的时间单位④光在一年中通过的距离 A.①③B.①④C.②③D.②④ 5.下列天体系统中,不包含地球的是()A.总星系B.太阳系C.银河系D.河外星系 6.在太阳系家族中()A.中心天体是地球B.体积最大的是土星 C.离地球最近的是金星D.离太阳最远的是海王星 7.离地球最近的天体是()A.太阳B.月球C.水星D.金星 8.离地球最近的恒星是()A.太阳B.月球C.火星D.水星 9.太阳系中行星具有的共同特征是 A.自转方向相同B.公转方向相同C.轨道半径相同D.公转周期相同10.除地球之外,类地行星还包括()A.水星、火星、土星B.月球、火星、金星 C.水星、金星、火星D.木星、土星、天王星 11太阳系小行星带位于() A.水星和金星之间B.金星和地球之间 C.地球和火星之间D.火星和木星之间 12.地球所处的“安全的宇宙环境”指的是()①太阳系中行星公转轨道近乎于一个平面②自转方向一致 ③宇宙中天体在同一轨道上运动④公转方向一致 A.①②B.③④C.①③D.①④ 13.地球的特殊性是指 A.地球有一个稳定安全的宇宙环境B.日地距离适中 C.地球有自西向东的公转运动D.地球上存在生命 14.地球上有生命存在的必需条件是()A.距离、体积、运动B.距离、温度、大气 C.温度、大气、水D.体积、大气、水 15.在下列天体中,能够发出可见光的天体是()A.行星B.恒星C.卫星D.流行体 二、综合题 16.读图1-1-2“地球在太阳系中的位置”图,回答下列问题:

高考地理总复习第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境课后达标检测湘教版必修11.doc

2019-2020年高考地理总复习第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境课后达 标检测湘教版必修11 2019-2020年高考地理总复习第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境课后达标检测湘教版必修1 1.在上世纪末,多国天文学家通过国际性的合作研究,观测并测量出某一遥远的旋涡星系,该星系与地球的距离为( ) A.140多亿个天文单位B.140多亿年 C.140多亿千米D.140多亿光年 答案:D 2.不包括地球的天体系统是( ) A.太阳系B.银河系 C.总星系D.河外星系 答案:D 3.下图中能正确表示河外星系、太阳系、地球三者关系的是( ) 答案:D 4.太阳系中,地球之所以有生命存在,相对于其他行星而独有的条件是( )

A.存在大气层B.有大量液态水 C.稳定的太阳光照D.适当的自转周期 答案:B 2004年元月,“勇气号”和“机遇号”火星车先后在火星上登陆。读下表相关资料,回答5~8题。 5.两个火星车都找到了火星上曾经有水的证据,这说明了( ) A.人类很快就能移居火星 B.火星上有存在生命的可能 C.火星的质量和体积适中,有利于水的形成 D.火星大气中一定有氧气存在 答案:B 6.火星表面温度比地球表面低得多,其主要原因是( ) A.距日远,太阳辐射能密度小 B.大气对太阳辐射的削弱作用强 C.大气无保温作用 D.昼夜更替周期长 答案:A 7.科学家们发现火星上的沙尘暴比地球表面强烈,其原因

是( ) ①沙源丰富②风力更大 ③没有植被④气候干旱 A.①②B.①②③ C.①②④D.①②③④ 答案:D 8.在八大行星中,人类首选火星作为探索生命起源和进化的行星,主要是因为火星上的一些地理现象与地球上的一些地理现象很相似,主要表现为( ) ①火星和地球都被厚厚的大气层所包围 ②火星、地球自转周期的长度都比较适中 ③火星、地球与太阳的距离都比较适中 ④火星上和地球上都有四季变化,且四季的长度一样 A.①②③B.②③ C.①②③④D.①③ 答案:B 9.下列属于天体的是( ) A.返回地面的“神舟”五号飞船

