人教版新三年级数学下册三疑三探教案设计
第一课时认识东、南、西、北方向
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，
知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方
向，并能用这些词语描绘物体所在的方向
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数
学与现实生活的密切联系。
教学重、难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；
知道地图上的方向。
教学方法：三疑三探
教具准备：情景图。
教学过程：
一、设疑自探；（10分钟）
（-）儿歌铺垫，引出新课
师问：1、早晨太阳从哪里升起，傍晚又在哪里落下？
2、同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）
（二）、根据儿歌让学生在教室辨认东、南、西、北方向。
问题预设：东和哪个方向相对？
南和哪个方向相对？
在学生所提问题的基础上老师整理补充成
自探提示：
1、操场上观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
2．观察教室东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
3．请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？
4、地图上通常的方向是怎样确定的？
（二）解疑合探。（18分钟）
1、自探结束后，让学生在全班汇报自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。.如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。
师问：教室东、南、西、北四个方向都有什么？
生：教室东有一块黑板。
生：教室南有 教学楼。
生：教室西有有一块黑板。
3.在合作探究 的基础上，整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、
南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
在图上，不管它们的位置如何，东、南、西、北一直是按照顺时针方向依次排开的。
4.巩固练习：
变换手势，左手伸向前方，右手不变。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里。
〈同桌相互说一说〉
⑶手放下，向右转或向左转，看一看你的前，后，左，右都是什么方向？同桌的两
个同学互相问一问。
（三．），质疑再探（5分钟）
1、鼓励学生针对本节容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。
“我家在学校的什么方向？”
“在什么方向？ 2、归纳总结；
（四）、运用拓展（7分钟）
1、老师设计习题:
①完成练习一:1，2。
②选择:小强面向东方,他连续向右转了两次，这时他面向（东方，西方，南方）。
③判断:明开始面向北方,他向前走100米后向右转又走了100米,这时明离出发点
200米。
2、学生当小老师：
学生自己编题,先在组展示,然后各组推荐好的在班展示。
五．课堂总结
这节课你有什么收获？
六、作业：练习一；1，2。
反思：
第2课时认识东、南、西、北方向
教学容：认识东、南、西、北方向第5页容。
教学要求：
1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，
知道地图上东、南、西、北四个方向
2、使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验
数学与现实生活的密切联系。
教学重点、难点：
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；
能简单的用四个方向描述行走路线。
教学方法：三疑三探
教学过程：
一、设疑自探（5分钟）
(一)儿歌铺垫，引出新课
同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）
（二）在生活情境中，引发数学问题，
1、出示主题图：
2、让学生联系上节容和图画设计探究问题。
3、老师整理补充学生的问题，
出示自探提示：
①观察这幅图，看看能不能找到四个方向，并且说说是从哪里找到的。
②根据你的理解说一说找东西南北四个方位的方法。
③说一说街区各建筑物的位置？
④你还能想出什么问题？
二、解疑合探（18分钟）
1、找学困生回答以上问题，中优等生评判并补充。
2、针对学生回答有困难或不会的问题合作探究。
生：小明先向西再向北最后向东到少年宫；小明向东走到电影院。
3、在合探的基础上师生共同总结,形成认知生成性结论：
面南背北，左东右西；面北背南，左西右东；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。
在地图上辨认方向是上（），下（），左（），右（）。
三、质疑再探：（7分钟）
1、鼓励学生针对本节容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。
2、解决学生所提的问题。
生：除东西南北外，还有其他方向吗？
生：其他方向叫什么呢？
`四、运用拓展：（10分钟）
1、我当小老师：
（1）、学生自己编题,先在组展示,然后各组推荐好的在全班展示。
（2）、教师设计题：教师在黑板上随意设计图片，让学生辨别方向。检查学生学习情况。
（3）、完成课本第5页做一做。
2、学了这节课，你有什么收获？请和大家谈一谈。
反思：
第三课时认识东南、东北、西南、西北
教学目标：
1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
重点：认识东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向
难点：给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向
教具准备：有关指南针的资料。
教学方法：三疑三探。
教学过程
一、设疑自探（5分钟）
（一）回顾前面所学的知识
（二）观察课本第 8页的情景图
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)
（三）导入新课
了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
认识指南针：指南针，顾名思义，指向南方，相对北方，左边是东，右边是西
(四)出示自探提示：
（1）根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
（2）借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
（3）、什么叫东北方向？什么叫西北方向？什么叫东南方向？什么叫西南方向？
(4)找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
(5)、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
二、解疑合探（20分钟）
1、学困生回答以上问题，中优等生评判并补充。
2、对学生回答有困难或不会的问题合作探究
3根据指南针所指，北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆
4、引导学生归纳, 达成认知生成性结论：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、巩固练习
利用方向板辨认教室中的八个方向。
坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
三、质疑再探（5分钟）
1、鼓励学生针对本节容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。
2、解决学生所提的问题。
3教师预设问题：风向，风自东向西刮即刮（）
四、拓展运用（10分钟）
1、我当小老师：学生自己编题,先在组展示,然后各组推荐好的在全班展示。
2、老师供题:
出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都的位置和的位置，说说在的什么方向，
在的什么方向？
接下来让学生独立填写：
（1）在的＿＿＿＿＿方向