教师资格考试小学教育心理学试题7-8章
第七章技能的形成
填空题：
1. 技能可以分为操作技能和技能。
2. 学生在一些结构比较复杂的技能学习中，练习到一定阶段，常出现进步暂时停顿的现象，这一现象被称作。
3. 也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
4. 心理学家认为操作技能的形成可以分为、操作模仿、与操作熟练四个阶段。
5. 示范的作用：在学生头脑中形成正确的动作表象，进而在实际的动作活动中可以调节动作的执行。
6. 提出了动作技能形成的五阶段论：(1)活动定向阶段；(2)物质活动或物质化活动阶段；(3)有声言语活动阶段；(4)无声的外部言语阶段；(5)内部言语活动阶段。
7. 反馈可来自两方面，反馈和反馈。
8. 技能可以分为技能和技能。
名词解释：
1. 技能：是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
2. 心智技能：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
3. 操作熟练：指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。
4. 原型内化：是心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
问答题：
1. 简述操作技能的形成（操作技能形成各阶段的特点是什么？）。
2. 如何培训学生的操作技能？
3. 简述心智技能的形成。
参考答案：
名词解释：
1. 技能：是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
2. 心智技能：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
3. 操作熟练：指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。
4. 原型内化：是心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
问答题：
1. 简述操作技能的形成（操作技能形成各阶段的特点是什么？）。
心理学家认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
（1）操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
（2）操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。
（3）操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
（4）操作的熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。
2. 如何培训学生的操作技能？
(一)准确地示范与讲解
(二)必要而适当的练习
(三)充分而有效的反馈
(四)建立稳定清晰的动觉
3. 简述心智技能的形成。
心智技能形成经历原型定向、原型操作、原型内化三个阶段。
（一）原型定向。原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解"外化"或"物质化"了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。
（二）原型操作。所谓原型操作，就是依据心智技能的实践模式，把主体在
头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。
（三）原型内化。所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
第八章学习策略
填空题：
1. 是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
2. 学习策略可分为、和资源管理策略三种。
3. 复述策略、精加工策略和组织策略是，指对信息进行加工时所用的有关方法和技术。
4. 也是监控策略，指学生对自己学习过程的有效监视和控制。主要有计划策略、监控策略和调节策略。
名词解释：
1. 认知策略：
2. 元认知策略：
3. 资源管理策略：
问答题：
1. 什么是学习策略？
2. 试论述学习策略的基本特征。
参考答案：
名词解释：
1. 认知策略：是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息。主要有复述、精加工、组织策略等。
2. 元认知策略：是学生对在自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效安排和调节学习过程。
3. 资源管理策略：是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境，以满足学习需要。
问答题：
1. 什么是学习策略？
学习策略是学习者为了提高学习效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。
2. 试论述学习策略的基本特征。
学习策略是学习者为了提高学习效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。
学习策略有四方面的特征：（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；（2）学习策略是有效学习需要的；（3）学习策略是有关学习过程的；（4）学习策略是由学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。
3. 如何用指导教学模式来训练学生的学习策略？
（1）教师向学生解释学习策略的具体步骤和条件；
（2）在应用中不断提示学生，让学生口头叙述和解释每个步骤，报告自己使用学习策略时的思维。通过不断重复，加强学生的感知、理解和保持；
（3）依据所学习的策略选择合适的事例，使学生内化学习策略。