地球的宇宙环境【公开课教案】

前言走进地理学 三维目标 1. 2.引导学生懂得地理学是什么?地理学做什么?地理学怎样做?为学好地理课程指出 通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式,了解地理是一门什么样的学科,地理 通过本节课的学习,激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣,培养学生热爱科学的精神。 教学重点 1. 2. 教学难点 通过教师引导,使学生对地理学科产生浓厚的兴趣,形成愿学、想学地理的思想动机。 教具准备 能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材 课时安排1课时。 教学过程 一、自我介绍 大家好,我是大家的新地理老师,首先我自我介绍一下,我叫“**”(板书)。以后就叫我盛老师,不要叫我地理老师,更不要叫我“喂”。从今天起,由我来和大家一起学习地理这门课。 二、师生互动 我首先提第一个问题。 请问:哪些同学喜欢地理课?请喜欢地理课的同学举手。 …不要太虚伪哦,不要为了给我面子,就举手哦,那就太虚伪了哦。我数数看,1、2、3。。。。啊!?我们班居然有×个学生喜欢地理,太让我吃惊了,这已经是很不错的啦。 请大家安静,我想再问一个问题: 大家为什么不喜欢地理?不要怕,我就喜欢听真话。 …我刚才看你没有举手,你肯定是不喜欢地理的哦,来说说看,你为什么不喜欢地理…哦,是这样。(我继续点乙同学)你好象也没有举手,我一边听,一边点头附和… …其实你们说的都很正常,地理二字告诉我们地理学是围绕“地”和“理”两个字展开,初中以“地”为主,即是区域地理,包括世界地理和中国地理4本书;高中以“理”为主,又分为系统地理(必修模块)和应用地理(选修模块),初中——因为以区域地理学习为主,原则上不涉及较深层次的成因问题,故而你们的初中地理老师基本不“讲”“理”。就知道要你们背诵。而高中老师则既会“讲”“理”,也爱说“地”的,所以地理学就变得有血有肉了,学习地理便成了一种理性的享受。不过提醒你们高中地理可不像初中那样简单了,尤其是我们的自然地理,不可小视之,要做好思想准备哟! 我再提一个问题:

(湘教版)必修一《地球的宇宙环境》导学案(含答案)

第一章 宇宙中的地球 第一节 地球的宇宙环境 [学习目标] 1.用图示说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。3.分析地球位置及自身条件,理解地球上出现生命的原因。 一、人类对宇宙的认识 1.人类认识宇宙的路程漫长而曲折。目前对宇宙的认识还只是“沧海一粟”。 2.可见宇宙或已知宇宙的半径为①________亿光年。 二、多层次的天体系统 1.天体 (1)概念:宇宙是物质的,组成宇宙的各种各样的物质,通称为天体。 (2)类型:包括②________、③________、④________、⑤________、彗星、流星体和行星际物质等。 (3)分布:在宇宙空间中的分布是⑥________的。 2.天体系统 (1)成因:⑦________和天体的永恒运动维系着它们之间的关系,组成了多层次的天体系统。 (2)层次: 总星系??? ⑧系??? ⑩系??? ?? ?系其他行星系其他恒星系⑨系

Ⅰ .银河系和河外星系????? 主要组成:?和星云恒星间的最小距离单位:?总星系(可见宇宙):银河系和?星系构 成的最大天体系统 Ⅲ.地月系????? 中心天体:○28月球自转的方向和周期与其公转的方向和周期完全 一样,所以我们只能看到相同的月面 三、普通而特殊的行星——地球 1.普通性:从地球的○ 29________和所处的○30________而言,地球与其他七颗行星相比,并没有什么特殊的地方。 2.特殊性——存在 生命????? 充足的○31恰到好处的○32和○33适宜的○34和○35

探究点一多层次的天体系统 【探究材料】 2010年10月1日下午18时59分57秒,中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空,准确入轨,赴月球拍摄月球表面影像、获取极区表面数据,为嫦娥三号在月球软着陆做准备。 1.待发射的“嫦娥二号”是不是天体?一个物体要成为天体需要符合哪些条件? 2.“嫦娥二号”围绕月球飞行是否离开了地月系? 3.宇宙就是总星系,这种说法正确吗? 【规律总结】 (1)天体之间要构成天体系统,必须同时具备两个条件,即“二要”:一要相互吸引,二要相互绕转。只吸引不绕转不能构成天体系统。例如,月球绕地球运转,形成地月系,而北斗七星各恒星之间没有相互绕转关系,就不能形成天体系统。 (2)宇宙中的天体因为相互吸引和相互绕转,从而形成不同级别的具有包含与被包含关系的天体系统。

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